MAABE: Domínio D beflg

Domínio D| Gestão da BE 1

Relatório de Autoavaliação

da Biblioteca Escolar 2012/ 2013

BE Fernando Lopes Graça

Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

A professora bibliotecária| Paula Oliveira

Junho de 2013

Domínio D | Gestão da BE


“…a avaliação não constitui um fim em si mesma, devendo ser entendida como um processo que deverá conduzir à reflexão e originar mudanças concretas na

prática. Os exemplos de ações para a melhoria e os próprios fatores críticos de sucesso apontam pistas importantes, mas em cada caso avaliação ajudará a escola/

BE a traçar o rumo que deve seguir com vista à melhoria do seu desempenho…”

In MAABE – RBE – Ministério da Educação

Julho de 2011


1. Breve Introdução

A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade. Os resultados obtidos no processo de autoavaliação devem, por isso, ser objeto de análise coletiva

e de reflexão no agrupamento e originar a implementação de medidas adequadas aos resultados obtidos.

Esta análise deve identificar os sucessos, pontos fortes e fracos no trabalho realizado em cada um dos domínios de funcionamento das bibliotecas

escolares.

O relatório final de autoavaliação deve ser o instrumento que descreve os resultados da autoavaliação e que delineia o conjunto de ações a ter em conta no

planeamento de ações futuras a desenvolver. Esse relatório deve dar uma visão holística do funcionamento das bibliotecas escolares e assumir-se como

instrumento de recolha e de difusão de resultados a ser apresentado junto dos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. Deve integrar o relatório anual de

atividades do agrupamento e originar uma síntese a incorporar no relatório de avaliação interna do agrupamento e deve orientar o coordenador na entrevista a

realizar pela Inspeção Geral de Educação.


2. Metodologia a seguir na elaboração do relatório

A aplicação do Modelo de Autoavaliação prevê que, decorrido um ciclo de quatro anos, todos os domínios representativos do funcionamento das bibliotecas

escolares tenham sido avaliados. A seleção, em cada ano, de um ou mais domínios para ser objeto de avaliação representará um investimento mais significativo

nesse ou nesses domínios, no sentido de procurar aferir, de forma sistemática e objetiva, os resultados efetivos do trabalho desenvolvido nessa (s) área (s).

O trabalho e a ação educativa das bibliotecas escolares efetivam-se, no entanto, em cada ano, através dos quatro domínios representativos das áreas essenciais

inerentes ao cumprimento dos pressupostos e objetivos que suportam a sua ação. A opção pela avaliação de um dos domínios não pode significar, por isso, o

abandono dos restantes domínios.

O Relatório encontra-se, por isso, estruturado em três Secções:

A Secção A – Destina-se à apresentação da avaliação do domínio ou domínios que, no âmbito da aplicação do Modelo, foram objeto de avaliação.

A Secção B – Destina-se a apresentar informação acerca do perfil de desempenho das BE´s nos domínios que, não sendo objeto de avaliação nesse ano letivo,

testemunham o seu desempenho nas diferentes áreas de funcionamento das BE´s.

A Secção C – Visa um resumo que forneça uma visão global, recorrendo a um quadro síntese dos resultados obtidos e das ações a implementar.

A estrutura apresentada contém um layout onde todos os domínios estão presentes nas seções A e B. Cada escola/ biblioteca escolar deve adaptar a estrutura

à sua situação e, na seção A, preenche-se apenas o quadro correspondente ao domínio em que aplicou o Modelo de Avaliação. Este domínio não será objeto de

referência na Secção B.


SECÇÃO A

Cada Escola / Biblioteca Escolar relata os resultados da autoavaliação do domínio que, no âmbito da aplicação do

Modelo de Autoavaliação, foi escolhido no presente ano letivo.


D. Gestão da biblioteca escolar

D.1 Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca

Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos

Identificados

D.1.1.

Integração/

ação da BE na

escola

� A BE está contemplada nos seguintes documentos que regulamentam

o agrupamento:

- Projeto Educativo;

-Projeto Curricular do Agrupamento;

- Regulamento Interno;

Estes documentos referem objetivamente a missão da BE, os

seus objetivos, a sua organização, o seu funcionamento e a gestão dos

recursos humanos e físicos.

� A BE é também referida nalguns Projetos de Turma como um projeto

de promoção da leitura e das literacias. A dinamização da BE resulta

da articulação da professora bibliotecária com os professores de

diversos subdepartamentos que participam nas atividades propostas.

� O Regimento da BE contempla um capítulo dedicado à articulação da

BE com as restantes estruturas pedagógicas do agrupamento

(Capítulo VI do Regimento).

� O plano anual de atividades e o projeto de dinamização da BE

A integração da BE na escola e no

agrupamento está consolidada.

A referência à BE e à sua missão é feita

de forma explícita, clara e precisa nos

principais documentos reguladores da

escola e do agrupamento, no plano

anual de atividades e nalguns projetos

de turma.

A professora bibliotecária

/coordenadora da BE é membro de

pleno direito do conselho

pedagógico e participa ativamente nas

sessões deste órgão, apresentando

regularmente as atividades e iniciativas

desenvolvidas pela/com a BE.

A BE é apoiada de forma sistemática e

As ações com vista à

partilha, discussão e

aprovação da missão e

objetivos da BE nos órgãos

de administração e gestão,

departamentos curriculares

e demais estruturas de

coordenação educativa e de

supervisão pedagógica são

realizadas, embora

necessitem de melhoria.


convergem com os objetivos do Projeto Educativo do agrupamento.

No PAA do agrupamento há referência às atividades de articulação

entre BE e sala de aula e entre os diferentes graus de ensino do

agrupamento.

� A professora bibliotecária Paula Oliveira, coordenadora das

bibliotecas escolares do agrupamento, tem assento no conselho

pedagógico, onde intervém mensalmente para apresentar projetos,

atividades e iniciativas referentes às três Bibliotecas Escolares do

agrupamento.

� A diretora do agrupamento considerou como ‘implementado com

sucesso’ os nove pontos referentes à forma como a BE é apoiada para

se promover a sua integração na escola/no agrupamento e assinalou

como “implementado mas a requerer ações de melhoria” os pontos

5 (A BE tem condições – recursos materiais; verbas anuais – para

cumprir os requisitos necessários de funcionamento de acordo com as

orientações da RBE, designadamente para a renovação dos

equipamentos e a atualização da coleção) e 6 (A BE tem os recursos

humanos necessários – docentes e não docentes – em número,

disponibilidade e em competências para o seu bom funcionamento).

� A coordenadora das Bibliotecas Escolares tem, sempre que solicitado,

reuniões com a direção para tratar de assuntos das BE.

contínua pela direção.


D.1.2

Valorização

da BE pelos

órgãos de

direcção,

administração

e gestão da

escola/agrupa

mento

� Existe uma equipa da biblioteca escolar, a organização e dinamização

da BE estão ao encargo da professora bibliotecária e de alguns

membros da equipa.

� A direção do agrupamento possibilitou a afetação de recursos

humanos à BE: pessoal docente e uma assistente operacional.

� A direção aumentou em quatro horas o horário da assistente

operacional afeta à BE.

� A direção do agrupamento disponibilizou, no ano letivo de

2012/2013, uma verba de 1500 euros para atualização da coleção e

para despesas correntes da BE;

� A professora bibliotecária/coordenadora da BE apresentou em

conselho pedagógico, as iniciativas/ atividades mensais das BE, sendo

estas valorizadas por este órgão pedagógico :

-Formação de utilizadores da BE:

-Bibliopaper;

- Comemoração da Implantação da República ;

-Comemoração do Dia Mundial do Não Fumador e do Dia Mundial da

Ciência;

- Atividade no âmbito do Dia Internacional da Pessoa com Deficiência;

-Comemoração do Halloween;

- Sequências Didáticas (“Hora do Conto”);

- Sessões de formação no âmbito do “Mês da Internet mais segura –

os direitos e deveres na internet”;

• A BE é fortemente apoiada pelos

órgãos de direção, administração e

gestão do agrupamento e percecionada

pela direção como um serviço

indispensável na vida do agrupamento.

• A BE é muito valorizada pela direção

do agrupamento, que disponibiliza os

recursos humanos, físicos e orçamentais

indispensáveis ao seu funcionamento,

reforçando-os anualmente, na medida

das suas possibilidades.

• A BE é apoiada pelos órgãos do

agrupamento na articulação com os

departamentos e outras estruturas

pedagógicas, através da convocação da

professora bibliotecária / coordenadora

da BE a integrar os projetos no conselho

pedagógico.


- Comemoração do Dia Escolar da Não Violência e Paz;

-Comemoração do Dia Internacional da Mulher;

- Comemoração do Dia dos Namorados;

-Organização da visita de estudo ao Medialab;

-Semana da Leitura subordinada ao tema “o Mar” ;

-Comemoração do 25 de abril;

-Participação no Dia do Agrupamento.

� A professora bibliotecária/coordenadora da BE entregou à

IGE a distribuição das tarefas dos colaboradores e da equipa;

� A professora bibliotecária coordenou a equipa de elaboração do

Regulamento Interno do Agrupamento, envolveu-se na elaboração

deste documento, procedeu à sua divulgação junto da comunidade

educativa, apresentou-o em Conselho Pedagógico e em Conselho

Geral e procedeu às alterações conforme sugestões apresentadas.

� A diretora do agrupamento considerou como ‘implementado com

sucesso’ os nove pontos referentes à forma como a BE é apoiada

para desenvolver as competências e o sucesso dos alunos .

D.1.3

Resposta da

BE às

necessidades

da

escola/agrupa

� A BE funciona, no período diurno, de 2ª a 6ª feira, das 08:30 às

18:30,encerrando 30 mn para almoço entre as 13h30 e as 14h00.

� Dos respondentes, verifica-se que metade dos alunos frequenta a BE

uma ou duas vezes por semana e 20% muito raramente e de forma

irregular

� Quase todos os alunos (86,3%) referem que o horário responde às

• O horário da BE responde

grandemente às necessidades dos

alunos e dos professores.

• Os recursos e os serviços da BE são

utilizados, com destaque maior para a

pesquisa na Internet, realização de


mento suas necessidades de acesso; metade dos docentes considera-o muito

bom e cerca de 22% bom.

� A equipa da BE presta apoio a quase todos os utilizadores (92%), para

a realização de pesquisas ou trabalhos ou para encontrar um livro.

� A taxa de utilização da BE por alunos, professores e funcionários é

muito elevada (5680 entradas e 345 entradas de alunos a pedido dos

docentes –realização de fichas de avaliação, pesquisa de informação,

produção de texto, realização de fichas de trabalho )

� A maior parte dos alunos opinaram no sentido de que o trabalho do

professor bibliotecário e da equipa no acesso à BE, no apoio à

pesquisa de informação e na realização de trabalhos é muito bom

(56,2%) ou bom (33%)

� A BE é entendida por mais de 90% dos alunos como um recurso muito

útil ao serviço da escola/do agrupamento, respondendo de forma

elevada às suas necessidades e contando com o apoio da equipa e da

professora bibliotecária.

� A BE é vista por 97,2% dos docentes (média entre os que consideram

muito bom e bom) como tendo um impacto forte na escola/no

agrupamento e no seu trabalho.

� As professoras bibliotecárias reúnem, no início do ano letivo e

sempre que necessário, com os seguintes agentes educativos do

agrupamento:

- coordenadores dos departamentos do agrupamento para apresentar a

trabalhos e para a leitura.

• A BE articula atividades e projetos

com as estruturas pedagógicas da

escola/do agrupamento, disponibiliza os

seus recursos e os materiais

pedagógicos que produz e procede à

formação de utilizadores.


missão e objetivos da BE, o blogue e o marcador social Diigo, apelar à

utilização frequente da BE e à consulta dos seus recursos bem como para

mostrar a sua disponibilidade para a organização de atividades com todos os

departamentos;

- Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento para

discutir parcerias e projetos a realizar;

� As professoras bibliotecárias produziram e disponibilizaram a toda a

comunidade educativa documentos de caráter pedagógico-didáctico

acessíveis através do blog www.moinhodasleituras.blogspot.com ou

da Rede de Bibliotecas Escolares (atividades).

� As PB organizaram e dinamizaram as seguintes atividades:

-Formação de utilizadores da BE –para todas as turmas do 5º ano;

-Bibliopaper, para os 8º e 9º anos;

-Comemoração do Halloween em articulação com o subdepartamento de

Inglês;

- Hora do Conto com teatro de fantoches: leitura e exploração da obra “Nunca

na vida comerei tomate” no JI da Dr. João Santos e para os meninos do JI da

EB1/JI Porto Pinheiro;

-Hora do Conto e ateliê “Burros” para a turma do 5º ano do PCA, tendo como

objetivos o desenvolvimento atenção, da expressão oral e do espírito crítico;

-Hora do Conto e ateliê “João Ar Puro no País do Fumo” com proposta de

atividade de escrita para os alunos do 5º B, 5ºD, 5ºC e 6ºA, tendo como

objetivos o desenvolvimento das competências nucleares de Português, de


CN, o espírito crítico e a criatividade;

-Hora do Conto “5 de outubro, Viva a República” para as turmas do 9º ano,

tendo como objetivos o desenvolvimento das competências nucleares de

História e o espírito crítico;

-Hora do Conto “Burros” para a turma do 5º E, na aula de Formação para a

Cidadania-tema educação sexual: promoção da reflexão e debate sobre o

relacionamento entre pares, os problemas entre adolescentes e pais. A

importância da tolerância e da expressão das emoções;

-Hora do Conto “Lendas do Mar” de José Jorge Letria para as turmas do 5ºB,

5ºE e 6ºC, tendo como objetivos o desenvolvimento das competências

nucleares de Português e o desenvolvimento de atividades sobre o Mar;

-Articulação com o subdepartamento de Português (5ºB e 6ºC) e de Ciências

Naturais (6ºC): redação e ilustração de uma notícia tendo como tema o mar

(6ºC), desenho criativo tendo por base uma sequência da lenda lida (5ºB) e

construção de uma animal marinho com a respetiva ficha técnica (5ºE);

-Aula de Educação Sexual para o 7ºC: visionamento de um vídeo sobre o papel

da mulher e do homem. Debate e sugestões de leitura.

- Dinamização de atividades para o Dia Escolar da Não Violência e Paz:

exposição no átrio sobre Prémios Nobel da Paz e frases significativas sobre a

Paz;

-Organização/ dinamização de sessões de formação e informação para a

comemoração do Dia da Internet Mais Segura: "Liga-te, mas com

respeitinho…”. Turmas abrangidas: 5ºC, 5ºE,5ºG, 6ºA,6ºF, 7ºB, 7ºE, 7ºC, 8ºD,


8ºE, 9ºB;

-Organização/ dinamização de atividades para a comemoração do Dia

Internacional da Mulher em articulação com o subdepartamento de Ciências

Naturais : desafio (elaboração de um(a) frase, poema, quadra, verso ou outro

tipo de trabalho original em homenagem à mulher). Decoração de um

placard com poemas e frases sobre a mulher;

-Comemoração do Dia dos Namorados: decoração de um placard sobre os

afetos, disponibilização de impressos e colocação dos mesmos, numa caixa

reservada para o efeito, na BE

-Divulgação de uma atividade de reflexão: fotografia de escritores e frases

para associar “Quem disse o quê?”;

-Organização da visita de estudo ao Medialab em colaboração com a

coordenadora do Departamento de Línguas para os alunos do 7ºA, 7ºC e 8ºA;

-Apoio à exposição e venda de minerais do subdepartamento de Ciências

Naturais;

-Comemoração do Natal: árvore de livros e presépio em articulação com o

subdepartamento de CN

-Desenvolvimento do projeto: monitores da BE, também em parceria com a

Educação Especial;

- Semana da Leitura, que contemplou atividades dinamizadas pela BE que

abrangeram toda a comunidade educativa do agrupamento, alunos,

professores e contou ainda com a participação de pais e encarregados de

educação na atividade designada por “Quem conta um conto “ e no concurso


de Storyboxes (v. programa da Semana da Leitura); organizaram-se sessões

com a escritora Teresa Duarte Reis e com o escritor Alexandre Honrado

inseridas na Semana da Leitura e sessões com o contador de histórias do

“Mundo Brilhante” (alunos do 7º e 8º anos);

-Participação no Dia do Agrupamento: abertura da BE à comunidade e

dinamização de atividades para alunos e pais/encarregados de educação,

incluindo uma sessão com a escritora Isabel Parreira para os meninos de um

dos JI do Agrupamento;

-Coordenação da equipa de monitores da BE também em parceria com a

Educação Especial;

-Acolhimento e orientação dos alunos estagiários do Curso de Educação de

Formação de Informática durante os meses de junho e julho.

� Os alunos foram quase todos de opinião (87,7%) de que o

regulamento de funcionamento da BE é adequado e responde às suas

necessidades.

� Verifica-se que o horário da BE é ajustado às necessidades dos

docentes, pois metade afirmaram que o horário de funcionamento da

BE é muito bom, 42% que é bom

� A gestão da BE é considerada como muito eficaz e capaz de favorecer

o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo pela maior

parte dos professores (80,6%) . 19,4% consideram que é razoável.

� A definição de programas formativos e de trabalho com

departamentos e docentes é considerada muito boa (47,2 %) ou boa


(39%)

� A BE proporciona condições de acesso e acompanhamento aos

utilizadores na pesquisa e uso da informação (41,7%-muito bom e

44,4% bom) bem como condições para o uso das TIC e para

exploração e uso qualificado da Internet e disseminação de

ferramentas Web (39% muito bom,39% bom e 19,4% razoável).

� A BE tem proporcionado muito boas ou boas condições para a

promoção da leitura e da literacia (69,4% muito bom e 30,6% bom).

� O trabalho articulado com os docentes e o apoio ao desenvolvimento

curricular satisfaz quase bastante todos os docentes (37,1% dos

docentes muito bom e 51,4% bom).

� O impacto da BE na vida da escola e no apoio ao trabalho docente é

evidente (50% muito bom, 47,2% bom ).

D.1.4

Avaliação da

BE na

escola/agrupa

mento

� A BE implementa instrumentos de recolha de informação sobre a

taxa de utilização da BE e sobre o tipo de utilização (em Base de

Dados da Microsoft Office).

� A BE implementa ao longo do ano instrumentos de recolha de

informação sobre empréstimos de fundo documental – domiciliários,

para a sala de aula e para fotocópias de páginas.

� A BE redige trimestralmente relatórios da execução do plano anual

de atividades, com uma apreciação do trabalho desenvolvido e

fornece o documento à direção para ser aprovado em conselho

pedagógico.

• A BE procede, de forma sistemática e

contínua, à avaliação dos seus serviços,

à divulgação dos respetivos resultados e

à melhoria dos pontos menos fortes.


� A BE implementa o Modelo de autoavaliação da biblioteca escolar

através da aplicação dos respetivos questionários e elabora o

respetivo relatório com referência aos pontos fortes e àquilo que

deve ser objeto de melhoria; o relatório é divulgado ao diretor e ao

conselho pedagógico e disponibilizado para consulta no blog da BE;

� A diretora considerou como ‘implementado com sucesso’ o apoio

dado no processo de avaliação da BE, sendo facilitadas as condições

necessárias à sua realização, e a inclusão de referências concretas à

BE na autoavaliação da escola/do agrupamento, pelo seu contributo

para a qualidade do ensino e da aprendizagem.

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados

D.2.1 Liderança do professor

bibliotecário na

escola/agrupamento

� A professora bibliotecária / coordenadora da

equipa da BE participa nas reuniões do

Conselho Pedagógico, do PNL e dos

Departamentos;

� A professora bibliotecária/coordenadora da

equipa da BE presidiu às reuniões dos

colaboradores e da equipa, distribuiu tarefas

e competências aos seus elementos,

partilhou conhecimentos com todos e

A capacidade de liderança da professora

bibliotecária é reconhecida pelos

utilizadores e considerada como forte e

consistente.

• A professora bibliotecária define

claramente com os elementos da

equipa as funções e as tarefas de cada

um e mobiliza-os para o trabalho a

desenvolver.

Não foram encontrados pontos

fracos, mas:

• A integração da BE no trabalho

curricular dos docentes, o

desenvolvimento de competências

digitais e da literacia da informação

deve ser mais incrementado no

futuro pela professora bibliotecária,

pois no seu ponto de vista o trabalho


fomentou a formação em contexto.

� As professoras bibliotecárias participaram nos

projetos indicados no campo D.1.3.

� A professora bibliotecária elabora e dinamiza,

juntamente com os docentes de Português, o

projeto do PNL;

� As professoras bibliotecárias celebraram

parcerias internas com as seguintes

estruturas pedagógicas da escola/do

agrupamento: Jardins-de-Infância, Escolas

Básicas do 1º Ciclo, Subdepartamentos de 2º

e 3º Ciclos, Educação Especial.

� Foram ainda celebradas parcerias externas

com a Associação de Pais do Agrupamento.

� O trabalho efetuado pelo professor

bibliotecário e pela sua equipa no acesso à

BE, no apoio à pesquisa de informação e na

realização de trabalhos dos alunos é

fundamental para os alunos (92% -bom)

� Para os docentes, a professora bibliotecária

tem capacidade de liderança, trabalha com os

departamentos, docentes e alunos e tem um

bom desempenho nível de gestão da BE

• A comunicação entre a professora

bibliotecária e os diversos órgãos de

direção, administração e gestão da

escola/do agrupamento, é regular, está

consolidada e garante a gestão dos

recursos físicos e humanos afetos à BE.

• O trabalho da professora bibliotecária

com os docentes e com os

representantes de outras estruturas de

coordenação educativa e de supervisão

pedagógica é feito regularmente para

divulgar atividades, articular projetos e

assegurar a utilização rentável dos

serviços.

• A professora bibliotecária preocupa-

se com a promoção da leitura e da

literacia informática e dinamiza projetos

nesse âmbito.

• A professora bibliotecária promove a

celebração de parcerias, internas ou

externas à Escola/ao agrupamento, e

potencia as condições do acesso dos

utilizadores aos meios existentes.

pode ser constantemente

melhorado.


(77,3% muito bom, 22,2% bom )

• A professora bibliotecária considerou como

‘implementado mas a requerer ações para

melhoria’ seis dos dez pontos referentes à

autoavaliação que realizou .

D.2.2 Adequação dos

recursos humanos às

necessidades de

funcionamento da BE na

escola/agrupamento

� A professora bibliotecária realizou, desde a

entrada da BE na RBE (2010) formação

contínua, certificada ou creditada no âmbito

das bibliotecas e das TIC:

“Práticas e modelos na autoavaliação das bibliotecas

escolares” (3 créditos), "Biblioteca Escolar: desafios

no contexto da escola atual" (1 crédito”).

“Conferência online de informática educacional” (0,7

créditos)

No âmbito da Leitura: “Pequeno Grande C” (0,8

créditos) .

Frequentou ainda formação não creditada:

- Curso de formação inicial à utilização do Bibliosoft;

Frequentou ainda o doutoramento em TIC na

• A formação e as competências

da professora bibliotecária /

coordenadora da equipa da BE são

adequadas às funções que

desempenha.

• A equipa da BE (incluindo os

professores colaboradores) é

pluridisciplinar.

• O elevado número de

colaboradores permite um horário de

funcionamento alargado

• À assistente operacional afeta à BE

foram atribuídas mais horas para o

desempenho das suas funções.

A formação é um processo contínuo

e há sempre novas competências a

adquirir ou a desenvolver.

A equipa da BE tem pouca formação

contínua na área das BE, pelo que

precisa de ser mais incentivada

nesse domínio.

O elevado número de colaboradores

cria por vezes dificuldades na

aplicação de regras e procedimentos

e na formação em contexto.


Educação.

� A professora bibliotecária coordenadora

pertence ao Departamento de Línguas

(Português), é coordenadora da equipa da BE

há três anos, desde 2010/2011 (ano de

entrada em funcionamento da Biblioteca da

Escola-sede do agrupamento) .

� A professora bibliotecária, Vera Monteiro

pertence ao 1º Ciclo do Ensino Básico e

frequentou a ação de formação “Práticas e

modelos na autoavaliação das bibliotecas

escolares” (3 créditos); "Biblioteca Escolar:

desafios no contexto da escola atual" (1

crédito”).

� A equipa da BE é constituída por cinco

elementos: 3 do subdepartamento de EVT, 1

do subdepartamento de Português e 1 do

subdepartamento da educação pré-escolar.

Três elementos da equipa estão 9 horas, na

BE, um 6 horas, e um 4 horas.

Dois dos elementos fazem parte da equipa há

três anos, tendo, por isso, experiência relativa

ao funcionamento da BE.


� A equipa da BE é coadjuvada por 12

professores colaboradores, num total de 31

horas.

� A equipa da BE é coadjuvada também por

uma assistente operacional com um horário

de 5 horas diárias na BE (1 de manhã, 5 à

tarde).

� A professora bibliotecária/coordenadora da

equipa da BE presidiu às reuniões , distribuiu

tarefas e competências aos seus elementos,

partilhou conhecimentos com todos e

fomentou a formação em contexto.

� Quase todos os alunos (92%) consideram que

a equipa da BE presta apoio aos utilizadores.

� O professor bibliotecário e a equipa prestam

apoio reconhecido pelos alunos no que diz

respeito ao acesso à BE, à pesquisa de

informação e à realização de trabalhos, pois

metade dos alunos opinou no sentido de que

o trabalho é muito bom e 33% bom.

� Quase todos os docentes (86% ) reconhecem

o trabalho da equipa na criação de

instrumentos de apoio ao trabalho escolar e


aos utilizadores, (44% muito bom, 42% bom).

� A diretora considerou como ‘implementado

com sucesso’ os recursos humanos –

docentes e não docentes – necessários em

número, disponibilidade e competências para

o bom funcionamento da BE.

� A professora bibliotecária considerou como

‘implementado, mas a requerer ações para a

melhoria’ a formação aprofundada e a

continuação no investimento na melhoria e

atualização das suas competências bem

como a forma como gere a equipa,

fomentando boas relações interpessoais,

como cria situações de formação em contexto

e como incentiva a equipa a recorrer à

autoformação para melhorar o nível das suas

competências.

D.2.3 Adequação da BE em

termos de espaço às

necessidades da

escola/agrupamento

� O espaço da BE contempla todas as zonas e

áreas definidas pela RBE:

- Zona nuclear: área de atendimento, área de leitura

informal, área de leitura e trabalho individual e em

grupo, área multimédia e de Internet, área

audiovisual, área do conto;

O espaço da BE contempla uma

diversidade de valências que

corresponde de forma muito adequada

às necessidades da escola e dos

utilizadores da BE.

• O espaço da BE tem uma área, uma

As cadeiras e sofás escolhidos pelo

arquiteto, por serem em tecido,

tornam-se de limpeza difícil e o seu

desgaste é rápido.


- Arrecadação;

- auditório

� A área da zona nuclear é de 220m2 e a área

total dos restantes espaços é de 10 m2

(arrecadação) e auditório (100m2).

� O número total de lugares sentados na zona

nuclear é de 72.

� O mobiliário abarca as mesas, as cadeiras, as

estantes, os armários, os expositores, os

arquivos, as secretárias (ver Base de Dados

da RBE 2013)

� A maior parte dos alunos ( 86,3%) afirmaram

que a BE é um espaço com área adequada à

circulação e à realização dos trabalhos.

� Todos os docentes consideraram que quer a

área, quer a organização do espaço, assim

como o mobiliário existente e as condições de

acomodação nas deslocações com alunos e

são muito boas ou boas.

organização e um número de lugares

sentados muito adequados às

necessidades dos utilizadores.

• O mobiliário e o equipamento

garantem uma utilização individual e

em grupo, permitem uma taxa de

ocupação, em simultâneo, de 69

utilizadores e asseguram uma boa

qualidade de trabalho.

D.2.4 Adequação dos

computadores e

equipamentos tecnológicos

ao trabalho da BE e dos

� O equipamento informático é constituído por:

- 10 computadores fixos do PTE, com ligação à

Internet, para os utilizadores;

- 1 computador portátil com ligação à Internet,

• Em termos de equipamentos

informáticos, audiovisuais, fotográficos

e de reprodução gráfica a BE está ainda

A professora bibliotecária gere e

atualiza o blog e

plataforma da RBE sozinha.


utilizadores na

escola/agrupamento.

através da antena Wireless, para os utilizadores;

- 1 computador fixo com ligação à Internet para o

atendimento;

- 1 antena Wireless;

- 1 impressora multifunções.

� O equipamento fotográfico digital é

constituído por 1 máquina fotográfica.

� O equipamento áudio é constituído por 1

leitor de CD áudio.

� O equipamento vídeo é constituído por 2

televisores com leitor de vídeo/DVD .

� As comunicações abrangem rede local,

Internet e Internet sem fios (Wireless).

� A escola / o agrupamento dispõe de

plataforma Moodle, estando a BE aí

contemplada http://agema.crie.fc.ul.pt/

� A BE dispõe de blogue para promoção da

leitura e divulgação das atividades

http://moinhodasleituras.blogspot.pt/

� Os computadores respondem às

necessidades de quase todos os alunos

(87,8%) e têm permitido a realização dos seus

trabalhos

aquém do desejável pelo PTE, mas

satisfaz os utilizadores, pois é o espaço

da escola onde existe maior número de

equipamento informático par trabalho

individual de docentes e alunos.


� Relativamente aos docentes, 27,8%

consideraram como muito bom o número, a

atualização e a adequação dos equipamentos

tecnológicos da BE, 55,6% como bom e

16,7% razoável.

� 33,3% dos docentes consideraram como

muito bom a disponibilização de recursos e

de ferramentas Web para acesso, produção e

difusão de informação, 47,2% consideraram

bom e 16,7 % razoável.

D.3 Gestão da coleção/da informação.

Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados

D.3.1 Planeamento/ gestão

da coleção de acordo com a

inventariação das

necessidades curriculares e

dos

utilizadores da

escola/agrupamento

� A Política de desenvolvimento da coleção da

BE está ainda em elaboração

� A BE procede anualmente à avaliação da

coleção e toma decisões sobre o desbaste ou

a aquisição de novos materiais.

� A BE solicita anualmente aos coordenadores

de departamento sugestões de títulos a

adquirir.

� A BE aplica anualmente as verbas atribuídas

O desenvolvimento da coleção da BE é

orientado pelos princípios e normas

que constam do documento Política de

desenvolvimento da coleção, ainda em

construção

• A direção da escola/do agrupamento

disponibiliza alguma verba para

• A partilha de recursos com as

bibliotecas municipais surge como

um aspeto frágil


pelo agrupamento

Relativamente ao desenvolvimento da coleção:

� O desenvolvimento da coleção faz-se de

forma planeada, de acordo com uma

avaliação anual da coleção e com os critérios

formalizados na Política de desenvolvimento

da coleção mas requer acões para a melhoria.

� O órgão de gestão atribui uma verba para o

desenvolvimento da coleção e os fundos

documentais são atualizados, pelo menos,

anualmente

� A política de difusão da informação,

recorrendo a diferentes meios e aos novos

dispositivos facultados pela Web precisa de

ser urgentemente desenvolvida bem como a

rede de partilha de recursos documentais e de

pesquisa/organização de informação.

responder às necessidades dos

utilizadores e dos currículos.

• A informação sobre as novas

aquisições é sempre disponibilizada

aos utilizadores

D.3.2 Adequação dos livros e

de outros recursos de

informação (no local e

online) às necessidades

curriculares e aos interesses

dos utilizadores na

escola/agrupamento.

� A coleção é constituída, entre outros

documentos impressos e não impressos, por:

- 5 300 livros registados;

- 2 títulos de jornais e 2 revistas;

- 10 jogos;

• A coleção da BE, de livre acesso, é,

em extensão, atual e abrange a

diversidade de áreas e de suportes, é

adequada ao currículo e às

necessidades ou aos interesses dos

A integração na coleção de recursos

em linha pode ser aumentada e os

documentos não impressos estão

distribuídos de forma desequilibrada


� Os documentos impressos estão distribuídos,

em quantidade e de forma decrescente, pelas

seguintes nove áreas do saber estipuladas na

Classificação Decimal Universal:

- Língua. Linguística. Literatura

- Geografia. Biografias. História

-Matemática. Ciências Naturais

- Ciências Aplicadas

-Generalidades

- Ciências Sociais

-Medicina. Tecnologia. Ciências Aplicadas

- Arte. Desporto

- Religião

� Os documentos não impressos estão

distribuídos de forma desequilibrada em

termos de suporte e abrangem filmes,

documentários, música e materiais didáticos.

� O alunos (90,4%) destacam que os livros e

outros documentos são atuais e têm

informação com qualidade e consideram a

documentação variada, incluindo CD, CD-

ROM, DVD e informação on-line (80,8%).

� As obras de referência: enciclopédias,

utilizadores.

• A BE recebe um jornal diário,

duas revistas mensais e um

jornal desportivo duas vezes

por semana


dicionário são consideradas boas pela maioria

dos alunos (70,3% ) dos alunos.

� Quer os jornais quer as revistas satisfazem

plenamente metade dos alunos e

razoavelmente 39,2%.

� A literatura (classe mais requisitada) agrada

aos alunos (80,8% considera-a boa) e 19, 2%

como razoável.

� Relativamente aos livros de teor informativo,

65,8% dos alunos acham-nos bons e 31,5%

razoáveis.

� Os documentos de apoio ao estudo e que

servem de apoio ao estudo satisfazem bem a

maior parte dos alunos (68,5%); 26%

consideram-nos razoáveis.

� 50,9% dos alunos afirmaram que o fundo dos

CD áudio, DVD e jogos é bom, 46,4%

afirmaram que é razoável.

� A informação organizada acessível através da

Internet é vista pelos alunos como boa

(72,6%) e razoável por 20,5%.

Nos questionários aplicados aos docentes:


� A coleção serve bastante bem (33, 3%) e bem

(52,8%) para apoiar as necessidades pessoais

de documentação e o trabalho pedagógico

com os alunos

� A coleção é diversificada (44,4% muito bom,

41,7% bom) a nível das áreas temáticas e em

suportes, incluindo recursos organizados em

linha.

� A disponibilização de informação relacionada

com interesses pessoais / divulgação de

iniciativas, satisfaz bastante quase todos os

docentes (47,2% muito bom e 41,7 bom).

� Relativamente à disponibilização de

ferramentas web para acesso, produção e

difusão da informação, 33, 3 % dos docentes

considera-a muito boa, 47, 2 boa e 16,7 %

razoável.

No questionário de desenvolvimento da coleção:

� O parâmetro ‘a coleção possui uma extensão,

abrangência e qualidade dos recursos de

informação adequadas às necessidades da

escola / do agrupamento’ , “a coleção é


equilibrada relativamente às diferentes

áreas, disponibilizando um nível de recursos

de informação diversificado”, a coleção inclui

a documentação relacionada com as áreas

curriculares adequadas às necessidades da

escola / do agrupamento’ foi considerado

como ‘desenvolvido, mas a requerer ações

para melhoria’.

� Encontra-se em desenvolvimento os recursos

em linha e a exploração das vantagens e

possibilidades do paradigma digital

� Requer ações de melhoria a atualização dos

recursos documentais .

D.3.3 Uso da coleção pelos

utilizadores da

escola/agrupamento

� A BE organiza sessões de formação de

utilizadores no início do ano letivo com

recurso a um guião de atividades para todas

as turmas do 5º ano.

� O número total de empréstimos domiciliários

e para a sala de aula foi de 1013 (cf Base de

Dados RBE 2013).

Nos questionários aplicados aos alunos:

� Os livros ou outros documentos são

• A coleção da BE é muito usada pelos

utilizadores no local, em casa, e

noutros espaços da escola, através da

política de empréstimos domiciliária e

para a sala de aula

O uso da coleção pelos alunos do 8º

e 9º ano é menor, pelo que deve ser

incrementado no futuro.


facilmente encontrados por quase todos os

alunos (89,2%).

� A disponibilização de informação relacionada

com o trabalho escolar / currículo é muito

boa para metade dos alunos e boa para 38,2

%.

� No questionário de autoavaliação do

professor bibliotecário, a professora

bibliotecária declarou como ‘implementado

com sucesso’ o parâmetro ‘cria condições de

acesso aos recursos e desenvolve estratégias

de acompanhamento e de formação aos

utilizadores’.

� A professora bibliotecária considera que a

criação condições de igualdade no acesso e o

impacto desses serviços a todo o

agrupamento precisa de ser melhorado.

D.3.4 Organização da

informação. Informatização

da coleção

� O tratamento da coleção da BE obedece a

procedimentos normalizados que estão

contemplados no manual de procedimentos

elaborado pelas professoras bibliotecárias de

acordo com as orientações da RBE

� A catalogação, classificação e indexação da

A coleção da BE está bem organizada e

permite a recuperação de documentos

de forma rápida.

A coleção está maioritariamente

registada e cotada

O catálogo precisa de ser

urgentemente desenvolvido


coleção da BE são asseguradas pelas

professoras bibliotecárias e feitas de acordo

com as Normas Portuguesas de Catalogação, a

Classificação Universal Decimal e o Cabeçalho

de Assuntos.

� A catalogação automatizada recorre ao

software Bibliobase.

� O registo da coleção está 90% tratado, a

classificação entre 51 e 75% e a catalogação e

indexação automatizada estão tratadas entre

0 e 25% (cf Base de Dados RBE 2013).

� Não existe catálogo automatizado.

� Verifica-se que a organização da informação

segundo um sistema de classificação

normalizado está em desenvolvimento, mas o

catálogo e a sua acessibilidade em linha

precisa de ser desenvolvido. Relativamente

aos parâmetros: o catálogo está totalmente

informatizado e colocado à disposição dos

utilizadores para pesquisa da informação e o

catálogo pode ser acedido em linha, foram

considerados como a precisar de

desenvolvimento urgente.


D.3.5 Difusão da informação

� A BE divulga as novas aquisições feitas para

reforço e atualização da coleção em placares

apelativos no átrio da escola.

� A BE concebe atividades à volta da promoção

dos livros ao longo de todo o ano letivo.

Também os divulga via blogue das Bibliotecas

do Agrupamento.

Nos questionários aplicados aos alunos:

� A divulgação dos materiais existentes e das

atividades chega a quase todos os alunos

(89,2%).

A BE divulga regularmente a sua coleção

e recorre para isso a uma diversidade

de meios de difusão.

Como já foi referido no parâmetro

D.2.4, o facto de ser apenas a PB a

gerir e “alimentar” o blog e

plataforma da RBE, a difusão da

informação online é condicionada


Domínio Selecionado para avaliação – Quadro Síntese

Motivo da escolha do domínio

O Domínio D. do Modelo de autoavaliação da biblioteca escolar é aquele que se afigura como a base estrutural na qual assentam todas as valências da

biblioteca. Sem uma boa gestão e organização dos recursos físicos (espaços, mobiliário, equipamentos, fundos documentais), humanos (professores

bibliotecários, equipa de docentes, professores colaboradores, assistentes operacionais) e teóricos (documentos reguladores e normativos da

biblioteca, da escola e do agrupamento), os restantes domínios de autoavaliação deste serviço técnico-pedagógico poderão ficar algo comprometidos.

A mudança das instalações da escola EB 2,3 Moinhos da Arroja para o novo complexo escolar Isabel de Portugal permitiu a criação de um espaço

agradável e amplo onde é possível a aplicação criteriosa das orientações do Gabinete da RBE no âmbito da gestão.

Em reunião de Coordenação das Professoras Bibliotecárias do Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja, o domínio escolhido foi o D, Gestão da

Biblioteca Escolar, sendo aplicado em todas as Bibliotecas Escolares do Agrupamento em avaliação.

A escolha das Professoras Bibliotecárias incidiu no domínio D, Gestão da Biblioteca Escolar, por considerarem esta área prioritária na ação da BE no

processo educativo.


Indicador Nível obtido Ações para a melhoria Observações

D1

� Aumentar o fundo documental, nomeadamente em suporte digital. � Investir na circulação da informação � Aumentar as ações com vista à partilha, discussão e aprovação da missão e

objetivos da BE nos órgãos de administração e gestão

� Promover ainda mais a intervenção dos pais nas atividades da BE, alertando-os para

a importância da sua colaboração no desenvolvimento de competências nos seus

educandos

D2

� Incrementar o desenvolvimento de competências digitais e da literacia da

informação junto dos docentes e dos alunos;

� Aumentar a comunicação entre a professora bibliotecária e os diversos órgãos de

direção, administração e gestão do agrupamento, de forma a garantir a gestão

profícua dos recursos físicos e humanos.

D3

� Aumentar a partilha de recursos com as bibliotecas municipais e outras bibliotecas

do Agrupamento

� Concretizar o catálogo online para que a coleção seja acessível a todos.

� Fazer assinaturas digitais de jornais e revistas para que todos os utilizadores das BE do agrupamento tenham acesso à leitura de jornais e revistas


SECÇÃO B

Recomenda-se que cada biblioteca escolar realize um processo de análise da sua ação. Para isso, utilize a estrutura do

Modelo de Autoavaliação da Biblioteca Escolar.


A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

Subdomínio Relatório de Avaliação Evidências que fundamentam o

relatório Ações para melhoria

A.1 Articulação

curricular da BE com

as estruturas de

coordenação

educativa e

supervisão

pedagógica e os

docentes

� A PB coordenadora tem assento no Conselho

Pedagógico e realizou um trabalho positivo no

âmbito da divulgação da BE, para a existência

de um trabalho colaborativo entre a BE e o

currículo.

� A PB realizou, ao longo do ano letivo, reuniões

de trabalho, para planificação e articulação de

atividades, com alguns professores da maior

parte dos Departamentos.

� A PB esteve presente na maior parte nas

reuniões de subdepartamento de Português para

divulgação de concursos, proposta e organização de

atividades;

� Visitas guiadas das turmas de 5º ano à

Biblioteca. Nessas visitas foram explicados o

funcionamento da Biblioteca, as regras, as

atividades realizáveis e como procurar livros

� Bibliopaper, para os 8º e 9º anos;

� A BE desenvolveu, ao longo do ano letivo,

� Atas das reuniões de

coordenação de ano e

conselho geral de docentes;

� Planificações das atividades;

� Cartazes de divulgação das

atividades;

� Registos das atividades;

� Relatórios de avaliação de

atividade;

� PAA;

� Blog e facebook da BE;

� Promover uma maior

participação efetiva dos

professores na preparação de

atividades da BE;

� Incentivar os docentes à

parceria com a BE para o

ensino de diferentes

conteúdos programáticos;


várias exposições:

� com trabalhos realizados nos Ateliês

do Conto;

� sobre as autoras que visitaram a

escola: Teresa Duarte Reis e Alexandre

Honrado

� Organização, com o departamento de Ciências

Experimentais, do Dia Mundial da Ciência

� Comemoração do Halloween em articulação

com o subdepartamento de Inglês;

� Hora do Conto com teatro de fantoches:

leitura e exploração da obra “Nunca na vida

comerei tomate” no JI da Dr. João Santos e

para os meninos do JI da EB1/JI Porto Pinheiro

� Hora do Conto “Burros” para a turma do 5º

ano do PCA, tendo como objetivos o

desenvolvimento atenção, da expressão oral e

do espírito crítico.

� Hora do Conto “João Ar Puro no País do

Fumo” e proposta de atividade de escrita para

os alunos do 5º B, 5ºD, 5ºC e 6ºA, tendo como

objetivos o desenvolvimento das competências

nucleares de LP, de CN, o espírito crítico e a


criatividade.

� Hora do Conto “5 de outubro, Viva a

República” para as turmas do 9º ano, tendo

como objetivos o desenvolvimento das

competências nucleares de História e o espírito

crítico.

� Hora do Conto “Burros” para a turma do 5º E,

na aula de Formação para a Cidadania-tema

educação sexual: promoção da reflexão e

debate sobre o relacionamento entre pares, os

problemas entre adolescentes e pais. A

importância da tolerância e da expressão das

emoções.

� Hora do Conto “Lendas do Mar” de José Jorge

Letria para as turmas do 5ºB, 5ºE e 6ºC, tendo

como objetivos o desenvolvimento das

competências nucleares de Português e o

desenvolvimento de atividades sobre o Mar.

Articulação com o subdepartamento de

Português (5ºB e 6ºC) e de Ciências Naturais

(6ºC): redação e ilustração de uma notícia

tendo como tema o mar (6ºC), desenho

criativo tendo por base uma sequência da


lenda lida (5ºB) e construção de uma animal

marinho com a respetiva ficha técnica (5ºE)

� Aula de Educação Sexual para o 7ºC:

visionamento de um vídeo sobre o papel da

mulher e do homem. Debate e sugestões de

leitura.

� Dinamização de atividades para o Dia Escolar

da Não Violência e Paz: exposição no átrio

sobre Prémios Nobel da Paz e frases

significativas sobre a Paz

� Organização/ dinamização de sessões de

formação e informação para a comemoração

do Dia da Internet Mais Segura:

"Liga-te, mas com respeitinho…”

Turmas abrangidas: 5ºC, 5ºE,5ºG, 6ºA,6ºF,

7ºB, 7ºE, 7ºC, 8ºD, 8ºE, 9ºB

� Organização/ dinamização de atividades para a

comemoração do Dia Internacional da Mulher

em articulação com o subdepartamento de

Ciências Naturais : desafio (elaboração de

um(a) frase, poema, quadra, verso ou outro

tipo de trabalho original em homenagem à

mulher). Decoração de um placard com


poemas e frases sobre a mulher.

� Comemoração do Dia dos Namorados:

decoração de um placard sobre os afetos,

disponibilização de impressos e colocação dos

mesmos, numa caixa reservada para o efeito,

na BE

� Divulgação de uma atividade de reflexão:

fotografia de escritores e frases para associar

“Quem disse o quê?”

� Organização da visita de estudo ao Medialab

em colaboração com a coordenadora do

Departamento de Línguas para os alunos do

7ºA, 7ºC e 8ºA .

� Desenvolvimento do projeto: monitores da BE,

também em parceria com a Educação Especial.

� A Semana da leitura contemplou atividades

dinamizadas pela BE que abrangeram toda a

comunidade educativa do agrupamento,

alunos, professores e contou ainda com a

participação de pais e encarregados de

educação na atividade designada por Quem

conta um conto e no concurso de Storyboxes

(v. programa da Semana da Leitura).


� Organizaram-se sessões com a escritora

Teresa Duarte Reis e com o escritor Alexandre

Honrado inseridas na Semana da Leitura e

sessões com o contador de histórias do

“Mundo Brilhante” (alunos do 7º e 8º anos):

� Participação no Dia do Agrupamento: abertura

da BE à comunidade e dinamização de

atividades para alunos e pais/encarregados de

educação, incluindo uma sessão com a

escritora Isabel Parreira para os meninos de

um dos JI do Agrupamento

� A BE serviu de palco a exposições de vários

subdepartamentos (EV, EVT, Inglês, Francês,

Ciências Experimentais..)

� A BE foi rentabilizada, de forma autónoma,

pelos docentes no âmbito das suas aulas e de

aulas de Apoio Pedagógico Acrescido

� A BE foi rentabilizada pelos docentes de

educação especial quer de forma autónoma

quer em parceria, nomeadamente no

desenvolvimento de currículo alternativo


A.2. Promoção das

literacias da

informação,

tecnológica e digital.

� O plano da BE prevê a formação de

utilizadores, nomeadamente aos 5º anos, com

os diretores de turma, sendo distribuído um

Guião do Utilizador e uma ficha de atividades

� A BE elaborou um guião de pesquisa da

informação a ser usado pelos docentes de toda

a escola

� Colaboração com o responsável pelo

equipamento informático de forma a garantir

o bom estado/ funcionamento dos

equipamentos informáticos e do software da

Biblioteca.

� Atualização/divulgação de atividades no blog

http://moinhodasleituras.blogspot.com/ e no

facebook da BE

� A BE produziu e alimenta o marcador social

Diigo http://www.diigo.com/user/Bemoinhos a

fim de promover a utilização de recursos

educativos digitais de qualidade.

� Atividades TIC:

� Participação no concurso “7 dias, 7

dicas” promovido pela Seguranet .

� PAA

� Atas das reuniões

� Promover no inicio do próximo

ano letivo, uma nova

formação de utilizadores para

professores e alunos, de modo

a que a BE seja um recurso

onde os docentes se movem

de forma autónoma;

� Estabelecer um plano

articulado e progressivo para o

desenvolvimento das TIC;


B-Leitura e literacias.

Subdomínio Relatório de Avaliação Evidências que fundamentam o relatório Ações para melhoria

B.1. Trabalho da BE ao

serviço da promoção da

leitura

� A BE apoiou os alunos nas suas

atividades de ocupação dos tempos

livres, nomeadamente à hora de

almoço;

� A BE está organizada de modo a

proporcionar a utilização individual e

em pequenos grupos .

� A PB acompanhou e apoiou

diariamente os alunos nas atividades

de pesquisa, fomentando metodologias

de pesquisa adequadas, em vários

suportes;

� Ocupação dos tempos livres de alunos

com o desempenho de tarefas de

Monitores.

� Dinamização, com os docentes de

Português do 2º ciclo, do concurso de

• Blog da BE em:

http://moinhodasleituras.blogspot.pt/

� Facebook da BE em: https://pt-

pt.facebook.com/be.moinhodasleit

uras

� Exposição de trabalhos no espaço

da BE;

� Projetos de Turma;

� Registos sobre a preparação, o

desenvolvimento e avaliação das

atividades.

� Reforçar a articulação com as

áreas de estudo

acompanhado e de apoio ao

estudo, produzindo materiais

de apoio;

� Rentabilizar as iniciativas

programadas partilhando-as

com outras escolas;

� Solicitar uma maior

colaboração dos EE e da

comunidade educativa na

organização e financiamento

de eventos;


Storyboxes.

� Hora do Conto com teatro de

fantoches: leitura e exploração da obra

“Nunca na vida comerei tomate” no JI

da Dr. João Santos e para os meninos

do JI da EB1/JI Porto Pinheiro;

� Hora do Conto e ateliê “Burros” para a

turma do 5º ano do PCA, tendo como

objetivos o desenvolvimento atenção,

da expressão oral e do espírito crítico;

� Hora do Conto e ateliê “João Ar Puro

no País do Fumo” com proposta de

atividade de escrita, tendo como

objetivos o desenvolvimento das

competências nucleares de Português,

de CN, o espírito crítico e a criatividade;

� Hora do Conto “5 de outubro, Viva a

República” para as turmas do 9º ano,

tendo como objetivos o

desenvolvimento das competências

nucleares de História e o espírito

crítico;

� Hora do Conto “Burros” para a turma

� Materiais produzidos para o

desenvolvimento das atividades.


do 5º E, na aula de Formação para a

Cidadania-tema educação sexual:

promoção da reflexão e debate sobre o

relacionamento entre pares, os

problemas entre adolescentes e pais. A

importância da tolerância e da

expressão das emoções;

� Hora do Conto “Lendas do Mar” de

José Jorge Letria, tendo como objetivos

o desenvolvimento das competências

nucleares de Português e o

desenvolvimento de atividades sobre o

Mar;

� Articulação com o subdepartamento de

Português (5ºB e 6ºC) e de Ciências

Naturais (6ºC): redação e ilustração de

uma notícia tendo como tema o mar

(6ºC), desenho criativo tendo por base

uma sequência da lenda lida (5ºB) e

construção de uma animal marinho

com a respetiva ficha técnica (5ºE);

� Aula de Educação Sexual para o 7ºC:

visionamento de um vídeo sobre o


papel da mulher e do homem. Debate e

sugestões de leitura.

� Leitura Digital – durante as atividades

de “Internet Mais Segura : os Direitos e

os Deveres na Internet” da BE foi

abordada e explorada a temática da

leitura digital, também disponível nas

BE´s;

� Organização/ dinamização de

atividades para a comemoração do Dia

Internacional da Mulher em articulação

com o subdepartamento de Ciências

Naturais : desafio (elaboração de

um(a) frase, poema, quadra, verso ou

outro tipo de trabalho original em

homenagem à mulher).

� Divulgação de uma atividade de

reflexão: fotografia de escritores e

frases para associar “Quem disse o

quê?”;

� Organização da visita de estudo ao

Medialab (onde os alunos construíram

a 1ª página de um jornal) em


colaboração com a coordenadora do

Departamento de Línguas

� Semana da Leitura, que contemplou

atividades dinamizadas pela BE que

abrangeram toda a comunidade

educativa do agrupamento, alunos,

professores e contou ainda com a

participação de pais e encarregados de

educação na atividade designada por

“Quem conta um conto “ e no concurso

de Storyboxes (v. programa da Semana

da Leitura);

� Elaboração de diplomas e oferta de

livros para os alunos vencedores,

menções honrosas e os que

participaram no concurso das

Storyboxes;

� Contacto com editoras e escritores para

deslocação destes à escola e

dinamização de sessões para os alunos:

sessões com a escritora Teresa Duarte

Reis e com o escritor Alexandre

Honrado inseridas na Semana da


Leitura. Sessões com as escritoras Sara

Rodrigues e Manuela Ribeiro (nas BEML

e BEPP)

� Organização de sessões com o

contador de histórias do “Mundo

Brilhante” para todas turmas da EB1

Manuel Coco, EB1/JI Porto Pinheiro, JI

Dr. João Santos e EB 2,3 Moinhos da

Arroja;

� Participação no Dia do Agrupamento:

abertura da BE à comunidade e

dinamização de atividades para alunos

e pais/encarregados de educação,

incluindo uma sessão com a escritora

Isabel Parreira para os meninos de um

dos JI do Agrupamento;

� Bibliopaper – atividade lúdica realizada

no âmbito do Dia da BE com todas as

turmas de 5ºano;

� Apoio aos alunos no seu projeto leitor,

através do empréstimo domiciliário;

� Preparação das atividades para a

Semana da Leitura;


� Divulgação das novidades no átrio

principal da escola ;

� Planificação, com a presidente da

Associação de Pais e Encarregados de

Educação do Agrupamento, da palestra

“Filhos que leem, filhos felizes”,

promovida pelo Dr. Alfredo Leite,

sobre leitura e literacia para todos os

pais e encarregados de educação do

agrupamento;

B.2. Integração da BE nas

estratégias e

programas de leitura

� Cooperação com os professores no

desenvolvimento do projeto do PNL;

� Articulação com os professores na

construção de estratégias e atividades

de promoção da leitura e da literacia

leitora;

� Construção de sequências didáticas

para a leitura orientada de obras;


Medialab;

� A BE desenvolveu projetos com a

comunidade educativa:

� Plano Anual de Atividades;

� Planificação das atividades;

� Cartazes de Divulgação das

atividades.


� Registo de contactos com várias

instituições;

� Convites à Comunidade para

participarem na Semana da Leitura




participação, organização e

financiamento de eventos;

� Organizar visitas da BE à

BMDD;

� Reforçar as parcerias

estabelecidas.

� Realizar parcerias com outras

escolas e agrupamentos.


� Semana da Leitura;

� Dia do Agrupamento

B.3. Impacto do trabalho

da BE nas atitudes e

competências dos

alunos no âmbito da

leitura e da literacia

� Apoio à seleção e requisição de obras

(pelos alunos e pelos docentes

para leitura domiciliária)

� Apoio à seleção e requisição de obras

para leitura em contexto de sala de aula

� O número total de empréstimos

domiciliários e para a sala de aula foi de

1013 (cf Base de Dados RBE 2013).

C. Projectos, Parcerias e Atividades Livres e de Abertura à Comunidade

Subdomínio Relatório de Avaliação Evidências que fundamentam o

relatório Ações para melhoria

C.1. Apoio a atividades

livres, extra-curriculares e

de enriquecimento

curricular

� A BE apoiou os alunos nas suas

atividades de ocupação dos tempos

livres, nomeadamente à hora de almoço;

� A BE está organizada de modo a

proporcionar a utilização individual e em

� Horário da BE;



� Fotos das atividades

� Inquéritos e entrevistas aos

� Alargar o horário da BE

durante os intervalos dos

alunos, com a colaboração de

todos os docentes;


pequenos grupos .

� A PB acompanhou e apoiou diariamente

os alunos nas atividades de pesquisa,

fomentando metodologias de pesquisa

adequadas, em vários suportes;

� Ocupação dos tempos livres de alunos

com o desempenho de tarefas de

Monitores.

� A BE organizou/ promoveu workshops

para docentes e EE.

� Dinamização, com os docentes de

Português do 2º ciclo, do concurso de

Storyboxes.

� Organização, com o subdepartamento

de Ciências Sociais, de uma exposição

sobre o Dia escolar da Não Violência e

da Paz.

� A BE realizou atividades livres de

carácter lúdico e cultural e comemorou

datas de interesse cultural através de

exposições, ateliês, produção de textos

ou poemas.

� Comemoração de efemérides;

monitores e respetivo horário


atividades.


� Reforçar a articulação com as

áreas de estudo acompanhado

e de apoio ao estudo,

produzindo materiais de

apoio;

� Rentabilizar as iniciativas

programadas partilhando-as

com outras escolas;




organização e financiamento

de eventos;


C.2. Projetos e parcerias


Medialab em colaboração com a

coordenadora do subdepartamento de

Português

� A BE desenvolveu projetos com a

comunidade educativa:

� Semana da Leitura;

� Dia do Agrupamento

� A PB participou em todas as reuniões de

trabalho ou formação agendadas pela

coordenação local da RBE;

� A PB fez formação na área das BE’s e das

TIC

� As exposições que se sucederam ao

longo do ano, no espaço da BE, revelam

que a BE é um espaço aberto e recetivo

à parceria e escolhido pelos docentes




atividades.


� Registo de contactos com

várias instituições;

� Convites à Comunidade para

participarem: na Semana da

Leitura

� Certificados de presença das

reuniões da RBE e das

formações realizadas;




participação, organização e

financiamento de eventos;

� Organizar visitas da BE à

BMDD;

� Reforçar as parcerias

estabelecidas.

� Realizar parcerias com outras

escolas e agrupamentos.

Observações:


SECÇÃO C

Quadro Síntese dos Resultados da avaliação


Autoavaliação – Síntese Global

Domínios de funcionamento

Ano de incidência da autoavaliação

Nível obtido

Ações para melhoria

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. Recomendações do Conselho Pedagógico

Domínio A

Domínio B

2012

• Aumentar o fundo documental, nomeadamente em suporte

digital.

• Promover ainda mais a intervenção dos pais nas atividades da BE, alertando-os para a importância da sua colaboração no desenvolvimento de competências de leitura e literacia nos seus educandos.

• Investir na circulação da informação

• Reforçar o trabalho articulado

• Alargar a divulgação das atividades desenvolvidas na BE.

• Promover a participação dos docentes e alunos em concursos que envolvam ambientes digitais.

• Promover mais atividades direcionadas para o 3º ciclo.

• Solicitar a colaboração dos docentes nos ambientes digitais (diigo, blogue, facebook, …)

• Organizar e divulgar workshops sobre a leitura, literacia e o papel da BE para docentes e pais

• Promover de forma contínua o diálogo com os professores e departamentos curriculares no sentido de integrar a BE e os seus recursos nas suas funções docentes relacionadas com o desenvolvimento de competências de leitura


• Aumentar os instrumentos de recolha da informação

• Desenvolver estratégias para a utilização da informação em diferentes suportes.

• Alargar as atividades de modo a abranger um maior número de turmas

• Promover/ divulgar a valorização da biblioteca na ocupação dos tempos livres e o desenvolvimento de hábitos de leitura, procurando o envolvimento de toda a comunidade educativa

Domínio C

Domínio D

2013

• Operacionalizar hábitos de articulação/planificação /desenvolvimento de atividades com departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e docentes;

• Elaborar um plano de marketing mais agressivo que acentue e reforce o valor da BE e as possibilidades e as mais-valias que faculta, nomeadamente junto dos alunos dos 8º e 9º anos;

• Continuar a recorrer a diferentes meios e ambientes incluindo aqueles que faculta a WEB 2.0 para promover os recursos da BE e as atividades que realiza;

• Procurar, junto da direção, o alargamento do horário da assistente operacional na BE e tentar manter os colaboradores mais experientes de modo a responder às necessidades da BE;

• Identificar sucessos e insuficiências e problemáticas, partilhando-as com o órgãos de administração/ gestão e com a escola;

• Aprofundar os conhecimentos pessoais (professor bibliotecário e equipa) através de formação académica ou contínua e motivar a equipa para a formação;


• Concretizar o catálogo online para que a coleção seja acessível a todos.

• Difundir a informação e a desenvolver a partilha de recursos

• Terminar a política de desenvolvimento da coleção.

Observações:

MAABE: Domínio D beflg

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