M2 t1 planificador_aamtic

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

¿ CREANDO, CREANDO ME VOY SINTONIZANDO?

https://docs.google.com/document/d/1z_ZYYwFxe0FO6zggxIjFlYWsjqatXoI9Q5izAytQtZQ/edit#

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Aptitud:

Propiciar a través de la automotivación, disciplina, imaginación, responsabilidad llevar al estudiante a un aprendizaje consciente y flexible, que siembre bases para la creatividad.

Competencia

Involucrar el desarrollo de la creatividad en el estudiante para que se logre a través del proceso formativo, en el hacer cotidiano, en la conducta y en las formas de enfrentar y solucionar los problemas.

Habilidades:

Permitir que el estudiante adquiera destrezas a través de las cuales comprenda el entorno donde se encuentra

Actitudes:

Propiciar que el estudiante cambie su actitud en el aula de clase, a partir de los nuevos ambientes de aprendizajes propuestos en el proyecto

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Los estipulados por el MEN, en sus estándares de Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua

l


Castellana.

CIENCIAS NATURALES

Identificar y explicar desde la creatividad del estudiante los conceptos biológicos, químicos y físicos de mi entorno cotidiano, utilizando el lenguaje propio de la ciencias; y me permite generar un cambio de mi actitud.

EDUCACIÓN FÍSICA:

Comprender el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

Comprender diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física

LENGUA CASTELLANA

Comprender el valor de comunicarme asertivamente, para solucionar los problemas del entorno.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

CIENCIAS NATURALESComprender los métodos y conocimientos que usan los científicos naturales desde la creatividad para dar respuesta a los fenómenos del mundo en que vivimos.

EDUCACIÓN FÍSICAComprender diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones.

LENGUA CASTELLANA

Demuostrar la creatividad con la elaboración de textos coherentes y analizo de manera óptima situaciones de mi diario vivir

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¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

CIENCIAS NATURALES

Registrar en forma organizada las observaciones y resultados, utilizando esquemas, gráficos, tablas a partir de prácticas experimentales y simulaciones.

EDUCACIÓN FÍSICA

Elaborar un tabla de seguimiento en donde registre diariamente sus datos para controlar su peso, talla, hábitos alimenticios, y su actividad física.

LENGUA CASTELLANA.

Organizar en un documento word los resultados que arrojan la tabla sobre mi actividad física y hábitos alimenticios, para conocer mi proceso.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Compartir colaborativamente con el grupo.

Mejorar su autoestima, a partir de los objetivos propuestos.

Compartir con el grupo en donde se practica una comunicación asertiva.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Comprender que la creatividad es una herramienta esencial que le permite al ser humano; abordar el proceso de enseñanza -aprendizaje desde su relaciones socia-afectivas, cognitivas y físico-creativas, permitiéndole transformar su realidad.

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¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se quiere enseñar a los estudiantes a desarrollar y dinamizar su potencial creador manejando los conceptos, las técnicas y las herramientas de la creatividad. Generando nuevas ideas, para resolver problemas, superando así; los bloqueos a la creatividadLa creatividad es un proceso de formulación de hipótesis, de verificación de las mismas y de comunicación de los resultados, convirtiéndose así en un proceso investigador que se desarrolla dentro del mismo individuo. Descartamos desde este punto de partida la afirmación de que hay individuos que nacen creativos. La personalidad creativa se hace, no nace. Se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico creativo.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

A través de las actividades diseñadas, lo cognitivo a partir de los conceptos involucrados en las diferentes áreas del proyecto, utilizando la comunicación, medios tecnológicos; lo socio-afectivo a través de las relaciones entre los integrantes del grupo y estos a su vez con la comunidad y el físico-creativo para nuestro proyecto este espacio es el más importante pues el estudiante va a demostrar toda su capacidad creativa por ejemplo a través de las prácticas experimentales realizando los diferentes montajes, diseños; creando textos explicativos, su capacidad para incursionar en el campo tecnológico.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Como desde la creatividad el estudiante puede desarrollar y fortalecer su proyecto de vida ?

Preguntas de Unidad:

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¿Cómo despertar la creatividad en los estudiantes ?

Preguntas Curriculares Área

CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL


EDUCACIÓN FÍSICA


LENGUA CASTELLANA



¿Cómo desde su creatividad es capaz de formular preguntas y resolver problemas teóricos y prácticos que vinculan el conocimiento científico con la vida cotidiana?

¿Cómo desde la práctica deportiva desarrolla la creatividad?

¿Qué medios de comunicación incentivan o me permiten la creatividad?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje

El tiempo va de acuerdo a las áreas involucradas:

Ciencias Naturales: 24 horas clases

Educación física: 30 horas

Lengua castellana :30 horas

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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes de esta generación son individuos que tienen grandes ideas, que la mayoría de veces no tienen la capacidad de plasmarlas o ponerlas en practica por si solos, necesitan de una orientación de los adultos .

Tanto en zona rural como en la zona urbana, se presentan el mismo acontecimiento por parte de los estudiantes, manifestando que no entienden los temas propuestos desde los estándares, desarrollados en clase; esto se debe a La falta de motivación por parte de la mayoría de los estudiantes para aprender ciertos temas tratados en clase.

Otra evidencia podría ser el poco apoyo y acompañamiento por parte de los padres, acudientes o representantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus acudidos; pues le dan más importancia a otras actividades que sus propios hijos. Otra situación que se nos presenta la existencia de muchas familias disfuncionales y población flotante, familias pertenecientes a estratos

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0 y 1 del sisben, que no ven la educación como un proyecto de vida, sino como un castigo.

Y en algunos de los casos los padres de familia consideran Las instituciones educativas como guarderías públicas, y los estudiantes entonces ven las instituciones, como una correccional.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Docentes comprometidos con su labor y con unos deseos grandes de superarse capacitándose. Que tienen numerosas capacidades para gestionar grandes cambios, dispuestos a dar lo mejor de cada uno, con un actitud positiva, reflexivos, propositivos y con una gran deseo de comunicarse asertivamente y con un amor inmenso por su labor siempre.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

El aprendizaje significativo permite que el conocimiento se afiance a la estructura cognoscitiva de formas permanente, trascendental y útil. Con el ingreso de la tecnología en el sistema educativo, llevó a la aplicación de la creatividad; en donde el estudiante debe contrastar sus ideas con la ya formuladas científicamente, diseñar y proporcionar estrategias integrando las TIC en sus diversos entornos de aprendizaje, haciendo que ellos piensen, busquen, indaguen, experimenten, innoven y elaboren un concepto; además se fomenta el trabajo en equipo, brindando un clima agradable y un cambio de actitud del estudiante en el aula.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

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El ambiente de aprendizaje le permite que el estudiante desarrollar competencias y habilidades propias del siglo XXI, por ejemplo que reconozca la importancia de usar de manera asertiva la comunicación para resolver los interrogantes planteados en el proyecto, adquiera habilidades en el manejo de medios y tecnologías de información, sistematización de la información observada y consultada con el fin de dar esas posibles soluciones permitiendo así mejorar sus relaciones interpersonales y por ende su actitud en el aula.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Debemos aprovechar el gusto y gran atracción que sienten los estudiantes y sobre todo los chicos de la esta generación hacia las nuevas tecnologías (celulares, computador, tablets, entre otros) y sobre todo la facilidad que ellos tienen para manejarlos; y usar estos elementos para hacer que nuestro ambiente de aprendizaje tenga éxito y despierte el interés en los muchachos.

Manejo de implementos de tecnología (televisión, play station, nitendo entre otros)

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no

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otros.

En el ambiente del aprendizaje que se propone contiene diversas perspectivas o interpretaciones de la realidad que viven nuestros estudiantes, y la manera como construyen su conocimientos previos y las actividades propias de su contexto, haciendo uso de las TIC como herramientas de comunicación asertiva, desarrollando efectivamente las competencias del siglo XXI.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Es importante que en este punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del estudiante; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Para desarrollar el ambiente de aprendizaje se requiere de habilidades y competencias especiales de comprensión y análisis de la información para identificar y reconocer sus fortalezas desde la creatividad. El uso de las tecnologías para el diseño de presentaciones permite que la creatividad crezca en ellos, y de esta manera elaboren un mejor producto en el cual se desarrolle la comprensión de las temáticas disciplinares propuestas.

Herramientas de mediación cognitiva y sensorial:

Hojas electrónicas de cálculo excel

Es un modelo numérico, su diseño tipo matriz (renglones y columnas) permite por un lado tener visible en pantalla la información y otro , ubicar individualmente los datos en cada casilla (celda); además agiliza el trabajo ya que se obtienen resultados después de efectuar los cálculos a los datos originales, se puede modificar dichos datos y obtener un resultado final diferente.

Tabletas

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Son muy útiles por sus numerosas aplicaciones, su versatilidad, fácil manejo.

Uso de buscadores

Un motor de búsqueda, es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web. Las búsquedas se hacen con palabras claves o con árboles jerárquicos por temas. Le permiten al estudiante consultar una gigantesca base de datos, de forma rápida, ágil y sencilla

Google, Altavista, Ask, Yahoo, bing…..

Presentador

Permite la organización y secuencia de un tema, haciendo uso de recursos multimediales ( sonido, animación, transmisión etc

Visor de videos (YouTube)

Aloja una variedad de material didáctico, donde el usuario puede subir y compartir videos, música, películas.

REDES SOCIALES

Es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que están relacionados de acuerdo a algún criterio ( profesional, amistad, parentesco). En la actualidad se ha convertido en un medio de estudio.

Blogger

Servicio que permite crear y publicar una bitácora en línea, individual o colectiva.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Haciendo uso adecuado de las tablet con sistema operativo Android como herramienta tecnológica, con el fin de estimular dichas competencias, el estudiante fortalecerá sus habilidades investigativas, de comunicación, y de sistematización necesarias para desenvolverse en un entorno permeado por la modernidad, siendo esto una premisa creativa, para mejorar sus entendimiento y comprensión de su entorno. Motivado y orientado al desarrollo a las competencias del siglo XXI.

Entre la utilidades de la tabletas digitales se destacan:

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● Búsquedas de información en internet (prensa, webs temáticas,video…..)

● Descarga de contenidos

● Almacenamiento/recuperación de información en la memoria interna, memoria externa SD o en los espacios “en la nube”. Es posible intercambiar datos con otros dispositivos a través de conexión (iwifi, blutooth) y en algunos casos también con USB.

● Lectura de documentos y libros digitales.

● Realización de videoconferencias.

● Realización de ejercicios educativos

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte. El conocimiento TPACK, es el conocimiento que un maestro requiere para poder integrar de manera consistente la tecnología en la enseñanza, pues el conocimiento se hace complejo, multifacético, dinámico y contextualizado.

Uniendo los tres elementos del TPACK, nos proponemos a enseñar los temas propuestos en el proyecto a partir de la creatividad, utilizando métodos y estrategias didácticas de enseñanzas para cada uno de los temas, herramientas de líneas de tiempo, bibliotecas virtuales, wikis, videos, aplicaciones de la tabletas, el trabajo colaborativo, blog.

El trabajo colaborativo favorece el aprendizaje del estudiante pues lo enseña a compartir experiencias, información, elementos a usar en la tablet, observación de videos que van a permitir que los estudiantes se aproximen al contexto del problema planteado.

El estudiante evidenciará como producto final un video, donde además de la producción académica y tecnológica, mostrará su potencial creador ajustado a las competencias del siglo XXI, con lo cual se pretende que el estudiante cautive y enamore con su trabajo.

2.2 Del Ambiente de Aprendizaje

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A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

El conflicto cognitivo parece ser un punto de partida en el proceso del cambio conceptual, y para empezar este proceso, el conflicto debe tener significado para el estudiante. Para introducir este conflicto cognitivo, lleno de significado, los estudiantes deben estar motivados e interesados Aprendizaje basado en preguntas a partir de un tema específico de cada asignatura y teniendo en cuenta su interés cotidiano, el estudiante puede identificar conceptos básicos y las relaciones que se establecen entre ellos, y a partir de aquí, proponer un tema de investigación entre ellos. Aprendizaje significativo y creativo: el estudiante aprende mejor aquello que conoce de su interés cotidiano, haciendo de ese conocimiento significativo, motivador y creativo.Medios instruccionales: Videos, prácticas experimentales, lecturas.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje activo: Estrategia de la enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el estudiante, al promover su participación y reflexión continua a través de actividades que promueven el diálogo, la creatividad, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes. Las actividades con Aprendizaje Activo se caracterizan por ser creativas, motivadoras y retadoras, orientadas a profundizar en el conocimiento, además de desarrollar en los estudiantes las habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de la información, además de promover una adaptación activa a la solución de problemas. Con énfasis en el desarrollo de las competencias de niveles simples a complejos.

Aprendizaje significativo y creativo: implica que los estudiantes se conviertan en aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender. Tales cualidades son elementos básicos para desarrollar sus propios procesos de elaboración de significados nuevos, para que el estudiante seleccione, organice y transforme la información que recibe de diversas fuentes,estableciendo relaciones entre dicha información y sus ideas o conocimientos previos (Waisburd, 1995)

Medios instruccionales: Lecturas, videos, consulta en internet, textos

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta-cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Diseñando actividades de observación, relación, comparación, razonamiento deductivo.inductivo, a partir de las habilidades del pensamiento crítico-análitico, incluye el analizar, criticar, juzgar, evaluar y contrastar; del pensamiento creativo, incluye crear, imaginar, suponer e hipotizar y del pensamiento práctico, incluye aplicar, usar y practicar

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Medios instruccionales: Contenido de textos, videos, consultas en internet, imágenes.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Trabajo colaborativo, se aprenden a través de la colaboración y desarrollar habilidades comunicativas.Comunidades de práctica, facilitan la participación de la comunidad.Modelo 1:1 Dentro del aprendizaje colaborativo hay un trabajo individual, donde cada integrante del grupo debe hacer su aporte, donde realiza una consulta individual, la cual le permitirá reforzar el aporte al grupo y a su vez fortalecer las competencias del siglo XXI.

Medios instruccionales: materiales visuales, videos interactivos, programas informativos.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento Enfatización de los aspectos relevantes. Dosificación de la información. Inhibición de los ruidos e interferencias del entorno. Eliminación de información innecesaria

Medios instruccionales: Visual Presentación de texto animaciones y sonidos

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 EL ÁRBOL DE LOS SUEÑOS. Objetivo: es sensibilizar a los estudiantes para que conozcan lo importante que es para ellos el estudio para su proyecto de vida.Se realizará con cada grupo y en cada espacio: un árbol en donde ellos coloquen cada una de sus metas, sueños, anhelos o propósitos a cumplir en en los diferentes aspectos de su vida, y se debe ir alimentando en transcurso del proceso de acuerdo a los alcance o avances que cada uno presente.Lo ideal es que los chicos y chicas le den la importancia suficiente y nosotros le hagamos

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seguimientoa cada una de las actividades y sobre todo a su mejora en su actitud, y así lograr influenciar positivamente a los chicos.

Actividad No. 2 RECREANDO EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES Objetivo: Construir y aplicar de forma elemental concepto de fluidos a partir del principio de Arquímedes.Propósito: Utilizando la creatividad del estudiante, recrear el principio de Arquímedes aplicado a los temas propuestos a continuación:

1. Arquímedes y su aporte a la ciencia. 2. ¿Cómo hacen los submarinos y los peces para permanecer quietos a cierta profundidad,

sumergirse y emerger?3. ¿Por qué para los pájaros es imposible dejar de aletear?4. ¿Cómo funcionan los chalecos salvavidas?5. ¿Por qué flotan los témpanos de hielo?6. ¿Por qué las burbujas de aire en el agua, o de gas en las bebidas siempre ascienden?

Técnica(s) que apoyan la actividad Aprendizaje ActivoAprendizaje ColaborativoAprendizaje 1:1

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadMaterial impreso, uso de simuladores, tablets, videos, herramientas digitales, demostración experimental.Video 1: determinación de la densidad de un cuerpo por su peso sumergido en aguaVideo 2: flotabilidad de los cuerpos en líquidos

Actividad No. 3 GINCANA DE LA CREATIVIDAD.Técnica(s) que apoyan la actividad Aprendizaje: activo, colaborativo.Se tendrá oportunidad de socializar un video corto sobre cómo desarrollar una gincana y las normas de juego.La actividad consiste en realizar una gincana en donde se conformen dos equipos, que tendrá que superar cinco estaciones; esto será en un campo abierto como una cancha de futbol o polideportivo una estación será de conocimientos en donde encontrarán una serie de preguntas sobre manejo de un caso para solucionar y un tiempo limitado para resolverlas. La otra estación será una una prueba física, la tercera estación será de observación y concentración, la cuarta estación consiste darle 5 elementos en los que debe descifrar cómo usarlos, la quinta estacion consiste en usar un mapa para descubrir un tesoro escondido bajo la tierra por tanto deben excavar un poco. Cada

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equipo tendrá la responsabilidad de grabar el desarrollo de la prueba total y presentar un video. Recurso(s) Tecnológicos: Tablet, celular, camaras, video beam, Utilizando la aplicación Pic Pac Stop Motion Y TimeLapse para que conviertan imágenes en películas con animación Stop Motion de la actividad que desarrollemos. Recursos didácticos: lazos, pitos, cronómetro, cartulina, marcadores, banderines, palos, conos, ula, ula, pitos, balones, sonido, cancha, entre otros. El objetivo principal es que lo estudiantes pongan a prueba todo su potencial creador para trabajar en equipo y desarrollen la actividad y produzcan su evidencia utilizando las nuevas tecnologías.…

Actividad No. 4. UN MUNDO DE FANTASÍATécnica(s) que apoyan la actividad Aprendizaje: Colaborativo.Se orientará a los chicos para que consulten sobre el tema y se hará una presentación en power point para tener en cuenta algunas pautas para la actividad.La actividad consiste conformar equipos de trabajo y a cada equipo asignarles un tema sobre La comunicación asertiva y unos materiales para que sea presentado (titeres, mimos, drama, coplas) debe ser presentado a un grupo de primaria. La intención es que los chicos y chicas coloquen todo su potencial creativo y que como evidencia de su actividad elaboren un informe y video de su creatividad.Recursos tecnológicos: Tablets utilizaran la aplicación chromville para que que a través de la realidad aumentada los jóvenes construyan una historia colorida mientras aprenden a usar nuevas tecnologías y así logren desarrollar competencias del siglo XXI.Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadCelular, trajes, pintacaritas, titeres, sonido, computador, teatrillo, tablet, entre otros.ACTIVIDAD No. 5 UN GOTA DE MIEL A MI VIDA.Objetivo: Sensibilizar al joven sobre lo importante de un cambio de actitud, y que se valore como es.Recursos tecnológicos: las tablets, video beam, portátiles, celulares.Desarrollo de la actividad : Por lo menos dos veces por semana al iniciar la clase se le pueda regalar una corta lectura, anécdota, reflexión o testimonio que impacte a los chicos, que dure 15 minutos, y que la organización de los grupos sea de forma circular para que exista más familiaridad visual; se coloca música muy suave de fondo

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamientoLa evaluación será integral, teniendo como base el desempeño del estudiante en el proyecto, en el

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cual se requiere que él elabore una respuesta a partir de la demostración de cada una las actividades propuestas, por ejemplo dando su aporte al elaborar el concepto y muestra su habilidad para explicar sus ideas y procedimientos, tanto en forma oral como escrita. Además formular y probar hipótesis, trabajar en forma colaborativa; así la evaluación por desempeño lleva al estudiante a ser un individuo competente desde un ambiente de aprendizaje nuevo para él.Por ello se aplicarán los tres tipos de evaluación, a través de los cuales se evidencia el desempeño del estudiante a lo largo de las actividades.Heteroevaluación

● Conocer: Dominio de los conceptos Interpretación de los hechos.

● Hacer: Ejecución de los procedimientos Aplicación de técnicas

● Convivir: Nivel de participación Nivel de integración

● Ser: Actitud para el aprendizaje Valoración del esfuerzo de aprendizajeAutoevaluaciónEl estudiante debe revisar sus actitudes durante el proceso de aprendizaje y con honestidad determinar un valor, que corresponda al valor con su realidad actitudinal.CoevaluaciónEl estudiante a través de la observación y determinaciones propias de sus compañeros de estudio, evalúen el desempeño de los conocimientos adquiridos, esto hace que ellos participen de su propio proceso de aprendizaje y él del resto de sus compañeros a través de la expresión de juicios críticos sobre el trabajo de los otros.

En cada uno de los casos se elaborará un formato sencillo, entendible para los estudiantes en el cual se refleje el diagnóstico, lo formativo y la valoración sumativa de los estudiantes participantes en el proyecto.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumentoLos alcances y avances de los estudiantes se evidencian en:

❖ Observación de las actividades: expresión corporal en el momento de exponer su trabajo, participación en foros, debates, trabajo de campo (laboratorio)

❖ Habilidades y destrezas: trabajo experimental, forma de manipular los instrumentos que intervienen en la práctica, manejo y uso de herramientas mediadas por las TIC (tabletas, computador, celular)

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2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?Se tendrá en cuenta su proceso de aprendizaje individual sus avances, pues cada estudiante tendrá la posibilidad de contar con una tablet para trabajar. Además todos aquellos chicos que presentan problemas de atención concentración, se asignará roles, trabajo en equipo y apadrinamiento de pares; un joven que presente dificultades tendrá un tutor quien lo ayudará en las diferentes etapas del proceso. Hasta el momento los estudiantes que estarán involucrados en el proceso son estudiantes normales; algunos de ellos tienen poco conocimientos en manejo de computador pero algunos disponen de celular.En la mayoría de las aulas de clase pueden haber estudiantes con ciertos grados de dislexia, para ello existen softwares, llamados DISLEXIA y para discalculia utilizaremos la aplicación “PEDAZZITOS”.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.El ambiente de aprendizaje que rodeará al estudiante depende de la actividad que se realice, por ejemplo recreando el principio de Arquímedes, el ambiente de aprendizaje será el laboratorio de ciencias naturales, pues allí se evidenciara todas las actividades; además es un sitio donde se encuentran ubicados medios tecnológicos como video bem, tablero digital, uso de tabletas pues allí se logra el acceso a internet, permitiendo al estudiante poder cumplir con las actividades propuestas,

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para mostrarlas a través del blogger y del video que son los trabajos que el estudiante presentará al final del proyecto.Se conformará equipos de trabajo en donde cada equipo tendrá la misión de colocarle un nombre, un logo, un lema y conformará un rincón de trabajo en el salón de clases para colocar la evidencias y los avances del proceso.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Debido a que el ambiente de aprendizaje está centrado en el laboratorio de ciencias naturales, los estudiantes tendrán la oportunidad de establecer relaciones grupales las cuales los llevan a ejecutarun trabajo colaborativo donde la observación de videos, simulaciones, consultas en páginas web le permiten expresar, debatir, escribir el resultado de cada actividad realizada, la experimentación la cual será la actividad central. En general se resaltan los estímulos visuales y auditivos.Se propone que cada salón de clase de decore bien atractivo, con mensaje de motivacion, y reflexion, que en cada rincón de trabajo en el salon exista un buzón de afectividad, y árbol de los sueños. y con la utilización de colchonetas para estar cómodos los estudiantes tengan un espacio para que escuchemos canciones de motivacion, relación y observación de videos muy cortos.(testimonios de personas como salieron adelantes a pesar de las dificultades).Habrá cortos espacios para hacer algunos reconocimientos a los que se destaquen en las diferentes, actividades y de contarnos algunas experiencias vividas.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Las vías utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades serán:La vía principal y más importante será un diálogo permanente con el grupo, utilizando medios de interés general como carteleras institucionales, buzón de afectividad, agenda de notas, celulares, correos personales, redes sociales, entre otros, y algunos espacios de información grupal como la emisora estudiantil y mesas redonda.

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Estos intercambios serán a partir del blogger, correos, las redes sociales conocidas por los estudiantes, los debates cortos, el video, presentación para encuentros estudiantiles en otras instituciones

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 JAIRO MIGUEL RONDON MORA CIENCIAS NATURALES- QUIMICA

6° A 11°

2 RUBIELA TRUJILLO BOTACHE EDU-FISICA 6° A 11°

3 YOLANDA PERDOMO SANDOVAL QUIMICA- BIOLOGIA

8° Y 10°

4 ALBA ROSA MEJIA SOCIALES 6° Y 7°

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

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2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 INSTITUCION EDUCATIVA PICHINDE JOSE HOLGUIN GARCES

2 INSTITUCION EDUCATIVA EL HORMIGUERO PANTANO DE VARGAS

3 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA FE CENTRAL

4 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

LEON XIII

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 CORREGIMIENTO PICHINDE CABECERA 57

2 CORREGIMIENTO EL HORMIGUERO VEREDA CASCAJAL 52

3 CALLE 34 # 17B-00 SANTA FE 8

4 CALLE 35 #29-02 LEON XIII 11

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5

4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

● Las actividades se realizarán en el aula de clase al igual que las correcciones.

● Un gran porcentaje de las actividades, serán aplicadas a partir del uso de las TABLETS.

● Se recurre a las entrevistas, aplicación de videos, trabajos de campo y prácticas experimentales.

● Utilización de algunos medios de la informática.

● El producto final es un video que se publicará en www.youtube.com

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

● Hasta no elaborar el proyecto no se pueden escribir los créditos; se utilizarán los conocidos por cada uno de los maestros del grupo y por los estudiantes.

● Por varias razones: trabaja para aumentar la creatividad en contenidos culturales, educativos y científicos; permiten a las personas cambiar los términos de protección de sus obras; permite proteger tu obra y a quienes la utilicen y la compartan: tu público; Las licencias CC ayudan a

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mantener el derecho de autor o copyright.

CREANDO, CREANDO ME VOY SINTONIZANDO por Jairo Rondón, Alba Rosa Mejía, Rubiela Trujillo, Yolanda Perdomo se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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