M2 t1 planificador_aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en ●

● el futuro.

● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

PAGE \* MERGEF


De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

“Un granito de mostaza para la resolución de conflictos.”

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Aptitudes:

comunicación asertiva mediante el uso de la oralidad de una manera adecuada, manejando las palabras de forma respetuosa.

Desarrollo de la autoestima a través del autoconocimiento (darse valor a uno mismo)

Pensamiento Crítico: que les permita analizar situaciones problemas y tomar puntos de vista de una manera objetiva.

Competencias:

PAGE \* MERGEF


Solución de Problemas: Desarrollando habilidades comunicativas que permitan resolver conflictos al interior del grupo.

Trabajo en Equipo: permitirá desarrollar el compañerismo de forma positiva, respetando las ideas entre pares.

Actitudes:

CompromisoAceptaciónconfianzaseguridadAutonomíaAutoridad

Estas actitudes se desarrollan para crear ambientes propicios para el diálogo y la sana convivencia, permitiéndoles ser autónomos en la toma de decisiones generando en ellos la seguridad para intervenir y hacer juicios de valor que los llevaran a la resolución de conflictos.

Valores:

RespetoToleranciaHonestidadSolidaridad

estos Valores permitirán desarrollar en el niño la capacidad de ponerse en el lugar del otro para así actuar de manera justa ante situaciones que se presentan en la vida cotidiana dentro y fuera del aula.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente

PAGE \* MERGEF


su respuesta

Dimensión Socio-afectiva

La comprensión de la dimensión socio-afectiva hace evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida incluyendo el periodo de tres a cinco años. El desarrollo socio-afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, autoconcepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los demás, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones.

Dimensión comunicativa

La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos; para descubrirlas, comprenderlas y asimilarlas, necesita de un interlocutor, quien aparece ante el niño como dinamizador de sus discusiones y confrontaciones, esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares, familias y docentes encontrando solución a tareas complejas.

Dimensión Cognitiva:

Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.

El niño, apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge inicialmente por la representación

PAGE \* MERGEF


de los objetos del mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad mental, y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar gestos o movimientos que vio en otros, y pasar a jugar con imágenes o representaciones que tiene de esos modelos.

Dimensión ética

La formación ética y moral en los niños, una labor tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir. Desde los primeros contactos que los niños tienen con los objetos y personas que lo rodean, se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporcionará el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. Los adultos con sus formas de actuar, de comportarse, de hablar, y los objetos con su carga simbólica, se han encargado de crearle una imagen del mundo y de su eticidad. Durante los primeros años los niños irán adoptando de manera heterónoma esas formas de estar en el mundo que le son dadas por los adultos que los rodean. El objetivo de la educación moral sería el desarrollo de la autonomía.

Tomado de Los Lineamientos Curriculares en Educacion Preescolar del Ministerio de Educación Nacional.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

-Relacionar situaciones presentadas por diferentes medios(juegos, poemas, videos, imágenes,dramatizaciones, etc),con experiencias vividas o conocidas.

PAGE \* MERGEF


-Comprender que las buenas o malas acciones, siempre tienen consecuencias.

- Deducir mediante situaciones problémicas que el conflicto es inherente al género humano

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

-Desarrollar pensamiento crítico mediante las discusiones.

-Aplicar la comunicación asertiva ante situaciones o discusiones presentadas.

-Contribuir con sus aportes a la solución de conflictos.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

- Asumir una actitud de escucha respetuosa cuando el otro tiene la palabra

- Intervenir respetuosamente en las diferentes situaciones de la vida cotidiana

-Mejorar su capacidad en la toma de decisiones, analizando los pro y los contra antes de tomarlas.

-Fortalecer su relación social y de liderazgo, con base en el respeto.

-Reflexionar sobre acciones propias y acciones con otros

PAGE \* MERGEF


1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Proporcionar a los niños (as) de grado transición, las herramientas necesarias para que actúen con autonomía y responsabilidad ante situaciones de conflicto que se les presente en su vida diaria.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se les brindarán espacios donde puedan usar herramientas en la resolución de conflictos, que les ayuden a ser reflexivos, críticos, responsables, a pensar antes de actuar, a comunicarse de manera asertiva, a sentirse importantes con sus aportes y toma de decisiones. Todo ésto con el fín no sólo de ser aceptados por los demás, sino, para su propio crecimiento y bienestar en el presente y futuro.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Mediante la utilización de la escucha, la representación gráfica, la comunicación asertiva y la interacción; los niños (as), serán capaces de expresar sus emociones y sentimientos, llevándolos al análisis y reflexión que a su vez contribuirá al desarrollo de su personalidad y autoestima, llevándolos a mejorar su actuar ante los demás; siendo con ello agentes de cambio en los contextos a los cuales pertenece y así construir un mundo mejor.

PAGE \* MERGEF


1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿ Cómo actuarías frente a situaciones de conflicto en tu contexto escolar ?

Preguntas de Unidad:

¿Que harias si vez dos de tus mejores amigos peleándose por algún juguete o color?

¿Cómo le ayudarías a tus compañeros para que aprendan a compartir?

Si estas peleando con un compañero, ¿ cómo solucionarías este conflicto?

Preguntas Curriculares Área





PAGE \* MERGEF


Etica y valores

¿cual seria tu compromiso para mejorar tus actitudes y valores frente a las situaciones de conflicto?

¿como el respeto y la tolerancia puede contribuir a una sana convivencia?

Ciencias Sociales

¿cómo puedes aportar a tu comunidad desde el aprendizaje sobre resolución de conflictos?

Lengua Castellana

¿ consideras que tu lenguaje es apropiado cuando te encuentras en una situación de conflicto?

¿porque la comunicación asertiva es importante para mejorar tus relaciones interpersonales?

Competencias Ciudadanas

¿ qué normas crees que son las apropiadas para mantener un ambiente de sana convivencia?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Es apropiado para el manejo de normas, valores y creación de ambientes de sana convivencia iniciar la implementación del ambiente de aprendizaje mediado por TIC al comienzo del año lectivo 2016 y continuar la secuencia de actividades hasta el mes de Junio, logrando de esta forma observar los resultados previstos.

PAGE \* MERGEF


1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes del grado transición de la sede Jorge Isaacs de la Institución educativa Santo Tomás, ubicada en la comuna 4, entre los estratos 1 y 2, sus padres en la mayoría son trabajadores de la galería el Porvenir y locales aledaños de reparación de autos, dado que la zona es comúnmente conocida como un sector industrial, viéndose afectados por un contexto de bastante flujo de personas de todas partes de la ciudad.

Viven en su mayoría en inquilinatos donde pagan arriendos y se ven expuestos al contacto con muchas personas ajenas a la familia, ya que se consideran como una población flotante y de familias desplazadas por distintas problemáticas.

Niños y Niñas provenientes de hogares disfuncionales, con conflictos bastante marcados de abandono por parte de padres, encargados a abuelos.

En general el ambiente del barrio es un poco pesado por su condición industrial en las noches

PAGE \* MERGEF


es solitario creando un ambiente propicio para el consumo de sustancias Psicoactivas por parte de la comunidad residente.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes de la Sede Jorge Isaacs se caracterizan por ser personas muy activas, responsables comprometidas con su labor, dispuest@s al cambio para el bienestar, ante todo, de los estudiantes.

El ambiente institucional es muy sano, donde prima el respeto al otro, honestidad y tolerancia.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque la resolución de conflictos los llevará a ser más competentes en prevención de la violencia, a hacer juicios constructivos, a promover la cooperación y tolerancia, a mejorar la comunicación entre pares, a mejorar la autoestima en el grupo y las relaciones interpersonales sorteando con éxito cualquier circunstancia que eventualmente se presente.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Para ser más tolerantes, solidarios, cooperativos, con mayor comunicación entre pares, mejor autoestima. Aprender técnicas de resolución de conflictos, los ayudará a ser asertivos, teniendo así, una mejor convivencia.

Caracterización de Concepciones Previas

PAGE \* MERGEF


¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

La convivencia en clase

La Convivencia en el Colegio

Las relaciones con sus pares

Los conflictos diarios y la intervención dada hasta el momento

distintas técnicas de resolución de conflictos con medianos resultados

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros

Comunicación asertiva: este aspecto será el punto de partida de nuestro ambiente de aprendizaje, logrando dejar claras las normas que son concertadas con los niños(a), a partir de comandos.

Aprendizaje colaborativo: se realizarán actividades con los niños de transición a partir del trabajo en equipo permitiendo fortalecer la dimensión socio afectiva con la cual se mejorarán sus relaciones interpersonales logrando una sana convivencia.

Aprendizaje basado en problemas: la ruta que se trabajará con el abp será primero la presentación del problema, luego la identificación de las diferentes necesidades de aprendizaje que presenten nuestros niños, y por último se busca la información necesaria regresando al problema para darnos cuenta de la efectividad de la intervención realizada.

PAGE \* MERGEF


Pensamiento crítico: se desarrollara por medio de cuestionamientos que los lleven a analizar y reflexionar sobre sus acciones y las de los demás, proponiendoles situaciones que los obliguen a ponerse en el lugar del otro.

Desarrollo de la autoestima: Mediante el desarrollo de estrategias donde apoyen el autoconocimiento y el amor propio generando con esto confianza en sus acciones, desarrollando la capacidad para aceptar sus errores,poniendo en juego sus habilidades para resolver sus conflictos y ante todo el descubrir lo que hay de especial en cada uno de ellos.

,

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron

Para el buen desarrollo de los elementos pedagógicos seleccionados anteriormente las tecnologías idóneas para trabajar con los estudiantes de grado transición son la utilización de videos donde se expongan situaciones de conflicto como cuentos con una temática apropiada que los enriquezca en valores. Videos como: “Convivencia”, “Respeto”, “Especial para niños, especial para todos, un hermoso mensaje”, “ Los barrigas estrelladas y los barrigas simples”.

Con la utilización de las tablet descargando una app llamada POU donde se harán responsables de otro ser el cual deberán alimentarlo, limpiarlo, jugar con él y observar como crece mientras sube de nivel esto creará en los niños un sentido de responsabilidad sobre los otros y respeto por la vida, la idea de este juego también es que sea en pares para administrar grados de confianza en su compañero de juego donde deberán tener interacción y reglas claras sobre los turnos de juego.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

PAGE \* MERGEF


sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

La utilización de las herramientas antes mencionadas nos dan una gran ventaja en cuanto a que el recurso tecnológico nos deja ver y actuar de una manera mas dinamica temas que son de vital importancia, esto nos permite abarcar de manera más didáctica lo relacionado con la resolución de conflictos y de manera indirecta involucrarnos en toda una teorización moral que permita al estudiante fortalecer valores ya adquiridos.

La visualización de cuentos de manera digital permite al niño interactuar con los personajes sintiéndose más cerca de él y entendiendo aún más lo que nos quiere decir el maestro, les permite a través de personajes visualizar su realidad sintiéndose menos afectados al ser confrontados con su actuar.

Por otro lado la aplicación POU le permitirá a los estudiantes trabajar en equipo ya que se les asignará un pou dos estudiantes estos deberán enfrentarse a la problemática de tener un medio tan atractivo como la tablet y a su vez tener que compartirlo esto fortalecerá el diálogo entre pares y la creación de normas en los juegos, permitiendo con esto desarrollo de la Tolerancia, el Respeto y la Responsabilidad.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

Al trabajar en la resolución de conflictos encontramos que existe una conjunto valores que el niño debe fortalecer para mejorar las relaciones interpersonales con sus compañeros por eso consideramos de vital importancia que el estudiante se sensibilice de forma directa con la

PAGE \* MERGEF


problemática que se desarrolla dentro de su salón de clases, al tener a su lado personas con diferentes personalidades y diferentes grados de tolerancia ante las situaciones que se le presentan, de aquí que tenga claridad en los contenidos a desarrollar durante esta etapa como son la comunicación asertiva, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas, pensamiento crítico y desarrollo de autoestima

Además de esto que podamos apoyarnos en herramientas tecnológicas que ofrecen ser más atractivas para ellos, como lo son los videos, cuentos interactivos, y aplicaciones para el desarrollo de la Responsabilidad, Respeto, Tolerancia, Autoestima, Regulación, Normas, Pensamiento Crítico, etc.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

*Una buena ambientación del espacio donde se van a desarrollar las actividades. Se organizará el salón con globos, serpentinas, cojines, colchonetas y se destinará un espacio al cual se dará el nombre de: Rincón de la reconciliación.*La motivación, la cual se desarrollara con una dinámica que lleve a los niños (as) a permanecer atentos a lo que se les está indicando.*La atención y concentración son indispensable y necesarias para lograr cualquier aprendizaje, aquí utilizaremos los videos, láminas, juegos, canciones y rondas orientadas por el docente y las que los niños propongan.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

- La argumentación, la cual nos permite darnos cuenta del nivel cognitivo en el cual se encuentra el estudiante, argumentar por medio de juicios de valor como cuando sean capaces de decir el porqué de la situación y plantear una solución.

- La reflexión a través de la Empatía, aquí se invita al estudiante a ponerse en los zapatos del otro en alguna situación de conflicto, se trabaja por medio de cuentos, videos, historietas.

- Resolución de problemas, cuando el estudiante empieza a manejar la empatía, se reconocerá como una persona sociable que puede resolver sus dificultades sin necesidad de pelear.

PAGE \* MERGEF


- Comunicación asertiva, empezaremos enseñando a los estudiantes algunos comandos de normas: hacer silencio ( lámina de una mano cerrada) pedir la palabra ( mano con el dedo índice levantado) escuchar (representación lámina de una oreja) prestar atención (representación lámina de un ojo) y por último respetar la palabra del otro (representación lámina de un corazón) los cuales permitirán mantener el orden para el buen desarrollo de las actividades para el ambiente de aprendizaje.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

*Nos apoyaremos en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual nos dará pautas para conocer las diferentes habilidades cognitivas de los estudiantes y así saber enfocar las actividades para nuestro ambiente de aprendizaje.

PAGE \* MERGEF


De esta clasificaciòn de las inteligencias múltiples, tendremos muy en cuenta:-La Corporal y kinèsica: por medio de juegos, bailes y rondas podemos detectar cuáles son los estudiantes que manejan esta clase de inteligencia e ir redescubriendo su ritmo de aprendizaje.- La lingüística y la musical:: Se detectara mediante la intervenciòn de los estudiantes después de la presentaciòn de videos, narraciòn de cuentos, interpretaciòn de historias o canciones con su manera de narrar o argumentar lo visto o escuchado.-La visual y espacial: Son visualizados en el momento de la representaciòn por medio de dibujos de lo observado en los videos, al armar rompecabeza.-La interpersonal: Cuando estemos realizando el trabajo en pequeños grupos, se distinguen los estudiantes que empiezan a ejercer su liderazgo ante los demàs compañeros.- La intrapersonal: En el momento en que los estudiantes son capaces de descubrir la gama de emociones y sentimientos que expresan en determinada situaciòn sea de conflicto o no.Otros recursos que utilizaremos para desarrollar las habilidades de pensamiento son:

● La interpretaciòn, el anàlisis, la reflexión, la argumentaciòn.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Utilizaremos las siguientes tècnicas:- Trabajo por parejas o pequeños grupos.- Promover la comunicaciòn asertiva y el respeto entre ellos.- Acatamiento de los comandos (normas)- Uso de las tic (videos, fotos, aplicaciones de la tablet)- Simulaciòn y juego de rol.- Estudio de casos.- Al terminar cada actividad realizaciòn de la autoevaluaciòn y coevaluaciòn.

PAGE \* MERGEF


E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento.

Técnicas:

- planteamiento y utilización de normas- mediadores de paz serán estudiantes destacados por su excelente convivencia, comunicación

asertiva, los cuales serán capacitados por la docente para la resolución de conflictos.- estrategias didácticas utilizando las tic- Trabajo en equipo

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Técnicas Motivacionales a trabajar

- interacción con la tecnología- aprendizaje mediado por Tic- aplicaciones divertidas que además de jugar propicien espacios de aprendizaje- Rondas y juegos orientados a la resolución de conflictos.- Se ambientara el espacio con música ambiental y clásica para de esta manera ayudar a la

motivación de los estudiantes.

2.3 seño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

2.1 Di PAGE \* MERGEF


Actividad No. 1

Desarrollaremos un ambiente de sensibilización con la lectura de un cuento “ El tigre y El Ratón”, de manera didáctica, utilizando como herramienta el cuento desde youtube y proyectado por video beam, este cuenta la relación entre un par de amigos que tienen conflictos por juguetes y espacios de juegos.Realizaremos un debate donde los niños puedan dar cuenta de su relación con la realidad y de sus sentimientos al escuchar este cuento, situación que los hará ponerse en los zapatos del otro

Técnica(s) que apoyan la actividad: Promover el Aprendizaje Colaborativo

- Uso de las tic (videos, fotos, aplicaciones)- Simulaciòn y juego de rol.- Plasmar en dibujos lo que entendieron del cuento o asignar por parejas o tríos, la realización

de una escena o viñeta para luego armar el cuento o la historieta en una cartelera.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

- Cuento- Video Beam- Debate- Colores, lápices, hojas de bloc, papel bond, colbón.-

Actividad No. 2

Creación de las normas de interacción las cuales deben respetar y acoger en el salón de clases y para su vida diaria.

Debatirán el cumplimiento de normas y las consecuencias que acarreará si no las cumplen .

escogeremos los Mediadores de Paz que serán niños que estarán encargados de observar que se cumplan las normas y los que mediaran en casos de conflicto, serán estudiantes que se destaquen por ser comprensivos y por comunicarse de manera acertada y quienes tendrán una instrucción por parte de las maestras en cómo actuar en situaciones de conflicto.

PAGE \* MERGEF


Técnica(s) que apoyan la actividad

- La argumentación, la cual nos permite darnos cuenta del nivel cognitivo en el cual se encuentra el estudiante,

- La reflexión a través de la Empatía, aquí se invita al estudiante a ponerse en los zapatos del otro en alguna situación de conflicto, se trabaja por medio de cuentos, videos, historietas.

- Resolución de problemas, cuando el estudiante empieza a manejar la empatía, se reconocerá como una persona sociable que puede resolver sus dificultades sin necesidad de pelear.

- Comunicación asertiva, empezaremos enseñando a los estudiantes algunos comandos de normas: hacer silencio ( lámina de una mano cerrada) pedir la palabra ( mano con el dedo índice levantado) escuchar (representación lámina de una oreja) prestar atención (representación lámina de un ojo) y por último respetar la palabra del otro (representación lámina de un corazón) los cuales permitirán mantener el orden para el buen desarrollo de las actividades para el ambiente de aprendizaje.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad- láminas- recurso humano estudiantes- recurso humano docentes

Actividad No. 3.

comparto mi vida con mi POU, que es un muñequito interactivo el cual deben cuidar alimentar, limpiar, y jugar con él, en esta actividad utilizaremos las tablet donde los estudiantes tendrán la oportunidad de trabajar en equipo haciéndose responsables de POU, respetando su vida y respetando a su compañero de cuidado quien deberá tolerar esperar su turno y escuchar de manera respetuosa a su compañero cuando le haga una sugerencia.

con esta actividad buscamos crear respeto por el otro, tolerancia, trabajo en equipo y otra serie de valores que se irán desarrollando a medida que avance el juego

Técnica(s) que apoyan la actividad

Administración de Recursos Motivacionales

- interacción con la tecnología- aprendizaje mediado por Tic

PAGE \* MERGEF


- aplicaciones divertidas que además de jugar propicien espacios de aprendizaje

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad● Aplicación POU● Tablet● Wifi● cargadores

Actividad # 4

Ronda “ Ahí viene el Lobo”Con esta ronda queremos desarrollar en los estudiantes el valor de la paciencia, la tolerancia y el respeto a esperar su turno para representar a el Lobo en el momento en que se escoja.

Técnica que apoya la actividadPromover la aplicación de valores como:

● El Respeto.● La Paciencia.● La Tolerancia● La Comunicación Asertiva

Recursos:● Cancha múltiple de la sede● Video

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

● Autoevaluación y coevaluación: con esto se busca crear autonomía en los estudiantes y un pensamiento crítico ante las situaciones que se presenten en su contexto, desarrollando en ellos la capacidad de realizar juicios de valor donde argumenten su proceder y el de sus compañeros, además aprenderán también al momento de realizar la autoevaluación a verse como personas que poseen valores y que son capaces de reconocerlos ante ellos y ante los demás, resaltando lo positivo.

● Plantear una obra de teatro utilizando los juegos de roles, donde los estudiantes expresen por medio de la actuación su capacidad para resolver conflictos de manera pacífica.

PAGE \* MERGEF


● Realizaremos Bitácoras de observación, donde se evaluarán todas las actividades planteadas mediante la participación activa de los estudiantes.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

● Autoevaluación donde el niño podrá evaluar su comportamiento expresando el cómo y el porqué de su proceder

● Coevaluación donde participaran en pares y serán capaces de reflexionar como sus compañeros ven su modo de actuar, desarrollando de esta manera un pensamiento crítico.

● Estudio de Caso mediante Bitácora de observación● Evaluación con Rúbricas de Cáritas y Rueda de las Opciones.● Preguntas formales.

PAGE \* MERGEF


2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

En nuestro ambiente de aprendizaje contamos con niños con déficit de atención, Consideramos que las actividades propuestas no perjudican a los estudiantes con NEE por el contrario son actividades que potenciarán su autonomía y generan cambios significativos en algunos de sus comportamientos, haciendo no solo responsables a los maestros sino a los estudiantes de su integracion y participacion activa en las actividades.

PAGE \* MERGEF


3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

para el trabajo en preescolar es muy conveniente el uso de espacios por rincones y además no solo se trabajara en el aula de clases sino que se utilizara el parque de juegos y la cancha múltiple con que cuenta la Escuela. Para los cuales estarían provistos:

● El Rincón de Lectura● El Rincón de la Conciliación● El Rincón de los Juegos● El Rincón de momento de calma.● El Rincón de la Paz.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

PAGE \* MERGEF


Estos recursos se utilizarán en las respectivas actividades programadas para los estudiantes:

● Portatil● Proyector● Carteleras● Láminas● Fotografías● Tablet● Globos.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Estas vías de comunicación se utilizarán para intercambio de ideas entre docentes enriqueciendo nuestra práctica pedagógica

● Correo electrónico● Diarios de campo● Drive

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Estas serán para manejo docente, estudiantes y padres de familia los cuales podrán observar fotografías y videos del AAMTIC.

PAGE \* MERGEF


Además participar mediante comentarios a las actividades desarrolladas.

● Blog● Correo electrónico● Whatsapp● Drive● Facebook

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 LUZ ALEYDA VILLA POSSO BÁSICAS SEGUNDO

2 LISBET DEL CARMEN RAMIREZ BÁSICAS TRANSICIÓN

3 MARITZA MACHADO MOSQUERA EDUCACIÓN FÍSICA.

PRIMARIA.

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

PAGE \* MERGEF


1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 SANTO TOMÁS JORGE ISAACS



4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 CALLE 34 # 3N-15 BUENO MADRID 4



PAGE \* MERGEF


4

5

4.5 Ciudad Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Consideramos que una de las maneras más dinámicas para sistematizar la experiencia es mediante la creación de un blog donde se podrán evidenciar los distintos momentos o fases a desarrollar durante la implementación del ambiente de aprendizaje mediado por TIC, mostrando los avances y las conclusiones a las que se llega durante cada sesión, de esta forma se podría ir ejecutando un plan de mejora el cual mostraría los aciertos y desaciertos durante las intervenciones realizadas.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento

PAGE \* MERGEF

Creative Commons?

UN GRANITO DE MOSTAZA PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS by LUZ ALEYDA VILLA POSSO, LISBET DEL CARMEN RAMÍREZ Y MARITZA MACHADO MOSQUERA is licensed under

a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a> UN GRANITO DE MOSTAZA PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS by LUZ ALEYDA VILLA POSSO, LISBET DEL CARMEN RAMIREZ Y MARITZA MACHADO MOSQUERA is licensed under a <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

PAGE \* MERGEF


Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

PAGE \* MERGEF

M2 t1 planificador_aamtic.docx

Education

Transcript of M2 t1 planificador_aamtic.docx