M2 t1 planificador_aamtic

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y

sus actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los

requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A


●1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje : El divertido mundo de los conjuntos

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES: Es importante motivar y fomentar las aptitudes que se evidencian en los estudiantes frente al uso de lasC, tales como manejo del computador, de internet, de las redes sociales y plataformas de aprendizaje. Como elemento constitutivo que dinamice nuevas didácticas que le permitan asegurar la construcción de un aprendizaje significativo que permita el desarrollo de competencias y habilidades que lo integren al mundo actual.

COMPETENCIAS:

❖ COMUNICACIÓN ASERTIVA: Se privilegia esta competencia, permitiendo la construcción de forma individual y social de su realidad, encaminada hacia el autoaprendizaje y la versatilidad, de manera que le permita interactuar adecuadamente en la sociedad.

❖ TRABAJO EN EQUIPO: Propicia el acercamiento a las nuevas didácticas desarrolladas al interior del aula, ya permite a los estudiantes ampliar sus conocimientos, respetar aportes y opiniones y crecer asertivamente en espacios participativos de carácter colectivo.

❖ PENSAMIENTO CRÍTICO: Su desarrollo incentiva en los estudiantes la resolución de problemas de una mejor manera, los hace más analíticos, más curiosos así se desarrollan otras capacidades del cerebro como la creatividad, la intuición, la razón y la lógica entre otras que articuladas con el manejo y dominio de las tics hacen un complemento ideal en su formación.

❖ LA CREATIVIDAD: Se fomenta a través de diferentes herramientas de aprendizaje, aplicando diversas estrategias que posibilitan la imaginación constructiva que pueden realizar en los diferentes ambientes digitales. las plataformas de aprendizajes.

HABILIDADES: El aprendizaje se da en forma permanente y continua, creando grandes expectativas cognitivas con respecto a diferentes situaciones interpersonales, lo cual genera alternativas para lograr sus objetivos sin afectar los intereses de los demás.Por lo cual es importante fomentar las aptitudes de los estudiantes y convertirlas en habilidades para la vida tales como el autoconocimiento ,las relaciones interpersonales, el manejo de conflictos, la toma de decisiones,el pensamiento creativo y crítico etc.

ACTITUDES:Teniendo en cuenta que las actitudes son las formas de actuar de una persona frente a diferentes situaciones, se pretende fortalecer en el trabajo cotidiano del aula, a través de las didácticas planeadas, actitudes de perseverancia, paciencia, seguridad, motivación y participación


.

VALORES :: A Través de la cotidianidad dentro del entorno escolar se reflejan emociones, sentimientos y relaciones interpersonales que van enmarcadas en los valores ya adquiridos en los estudiantes, los cuales se deben fortalecer dando prioridad a la responsabilidad, el compromiso,la cooperación y la amistad con el fin de mejorar los espacios de aprendizaje.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta ?

MATEMÁTICAS

PENSAMIENTO NUMÉRICO

ESTÁNDAR :

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

LENGUA CASTELLANA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

ESTÁNDAR:

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

-Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completando o explicándoles.

CIENCIAS NATURALES:

ESTÁNDAR

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relaciona con otros seres vivos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

LINEAMIENTO

Descubro características de los seres vivos y objetos inertes , establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

TECNOLOGÍA:

LINEAMIENTO: Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?


★ Desarrollar la creatividad y la inventiva que le permitan ampliar su potencial

★ Transformar positivamente los logros escolares

★ Convertir al estudiante en protagonista de su propio aprendizaje

★ Intercambiar experiencias con sus compañeros para aprender juntos

★ Ampliar sus conocimientos con el uso y manejo adecuado de las TIC

★ Mantener un interés constante en el uso y aplicación de herramientas tecnológicas

★ Identificar los medios tecnológicos que tiene a su alcance para afianzar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

★ Fortalecer la interactividad para compartir experiencias y retroalimentar sus desempeños

★ Aprovechar las herramientas tecnológicas apropiándose de conocimientos valiosos en miras de su competitividad dentro de la sociedad

★ Usar adecuadamente los medios tecnológicos que tiene a su disposición para favorecer su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

★ Fortalecer el aprendizaje colaborativo

★ Acceder a un entorno motivante que lo estimule a aprender de manera significativa

★ Desarrollar la autonomía frente al uso y aplicabilidad de la tecnología.

★ Interesarse y disfrutar del uso productivo de los medios tecnológicos que tiene a su alcance.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Transformar las prácticas educativas.

Partiendo de la reorganización curricular, lo cual conlleva ajustar las didácticas en el entorno escolar que involucra el cambio en tiempos y espacio dando paso al uso de las herramientas tecnológicas, que deben ser coherentes con la realidad que se evidencie en la institución educativa, haciendo visibles las transformaciones producto de decisiones asumidas en procura de mejorar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.

De esta forma, las TICS como recurso didáctico, nos deben permitir repensar nuestra práctica docente


y transformarla.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Valorar el uso de las tics como herramienta de trabajo y autoaprendizaje.

Se quiere enseñar una estructura pedagógica que le permita desarrollar al estudiante lazos afectivos, lenguaje crítico y creativo, modificando su condición mental,permitiendo ampliar su razonamiento interno que potencie su desarrollo. y que le permita valorar el uso de las tics como herramienta de trabajo y aprendizaje.

Al estudiante le va a servir para formarse como un sujeto integral por el tipo de conocimiento adquirido, por el desarrollo consciente de actitudes y habilidades anheladas en la sociedad, el uso de las herramientas tecnológicas le permitirá además fortalecer habilidades para el aprendizaje autónomo.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Teniendo presente que los ambientes de aprendizaje son ámbitos escolares de desarrollo humano se privilegian estas dimensiones, que se vivencian en las experiencias en la cotidianidad escolar permeadas precisamente por una intención formativa que es dada por el maestro.

Es importante hacer mención que las experiencias propuestas deben ser encaminadas a garantizar un desarrollo deseable e integral.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo se relaciona el concepto de conjunto en la vida cotidiana?

Preguntas de Unidad:

Si una colección tiene menos elementos que otra ¿que necesitamos hacer para que sean iguales?

Cómo diferenciar los seres vivos de los no vivos para organizarlos en diferentes conjuntos?

Que programas se pueden utilizar para representar conjuntos?

Cuales de los personajes del cuento se ubican en el conjunto de seres vivos?

Preguntas de contenido:


¿Cuales características definen a un conjunto?

¿Qué diferencias existen entre los seres vivos y los seres no vivos?

¿Que elementos del programa paint se utilizan para representar conjuntos?.

¿Que clase de conjuntos construirías a partir de los personajes del cuento leído en clase?

Preguntas Curriculares Área





Matemática

¿Que características definen a conjunto?

Lengua castellana

¿Que clase de conjuntos construirías a partir de los personajes del cuento leído en clase?

Tecnología

¿Que elementos del programa paint se utilizan para representar conjuntos?

Ciencias naturale

¿Qué diferencias existen los seres vivos y los seres no vivos?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Consideramos que el tiempo pertinente para ejecutar lo planeado son 3 semanas, teniendo presente la edad e intereses de los niños de grado primero.


1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación


Definir la planeación con calendario de las actividades

TABLA DE CRONOGRAMA

FECHA TEMA ACTIVIDAD

25 al 29 enero / 2016 Anticipación al tema de conjuntos

- Articulación área de ciencias NaturalesTemáticas: Seres bióticos y abióticos.

1. Actividad grupal dibujar los animales preferidos en un octavo de cartulina y compartir a los compañeros lo que más les gusta del animal y que conoce de él. Exposición de los carteles en el salón de clases.TAREA: Consultar en internet, que animales se pueden tener en casa (mascotas), que cuidados se deben tener con ellos y traer una lámina.

2. Exposición de láminas sobre las mascotas que los niños trajeron, y compartir de manera grupal lo consultado en internet.

3. Confrontar las láminas de los animales que dibujaron inicialmente, con las láminas de las mascotas, para hallar la diferencia.

4. Partiendo de la comparación hecha por los estudiantes se introduce el concepto de conjunto.

5. Presentación del video de conjuntos.

1. La docente realizará una gráfica representando los dos conjuntos: animales domésticos y salvajes con las intervenciones de los estudiantes.

2. Explicación de las características propias de un conjunto: Elementos, diagrama de Venn, letra mayúscula que representa el


1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC

1.

● Tienen relaciones respetuosas con compañeros y compañeras donde prevalece la amistad sobre todo con compañeros de sus mismo género.

● Son colaboradores con sus maestros.

● Son afectuosos, activos y felices

● Adquieren más independencia y responsabilidad en sus actividades diarias

● Empiezan a compartir sus objetos personales y de trabajo con sus amigos y amigas

● Expresan en forma espontánea acontecimientos familiares y de su entorno.

● Conocen normas y límites de sus derechos y deberes.

● Manejo adecuado de los cuadernos, talleres y espacios de aprendizajes.

● Muestran interés por las nuevas tecnologías (celulares, tablet, portátiles, amplificador de voz)

● Empiezan a entender el valor comunicativo que tiene la escritura (cartas a la mamá, a los amigos y amigas expresándole su amor, a la profesora.) Muchas veces utilizando plataformas de redes sociales.

2.

Los estudiantes pertenecen en su mayoría a barrios de estrato 3, muchos con dificultades económicas, problemas familiares y un entorno donde su vida social se hace en la calle. El uso de las tic los motiva al estudio y no a ser víctimas de la vulnerabilidad a la que se exponen en la calle.

La actitud positiva en la que ellos realizan en sus deberes educativos con el uso de las herramientas de las tics.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

● Disposición para el aprendizaje de nuevas formas de enseñanza

● Activa y dinámica en todas sus actuaciones


● Cariñosa y afectuosa con sus estudiantes

● Recursiva para desarrollar su labor

● Disposición permanente a la escucha y el diálogo

● Disposición para afrontar las diferentes situaciones con sus estudiantes

● Facilidad, motivación y entusiasmo en su proceso formativo al utilizar herramientas de las tics como blogs, wikis, educativa, pixton, educaplay y tantos portales de aprendizaje que existe en internet.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

la incorporación de las TIC a la educación tiene que ver con el papel de las tecnologías en la llamada sociedad de la información, el nuevo escenario social, económico , político y cultural de la sociedad informática y otros desarrollos tecnológicos que han venido produciendo en el mundo actual se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas y la educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla.

Para tener dominio temático e indagatorio.

Para servir de ejemplo a los demás como motivación.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? Para acercarlos al mundo digital en que vivimos.

Para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido, que sean el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por el docente. En un ambiente de aprendizaje que se encamina a la construcción y apropiación de un saber que pueda ser aplicado en diferentes situaciones que se le presenten en la vida y diversas acciones que pueda realizar en la sociedad.

Para su uso personal como herramienta de aprendizaje.

Para que pueda tener acceso a la tecnología como perspectiva laboral futura.

Para que haya equidad en la educación ofrecida entre lo público y privado que cumpla con las exigencias de la sociedad digital.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Los estudiantes en su mayoría han explorado el uso de la tecnología motivados por la participación en las diferentes redes sociales, como acercamiento didáctico en las instituciones educativas cuando en ellas se vivencia el uso de las herramientas tecnológicas y en sus hogares quienes tienen la posibilidad de acceder al uso de recursos digitales.


En cuanto a los conjuntos conocen las nociones básicas que han visto en el grado anterior, tales como que un conjunto es una reunión de elementos, pero no han profundizado en que sus elementos debe tener características similares, en cómo se representan y se nombran,ni lo que significa pertenencia y no pertenencia.

2.3.4.

5. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

-Formulamos preguntas sobre conjuntos para indagar sus conocimientos previos, como punto de partida.Los instrumentos pedagógicos que desarrollaremos en nuestro ambiente de aprendizaje con los niños son:

-Observación, reflexión y análisis: El propósito es que los niños por medio de un recorrido en el entorno, identifiquen elementos que le llamen la atención para formar conjuntos. Posteriormente en el aula se formará grupos de estudiantes para que hagan una reflexión sobre lo observado.

-Consulta e investigación: el objetivo es permitir que los niños desarrollen su autonomía mediante consultas en casa que les permitan complementar su aprendizaje.

-Aprendizaje colaborativo: permite fomentar el trabajo en equipo para complementar sus conocimientos y retroalimentarse.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

La mediación cognitiva se refiere a que pasamos de ser depositarios del conocimiento a ser mediadores del conocimiento. feuerstein explica que los chicos que se encuentran en desventaja con quienes tienen todos los medios de aprendizaje ya sea tecnológicos, dinero, viaje, familias educadas... Pero ya en nuestros mejorados ambientes virtuales de aprendizaje diferenciados del tradicional encontramos muchas herramientas que facilitan nuestra labor docente y el aprendizaje


de los niños. Nosotros nos convertimos en mediadores donde se trabaja con sus conocimientos previos en este caso los conjuntos y utilizamos herramientas como video beam y programas de la de la tablet como Paint y sketcher free para construir el conocimiento en forma conjunta.Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Al utilizar las herramientas tecnológicas como los computadores para educar o las tabletas, se facilita el procesamiento y gestión de la información, ya que se parte del gusto de los estudiantes por todo lo que implica tecnología, brindándoles nuevas posibilidades hacia el aprendizaje. Como lo señala Lev Vigotsky “Evidentemente la representación de la acción educativa, así como las condiciones necesarias en el aprendizaje se transforman. Este proceso se debe a que estas tecnologías están generando nuevas percepciones y oportunidades en los múltiples ámbitos de las relaciones sociales, y con ello ,en la dinámica de la vida diaria de hoy , planteando por ello, un reto constante de redefinición a las iniciativas educativas en todos los niveles a escala mundial” Sin embargo las herramientas tecnológicas por sí solas no garantizan el aprendizaje, ya que solo son un instrumento de mediación educativo. Esta deben estar inmersas en un modelo pedagógico sólido que oriente pertinentemente el aprendizaje.

Las herramientas que utilizaremos serán paint y Sketcher Free donde los estudiantes pueden dibujar y colorear para representar conjuntos.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentando desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

Se iniciará con un proceso de sensibilización a los estudiantes sobre el uso adecuado de las herramientas tecnológicas como es el uso de las tabletas, se les indicarán sus partes , y se les darán a conocer los programas que contienen y su funcionamiento.Además de esto se les indicará el cuidado que deben de tener con las diferentes redes sociales, entrar a paginas conocidas y chatear con amigos o familiares.Indicarles que con estas herramientas tecnológicas podemos acceder al conocimiento de manera rápida y oportuna.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio


cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento ideas:

saberes previos... preguntas...planteamientos….actividades….

Iniciaremos con preguntas para saber los conocimientos previos que tienen los estudiantes acerca de lo que es un conjunto y sus características . Basándonos en la tarea de consulta que realizarán los estudiantes sobre los animales que se pueden tener en casa como mascotas, preguntaremos por ejemplo¿ se puede tener un león o un elefante en casa? ¿qué diferencia a estos animales de un perro o un gato? ¿ qué conjuntos podemos formar con los diferentes animales ? según los ejemplos anteriores¿ cómo se puede definir lo que es un conjunto? así caerán en cuenta que para formar un conjunto ,sus elementos deben tener ciertas características que los identifiquen como similares. Posteriormente, a medida que vamos conceptualizando el tema de los conjuntos, por medio de videos, actividades lúdicas y prácticas, poco a poco lograremos el desequilibrio cognitivo para que el proceso de asimilación y acomodación modifique la estructura de pensamiento de los estudiantes y adquieran un nuevo conocimiento.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

Para propiciar interacción de alto nivel cognitivo desarrollaremos esta temática de conjuntos teniendo en cuenta básicamente dos estrategias:

- La pedagogía activa para que sean ellos mismos quienes construyan sus conocimientos a partir de sus saberes previos, preguntas y actividades. En este sentido los medios tecnológicos son una herramienta para dinamizar el conocimiento sobre los conjuntos,al hacer por ejemplo representaciones gráfica con el programa de paint.los estudiantes aprenden de acuerdo a los medios a los que te tienen acceso y hoy en dia nos dan la oportunidad en las escuelas de contar con herramientas de aprendizaje, como son tabletas, computadores, libros del proyecto todos a aprender que facilitan y motivan a los estudiantes a aprender.Nosotros como orientadores despertemos el interés de los estudiantes para el desarrollo de las temáticas y los motivará hacia una nueva forma de aprender utilizando herramientas tecnológicas y programas del computador y de internet con las que antes no se podía contar.

-Modelo piramidal en el que los estudiantes compartirán las consultas que hicieron en casa, primero en parejas y luego en grupos de a cuatro o cinco estudiantes y después expondrán sus trabajos al grupo. Al final se realizará una lluvias de ideas donde se logrará la retroalimentación del grupo y la unificación de conceptos con la orientación del docente, a la vez que se fomentará el trabajo colaborativo

C. ¿ Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? ( condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos ) Argumentar cada planteamiento:

En nuestro ambiente de aprendizaje se promoverán las habilidades del pensamiento por medio de preguntas reflexivas acerca de las consultas que ellos realizarán sobre los animales , sobre el medio en que viven,cómo se desplazan, si se pueden tener en casa o no y el porqué , y asi iran


clasificándolos en diferentes conjuntos. De esta manera desarrolaran el pensamiento analitico y critico al realizar calsificacion de los diferentes animales en conjuntos de acuerdo a las características que los hacen similares . Después se hará la representación gráfica de los conjuntos que ellos mismos formaron en el cuaderno y posteriormente en el computador o tableta utilizando el programa paint.Cuando el aprendizaje es significativo, los estudiantes construyen su propio pensamiento y adquieren una mentalidad crítica.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento:

Constantemente se promoverá el trabajo colaborativo ya que se realizarán equipos de trabajo para compartir y debatir la información que cada uno consultó, se harán trabajos grupales en clase y exposiciones para el grupo en general. También al momento de utilizar las tabletas o computadores, los estudiantes con más habilidades en el manejo de las mismas,servirán de monitores para apoyar el trabajo de sus compañeros

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoPara captar y mantener la atención de los estudiantes la información debe ser dosificada, clara, y estimulante mediante diferentes canales de percepción, por lo cual presentaremos videos llamativos y cortos acordes a sus edades e intereses .Igualmente se realizarán trabajos en grupo, y se decorará el salón con los trabajos realizados por ellos mismos . Se Utilizarán las tabletas o computadores para hacer representaciones del tema por medio de una aplicación divertida y fácil de utilizar como paint .

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento:

“La provisión de estímulos sensoriales permite a los estudiantes recibir información, procesarla y dar respuesta de acuerdo a su interacción con el medio y los contextos en que se desenvuelven y en la cual se vuelven significativos, cuando no solo aprenden sino que generan situaciones actitudinales en su entorno”. De acuerdo a lo anterior, y para estimular y mantener la motivación de nuestros estudiantes aprovecharemos las herramientas tic que tenemos a nuestro alcance, tales como el video beam y las tabletas y/o computadores, ya que son grandes recursos tecnológicos amenos y fáciles de utilizar que además de proveer información visual, auditiva y lúdica, les permiten a los estudiantes interactuar y descubrir sus propios conocimientos .

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre


actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadPara introducir el tema sobre conjuntos, se tendrán en cuenta los conocimientos previos que tienen los niños(as), se les pregunta cuales animales les gusta y cuáles son sus preferidos? . Luego se les pasará un octavo de cartulina, y se distribuyen en grupos de a 4 estudiantes, allí escogen un animal les guste se pondrán de acuerdo, la dibujan y exponen a los compañeros lo que saben de ellos. Se exponen los carteles. Como tarea se les coloca que investiguen en internet sobre qué animales se pueden tener en casa, (mascotas), que cuidados se deben tener con ellos y Traer una lámina y la información en la mente no escribir nada.

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadExposición de láminas sobre lo consultado en internet.¿qué averiguamos en internet sobre los animales que podemos tener en casa? Cada estudiante sale con su lamina y expone al resto de compañeros lo que investigó, el docente va escribiendo en el tablero las ideas más importantes y vamos pegando las láminas en un cartel grande que se dejará expuesto en el salón de clases.. Luego se confronta este trabajo con las láminas de los animales que dibujaron inicialmente para hallar la diferencia.Partiendo de la comparación hecha por los estudiantes se introduce el concepto de conjunto con la

5. presentación del video de conjuntos. Explicación de las características propias de un conjunto: Elementos, diagrama de Venn, letra mayúscula que representa el conjunto. Luego se les hace la presentación de la película la granja. Luego de haber visto la película se realiza la

3.4. Representación gráfica de diferentes conjuntos basados en los animales que se nombran en el

cuento La granja.5. Explicación de las clases de conjuntos por parte del docente6. Representación gráfica de diferentes conjuntos en el cuaderno1. La docente realizará una gráfica representando los dos conjuntos: animales domésticos y salvajes

con las intervenciones de los estudiantes.

Actividad No. 3Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Se sientan los niños en un círculo y se les pide que coloquen en el centro del mismo diferentes útiles escolares. como lápices, colores, reglas, cuadernos, cartucheras y disponemos de varias cuerdas de lana.

2. Empezamos a formar diferentes conjuntos de acuerdo a unas características, encerrándolos con las cuerdas de lana.

3. Partiendo de estos ejercicios de introduce el concepto de pertenencia y no pertenencia.4. Se les entrega una ficha de trabajo donde identifican elementos que pertenecen o no pertenecen a

un conjunto.5. Representación de conjuntos con la herramienta pedagógica Paint

Luego se les pasan las tabletas y con la instrucción del docente las abrimos y se les indica cómo ingresar al programa de paint y con este programa graficamos diferentes conjuntos.


2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

La evaluación se realizará en forma constante tendremos presente:● Los aportes y la participación● La actitud asumida : De manera individual y durante el trabajo en equipo● La ejecución de las consignas dadas todo ello durante las actividades● Considerando la corta edad de nuestros niños desarrollaremos actividades complementarias

que retroalimentan los saberes y que involucren a la familia.● El manejo de herramientas tecnológicas sencillas

● Aplicaremos las rúbricas

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Aplicación de los 3 tipos de rúbricas ( autoevaluación, hetero-evaluación, coevaluación )Trabajo individual y en equipoEvidencias en físico del trabajo realizado en los diferentes espacios


FUENTE DE DISEÑO DE GRAFICA: “RUBISTAR.4TH.ORG”


2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

El trabajo colaborativo y en equipo, permitirá brindar un acompañamiento más puntual, facilitará a los niños el sentirse acogidos y seguros en la construcción de sus saberes, la familia será también un agente comprometido a facilitar el aprendizaje y experiencias que les permitan fortalecer su aprendizaje.

De todas habrá una profundización en el trabajo con los estudiantes con NEE, respetando sus procesos y situaciones particulares, el trabajo complementario será un aliado para establecer las bases adecuadas.


6. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Para dar inicio el aula de clase se engalanará con festones y globos como símbolo alegórico de nuestro proyecto, con regularidad cambiaremos el mobiliario de nuestro salón para dar espacio y paso al disfrute de diferentes momentos, traspasaremos las fronteras del aula y nos desplazaremos al patio, a la sal de sistemas con el propósito de motivar y brindar nuevos estímulos.

Dispondremos una de las paredes para ubicar los diferentes trabajos elaborados por los niños en las diferentes actividades realizadas a lo largo del desarrollo de nuestro planificador, cambiandola con regularidad.

Organizaremos una galería fotográfica virtual con los diferentes momentos adelantados en clase, que evidencie el aprendizaje realizado de manera significativa.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

La interfaz y su diseño deben de tener elementos básicos de motivación, el color, las formas y la variación en el ambiente de aprendizaje deben ser notorios, el hecho de desplazarse fuera del salón da indicios de nuevas experiencias que rompen con la rutina diaria, el estar pendientes de los videos ya genera expectativas que suman puntos a la interiorización de los nuevos saberes, el interactuar directamente con las herramientas tecnológicas y compartir sus experiencias es primordial para estimularlos.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

● La comunicación directa entre el estudiante, el padre de familia y la maestra● Los momentos en los que se dispondrá para compartir a los padres de familia sus avances o

dificultades


● las rúbricas de evaluación● Cuaderno viajero en donde pueden expresar de manera abierta

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

● El aula de clase● La sala de sistemas● El patio

7. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Ángela María Murillo Vélez Básica Primaria 1°

2 Socorro del Pilar González Casas Básica Primaria 2°

3 Diva Marina Palacios Arias Básica Primaria 1°

4 Alex Martin Gutierrez Calero Básica Primaria 2°

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5


4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Rafael Navia Varón Panamericana

2 Rafael Navia Varón Francisco Montes Idrobo

3 Técnica Ciudad de Cali El Recuerdo

4 Técnica Ciudad de Cali El Recuerdo

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Calle 11 #46-45 /

carrera 48 # 12a-48

Departamental

Panamericana

10

2 Calle 11 #46-45 / Departamental 10

3 Calle 30 # 25-00 Principal

Carrera 27 # 29 -05 sede

Prados de Oriente

El Recuerdo

11

4 Calle 30 # 25 -00 El Recuerdo 11

5

4.5 Ciudad: Santiago de Cali

8. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Integrando a nuestro plan de área y de aula los momentos en que van a ser utilizados todos los medios tecnológicos que tenemos a disposición. Los computadores, el video Beam,tablets,equipos de


sonido, parlantes, amplificador, televisores… De acuerdo al trabajo se recopila en videos,fotografías, trabajos de los estudiantes,control al plan de aula, cuadernos de los estudiantes .De acuerdo al trabajo se recopila en redes de internet y en blogs de aprendizaje u otros portales.Retroalimentación de los docentes para conocer las fortalezas y debilidades y proceder a mejorarlas.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Por qué hay que respetar los derechos de autor, algunas cosas se pueden compartir en forma gratuita; pero otras son producto del trabajo intelectual y laboral que necesita ser reconocido monetariamente. De todos modos en algún momento por ley se vuelve bien común.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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