Menino, vá dormirMúsica na escola: exercício 6

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Autor: Autor desconhecido, canção folclórica

Região: Bacia do São Francisco

Fonte: 500 Canções Brasileiras, de Ermelinda A. Paz

Faixa: 6

Arranjo: Nailor Azevedo “Proveta”

Músicos: Edson José Alves – violão Antônio Dias Carrasqueira – flauta Alexandre da Silva Silvério – fagote Nailor Azevedo “Proveta” – clarinete

Menino, vá dormir

Dorme, dorme filhinho

Dorme meu anjinho inocente

Dorme, dorme queridinho

Sua mamãe está contente

Partituras

Letra e harmonia

Letra

Melodia, harmonia e letra

Cantores: Analice de Almeida PereiraGuilherme Conceição SantanaEmily Rayane BalduinoJulia Rebouças Suares SantosLetícia Nascimento dos SantosLuiz Felipe Neves NavasNayara de Souza Bal

Regentes do coro: Daniel Reginato e Andressa Feigel

Gm Cm Gm D7Dorme, dorme filhinho Gm Ab Ab/GDorme meu anjinho inocenteDsus D/C Gm/BbDorme, dorme queridinhoEb7(#11) Em(b5) D7/F# Gm Sua mamãe está contente

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médio/agudo e um som grave, tocando alternadamente. Repare como as linhas realizadas por eles se complementam e se completam.

É importante dizer que na maioria das vezes temos um triângulo ou um pandeiro que tocam junto com o zabumba. Nesse caso, eles é que realizam a terceira voz aguda.

Aula 12Objetivos

Apresentar o conceito de “vozes” no

acompanhamento

Faixa 28 – Zabumba2 vozes na marcação(acompanhamento)

O que você precisa saberO que são vozes da marcação?

Assim como fazemos com as vozes em relação às alturas, podemos também dividir em diferentes “vozes” os ritmos utilizados na marcação. Na música popular muitas vezes temos três vozes no ritmo: uma grave, uma média/aguda e uma aguda.

Um exemplo clássico de duas vozes na marcação é a levada do zabumba no baião. Ouça a faixa 28 do CD II e veja como distinguimos claramente um som

a. Coloque a gravação do “Lundu do tropeiro”.

b. Peça aos alunos que marquem o tempo com palmas. Essa marcação deverá acontecer nos seguintes lugares:

1 2 1 2O tropeiro não goza prazer 1 2 1 2Viajando sem nunca parar 1 2 1 2O tropeiro não goza prazer 1 2 1 2Viajando sem nunca parar 1 2 1 2Comendo feijão com toucinho 1 2 1 2 E por cama trazendo o ligar

c. Agora peça aos alunos que nos tempos 1 batam palmas graves e nos tempos 2, palmas agudas.

d. Agora peça para eles subdividirem as palmas agudas batendo duas vezes. O som desses acompanhamentos deve imitar um zambumba que toca:

TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ

Essa atividade pode ser difícil, tenha paciência e repita até que todos entendam e consigam realizar as palmas com precisão.

Na sala de aula1ª AtividadeDiscussão e Exercícios

Vozes do Acompanhamento

Vamos ver agora que no acompanhamento de uma música podemos ter mais de uma “voz”.

Lembre com os alunos o fato de que podemos ter mais de uma “voz” na melodia – uma aguda e uma grave, por exemplo. Diga a eles que isso também acontece na marcação.

Mostre a eles a faixa com o som do zabumba separado.

Exercícios

Vamos agora fazer um exercício no qual iremos acompanhar o “Lundu do tropeiro” com uma marcação em duas vozes. Para isso precisamos recordar algumas coisas.

Primeiro vamos rever as palmas graves e agudas que aprendemos na aula 7 do Exercício 3. Depois vamos recordar a subdivisão do pulso em duas batidas iguais.

O exercício será assim:

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Faixa 28 – Zabumba2 vozes na marcação(acompanhamento)

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Histórias Narradas

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Faixa 4 – Lundu do TropeiroEsse

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Histórias Narradas

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4ª AtividadeVamos cantar

a. Coloque a letra na lousa e peça para os alunos acompanharem a música sem cantar.

b. Toque novamente o CD I e peça para eles cantarem junto com a gravação.

Mude para o CD II e peça para eles cantarem novamente, agora sem o apoio das vozes gravadas.

2ª AtividadeGrande pausa

Siga o roteiro sugerido no início do livro. Tente chegar a 1 minuto e meio de silêncio total. Faça no máximo três tentativas.

3ª AtividadeVamos ouvir

Vamos agora conhecer mais um tema. Desta vez é uma canção de ninar que é cantada na região da Bacia do Rio São Francisco. O nome já diz tudo: “Menino, vá dormir”. Retome o silêncio rapidamente e toque a gravação para uma primeira audição.

Toque mais uma vez e peça para os alunos acompanharem em silêncio a letra.

Faixa 6 – Menino, vá dormirEsse

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Faixa 6 – Menino, vá dormirEsse

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Faixa 6 – Menino, vá dormirO canto entra no 0’29’’

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Histórias Narradas

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Atividades para casaPeça aos alunos para treinarem em casa cantar o tema “Menino, vá dormir”.

Aula 13Objetivos

Apresentar e discutir a função das “Canções de Ninar” –

sua aparência, importância, finalidade, suas letras, e assim

por diante.

A partir da discussão acima apresentar e discutir os

seguintes conceitos: música funcional, muzak, música

ligeira, trilha sonora, música de fundo, música de elevador.

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O que é uma trilha sonora?

Trilhas são músicas ou sons compostos para acompanhar imagens. São utilizadas abundantemente no cinema e na televisão, sendo parte fundamental desses dois meios de comunicação, ainda que a imagem pareça estar em primeiro plano. Geralmente não percebemos a real importância que as trilhas sonoras exerceram e exercem nos filmes, novelas e propagandas, mas imagine um filme épico sem uma grande orquestra com metais e tambores, ou um filme romântico sem uma bela melodia na hora do beijo. Iria ficar muito ruim! Esses produtos sem a música perderiam muito de sua força e drama.

O que é muzak?

Muzak é um termo que designa as músicas leves e monótonas que ouvimos em salas de espera, lojas de departamento e supermercados. Um sinônimo para o termo é “música de elevador”, pois é o tipo de música de fundo que muitas vezes é tocada nesse ambiente. Podem ser músicas instrumentais, jazz ou clássicos que são remixados e rearranjados de forma bem “pasteurizada”, a fim de aveludar, amaciar a sonoridade e não chamar a atenção.

Outros sinônimos são música de fundo e música ligeira.

O que você precisa saber

O que são canções de ninar?

Acho que esta resposta todos conhecem: canção de ninar é aquele tipo de música simples, lenta e calma que as mães e pais cantam para seus bebês dormirem. São chamadas também de “acalanto”, palavra que vem do verbo acalentar, embalar. As letras variam muito: algumas falam sobre o ato de dormir, desejando bons sonos, enquanto outras podem até mesmo amedrontar as crianças, dizendo que se elas não dormirem algum bicho mau irá pegá-las. Vamos ouvir o que o grande estudioso potiguar Luís da Câmara Cascudo fala sobre os acalantos.

“Cantiga de ninar: o acalanto, canção ingênua, sobre uma melodia muito simples, com que as mães ninam seus filhos, é uma das formas mais rudimentares do canto...

Forma muito primitiva, existe em toda parte e existiu em todos os tempos, sempre cheia de ternura, povoada às vezes de espectros de terror, que os nossos meninos devem afugentar dormindo.” (CASCUDO, 1988, p.8)

O que é música funcional?

São músicas que promovem sensações psicológicas e físicas determinadas. Assim toda música que desempenha alguma função como acalmar, agitar, padronizar algum tipo de movimento em grupos de pessoas, distrair, pode ser classificada como música funcional.

Na sala de aula1ª AtividadeGrande pausa

Siga o roteiro sugerido no início do livro. Tente chegar a 1 minuto e meio de silêncio total. Faça no máximo três tentativas.

2ª AtividadeLição de casa: Apresentação dos resultados

Pergunte se alguém conseguiu realizar a lição de casa e selecione 2 trios de alunos para cantarem “Menino, vá dormir”, sem acompanhamento.

3ª AtividadeGrande pausa

a. Coloque a letra na lousa e peça para os alunos cantarem juntamente com o CD.

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Faixa 6 – Menino, vá dormirEsse

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Histórias Narradas

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Faixa 6 – Menino, vá dormirO canto entra no 0’29’’

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Histórias Narradas

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b. Mude para o CD II e peça para eles cantarem novamente, agora sem o apoio das vozes gravadas.

4ª AtividadeDiscussão

Canções de Ninar

Pergunte aos alunos se eles sabem o que é uma canção de ninar. Discuta com eles a função da música de ninar, e como ela deve ser composta e interpretada para atingir seu fim de embalar o sono de alguém. Pesquise com os alunos quais devem ser as características de uma canção de ninar. Alguns exemplos:

Ela deve ser calma? Ou cantada calmamente?

Pode ter qualquer tipo de letra?

Deve ser cantada bem baixinho, suavemente?

Deve ser repetitiva?

Deve ser curta?

Acalanto é uma canção de ninar?

Ninar e acalentar são sinônimos?

E assim por diante.

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Atividades para casaOs alunos deverão perguntar aos seus pais, avós e parentes se eles conhecem alguma canção de ninar. Caso conheçam, devem anotar a letra e, se possível, decorar a melodia para cantar para a classe.

Músicas Funcionais

Comente com os alunos que assim como as canções de ninar servem para ninar, ou seja, elas se prestam a alguma função, temos outros tipos de música que também desempenham funções.

Temos as músicas militares, que servem para encorajar e unir as tropas, para organizar a marcha e até mesmo para assustar o inimigo.

Temos as músicas religiosas, que servem para louvar a Deus, unir a paróquia e aumentar a devoção e a força da orações.

As músicas de festa, que servem para nos deixar animados e para dançar.

E há também as músicas de fundo nas lojas, que servem para deixar o ambiente confortável e acolhedor.

Discuta com todos que a música muitas vezes não é apenas para ser ouvida: ela pode ajudar a concretização de muitas ações e se combinar de maneira profunda e inseparável com as outras artes.

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