Fania Mercado AcostaRoberto Negrete Martínez

Sergio Urzola PaterninaFrancisco Suarez Pérez

CONCEPTO DE MODELO PEDAGOGICO

MODELO Es un paradigma que

establece límites y reglas de juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas y a la vez esos límites y reglas son compartidos por una comunidad de carácter científica, creando una cultura propicia para tal fin. También afirman que los individuos conocen, piensan y actúan en conformidad con la cultura inserta en ellos.

PEDAGOGIA Espacio de reflexión acerca de

la visión que se tiene sobre la educación y sobre la noción de hombre.

Saber teórico - práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y el diálogo de su práctica pedagógica

Concepto de disciplina científica que busca la transformación intelectual del hombre y de su estructura de conciencia

MODELO PEDAGOGICO Es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes

básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.

MODELO PEDAGOGICO Rafael Florez Ochoa, expresa que estos son categorías

descriptivas, auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía, pero que solo adquieren sentidos contextualizados históricamente. Hay que comprender que los modelos son construcciones mentales, pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la modelación; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas procedimientos para la enseñanza. Como lo amplia el mismo, al decir que el propósito de los modelos pedagógicos, no ha sido describir ni penetrar en la esencia misma de la enseñanza, sino reglamentar y normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se debería enseñar, a quienes, con que procedimientos, a qué horas, bajo que reglamentos disciplinarios, para moldear ciertas cualidades y virtudes en los alumnos.

CONSTRUCCIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS. Interrogantes fundamentales, que tendrán respuesta variable en cada obra pedagógica.

¿Qué tipo de hombre se quiere formar? ¿A través de que contenidos, entrenamientos

o experiencias? ¿Quién predomina o dirige el proceso, si el

maestro o el alumno? ¿Cómo con qué estrategias técnicas-

metodológicas se puede alcanzar mayor eficacia?

¿A qué ritmo debe adelantarse el proceso de formación?

CARACTERISTICAS DEL MODELO PEDAGOGICO

Incluye tres dimensiones, subsistemas o componentes básicos, a saber:

subsistema teórico: los conceptos, regularidades y principios pedagógicos/didácticos tomados en consideración y los aportados por el investigador.

subsistema metodológico: Se refiere al contenido del modelo que da respuesta a los aspectos teóricos en que se sustenta

subsistema práctico: Este prevé el planeamiento y la corroboración práctica del modelo, su instrumentación o implementación, el camino para su concreción en la práctica pedagógica y con ello el logro de la transformación esperada

CARACTERISTICAS DEL MODELO PEDAGOGICO.

El modelo pedagógico explica el tipo de hombre que se quiere formar, da cuenta del propósito de formación de una institución educativa está en sintonía con la misión y la visión de la misma, además es fundamental que los modelos pedagógicos se interpreten y se contextualicen en la realidad socioeconómica de las instituciones.

El modelo pedagógico permite responder a las preguntas ¿Qué educar?, ¿para qué educar?, ¿Cuándo educar?, ¿Cómo interactuar?, ¿con que interactuar?, ¿Qué evaluar?, ¿Cómo evaluar?, ¿Por qué evaluar?, ¿con que evaluar?

El modelo pedagógico permite responder a las preguntas ¿Qué clase de ser humano queremos formar?, y ¿Qué maestro quiere tener actualmente el tipo de ser humano que queremos?

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA Flórez Ochoa, Rafael, Hacia una pedagogía

del conocimiento, Mc. Graw Hill, 1994, Santa fe de Bogotá.

Modulo de Modelos Pedagógicos, Especialización en Docencia, Cecar Sincelejo, pág. 18 – 24

www.espemexico.net/conceptos.www.monografias.compei.efemerides.ec/pei/u3/3.2.htm