PIM 2 - Adoçao de Computadores

7/28/2019 PIM 2 - Adoao de Computadores

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UNIP INTERATIVA

Projeto Integrado Multidisciplinar

Cursos Superiores de Tecnologia

Estudo sobre a adoo de computadores pedaggicos no Brasil

OSASCO

2012


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UNIP INTERATIVA

Projeto Integrado Multidisciplinar

Cursos Superiores de Tecnologia

Estudo sobre a adoo de computadores pedaggicos no Brasil

Nome: Cssio Marcello Bordignon RA: 1200375

Nome: Priscila Monzani Silva RA: 1205177

Nome: Renato Vinicius Pereira RA: 1205546

Curso: Gesto da Tecnologia da Informao

2 Semestre

OSASCO

2012


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RESUMO

A pergunta que fazemos quando algum diz que devemos colocar

um computador nas mos de um aluno do ensino fundamental em uma

escola pblica brasileira deve ser muito parecida quando algum h

muitos e muitos anos atrs ousou dizer que ao invs de usarmos

penas para escrever, deveramos usar canetas esferogrficas.

compreensvel que haja rejeio e at descrena quandopensamos em escolas informatizadas em nosso Pas, devido ao nosso

complexo de Vira-latas que nos foi imposto ou sugerido por quem ou

no acreditava no potencial de nosso povo ou no potencial de nossos

governantes em fazer do Brasil um pas desenvolvido, mas

inadmissvel que a 6 Maior Economia do Mundo, esteja extremamente

atrasada no que tange a informatizao das escolas de nosso Pas, nos para os alunos de escolas particulares, mas tambm para os alunos

das escolas pblicas.

O Brasil com todos seus problemas ao contrrio do que muita

gente pensa no est parado em relao informatizao das escolas

pblicas, existem projetos srios implantados pelo Governo Federal,

mas que precisam do apoio da Responsabilidade e Seriedade dosGovernos Estaduais e principalmente dos Governos Municipais para

funcionarem de maneira adequada e, sero esses assuntos sero

abordados em nosso trabalho.

Propomos em nosso trabalho, traar uma linha do tempo entre o

desenvolvimento da Tecnologia desde a Antiguidade at os dias de hoje

para entendermos melhor como chegamos a esse ponto da Tecnologia


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Atual e o porqu da necessidade da adoo de computadores

pedaggicos no Brasil, sobretudo em escolas de ensino fundamental.

Vale lembrar que essa forma que propomos em nosso trabalho tentaenglobar de forma abrangente as disciplinas de: Organizao de

Computadores, Princpios de Sistemas de Informao e Comunicao

Aplicada e tentaremos efetuar um projeto (PIM) altura da Perspectiva

dos Elaboradores desse trabalho pertencentes ao Corpo Docente de

Nossa Instituio.

Palavras-Chave: tecnologia, adoo, computadores, Histria,

escolas, ensino fundamental.


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ABSTRACT

The question we ask when someone says we should put a

computer in the hands of a student's elementary school in a Brazilian

public school should be much like when someone many, many years ago

"dared" to say that instead of using "feathers" to write, we should use

pens.

It is understandable that there is "rejection" and even "disbelief"when we think of computerized schools in our country due to "our

complex Mutts" that has been imposed or suggested or not by those who

believed in the potential of our people or the potential our rulers to make

Brazil a developed country, but it is unacceptable for the 6th Largest

Economy of World, are extremely backward in regard to computerization

of the schools of our country, not only for private school students, but

also for students public schools.

Brazil, with all their problems as opposed to what many people

think is not stationary with respect to the computerization of public

schools, there are serious projects implemented by the Federal

Government, but they need the support of Responsibility and Integrity of

the State Governments and especially those for Municipal Governmentswork properly, and these issues will be addressed in our work.

We propose in our work, draw a timeline between the development

of technology from antiquity to the present day to better understand how

we got to this point the technology now and why the need to adopt

teaching computers in Brazil, especially in schools elementary school.

Remember that this form that we propose in our work attempts tocomprehensively cover the disciplines of: "Computer Organization,


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Principles of Information Systems and Applied Communication" and try

to make a project (PIM) up to the perspective of the drafters of this work

belonging our faculty of the institution.

Keywords: technology, use, computers, history, schools,

elementary schools.


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LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Linha do tempo em relao s tecnologias da antiguidade ....................... 15Figura 2. baco, a primeira calculadora da histria .................................................. 20Figura 3. Rgua de Clculo ...................................................................................... 22Figura 4. Mquina de Pascal .................................................................................... 23Figura 5. Mquina de Diferenas .............................................................................. 25Figura 6. Engenho Analtico ...................................................................................... 25Figura 7. Mquina de Hollerith .................................................................................. 28Figura 8. Modelo do projeto Colossus ...................................................................... 29Figura 9. ENIAC ........................................................................................................ 31Figura 10. IBM 7030 ................................................................................................. 33Figura 11. Computador desenvolvido no incio da terceira gerao ......................... 34

Figura 12. Altair 8800 Computer ............................................................................... 36Figura 13. Gerao Apple Macintosh ....................................................................... 37Figura 14. Processadores Intel ................................................................................. 39Figura 15. Celular Smartphone ................................................................................. 40Figura 16. rea de trabalho Edubar .......................................................................... 75Figura 17. rea de trabalho Edubar Buscar Contedos ........................................ 76Figura 18. rea de trabalho Edubar Instalar Contedos ........................................ 76Figura 19. rea de trabalho Edubar Domnio Pblico ............................................ 76Figura 20. rea de trabalho Edubar TV Escola ..................................................... 77Figura 21. rea de trabalho Edubar Portal do Professor ....................................... 77Figura 22. rea de trabalho Edubar Objetos Educacionais ................................... 77Figura 23. rea de trabalho Edubar Buscar Contedos ........................................ 82


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LISTA DE TABELAS

Tabela 1. Inovao Tecnolgica a partir da Revoluo Industrial ............................. 19Tabela 2. Cronologia da Comunucao.................................................................... 57Tabela 3. Pesquisa de distribuio de computadores nas escolas pblicas ............ 61


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LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ENIAC ELECTRICAL NUMERICAL INTEGRATOR AND

CALCULATOR

SI SISTEMAS DE INFORMAO

SPT SISTEMAS DE PROCESSAMENTO DE TRANSAES

SIG SISTEMAS DE INFORMAO GERENCIAL

SAD SISTEMAS DE APOIO DECISO

SIE SISTEMAS DE INFORMAO EXECUTIVA

TIC TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO

SLT SOLID LOGIC TECHNOLOGY

SSI SMALL-SCALE INTEGRATION

MSI MEDIUM-SCALE INTEGRATION

LSI LARGE-SCALE INTEGRATION

VSLI INTELIGENCIA ARTIFICIAL COM ALTA VELOCIDADE

SGBD SISTEMAS DE GERENCIAMENTO DE BANCO DE

DADOS

ProInfro Programa Nacional de Tecnologia Educacional

NTE NCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL


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SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................ 14

1. A TECNOLOGIA NA ANTIGUIDADE .................................................... 15

1.1. O Progresso tecnolgico na Idade Mdia ............................................ 15

1.2. A Revoluo Industrial ......................................................................... 18

2. ORGANIZAO DE COMPUTADORES ................................................ 19

2.1. Histria dos Computadores e da Computao .................................... 192.1.1.baco ................................................................................................. 20

2.1.2. Rgua de Clculo.............................................................................. 21

2.1.3. Mquina de Pascal............................................................................ 22

2.1.4. O advento da programao funcional ............................................... 24

2.1.5. A Mquina de Diferenas e o Engenho Analtico .............................. 24

2.1.6. A Teoria de Boole ............................................................................. 26

2.1.7. Mquina de Hollerith ......................................................................... 27

2.1.8. Computadores Pr-modernos ........................................................... 28

2.1.9. Computao moderna ....................................................................... 30

2.1.10. Primeira Gerao (1946 1959) ..................................................... 30

2.2. ENIAC .................................................................................................. 30

2.2.1. Segunda Gerao (1959 1964) ...................................................... 32

2.2.2. PDP-8 ............................................................................................... 29

2.2.3. Terceira Gerao (1964 1970) ....................................................... 29

2.2.4. Quarta Gerao (1970 atual) ......................................................... 30

2.2.5. Altair 8800 ......................................................................................... 31

2.2.6. Apple, Lisa, Macintosh ...................................................................... 32

2.2.7. Microsoft e o processadores Intel ..................................................... 32


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2.2.8. Multicores .......................................................................................... 34

2.2.9. Computao de Bolso ....................................................................... 34

3. PRINCPIOS DE SISTEMAS DE INFORMAO ................................... 353.1. Sistemas de Informao ...................................................................... 35

3.2. Atividades envolvidas ........................................................................... 43

3.3. Evoluo histrica ................................................................................ 44

3.4. Evoluo do Sistema de Informao.................................................... 44

3.5. Vantagens de um Sistema de Informao ........................................... 47

3.6. Sistemas de Informao nas empresas ............................................... 48

4. TIPOS DE SISTEMAS DE INFORMAO ............................................. 41

5. COMUNICAO APLICADA .................................................................. 43

5.1. Histria da Comunicao Humana ...................................................... 43

5.2. Componentes da Comunicao ........................................................... 45

5.3. Cronologia da Comunicao ................................................................ 46

5.4. A Fala ................................................................................................... 47

5.5. A mensagem eternizada ...................................................................... 47

5.6. Reproduo em srie ........................................................................... 47

5.7. A mensagem sem fronteiras ................................................................ 48

5.8. A iluso do mundo real ........................................................................ 48

5.9. Tudo ao mesmo tempo agora .............................................................. 48

6. TECNOLOGIA EDUCACIONAL .............................................................. 48

7. ESTUDO SOBRE A ADOO DE COMPUTADORES PEDAGGICOS

NO BRASIL ........................................................................................................... 49

7.1. Capacitao dos professores ............................................................... 51

7.2. Pesquisa .............................................................................................. 52

7.3. Vantages de possuir um laboratrio de informtica na escola ............. 52

7.4. A falta de um treinamento especfico ................................................... 53


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7.5. Do Windows para o Linux, do dia para a noite ..................................... 53

7.6. A violncia ............................................................................................ 53

7.7. Como resolver essa situao ............................................................... 548. PROINFO ................................................................................................ 54

8.1. Perguntas e respostas sobre o ProInfo segundo o MEC ..................... 54

8.2. Configurao dos computadores do ProInfo ........................................ 59

9. LINUX ..................................................................................................... 61

9.1. Linux Educacional ................................................................................ 61

9.1.1. Verso 4.0 ......................................................................................... 61

9.1.2. Edubar .............................................................................................. 61

9.1.3. Buscar Contedos............................................................................. 61

9.1.4. Instalar Contedos ............................................................................ 61

9.1.5. Domnio Pblico ................................................................................ 62

9.1.6. TV Escola .......................................................................................... 62

9.1.7. Portal do Professor ........................................................................... 62

9.1.8. Objetos Educacionais ....................................................................... 63

10. LINUX EDUCACIONAL 4.0 ................................................................... 63

10.1. Caractersticas tcnicas ..................................................................... 63

10.1.1. Ferramentas educacionais .............................................................. 63

10.1.2. Programas educacionais ................................................................. 63

10.1.3. Ferramentas de produtividade ........................................................ 64

10.1.4. Outras configuraes ...................................................................... 64

10.1.5. Grficos ........................................................................................... 64

10.1.6. Internet ............................................................................................ 65

10.1.7. Multimdia ........................................................................................ 65

10.1.8. Utilitrios ......................................................................................... 65

10.1.9. Sistema ........................................................................................... 66


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CONCLUSO ............................................................................................. 68

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................ 69


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INTRODUO

Um breve passeio pela Histria da Tecnologia

Para que possamos compreender de forma ampla os

questionamentos que fazemos hoje, necessrio voltarmos muitos anos

no tempo para observarmos os avanos da Tecnologia e isso nos

ajudar a termos uma viso histrica e abrangente sobre as disciplinas

Organizao de Computadores, Princpios de Sistemas de Informaoe Comunicao Aplicada at comearmos a falar sobre A adoo de

computadores pedaggicos no Brasil.

Na etimologia da palavra Tecnologia que derivada do grego

tkhne - tcnica, arte, ofcio e - estudo, sabe-se que um

termo que envolve o conhecimento tcnico e cientfico e as ferramentas,

processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal

conhecimento.

Desde a descoberta do uso do fogo, provavelmente pelo Homo

Erectus h 800.000 anos, a Tecnologia vem se desenvolvendo num

ritmo cada vez mais frentico.


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1. A TECNOLOGIA NA ANTIGUIDADE

Figura 1. Linha do tempo em relao s tecnologias da antiguidade

1.1. O progresso tecnolgico na Idade Mdia

Neste estudo demonstra-se o enorme avano tecnolgico da mais

caluniada das pocas histricas, a Idade Mdia.

Diversos historiadores mostram grande m vontade para com o

perodo medieval. Trata-se de uma viso certamente preconceituosa,causada pelo dio influncia exercida naquela poca pela Igreja

Catlica tradicional, de cujo esprito estava impregnada, em maior ou

menor grau, em todas as instituies.

Todavia, a Idade Mdia foi poca de muitos inventos, grandes e

pequenos, por exemplo, no setor de transportes, houve o

desenvolvimento dos mastros, a juno da vela latina e da velaquadrada, a multiplicao dos remadores nas galeras, o reforo do


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casco por meio de um esporo robusto, gerando melhores condies

de navegabilidade. No sculo XIII, foi alcanado um progresso ainda

maior com a substituio do pesado remo, localizado na popa do navio,pelo leme de cadaste, permitindo uma direo mais fcil e segura de

embarcaes muito maiores. Momento quando aparecem as primeiras

cartas, invenes que, associadas ao astrolbio, permitiram a

navegao em alto-mar, baseadas no auxlio das bssolas. Em

1434, surge a caravela em Valena. Nos Pases Baixos, apareceu a

eclusa, constituda por uma cmara com portas em cada

extremidade, que possibilitava a passagem da embarcao de um nvel

de gua para outro. No sculo XI, os europeus comearam a usar

ferraduras nos animais, isto lhes aumenta a vida til e, com a utilizao

da carreta de quatro rodas, possibilita um distanciamento maior entre a

aldeia e os campos. As invenes tidas nesta poca para melhor

aproveitamento da fora animal, tanto no setor agrcola, comercial,

quanto no setor militar, tiveram grande repercusso e continuam sendo

utilizadas at os dias de hoje.

() o jogo dianteiro mvel data do sculo XIV e permitir a trao das peas

de artilharia recm-inventadas.

Apud Beujouan, 1959

A adoo generalizada da coelheira possibilitou o atrelamento aos arados de

cavalos em lugar de bois, uma mudana que ocorreu por volta de 1200. Os bois

tambm passaram a ser utilizados com maior eficincia atravs da inveno da

canga frontal, pois esta lhes deu mais fora de trao que a anterior, presa nos

chifres.

Apud Hodgett, 1975


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Surge um pequeno objeto, na aparncia evidente, mas totalmente

desconhecido na Antiguidade: o estribo, graas ao qual o cavaleiro podia empunhar

a sua arma com muito mais fora e confiana.

Apud Trevor-Roper, 1966

A pavimentao das estradas, mais fcil e mais

econmica, substitui com vantagem o lajeamento das vias

romanas. Tornando vias intransponveis em vias de trnsito. Surge

neste perodo a primeira ponte pnsil de que se tem

conhecimento, datada provavelmente do incio do sculo XIII e o tnelde estrada mais antigo, o do Monte Viso, com cerca de cem metros,

construdo entre 1478 e 1480, com a finalidade de facilitar o transporte

do sal da Provena.

A partir do sculo X, os cursos dgua so regulados, cortados por

desvios, barragens e quedas destinadas a movimentar moinhos de

cereais e lagares. Foi usada em toda a parte, para bombear gua, serrar

madeira, pulverizar o pigmento das tintas e o malte da cerveja, acionar

mquinas, triturar minrios, forjar ferro. Com ela, a escavao das

minas ultrapassou em muito os 800 metros de profundidade.

Aprimoraram-se as engrenagens e outros dispositivos mecnicos.

Surge o fole com placas e vlvulas. O bronze, uma liga de cobre e

estanho, com um ponto de fuso mais baixo que o ferro, era fundido

desde os comeos do sculo XII e utilizado na fabricao de sinos e

esttuas.

A partir do sculo XII, explorou-se outra fonte de energia: o vento.

Os moinhos de vento so mencionados em Arles pela primeira vez entre

1162 e 1180.


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Na indstria domstica, a roca substitui o fuso para enrolar a

estriga. E a partir de 1280, a roda de fiar - provavelmente uma das

grandes invenes da indstria txtil - compete com a roca e o fuso, osquais possibilitaram s mulheres trabalhar enquanto supervisionavam

outras atividades.

Depois da manivela descoberta de importncia fundamental

ocorreu a inveno alem da biela, pea rgida com duas articulaes

para transformar o movimento rotativo em alternativo. Comearam a

utilizarem-se ferramentas, como a plaina, e passou-se a usar o carvocomo combustvel. Outras vrias invenes, como a cola e o papel,

tiveram seu conhecimento compartilhado pela China Europa. A tinta

romana para escrever, feita do negro da fumaa com goma e gua, no

tinha fixadores, era uma tinta moda, ao passo que a utilizada na Idade

Mdia se fazia por infuso, com goma, pedra-ume e resina de carvalho.

Nota-se assim que a Idade Mdia foi de extrema importncia em

avanos tcnicos.

1.2. A Revoluo Industrial - Principais avanos tecnolgicos


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Tabela 1. Inovao Tecnolgica a partir da Revoluo Industrial

2. ORGANIZAO DE COMPUTADORES

2.1. A Histria dos computadores e da computao

Hoje em dia, os computadores esto presentes em nossa vida de

uma forma nunca vista anteriormente. Sejam em casa, na escola, na

faculdade, na empresa, ou em qualquer outro lugar, eles esto sempre

entre ns. Ao contrrio do que parece, a computao no surgiu nos

ltimos anos ou dcadas, mas sim h mais de sete mil anos atrs.

Por este motivo, desenvolvemos este projeto, que detalha a

histria e a evoluo da computao e dos computadores em geral,

desde a antiguidade at os dias de hoje. Desta maneira,

disponibilizamos o conhecimento das principais formas de computao

utilizadas pela humanidade. O texto est dividido em quatro partes e


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tratar sobre temas diversos como baco, mquina de pascal, lgica de

Boole, computadores Mainframes, Steve Jobs, Bill Gates, entre outros.

2.1.1. baco

Para dar incio, falaremos sobre uma forma de calcular muito

simples, mas que tambm foi muito til nas culturas antigas: o baco.

Figura 2. baco, a primeira calculadora da histria

Muitos povos da antiguidade utilizavam o baco para a realizaode clculos do dia-a-dia, principalmente nas reas de comercio de

mercadorias e desenvolvimento de construes civis. Ele pode ser

considerado como a primeira mquina desenvolvida para clculo, pois

utilizava um sistema bastante simples, mas tambm muito eficiente na

resoluo de problemas matemticos. Formado basicamente por um

conjunto de varetas de forma paralela, que contm pequenas bolas que

realizam a contagem.


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Seu primeiro registro datado no ano de 5.500 a.C., pelos povos

que constituam a Mesopotmia. Contudo, o baco tambm foi usado

posteriormente por muitas outras culturas. Cada etnia possui umaverso de especfica desta mquina, entretanto, preservando a sua

essncia original. Seu nome na Roma antiga era Calculus, termo de

onde a palavra clculo foi derivada.

O fato de este instrumento ter sido difundido entre diversas

culturas se deve principalmente a dois fatores: o contato entre povos

distintos o primeiro deles, o que fez com que o baco fosse copiado de

um lugar para vrios outros no mundo. Por outro lado, a necessidade da

representao matemtica fez com os sistemas de contagens utilizados

no cotidiano fossem implantados de forma mais prtica.

Sobre as operaes matemticas, ele bastante til para a soma

e subtrao. J a multiplicao e diviso, o baco comum no muito

recomendado, somente algumas verses mais complexas que padro.

2.1.2. Rgua de Clculo

Durante vrios sculos, o baco foi sendo desenvolvido e

aperfeioado, sendo a principal ferramenta de clculo por muito tempo.

Entretanto, os principais intelectuais da poca do renascimento

necessitavam descobrir maneiras mais eficientes de efetuar clculos.

Logo, em 1638, depois de Cristo, um padre ingls chamado William

Oughtred, criou uma tabela muito interessante para a realizao de

multiplicaes muito grandes. A base de sua inveno foram as

pesquisas sobre logaritmos, realizadas pelo escocs John Napier.


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Figura 3. Rgua de Calculo

At este momento, a multiplicao de nmeros muito grandes eramuito trabalhosa e demorada para ser realizada. Porm, Napier

descobriu vrias propriedades matemticas interessantes e as deu o

nome de logaritmos. Aps, disso, multiplicar valores se tornou uma

tarefa mais simples.

O mecanismo do William consistia em uma rgua que j possua

uma boa quantidade de valores pr-calculados, organizados em forma

que os resultados fossem acessados automaticamente. Uma espcie de

ponteiro indicava o resultado do valor desejado.

2.1.3. Mquina de Pascal

Apesar da rgua de clculo de William Oughtred ser til, os valorespresentes nela ainda eram pr-definidos, o que no funcionaria para


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calcular nmeros que no estivessem presentes na tbua. Pouco tempo

depois, em 1642, o matemtico francs Bleise Pascal desenvolveu o

que pode ser chamado da primeira calculadora mecnica da histria, amquina de Pascal.

Figura 4. Mquina de Pascal

Seu funcionamento era baseado no uso de rodas interligadas, que

giravam na realizao dos clculos. A ideia inicial de Pascal era

desenvolver uma mquina que realizasse as quatro operaes

matemticas bsicas, o que no aconteceu na prtica, pois ela era

capaz apenas de somar e subtrair. Por esse motivo, ela no foi muito

bem acolhida na poca.

Alguns anos aps a Mquina de Pascal, em 1672, o alemo

Gottfried Leibnitz conseguiu o que pascal no tinha conseguido, criar

uma calculadora que efetuava a soma e a diviso, alm da raiz

quadrada.


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2.1.4. O Advento da programao funcional

Em todas as mquinas e mecanismos mostrados na parte 1, as

operaes j estavam previamente programadas, no sendo possvel

inserir novas funes. Contudo, no ano de 1801, o costureiro Joseph

Marie Jacquard desenvolveu um sistema muito interessante nesta rea.

A indstria de Jaquard atuava no ramo de desenhos em tecidos,

tarefa que ocupava muito tempo de trabalho manual. Vendo este

problema, Joseph construiu a primeira mquina realmente programvel,

com o objetivo de recortar os tecidos de forma automtica.

Tal mecanismo foi chamado como Tear Programvel, pois

aceitava cartes perfurveis com entrada do sistema. Desta maneira,

Jaquard perfurava o carto com o desenho desejado, e a mquina o

reproduzia no tecido. A partir desse momento, muitos esquemas foraminfluenciados pelo Tear, incluindo o que vamos explicar logo abaixo.

2.1.5. A Mquina de Diferenas e o Engenho Analtico

No ano de 1822, um artigo cientfico que prometia revolucionar

tudo o que existia at o exato momento, no ramo do clculo eletrnico

foi publicado. O seu autor, Charles Babbage, afirmou que sua mquina

era capaz de calcular funes de diversas naturezas (trigonometria,

logaritmos), de forma muito simples. Este projeto possua o nome de

Mquina de Diferenas.


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Figura 5. Mquina de Diferenas

Houve um grande boomna poca por causa disso, pois as ideias

aplicadas no projeto estavam muito a frente do seu tempo. Por causa de

limitaes tcnicas e financeiras, a Mquina de Diferenas s pde ser

implantada muitos anos depois.

Figura 6. Engenho Analtico

Aps um perodo, no ano de 1837, Babbage lanou uma nova

mquina, chamado de Engenho Analtico (Mquina Analtica). Ela

aproveitava todos os conceitos do Tear Programvel, como o uso dos


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cartes. Alm disso, instrues e comandos tambm poderiam ser

informados pelos cartes, fazendo uso de registradores primitivos. A

preciso chegava a 50 casas decimais.

Novamente, ela no pde ser implantada naquela poca, pelo

mesmo motivo de limitaes tcnicas e financeiras. Simplesmente a

tecnologia existente no era avanada o suficiente para a execuo do

projeto. Contudo, a contribuio terica de Babbage foi to grande, que

muitas de suas ideias so usadas at hoje.

2.1.6. A Teoria de Boole

Se Babbage o av da computao do ponto de vista de

arquitetura de hardware, o matemtico George Boole pode ser

considerado o pai da lgica moderna. Boole desenvolveu, em 1847, um

sistema lgico que reduzia a representao de valores atravs de doisalgarismos: 0 ou 1.

Em sua teoria, o nmero 1 tem significados como: ativo, ligado,

existente, verdadeiro. Por outro lado, o O representava o inverso: no

ativo, desligado, no existente, falso. Para representar valores

intermedirios, como mais ou menos ativos, possvel usar dois ou

mais algarismos (bits) para a representao. Por exemplo:

00 desligado

01 carga baixa

10 carga moderada

11 carga alta


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Todo o sistema lgico dos computadores atuais, inclusive o do

qual voc est usando, usa a teoria de Boole de forma prtica.

2.1.7. Mquina de Hollerith

O conceito de cartes desenvolvidos na mquina de Tear

Programvel tambm foi muito til para a realizao do censo de 1890,

nos estados unidos. Nessa ocasio, Hermann Hollerith desenvolveu

uma mquina que acelerava todo o processo de computao dos dados

computados.

Ao invs da clssica caneta para marcar X em sim e no para

perguntas como sexo, idade, os agentes do censo perfuravam estas

opes nos cartes. Uma vez os dados coletados, o processo de

computao da informao demorou aproximadamente 1/3 do comum.

Foi praticamente uma revoluo na maneira de se coletar dados.


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Figura 7. Mquina de Hollerith

Aproveitando todo o sucesso ocasionado por sua mquina,

Hollerith fundou sua prpria empresa, a Tabulation Machine Company,

no ano de 1896. Aps algumas fuses com outras empresas e anos no

comando do empreendimento, Hoolerith veio a falecer. Quando um

substituto assumiu o seu lugar, em 1916, o nome da empresa foi

alterado para Internacional Business Machine, a mundialmente famosaIBM.

2.1.8. Computadores Pr-modernos

Na primeira metade do sculo XX, vrias computadores mecnicos

foram desenvolvidos, sendo que com o passar do tempo, componentes

eletrnicos foram sendo adicionados aos projetos. Em 1931, Vannevar


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Bush implantou um computador com uma arquitetura binria

propriamente dita, usando os bits 0 e 1. A base decimal exigia que a

eletricidade assumisse 10 voltagens diferentes, o que era muito difcil deser controlado. Por isso, Bush fez uso da lgica de Boole, onde somente

dois nveis de voltagem j eram suficientes.

A segunda guerra mundial foi um grande incentivo no

desenvolvimento de computadores, visto que as mquinas cada vez

mais estavam se tornando mais teis em tarefas de desencriptao de

mensagens inimigas e criao de novas armas mais inteligentes. Entre

os projetos desenvolvidos neste perodo, o que mais se destacou foi o

Mark I, no ano de 1944, criado pela Universidade de Harvard (EUA), e o

Colossus, em 1946, criado por Allan Turing.

Figura 8. Modelo do projeto Colossus


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Sendo uma das figuras mais importantes da computao, Allan

Turing focou sua pesquisa na descoberta de problemas formais e

prticos que poderiam ser resolvidos atravs de computadores. Paraaqueles que apresentavam soluo, foi criada a famosa teoria da

Mquina de Turing, que atravs de um nmero finito de operaes,

resolvia problemas computacionais de diversas ordens diferentes. A

mquina de Turing foi colocada em prtica atravs do Computador

Colossus, citado acima.

2.1.9. Computao moderna

A computao moderna pode ser definida pelo uso de

computadores digitais, que no utilizam componentes analgicos com

base de seu funcionamento. Ela pode ser dividida em vrias geraes.

2.2. Primeira Gerao (1946 - 1959)

A primeira gerao de computadores modernos tinha com principal

caracterstica o uso de vlvulas eletrnicas, possuindo dimenses

enormes. Eles utilizavam quilmetros de fios, chegando a atingir

temperaturas muito elevadas, o que frequentemente causava problemas

de funcionamento. Normalmente, todos os programas eram escritos

diretamente na linguagem de mquina. Existiram vrias mquinas

dessa poca, UNIVAC e ENIAC, contudo, vamos focar no ENIAC, que

foi a mais famosa de todas.

2.2.1. ENIAC

No ano de 1946 ocorreu uma revoluo no mundo da computao,como o lanamento do computador ENIAC (Electrical Numerical


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Integrator and Calculator), desenvolvido pelos cientistas norte-

americanos John Eckert e John Mauchly. Esta mquina era em torno de

1000 vezes mais rpida que qualquer outra que existia na poca.

Figura 9. ENIAC

A principal inovao nesta mquina a computao digital,

muito superior aos projetos mecnicos-analgicos desenvolvido

at o exato momento. Com o ENIAC, a maioria das operaes era

realizada sem a necessidade de movimentar peas de forma

manual, mas sim somente pela entrada de dados no painel decontrole. Cada operao podia ser acessada atravs de

configuraes padres de chaves e switches.

As dimenses desta mquina so muito grandes, com

aproximadamente 25 metros de comprimento por 5,50 m de altura.

O seu peso total era de 30 toneladas. Esse valor representa algo

como um andar inteiro de um prdio.


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2.3. Segunda Gerao (1959 1964)

Na segunda gerao de computadores os transistores substituramos tubos de vcuo. O transistor foi inventado em 1947, mas s ocorreu

seu uso em computadores at no final dos anos 1950. O computador

com transistor foi bem superior ao do tubo de vcuo, permitindo que os

computadores se tornassem bem menores, mais rpidos, mais baratos e

energeticamente mais eficiente e mais vivel do que a primeira gerao

de seus antecessores. Embora o transistor, ainda tenha gerado uma

grande quantidade de calor que poderia submeter o computador a ser

danificado, este trouxe realmente uma grande melhoria sobre os

computadores de tubo de vcuo. Esses computadores da segunda

gerao ainda contavam com cartes perfurados para entrada e sada

de impresses. A segunda gerao de computadores passou a entender

o cdigo binrio que uma linguagem de mquina simblica, o que

permitiu aos programadores especificar instrues em palavras. Este

nvel de linguagem de programao de alto nvel, assim foi possvel

criar as primeiras verses do COBOL e FORTRAN. Estes tambm foram

os primeiros computadores que armazenavam as instrues em sua

memria, que passou de um cilindro magntico com a tecnologia do

ncleo magntico. Os primeiros computadores desta gerao foram

desenvolvidos para a indstria de energia atmica. possvel dividir os

computadores desta gerao em duas grandes categorias:

supercomputadores e minicomputadores.

Muitos Mainframes (modo como s mquinas dessa poca so

chamadas) ainda esto em funcionamento em vrias empresas nos dias

de hoje, como na prpria IBM.


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Figura 10. IBM 7030

2.3.1. IBM 7030 Strech

O IBM 7030, tambm conhecido por Strech, foi o primeiro

supercomputador lanado na segunda gerao, desenvolvido pela

IBM. Seu tamanho era bem reduzido comparado com mquinas

como o ENIAC, podendo ocupar somente uma sala comum. Ele

era utilizado por grandes companhias, custando em torno de 13

milhes de dlares na poca.

Esta mquina executava clculos na casa dos

microssegundos, o que permitia at um milho de operaes porsegundo. Desta maneira, um novo patamar de velocidade foi

atingido. Comparado com os da primeira gerao, os

supercomputadores, como o IBM 7030, eram mais confiveis.


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2.3.2. PDP-8

PDP-8 foi um dos minicomputadores mais conhecidos da segundagerao. Basicamente, foi uma verso mais bsica do supercomputador,

sendo mais atrativo do ponto de vista financeiro (centenas de milhes de

dlares). Eram menores do que os supercomputadores, mas mesmo

assim ainda ocupavam um bom espao no cmodo.

2.4. Terceira gerao (1964 1970)

Figura 11. Computador desenvolvido no incio da terceira gerao

Os computadores desta gerao foram conhecidos pelo uso de

circuitos integrados, ou seja, permitiram que uma mesma placa

armazenasse vrios circuitos que se comunicavam com hardwares

distintos ao mesmo tempo. Desta maneira, as mquinas se tornaram

mais velozes, com um nmero maior de funcionalidades. O preo

tambm diminuiu consideravelmente.


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Um dos principais exemplos da Terceira gerao o IBM 360/91,

lanado em 1967, sendo um grande sucesso em vendas na poca. Esta

mquina j trabalhava com dispositivos de entrada e sada modernospara a poca, como discos e fitas de armazenamento, alm da

possibilidade de imprimir todos os resultados em papel.

O IBM 360/91 foi um dos primeiros a permitir programao da CPU

por microcdigo, ou seja, as operaes usadas por um processador

qualquer poderiam ser gravadas atravs de softwares, sem a

necessidade do projetar todo o circuito de forma manual.

No final deste perodo, houve uma preocupao com a falta de

qualidade nos desenvolvimento de softwares, visto que grande parte das

empresas estava s focada no hardware.

2.4.1. Altair 8800O Altair 8800, lanado em 1975, revolucionou tudo o que era

conhecido como computador at aquela poca. Com um tamanho que

cabia facilmente em uma mesa e um formato retangular, tambm era

muito mais rpido que os computadores anteriores. O projeto usava o

processador 8080 da Intel, fato que propiciou todo esse desempenho.


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Figura 12. Altair 8800 Computer

Com todo o boom do Altair, um jovem programador chamado

Bill Gates se interessou pela mquina, criando a sua linguagem de

programao Altair Basic. O Altair funcionava atravs de cartesde entradas e sada, sem uma interface grfica propriamente dita.

2.5. Quarta gerao (1970 at hoje)

O microprocessador trouxe a quarta gerao de computadores,

como os milhares de circuitos integrados foram construdos em umnico chip de silcio. O que na primeira gerao preenchia uma sala

inteira agora podia caber na palma da mo. O chip Intel 4004,

desenvolvido em 1971, podia juntar todos os componentes do

computador em uma unidade central de processamento e memria de

entrada e sada, em um nico chip. Em 1981, a IBM introduziu o seu

primeiro computador para o usurio domstico, e em 1984 a Apple

introduziu o Macintosh. Os microprocessadores tambm saram do reino


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dos computadores de mesa e em muitas reas da vida, e a cada dia

mais produtos comearam a usar os microprocessadores. Como estes

pequenos computadores se tornaram mais poderosos, tudo foi seunindo e formando diversas redes, o que acabou levando ao

desenvolvimento da Internet. Os computadores da quarta gerao

tambm serviram para o desenvolvimento de interfaces grficas, para o

mouse e criao dos dispositivos portteis.

2.5.1. Apple, Lisa e Macintosh

Figura 13. Gerao Apple Macintosh

Vendo o sucesso do Altair, Steve Jobs (fundador da Apple)

sentiu que ainda faltava algo no projeto: apesar de suas

funcionalidades, este computador no era fcil de ser utilizado por

pessoas comuns.

Steve sempre foi conhecido por ter um lado artstico

apurado, portanto, em sua opinio, um computador deveria

representar de maneira grfica o seu funcionamento, ao contrrio

de luzes que acendiam e apagavam. Por isso, o Apple I, lanadoem 1976, pode ser considerado como o primeiro computador


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pessoal, pois acompanhava um pequeno monitor grfico que exibia o

que estava acontecendo no PC. Como o sucesso da mquina foi muito

grande, em 1979 foi lanado o Apple II, que seguia a mesma ideia.Seguindo na mesma linha, com os computadores Lisa (1983) e

Macintosh (1984), foram os primeiros a usarem o Mouse e possurem a

interface grfica como ns conhecemos hoje em dia, com pastas, menus

e rea de trabalho. No um preciso dizer que esses PC tiveram um

sucesso estrondoso, vendendo um nmero enorme de mquinas.

2.5.2. Microsoft e os processadores Intel

Paralelamente a Apple, Bill Gates fundou a Microsoft, que tambm

desenvolvia computadores principiais. No comeo de sua existncia, no

final dos anos 70 e at meados dos anos 80, Gates usou as ideias

contidas nas outras mquinas para construir a suas prprias. Utilizando

processadores 8086 da Intel, o primeiro sistema operacional da

Microsoft, MS-DOS, estava muito aqum dos desenvolvidos por Steve

Jobs. Por esse motivo, Bill Gates acabou criando uma parceria com

Jobs, e aps algum tempo, copiou toda a tecnologia grfica do

Macintosh para o seu novo sistema operacional, o Windows.

Desta forma, em meados dos anos 80, O Macintosh e o Windows

se tornaram fortes concorrentes. Com a demisso de Steve Jobs da

Apple, a empresa acabou muito enfraquecida. Assim, a Microsoft

acabou se tornando a lder do mercado de computadores pessoais.

Desta aquela poca, vrios processadores da Intel foram lanados,

acompanhados de vrias verses de Windows. Entre os modelos da

Intel, podemos citar: 8086, 286, 386, 486, Pentium, Pentium 2, Pentium

3, Pentium 4, Core 2 Duo, i7. A AMD entrou no ramo de processadores


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em 1993, com o K5, lanando posteriormente k6, k7, Athlon,

Duron, Sempron, entre outros.

Figura 14. Processadores Intel

Todos os computadores pessoais novos que so lanadosatualmente so bastante derivados das ideias criadas pela Apple e pela

Microsoft.

2.6. Quinta gerao (atualmente)

A Quinta gerao de dispositivos de computao, com base em

inteligncia artificial, ainda esta em desenvolvimento, apesar de

existirem algumas aplicaes, tais como reconhecimento de voz, que

esto sendo usados atualmente. Os usos de processamento paralelo e

de supercondutores esto ajudando a fazer da inteligncia artificial uma

realidade. A computao quntica e molecular e a nanotecnologia iro

mudar radicalmente a face dos computadores nos prximos anos. O

objetivo da computao da quinta gerao desenvolver dispositivos


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que respondem a linguagem natural de entrada e so capazes de

aprender e a se auto-organizar.

2.6.1. Multicores

Uma das principais tendncias dos ltimos anos do mercado de

desktops o chamado multicores, que consiste em vrios

processadores trabalhando paralelamente. Assim, as tarefas podem ser

divididas e executadas de maneira mais eficiente. No incio da dcada

de 2000, os transstores usados no processador j estavam muito

pequenos, causando um aquecimento maior que o normal. Desta

maneira, foi necessrio dividir a CPU em vrios ncleos.

2.6.2. Computao de Bolso

Figura 15. Celular Smartphone


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Finalizando essa parte do trabalho, vamos falar sobre a

computao de bolso, que est cada vez mais presentes nas nossas

vidas. De alguns anos para c, cada vez mais computadores mveis solanados no mercado, os quais podem ser carregados dentro do bolso,

por isso o seu nome.

Entre estes dispositivos, podemos citar primeiramente os

celulares, que cada vez mais executam funes existentes nos

computadores, possuindo sistemas operacionais completos. Alm deles,

Palmtops, pen drives, mp3-9, cmeras fotogrficas, TVs portteis.

Na verdade, a principal tendncia do futuro, que j est ocorrendo

agora, a unio de muitas funcionalidades em um mesmo aparelho.

Por isso, aps alguns anos, vai ser muito comum que as pessoas

tenham somente um nico dispositivo porttil, que ir executar todas as

tarefas desejadas. O Iphone, da Apple, o aparelho porttil que se maisaproxima deste dispositivo nico.

3. PRINCPIOS DE SISTEMAS DE INFORMAO

3.1. Sistemas de Informao

Sistema de Informao a expresso utilizada para descrever um

Sistema seja ele automatizado (que pode ser denominado como

Sistema de Informao Computadorizado), ou manual, que abrange

pessoas, mquinas, e/ou mtodos organizados para coletar, processar,

transmitir e disseminar dados que representam informao para o

usurio e/ou cliente.


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Todo Sistema que manipula dados e gera informao, usando ou

no recursos de tecnologia da informao, pode ser genericamente

considerado como um sistema de informao. Por exemplo, o sistemade informao organizacional pode ser conceituado como a organizao

e seus vrios subsistemas internos, contemplando ainda o meio

ambiente externo.

Para Laudon e Laudon, um sistema de informao pode ser

definido como um conjunto de componentes interrelacionados

trabalhando juntos para coletar, recuperar, processar, armazenar edistribuir informaes com a finalidade de facilitar o planejamento, o

controle, a coordenao, a anlise e o processo decisrio em

organizaes.

Alm disso, o termo tambm utilizado para descrever a rea de

conhecimento encarregada do estudo de Informtica, Tecnologia da

Informao e suas relaes com as organizaes. Neste contexto, esta

disciplina comumente classificada como uma cincia exata e da terra.

Um terceiro uso para a expresso Sistemas de Informao refere-

se a um curso de graduao cujo foco o desenvolvimento e aplicao

de sistemas de informao computadorizados nas organizaes. O

contedo deste curso abrange aspectos tcnicos, gerenciais esociolgicos, abrangendo, em linhas gerais, os contedos relevantes

estudados na rea de conhecimento Sistemas de Informao.

As concepes mais modernas de Sistemas de Informao

contemplam tambm os Sistemas de telecomunicaes e Sistemas para

internet ou equipamentos relacionados, sistemas ou subsistemas

interconectados que utilizam equipamentos na aquisio,


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armazenamento, manipulao, gesto, movimento, no controle, na

exposio, na troca, no intercmbio, na transmisso, ou na recepo da

voz e/ou dos dados, e inclui o software e hardware utilizados. Emrelao a esta ltima definio, comum nos meios acadmicos a

utilizao do termo Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC).

Um sistema de informao pode ser ento definido como todo

sistema usado para prover informao (incluindo o seu processamento),

qualquer que seja o uso feito dessa informao.

Um sistema de informao possui vrios elementos

interrelacionados que coletam (entrada), manipulam e armazenam

(processo), disseminam (sada) os dados e informaes e fornecem um

mecanismo de feedback.

3.2. Atividades envolvidas

"Combinao de recursos humanos e computacionais que

interrelacionam a coleta, o armazenamento, a recuperao, a

distribuio e o uso de dados com o objetivo de eficincia gerencial

(planejamento, controle, comunicao e tomada de deciso) nas

organizaes. Podem tambm ajudar os gerentes e os usurios a

analisar problemas, criar novos produtos e servios e visualizar

questes complexas". (MEC-98/SBC)

O tipo de trabalho previsto para um Bacharel em Sistemas de

Informao abrange a administrao do fluxo de informaes geradas e

distribudas por redes de computadores dentro de uma organizao.

Suas responsabilidades em uma empresa podem abranger o

planejamento e organizao do processamento, armazenamento,recuperao e disponibilizao das informaes presentes nos sistemas


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computacionais. Este trabalho tambm abrange funes relacionadas a

suporte aos usurios e infraestrutura tecnolgica. abrangente em

reas de Cincia da Computao (Software) e Engenharia daComputao (Hardware).

No mbito do desenvolvimento de sistemas (software), o trabalho

do Bacharel em Sistemas de Informao inclui gesto de projetos,

levantamento de requisitos, anlise, especificao, projeto/desenho (no

sentido de design) do sistema, programao, testes, homologao,

implantao e acompanhamento dos sistemas solicitados pelos seususurios/clientes.

3.3. Evoluo histrica

O Sculo XX considerado aquele do advento da Era da

Informao. A partir de ento, a informao comeou a fluir com

velocidade maior que a dos corpos fsicos. Desde a inveno dotelgrafo eltrico em 1837, passando pelos meios de comunicao de

massa, e at mais recentemente, o surgimento da grande rede de

comunicao de dados que a Internet, o ser humano tem de conviver

e lidar com um crescimento exponencial do volume de dados

disponveis.

O domnio da informao disponvel uma fonte de poder, uma

vez que permite analisar fatores do passado, compreender o presente, e

principalmente, antever o futuro. Os sistemas de informao surgiram

antes mesmo da informtica.


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3.4. Evoluo do Sistema de Informao

Para caracterizar a evoluo do Sistem de Informao ao longodos tempos, utilizaremos os perodos e os pontos mais marcantes que

ocorreram no mesmo.

Antes de 1940, antes mesmo da popularizao dos computadores,

os sistemas de informao nas organizaes se baseavam basicamente

em tcnicas de arquivamento e recuperao de informaes de grandes

arquivos. Geralmente existia a figura do "arquivador", que era a pessoa

responsvel em organizar os dados, registr-los, catalog-los e

recuper-los quando necessrio.

Esse mtodo, apesar de simples, exigia um grande esforo para

manter os dados atualizados bem como para recuper-los. As

informaes em papis tambm no possibilitavam a facilidade de

cruzamento e anlise dos dados. Por exemplo, o inventrio de estoquede uma empresa no era uma tarefa trivial nessa poca, pois a

atualizao dos dados no era uma tarefa prtica e quase sempre

envolvia muitas pessoas, aumentando a probabilidade de ocorrerem

erros.

No perodo entre 1940 e 1952, foi poca onde os computadores

eram constitudos de vlvulas eletrnicas (so componentes grandes e

caros), era uma tcnica lenta e pouco durvel. Nessa poca os

computadores s tinham utilidade cientifica, para poder fazer clculos

mais rpidos (algumas vezes a mais que nossa capacidade de calcular).

A Mo de obra utilizada era muito grande para manter o computador

funcionando, para fazer a manuteno de vlvulas e fios (quilmetros),

que eram trocados e ligados todos manualmente. Essas mquinas


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ocupavam reas grandes, como salas ou galpes. A programao era

feita diretamente, na linguagem de mquina. A forma de colocar novos

dados era por papel perfurado.

Entre 1952 e 1964, tivemos um perodo destacado pela origem dos

transistores e grande diminuio de cabos e fios, diminuio de tamanho

das maquinas e aumento da capacidade de execuo de clculos em

relao gerao anterior. O comeo da comercializao dos

computadores foi marcado, eram vendidos para as grandes empresas.

Foi utilizada a tcnica de integrao em que em uma pequena

cpsula continha vrios transistores, chegavam a milhares em um

espao menor que a unha. o comeo do microprocessador, a

linguagem de programao que era feita por mnemnicos (comandos

abreviados). A linguagem dominante era ASSEMBLY e nessa poca os

clculos estavam na casa dos milionsimos de segundo. Surgiram

formas de armazenamento cada vez maiores: as fitas e tambores

magnticos (para uso de memria).

J entre 1964 e 1971, nasce uma nova tcnica de Circuito

Integrado, o SLT (Solid Logic Technology), que se trata de uma tcnica

de microcircuitos. Com isso podendo fazer processos simultneos,

dando um grande salto de processamentos. Ainda tendo novasevolues para tcnica de integrao SSI (integrao em pequena

escala), MSI (integrao em mdia escala) as tcnicas de integrao

evoluram de SSI (integrao em pequena escala), LSI (integrao em

grande escala) e VLSI (integrao em muito grande escala). A

linguagem utilizada na poca era linguagens orientadas (linguagem

universal e assemelham-se cada vez mais com linguagem humana).Esses processos chegaram a ponto de se bilionsimos de segundos.


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Entre a gerao de 1971 e 1981surgiram os microprocessadores,e com isso a reduo dos computadores (microcomputadores). E osurgimento de linguagens novas de alto-nvel e nasceu a transmisso de

dados entre computadores atravs de rede.

E do perodo de 1981 at os dias atuais, essa nova gerao em

que estamos vivendo, surgiu com VLSI, Inteligncia artificial com

altssima velocidade (com um ou mais ncleos por processadores,

grande freqncia e transferncia de dados entre os componentes do

computador), programas com alto grau de interatividade com o usurio,

grande rede mundial (Internet) e que impulsionou mais ainda a

informtica (grande marco), etc.3.5. Vantagens de um Sistema de Informao

Em um Sistema, vrias partes trabalham juntas visando um

objetivo em comum. Em um Sistema de Informao no diferente,

porm o objetivo um fluxo mais confivel e menos burocrtico das

informaes. Em um Sistema de Informao bem construdo, suas

principais vantagens so: Otimizao do fluxo de informao permitindo

mais agilidade e organizao; Reduo de custos operacionais e

administrativos e ganho de produtividade; Mais integridade e veracidade

da informao; Mais estabilidade; Mais segurana de acesso

informao.

Informaes de boa qualidade so essenciais para uma boa

tomada de deciso.


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Observaes: Um Sistema de Informao no precisa ter

essencialmente computadores envolvidos, basta ter vrias partes

trabalhando entre si para gerar informaes.

Ele pode ser tanto manual quanto baseado em TI, ou uma mescla

dos dois. Acontece que um Sistema de Informao grande dificilmente

sobrevive atualmente sem estar informatizado, o que por si s no

elimina o fator humano no processo. a interao dos componentes da

TI com o componente humano que faz com que um Sistema de

Informao tenha funcionalidade e utilidade para a organizao. (ATecnologia de sistema de informao utilizada de forma mais

acessvel pelo o pblico, por consequncia da tecnologia se abranger

rapidamente entre a sociedade, com isso a informo automatizada

agrega grandes benefcios no mercado de trabalho).

3.6. Sistemas de Informao nas empresas

escala das organizaes, a informao um fator decisivo na

gesto por ser um recurso importante e indispensvel tanto no contexto

interno como no relacionamento com o exterior. Quanto mais vivel,

oportuna e exaustiva for essa informao, mais coesa ser a empresa e

maior ser o seu potencial de resposta s solicitaes da concorrncia.

Alcanar este objectivo depende, em grande parte, do reconhecimentoda importncia da informao e do aproveitamento das oportunidades

oferecidas pela tecnologia para orientarem os problemas enraizados da

informao.

A revoluo da Informao exige, assim, mudanas profundas no

modo como vemos a sociedade na organizao e sua estrutura, o que

se traduz num grande desafio: aproveitar as oportunidades, dominando


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os riscos inerentes ou submeter-se aos riscos com todas as incertezas

que acarretam.

Na chamada Sociedade de Informao, esta possui um efeito

multiplicador que dinamizar todos os sectores da economia,

constituindo, por sua vez, a fora motora do desenvolvimento poltico,

econmico, social, cultural e tecnolgico.

O acesso informao e a capacidade de, a partir desta, extrair e

aplicar conhecimentos so vitais para o aumento da capacidadeconcorrncia e o desenvolvimento das actividades comerciais num

mercado sem fronteiras. As vantagens competitivas so agora obtidas

atravs da utilizao de redes de comunicao e sistemas informticos

que interrelacionam empresas, clientes e fornecedores.

4. TIPOS DE SISTEMAS DE INFORMAO

Para cada nvel organizacional existe um tipo especfico de

sistema de informao. No nvel operacional temos os Sistemas de

processamento de transaes (SPT). Tratando-se de nvel ttico, temos

dois tipos de SI: Sistemas de informao gerencial (SIG) e Sistemas de

apoio deciso (SAD). No topo dessa estrutura, temos o nvel

estratgico que est amparado por Sistemas de informao executiva(SIE).

Essa forma mais aceita de se dividir os sistemas de informao,

de acordo com sua finalidade de uso e nvel organizacional o qual ir

auxiliar.

Um SPT um sistema que processa as transaes operacionais

de uma organizao. Por transaes podemos entender como duaspartes que trocam informaes resultantes de alguma atividade. Em


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uma empresa, transaes podem ser coisas como fechamento de um

pedido, matricula de um aluno, emisso de nota fiscal, baixas em um

estoque.Todas essas atividades geram dados que so coletados,

processados, armazenados e distribudos pelos sistemas de informao.

Os dados que entram num SPT so padronizados e descrevem as

transaes efetuadas.

O processamento desses dados segue algoritmos que permitem

automatizar a maioria das transaes rotineiras de uma organizao,

seguindo operaes (como decises estruturadas e clculos) que so

repetidas a cada transao. Geram atualizaes nos dados, emisso de

relatrios e envio dos dados a outros sistemas.

O armazenamento dos dados gerados pelos sistemas de

processamento de transaes se d na forma de banco de dados. Tais

bancos de dados guardam um histrico com a srie de transaes

ocorridas na organizao.

O resultado gerado por um sistema de transao resulta em

documentos que formalizam a efetivao da transao (faturas,

duplicatas, oramentos, etc.), podendo tambm gerar relatrios acerca

destas transaes, para fins de avaliao, conferncia ou auditoria. SPT

podem tambm enviar remessas de dados para outros sistemas.

O controle e feedbackdesses sistemas inclui o uso de ferramentas

de desenvolvimento de software (linguagens de programao e

sistemas de gerenciamento de banco de dados - SGBD) para fazer a

consistncia dos dados entrados e gerados pelo sistema.

Sistemas de informao gerencial sintetizam, registram e relatam a

situao em que se encontram as operaes da organizao, dando aos

gerentes subsdios para o controle da qualidade e da obteno dasmetas estipuladas.


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Os dados que constituem a base deste sistema so coletados a

partir dos SPT e resumem as operaes realizadas pela empresa,

mostrando a realidade da empresa num perodo j transcorrido. Estesdados so processados de forma a permitir a comparao com outros

dados de mesma categoria ou com metas preestabelecidas. Estes

dados constituem bancos de dados que apresentam somente valores

que determinados indicadores tiveram ao longo do tempo.

Como resultado, so gerados relatrios e grficos que permitem

monitorar, a partir de determinados indicadores, uma determinada rea.

Esses relatrios podem ser programados previamente ou podem ser

gerados por demanda (ad-hoc), que so emitidos mediante solicitao.

O feedback desses sistemas permitem verificar se uma

determinada rea vem alcanando as metas estipuladas ou se alguma

situao incomum est ocorrendo.

Os sistemas de apoio deciso ajudam os gerentes do nvel ttico

e estratgico de uma organizao em decises semiestruturadas, ou

seja, decises com um nvel maior de subjetividade quando comparado

a um problema estruturado. Essas situaes que exigem tais decises

rapidamente se modificam, podem no se repetir e dificilmente so

planejadas ou previstas.

Constituem a entrada desses sistemas dados referentes

realidade interna e externa da organizao. Os dados sobre a realidade

interna so tirados dos dois sistemas acima descritos, e os dados sobre

a realidade externa demonstram a realidade do ambiente de atuao da

organizao.

O processamento desse sistema inclui modelos analticos, banco

de dados especializados, processo de modelagem para apoio a tomadade deciso e insights do tomador de decises (so posicionamentos que


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o tomador de decises pode inserir no sistema e que advm da

interao do tomador de decises com o problema analisado). Atravs

do sistema podem-se gerar cenrios e simulaes, permitindo umacomparao entre as possibilidades a serem escolhidas.

Do sistema resultam relatrios e grficos que permitem comparar os

resultados das diferentes simulaes realizadas.

Os SAD so interativos, permitem aos usurios levantar

suposies e incluir novos dados, realizar diferentes perguntas e refinar

os rumos das aes a serem tomadas, constituindo assim o feedbackdo

sistema.

Por fim, temos os sistemas de informao executiva, que auxiliam

os gerentes de nvel estratgico de uma organizao, que tm

necessidade de informaes diferenciadas em relao aos demais

nveis da empresa. Isso porque a deciso estratgica envolve decises

no estruturadas, ou seja, aquelas onde no h um bom nvel de

compreenso da situao ou no h concordncia a respeito do

procedimento a ser adotado.

Para entrada do sistema, os dados mostram a realidade interna e

externa da empresa. A realidade interna mostrada pelos relatrios e

dados dos demais sistemas de informao descritos at aqui, e os

dados externos so obtidos a partir de fontes externas e dizem respeito

a tendncias e previses polticas, econmicas e tecnolgicas.

O processamento destes dados permitem ao executivo uma viso

geral da situao ou, quando necessrio, uma viso detalhada de algum

aspecto. Isto possvel utilizando-se ferramentas de incluso de dados

sobre eventos externos, bem como a obteno de dados resumidos

obtidos a partir dos demais sistemas de informao utilizados pela

organizao. So gerados relatrios grficos a partir destas informaescondensadas dos demais sistemas (internos e externos).


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Um SIE bastante interativo, permitindo ao usurio obter relatrios

que indiquem situaes fora dos parmetros estipulado pelos planos da

empresa. Alm disso, pela anlise de tendncias, permite que oexecutivo antecipe situaes que alterem o panorama de negcios em

que a organizao atua. Esse, portanto, o mecanismo de feedbackde

um sistema de informao executiva.

5. COMUNICAO APLICADA

5.1. Histria da Comunicao Humana

Os homens das cavernas, com seu crebro rudimentar, devia se

comunicar atravs de gestos, posturas, gritos e grunhidos, assim como

os demais animais no dotados da capacidade de expresso mais

refinada.

Com certeza, em um determinado momento desse passado, esse

homem aprendeu a relacionar objetos e seu uso e a criar utenslios para

caa e proteo e pode ter passado isso aos demais, atravs de gestos

e repetio do processo, criando assim, uma forma primitiva e simples

de linguagem.

Com o tempo, essa comunicao foi adquirindo formas mais clarase evoludas, facilitando a comunicao no s entre os povos de uma

mesma tribo, como entre tribos diferentes. As primeiras comunicaes

escritas (desenhos) de que se tm notcias so das inscries nas

cavernas 8.000 anos a.C.

O povo sumrio, considerada a uma das mais antigas civilizaes

do mundo, j ocupava a regio da Mesopotmia quatro sculos antes


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de Cristo. Essa civilizao foi a primeira a usar o sistema pictogrfico

(escritas feitas nas cavernas, com tintas).

Esse tipo de escrita era utilizada, tambm, pelos egpcios que, em

3.100 a.C., criaram seus hiers glyphs ou escrita sagrada, como os

gregos as chamavam.

Esse tipo de escrita era, alm de pictrica, ideogrfica, ou seja,

utilizava smbolos simples para representar tanto objetos materiais,

como ideias abstratas. Utilizava o princpio do ideograma (sinal queexprime ideias) no estgio em que deixa de significar o objeto que

representa, para indicar o fonograma referente ao nome desse objeto.

Uma das mais significativas contribuies dos sumerianos

est ligada ao desenvolvimento da chamada escrita cuneiforme. Nesse

sistema, observamos a impresso dos caracteres sobre uma base de

argila que era exposta ao sol e, logo depois, endurecida com suaexposio ao fogo. De fato, essa civilizao mesopotmica produziu

uma extensa atividade literria que contou com a criao de poemas,

cdigos de leis, fbulas, mitos e outras narrativas. a lngua escrita

mais antiga das que se tm testemunhos grficos. As primeiras

inscries procedem de 3.000 a.C..

Um estgio moderno da comunicao humana foi descoberta da

tipografia (arte de imprimir), pelo alemo Johann Gutemberg, em 1445.

Essa inveno multiplicou e barateou os custos dos escritos da poca e

abriu a era da comunicao social.


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5.2. Componentes da Comunicao

So componentes do processo de comunicao: o emissor da

mensagem, o receptor, a mensagem em si, o canal de propagao, o

meio de comunicao, a resposta (feedback) e o ambiente onde o

processo comunicativo acontece.

Com relao ao ambiente, o processo comunicacional sofre

interferncias do rudo e a interpretao e compreenso da mensagem

fica subordinada ao repertrio (crenas, modo de ser, comportamentos)do receptor.

Em relao forma, a comunicao pode ser verbal, no verbal,

gestual e mediada.

Verbal Comunicao atravs da fala

propriamente dita, formada por palavras e frases. Tem suasdificuldades (timidez, gagueira, etc.), mas ainda a melhor

forma de comunicao.

No verbal Comunicao que no feita por

palavras faladas ou escritas. Usam-se muito os smbolos

(sinais, placas, logotipos, cones) que so constitudos de

formas, cores e tipografias, que combinados transmitem uma

ideia ou mensagem.

Linguagem corporal corresponde a todos os

movimentos gestuais e de postura que fazem com que a

comunicao seja mais efetiva. A gesticulao foi a primeira

forma de comunicao. Com o aparecimento da palavra

falada os gestos foram tornando-se secundrios, contudo

eles constituem o complemento da expresso, devendo ser


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coerentes com o contedo da mensagem. A expresso

corporal fortemente ligada ao psicolgico, traos

comportamentais so secundrios e auxiliares. Geralmente utilizada para auxiliar na comunicao verbal, porm, deve-

se tomar cuidado, pois muitas vezes a boca diz uma coisa,

mas o corpo fala outra completamente diferente.

Comunicao mediada processo de

comunicao em que est envolvido algum tipo de aparato

tcnico que intermedia os locutores.

Toda essa inovao nas formas de comunicao, fez com que a

humanidade passasse a viver de uma forma totalmente nova, onde as

fronteiras fsicas deixam de ser obstculos comunicao constante

entre os povos. Formas que at alguns anos eram impensveis, passam

a fazer parte do nosso dia a dia.

Um universo novo se apresente e,se os horizontes se alargam,

perde-se o controle da informao prxima e garantida. Chegamos

exacerbao da informao (que diferente do conhecimento),

atravs dos meios eletrnicos, dos quais a internet a campe. Nesse

universo tecnolgico predomina a sapincia humana, suas qualidades,

mas tambm, suas mazelas. Cabe s pessoas que se comunicam faz-

lo de forma a utilizar as informaes como fonte de troca para aquisio

do conhecimento e us-las com sabedoria.


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5.3 Breve cronologia da Comunicao

Tabela 2. Cronologia da Comunicao

5.4. A fala

A fala surge quando gestos, expresses faciais e o uga-uga da

Pr-Histria no so mais suficientes.

5.5. A mensagem eternizada

A escrita libera o crebro da tarefa de memorizar. Com ela, o

saber pode ser acumulado fora do corpo e possvel deixar registros

que sero vistos mesmo depois da morte. A palavra escrita torna-se

sagrada e os livros, pilares das religies.


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5.6. Reproduo em srieA prensa, inventada por Gutenberg em 1452, permitiu a

reproduo fiel e a difuso de uma mesma mensagem. Os

acontecimentos circulam com rapidez. Notcias ganham alcance

continental, de forma peridica. Instala-se a ideia da liberdade de

imprensa: preciso dizer tudo.

5.7. A mensagem sem fronteiras

O ar um suporte mais dinmico e democrtico do que as folhas

de papel. Com os veculos "de massa", possvel atingir uma multido

de annimos. As ondas do rdio encurtam distncias. O telgrafo e o

telefone possibilitam a comunicao instantnea - com a interao

quase imediata de emissor e receptor - e, por isso, funcionam quase

como extenses do corpo.

5.8. A iluso do mundo realA comunicao audiovisual poupa-nos o esforo da imaginao.

Da urgncia de captar o movimento de uma sociedade industrializada,

surge a fotografia. Logo o cinema cria a iluso do movimento real. A TV

traz o mundo para dentro da sala - e, com ele, as mensagens

publicitrias. H uma nova maneira de perceber o planeta: o comeoda globalizao.

5.9. Tudo ao mesmo tempo agoraO mundo virtual um imenso arquivo de dados sempre disponvel.

No h fronteiras: tudo est ligado em rede planetria. E um minsculo

aparelho capaz de nos dar acesso a todo esse universo. Os impactos


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da internet mudam as relaes de trabalho, o aprendizado e a vida

social. preciso rever alguns conceitos, como a liberdade de expresso.

6. TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Desde o princpio da Educao Sistematizada, so utilizadas

diversas tecnologias educacionais, de acordo com cada poca histrica.

Ainda hoje se usa a tecnologia do giz e da lousa, que antigamente erem

feitos de pedra ardsia; usa-se a tecnologia dos livros didticos e,

atualmente, os diversos estados mundiais debruam-se sobre quais oscurrculos escolares mais adequados para o tipo de sociedade

pretendida. No mundo ocidental, um dos grandes desafios adaptar a

educao tecnologia moderna e aos meios de comunicao atuais,

como a televiso, o rdio, os suportes informticos e outros que

funcionam tambm como meios educativos, em um nvel informal.

Nas dcadas de 1950 e 1960, a tecnologia educacionalapresentava-se como um meio gerador de aprendizagem. Na dcada de

70, passou a fazer parte do ensino como processo tecnolgico. Em

meados de 90, caracterizou-se pela busca de novos modos de trabalhar

no campo educacional.

A tecnologia educacional reflete sobre a aplicao de tcnicas

para a soluo de problemas educativos. Ela procura controlar o sistema

de ensino-aprendizagem como aspecto central e a garantia de

qualidade, preocupando-se com as tcnicas e sua adequao s

necessidades e realidade dos educandos.

No incio do sculo XXI as tecnologias comeam a ser vistas e

usadas numa outra perspectiva no processo educativo. Deixam de ser

encaradas como meras ferramentas que tornam mais eficientes e


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eficazes modelos de educao j sedimentados, passando a ser

consideradas como elementos estruturantes de "novas" educaes (no

plural), com o objetivo de expressar a diversidade das culturas e dosprocessos pedaggicos. Nesse sentido, a TV, o vdeo, o Rdio

(comunicao), a Internet, o material impresso possibilitam articularem-

se novas linguagens e novas racionalidades na escola. Mais e mais

escolas e centros de educao esto usando ferramentas on-line e

colaborativas para aprendizado e busca de informaes. As principais

ferramentas usadas e conhecidas so agregao e distribuio de

contedo (RSS, ATOM), Ambientes de aprendizagem como Weblogs

(BLOGs), WebQuestse Wikise objetos educacionais.

importante identificar as ferramentas que realmente podem ser

utilizadas como instrumentos educacionais e avaliar sua aplicao de

modo a promover a aprendizagem significativa, crtica e eficaz.

Historicamente o uso das tecnologias na educao apoiou-se em

trs eixos sociais: a comunicao, a psicologia da aprendizagem e a

teoria sistmica.

7. ESTUDO SOBRE A ADOO DE COMPUTADORES

PEDAGGICOS NO BRASIL

J faz alguns anos que o Governo Brasileiro (Ministrio daEducao) concluiu que as escolas pblicas brasileiras, sobretudo as do

ensino fundamental deveriam ser informatizadas e que no podemos

mais negligenciar o fato que vivemos na Era da Informtica e a

ferramenta computador tornou-se indispensvel em qualquer nvel de

atividade.


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Existe, porm uma grande resistncia contra a implantao dos

projetos de informatizao nas escolas pblicas brasileiras devido a

vrios fatores que sero abordados a seguir.Segundo o estudo Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias da

Informao e da Comunicao nas Escolas Brasileiras, do Comit

Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada em (2011):

Apenas 4% das escolas pblicas tm computador em classe, diz a

pesquisa.

O Estudo mostra que 81% das escolas tm laboratrio de

informtica.

Embora 92% das escolas pblicas urbanas do Brasil tenham

computador com acesso internet em seu estabelecimento, apenas 4%

tm o equipamento instalado em sala de aula. A pesquisa mostrou ainda

que apenas 18% dos professores de escolas pblicas urbanas do Brasil

usam internet na sala de aula.

Onde so instalados computadores nas escolas

Sala do coordenador ou diretor8%

Laboratrio de informtica1%

Sala dos professores ou sala de reunio8%

Biblioteca ou sala de estudos para os alunos8%

Sala de aula %


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Fonte: Cetic.br

Tabela 3. Pesquisa de distribuio de computadores nas escolas pblicas atualmente

Foram includas na pesquisa amostral 497 escolas pblicas

municipais e estaduais urbanas do pas. Participaram do estudo 4.987

alunos, 1.541 professores, 428 coordenadores e 497 diretores de

escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e a apropriao da

internet banda larga nas escolas pblicas urbanas do pas. A

investigao foi feita sobre o uso nos processos pedaggicos e

administrativos da escola.

O estudo mostrou que 92% das escolas tm internet. Destas, 87%

tm internet banda larga. Em mdia, as escolas tm 23 computadores

instalados, sendo 18 em funcionamento, e tm em mdia 800 alunos

matriculados. Segundo a pesquisa, 81% das escolas tm laboratrio de

informtica. Destas salas, 86% tm computadores conectados internet.

O estudo mostra ainda que 52% das escolas tm uma pessoa que

atua como monitora na sala de informtica. O profissional um

viabilizador de uso de laboratrio, disse Juliano Cappi, coordenador de

pesquisas do Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informao e

da Comunicao (CETIC.br), do Ncleo de Informao e Coordenaodo Ponto BR do comit.

Segundo a pesquisa, os professores declaram que a principal

dificuldade o nmero insuficiente de computadores por aluno e

conectados internet. A sala de aula ainda tem uma carncia grande

de ter computador e internet, disse Alexandre Barbosa, gerente do

CETIC.br.


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Entre as atividades em sala de aula, 59% dos professores diz que

no ensina os alunos a usar computador e internet. Daqueles que usam

internet na sala de aula, 24% do aulas expositivas, 23% fazemexerccios para prtica e fixao de contedo e 23% do interpretao

de textos.

7.1. Capacitao dos professores

Segundo o estudo, 64% dos professores acham que os alunos

sabem mais sobre o uso de computador e internet do que eles. Oprofessor percebe que pode melhorar no uso da internet, para se sentir

seguro na sala de aula. Talvez isso indique a relevncia dos programas

de capacitao, disse Juliano.

Dos professores, 48% fizeram um curso especfico para aprender

a usar o computador e a internet. Outros 38% aprenderam sozinhos e

27%, com outras pessoas. Entre os alunos, 40% aprenderam comoutras pessoas, 38%, sozinhos, e 25%, em curso.

Contatos informais o principal tipo de apoio percebido pelo

professor para o desenvolvimento dos conhecimentos para uso da

informtica, segundo a pesquisa. Isso ocorre para 75% deles.

Na pesquisa, 55% dos professores tm entre 31 e 45 anos. Amdia de tempo de experincia de 15 anos. Dos educadores, 96% tm

ensino superior e 56% tm especializao. A renda de 42% deles de

at R$ 1.530, sendo que 90% deles tm computador em casa e 81%

tm internet em casa.

Est em andamento tambm uma pesquisa qualitativa, com 12

escolas. Esse estudo ser divulgado no final de quatro anos.


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7.2. Pesquisa

O Brasil tem 51,5 milhes de estudantes matriculados na

educao bsica, segundo o Censo Escolar 2010. Destes, 43,9 milhes,

85,4%, estudam em escolas pblicas. Das escolas pblicas, 64.879

esto em reas urbanas.

A margem de erro da pesquisa para o total Brasil de quatro

pontos percentuais, com um intervalo de confiana de 95%.

At que ponto a existncia de computadores nas escolas

consegue ser aproveitada pelos estudantes?

7.3. As vantagens de se ter um laboratrio de informtica na

escola

Hoje, muitas pessoas ainda no sabem digitar rapidamente,

acessar sites na Internet, usar editores de texto (como o Word), montar

planilhas no Excel e criar apresentaes no PowerPoint. Tais pessoas

tm uma dificuldade enorme em se qualificar em uma entrevista de

emprego que exija tais requisitos.

Mudar essa situao (na teoria) simples, basta seguir a seguinte

frmula: escolas com laboratrios de informtica abertas comunidade+ pessoas dispostas a ensinar gratuitamente o que sabem = qualificao

solidrias de mo-de-obra.

Alm disso, os laboratrios servem para que os alunos dessas

escolas possam aprender as referidas habilidades desde cedo,

chegando, dessa forma, ao mercado de trabalho com o mnimo daquilo

exigido.


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7.4. A falta de um treinamento especfico

Porm, apesar de tudo isso parecer timo, deve-se ressaltar o

seguinte: uma grande quantidade de professores (assim como alunos)

ainda no sabe usar o computador de maneira satisfatria.

Para Paulo Freire, educador brasileiro considerado um dos

pensadores mais notveis da histria da pedagogia mundial, o uso da

tecnologia no deveria ser realizado de qualquer modo ou sem a devida

preparao, no entanto, isso justamente o que acontece hoje em dia.Para exemplificar isso, ser citado um caso ocorrido na dcada de 1990

envolvendo o Governo do Estado do Paran.

7.5. Do Windows para o Linux, do dia para a noite

Naquela poca (por volta de 1996) o governo ainda usava o

Windows em seus computadores, porm, a verso utilizada j era antigademais e precisava ser atualizada para que os servidores pblicos

pudessem trabalhar melhor. Entretanto, aqueles eram tempos no muito

propcios para que um gasto to grande fosse feito e, devido a isso,

resolveu-se que o governo passaria a usar o Linux, sistema operacional

gratuito, em seus computadores.

Desde ento, todo novo funcionrio pblico admitido devecomprovar, mediante concurso pblico, que sabe usar o Linux. At a

tudo bem, no entanto, todos aqueles que entraram antes de o Linux ser

adotado foram obrigados a aprender a us-lo por conta prpria, pois no

receberam treinamento algum do Estado.

7.6. A violncia


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Um fato interessante sobre laboratrios de informtica nas

escolas que alguns diretores esto recusando-se a instal-los devido

ao temor de que a escola passe a ser alvo de assaltos. Tal atitude levaem conta a segurana em detrimento do conhecimento e da incluso

digital, mas com certeza uma escolha sbia.

A violncia, de modo geral, gera um crculo vicioso, pois ela um

fruto da falta de oportunidades e educao das camadas mais baixas da

sociedade, assim como, acaba por impedir que a educao seja

disseminada, que caso contrrio geraria oportunidades para aquelesprivados da educao. Ou seja, a mxima violncia gera violncia

real.

7.7. Como resolver essa situao?

Muitas pessoas, alunos e professores que saibam usar

computadores, poderiam se solidarizar com aquelas que ainda no osabem e ensin-las. Pois dessa forma, o problema da falta de

treinamento poder ser resolvido sem a interveno do Estado. Esse

exemplo j vem sendo seguido h alguns anos em vrias partes do

Brasil, mas, com certeza, no o nico modo de ajudar.

8. PROINFO

O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) um

programa educacional criado pela Portaria n 522/MEC, de 9 de abril de

1997, para promover o uso pedaggico de Tecnologias de Informao e

Comunicaes (TICs) na rede pblica de ensino fundamental e mdio.

8.1 - Perguntas e respostas sobre o ProInfo Segundo o MEC


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De acordo com as informaes obtidas pelo Ministrio da

Educao sobre o ProInfo, temos alguns questionamentos listados

abaixo que servem para esclarecer o entendimento da real funo desteprograma.

P: Como posso participar do ProInfo?R: Para fazer parte do ProInfo Urbano e/ou Rural, o municpio ou o

estado deve seguir trs passos: a Adeso, o Cadastro e a Seleo das

escolas.

A adeso o compromisso do municpio com as diretrizes do

programa, imprescindvel para o recebimento dos laboratrios. Para isso

deve-se fazer o download do termo de adeso, assinar e enviar ao MEC

com a documentao exigida.

Aps esta etapa deve ser feito o cadastro do prefeito em nossosistema, onde ser solicitado um usurio e senha, criado pelo

responsvel pelos dados, que permite que o prximo passo, a seleo

de escolas, seja efetuado.

A seleo das escolas ProInfo feita em nosso sistema, onde j

existem escolas pr-selecionadas de acordo com os critrios adotados

nestas distribuies.

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