AOS ALUNOS E FAMILIARES

NA MEDIDA DO POSSÍVEL ESTAMOS TODOS BEM E DESEJAMOS QUE TODOS VOCÊS ESTEJAM BEM TAMBÉM! NOSSO PERÍODO DE RECESSO MESMO QUE FORA DE ÉPOCA CHEGOU AO FIM, E COM ISSO PRECISAMOS RETOMAR NOSSOS ESTUDOS. INFELIZMENTE, NESTE MOMENTO NÃO PODERÁ SER EM NOSSA ESCOLA. O LUGAR ONDE PODEMOS SONHAR, VIVENCIAR EMOÇÕES, FANTASIAS E NOVAS DESCOBERTAS. POR ENQUANTO FICAREMOS DISTANTES, IREMOS COMPARTILHAR SABERES ATRAVÉS DESTA NOVA FERRAMENTA DIÁRIA EM NOSSAS AULAS (INTERNET, COMPUTADOR E/OU APARELHOS CELULARES). ESSE DISTANCIAMENTO (QUARENTENA) É NECESSÁRIO NO MOMENTO, DEVEMOS NOS CUIDAR E CUIDAR DE QUEM NÓS AMAMOS. SABEMOS QUE ESSE PERÍODO ESTÁ SENDO MUITO DIFÍCIL MUITOS MEDOS, INCERTEZAS, PREOCUPAÇÕES TOMAM CONTA DOS NOSSOS PENSAMENTOS. QUANDO TIVER ESSES SENTIMENTOS, RESPIRE FUNDO E CONFIE. VAMOS ACREDITAR QUE TUDO ISSO VAI PASSAR... E VAI PASSAR. LOGO AS COISAS IRÃO SE AJEITAR E FICARÁ TUDO BEM. LEMBRAMOS QUE TODAS AS ATIVIDADES PRECISAM SER REALIZADAS NA SEMANA DE 29/04 A 05/05, PORTANTO SE ORGANIZEM PARA NÃO ACUMULAR, ELAS FORAM PREPARADAS DE ACORDO COM O PLANEJAMENTO DO 5º ANO E FEITAS COM TODO CARINHO E DEDICAÇÃO, ESPERAMOS O MESMO CUIDADO DE VOCÊS. AO RETORNAR A ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E OS REGISTROS CONFORME ORIENTADO NESTE PERÍODO.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – LEITURA 5º ano – 27/04 A 03/05

OBJETIVOS:

• DESPERTAR E INCENTIVAR O INTERESSE PELA LEITURA.

• ENRIQUECER O VOCABULÁRIO.

• DESENVOLVER AS HABILIDADES LINGUÍSTICAS: FALAR, ESCUTAR, LER E ESCREVER.

• LER PARA SE INFORMAR

NA ESCOLA VOCÊ JÁ REALIZOU ATIVIDADES DE LEITURA DE DIFERENTES GÊNEROS. VAMOS PRATICAR OS

CONHECIMENTOS ANTERIORES PARA REALIZAÇÃO DESTA ATIVIDADE.

DIANTE OS ÚLTIMOS ACONTECIMENTOS, QUANTO MAIS INFORMADOS TIVERMOS MELHOR PODEMOS NOS

PROTEGER.

PARA GARANTIR AS LEITURAS DIÁRIAS COMO REALIZAMOS NA ESCOLA SEGUE UM ARTIGO DA REVISTA CHC

(CIÊNCIAS HOJE DAS CRIANÇAS) PARA QUE VOCÊ POSSA SE INFORMAR E SE PREVENIR CONTRA ESSE TAL DE

CORONAVÍRUS. DURAÇÃO 25 MIN

APÓS A LEITURA REGISTRE NO SE CADERNO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO TEM SIDO SUA ROTINA E DA

SUA FAMÍLIA NESTA QUARENTENA. O QUE VOCÊS ESTÃO FAZENDO? SEUS FAMILIARES CONTINUAM TRABALHANDO?

QUAIS SÃO OS SEUS SENTIMENTOS E DE SEUS FAMILIARES DIANTE DESTA SITUAÇÃO?

USE ESSAS QUESTÕES PARA AJUDAR NA CONTRUÇÃO DE UM PEQUENO TEXTO NOS CONTANDO UM POUCO

DESSA NOVA REALIDADE. DURAÇÃO 35 MIN

ATENÇÃO: NÃO SE ESQUEÇA DOS PARÁGRAFOS, LETRAS MAIÚSCULAS E SINAIS DE PONTUAÇÃO.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

UM VÍRUS INCOMODA MUITA GENTE

NÃO IMPORTA EM QUE CANTINHO DO BRASIL VOCÊ MORA. PROVAVELMENTE, NESTE MOMENTO, A SUA VIDA ESTÁ BEM

DIFERENTE DO QUE ERA HÁ ALGUMAS SEMANAS. EM MUITAS CIDADES, AS PESSOAS FORAM ESTIMULADAS A FICAR EM CASA,

AS AULAS FORAM SUSPENSAS NAS ESCOLAS, MUITAS LOJAS E ESPAÇOS DE LAZER FORAM FECHADOS. VOCÊ CERTAMENTE

SABE A RAZÃO DE TUDO ISSO: A PANDEMIA CAUSADA PELO NOVO CORONAVÍRUS. PARA EVITAR QUE MUITAS PESSOAS

FIQUEM DOENTES É PRECISO IMPEDIR QUE ESSE VÍRUS SE ESPALHE. VAMOS ENTENDER MELHOR ESSA HISTÓRIA TODA!

Ilustração Jaca

PARA COMEÇAR, VOCÊ SABE A DIFERENÇA ENTRE EPIDEMIA E PANDEMIA? DIZEMOS QUE HÁ UMA EPIDEMIA

QUANDO OCORRE UM AUMENTO RÁPIDO DO NÚMERO DE CASOS DE UMA DOENÇA, ACIMA DO QUE SERIA NORMALMENTE

ESPERADO PARA UMA POPULAÇÃO EM UMA DETERMINADA ÁREA. JÁ A PANDEMIA SE REFERE A UMA EPIDEMIA QUE SE

ALASTROU POR MUITOS PAÍSES OU CONTINENTES, AFETANDO UM GRANDE NÚMERO PESSOAS.

AS EPIDEMIAS DE DOENÇAS INFECCIOSAS SÃO MUITO PREOCUPANTES. VOCÊ SABE O QUE SÃO DOENÇAS INFECCIOSAS? SÃO AQUELAS CAUSADAS POR BACTÉRIAS, VÍRUS OU PARASITAS. ESSES MICRORGANISMOS SÃO MUITO DIVERSOS E PODEM CONTAMINAR PESSOAS DE DIFERENTES MANEIRAS. ALGUNS SÃO TRANSMITIDOS PRINCIPALMENTE PELO CONTATO OU PROXIMIDADE ENTRE AS PESSOAS – COMO A GRIPE E O SARAMPO; OUTROS PODEM ENTRAR EM NOSSO ORGANISMO QUANDO INGERIMOS ÁGUA OU ALIMENTOS CONTAMINADOS – COMO BACTÉRIAS QUE CAUSAM DIARREIA; E HÁ AINDA OS QUE SE HOSPEDAM EM OUTROS TRANSMISSORES (CHAMADOS DE VETORES), COMO OS MOSQUITOS – É O CASO DA DENGUE E DA FEBRE AMARELA.

ONDE MORA O PERIGO?

DOIS FATORES SÃO MUITO IMPORTANTES DE OBSERVAR NAS DOENÇAS INFECCIOSAS: A CAPACIDADE QUE OS VÍRUS OU AS BACTÉRIAS TÊM DE PASSAR DE UMA PESSOA PARA OUTRA E A GRAVIDADE DA DOENÇA QUE CAUSAM. O NOVO CORONAVÍRUS (CHAMADO PELOS CIENTISTAS DE SARS-COV-2), CAUSADOR DA ATUAL PANDEMIA, SE ESPALHA COM MUITA FACILIDADE E, NA MAIOR PARTE DAS PESSOAS, ELE NÃO PROVOCA SINTOMA ALGUM. ENTÃO, ESSAS PESSOAS, QUE NEM SABEM QUE ESTÃO INFECTADAS, CONTINUAM LEVANDO A VIDA NORMALMENTE E ACABAM TRANSMITINDO O VÍRUS PARA OUTRAS.

ACONTECE QUE EM ALGUMAS PESSOAS O NOVO CORONAVÍRUS CAUSA SINTOMAS GRAVES. PELO QUE JÁ SE SABE, ELE É MAIS PERIGOSO PARA IDOSOS (PESSOAS COM 60 ANOS OU MAIS), PESSOAS COM BAIXA IMUNIDADE (ISTO É, COM CÉLULAS DE DEFESA EM MENOR QUANTIDADE DO QUE O NORMAL), QUE TENHAM PRESSÃO ALTA OU DIABETES. NESSES CASOS, AS PESSOAS COSTUMAM APRESENTAR DIFICULDADE DE RESPIRAR, PODEM TER PNEUMONIA (QUE É UMA INFECÇÃO NOS PULMÕES) OU OUTRAS COMPLICAÇÕES. EM ALGUMAS SITUAÇÕES, PODEM ATÉ NÃO RESISTIR E MORRER.

CIÊNCIA PARA CURAR

O NOVO CORONAVÍRUS NÃO É A PRIMEIRA PANDEMIA DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE, JÁ EXISTIRAM MUITAS OUTRAS. COM ELAS, A CIÊNCIA DESENVOLVEU ESTRATÉGIAS DE CONTROLE. SABE O QUE ISSO SIGNIFICA? QUE OS PESQUISADORES DESENVOLVERAM MEDICAMENTOS ANTIBIÓTICOS (CONTRA BACTÉRIAS) OU ANTIVIRAIS (CONTRA VÍRUS) PARA TRATAR AS PESSOAS CRIARAM TAMBÉM VACINAS PARA PREVENIR MUITAS DOENÇAS E DESCOBRIRAM O QUANTO DIVULGAR INFORMAÇÃO É IMPORTANTE PARA CONSCIENTIZAR A POPULAÇÃO DA NECESSIDADE DE ALGUMAS MUDANÇAS DE COMPORTAMENTO, QUE EVITAM O SURGIMENTO DE NOVOS CASOS. PARA O NOVO CORONAVÍRUS JÁ ESTÃO SENDO FEITOS MUITOS TESTES DE MEDICAMENTOS E MUITAS TENTATIVAS DE SE CONSEGUIR UMA VACINA. ACONTECE QUE TUDO ISSO LEVA TEMPO, E, ENQUANTO ESSAS DESCOBERTAS NÃO VÊM, O CAMINHO É SE PROTEGER COM INFORMAÇÃO. A MAIS VALIOSA, NESSE MOMENTO, É FICAR EM CASA, PARA EVITAR SE CONTAMINAR E TRANSMITIR PARA OUTRAS PESSOAS – JÁ SABEMOS QUE ALGUMAS PODEM TER SINTOMAS GRAVES E NÃO

DESEJAMOS ISSO, NÃO É MESMO? SE NOS ISOLARMOS, O VÍRUS PARA DE CIRCULAR, E A PANDEMIA VAI DIMINUINDO ATÉ DESAPARECER.

DE ONDE VÊM AS PANDEMIAS?

A MAIORIA DAS PANDEMIAS TEVE ORIGEM EM VÍRUS QUE NORMALMENTE OCORREM EM OUTROS ANIMAIS E SALTARAM DE HOSPEDEIRO, ISTO É, PASSARAM DESSES OUTROS ANIMAIS PARA SERES HUMANOS SEM QUALQUER IMUNIDADE (PROTEÇÃO) CONTRA ELES. HÁ EXEMPLOS DE VÍRUS QUE AS PESSOAS PEGARAM DE AVES, PORCOS, MORCEGOS (COMO SE SUPÕE SER O CASO DO NOVO CORONAVÍRUS) E CHIMPANZÉS, ENTRE OUTROS BICHOS.

CONSIDERANDO QUE HÁ UMA QUANTIDADE GIGANTESCA DE VÍRUS DESCONHECIDOS NA NATUREZA, É PROVÁVEL QUE, DE TEMPOS EM TEMPOS, O MUNDO SEJA CONFRONTADO COM UMA NOVA PANDEMIA. COMO A SOLUÇÃO PARA ESSE TIPO DE PROBLEMA VÊM DA CIÊNCIA, É MUITO IMPORTANTE CRESCERMOS DANDO VALOR ÀS PESQUISAS CIENTÍFICAS.

ALGUMAS PANDEMIAS DA HISTÓRIA

O MUNDO JÁ ATRAVESSOU ALGUMAS GRANDES PANDEMIAS. ENTRE 1347 E 1353, POR EXEMPLO, ESTIMA-SE QUE 75 A 200 MILHÕES PESSOAS TENHAM MORRIDO DEVIDO À PESTE BUBÔNICA, UMA DOENÇA CAUSADA POR UMA BACTÉRIA TRANSMITIDA POR PULGAS INFECTADAS QUE CIRCULAVAM NAS CIDADES DAQUELE TEMPO. A PANDEMIA SE ALASTROU POR TODA A EUROPA, NORTE DA ÁFRICA, PAÍSES DO ORIENTE MÉDIO E PARTE DA ÁSIA. HOJE ISSO NÃO ACONTECERIA, JÁ EXISTEM ANTIBIÓTICOS CAPAZES DE TRATAR A PESTE BUBÔNICA.

OUTRA DOENÇA, A VARÍOLA, CONHECIDA DESDE A ÉPOCA DOS FARAÓS, CAUSOU GRANDE NÚMERO DE MORTES SEMPRE QUE COMEÇOU A CIRCULAR ENTRE POPULAÇÕES QUE NÃO A CONHECIAM. ESTUDOS APONTAM QUE, ENTRE 1519 E 1532, A VARÍOLA, TRANSMITIDA POR INVASORES EUROPEUS, DIZIMOU AS POPULAÇÕES ASTECA E INCA NA AMÉRICA CENTRAL. DEPOIS DE MAIS DE 20 ANOS DE CAMPANHAS DE VACINAÇÃO NO MUNDO TODO, EM 1980 A ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE DECLAROU QUE ESTA DOENÇA NÃO EXISTIA MAIS, PORQUE TODOS OS NOVOS FOCOS FORAM ELIMINADOS!

JÁ NOS ANOS DE 1918 A 1920, A GRIPE ESPANHOLA, CAUSADA TAMBÉM POR UM VÍRUS, MATOU DE 40 A 50 MILHÕES DE PESSOAS EM TODOS OS CONTINENTES. COM AQUELA PANDEMIA APRENDEMOS MUITAS COISAS QUE ESTÃO SENDO USADAS HOJE PARA CONTROLAR A DISSEMINAÇÃO DO NOVO CORONAVÍRUS.

COMO ÚLTIMO EXEMPLO, PODEMOS CITAR A AIDS, QUE O MUNDO CONHECEU NO INÍCIO DOS ANOS 1980. TRATA-SE DE UMA DOENÇA CAUSADA POR UM VÍRUS QUE É TRANSMITIDO, PRINCIPALMENTE, POR VIA SEXUAL, OU SEJA, DEPENDE DE CONTATO ÍNTIMO ENTRE PESSOAS. DESDE SUA DESCOBERTA, A AIDS JÁ MATOU MAIS DE 30 MILHÕES DE PESSOAS EM TODO O MUNDO. ATUALMENTE, HÁ TRATAMENTOS DISPONÍVEIS PARA A DOENÇA, MAS É NECESSÁRIO QUE AS PESSOAS CONTINUEM SE PREVENINDO PARA NÃO A ADQUIRIR.

ENQUANTO ISSO…

VOCÊ JÁ SABE QUE MESMO QUEM NÃO APRESENTA SINTOMAS PODE ESTAR CONTAMINADO, PORTANTO, PROTEJA-SE!

▶ FIQUE EM CASA, TENDO CONTATO SOMENTE COM AS PESSOAS MAIS PRÓXIMAS DA SUA FAMÍLIA.

▶ SE PRECISAR ABRIR A PORTA OU TOCAR EM ALGUMA SUPERFÍCIE (MAÇANETA, PAREDE, SACOLAS ETC.) DO LADO DE FORA DE

CASA, LAVE AS MÃOS COM ÁGUA E SABÃO.

▶ SE PRECISAR IR À RUA, EVITE TOCAR EM QUALQUER COISA E, SE TOCAR, USE ÁLCOOL EM GEL.

▶ AO CHEGAR EM CASA, COLOQUE SUAS ROUPAS E SAPATOS PARA LAVAR E TOME UM BANHO, LAVANDO OS CABELOS.

TODOS ESSES CUIDADOS SÃO MUITO SIMPLES E ESTÃO AO ALCANCE DE QUALQUER UM DE NÓS. QUANTO MAIS ATENÇÃO DERMOS A ELES, MAIS DEPRESSA A PANDEMIA ACABA E PODEREMOS VOLTAR A NOSSA VIDA DE ANTES, COM TODA DIVERSÃO A QUE TEMOS DIREITO!

RAQUEL REGINA BONELLI INSTITUTO DE MICROBIOLOGIA PAULO DE GÓES

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO MATÉRIA PUBLICADA EM 01.04.2020

REFERÊNCIAS: http://chc.org.br/artigo/um-virus-incomoda-muita-gente/

PARA SE INFORMAR MAIS, E APRENDER A LIDAR COM AS EMOÇÕES NA PANDEMIA. SEGUE O LINK DO VIDEO CORONA VÍRUS E EMOÇÕES. https://www.youtube.com/watch?v=cso4ggzn-yQ (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

OLÁ CRIANÇAS, TUDO BEM?

NESTE PERÍODO QUE ESTAMOS DISTANTES, VOCÊ E SEUS AMIGOS FARÃO AS MESMAS ATIVIDADES, AFINAL,

CONTINUAMOS A SER UMA TURMA! SERÁ BEM LEGAL!! NO RETORNO AS AULAS, NA ESCOLA,VOCÊS PODERÃO VER

COMO FICARAM AS ATIVIDADES DE OUTROS COLEGAS E CONVERSAR SOBRE ESSAS EXPERIÊNCIAS.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA: 5º ANO PERÍODO 27/04/2020 A 03/05/2020.

OBJETIVOS:

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM UM TEXTO;

• ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE PARTES DE UM TEXTO, IDENTIFICANDO REPETIÇÕES OU SUBSTITUIÇÕES QUE CONTRIBUEM PARA A CONTINUIDADE DE UM TEXTO;

• IDENTIFICAR A FINALIDADE DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

• PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E DÊ UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO;

• COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA

• LEITURA DO TEXTO “O PEQUENO PRÍNCIPE”

• INTERPRETAÇÃO DO TEXTO - COPIE APENAS AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO ( DURAÇÃO 120 MINUTOS).

➢ ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO. (NÃO COPIAR O TEXTO , APENAS AS PERGUNTAS PARA RESPONDER NO CADERNO)

O PEQUENO PRÍNCIPE

https://www.educacaoetransformacao.com.br/wp-content/uploads/2018/03/o-pequeno-principe.jpg

[…]

– BOM DIA – DISSE A RAPOSA.

– BOM DIA – RESPONDEU POLIDAMENTE O PRINCIPEZINHO, QUE SE VOLTOU, MAS NÃO VIU NADA.

– EU ESTOU AQUI – DISSE A VOZ -, DEBAIXO DA MACIEIRA…

– QUEM ÉS TU? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO. – TU ÉS BEM BONITA…

– SOU UMA RAPOSA – DISSE A RAPOSA.

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– VEM BRINCAR COMIGO – PROPÔS O PRINCIPEZINHO. – ESTOU TÃO TRISTE…

– EU NÃO POSSO BRINCAR CONTIGO – DISSE A RAPOSA. – NÃO ME CATIVARAM AINDA.

– AH! DESCULPA – DISSE O PRINCIPEZINHO.

APÓS UMA REFLEXÃO, ACRESCENTOU:

– QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– TU NÃO ÉS DAQUI – DISSE A RAPOSA. – QUE PROCURAS?

– PROCURO OS HOMENS – DISSE O PRINCIPEZINHO. – QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– OS HOMENS – DISSE A RAPOSA – TÊM FUZIS E CAÇAM. É BEM INCÔMODO! CRIAM GALINHAS TAMBÉM. É A

ÚNICA COISA INTERESSANTE QUE ELES FAZEM. TU PROCURAS GALINHAS?

– NÃO – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EU PROCURO AMIGOS. QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– É UMA COISA MUITO ESQUECIDA – DISSE A RAPOSA. – SIGNIFICA “CRIAR LAÇOS”…

– CRIAR LAÇOS?

– EXATAMENTE – DISSE A RAPOSA. – TU NÃO ÉS AINDA PARA MIM SENÃO UM GAROTO INTEIRAMENTE

IGUAL A CEM MIL OUTROS GAROTOS. E EU NÃO TENHO NECESSIDADE DE TI. E TU NÃO TENS TAMBÉM NECESSIDADE

DE MIM.

NÃO PASSO, A TEUS OLHOS, DE UMA RAPOSA IGUAL A CEM MIL OUTRAS RAPOSAS. MAS, SE TU ME CATIVAS,

NÓS TEREMOS NECESSIDADE UM DO OUTRO. SERÁS PARA MIM ÚNICO NO MUNDO. E EU SEREI PARA TI ÚNICA NO

MUNDO.

– COMEÇO A COMPREENDER – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EXISTE UMA FLOR… EU CREIO QUE ELA ME

CATIVOU .

– É POSSÍVEL – DISSE A RAPOSA. – VÊ-SE TANTA COISA NA TERRA…

– OH! NÃO FOI NA TERRA – DISSE O PRINCIPEZINHO.

A RAPOSA PARECEU INTRIGADA:

– NUM OUTRO PLANETA?

– SIM.

– HÁ CAÇADORES NESSE PLANETA?

-NÃO.

– QUE BOM! E GALINHAS?

– TAMBÉM NÃO.

– NADA É PERFEITO – SUSPIROU A RAPOSA.

MAS A RAPOSA VOLTOU À SUA IDEIA.

– MINHA VIDA É MONÓTONA. EU CAÇO AS GALINHAS E OS HOMENS ME CAÇAM. TODAS AS GALINHAS SE

PARECEM E TODOS OS HOMENS SE PARECEM TAMBÉM. E POR ISSO EU ME ABORREÇO UM POUCO. MAS SE ME

CATIVARES, MINHA VIDA SERÁ COMO QUE CHEIA DE SOL. CONHECEREI UM BARULHO DE PASSOS QUE SERÁ

DIFERENTE DOS OUTROS. OS OUTROS PASSOS ME FAZEM ENTRAR DEBAIXO DA TERRA. O TEU ME CHAMARÁ PARA

FORA DA TOCA, COMO SE FOSSE MÚSICA. E DEPOIS, OLHA! VÊS, LÁ LONGE, OS CAMPOS DE TRIGO? EU NÃO COMO

PÃO. O TRIGO PARA MIM É INÚTIL. OS CAMPOS DE TRIGO NÃO ME LEMBRAM COISA ALGUMA. E ISSO É TRISTE! MAS

TU TENS CABELOS COR DE OURO. ENTÃO SERÁ MARAVILHOSO QUANDO ME TIVERES CATIVADO. O TRIGO, QUE É

DOURADO, FARÁ LEMBRAR-ME DE TI. E EU AMAREI O BARULHO DO VENTO NO TRIGO…

A RAPOSA CALOU-SE E CONSIDEROU POR MUITO TEMPO O PRÍNCIPE:

– POR FAVOR… CATIVA-ME! – DISSE ELA.

– BEM QUISERA – DISSE O PRINCIPEZINHO -, MAS EU NÃO TENHO MUITO TEMPO. TENHO AMIGOS A

DESCOBRIR E MUITAS COISAS A CONHECER.

– A GENTE SÓ CONHECE BEM AS COISAS QUE CATIVOU – DISSE A RAPOSA. – OS HOMENS NÃO TÊM MAIS

TEMPO DE CONHECER COISA ALGUMA. COMPRAM TUDO PRONTINHO NAS LOJAS. MAS COMO NÃO EXISTEM

LOJAS DE AMIGOS, OS HOMENS NÃO TÊM MAIS AMIGOS. SE TU QUERES UM AMIGO, CATIVA-ME!

– QUE É PRECISO FAZER? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO.

– É PRECISO SER PACIENTE – RESPONDEU A RAPOSA. – TU TE SENTARÁS PRIMEIRO UM POUCO LONGE DE

MIM, ASSIM, NA RELVA. EU TE OLHAREI COM O CANTO DO OLHO E TU NÃO DIRÁS NADA. A LINGUAGEM É UMA

FONTE DE MAL-ENTENDIDOS. MAS, A CADA DIA, TE SENTARÁS MAIS PERTO…

NO DIA SEGUINTE O PRINCIPEZINHO VOLTOU.

– TERIA SIDO MELHOR VOLTARES À MESMA HORA – DISSE A RAPOSA.

– SE TU VENS, POR EXEMPLO, ÀS QUATRO DA TARDE, DESDE AS TRÊS EU COMEÇAREI A SER FELIZ.

QUANTO MAIS A HORA FOR CHEGANDO, MAIS EU ME SENTIREI FELIZ.

ÀS QUATRO HORAS, ENTÃO, ESTAREI INQUIETA E AGITADA: DESCOBRIREI O PREÇO DA FELICIDADE! MAS, SE

TU VENS A QUALQUER MOMENTO, NUNCA SABEREI A HORA DE PREPARAR O CORAÇÃO… É PRECISO RITOS.

– QUE É UM RITO? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO.

– É UMA COISA MUITO ESQUECIDA TAMBÉM – DISSE A RAPOSA. – É O QUE FAZ COM QUE UM DIA SEJA

DIFERENTE DOS OUTROS DIAS; UMA HORA, DAS OUTRAS HORAS. OS MEUS CAÇADORES, POR EXEMPLO, POSSUEM

UM RITO. DANÇAM NA QUINTA-FEIRA COM AS MOÇAS DA ALDEIA. A QUINTA-FEIRA ENTÃO É O DIA MARAVILHOSO!

VOU PASSEAR ATÉ A VINHA. SE OS CAÇADORES DANÇASSEM QUALQUER DIA, OS DIAS SERIAM TODOS IGUAIS, E EU

NÃO TERIA FÉRIAS!

ASSIM O PRINCIPEZINHO CATIVOU A RAPOSA. […]

FONTESHTTP://PT.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/O_PEQUENO_PRÍNCIPE SAINT-EXUPÉRY, ANTONIE DE. O PEQUENO

PRÍNCIPE. TRADUÇÃO DE DOM MARCOS BARBOSA. 41. ED. RIO DE JANEIRO: AGIR, 1994

PARA COMPREENDER O TEXTO.

1. QUAIS SÃO AS PERSONAGENS DA HISTÓRIA? 2. O NARRADOR DA HISTÓRIA É TAMBÉM UMA PERSONAGEM? COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO?

3. QUAL O ASSUNTO DO TEXTO?

4. COMO A RAPOSA DEFINIA A AMIZADE?

5. RELEIA O TRECHO EM QUE APARECEM AS PALAVRAS “CATIVAR” E “RITO”

A) ESCREVA NO CADERNO O SIGNIFICADO QUE ESSAS PALAVRAS TÊM NO TEXTO. B) PROCURE AS PALAVRAS NO DICIONÁRIO E CONFIRA A SUA RESPOSTA.

6. SEGUNDO A RAPOSA, O QUE É PRECISO PARA CATIVAR UM AMIGO?

7. A RAPOSA VALORIZA O SILÊNCIO NOS PRIMEIROS ENCONTROS ENTRE OS AMIGOS. E JUSTIFICA SEU PONTO DE VISTA COM A AFIRMAÇÃO: “A LINGUAGEM É FONTE DE MAL-ENTENDIDOS”. O QUE VOCÊ ENTENDEU DESSA AFIRMAÇÃO DA RAPOSA?

8. EM OUTRO MOMENTO, A MESMA PERSONAGEM AFIRMA: “DESCOBRIREI O PREÇO DA FELICIDADE”. SABEMOS QUE A PALAVRA “PREÇO” EM SEU SENTIDO PRÓPRIO SIGNIFICA “VALOR, CUSTO DE ALGO QUE SE VENDE”. NO CONTEXTO EM QUE OCORRE A FALA DA RAPOSA, QUAL É O SIGNIFICADO DA PALAVRA “PREÇO”?

9. COMO O PRÍNCIPE REAGIU DIANTE DAS EXPLICAÇÕES E DOS ENSINAMENTOS DA RAPOSA?

10. VEJA COMO A RAPOSA CONCLUI A SUA EXPLICAÇÃO SOBRE O QUE É CATIVAR: – MINHA VIDA É MONÓTONA. EU CAÇO AS GALINHAS E OS HOMENS ME CAÇAM. TODAS AS GALINHAS SE PARECEM E TODOS OS HOMENS SE PARECEM TAMBÉM. E POR ISSO EU ME ABORREÇO UM POUCO. MAS, SE ME CATIVARES, MINHA VIDA SERÁ COMO QUE CHEIA DE SOL. CONHECEREI UM BARULHO DE PASSOS QUE SERÁ DIFERENTE DOS OUTROS. OS OUTROS PASSOS ME FAZEM ENTRAR DEBAIXO DA TERRA. O TEU ME CHAMARÁ PARA FORA DA TOCA,

COMO SE FOSSE MÚSICA. E DEPOIS, OLHA! VÊS, LÁ LONGE, OS CAMPOS DE TRIGO? EU NÃO COMO PÃO. O TRIGO PARA MIM É INÚTIL. OS CAMPOS DE TRIGO NÃO ME LEMBRAM COISA ALGUMA. E ISSO É TRISTE! MAS TU TENS CABELOS COR DE OURO. ENTÃO SERÁ MARAVILHOSO QUANDO ME TIVERES CATIVADO. O TRIGO, QUE É DOURADO, FARÁ LEMBRAR-ME DE TI. E EU AMAREI O BARULHO DO VENTO NO TRIGO… A RAPOSA EXPLICA AO PRINCIPEZINHO COMO A AMIZADE ENTRE ELES TRANSFORMARÁ O PONTO DE VISTA DELA EM RELAÇÃO A TUDO O QUE ESTÁ À SUA VOLTA.

a) O QUE A RAPOSA QUIS DIZER COM A EXPRESSÃO “MINHA VIDA SERÁ COMO QUE CHEIA DE SOL”?

b) AO FALAR COM O PRÍNCIPE, A RAPOSA USA PALAVRAS E EXPRESSÕES COMO: “SOL”, “TRIGO”, “COR DE OURO” E “DOURADO”. O QUE ELAS TÊM EM COMUM?

c) COMPARE A CARACTERÍSTICA DO TRIGO COM AS DO PRINCIPEZINHO. QUE RELAÇÃO HÁ ENTRE ELAS?

d) O QUE FARIA O TRIGO DEIXAR DE SER INÚTIL PARA A RAPOSA?

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 27/04 A 03/05

OBJETIVOS:

• COMPREENDER E UTILIZAR AS REGRAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL PARA LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS;

• RESOLVER OPERAÇÕES DO CAMPO ADITIVO E MULTIPLICATIVO;

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EM TABELAS;

CONTEXTUALIZAÇÃO: APÓS UM BREVE PERÍODO DE RECESSO, RETOMAREMOS NOSSAS

ATIVIDADES. NESSA ETAPA VOCÊ FARÁ UM EXERCÍCIO DE RETOMADA DO CONTEÚDO DE

ESCRITA E LEITURA DE NÚMEROS.

TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 3 HORAS

1- OBSERVE OS CARTÕES ABAIXO QUE CONTÉM OS ALGARISMOS 1, 2, 4, E 7 EM POSIÇÕES

VARIADAS. PODEMOS ESCEVER VÁRIOS NÚMEROS COM ELES, SUA TAREFA AGORA É LER COM

ATENÇÃO OS CARTÕES.

4721

4712

4271

4217

4172

4127

COPIE AS QUESTÕES ABAIXO NO CADERNO E RESPONDA:

A) QUAL É O MAIOR E O MENOR NÚMERO ESCRITO NOS CARTÕES ACIMA?

B) É POSSÍVEL ESCREVER MAIS NÚMEROS UTILIZANDO 1, 2, 4 E7. ESCREVA QUATRO NÚMEROS DIFERENTES DOS QUE JÁ EXISTEM NOS CARTÕES:

7124

7142

7217

7271

7412

7421

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C) QUANTO VALE O ALGARISMO 1 EM CADA NÚMERO ABAIXO:

4271 –

7124 –

4217 –

7421 –

2- DIANTE DOPERÍODO DE PANDEMIA QUE ESTAMOS VIVENDO, DIARIAMENTE CONVIVEMOS

COM DIVERSAS INFORMAÇÕES SOBRE ESTA DOENÇA.

OBSERVE O GRÁFICO ABAIXO PARA LOCALIZAR INFORMAÇÕES E RESPONDER QUESTOES NO

CADERNO.

O GRÁFICO FOI EXTRAÍDO DE UM SITE CHAMADO “FUNDAÇÃO SEADE”, QUE CONSULTA

DADOS INFORMADOS PELA SECRETARIA DE SAUDE DO GOVERNO DE SÃO PAULO.

PALAVRAS DESCONHECIDAS: MUNICÍPIO: CIDADE

ÓBITO: MORTE LETALIDADE: MORTALIDADE

A) QUAL É O TOTAL DE CASOS NA CIDADE DE SÃO PAULO DIVULGADOS PELO SITE? B) QUANTOS CASOS FORAM DIVULDAGOS EM DIADEMA? C) O NÚMERO 15 SE REFERE À QUANTIDADE DE ÓBITOS EM QUE CIDADE DO ESTADO DE SP? D) E O NÚMERO 358, SE REFERE A QUE?

3- NESTA PRÓXIMA ATIVIDADE VAMOS RETOMAR ALGUNS CONTEÚDOS JÁ APRENDIDOS EM

SALA DE AULA, CONTAS E PROBLEMAS. SE VOCÊ ACHAR NECESSÁRIO PODE CONSULTAR O

SEU CADERNO.

A) ANDRÉ E FREDERICO FIZERAM 7 PACOTES CONTENDO 180 BANDEIRINHAS CADA PACOTE.

QUANTAS BANDEIRINHAS OS MENINOS FIZERAM?

B) MARINA TEM 6 CAIXAS NO SEU QUARTO ONDE GUARDA 25 GIBIS DE SUA COLEÇÃO. CALCULE

PARA DESCOBRIR QUAL É O TOTAL DE GIBIS QUE MARINA GUARDA.

C) DONA REGINA RECEBEU UMA ENCOMENDA DE 6 CAIXAS CONTENDO 55 SALGADOS EM CADA

UMA PARA UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO. QUAL É O TOTAL DE SALGADOS QUE DONA REGINA

RECEBEU PARA A FESTA?

4- MONTE AS CONTAS NO CADERNO E RESOLVA:

404+203=

504+105=

601+306=

706+201=

145-63=

153-82=

179-39=

398-41=

623-20=

799-73=

113x6=

239x2=

217x4=

REFERÊNCIAS: https://www.seade.gov.br/coronavirus/

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO - SEMANA DE 27/04 A 03/05

TIVEMOS UMA BREVE PAUSA EM NOSSOS ESTUDOS POR CAUSA DO RECESSO E CONTINUAMOS AFASTADOS DA ESCOLA, MAS NÃO AFASTADOS DOS ESTUDOS. ENTÃO PARA DAR CONTINUIDADE VAMOS RELEMBRAR O QUE VIMOS NAS SEMANAS ANTERIORES. FALÁVAMOS DAS PESSOAS QUE MIGRAM DE UM LUGAR PRA OUTRO EM BUSCA DE MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA. NO ÚLTIMO TEXTO QUE VOCÊ LEU FALAVA SOBRE AS MIGRAÇÕES EXTERNAS, OU SEJA, PESSOAS QUE ENTRAM OU SAEM DO BRASIL. HOJE VAMOS VER UM POUCO DAS MIGRAÇÕES INTERNAS. PESSOAS QUE POR DIVERSOS MOTIVOS MUDARAM DE LUGAR AQUI MESMO DENTRO DO BRASIL.

OBJETIVOS DA ATIVIDADE:

• COMPREENDER OS MOTIVOS DO DESLOCAMENTO POPULACIONAL DENTRO DO BRASIL.

• PERCEBER A INFLUÊNCIA DOS ACONTECIMENTOS ECONÔMICOS NAS MIGRAÇÕES. TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO: 2 HORAS VAMOS LÁ?

• PARA INICIAR ESTE ESTUDO PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E SEU ESTOJO.

• LEIA A ATIVIDADE QUE VOCÊ REGISTROU NO CADERNO NA AULA PASSADA, ISTO AJUDARÁ VOCÊ A LEMBRAR DO CONTEÚDO.

• COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE 27/04 A 03/05.

• LEIA O TEXTO COM BASTANTE ATENÇÃO E OBSERVE AS IMAGENS E OS MAPAS.

• COPIE NO CADERNO DE GEOGRAFIA AS QUESTÕES APRESENTADAS NA ATIVIDADE E RESPONDA COM MUITA ATENÇÃO.

• QUANDO VOLTARMOS PARA A ESCOLA VAMOS RETOMAR ESTE ASSUNTO E VOCÊ IRÁ SOCIALIZAR COM OS SEUS COLEGAS AS RESPOSTAS.

MIGRAÇÕES INTERNAS NO BRASIL

NO BRASIL, AS MIGRAÇÕES INTERNAS SÃO MOTIVADAS GERALMENTE POR FATORES ECONÔMICOS.

VAMOS CONHECER OS PRINCIPAIS FLUXOS MIGRATÓRIOS QUE OCORRERAM NO BRASIL DESDE OS ANOS DE

1950.

AS MIGRAÇÕES DE 1950 A 1970

A PARTIR DA DÉCADA DE 1950, A INDUSTRIALIZAÇÃO DOS ESTADOS DE SÃO PAULO E DO RIO DE JANEIRO

ATRAIU MUITOS MIGRANTES PARA A REGIÃO SUDESTE.

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JARDIM INAMAR - DIADEMA

ALÉM DA OFERTA DE EMPREGOS NAS FÁBRICAS E NOS ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS E DE SERVIÇOS,

A INFRAESTRUTURA DISPONÍVEL NO SUDESTE TAMBÉM AJUDAVA A PROPORCIONAR MELHORES CONDIÇÕES DE

VIDA À POPULAÇÃO.

POR OUTRO LADO, O NORDESTE, QUE ENFRENTAVA PROBLEMAS RELACIONADOS ÀS SECAS

PROLONGADAS E À BAIXA OFERTA DE EMPREGOS PARA A POPULAÇÃO, TORNOU-SE A PRINCIPAL REGIÃO DE

ORIGEM DOS DESLOCAMENTOS POPULACIONAIS DESSE PERÍODO.

A MAIOR PARTE DOS MIGRANTES NORDESTINOS SE DIRIGIU PARA O SUDESTE.

CONTUDO, É IMPORTANTE DESTACAR QUE, NA DÉCADA DE 1950, A CONSTRUÇÃO DE BRASÍLIA TAMBÉM ATRAIU

PARA O CENTRO-OESTE NORDESTINOS QUE BUSCAVAM TRABALHO E UMA VIDA MELHOR.

ENTRE 1956 E1960, MILHARES DE MIGRANTES NORDESTINOS TRABALHARAM NA CONSTRUÇÃO DE BRASÍLIA, QUE PASSARIA A SER A MAIS

NOVA CAPITAL DO PAÍS. FOTO DE 1959

AS MIGRAÇÕES DE 1970 A 1990

O DESLOCAMENTO POPULACIONAL DO NORDESTE PARA O SUDESTE CONTINUOU A ACONTECER. CONTUDO, NOVOS FLUXOS MIGRATÓRIOS SE FORMARAM NO BRASIL ENTRE 1970 E 1990.

NAS REGIÕES NORTE E CENTRO-OESTE, SURGIRAM NOVAS OPORTUNIDADES DE TRABALHO LIGADAS À

AGROPECUÁRIA E AO EXTRATIVISMO. ALÉM DISSO, DIVERSAS OBRAS DE INFRAESTRUTURA COMEÇARAM A SER

REALIZADAS NESSAS REGIÕES, COM DESTAQUE PARA A CONSTRUÇÃO DE RODOVIAS E HIDRELÉTRICAS. ESSAS

OBRAS TAMBÉM ATRAÍRAM MILHARES DE MIGRANTES.

TUDO ISSO CONTRIBUIU PARA O GRANDE FLUXO DE MIGRANTES DAS REGIÕES SUL, SUDESTE E

NORDESTE PARA AS REGIÕES NORTE E CENTRO-OESTE.

OBSERVE, NO MAPA, OS PRINCIPAIS FLUXOS MIGRATÓRIOS DESSE PERÍODO.

(OBSERVE A DIREÇÃO DA SETA VERMELHA. ELA MOSTRA DE ONDE SAÍRAM OS IMIGRANTES E PARA QUAIS ESTADOS

FORAM, ENTRE OS ANOS 1970 A 1990)

AS MIGRAÇÕES DE 1990 A 2010

EMBORA AS MIGRAÇÕES DO NORDESTE PARA O SUDESTE CONTINUEM OCORRENDO, DESDE A DÉCADA DE 1990 OBSERVAM-SE ALGUMAS MUDANÇAS NOS FLUXOS MIGRATÓRIOS ENTRE AS REGIÕES DO BRASIL.

AS MIGRAÇÕES DENTRO DE CADA REGIÃO SE INTENSIFICARAM. NA MAIORIA DAS UNIDADES

FEDERATIVAS, É POSSÍVEL IDENTIFICAR FLUXOS ENTRE UNIDADES FEDERATIVAS VIZINHAS OU PRÓXIMAS.

OUTRA MUDANÇA QUE DESPERTA A ATENÇÃO, NESSE PERÍODO, É A CHAMADA MIGRAÇÃO DE RETORNO.

TRATA-SE DO FLUXO MIGRATÓRIO NO QUAL OS MIGRANTES VOLTAM PARA OS SEUS LUGARES DE ORIGEM, OU

SEJA, REGRESSAM À TERRA NATAL.

A MIGRAÇÃO DE RETORNO SE DEU PRINCIPALMENTE DO SUDESTE PARA O NORDESTE E ESTÁ RELACIONADA AO CRESCIMENTO DA ECONOMIA NORDESTINA E À MELHORIA DA INFRAESTRUTURA LOCAL. COMO VOCÊ JÁ ESTUDOU, ESSES FATORES SÃO ESSENCIAIS PARA ATRAIR CONTINGENTES POPULACIONAIS.

8

Fonte: Ariovaldo

Umbelino de Oliveira. Amazónia: monopólio, expropriação conflitos. 4. ed. Campinas: Papirus, 1993. p. 92.

(OBSERVE NO MAPA QUE AS SETAS APONTAM EM ARIAS DIREÇÕES NESTE PERÍODO DE 1990 A 2010. MUITAS

PESSOAS RETORNAM A SEUS LOCAIS DE ORIGEM E ISTO É CHAMADO DE MIGRAÇÃO DE RETORNO.

PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NA LEGENDA DO MAPA. OBSERVE QUE SETAS MAIORES REPRESENTAM UM

NÚMERO MAIOR DE PESSOAS E SETAS MENORES UM NÚMERO MENOR DE PESSOAS.)

REFERÊNCIAS:

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

ATIVIDADE

AGORA VAMOS REGISTRAR NO CADERNO AS QUESTÕES ABAIXO E BUSCAR NO TEXTO LIDO AS RESPOSTAS PARA

ELAS. LEMBRE-SE DE SEMPRE ESCREVER RESPOSTAS COMPLETAS.

1- A PARTIR DA DÉCADA DE 1950 MUITOS MIGRANTES MUDARAM-SE PARA A REGIÃO SUDESTE,

PRINCIPALMENTE SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO. O QUE ATRAÍA ESTES MIGRANTES?

2- QUAIS OS PROBLEMAS ENFRENTADOS NO NORDESTE QUE INFLUENCIARAM ESTA MUDANÇA PARA SÃO

PAULO E RIO DE JANEIRO?

3- ENTRE AS DÉCADAS DE 1970 E 1990 MUITAS PESSOAS MIGRARAM PARA AS REGIÕES NORTE E CENTRO-

OESTE. DE ONDE VIERAM ESTAS PESSOAS E O QUE ATRAIU ESTAS PESSOAS?

4- O QUE É A MIGRAÇÃO DE RETORNO?

5- A MIGRAÇÃO DE RETORNO SE DEU PRINCIPALMENTE DA REGIÃO SUDESTE PARA O NORDESTE. O QUE

MOTIVOU ESTAS PESSOAS A VOLTAR PARA SEU LOCAL DE ORIGEM?

FONTE: GRAÇA

M. L. FERREIRA.

MODERNO

ATLAS

GEOGRÁFICO.

6. ED. SÃO

PAULO:

MODERNA,

2016

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 27 /04 A 03/05

OBJETIVOS:

• REFLETIR SOBRE A EVOLUÇÃO DOS SERES HUMANOS

• AVALIAR OS LOCAIS DE OCUPAÇÃO E O MODO DE VIDA DOS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS

• COMPREENDER AS INFLUÊNCIAS DA EVOLUÇÃO DA ESPÉCIE HUMANA NO MODO DE VIDA ATUAL ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO 1: RELEMBRANDO OS PERSONAGENS ( 25 MINUTOS)

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO 2: FAMÍLIA DAS CAVERNAS CONHECE O FOGO E VIVE AVENTURA EM

NOVO FILME (DURAÇÃO 35 MINUTOS)

COPIAR O TEXTO 3 NO CADERNO ( DURAÇÃO 60 MINUTOS)

HOJE VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE O MODO DE VIDA NO PERÍODO DA PRÉ HISTÓRIA, ATRAVÉS DO FILME OS CROODS. VAMOS COMEÇAR RELEMBRANDO UM POUCO SOBRE OS PERSONAGENS PRINCIPAIS.

TEXTO 1 : ( COPIAR AS PERGUNTAS E RESPONDER NO CADERNO)

AGORA, RESPONDA:

1) QUAL O SEU PERSONAGEM PREFERIDO? JUSTIFIQUE.

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2) QUAL É A PERSONAGEM MAIS NOVA?

3) QUAL O ENSINAMENTO QUE GUY LEVOU AOS CROODS?

4) POR QUE GRUG FALAVA: O MEDO É BOM, A MUDANÇA É RUIM?

5) QUEM LUTAVA PARA MANTER A UNIÃO DA FAMÍLIA?

Texto 2: ( copiar as perguntas e responder no caderno)

AGORA RESPONDA:

1) POR QUE A VIDA DOS HOMENS DA CAVERNA ERA CONSIDERADA DIFÍCIL?

2) COMO ERA A ROTINA DE VIDA DOS CROODS?

3) AO SAIR DA CAVERNA EAP ACHOU QUE TINHA VISTO UM ANIMAL SEGURANDO O SOL. O QUE, NA VERDADE,

ELA ENCONTROU?

4) COMO ELES CONSEGUIRAM SE SALVAR DO ATAQUE DO GATO SELVAGEM?

5) O QUE FOI MAIS IMPORTANTE PARA OS CROODS:

( ) SAIR DA CAVERNA ( ) A DESCOBERTA DO FOGO ( ) VENCER O GATO SELVAGEM

TEXTO 3 : ( COPIAR O TEXTO NO CADERNO)

Referências: http://4.bp.blogspot.com/-pi_uJeXWg4M/VQegziNVlLI/AAAAAAAAmpk/A8M-_QO1wcs/s1600/3.jpg https://www.estadao.com.br/blogs/estadinho/o-mundo-dos-croods/ https://pt.slideshare.net/michelarolim/apostila-evoluo-da-vida http://gutarocha.blogspot.com/2014/02/do-filme-os-croods-uma-otima-maneira-de.html http://amarvivereducar.blogspot.com/2013/06/filme-os-croods.html

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 27/04 A 03/05 OBJETIVOS:

• COMPREENDER A INFLUÊNCIA DA LUA SOBRE AS MARÉS.

• VERIFICAR O CICLO LUNAR

• IDENTIFICAR O QUE SÃO MARES LUNARES.

• CONHECER MITOS, LENDAS E CURIOSIDADES SOBRE A LUA.

ANTERIORMENTE REALIZAMOS ATIVIDADES SOBRE A LUA E SUAS RESPECTIVAS FASES. HOJE DAREMOS CONTINUIDADE E VAMOS DESCOBRIR JUNTOS O EFEITO DA LUA NAS MARÉS.

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS)

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA . REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1. LEITURA DO TEXTO “O EFEITO DA LUA NAS MARÉS” DURAÇÃO 35 MINUTOS (DESSA VEZ VOCÊ DEVERÁ

REGISTRAR ESSE TEXTO NO SEU CADERNO DE CIÊNCIAS). 2. PARA SABER MAIS ASSISTA O VÍDEO: “COMO FUNCIONA A INFLUÊNCIA DA LUA NAS MARÉS”

https://www.youtube.com/watch?v=sYss-N7EnEw DURAÇÃO 2 MIN (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

3. PARA SABER MAIS E COMPLEMENTAR SUAS INFORMAÇÕES ASSISTA O VIDEO “ E SE A LUA DESAPARECESSE” (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)https://www.facebook.com/misteriosoficial/videos/197541704832587/?sfnsn=wiwspwa&extid=Aev70PVE2c7a4Rhn&d=w&vh=e DURAÇÃO 15 MINUTOS

4. APÓS A LEITURA REGISTRE AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA – DURAÇÃO 35 MINUTOS

5. APÓS FAZER AS ATIVIDADES PROPOSTAS ACIMA AGORA É A SUA VEZ. FAÇA UMA PESQUISA PARA EXPLICAR POR QUE DIZEMOS QUE A LUA TEM UM LADO OCULTO. ESCREVA NO SEU CADERNO E QUANDO VOLTARMOS VOCÊ IRÁ CONTAR SUAS DESCOBERTAS PARA SEUS COLEGAS. DURAÇÃO 35 MINUTOS

O EFEITO DA LUA NAS MARÉS

MUITOS ACREDITAM QUE A LUA PROVOCA EFEITOS NAS VIDAS DAS PESSOAS E EM FENÔMENOS DA

NATUREZA, PRINCIPALMENTE QUANDO SE APROXIMAM A LUA NOVA E A LUA CHEIA. MUITOS DESSES EFEITOS SÃO

APENAS MITOS. NO ENTANTO, ALGUNS SÃO COMPROVADOS CIENTIFICAMENTE, COMO A INFLUÊNCIA DA LUA

SOBRE AS MARÉS.

QUEM VIVE NO LITORAL, PERTO DA PRAIA, OU JÁ FOI A PASSEIO NA PRAIA, ESTÁ ACOSTUMADO A VER QUE

O MAR ESTÁ ÀS VEZES MAIS PERTO E ÀS VEZES MAIS LONGE. ESSE FENÔMENO DE SUBIDA E DESCIDA PERIÓDICAS DA

ÁGUA É CHAMADO DE MARÉ. E O MAIOR RESPONSÁVEL POR ESSE SOBE E DESCE DAS ÁGUAS DOS OCEANOS É O

NOSSO SATÉLITE NATURAL: A LUA.

A LUA ESTÁ DIRETAMENTE LIGADA À EXISTÊNCIA DAS MARÉS. SEM ELA, OS OCEANOS FICARIAM SEMPRE NO

MESMO NÍVEL. QUANDO GIRA EM TORNO DA TERRA, O NOSSO SATÉLITE NATURAL ATRAI O NOSSO PLANETA PARA

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SI, E ESSA ATRAÇÃO PROVOCA MUDANÇAS NOS NÍVEIS DAS ÁGUAS. O SOL TAMBÉM INFLUENCIA AS MARÉS, MAS

COM UMA INTENSIDADE MUITO MENOR.

SE VOCÊ OBSERVAR DA AREIA DA PRAIA O NÍVEL DA ÁGUA, PERCEBERÁ QUE, QUANDO SE INICIA O PERÍODO

DA TARDE, A ÁGUA VAI “SUBINDO” A AREIA E APROXIMANDO-SE. ESSA É A CHAMADA MARÉ ALTA OU PREAMAR –

QUE É O NÍVEL MÁXIMO DAS MARÉS.

DEPOIS DE APROXIMADAMENTE 12 HORAS DA MARÉ MAIS ALTA, QUANDO A LUA DIRECIONA-SE PARA O

LADO OPOSTO DA TERRA, O MAR PARECE RECUAR, FAZENDO A FAIXA DE AREIA FICAR MAIS LARGA. ESSA FASE É

CONHECIDA COMO BAIXA-MAR. AÍ É HORA DE APROVEITAR A EXTENSA FAIXA DE AREIA PARA BRINCAR, PRATICAR

ESPORTES OU DESCANSAR.

NA ÉPOCA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES, SABIA-SE QUE EXISTIA UMA RELAÇÃO ENTRE A LUA E AS MARÉS, SÓ QUE OS NAVEGANTES NÃO CONSEGUIRAM EXPLICAR AS DUAS MARÉS ALTAS QUE OCORREM DIARIAMENTE.

NOS DIAS ATUAIS SABEMOS QUE UMA DAS RAZÕES PARA ESSE SOBE E DESCE DAS ÁGUAS DOS MARES E OCEANOS ESTÁ RELACIONADO AO MOVIMENTO DA LUA.

ESSE FENÔMENO ESTA RELACIONADO A UMA FORÇA QUE A LUA EXERCE SOBRE A TERRA ATRAVÉS DA ATRAÇÃO GRAVITACIONAL. É COMO SE TIVÉSSEMOS UM GRANDE IMÃ ATRAINDO AS ÁGUAS DOS MARES QUANDO ESTÁ MAIS PRÓXIMO. A FORÇA DA ATRAÇÃO GRAVITACIONAL NÃO É A MESMA EM TODOS OS PONTOS DA SUPERFÍCIE TERRESTRE. DE UMA FORMA SIMPLES, A ATUAÇÃO DESSA FORÇA É MAIOR NAS PARTES DA SUPERFÍCIE TERRESTRE VOLTADA PARA A LUA E MENOR NAS PARTES QUE NÃO ESTÃO VOLTADAS PARA A LUA. ISSO ALTERA A DISTRIBUIÇÃO DAS ÁGUAS NO OCEANO.

RESPONDA AS QUESTÕES

1. DE ACORDO COM O TEXTO QUAL O FENÔMENO ESTÁ DIRETAMENTE RELACIONADO À LUA ( PARA RESPONDER ESSA QUESTÃO COPIE APENAS A ALTERNATIVA CORRETA)

A) SURGIMENTO DE LOBISOMEM EM NOITE DE LUA CHEIA. B) O AUMENTO DA VIOLÊNCIA DURANTE A LUA NOVA. C) CRESCIMENTO DE CABELO NA LUA CRESCENTE. D) A INFLUÊNCIA DA LUA NAS MARÉS DE ACORDO COM ATRAÇÃO GRAVITACIONAL O QUE A MESMO EXERCE SOBRE MARES E OCEANOS.

2. O QUE É ATRAÇÃO GRAVITACIONAL? 3. O QUE É MARÉ? 4. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO.

https://www.bbc.com/portuguese/geral-44275163

A) É POSSIVEL IDENTIFICAR DIVERSAS CRATERAS NA SUPERFICIE DA LUA. REALIZE UMA PESQUISA SOBRE O QUE PODE TER GERADO ESSAS CRATERAS NA LUA?

B) VOCÊ ACHA QUE CONSEGUIMOS OBSERVAR AS CRATERAS DA LUA OBSERVANDO-A DIRETAMENTE A OLHO NU? DE QUE FORMA É POSSIVEL OBSERVARMOS ESSAS CRATERAS?

5. FAÇA UMA PESQUISA PARA EXPLICAR POR QUE DIZEMOS QUE A LUA TEM UM LADO OCULTO. ESCREVA NO SEU CADERNO.

REFERENCIAS https://escolakids.uol.com.br/geografia/mares.htm https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º

PERÍODO DE 27/04/2020 A 03/05/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESPERO QUE TODOS ESTEJAM BEM!

NESTE PERÍODO EM QUE ESTAMOS DISTANTES, VOCÊ E SEUS COLEGAS ESTARÃO

DESENVOLVENDO AS MESMAS ATIVIDADES, SENDO ASSIM, NESTA SEMANA, VAMOS

"JUNTOS" DAR CONTINUIDADE NA ELABORAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE DEFESA CONTRA

ESTE INIMIGO QUE ESTÁ PROVISORIAMENTE NOS SEPARANDO. VAMOS PENSAR

TAMBÉM EM UMA FORMA DE DETÊ-LO.

ESTA ATIVIDADE TEM COMO OBJETIVO:

• CONSCIENTIZAR OS ALUNOS DOS PERIGOS DO “CORONAVÍRUS”.

• ORIENTAR OS ALUNOS PARA QUE AJUDEM NO COMBATE DA “COVID-19”.

• APROPRIAR DE INFORMAÇÕES DO COTIDIANO E DA TV .. TAMBÉM DO ACESSO À INTERNET.

• DESENHAR E PINTAR. USANDO CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS.

ENTÃO VAMOS LÁ...

ESTAMOS SENDO COMUNICADOS TODOS OS DIAS COM INÚMERAS INFORMAÇÕES DE

COMO ESTE NOSSO INIMIGO ATACA AS PESSOAS. VEMOS TAMBÉM DIVERSAS

ORIENTAÇÕES DE COMO NOS DEFENDER. VEM COMIGO E VAMOS MOSTRAR PARA ESTE

INIMIGO QUE JUNTOS NESTA LUTA, SOMOS FORTES. DESENVOLVENDO ATIVIDADES DE

DESENHO USANDO AS CORES PRIMÁRIAS (AMARELO, AZUL E VERMELHO) ,

SECUNDÁRIAS (LARANJA, VERDE E ROXO). SE VOCÊ PUDER ASSITIR ACESSAR O LINK

ABAIXO E VER O VÍDEO. VAI TE AJUDAR MUITO EM SEUS ESTUDOS.

https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

E AGORA CHEGOU A HORA DE FAZERMOS UMA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES. ELABORANDO

ESTRATÉGIAS PARA NOS PROTEGERMOS DESSE INIMIGO.

PARA A TAREFA VOCÊ VAI PRECISAR FAZER UMA LISTA DE VÁRIAS ORIENTAÇÕES QUE VOCÊ

TEM VISTO NA TV, OU INTERNET, OU ATÉ MESMO OUVINDO SEUS PAIS FALANDO. DE COMO SE

PROTEGER DESTE INIMIGO. SE VOCÊ PUDER , ACESSE ESTE LINK

https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca#como-se-proteger

ESTA LISTA PODE SER FEITA NO SEU CADERNO DE DESENHO OU EM UMA FOLHA DE SULFITE.

ESPERO QUE VOCÊ USE UMA HORA PARA FAZER ESTA TAREFA. APÓS, VOCÊ VAI ESCOLHER

TRÊS ITENS DA SUA LISTA PARA INICIAMOS NOSSA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES .

NA SEGUNDA HORA VOCÊ VAI COMEÇAR A FAZER OS DESENHOS.

SE ORGANIZE DA SEGUINTE FORMA:

1. HOJE VOCÊ VAI ESCOLHER UMA ESTRATÉGIA E DESENHAR. (SÓ DESENHAR. BELEZA!).

PRÓXIMA SEMANA IREMOS CONTINUAR FAZENDO OS OUTROS DESENHOS E FAREI AS

EXPLICAÇÕES DA FORMA QUE VOCÊ FARÁ AS PINTURAS. (OK!).

REFERÊNCIAS: PESQUISA GOOGLE https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca#como-se-proteger

PROGRAMAS JORNALISTICOS DE TV e YOU TUBE https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• Disciplina: Educação Física Ano/Ciclo: 5º ano Período: 27/04 à 03/05 DURAÇÃO: 2 HORAS

Objetivos: ✓ Reduzir a probabilidade do risco de lesões ✓ Aumentar a flexibilidade muscular ✓ Aperfeiçoar o desenvolvimento da coordenação motora fina; ✓ Estimular a criatividade ✓ Desenvolver a agilidade ✓ Conhecer e experimentar o jogo boliche, que muitas vezes é restrito à um determinado

público. As brincadeiras e os jogos são extremamente importantes no desenvolvimento global da criança,

além dos estreitamentos dos laços afetivos. Vamos aproveitar este momento em família para se

exercitar e jogar?

Materiais Garrafas pet; Folhas de papel; Fitas adesivas; Sacolinhas plásticas; Bolas; Meias velhas; Bolinhas de papel; Objetos que não quebrem ou danifiquem. Observação: podem adaptar os materiais se necessário Realização das Atividades

1. Alongamentos Ao longo de nossas aulas realizamos na nossa rotina diversos tipos de alongamentos. Faça todos os alongamentos iguais realizamos em aula. Lembrando que vocês podem criar ou adaptar algum alongamento. (Duração 20 minutos)

2. Boliche

Organize as garrafas em grupos de 10 ou 9 ou 8, o quanto conseguirem, formando um triângulo, como na figura abaixo:

As bolas podem ser feitas de meias e materiais recicláveis ou alternativos.

Com as garrafas pet organizada conforme a foto acima, determine uma distância para acertar as

garrafas. Mas cuidado, com objetos que quebram ou danifiquem, jogue tentando acertar as

garrafas pet. Façam por equipe ou individual e veja quem consegue acertar mais. Anote a

pontuação no seu caderno ou em uma folha e faça a contagem dos pontos.

A distância poderá ser modificada.(Duração 40 min)

Precisaremos da colaboração e da participação de alguém da família para a realização da atividade.

Observação: Realizar essa atividade pelo menos duas vezes durante essa semana. Referência: “Brinque, jogue, cante e encante com a Recreação. Hani Awad, editora Fontoura” Boa aula a todos!