Matrizes Cn 2012

MATRIZ DE REFERÊNCIA

SAERJINHO2012

MATRIZ DE REFERÊNCIA

SAERJINHO

2012

Equipe de elaboração e validação das matrizes doSAERJINHO 2012

Equipe do Ensino Fundamental/Anos IniciaisMaria Helena Bard de Carvalho

Marilsa Maria da Conceição MarcelinoFernanda Gomes da Silva

Higor Evérson de Araújo Pifano Janaína Aparecida Ponte Coelho

Rachel Garcia FinamoreTatiane Gonçalves de Moraes

Equipe de Língua PortuguesaReinaldo de Oliveira Ferreira

Cândido Rafael Mendes da Silva Cristiane Brasileiro Mazocoli Silva

Higor Evérson de Araújo Pifano Rachel Garcia Finamore

Equipe de Matemática Raquel Costa da Silva Nascimento

Saladino Correa LeiteAgnaldo da Conceição Esquincalha Maria Inmaculada Chao Cabanas Janaína Aparecida Ponte Coelho

Tatiane Gonçalves de Moraes

Equipe de Ciências Bianca Neuberger Leda

Andréa Velloso da Silveira PraçaEsteban Lopez MorenoJoão Ricardo Quintal

Márcio Nasser MedinaAlexandre da Silva Ferry

Maria de Fátima Lages FerreiraFernanda Gomes da Silva

Paulo Cezar Santos Ventura

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MAtRIz dE REfERêNcIA - SAERJINHO 2012PROCESSO DE ELABORAÇÃO DAS MATRIZES DE REFERÊNCIA DO SAERJINHO 2012

Em 2011, as Matrizes de Referência para Avaliação Diagnóstica do Saerjinho foram elaboradas com base nos seguintes documentos: as matrizes do SAERJ, cujas habilidades encontram correspondência direta com as matrizes do SAEB e da Prova Brasil; o Currículo Mínimo e as Diretrizes Curriculares dos anos iniciais do Ensino Fundamental da SEEDUC-RJ, os quais foram analisados detalhadamente, visando ao levantamento das habilidades consideradas fundamentais para cada período de escolarização – e bimestre – avaliado.

Nesse ano de 2012, com a organização de um novo Currículo Mínimo pela SEEDUC-RJ, as matrizes do Saerjinho precisaram ser revistas, com o objetivo de adequar as habilidades avaliadas aos objetivos traçados para cada bimestre, de acordo com o novo currículo.

Além disso, a área de Ciências da Natureza passa a ser avaliada pelo Saerjinho nesse ano. Para a elaboração das matrizes dessa área, considerou-se apenas a organização do currículo mínimo e das Diretrizes Curriculares dos anos iniciais do Ensino Fundamental da SEEDUC-RJ, pois o Saeb e a Prova Brasil não avaliam essa área do conhecimento.

A montagem dos testes do Saerjinho obedece aos descritores apresentados em cada matriz, de acordo com a série e o bimestre avaliado. No primeiro bimestre, além das habilidades específicas que estão diretamente relacionadas ao currículo mínimo, a matriz contempla ainda habilidades de etapas de escolarização anteriores.

Na matriz de Ciências da Natureza do 9º ano do Ensino Fundamental, por exemplo, além das habilidades referentes ao domínio Matéria e Energia, foram selecionados descritores que avaliam habilidades referentes a outros domínios, como Vida e Ambiente e Ser Humano e Saúde. Assim, as matrizes das 3 (três) áreas de conhecimento e das 5 (cinco) etapas de escolaridade apresentam os descritores que poderão ser avaliados, em cada bimestre, no Saerjinho.

As matrizes de referência foram elaboradas considerando apenas os 3 (três) primeiros bimestres letivos, nos quais a Avaliação Diagnóstica do Saerjinho é aplicada.

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As Matrizes de Referência para Avaliação Diagnóstica do Saerjinho em Língua Portuguesa/Literatura

A Matriz de Referência da Avaliação Diagnóstica em Língua Portuguesa/Literatura tem como foco os procedimentos de leitura, ou seja, considera as habilidades necessárias ao uso social da língua. Tais habilidades organizam-se em dois campos de competências: domínios de estratégias de leitura de diferentes gêneros (Tópicos I e III) e domínios de recursos linguísticos-discursivos na construção de gêneros textuais (Tópicos II, IV, V e VI). Além disso, as matrizes estabelecem uma progressão de complexidade de conteúdos atrelados a certos gêneros textuais.

Para o 5°ano do Ensino Fundamental, como as Diretrizes Curriculares dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental não estão atreladas a gêneros textuais específicos por bimestre, indicamos os seguintes gêneros para serem explorados no Saerjinho: conto, fábula, reportagem, notícia, relato, crônica, gêneros epistolares (incluindo e-mail), curiosidade, poema, tirinhas, histórias em quadrinhos, anedotas e textos publicitários, desde que condizentes com esse período de escolarização.

Para o 9° ano do Ensino Fundamental e as 3 (três) séries do Ensino Médio, a organização das habilidades avaliadas em cada bimestre se dá, em primeiro lugar, em função do gênero textual e, em segundo, pela complexidade na realização da tarefa para cada etapa de escolaridade avaliada. Diante disso, foram elencados gêneros textuais específicos, os quais servem de orientação para a elaboração dos itens que comporão os testes do Saerjinho, a saber:

GÊNERO TEXTUAL

ANO/SÉRIE 1º bimestre 2º bimestre 3º bimestre

9EF Carta e Curriculum Vitae Crônica e Conto Romance

1EMLiteratura de Informação, Texto Jesuítico, Relato de

viagem e Crônica

Poesia no Barroco, Tirinha e Charge

Poesia no Arcadismo e Artigo Enciclopédico

2EM Poesia e Romance no Romantismo

Conto e Romance no Realismo/Naturalismo e Artigo de divulgação

científica

Poesia no Parnasianismo/Simbolismo e Canção

3EMPoesia e Romance no

Modernismo, Manifesto e Panfleto

Poesia e Crônica no Pós-Modernismo, Artigo de

opinião, Editorial e Ensaio

Conto e Romance das Literaturas Indígena e Africana e Redação

Dissertativa/Argumentativa

As matrizes de Língua Portuguesa/Literatura apresentam ainda, para alguns descritores específicos, um detalhamento que orienta sobre a elaboração/seleção dos itens que irão compor o teste.

Tópico Habilidade B1 B2 B3 DETALHAMENTO

TÓPICO I PROCEDIMENTOS

DE LEITURA

H0 Ler frases. X Períodos compostos.

H01 Localizar informações explícitas em um texto. X X X

H02 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. X X X

H03 Inferir uma informação em um texto. X X X

H04 Identificar o tema de um texto. X X XTrabalhar o tema baseando-se na complexidade do texto, partindo de um texto de curta extensão e vocabulário simples.

H05 Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. X X

TÓPICO IIIMPLICAÇÕES DO

SUPORTE E DO GÊNERO TEXTUAL

H06Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).

X X XPartir de informação mais facilmente identificável e terminando com informações que exijam inferência mais sofisticada.

H07 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. X X X

H08 Identificar o gênero de diversos textos. X X X

TÓPICO IIIRELAÇÃO ENTRE

TEXTOSH10

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

X Comparação entre textos de curta extensão e linguagem familiar.

TÓPICO IV PROCESSAMENTO

DO TEXTO

H12

Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a sua continuidade.

X X XRetomadas marcadas pelo pronome pessoal do caso reto ou expressões nominais equivalentes.

H17Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem os textos narrativos.

X X X

B1 - Espaço e tempo.

B2 - Espaço, tempo e personagem.

B3 - Desfecho e conflito.

H18 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. X X X

B1 e B2 - Relações explicitamente marcadas.

B3 - Relações implícitas.

H19Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

X X XAvaliar as relações lógico-discursivas de tempo, lugar e comparação marcadas por conjunções e advérbios.

Matriz de referência de LÍNGUA PORTUGUESA - SAERJINHO 20125° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

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DE LEITURA

H0 Ler frases. X Períodos compostos.




H04 Identificar o tema de um texto. X X XTrabalhar o tema baseando-se na complexidade do texto, partindo de um texto de curta extensão e vocabulário simples.





X X XPartir de informação mais facilmente identificável e terminando com informações que exijam inferência mais sofisticada.




TEXTOSH10


X Comparação entre textos de curta extensão e linguagem familiar.


DO TEXTO

H12


X X XRetomadas marcadas pelo pronome pessoal do caso reto ou expressões nominais equivalentes.


X X X

B1 - Espaço e tempo.

B2 - Espaço, tempo e personagem.

B3 - Desfecho e conflito.


B1 e B2 - Relações explicitamente marcadas.

B3 - Relações implícitas.


X X XAvaliar as relações lógico-discursivas de tempo, lugar e comparação marcadas por conjunções e advérbios.


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TÓPICO VRELAÇÕES ENTRE

RECURSOS EXPRESSIVOS E

EFEITOS DE SENTIDO

H21 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. X X X Avaliar somente humor.

H22Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

X X X Interrogação, exclamação e travessão.

TÓPICO VIVARIAÇÃO

LINGUÍSTICAH26

Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

X X X


9




EFEITOS DE SENTIDO

H21 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. X X X Avaliar somente humor.


X X X Interrogação, exclamação e travessão.


LINGUÍSTICAH26


X X X




DE LEITURA




H04 Identificar o tema de um texto. X

H05 Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. X X X



H07 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. X



TEXTOS

H10


X

H11Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

X


DO TEXTO

H12


X X X

H13 Identificar a tese de um texto. X

H14 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. X

H16 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. X


X X



X X X

B1 - Advérbio e locuções adverbiais.

B2 - Conjunções coordenadas.

B3 - Conjunções subordinadas.


10




EFEITOS DE SENTIDO

H21 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. X X


X X X

H23Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

X X

H24Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.

X X B3 - Tempos verbais.

H25 Reconhecer efeitos provocados pelo emprego de recursos estilísticos. X X


LINGUÍSTICAH26


X X X


11




EFEITOS DE SENTIDO



X X X


X X


X X B3 - Tempos verbais.

H25 Reconhecer efeitos provocados pelo emprego de recursos estilísticos. X X


LINGUÍSTICAH26


X X X




DE LEITURA

H01 Localizar informações explícitas em um texto. X X



H04 Identificar o tema de um texto. X B1 - Literatura de informação.





X


B1 - Relato de viagem/ Literatura de informação.

B3 - Artigo enciclopédico.


H27 Identificar as funções da linguagem. X X X

B1- Função referencial.

B2 - Função metalinguística e/ou poética.

B3 - Função emotiva e/ou referencial.

H09Relacionar características do texto à tradição literária em que se inscreve e/ou ao contexto social.

X X X


TEXTOSH10


X


DO TEXTO

H12


X X X

H18Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. X X


X X



EFEITOS DE SENTIDO

H21Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. X


X X X B1- Crônica.


X X X B1- Crônica.


X X

H25Reconhecer efeitos provocados pelo emprego de recursos estilísticos. X X X B1- Crônica.


LINGUÍSTICAH26


X X X

Matriz de referência de LÍNGUA PORTUGUESA - SAERJINHO 20121° ANO ENSINO MÉDIO

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DE LEITURA



H03 Inferir uma informação em um texto. X X

H04 Identificar o tema de um texto. X XB1- Resumo e Resenha.

B2 - Artigo.




H07 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. X X

B1- Resenha.

B2- Artigo científico.

H08 Identificar o gênero de diversos textos. X X


X X X


TEXTOS

H10


X


X X


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DE LEITURA



H03 Inferir uma informação em um texto. X X

H04 Identificar o tema de um texto. X XB1- Resumo e Resenha.

B2 - Artigo.




H07 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. X X

B1- Resenha.

B2- Artigo científico.

H08 Identificar o gênero de diversos textos. X X


X X X


TEXTOS

H10


X


X X




DO TEXTO

H12


X X X

H13 Identificar a tese de um texto. X X

H14 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. X X

H16 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. X


X X

H18 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. X X


X X X



EFEITOS DE SENTIDO



X X X


X X X


X X X B1 - Marcas modais (verbos).

H25 Reconhecer efeitos provocados pelo emprego de recursos estilísticos. X X X B3 - Figuras de sintaxe (Elipse, Anáfora ou

Hipérbato) e/ou Figuras de linguagem.


LINGUÍSTICAH26


X X X


14



DE LEITURA




H04 Identificar o tema de um texto. X X X





X B1 - Panfleto de campanha de saúde.




X X B2 - Poesia concretista.


TEXTOS

H10


X X X


X X X B1 - Plínio Salgado, Raul Bopp, Oswald de Andrade...


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DE LEITURA




H04 Identificar o tema de um texto. X X X





X B1 - Panfleto de campanha de saúde.




X X B2 - Poesia concretista.


TEXTOS

H10


X X X


X X X B1 - Plínio Salgado, Raul Bopp, Oswald de Andrade...




DO TEXTO

H12


X X X

H13 Identificar a tese de um texto. X X X B1 - Manifesto.

H14 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. X X X B1 - Manifesto.

H15 Reconhecer diferentes estratégias argumentativas. X X B1 - Manifesto.

H16 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. X X


X X X



X X X B2 e B3 - Conectores coordenativos e subordinativos.

H20 Estabelecer relações de concordância nominal e verbal. X X B1 e B3 - Concordância.



EFEITOS DE SENTIDO

H21 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. X X X B2 - Ironia.


X X X


X X X


X X X B2 - Poesia concretista.

H25 Reconhecer efeitos provocados pelo emprego de recursos estilísticos. X X X


LINGUÍSTICAH26


X X X


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As Matrizes de Referência para Avaliação Diagnóstica do Saerjinho em Matemática

A Matriz de Referência para Avaliação Diagnóstica de Matemática tem como foco avaliar a habilidade de o aluno resolver problemas. Os tópicos selecionados – Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, Números e Operações/Álgebra e Funções e Tratamento da Informação – reúnem descritores que expressam habilidades a serem avaliadas em cada bimestre, de cada período de escolarização, obedecendo a uma progressão de complexidade, conforme o conteúdo trabalhado, considerando as etapas de escolaridade anteriores ao momento da avaliação.

Assim, os tópicos da Matriz de Referência para Avaliação Diagnóstica de Matemática podem ser assim detalhados:

• ESPAÇO E FORMA: de fundamental importância para que o estudante desenvolva várias habilidades como percepção, representação, abstração, levantamento e validação de hipóteses, orientação espacial; além de propiciar o desenvolvimento da criatividade.

• GRANDEZAS E MEDIDAS: propicia aos estudantes conhecer aspectos históricos da construção do conhecimento; compreender o conceito de medidas, os processos de medição e a necessidade de adoção de unidades-padrão de medidas.

• NÚMEROS E OPERAÇÕES / ÁLGEBRA E FUNÇÕES: envolve, além do conhecimento dos diferentes conjuntos numéricos, as operações e suas aplicações à resolução de problemas, o conhecimento algébrico que requer a resolução de problemas por meio de equações, inequações, funções, expressões, cálculos entre muitos outros. O estudo da álgebra possibilita aos estudantes desenvolver, entre outras capacidades, a de generalizar.

• TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: fundamental, tendo em vista a grande quantidade de informações que se apresentam no nosso cotidiano. Além disso, há ainda o estudo da Probabilidade, por meio da qual se estabelece a diferença entre um acontecimento natural, que tem um caráter determinístico, e um acontecimento aleatório cujo caráter é probabilístico.

Em 2012, as Matrizes de Matemática para o 9º Ano do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio foram organizadas em tópicos, habilidades e classes. Para usar a mesma redação dos descritores nas diferentes etapas de escolaridade, foram elaboradas classes, que permitem a descrição dos aspectos distintivos de cada descritor específico, de acordo com o nível de dificuldade e o aspecto cognitivo exigido para a resolução de uma situação problema.

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Tópico Habilidade B1 B2 B3

ESPAÇO E FORMA

H01Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas. X X X

H03Identificar características de formas geométricas encontradas na natureza ou em objetos criados pelo homem (formas arredondadas ou não; simétricas ou não). X X

H04Reconhecer prismas, pirâmides, cones, cilindros ou esferas por meio de suas principais características. X

H06Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e/ou pelos tipos de ângulos. X

H14Identificar o eixo de simetria em formas geométricas planas ou figuras planas do cotidiano. X X

GRANDEZAS E MEDIDAS

H17 Ler horas em relógios de ponteiros ou digital. X

H18 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não. X X

H19 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo. X X

H20Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento. X X

H22Resolver problemas envolvendo trocas entre cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro, em função de seus valores. X X X

H23Resolver problemas envolvendo a noção de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas quadriculadas. X X

H26Resolver problemas envolvendo noção de área de figuras planas, com ou sem malhas quadriculadas. X X

NÚMEROS E OPERAÇÕES/

ÁLGEBRA E FUNÇÕES

H27Reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração Decimal, tais como agrupamentos, trocas na base 10 e princípio do valor posicional. X X X

H28 Identificar a localização de números naturais na reta numérica. X X

H29 Reconhecer a escrita por extenso dos numerais. X X X

H30 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. X X X

H31 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. X X X

H37 Identificar a localização de números racionais na forma decimal na reta numérica. X

H40 Identificar quantidades em uma sequência numérica. X X X

H42 Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. X X

H43 Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais. X X X

H44Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão). X X X

H45 Reconhecer/Identificar diferentes representações de um mesmo número racional. X

H49Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro. X X

H50Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados. X X

H51Resolver problemas com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão). X

H68 Resolver problemas que envolvam porcentagem. X

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

H69 Ler informações e dados apresentados em tabelas. X X X

H70Ler informações e dados apresentados em gráficos, particularmente em gráficos de colunas. X X X

Matriz de referência de MATEMÁTICA - SAERJINHO 20125° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

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Tópico Habilidade Classes B1 B2 B3

ESPAÇO E FORMA

H02Associar pontos no plano cartesiano às suas coordenadas e vice-versa.

C1 - Associar um ponto no plano cartesiano às suas coordenadas. C2 - Associar as coordenadas a um ponto dado no plano cartesiano.

X

H05Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de proporcionalidade.

C1 - Identificar a conservação das medidas dos ângulos em uma ampliação ou redução de quadriláteros ou triângulos. C2 - Identificar a conservação ou modificação de medidas dos lados de quadriláteros ou triângulos. C3 - Identificar a conservação ou modificação de medidas do perímetro de quadriláteros ou triângulos. C4 - Identificar a conservação ou modificação de medidas de áreas de quadriláteros ou triângulos. C5 - Identificar triângulos semelhantes usando os critérios de semelhança.

X X X

H09Reconhecer o círculo ou a circunferência, seus elementos e algumas de suas relações.

C1 - Diferenciar circunferência de círculo. C2 - Reconhecer em uma circunferência o diâmetro, o raio e a corda. C3 - Relacionar os elementos de uma circunferência.

X

H10Resolver problemas utilizando o Teorema de Tales.

C1 - Aplicar o Teorema de Tales em problemas do cotidiano envolvendo feixe de retas paralelas. X

H11Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos.

C1 - Resolver problemas contextualizados usando o Teorema de Pitágoras. C2 - Resolver problemas contextualizados usando a fórmula que relaciona a altura de um triângulo retângulo (h2=m.n). C3 - Resolver problemas contextualizados usando a fórmula que relaciona a medida dos catetos de um triângulo retângulo (c2 = a.n ou b2 = a.m).

X X

H12

Resolver problemas envolvendo as razões trigonométricas no triângulo retângulo (seno, cosseno e tangente dos ângulos de 30°, 45° e 60°).

C1 - Calcular um dos lados de um triângulo retângulo em problemas contextualizados ou não, com o auxílio do seno, cosseno ou tangente dos ângulos de 30º, 45° e 60°. Caso a resposta seja numérica, devem ser dados o seno, o cosseno e a tangente do ângulo correspondente.

X


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ESPAÇO E FORMA



X

H05Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de proporcionalidade.

C1 - Identificar a conservação das medidas dos ângulos em uma ampliação ou redução de quadriláteros ou triângulos. C2 - Identificar a conservação ou modificação de medidas dos lados de quadriláteros ou triângulos. C3 - Identificar a conservação ou modificação de medidas do perímetro de quadriláteros ou triângulos. C4 - Identificar a conservação ou modificação de medidas de áreas de quadriláteros ou triângulos. C5 - Identificar triângulos semelhantes usando os critérios de semelhança.

X X X

H09Reconhecer o círculo ou a circunferência, seus elementos e algumas de suas relações.

C1 - Diferenciar circunferência de círculo. C2 - Reconhecer em uma circunferência o diâmetro, o raio e a corda. C3 - Relacionar os elementos de uma circunferência.

X

H10Resolver problemas utilizando o Teorema de Tales.

C1 - Aplicar o Teorema de Tales em problemas do cotidiano envolvendo feixe de retas paralelas. X

H11Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos.

C1 - Resolver problemas contextualizados usando o Teorema de Pitágoras. C2 - Resolver problemas contextualizados usando a fórmula que relaciona a altura de um triângulo retângulo (h2=m.n). C3 - Resolver problemas contextualizados usando a fórmula que relaciona a medida dos catetos de um triângulo retângulo (c2 = a.n ou b2 = a.m).

X X

H12


C1 - Calcular um dos lados de um triângulo retângulo em problemas contextualizados ou não, com o auxílio do seno, cosseno ou tangente dos ângulos de 30º, 45° e 60°. Caso a resposta seja numérica, devem ser dados o seno, o cosseno e a tangente do ângulo correspondente.

X





H35Efetuar cálculos com valores aproximados de radicais.

C1 - Efetuar adição de radicais envolvendo o mesmo índice. C2 - Efetuar subtração de radicais envolvendo o mesmo índice. C3 -Efetuar multiplicação de radicais envolvendo o mesmo índice. C4 - Efetuar divisão de radicais envolvendo o mesmo índice. C5 - Efetuar mais de uma operação aritmética com radicais envolvendo mesmo índice.

X

H38

Identificar o gráfico de uma função, a partir da correspondência entre duas grandezas representadas em uma tabela.

(**) X

H39Estabelecer correspondência entre duas grandezas, a partir de uma situação-problema.

(**) X

H45Reconhecer/Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.

C1 - Identificar a representação decimal de um número racional. C2 - Identificar a representação fracionária de um número racional. C3 - Identificar a representação percentual de um número racional. C4 - Identificar a representação gráfica de um número racional. C5 - Identificar a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos no conjunto dos números racionais.

X X X

H46Reconhecer números reais em diferentes contextos.

C1 - Localizar números racionais na reta numérica. C2 - Identificar números irracionais em intervalos na reta. C3 - Comparar e/ou ordenar números reais.

X X X

H47

Relacionar as raízes de uma equação do 2º grau com sua decomposição em fatores do 1º grau (vice-versa).

(*) X

H48Resolver situações-problema envolvendo equação do 2º grau.

C1 - Resolver problemas envolvendo equações completas do 2º grau. C2 - Resolver problemas envolvendo equações incompletas do 2º grau. C3 - Representar algebricamente uma situação-problema.

X X

H52

Resolver problemas com números reais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

C1 - Propor problemas contextualizados envolvendo o conjunto dos números naturais. C2 - Propor problemas contextualizados envolvendo o conjunto dos números inteiros. C3 - Propor problemas contextualizados envolvendo o conjunto dos números racionais. C4 - Propor problemas contextualizados envolvendo o conjunto dos números irracionais.

X X X

(*) A complexidade dessa habilidade dependerá exclusivamente das raízes da equação.

(**) A complexidade dessa habilidade dependerá exclusivamente das grandezas envolvidas.


20


ESPAÇO E FORMA



X X X

H12


C1 - Calcular um dos lados de um triângulo retângulo em um problema contextualizado ou não, com o auxílio do seno, cosseno ou tangente dos ângulos de 30°, 45° e 60°. Caso a resposta seja numérica, devem ser dados o seno, o cosseno e a tangente do ângulo correspondente.

X X X

H13Resolver problemas envolvendo a lei dos cossenos ou a lei dos senos.

C1 - Propor situações contextualizadas, envolvendo um triângulo qualquer, que recaiam na aplicação da lei dos senos. C2 - Propor situações contextualizadas, envolvendo um triângulo qualquer, que recaiam na aplicação da lei dos cossenos.

X X

GRANDEZAS E MEDIDAS H21

Transformar grau em radiano ou vice-versa.

C1 - Converter em graus a medida de um arco dado em radianos, a qual não exceda duas voltas da circunferência unitária. C2 - Converter em radianos a medida de um arco dado em graus, a qual não exceda duas voltas da circunferência unitária.

X



H38


(**) X


(**) X

H41

Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em sequências de números (padrões).

C1 - Identificar uma expressão algébrica observada em uma sequência de números. C2 - Identificar uma expressão algébrica observada em uma sequência de objetos que seguem um padrão.

X


C1 -Identificar a representação decimal de um número racional. C2 -Identificar a representação fracionária de um número racional. C3 -Identificar a representação percentual de um número racional. C4 -Identificar a representação gráfica de um número racional. C5 - Identificar a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos no conjunto dos números racionais.

X


C1 - Localizar números racionais na reta numérica. C2 - Identificar números irracionais em intervalos na reta numérica. C3 - Comparar e/ou ordenar números reais.

X

Matriz de referência de MATEMÁTICA - SAERJINHO 20121° ANO ENSINO MÉDIO

21


ESPAÇO E FORMA



X X X

H12


C1 - Calcular um dos lados de um triângulo retângulo em um problema contextualizado ou não, com o auxílio do seno, cosseno ou tangente dos ângulos de 30°, 45° e 60°. Caso a resposta seja numérica, devem ser dados o seno, o cosseno e a tangente do ângulo correspondente.

X X X

H13Resolver problemas envolvendo a lei dos cossenos ou a lei dos senos.

C1 - Propor situações contextualizadas, envolvendo um triângulo qualquer, que recaiam na aplicação da lei dos senos. C2 - Propor situações contextualizadas, envolvendo um triângulo qualquer, que recaiam na aplicação da lei dos cossenos.

X X

GRANDEZAS E MEDIDAS H21

Transformar grau em radiano ou vice-versa.

C1 - Converter em graus a medida de um arco dado em radianos, a qual não exceda duas voltas da circunferência unitária. C2 - Converter em radianos a medida de um arco dado em graus, a qual não exceda duas voltas da circunferência unitária.

X



H38


(**) X


(**) X

H41



X


C1 -Identificar a representação decimal de um número racional. C2 -Identificar a representação fracionária de um número racional. C3 -Identificar a representação percentual de um número racional. C4 -Identificar a representação gráfica de um número racional. C5 - Identificar a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos no conjunto dos números racionais.

X


C1 - Localizar números racionais na reta numérica. C2 - Identificar números irracionais em intervalos na reta numérica. C3 - Comparar e/ou ordenar números reais.

X


(*) Classes 1 e 2 devem ser avaliadas no 2º bimestre e as classes 3 e 4 devem ser avaliadas no 3º bimestre.

(**) Deve-se advertir que os juros simples têm pouca aplicação prática. Encontramos uso para o regime de juros simples no caso das operações de curtíssimo prazo e do processo de desconto simples de duplicatas.

(***) Foi definido que os descritores relativos à função exponencial serão contemplados na matriz, porém serão avaliados a partir do ano de 2013.

C(*) A complexidade dessa habilidade dependerá exclusivamente do contexto envolvido.




H53

Associar o conceito de função linear à variação proporcional entre grandezas.

C1 - Propor problemas contextualizados envolvendo duas grandezas diretamente proporcionais para que seja identificada a função que modela essa situação. C2 - Propor problemas contextualizados envolvendo duas grandezas inversamente proporcionais para que seja identificada a função que modela essa situação.

X

H56

Resolver problemas que envolvam função polinomial do 1º grau.

C1 - Resolver problemas contextualizados que recaiam na resolução de uma equação do 1º grau da forma y=ax+b, com a≠0. C2 - Resolver problemas contextualizados que recaiam na resolução de uma equação do 1º grau da forma y=ax, com a≠0.

X X

H57Resolver problemas envolvendo função do 2º grau.

C1 - Resolver problemas que recaiam na resolução de uma equação do 2º grau da forma ax2+bx+c=0, com a≠0. C2 - Resolver problemas que recaiam na resolução de uma equação do 2º grau da forma ax2+bx=0, com a≠0. C3 - Resolver problemas que recaiam na resolução de uma equação do 2º grau da forma ax2+c=0, com a≠0. C4 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do yv como o valor máximo em uma função do 2º grau. C5 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do yv como o valor mínimo em uma função do 2º grau. C6 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do xv, que fornece o valor máximo de uma função do 2º grau. C7 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do xv, que fornece o valor mínimo de uma função do 2º grau.

X

H61

Associar o gráfico de uma função polinomial do 1º grau à sua representação algébrica ou vice-versa.

C1 - Identificar o gráfico que representa uma função do 1º grau, dados os coeficientes a e b da função afim y=ax+b, com a≠0. C2 - Identificar o gráfico que representa a função do 1º grau, dada a expressão algébrica da função na forma y = ax, com a≠0. C3 - Identificar o gráfico que representa uma função do 1º grau, dada a expressão algébrica da função na forma y = ax + b, com a≠0 e b≠0. C4 - Identificar a expressão algébrica que representa o gráfico de uma função do 1º grau, dado o gráfico de uma função da forma y = ax, com a≠0. C5 - Identificar a expressão algébrica que representa o gráfico de uma função do 1º grau, dado o gráfico de uma função da forma y = ax + b, com a≠0 e b≠0.

X X

H62

Reconhecer a representação algébrica ou gráfica da função polinomial do 2º grau.

C1 - Reconhecer algebricamente uma função do 2º grau em uma situação-problema. C2 - Reconhecer graficamente uma função do 2º grau em uma situação-problema. C3 - Relacionar os coeficientes de uma função do 2º grau à sua representação gráfica.

X

H66

Reconhecer intervalos de crescimento/decrescimento e/ou zeros de funções reais representadas em um gráfico.

X X

(**) A complexidade dessa habilidade dependerá exclusivamente das grandezas envolvidas.


22


ESPAÇO E FORMA

H04

Reconhecer prismas, pirâmides, cones, cilindros ou esferas por meio de suas principais características.

C1 - Identificar entre um conjunto de figuras tridimensionais qual representa um poliedro ou corpo redondo. X X X

H07

Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações.

C1 - Reconhecer, dentre várias planificações, aquela que corresponde a um sólido representado graficamente. C2 - Reconhecer a planificação dado o nome do sólido. C3 - Reconhecer, dentre várias representações gráficas de sólidos, aquele que corresponde à uma planificação dada. C4 - Reconhecer entre vários nomes de sólidos, aquele que corresponde à planificação dada.

X

H08

Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.

Utilizando a relação de Euler: C1 - Calcular o número de vértices dadas as relações entre o número de faces e arestas de um poliedro. C2 - Calcular o número de arestas dadas as relações entre o número de faces e vértices de um poliedro. C3 - Calcular o número de faces dadas as relações entre o número de vértices e arestas de um poliedro.

X X X

GRANDEZAS E MEDIDAS

H24

Resolver problemas envolvendo a medida da área total e/ou lateral de um sólido (prisma, pirâmide, cilindro, cone, esfera).

C1 - Calcular a medida da área lateral de um prisma, com ou sem a informação de fórmulas. C2 - Calcular a medida da área lateral de uma pirâmide, com ou sem a informação de fórmulas. C3 - Calcular a medida da área lateral de um cilindro, com ou sem a informação de fórmulas. C4 - Calcular a medida da área lateral de um cone, com ou sem a informação de fórmulas. C5 - Calcular a medida da área total de um prisma, com ou sem a informação de fórmulas. C6 - Calcular a medida da área total de uma pirâmide, com ou sem a informação de fórmulas. C7 - Calcular a medida da área total de um cilindro, com ou sem a informação de fórmulas. C8 - Calcular a medida da área total de um cone, com ou sem a informação de fórmulas. C9 - Calcular a medida da área total de uma esfera, com ou sem a informação de fórmulas.

X X

H25Resolver problemas envolvendo noções de volume.

C1 - Calcular a medida do volume de um prisma, com ou sem a informação de fórmulas. C2 - Calcular a medida do volume de um cilindro, com ou sem a informação de fórmulas. C3 - Calcular a medida do volume de uma pirâmide, com ou sem a informação de fórmulas. C4 - Calcular a medida do volume de um cone, com ou sem a informação de fórmulas.

X X


23


ESPAÇO E FORMA

H04

Reconhecer prismas, pirâmides, cones, cilindros ou esferas por meio de suas principais características.

C1 - Identificar entre um conjunto de figuras tridimensionais qual representa um poliedro ou corpo redondo. X X X

H07



X

H08

Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.

Utilizando a relação de Euler: C1 - Calcular o número de vértices dadas as relações entre o número de faces e arestas de um poliedro. C2 - Calcular o número de arestas dadas as relações entre o número de faces e vértices de um poliedro. C3 - Calcular o número de faces dadas as relações entre o número de vértices e arestas de um poliedro.

X X X

GRANDEZAS E MEDIDAS

H24



X X



X X





H32Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem 2 ou 3.

C1 - Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem 2. C2 - Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem 3.

X

H33Efetuar cálculos envolvendo as operações com matrizes.

Dadas as matrizes A= (aij)mxn e B = (bij)mxn com

i,j {1,2,3}, sendo A e B matrizes de mesma ordem: C1 - Efetuar a soma das matrizes A e B; C2 - Efetuar a subtração das matrizes A e B; C3 - Efetuar a multiplicação da matriz A por um número real K. C4 - Calcular a matriz C=A.B do tipo mxp, dadas as matrizes A = (aij)mxn e B = (bjk)nxp com i,j,k {1,2,3}.

X

H34Efetuar operações utilizando as propriedades operatórias do logaritmo.

C1 - Efetuar operações utilizando o produto de logaritmos; C2 - Efetuar operações utilizando o quociente de logaritmos; C3 - Efetuar operações utilizando a potência de logaritmos; C4 - Efetuar operações utilizando a raiz de um logaritmo; C5 - Efetuar operações utilizando a mudança de base de logaritmos.

X

H41



X X

H54Resolver problemas envolvendo juros simples ou compostos.

C1 - Calcular os juros em uma situação-problema apresentada no regime de juros simples. C2 - Calcular a taxa em uma situação-problema apresentada no regime de juros simples. C3 - Calcular o período, dado em dias, meses ou anos, em uma situação-problema apresentada no regime de juros simples. C4 - Calcular o montante em uma situação-problema apresentada no regime de juros simples. C5 - Calcular o capital em uma situação-problema apresentada no regime de juros simples. C6 - Calcular os juros em uma situação-problema apresentada no regime de juros compostos. C7 - Calcular a taxa em uma situação-problema apresentada no regime de juros compostos. C8 - Calcular o período, dado em dias, meses ou anos, em uma situação-problema apresentada no regime de juros compostos. C9 -Calcular o montante em uma situação-problema apresentada no regime de juros compostos. C10 - Calcular o capital em uma situação-problema apresentada no regime de juros compostos.

X X

H55

Resolver problemas envolvendo P.A./P.G. dada a fórmula do termo geral e/ou a soma dos termos.

C1 - Resolver problemas que envolvam o cálculo do termo de uma P.A. C2 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da soma dos termos de uma P.A. C3 - Resolver problemas que envolvam o cálculo do termo de uma P.G. C4 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da soma dos termos de uma P.G.

X X


24

(***) A complexidade dessa habilidade dependerá exclusivamente do contexto envolvido.

(****) Foi definido que os descritores relativos à função exponencial serão contemplados na matriz, porém serão avaliados a partir do ano de 2013.




H58Resolver problemas envolvendo a função exponencial.

(***) (****) X

H59Resolver problemas envolvendo a função logarítmica.

(***) X

H63Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial.

C1 - Identificar a representação algébrica de uma função exponencial, dado o gráfico dessa função; C2 - Identificar a representação gráfica de uma função exponencial, dada a representação algébrica dessa função.

X

H64Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica.

C1 - Identificar a representação algébrica de uma função logarítmica, dado o gráfico dessa função; C2 - Identificar a representação gráfica de uma função logarítmica, dada a representação algébrica dessa função.

X

H65

Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial.

C1 - Identificar a representação algébrica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial; C2 - Identificar a representação gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial. (***)

X

H68Resolver problemas que envolva porcentagem.

C1 - Resolver problemas contextualizados que recaiam no cálculo da porcentagem. C2 - Resolver problemas contextualizados que recaiam na determinação do valor percentual de acréscimo ou desconto de um produto, inclusive quando há acréscimos ou descontos sucessivos.

X X


25

(***) A complexidade dessa habilidade dependerá exclusivamente do contexto envolvido.

(****) Foi definido que os descritores relativos à função exponencial serão contemplados na matriz, porém serão avaliados a partir do ano de 2013.




H58Resolver problemas envolvendo a função exponencial.

(***) (****) X

H59Resolver problemas envolvendo a função logarítmica.

(***) X

H63Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial.

C1 - Identificar a representação algébrica de uma função exponencial, dado o gráfico dessa função; C2 - Identificar a representação gráfica de uma função exponencial, dada a representação algébrica dessa função.

X

H64Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica.

C1 - Identificar a representação algébrica de uma função logarítmica, dado o gráfico dessa função; C2 - Identificar a representação gráfica de uma função logarítmica, dada a representação algébrica dessa função.

X

H65

Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial.

C1 - Identificar a representação algébrica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial; C2 - Identificar a representação gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial. (***)

X

H68Resolver problemas que envolva porcentagem.


X X



ESPAÇO E FORMA

H07



X

H12


C1- Calcular um dos lados de um triângulo retângulo em um problema contextualizado ou não, com o auxílio do seno, cosseno ou tangente dos ângulos de 30°, 45° e 60°. Caso a resposta seja numérica, devem ser dados o seno, o cosseno e a tangente do ângulo correspondente.

X X X

H15

Identificar a equação de uma reta apresentada, a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.

C1 - Identificar a equação de uma reta, a partir de dois pontos dados; C2 - Identificar a equação de uma reta, a partir de um ponto e sua inclinação.

X

H16

Resolver problemas que envolvam a distância entre dois pontos no plano cartesiano.

C1 - Resolver problemas, contextualizados ou não, que envolvam a distância entre dois ou mais pontos no plano cartesiano.

X

GRANDEZAS E MEDIDAS

H24



X



X


26





C1 - Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem 2 C2 - Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem 3.

X

H36

Efetuar cálculo envolvendo operações com números complexos na forma algébrica.

C1 - Efetuar a adição de dois ou mais números complexos na forma algébrica; C2 - Efetuar a subtração de dois ou mais números complexos na forma algébrica; C3 - Efetuar a multiplicação de dois ou mais números complexos na forma algébrica; C4 - Efetuar a divisão de dois ou mais números complexos na forma algébrica.

X



X X X



X

H55



X


27





C1 - Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem 2 C2 - Calcular o determinante de matrizes quadradas de ordem 3.

X

H36

Efetuar cálculo envolvendo operações com números complexos na forma algébrica.

C1 - Efetuar a adição de dois ou mais números complexos na forma algébrica; C2 - Efetuar a subtração de dois ou mais números complexos na forma algébrica; C3 - Efetuar a multiplicação de dois ou mais números complexos na forma algébrica; C4 - Efetuar a divisão de dois ou mais números complexos na forma algébrica.

X



X X X



X

H55



X





H57Resolver problemas envolvendo função do 2º grau.

C1 - Resolver problemas que recaiam na resolução de uma equação do 2º grau da forma ax2+bx+c=0, com a≠0. C2 - Resolver problemas que recaiam na resolução de uma equação do 2º grau da forma ax2+bx=0, com a≠0. C3 - Resolver problemas que recaiam na resolução de uma equação do 2º grau da forma ax2+c=0, com a≠0. C4 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do yv como o valor máximo em uma função do 2º grau. C5 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do yv, como o valor mínimo em uma função do 2º grau. C6 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do xv, que fornece o valor máximo de uma função do 2º grau. C7 - Resolver problemas que envolvam a determinação do valor do xv, que fornece o valor mínimo de uma função do 2º grau.

X

H60

Resolver problemas de contagem utilizando o princípio multiplicativo ou noções de permutação simples, arranjos simples e/ou combinações simples.

C1 - Resolver problemas de contagem que envolva o princípio multiplicativo; C2 - Resolver problemas de contagem que envolva permutação simples; C3 - Resolver problemas de contagem que envolva arranjo simples; C4 - Resolver problemas de contagem que envolva combinação simples.

X X X

H67Resolver problemas envolvendo probabilidade.

C1 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da probabilidade de ocorrência de um evento como a razão entre o número de casos favoráveis e o número de casos possíveis, em espaços equiprováveis finitos; C2 - Resolver problemas utilizando a probabilidade da união de eventos; C3 - Resolver problemas utilizando a probabilidade de eventos complementares; C4 - Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade condicional.

X X X

H68Resolver problemas que envolvam porcentagem.


X X X


28



H71

Resolver problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

C1 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em tabelas; C2 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de barras; C3 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de colunas; C4 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de setor; C5 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de segmento.

X X X

H72

Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

C1 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas ao gráfico de barras que as representam; C2 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas ao gráfico de colunas que as representam; C3 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples ao gráfico de setor que as representam; C4 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas ao gráfico de segmento que as representam; C5 - Associar informações apresentadas em gráfico de barras a listas e/ou tabelas que o representa; C6 - Associar informações apresentadas em gráfico de colunas a listas e/ou tabelas que o representa; C7 - Associar informações apresentadas em gráfico de setor a listas e/ou tabelas simples que o representa; C8 - Associar informações apresentadas em gráfico de segmento a listas e/ou tabelas que o representa.

X X X

H73

Resolver problemas envolvendo o cálculo da média aritmética, mediana ou moda.

C1 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da média aritmética em uma distribuição amostral simples; C2 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da moda em uma distribuição amostral simples; C3 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da mediana em uma distribuição amostral simples.

X X


29



H71

Resolver problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

C1 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em tabelas; C2 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de barras; C3 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de colunas; C4 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de setor; C5 - Resolver problemas que envolvam análise e interpretação de dados apresentados em gráficos de segmento.

X X X

H72

Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

C1 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas ao gráfico de barras que as representam; C2 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas ao gráfico de colunas que as representam; C3 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples ao gráfico de setor que as representam; C4 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas ao gráfico de segmento que as representam; C5 - Associar informações apresentadas em gráfico de barras a listas e/ou tabelas que o representa; C6 - Associar informações apresentadas em gráfico de colunas a listas e/ou tabelas que o representa; C7 - Associar informações apresentadas em gráfico de setor a listas e/ou tabelas simples que o representa; C8 - Associar informações apresentadas em gráfico de segmento a listas e/ou tabelas que o representa.

X X X

H73

Resolver problemas envolvendo o cálculo da média aritmética, mediana ou moda.

C1 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da média aritmética em uma distribuição amostral simples; C2 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da moda em uma distribuição amostral simples; C3 - Resolver problemas que envolvam o cálculo da mediana em uma distribuição amostral simples.

X X


As Matrizes de Referência para Avaliação Diagnóstica do Saerjinho em Ciências

Em Ciências da Natureza, as Diretrizes Curriculares dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foram o documento norteador para a elaboração das matrizes do 5º ano.

Para a elaboração da matriz de 9º ano do Ensino Fundamental, o currículo mínimo foi analisado. Dessa análise, percebeu-se a importância de selecionar descritores que fossem além daqueles conteúdos destacados por bimestre, nessa série, envolvendo também habilidades das demais séries dos anos finais do Ensino Fundamental.

Já no Ensino Médio, as matrizes, assim como o currículo mínimo, foram organizadas por disciplina: Biologia, Física e Química. Tendo em vista o número de itens que compõem os testes do Ensino Médio, as matrizes dessas disciplinas contemplaram especificamente os conteúdos do bimestre avaliado.

As matrizes de Ciências foram organizadas em domínios, os quais registram as divisões temáticas, e suas habilidades, que dispõem sobre o conhecimento e a operação cognitiva envolvidos na resolução de um item.

No 5º ano do Ensino Fundamental, os domínios avaliados são Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade.

No 9º ano do Ensino Fundamental, além dos domínios avaliados no 5EF, é avaliado também o domínio Matéria e Energia.

No Ensino Médio, as matrizes se organizam por disciplina:

• Biologia: Matéria e Energia, Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade.

• Física: Matéria e Energia, Terra e Universo, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade.

• Química: Constituição da Matéria, Modelo Atômico, Tabela Periódica, Ligações Químicas, Comportamento Químico das Substâncias, Representação e Quantificação da Matéria, Soluções, Termoquímica, Equilíbrio Químico, Eletroquímica, Química Orgânica e Química e Sociedade.

30

Domínio Habilidade B1 B2 B3

VIDA EAmBIEntE

H01Reconhecer, em diferentes ecossistemas, a presença de fatores bióticos e abióticos. X

H02 Identificar características comuns aos organismos vivos. X

H03Identificar a relação de interdependência entre componentes vivos e não vivos de um ambiente. X

H04Identificar ambientes naturais e ambientes construídos pelo ser humano. X

H05Reconhecer as semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes naturais. X

H06 Reconhecer a importância do solo para os seres vivos. X

H07 Diferenciar os tipos de solo quanto à sua composição. X

H08Relacionar a troca de calor com as mudanças de estado físico no ciclo da água. X

H09 Reconhecer a existência de diversos tipos de energia. X

H10 Conhecer diferentes processos de transformação de energia. X

H11Identificar a composição do ar atmosférico e sua importância para os seres vivos. X

H12 Selecionar objetos que podem ser reciclados ou reutilizados. X

H13Reconhecer diferentes níveis de intervenção do ser humano nos ambientes e suas consequências. X

SER HumAno E SAúDE

H14Caracterizar os sistemas e órgãos humanos, compreendendo seu funcionamento. X

H15Identificar as características externas do corpo humano de acordo com cada fase do ciclo vital. X

H16Identificar hábitos de higiene pessoal relacionados aos diferentes espaços. X

H17Identificar comportamentos alimentares que contribuam para a qualidade de vida do ser humano. X

H18Identificar o tratamento de água como providência essencial para a saúde individual e coletiva. X

H19 Identificar processos de purificação de água para consumo humano. X

H20 Relacionar saneamento básico à prevenção e controle de doenças. X

H21Compreender a importância do descarte adequado do lixo para a preservação da saúde individual e coletiva. X

tECnoloGIA ESoCIEDADE

H22Relacionar produtos utilizados no cotidiano às suas formas de obtenção. X

H23Identificar etapas da transformação da matéria-prima na confecção de produtos manufaturados ou industrializados. X

H24Relacionar instrumentos do cotidiano ao tipo de informação por eles proporcionado. X

H25 Caracterizar processos de tratamento de materiais recicláveis. X

H26 Relacionar os diferentes tipos de energia à sua forma de utilização. X

Matriz de referência de CIÊNCIAS DA NATUREZA - SAERJINHO 20125° ANO ENSINO FUNDAMENTAL



mAtéRIA E EnERGIA

H02 Reconhecer os conceitos de combustível, fonte de energia e forma de energia. X

H03 Reconhecer o princípio da conservação de energia. X

H04 Reconhecer processos de transformação e dissipação de energia em situações cotidianas. X

H05Analisar, por meio de dados expostos em gráficos ou tabelas, situações que envolvam processos de conservação, transformação e dissipação de energia.

X

H06 Diferenciar o processo de respiração celular do processo de fermentação. X

H07 Reconhecer a respiração celular como processo de combustão. X

H08 Reconhecer os processos de respiração celular e de fermentação como produtores de energia nos organismos. X

H09 Identificar a transformação de energia luminosa em energia química, através da fotossíntese. X

VIDA E AmBIEntE H13 Identificar fluxos de energia entre os organismos e o ambiente. X

SER HumAno E SAúDE

H20 Relacionar os órgãos de sentido ao sistema nervoso. X

H23 Relacionar o funcionamento dos sistemas circulatório, digestório e respiratório. X

H24Reconhecer os processos de nutrição como fonte de transformação e obtenção de energia para o corpo humano.

X

H34 Relacionar o gasto energético aos tipos de atividades do organismo e às condições ambientais. X

tECnoloGIA E SoCIEDADE

H26Reconhecer as diferentes formas de produção e uso de energia no planeta. X

H27Identificar as diferentes fontes de energia (hídrica, eólica, solar, nuclear, geotérmica, de biomassa e fóssil). X

H28Analisar os usos das diferentes fontes de energia quanto à sustentabilidade. X

H29Diferenciar o conceito de energia limpa do conceito de energia renovável. X

H30 Identificar fontes renováveis e não renováveis de energia. X

H35 Relacionar fermentação aos seres vivos que a realizam. X

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VIDA EAmBIEntE

H01Reconhecer, em diferentes ecossistemas, a presença de fatores bióticos e abióticos. X

H02 Identificar características comuns aos organismos vivos. X

H03Identificar a relação de interdependência entre componentes vivos e não vivos de um ambiente. X

H04Identificar ambientes naturais e ambientes construídos pelo ser humano. X

H05Reconhecer as semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes naturais. X

H06 Reconhecer a importância do solo para os seres vivos. X

H07 Diferenciar os tipos de solo quanto à sua composição. X

H08Relacionar a troca de calor com as mudanças de estado físico no ciclo da água. X

H09 Reconhecer a existência de diversos tipos de energia. X

H10 Conhecer diferentes processos de transformação de energia. X

H11Identificar a composição do ar atmosférico e sua importância para os seres vivos. X

H12 Selecionar objetos que podem ser reciclados ou reutilizados. X

H13Reconhecer diferentes níveis de intervenção do ser humano nos ambientes e suas consequências. X

SER HumAno E SAúDE

H14Caracterizar os sistemas e órgãos humanos, compreendendo seu funcionamento. X

H15Identificar as características externas do corpo humano de acordo com cada fase do ciclo vital. X

H16Identificar hábitos de higiene pessoal relacionados aos diferentes espaços. X

H17Identificar comportamentos alimentares que contribuam para a qualidade de vida do ser humano. X

H18Identificar o tratamento de água como providência essencial para a saúde individual e coletiva. X

H19 Identificar processos de purificação de água para consumo humano. X

H20 Relacionar saneamento básico à prevenção e controle de doenças. X

H21Compreender a importância do descarte adequado do lixo para a preservação da saúde individual e coletiva. X

tECnoloGIA ESoCIEDADE

H22Relacionar produtos utilizados no cotidiano às suas formas de obtenção. X

H23Identificar etapas da transformação da matéria-prima na confecção de produtos manufaturados ou industrializados. X

H24Relacionar instrumentos do cotidiano ao tipo de informação por eles proporcionado. X

H25 Caracterizar processos de tratamento de materiais recicláveis. X

H26 Relacionar os diferentes tipos de energia à sua forma de utilização. X




mAtéRIA E EnERGIA

H02 Reconhecer os conceitos de combustível, fonte de energia e forma de energia. X

H03 Reconhecer o princípio da conservação de energia. X

H04 Reconhecer processos de transformação e dissipação de energia em situações cotidianas. X

H05Analisar, por meio de dados expostos em gráficos ou tabelas, situações que envolvam processos de conservação, transformação e dissipação de energia.

X

H06 Diferenciar o processo de respiração celular do processo de fermentação. X

H07 Reconhecer a respiração celular como processo de combustão. X

H08 Reconhecer os processos de respiração celular e de fermentação como produtores de energia nos organismos. X

H09 Identificar a transformação de energia luminosa em energia química, através da fotossíntese. X

VIDA E AmBIEntE H13 Identificar fluxos de energia entre os organismos e o ambiente. X

SER HumAno E SAúDE

H20 Relacionar os órgãos de sentido ao sistema nervoso. X

H23 Relacionar o funcionamento dos sistemas circulatório, digestório e respiratório. X

H24Reconhecer os processos de nutrição como fonte de transformação e obtenção de energia para o corpo humano.

X

H34 Relacionar o gasto energético aos tipos de atividades do organismo e às condições ambientais. X

tECnoloGIA E SoCIEDADE

H26Reconhecer as diferentes formas de produção e uso de energia no planeta. X

H27Identificar as diferentes fontes de energia (hídrica, eólica, solar, nuclear, geotérmica, de biomassa e fóssil). X

H28Analisar os usos das diferentes fontes de energia quanto à sustentabilidade. X

H29Diferenciar o conceito de energia limpa do conceito de energia renovável. X

H30 Identificar fontes renováveis e não renováveis de energia. X

H35 Relacionar fermentação aos seres vivos que a realizam. X

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MATÉRIA E ENERGIAH01 Identificar a transformação de energia luminosa em química através

da fotossíntese.X

H02 Identificar diferentes fontes de produção de energia: hidráulica, eólica, solar, nuclear, geotérmica, de biomassa e fóssil.

X

TERRA E UNIVERSO

H04 Identificar diferentes explicações sobre as transformações do ambiente terrestre que possibilitaram a origem dos seres vivos.

X

H05 Identificar concepções sobre a origem da vida. X

H06 Interpretar experiências e argumentos utilizados por cientistas como Redi e Pasteur para derrubar a teoria da geração espontânea.

X

H07 Diferenciar irradiação de convergência adaptativa, relacionando-os à compreensão da dispersão da vida na Terra.

X

H09 Reconhecer a história da vida na Terra com base em escala temporal: o surgimento da vida, das plantas, dos animais e do homem.

X

H10 Identificar as semelhanças e diferenças entre as diversas teorias evolucionistas.

X

H11 Reconhecer os fatores que determinam o processo de especiação. X

H12 Reconhecer as mutações e a seleção como fontes da diversidade de espécies em um determinado ambiente.

X

H13Reconhecer que as transformações das espécies ao longo do tempo são resultantes dos mecanismos de mutação, recombinação gênica e seleção natural.

X

H14 Identificar o efeito estufa como condição necessária à existência da vida no planeta.

X

H15 Associar a produção de oxigênio molecular com a formação da camada de ozônio, indispensáveis para a existência e evolução da vida na Terra.

X

VIDA EAMBIENTE

H20Reconhecer a teoria científica que explicita a origem e evolução das células. X

H21Reconhecer o papel da seleção natural no processo evolutivo dos seres vivos. X

H22Reconhecer a célula como sendo a unidade morfofisiológica dos seres vivos. X

H23 Associar as etapas do processo de síntese proteica à expressão gênica. X

H24Reconhecer os processos de divisão celular, a partir de representações e esquemas. X

H25Identificar as principais etapas do desenvolvimento embrionário, enfatizando o papel das células totipotentes. X

H26Identificar, em representações esquemáticas, os processos de formação dos gametas. X

H27Reconhecer a reprodução sexuada como promotora da diversidade de seres vivos. X

H28Diferenciar a reprodução sexuada da assexuada quanto ao gasto energético, quantidade de indivíduos gerados, complexidade e rapidez de ocorrência. X

SER HUMANOE SAÚDE

H29Reconhecer que as divisões mitóticas descontroladas podem resultar em processos patológicos. X

H30Reconhecer as teorias explicativas para origem, evolução e dispersão da espécie humana. X

H31 Identificar o código genético como responsável pelo conjunto de características do indivíduo. X

H32Reconhecer que alterações funcionais no código genético promovem modificações adaptativas das espécies podendo ocasionar ou não a evolução. X

Matriz de referência de BIOLOGIA - SAERJINHO 20121° ANO ENSINO MÉDIO


MATÉRIA E ENERGIA

H01 Identificar os seres vivos autótrofos como responsáveis pela transformação da energia solar em energia química.

X

H02 Associar o consumo calórico com as faixas etárias e atividades físicas dos indivíduos.

X

H03 Reconhecer, em diversas formas de linguagem, os grupos de alimentos classificados como energéticos.

X

H04 Identificar os reagentes, os produtos e os processos fundamentais da fotossíntese, fermentação, quimiossíntese e respiração celular.

X

H05 Explicar a inter-relação entre fotossíntese e respiração celular nos organismos fotossintetizantes.

X

H06 Comparar os processos de respiração celular, fermentação e quimiossíntese, quanto à produção, consumo e saldo de energia.

X

H07 Relacionar carboidratos, lipídeos e proteínas com a obtenção e gasto de energia pelo organismo dos seres vivos.

X

H08Interpretar as funções desempenhadas pelos órgãos e sistemas envolvidos no processo de transformação, distribuição e liberação de matéria e energia para as células.

X

H09 Relacionar o gasto energético com o movimento dos seres vivos, resultante da interação entre o sistema nervoso, muscular e esquelético.

X

TERRA EUNIVERSO H10 Identificar provas bioquímicas e embriológicas do processo de

evolução. X

VIDA EAMBIENTE

H11 Interpretar fatores ambientais que interferem na fotossíntese e na respiração celular das plantas. X

H12 Reconhecer que a diversidade da vida está diretamente relacionada aos tipos e à complexidade de células. X

H13 Associar a dispersão das plantas nos diversos ecossistemas terrestres à organização orgânica que possuem. X

H14 Diferenciar a organização de células procariotas das eucariotas. X

H15 Reconhecer a importância da interação entre núcleo celular e citoplasma nos processos de controle e reprodução celular. X

H16 Diferenciar a organização e o funcionamento de células animais das vegetais. X

H17 Comparar a organização e o funcionamento dos diferentes tipos celulares. X

H18 Reconhecer as células dos diferentes tipos de tecidos animais. X

H19 Identificar a constituição, a importância e a função das membranas celulares existentes nos diversos tipos celulares. X

H20 Comparar os diferentes tipos de transporte realizados através da membrana citoplasmática. X

H21 Relacionar a ativação da atividade celular com a estimulação hormonal. X

H25 Reconhecer que os tecidos se organizam por meio da multicelularidade com princípios comuns. X

H26 Caracterizar os sistemas humanos, compreendendo seu funcionamento. X

H27 Identificar, por meio de esquemas e representações do corpo humano, o funcionamento conjunto de diferentes sistemas. X

SER HUMANO ESAÚDE

H28 Correlacionar o bom funcionamento dos organismos dos seres vivos com a microbiota existente nesses organismos. X

H31 Reconhecer os processos de nutrição como fonte de transformação e obtenção de energia para o corpo. X


33


MATÉRIA E ENERGIAH01 Identificar a transformação de energia luminosa em química através

da fotossíntese.X

H02 Identificar diferentes fontes de produção de energia: hidráulica, eólica, solar, nuclear, geotérmica, de biomassa e fóssil.

X

TERRA E UNIVERSO

H04 Identificar diferentes explicações sobre as transformações do ambiente terrestre que possibilitaram a origem dos seres vivos.

X

H05 Identificar concepções sobre a origem da vida. X

H06 Interpretar experiências e argumentos utilizados por cientistas como Redi e Pasteur para derrubar a teoria da geração espontânea.

X

H07 Diferenciar irradiação de convergência adaptativa, relacionando-os à compreensão da dispersão da vida na Terra.

X

H09 Reconhecer a história da vida na Terra com base em escala temporal: o surgimento da vida, das plantas, dos animais e do homem.

X

H10 Identificar as semelhanças e diferenças entre as diversas teorias evolucionistas.

X

H11 Reconhecer os fatores que determinam o processo de especiação. X

H12 Reconhecer as mutações e a seleção como fontes da diversidade de espécies em um determinado ambiente.

X

H13Reconhecer que as transformações das espécies ao longo do tempo são resultantes dos mecanismos de mutação, recombinação gênica e seleção natural.

X

H14 Identificar o efeito estufa como condição necessária à existência da vida no planeta.

X

H15 Associar a produção de oxigênio molecular com a formação da camada de ozônio, indispensáveis para a existência e evolução da vida na Terra.

X

VIDA EAMBIENTE

H20Reconhecer a teoria científica que explicita a origem e evolução das células. X

H21Reconhecer o papel da seleção natural no processo evolutivo dos seres vivos. X

H22Reconhecer a célula como sendo a unidade morfofisiológica dos seres vivos. X

H23 Associar as etapas do processo de síntese proteica à expressão gênica. X

H24Reconhecer os processos de divisão celular, a partir de representações e esquemas. X

H25Identificar as principais etapas do desenvolvimento embrionário, enfatizando o papel das células totipotentes. X

H26Identificar, em representações esquemáticas, os processos de formação dos gametas. X

H27Reconhecer a reprodução sexuada como promotora da diversidade de seres vivos. X

H28Diferenciar a reprodução sexuada da assexuada quanto ao gasto energético, quantidade de indivíduos gerados, complexidade e rapidez de ocorrência. X

SER HUMANOE SAÚDE

H29Reconhecer que as divisões mitóticas descontroladas podem resultar em processos patológicos. X

H30Reconhecer as teorias explicativas para origem, evolução e dispersão da espécie humana. X

H31 Identificar o código genético como responsável pelo conjunto de características do indivíduo. X

H32Reconhecer que alterações funcionais no código genético promovem modificações adaptativas das espécies podendo ocasionar ou não a evolução. X



MATÉRIA E ENERGIA

H01 Identificar os seres vivos autótrofos como responsáveis pela transformação da energia solar em energia química.

X

H02 Associar o consumo calórico com as faixas etárias e atividades físicas dos indivíduos.

X

H03 Reconhecer, em diversas formas de linguagem, os grupos de alimentos classificados como energéticos.

X

H04 Identificar os reagentes, os produtos e os processos fundamentais da fotossíntese, fermentação, quimiossíntese e respiração celular.

X

H05 Explicar a inter-relação entre fotossíntese e respiração celular nos organismos fotossintetizantes.

X

H06 Comparar os processos de respiração celular, fermentação e quimiossíntese, quanto à produção, consumo e saldo de energia.

X

H07 Relacionar carboidratos, lipídeos e proteínas com a obtenção e gasto de energia pelo organismo dos seres vivos.

X

H08Interpretar as funções desempenhadas pelos órgãos e sistemas envolvidos no processo de transformação, distribuição e liberação de matéria e energia para as células.

X

H09 Relacionar o gasto energético com o movimento dos seres vivos, resultante da interação entre o sistema nervoso, muscular e esquelético.

X

TERRA EUNIVERSO H10 Identificar provas bioquímicas e embriológicas do processo de

evolução. X

VIDA EAMBIENTE

H11 Interpretar fatores ambientais que interferem na fotossíntese e na respiração celular das plantas. X

H12 Reconhecer que a diversidade da vida está diretamente relacionada aos tipos e à complexidade de células. X

H13 Associar a dispersão das plantas nos diversos ecossistemas terrestres à organização orgânica que possuem. X

H14 Diferenciar a organização de células procariotas das eucariotas. X

H15 Reconhecer a importância da interação entre núcleo celular e citoplasma nos processos de controle e reprodução celular. X

H16 Diferenciar a organização e o funcionamento de células animais das vegetais. X

H17 Comparar a organização e o funcionamento dos diferentes tipos celulares. X

H18 Reconhecer as células dos diferentes tipos de tecidos animais. X

H19 Identificar a constituição, a importância e a função das membranas celulares existentes nos diversos tipos celulares. X

H20 Comparar os diferentes tipos de transporte realizados através da membrana citoplasmática. X

H21 Relacionar a ativação da atividade celular com a estimulação hormonal. X

H25 Reconhecer que os tecidos se organizam por meio da multicelularidade com princípios comuns. X

H26 Caracterizar os sistemas humanos, compreendendo seu funcionamento. X

H27 Identificar, por meio de esquemas e representações do corpo humano, o funcionamento conjunto de diferentes sistemas. X

SER HUMANO ESAÚDE

H28 Correlacionar o bom funcionamento dos organismos dos seres vivos com a microbiota existente nesses organismos. X

H31 Reconhecer os processos de nutrição como fonte de transformação e obtenção de energia para o corpo. X


34


MATÉRIA EENERGIA

H01Reconhecer que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao ambiente pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivos através dos processos de fotossíntese e nutrição.

X

H02 Reconhecer que, em cadeias e teias alimentares, o fluxo de energia é unidirecional e decrescente e o de matéria é cíclico.

X

H03 Reconhecer o Sol como fonte primária de energia das plantas e as sucessivas transformações dessa energia nos ecossistemas.

X

H04 Identificar, em cadeias e teias alimentares, os produtores, consumidores e decompositores.

X

H05 Classificar, nas cadeias e teias alimentares, os seres vivos quanto ao nível trófico, hábito alimentar e grau de consumo.

X

H06 Interpretar os diferentes tipos de pirâmides ecológicas, relacionando às cadeias alimentares.

X

H07 Avaliar impactos do uso de diferentes fontes de energia na economia e no ambiente.

X

TERRA EUNIVERSO

H08 Caracterizar os diferentes biomas encontrados no Brasil e na Terra. X

H09 Reconhecer as causas e consequências do aquecimento global. X

VIDA EAMBIENTE

H10 Diferenciar, com base na descrição de situações concretas, fatores bióticos e abióticos em um ecossistema.

X

H11 Identificar as relações ecológicas entre os seres vivos em ambientes naturais.

X

H12 Reconhecer os conceitos básicos para o estudo da genética. X

H13Interpretar em diferentes formas de linguagem os ciclos do nitrogênio, do carbono, do oxigênio e da água, reconhecendo a sua importância para a vida no planeta.

X

H14 Reconhecer as causas e consequências das alterações antrópicas dos ciclos biogeoquímicos.

X

SER HUMANOE SAÚDE

H15Interpretar tabelas e gráficos que relacionam os aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano. X

H16Relacionar o saneamento básico com a saúde humana nas diversas regiões brasileiras. X

H17Identificar situações ambientais que colocam em risco a qualidade de vida. X

TECNOLOGIA ESOCIEDADE

H18 Reconhecer as aplicações da Engenharia Genética na Medicina. X

H19Reconhecer a importância dos testes de DNA na determinação da paternidade e identificação de indivíduos. X

H20 Reconhecer os benefícios da biotecnologia à saúde e à produção de alimentos. X

H21 Identificar o impacto das tecnologias na qualidade de vida das populações. X

H22 Identificar a técnica de obtenção de animais por meio de clonagem. X

H23Analisar efeitos de determinados agentes químicos e radioativos sobre o material hereditário. X

H29

Relacionar os padrões de produção e consumo com a devastação ambiental, a redução dos recursos e a extinção de espécies, apontando as contradições entre conservação ambiental, uso econômico da biodiversidade, expansão das fronteiras agrícolas e extrativismo.

X

H30Interpretar efeitos da poluição na atmosfera, como a produção de chuva ácida, intensificação do efeito estufa e destruição da camada de ozônio. X

H31Reconhecer a importância dos procedimentos éticos no uso da informação genética para promover a saúde do ser humano sem ferir a sua privacidade e sua dignidade.

X


35


MATÉRIA EENERGIA

H01Reconhecer que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao ambiente pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivos através dos processos de fotossíntese e nutrição.

X

H02 Reconhecer que, em cadeias e teias alimentares, o fluxo de energia é unidirecional e decrescente e o de matéria é cíclico.

X

H03 Reconhecer o Sol como fonte primária de energia das plantas e as sucessivas transformações dessa energia nos ecossistemas.

X

H04 Identificar, em cadeias e teias alimentares, os produtores, consumidores e decompositores.

X

H05 Classificar, nas cadeias e teias alimentares, os seres vivos quanto ao nível trófico, hábito alimentar e grau de consumo.

X

H06 Interpretar os diferentes tipos de pirâmides ecológicas, relacionando às cadeias alimentares.

X

H07 Avaliar impactos do uso de diferentes fontes de energia na economia e no ambiente.

X

TERRA EUNIVERSO

H08 Caracterizar os diferentes biomas encontrados no Brasil e na Terra. X

H09 Reconhecer as causas e consequências do aquecimento global. X

VIDA EAMBIENTE

H10 Diferenciar, com base na descrição de situações concretas, fatores bióticos e abióticos em um ecossistema.

X

H11 Identificar as relações ecológicas entre os seres vivos em ambientes naturais.

X

H12 Reconhecer os conceitos básicos para o estudo da genética. X

H13Interpretar em diferentes formas de linguagem os ciclos do nitrogênio, do carbono, do oxigênio e da água, reconhecendo a sua importância para a vida no planeta.

X

H14 Reconhecer as causas e consequências das alterações antrópicas dos ciclos biogeoquímicos.

X

SER HUMANOE SAÚDE

H15Interpretar tabelas e gráficos que relacionam os aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano. X

H16Relacionar o saneamento básico com a saúde humana nas diversas regiões brasileiras. X

H17Identificar situações ambientais que colocam em risco a qualidade de vida. X

TECNOLOGIA ESOCIEDADE

H18 Reconhecer as aplicações da Engenharia Genética na Medicina. X

H19Reconhecer a importância dos testes de DNA na determinação da paternidade e identificação de indivíduos. X

H20 Reconhecer os benefícios da biotecnologia à saúde e à produção de alimentos. X

H21 Identificar o impacto das tecnologias na qualidade de vida das populações. X

H22 Identificar a técnica de obtenção de animais por meio de clonagem. X

H23Analisar efeitos de determinados agentes químicos e radioativos sobre o material hereditário. X

H29

Relacionar os padrões de produção e consumo com a devastação ambiental, a redução dos recursos e a extinção de espécies, apontando as contradições entre conservação ambiental, uso econômico da biodiversidade, expansão das fronteiras agrícolas e extrativismo.

X

H30Interpretar efeitos da poluição na atmosfera, como a produção de chuva ácida, intensificação do efeito estufa e destruição da camada de ozônio. X

H31Reconhecer a importância dos procedimentos éticos no uso da informação genética para promover a saúde do ser humano sem ferir a sua privacidade e sua dignidade.

X



MATÉRIA E ENERGIAH01

Reconhecer a equivalência entre massa e energia, descrevendo processos de conversão de massa em energia. X

H02 Reconhecer a equivalência entre massa inercial e massa gravitacional. X

TERRA E UNIVERSO

H03 Diferenciar argumentos aristotélicos e newtonianos para a explicação de movimentos observáveis. X

H04 Reconhecer ordens de grandeza de medidas astronômicas simulando modelos de posições de astros do Sistema Solar. X

H05 Reconhecer como os equipamentos localizados em satélites podem ser usados para observar a Terra e para explorar o Sistema Solar. X

H06Relacionar os movimentos da Terra, Sol e Lua com a descrição de fenômenos, tais como duração do dia e noite, estações do ano, fases da lua, eclipses, etc.

x

H07 Analisar as leis de Kepler sobre o movimento de planetas e satélites. X

H08 Reconhecer os conceitos de velocidade e aceleração, considerando as leis de Kepler sobre o movimento dos planetas. X

H09 Reconhecer a relatividade galileana para a descrição de movimentos. X

H10 Operar valores de comprimento, tempo, velocidade e aceleração utilizando unidades usuais de medidas. X

H11Diferenciar as características das grandezas físicas escalares e vetoriais, reconhecendo velocidade e aceleração como grandezas vetoriais.

X

H12 Reconhecer o legado da obra de Isaac Newton para a ciência e tecnologia. X

H13 Reconhecer as unidades básicas de medida das grandezas físicas, no SI, relacionadas às leis de Newton. X

H14Perceber a relação algébrica de proporcionalidade direta com o produto das massas e inversa com o quadrado da distância da Lei da Gravitação Universal de Newton.

X

H15 Reconhecer o conceito de inércia dos corpos, utilizando-o na solução de problemas. X

H16 Utilizar o conceito de ação e reação na solução de problemas simples do cotidiano. X

H17 Reconhecer que a ação da resultante das forças altera o estado de movimento de um corpo. X

H18 Diferenciar massa e peso de um corpo e suas unidades de medida no SI. X

H19 Resolver problemas envolvendo peso, massa e aceleração gravitacional. X

H20 Reconhecer os modelos sobre a origem do universo e os argumentos teóricos descritos por eles. X

H21 Reconhecer a velocidade da luz como uma constante fundamental da natureza. X

H22 Reconhecer a relatividade de medidas de espaço e tempo devido à invariância da velocidade da luz. X

H23 Reconhecer fenômenos da natureza comprovadores da relatividade de espaço e tempo. X

H24 Relacionar energia e massa reconhecendo a equação E = mc2. X

TECNOLOGIA E SOCIEDADE

H28Reconhecer instrumentos e operações de medidas astronômicas antigas e modernas. X

H29Reconhecer a energia e seus processos de transformação como conceitos fundamentais para o desenvolvimento científico e tecnológico. X

Matriz de referência de FÍSICA - SAERJINHO 20121° ANO ENSINO MÉDIO

36


MATÉRIA E ENERGIA

H01Diferenciar calor e temperatura, estabelecendo relações entre esses conceitos e suas unidades de medida. X

H02Reconhecer que a temperatura de um corpo é uma grandeza associada à sua energia interna, isto é, à energia de movimento das partículas que o compõem.

X

H03Identificar variáveis simples de fenômenos naturais envolvendo calor e temperatura, relacionando-os com as propriedades da matéria. X

H04Reconhecer os conceitos de trabalho e potência, a partir do funcionamento de uma máquina térmica. X

H05Reconhecer o conceito de rendimento de uma máquina térmica, associando-o às perdas de calor irreversíveis. X

H06Interpretar os fenômenos naturais, com e sem mudanças de estado da matéria, a partir de diagramas de calor e temperatura. X

H07Relacionar o modelo atomista da matéria com os conceitos de calor, temperatura e energia interna. X

H08Relacionar as variações de temperatura às mudanças de estado da matéria. X

H09 Reconhecer trabalho e calor como formas de transferência de energia. X

H10Reconhecer os processos de transferência de calor (condução, convecção e radiação) e sua importância para a compreensão de fenômenos ambientais e cotidianos.

X

H11Reconhecer o princípio de conservação da energia nos processos termodinâmicos. X

H12Reconhecer os limites da reversibilidade de processos de transformações termodinâmicas. X

H13Identificar as diferentes fontes de energia e processos de transformação de energia presentes na vida cotidiana. X

H14Reconhecer a relação de proporcionalidade entre a energia potencial gravitacional de um corpo, sua massa e sua altura relativa. X

H15Reconhecer a relação de proporcionalidade entre a energia cinética de um corpo, sua massa e o quadrado de sua velocidade. X

H16Reconhecer que a energia mecânica de um corpo é a soma das energias potenciais e energia cinética. X

H17Reconhecer as transformações de energia presentes na produção de energia elétrica nas usinas hidrelétricas e termoelétricas. X

H18Identificar as formas de dissipação de energia na produção de energia elétrica, considerando a irreversibilidade dos processos. X

H19Identificar a natureza das interações no interior dos núcleos dos átomos identificando forças nucleares fortes e forças nucleares fracas. X

TERRA E UNIVERSO H23Identificar os convenientes e inconvenientes do efeito estufa como condição necessária à existência da vida no planeta. X


H25Reconhecer a relação histórica entre as máquinas térmicas e o desenvolvimento da indústria na Europa pós-Revolução Industrial. X

H26Reconhecer como as ações humanas intensificam o efeito estufa na atmosfera ocasionando o aumento de temperatura da Terra. X

H27Reconhecer os processos de transferência de calor no funcionamento de máquinas térmicas de uso doméstico. X

H28Identificar os impactos ambientais e sociais devidos aos processos de geração de energia elétrica. X

H29Relacionar a construção de usinas de energia elétrica aos recursos naturais, à necessidade de consumo da sociedade e aos impactos. X


37


MATÉRIA E ENERGIA

H01Diferenciar calor e temperatura, estabelecendo relações entre esses conceitos e suas unidades de medida. X

H02Reconhecer que a temperatura de um corpo é uma grandeza associada à sua energia interna, isto é, à energia de movimento das partículas que o compõem.

X

H03Identificar variáveis simples de fenômenos naturais envolvendo calor e temperatura, relacionando-os com as propriedades da matéria. X

H04Reconhecer os conceitos de trabalho e potência, a partir do funcionamento de uma máquina térmica. X

H05Reconhecer o conceito de rendimento de uma máquina térmica, associando-o às perdas de calor irreversíveis. X

H06Interpretar os fenômenos naturais, com e sem mudanças de estado da matéria, a partir de diagramas de calor e temperatura. X

H07Relacionar o modelo atomista da matéria com os conceitos de calor, temperatura e energia interna. X

H08Relacionar as variações de temperatura às mudanças de estado da matéria. X

H09 Reconhecer trabalho e calor como formas de transferência de energia. X

H10Reconhecer os processos de transferência de calor (condução, convecção e radiação) e sua importância para a compreensão de fenômenos ambientais e cotidianos.

X

H11Reconhecer o princípio de conservação da energia nos processos termodinâmicos. X

H12Reconhecer os limites da reversibilidade de processos de transformações termodinâmicas. X

H13Identificar as diferentes fontes de energia e processos de transformação de energia presentes na vida cotidiana. X

H14Reconhecer a relação de proporcionalidade entre a energia potencial gravitacional de um corpo, sua massa e sua altura relativa. X

H15Reconhecer a relação de proporcionalidade entre a energia cinética de um corpo, sua massa e o quadrado de sua velocidade. X

H16Reconhecer que a energia mecânica de um corpo é a soma das energias potenciais e energia cinética. X

H17Reconhecer as transformações de energia presentes na produção de energia elétrica nas usinas hidrelétricas e termoelétricas. X

H18Identificar as formas de dissipação de energia na produção de energia elétrica, considerando a irreversibilidade dos processos. X

H19Identificar a natureza das interações no interior dos núcleos dos átomos identificando forças nucleares fortes e forças nucleares fracas. X

TERRA E UNIVERSO H23Identificar os convenientes e inconvenientes do efeito estufa como condição necessária à existência da vida no planeta. X


H25Reconhecer a relação histórica entre as máquinas térmicas e o desenvolvimento da indústria na Europa pós-Revolução Industrial. X

H26Reconhecer como as ações humanas intensificam o efeito estufa na atmosfera ocasionando o aumento de temperatura da Terra. X

H27Reconhecer os processos de transferência de calor no funcionamento de máquinas térmicas de uso doméstico. X

H28Identificar os impactos ambientais e sociais devidos aos processos de geração de energia elétrica. X

H29Relacionar a construção de usinas de energia elétrica aos recursos naturais, à necessidade de consumo da sociedade e aos impactos. X



MATÉRIA E ENERGIA

H01 Aplicar os conceitos elétricos de corrente, voltagem e resistência. X

H02Representar circuitos elétricos em série e em paralelo, através de diagramas, determinando as resistências e as correntes elétricas nos elementos do circuito.

X

H03Determinar a corrente nos elementos de uma associação de resistores em série e em paralelo. X

H04Resolver problemas utilizando a relação quantitativa entre potência, diferença de potencial e corrente elétrica. X

H05 Reconhecer como a eletricidade é gerada a partir do magnetismo. X

H06Reconhecer os campos magnéticos produzidos por ímãs, considerando a inseparabilidade dos polos magnéticos. X

H07Reconhecer o magnetismo terrestre e sua influência na orientação de bússolas. X

H08Reconhecer que variação de fluxo magnético induz a corrente elétrica em um circuito. X

H09Reconhecer a importância histórica dos experimentos de Oersted, Faraday e Ampère para o conhecimento científico e tecnológico relativos ao eletromagnetismo.

X

H10 Reconhecer a luz como onda eletromagnética. X

H11Reconhecer fenômenos relativos à luz (reflexão, refração, dispersão, difração, etc.) como fenômenos ondulatórios. X

H12Relacionar frequência, período, comprimento de onda, velocidade de propagação e amplitude de uma onda. X

H13Reconhecer o espectro eletromagnético em função de frequências e comprimentos de onda. X

H14Identificar as cores relacionando-as com as frequências das ondas luminosas. X

H15 Diferenciar ondas mecânicas e ondas eletromagnéticas. X

H16Reconhecer a onda como processo de transferência de energia sem transferência matéria. X

SER HUMANO E SAUDE H22 Reconhecer o olho humano como receptor de ondas eletromagnéticas. X


H23Utilizar amperímetros e voltímetros para fazer medidas em circuitos elétricos. X

H24Determinar o consumo mensal de energia elétrica numa residência pela leitura da conta de luz e do "relógio de luz". X

H25Dimensionar a potência dos aparelhos elétricos possíveis de serem ligados simultaneamente em uma residência, sem acionar o disjuntor/fusível.

X

H26Determinar o consumo de energia elétrica em uma residência, a partir da potência elétrica dos aparelhos e tempo de funcionamento dos mesmos.

X

H27Reconhecer o funcionamento de motores como equipamento de transformação de energia elétrica em outras formas de energia. X

H28Reconhecer o funcionamento de um gerador como equipamento transformador de diferentes formas de energia em energia. X

H29Reconhecer as propriedades magnéticas dos ímãs, agulhas magnéticas e bússolas. X

H30 Reconhecer o funcionamento de bobinas e de eletroímãs. X

H31Reconhecer como eletroímãs são usados e construídos em dispositivos como campainhas elétricas, relés, telefone, etc. X


38


CONSTITUIÇÃO DA MATÉRIA

H01 Reconhecer a constituição particulada da matéria, considerando as ideias iniciais de Dalton. X

H02 Diferenciar transformações químicas de transformações físicas da matéria.

X

H03 Caracterizar, macroscopicamente, a matéria em diferentes estados físicos.

X

H04 Relacionar pressão e temperatura às mudanças dos estados físicos da matéria.

X

H05 Identificar temperatura de fusão, temperatura de ebulição e densidade como propriedades específicas dos materiais.

X

H06 Reconhecer a aplicação das leis ponderais de Lavoisier e de Proust, considerando o modelo de Dalton.

X

H07 Diferenciar substâncias simples de substâncias compostas. X

H08 Diferenciar, a partir de gráficos, substâncias puras de misturas. X

H09 Reconhecer os principais processos de separação de misturas: filtração, decantação e destilação.

X

MODELO ATÔMICO

H10 Reconhecer o caráter histórico da construção dos modelos atômicos.

X

H11 Caracterizar os modelos atômicos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr.

X

H12Diferenciar o modelo quântico dos outros modelos atômicos, reconhecendo seu caráter probabilístico e admitindo a existência de subpartículas (quarks, leptons e bósons).

X

H13 Diferenciar átomos de elementos químicos, reconhecendo a existência de isótopos.

X

H14Aplicar a distribuição eletrônica de átomos e íons de elementos representativos, por meio do diagrama de Linus Pauling.

X

TABELA PERIÓDICA

H15Relacionar a posição dos elementos químicos na Tabela Periódica às suas propriedades. X

H16Relacionar a localização dos elementos na Tabela Periódica aos números de níveis de energia e de elétrons no último nível.

X

H17Relacionar eletronegatividade, tamanho atômico e potencial de ionização à localização de um elemento químico na tabela periódica.

X

H18Reconhecer que os diferentes tipos de ligação estão associados às propriedades periódicas. X

H19 Caracterizar metais e não metais. X

H20Reconhecer as particularidades dos gases nobres e do hidrogênio. X

LIGAÇÕES QUÍMICAS

H21Relacionar a distribuição eletrônica e a camada de valência aos modelos de ligações iônicas e covalentes. X

H24

Reconhecer a fórmula química das principais substâncias formadas por ligações iônicas (alcalinos e alcalinos terrosos com calcogênios e halogênios) ou covalentes (H2, O2, N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4).

X

QUÍMICA E SOCIEDADE

H28Relacionar os diferentes tipos de ligações químicas às propriedades de materiais utilizados no cotidiano. X

H30 Identificar riscos ou benefícios das principais aplicações da Química na intervenção no meio ambiente. X

Matriz de referência de QUÍMICA - SAERJINHO 20121° ANO ENSINO MÉDIO

39


CONSTITUIÇÃO DA MATÉRIA

H01 Reconhecer a constituição particulada da matéria, considerando as ideias iniciais de Dalton. X

H02 Diferenciar transformações químicas de transformações físicas da matéria.

X

H03 Caracterizar, macroscopicamente, a matéria em diferentes estados físicos.

X

H04 Relacionar pressão e temperatura às mudanças dos estados físicos da matéria.

X

H05 Identificar temperatura de fusão, temperatura de ebulição e densidade como propriedades específicas dos materiais.

X

H06 Reconhecer a aplicação das leis ponderais de Lavoisier e de Proust, considerando o modelo de Dalton.

X

H07 Diferenciar substâncias simples de substâncias compostas. X

H08 Diferenciar, a partir de gráficos, substâncias puras de misturas. X

H09 Reconhecer os principais processos de separação de misturas: filtração, decantação e destilação.

X

MODELO ATÔMICO

H10 Reconhecer o caráter histórico da construção dos modelos atômicos.

X

H11 Caracterizar os modelos atômicos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr.

X

H12Diferenciar o modelo quântico dos outros modelos atômicos, reconhecendo seu caráter probabilístico e admitindo a existência de subpartículas (quarks, leptons e bósons).

X

H13 Diferenciar átomos de elementos químicos, reconhecendo a existência de isótopos.

X

H14Aplicar a distribuição eletrônica de átomos e íons de elementos representativos, por meio do diagrama de Linus Pauling.

X

TABELA PERIÓDICA

H15Relacionar a posição dos elementos químicos na Tabela Periódica às suas propriedades. X

H16Relacionar a localização dos elementos na Tabela Periódica aos números de níveis de energia e de elétrons no último nível.

X

H17Relacionar eletronegatividade, tamanho atômico e potencial de ionização à localização de um elemento químico na tabela periódica.

X

H18Reconhecer que os diferentes tipos de ligação estão associados às propriedades periódicas. X

H19 Caracterizar metais e não metais. X

H20Reconhecer as particularidades dos gases nobres e do hidrogênio. X

LIGAÇÕES QUÍMICAS

H21Relacionar a distribuição eletrônica e a camada de valência aos modelos de ligações iônicas e covalentes. X

H24

Reconhecer a fórmula química das principais substâncias formadas por ligações iônicas (alcalinos e alcalinos terrosos com calcogênios e halogênios) ou covalentes (H2, O2, N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4).

X


H28Relacionar os diferentes tipos de ligações químicas às propriedades de materiais utilizados no cotidiano. X

H30 Identificar riscos ou benefícios das principais aplicações da Química na intervenção no meio ambiente. X



COMPORTAMENTO QUÍMICO DAS

SUBSTÂNCIAS

H01 Conceituar ácidos e bases de acordo com Arrhenius. X

H02

Reconhecer substâncias de uso comum que apresentem comportamento ácido (H2SO4, HCl, HF, HNO3, H3PO4, H2CO3, H2S, HCN, CH2O2, CH2O), básico (NaOH, KOH, Mg(OH)2, Ca(OH)2, Al(OH)3, NH4OH) e neutro, por meio de nomes e/ou fórmulas.

X

H03 Associar o caráter ácido, básico e neutro ao valor de pH ou ao comportamento dos indicadores.

X

H04 Reconhecer as reações de neutralização ácido/base por meio de equações.

X

H05 Reconhecer os óxidos (CO, CO2, NOx, SOx, CaO) e sais mais comuns por seus nomes e fórmulas.

X

H06 Reconhecer a aplicabilidade de óxidos, ácidos, bases e sais. X

REPRESENTAÇÃO E QUANTIFICAÇÃO

DA MATÉRIA

H07 Reconhecer a conservação de massa entre reagentes e produtos por meio da equação química.

X

H08 Balancear equações químicas pelo método da tentativa simples. X

H09 Calcular o número de mols de uma determinada substância a partir do valor de sua massa.

X

H10 Calcular o volume de um gás ideal a partir da quantidade de matéria, por meio do volume molar nas CNTP.

X

H11 Calcular volume, pressão, temperatura ou quantidade de matéria por meio da lei geral dos gases.

X

H12 Calcular massa molar de substâncias orgânicas e inorgânicas, a partir de fórmulas químicas. X

SOLUÇÕES

H13Diferenciar soluções, suspensões e coloides, presentes no cotidiano. X

H14

Identificar soluções saturadas e insaturadas, por meio de informações sobre a solubilidade, a partir de tabelas, gráficos ou evidências experimentais (exemplo: formação de precipitados).

X

H15Interpretar dados de concentração de soluções em (g/L), (mol/L), percentagens, ppm e ppb. X

TERMOQUÍMICA

H16Classificar uma reação como endotérmica ou exotérmica, a partir da comparação das entalpias de reagentes e produtos.

X

H17Interpretar dados relacionados à energia envolvida nos processos endotérmicos e exotérmicos, por meio de descrições, equações, tabelas e gráficos.

X

H18Calcular a quantidade de energia absorvida ou cedida sob a forma de calor envolvida nas transformações, de acordo com a quantidade de matéria.

X

H19Correlacionar a variação de entalpia de uma reação química com os processos de ruptura e formação de novas ligações químicas.

X

H20Reconhecer que uma função de estado independe do caminho percorrido pela reação, a partir de gráficos. X


H28Relacionar óxidos às consequências ambientais, como a formação de chuva ácida e o aquecimento global. X

H29Calcular as quantidades de reagentes e produtos nas transformações químicas comuns aos contextos industrial e cotidiano, representadas por meio de equações.

X


40


EQUILÍBRIO QUÍMICO

H01Reconhecer a coexistência dinâmica de reagentes e produtos como condição para o estabelecimento do equilíbrio químico.

X

H02

Caracterizar a condição de equilíbrio químico, tendo em vista a coexistência das espécies participantes, a igualdade na velocidade das transformações e a constância das concentrações.

X

H03 Reconhecer o estado de equilíbrio químico em situações práticas, por meio de descrições, equações ou gráficos.

X

H04Identificar os fatores que perturbam o equilíbrio de uma reação, tais como a concentração das substâncias envolvidas, a temperatura e a pressão.

X

H05Aplicar o princípio de Le Chatelier em situações-problema envolvendo variações de pressão, de temperatura e de concentração.

X

H06 Associar o caráter ácido, básico e neutro aos valores de pH e pOH e ao comportamento dos indicadores.

X

ELETROQUÍMICA

H07Reconhecer o agente redutor e oxidante em uma reação de oxirredução por meio do cálculo do número de oxidação (NOX) dos elementos.

X

H08 Calcular o valor da energia envolvida numa transformação química ocorrida em pilhas e baterias.

X

H09 Prever a espontaneidade ou não de uma reação de oxirredução, a partir de uma série de reatividade.

X

H10 Reconhecer o fenômeno da corrosão, a partir da série de reatividade de oxirredução.

X

H11 Reconhecer formas alternativas de proteção contra a corrosão.

X

H12 Identificar os processos de oxidação e redução que ocorrem em uma pilha.

X

H13Diferenciar os fenômenos da eletrólise dos fenômenos espontâneos que ocorrem em pilhas, baterias e na corrosão.

X

H14 Reconhecer o processo de eletrólise na galvanização, na obtenção de substâncias, entre outros processos.

X

QUÍMICA ORGÂNICA

H15Classificar cadeias carbônicas como abertas ou fechadas, normais ou ramificadas, saturadas ou insaturadas, aromáticas ou não aromáticas.

X

H16Reconhecer os grupos funcionais de compostos orgânicos (hidrocarboneto, álcool, éter, aldeído, fenol, cetona, ácido carboxílico, éster, aminas e amidas).

X

H17

Identificar aplicações de algumas substâncias orgânicas de usos mais comuns, tais como: propanona, éter etílico, etanol, metanol, formol, acetato de isoamila, ácido acetilsalicílico.

X


H20Correlacionar a composição de substâncias orgânicas com suas fontes de obtenção (por exemplo, hidrocarbonetos/petróleo).

X

H21Identificar impactos ambientais decorrentes do descarte inadequado de pilhas e baterias. X



EQUILÍBRIO QUÍMICO

H01Reconhecer a coexistência dinâmica de reagentes e produtos como condição para o estabelecimento do equilíbrio químico.

X

H02

Caracterizar a condição de equilíbrio químico, tendo em vista a coexistência das espécies participantes, a igualdade na velocidade das transformações e a constância das concentrações.

X

H03 Reconhecer o estado de equilíbrio químico em situações práticas, por meio de descrições, equações ou gráficos.

X

H04Identificar os fatores que perturbam o equilíbrio de uma reação, tais como a concentração das substâncias envolvidas, a temperatura e a pressão.

X

H05Aplicar o princípio de Le Chatelier em situações-problema envolvendo variações de pressão, de temperatura e de concentração.

X

H06 Associar o caráter ácido, básico e neutro aos valores de pH e pOH e ao comportamento dos indicadores.

X

ELETROQUÍMICA

H07Reconhecer o agente redutor e oxidante em uma reação de oxirredução por meio do cálculo do número de oxidação (NOX) dos elementos.

X

H08 Calcular o valor da energia envolvida numa transformação química ocorrida em pilhas e baterias.

X

H09 Prever a espontaneidade ou não de uma reação de oxirredução, a partir de uma série de reatividade.

X

H10 Reconhecer o fenômeno da corrosão, a partir da série de reatividade de oxirredução.

X

H11 Reconhecer formas alternativas de proteção contra a corrosão.

X

H12 Identificar os processos de oxidação e redução que ocorrem em uma pilha.

X

H13Diferenciar os fenômenos da eletrólise dos fenômenos espontâneos que ocorrem em pilhas, baterias e na corrosão.

X

H14 Reconhecer o processo de eletrólise na galvanização, na obtenção de substâncias, entre outros processos.

X

QUÍMICA ORGÂNICA

H15Classificar cadeias carbônicas como abertas ou fechadas, normais ou ramificadas, saturadas ou insaturadas, aromáticas ou não aromáticas.

X

H16Reconhecer os grupos funcionais de compostos orgânicos (hidrocarboneto, álcool, éter, aldeído, fenol, cetona, ácido carboxílico, éster, aminas e amidas).

X

H17

Identificar aplicações de algumas substâncias orgânicas de usos mais comuns, tais como: propanona, éter etílico, etanol, metanol, formol, acetato de isoamila, ácido acetilsalicílico.

X


H20Correlacionar a composição de substâncias orgânicas com suas fontes de obtenção (por exemplo, hidrocarbonetos/petróleo).

X

H21Identificar impactos ambientais decorrentes do descarte inadequado de pilhas e baterias. X


Matrizes Cn 2012

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