PORTUGUÊS - SEMANA 1 O disfarce dos bichos Você já tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou? Se isso aconteceu é porque o graveto era um inseto conhecido como "bicho-pau". Ele é tão parecido com o galhinho, que pode ser confundido com o graveto. Existem lagartas que se parecem com raminhos de plantas. E há grilos que imitam folhas. Muitos animais ficam com a cor e a forma dos lugares em que estão. Eles fazem isso para se defender dos inimigos ou capturar outros bichos que servem de alimento. Esses truques são chamados de mimetismo, isto é, imitação. O cientista inglês Henry Walter Bates foi quem descobriu o mimetismo. Ele passou 11 anos na selva amazônica estudando os animais. MAVIAEL MONTEIRO, JOSÉ. Bichos que usam disfarces para defesa. Folhinha, 6 nov. 1993 Interpretação do texto: 1- O bicho-pau se parece com: A) florzinha seca B) folhinha verde C) galhinho seco D) raminho de planta 2 - O pronome “ele” no último parágrafo do texto retoma qual palavra que aparece anteriormente no texto? A) mimetismo B) cientista C) inglês D) cientista inglês Henry Texto II

3 - De acordo com o texto, o passageiro vai iniciar a viagem: A) à noite B) à tarde C) de madrugada D) pela manhã 4 - Com a frase “Atenção, usuário: mantenha sempre em seu poder esta passagem”, a empresa faz:

Preparamos este material para você manter seus estudos nesse período de quarentena. É muito importante manter uma rotina de estudos, então dividimos cada grupo de disciplinas por semana. Leia com atenção cada atividade. Alguns exercícios já estão resolvidos e algumas atividades você precisará responder. Na próxima apostila enviaremos o gabarito para conferência das respostas. Bons estudos!

A) uma recomendação B) uma ordem C) uma lei D) uma fiscalização 5 - Qual informação NÃO está presente no texto “Passagem de ônibus” exposto acima? A) origem e destino B) nome da empresa C) o preço do bilhete D) o nome do passageiro

MATEMÁTICA - SEMANA 1

Olá! Como você está? Esperamos que você, sua família e seus amigos estejam

todos bem. Até que possamos estar juntos novamente, preparamos um material de

Matemática para que você continue pensando “matematicamente”. Caprichamos e

achamos que você vai gostar.

Sistema de Numeração Decimal

O sistema de numeração decimal utiliza o número 10 como base, nele os

algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 são utilizados para contar unidades, dezenas

e centenas, e assim sucessivamente. Nesse sistema, quando colocamos o número

0 à direita de um algarismo, é o mesmo que multiplicá-lo pela base, isto é, por 10.

Características do sistema decimal

No sistema de numeração decimal, os números são organizados com base no agrupamento de algarismos indo-arábicos, e com eles é possível escrever qualquer número. Algarismos indo-arábicos → 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Cada um deles representa certa quantidade de unidade, veja:

Veja que a continuação do desenho de unidades é trabalhosa, por isso, vamos entender melhor o que são as unidades, dezenas, centenas, unidades de milhar, e assim por diante.

Um dos principais aspectos desse sistema é que: de cada 10 unidades, formamos 1 dezena (10); de cada 10 dezenas, formamos 1 centena (100); e de cada 10 centenas, formamos 1 unidade de milhar (1.000), ou seja, toda vez que o algarismo 0 é acrescentado, devemos multiplicar a ordem por 10.

10 unidades → 1 dezena

10 dezenas → 1 centena

10 centenas → 1 unidade de milhar

10 unidades de milhar → 1 centena de milhar

Exemplo: Determine a quantidade de unidades, dezenas, centenas, e assim por diante, dos números seguintes.

873 1.327

Fazendo a decomposição do número, temos:

Fazendo a decomposição do número, temos:

873 → 800 + 70 + 3 1.327 → 1000 + 300 + 20 + 7 8 centenas (8 x 100): 800 unidades 1 unidade de milhar: 1000 unidades 7 dezenas (7 x10): 70 unidades 3 centenas (3 x100): 300 unidades 3 unidades 2 dezenas (2 x 10): 20 unidades 7 unidades

Exercício: Use os espaços abaixo para fazer a decomposição de cada número a seguir.

29 548

6.412 38.771

Exercício: Vamos pensar em um probleminha. Leia atentamente o enunciado, observe o que está sendo apresentado, organize seu pensamento e realize as operações para chegar no resultado.

Mariana tinha 153 pombos. Fugiram 56 e depois foram colocados mais 76 no viveiro. Quantos pombos ficaram no viveiro?

Desenvolvimento:

Resposta:

A. ( ) 285 B. ( ) 229 C. ( ) 173 D. ( ) 133

GEOGRAFIA - SEMANA 1 Contextualização

A PAISAGEM E SEUS ELEMENTOS

No seu dia a dia, você convive com diferentes paisagens: a da sua casa, a

da rua onde mora, a da escola em que estuda, entre outras. Você também pode

observar paisagens de outros locais do Brasil e do mundo quando viaja, ou em

imagens de jornais e revistas, na televisão, no computador. Em geral, as pessoas

chamam de paisagem o que consideram bonito, como uma cachoeira ou uma praia

ensolarada. Para a Geografia, porém, paisagem não é apenas um belo panorama

natural; ela é o conjunto dos elementos naturais e culturais que podem ser vistos e

percebidos em um local.

Lago Ritsa, Geórgia, Cordilheira do

Cáucaso, 2019.

Cidade de Nova Iorque, Estados Unidos,

2019

Os elementos naturais que compõem

a paisagem são aqueles construídos

pela ação da natureza: formas de relevo

(montanhas, serras, planaltos e

planícies), hidrografia (rios, lagos,

oceanos e mares), vegetação etc.

Os elementos culturais ou humanizados são aqueles construídos pelos

seres humanos, como casas, prédios, pontes, rodovias, plantações.

A paisagem apresenta, também, elementos invisíveis, que podem ser

percebidos pelo observador, como o barulho dos automóveis, o canto dos pássaros,

os odores da poluição, a relação entre as pessoas etc.

OS ELEMENTOS DA PAISAGEM

Em algumas paisagens são observados poucos elementos culturais ou

apenas elementos naturais. Ainda hoje há paisagens predominantemente de

elementos naturais, como trechos de florestas de difícil acesso, áreas desérticas,

áreas montanhosas e algumas porções das regiões polares. Mas, mesmo nessas

áreas que parecem intocadas, existe algum grau de interferência do ser humano.

Elementos naturais da paisagem do sertão

da Paraíba, 2019.

Centro de Mesquita, RJ, 2018.

Em outras paisagens, é

possível identificar o predomínio de

elementos culturais. São as paisagens

resultantes da transformação da

natureza pelo trabalho humano.

A paisagem humanizada é muito importante para a compreensão do mundo

e do lugar onde vivemos: além de revelar aspectos da natureza, ela apresenta um

registro da história, do modo de vida das pessoas que ali têm habitado.

Exercícios Resolvidos

1. Para a Geografia, o que é a paisagem?

R: A paisagem é tudo aquilo que chega até nós por meio dos sentidos, como

visão, olfato e audição. Ela é composta de elementos naturais e culturais.

2. A partir da leitura dos textos a seguir, vamos refletir sobre como a contaminação

das águas dos rios por metais pesados provenientes da mineração pode afetar as

águas dos oceanos e, consequentemente, atingir outros locais do planeta.

Corrida bilionária pelo ouro na Amazônia deixa rastro de destruição

Garimpeiros ilegais despejam mais de 30 toneladas de mercúrio letal nos rios da

Amazônia todos os anos, envenenando peixes e causando danos cerebrais a

pessoas que vivem a quilômetros de distância da jusante, de acordo com o Carnegie

Amazon Mercury Project, um grupo de estudos científicos dos EUA.

CORRIDA bilionária pelo ouro na Amazônia deixa rastro de destruição. Época, 7 jul. 2017. Disponível em:

<http://epocanegocios.globo.com/Brasil/noticia/2017/07/corrida-bilionariapelo-ouro-na-amazonia-deixa-

rastro-de-destruicao.html>. Acesso em: 28 ago. 2017.

*Jusante: Direção que acompanha o sentido da corrente de um curso de água.

Contaminação por mercúrio dobra nos mares em cem anos, diz estudo

Uma série de nove estudos elaborados por uma equipe de 70 cientistas

especializados em vida marinha indica que peixes, crustáceos e demais animais de

oceanos do planeta estão cada vez mais sendo contaminados por mercúrio lançado

no ar pelo homem, que acaba depositado nas águas marítimas. Em cem anos, ao

longo do século 20, a poluição na superfície dos mares pelo metal mais do que

dobrou, apontam as pesquisas [...].

CONTAMINAÇÃO por mercúrio dobra nos mares em cem anos. G1, 5 dez. 2012. Disponível em:

<http://g1.globo.com/natureza/noticia/2012/12/contaminacao-pormercurio-dobra-nos-mares-em-cem-anos-

diz-estudo.html>. Acesso em: 28 ago. 2017.

Qual atividade ilegal tem sido praticada nos rios da Amazônia? Essa atividade pode

produzir impactos em locais mais distantes?

R: Atividades de garimpo utilizando mercúrio. A atividade pode gerar impactos

mais distantes à medida que o metal é carregado pelas águas e se dissipa

pelas cadeias alimentares.

Atividades para o aluno resolver

1 - Marque V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas.

A) A vegetação, os rios e os lagos são exemplos de elementos naturais que

compõem as paisagens. ( )

B) Para a Geografia, as paisagens são compostas de elementos naturais sem a

interferência dos seres humanos.( )

C) A paisagem humanizada é aquela que apresenta elementos culturais e, portanto,

tem uma historicidade. ( )

D) Por causa da ação humana sobre a superfície terrestre, as paisagens naturais

desapareceram. ( )

2 - Leia a descrição a seguir e responda.

No Maranhão, o Parque Nacional dos Lençóis é um paraíso ecológico com 155 mil

hectares de dunas, rios, lagoas e manguezais. Raro fenômeno geológico, foi

formado ao longo de milhares de anos por meio da ação da natureza. Suas

paisagens são deslumbrantes: imensidões de areias que fazem o lugar assemelhar-

se a um deserto, mas com características bem diferenciadas.

Disponível em: www.turismo.ma.gov.br/pt/polos/lencois/index.html. Acesso em: 3

jan. 2012. Texto adaptado.

A) Qual é o tipo de paisagem descrita? Extraia do texto elementos que justifiquem

sua resposta.

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B) Como foi formada a paisagem descrita?

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FONTE: Araribá Mais: geografia: manual do professor/ organizadora Ed. Moderna - 1.ed. – SP: Moderna,

2018.

HISTÓRIA – SEMANA 1

Introdução:

É comum buscarmos lembrar eventos da nossa própria vida e dos momentos do convívio de nossos familiares. Para isso podemos utilizar a nossa própria memória, e ainda recorrer como auxílio à memória de outras pessoas que estavam presentes naqueles momentos. E quando desejamos descobrir sobre o passado da nossa cidade, da nossa região ou do nosso país? Será que a memória humana seria capaz de fornecer todas as respostas?

A memória é sem dúvida um instrumento poderoso de armazenamento de informações pessoais, mas para compreendermos sobre o passado das sociedades humanas precisamos recorrer a outros mecanismos de informação e interpretação sobre passado das sociedades humanas. O estudo do passado é a tarefa fundamental da História, buscando a construção e as transformações das sociedades humanas ao longo do tempo. O historiador é profissional responsável pelo estudo do conhecimento históricos das diferentes formas de sociedades. Mas como o historiador trabalha?

O historiador e suas fontes:

Para conseguir conhecer o passado da sociedade, o historiador busca reunir o maior número de fontes históricas, pequenos vestígios deixando pelas pessoas que viveram no passado, e que permitem conhecer melhor a organização da sociedade naquele período histórico. Portanto, podemos afirmar que as fontes históricas são as ferramentas usadas pelo historiador para conhecer o passado da sociedade estudada.

Essas pistas do passado chamado de fontes históricas podem ser organizadas em quatro grandes grupos: Escritas, Imagéticas, Materiais e Imateriais.

Escritas: Fontes registradas em forma escrita, como jornais, livros, cadernos, revistas.

Imagéticas: Registro em forma de imagem, como pinturas, desenhos, mapas.

Materiais: Vestígios da vida humana, como panelas, casas, garrafas, roupas.

Imateriais: Registro não materializados, como relatos, depoimentos, cantigas.

Você já parou para se perguntar como nasce a História? Será que a História nasce nos livros didáticos?

Podemos afirmar que a História nunca nasce nos livros didáticos, e que o conhecimento histórico é fruto da investigação minuciosa promovida pelos historiadores nas fontes históricas que restaram do passado. Portanto, podemos afirmar que a História é sempre construída pelo trabalho coletivo de milhões de historiadores que buscam conhecer as formas de organização dos grupos humanos ao longo de diferentes períodos do passado, e que os diferentes tipos de fontes históricas, apresentadas acima, são os vestígios do passado que permitem aos historiadores conhecer como pensavam e como vivam os homens e mulheres do passado. Então, o nosso livro didático é uma tentativa de resumir o conhecimento histórico acumulado ao longo do tempo, buscando facilitar o entendimento da nossa História.

1- Identifique os tipos de fontes históricas:

I) Fonte escrita II) Fonte Imagética III) Fonte Material IV) Fonte Imaterial

A) ( ) Jornal B) ( ) Fotografia C) ( ) Casa D) ( ) Cantiga

E) ( ) Diário F) ( ) Moeda G) ( ) Garrafa H) ( ) Festa folclórica

I) ( )Faca J) ( ) Fóssil K) ( ) Roupas

2 - Quem é o profissional responsável por realizar a pesquisa histórica?

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3 - Cite dois exemplos de fontes históricas escritas.

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_________________________________________________________________

4 - Cite dois exemplos de fontes históricas imagéticas.

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5 - Cite dois exemplos de fontes históricas materiais.

____________________________________________________________________

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6 - Cite dois exemplos de fontes históricas imateriais.

____________________________________________________________________

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7 - O historiador utiliza as ___________ para escrever a sua interpretação do passado. Complete a lacuna com a palavra certa. A) Fontes históricas B) Suas impressões C) Suas ideias D) Fontes de informação 8 - O que são as fontes históricas?

____________________________________________________________________

_________________________

9 - Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta apenas exemplos de fontes escritas?

A) Diários, jornais e leis. B) Pinturas, utensílios domésticos e certidões de nascimento. C) Revistas, livros e vestimentas. D) Brinquedos, documentos e móveis. E) Cartões-postais, fósseis e lendas.

CIÊNCIAS - SEMANA 1

Misturas Homogêneas e Heterogêneas: Leia atentamente e com calma as

informações. Faça um resumo das informações e anote em seu caderno de ciências.

Mistura é um sistema formado por duas ou mais substâncias puras, chamadas

componentes. As misturas podem ser classificadas em homogêneas e

heterogêneas. A diferença entre elas é que a mistura homogênea é uma solução

que apresenta uma única fase enquanto a heterogênea pode apresentar duas ou

mais fases.

Exercícios Resolvidos.

Classifique as Misturas em Homogêneas ou Heterogêneas, e cite quantas fases

apresentam e por quantos componentes são formadas:

A. Álcool Hidratado:

Resposta: Mistura Homogênea que apresenta uma fase e é formada por dois

componentes (água e álcool).

B. Água e óleo:

Resposta: Mistura Heterogênea que apresenta duas fases e é formada por dois

componentes (água e óleo).

Agora é sua vez! Procure realizar os exercícios conforme os exemplos dos

exercícios resolvidos. Busque apoio com seu responsável e anote as dúvidas

no caderno de ciências.

Exercício 01 - Classifique as Misturas em Homogêneas ou Heterogêneas, e cite

quantas fases apresentam e por quantos componentes são formadas:

A) Soro Caseiro:

B) Água e Gelo:

C) Água e Areia:

D) Água e Areia com óleo:

EDUCAÇÃO FÍSICA – SEMANA 1

Do Atari ao Xbox: a evolução dos games

Você já parou para pensar como eram os primeiros jogos e como funcionavam os

primeiros aparelhos de videogame? Vamos lembrar alguns fatos importantes...

Os games nem sempre foram interativos e realistas como são agora. Para

saber disso, basta conhecer os primeiros jogos que se popularizaram nas décadas

de 70 e 80. O Pong, considerado o primeiro jogo eletrônico da história, é um bom

exemplo de como eram os jogos da época.

A Atari, responsável pela criação desse jogo, é considerada a empresa

pioneira no desenvolvimento de jogos eletrônicos no mundo (ao mesmo foi ela quem

popularizou os videogames domésticos). A partir daí, a tecnologia foi evoluindo cada

vez mais rápido e o aprimoramento gráfico (design) dos jogos também.

Entre as décadas de 70 e 80 a Nintendo - empresa japonesa fabricante de

jogos - marcaria história com a criação do jogo Super Mario Bros que, mais tarde, se

tornaria um dos jogos mais populares do mundo.

Outro fato importante para a evolução dos videogames foi a utilização de

componentes de computador (processador, memória RAM, placa de vídeo...) nas

produções dos consoles. Foi isso que a Sony fez com o Playstation. O Playstation

também trouxe outros avanços tecnológicos, como o cartão de memória, por

exemplo, que possibilitava ao jogador salvar dados de um jogo e continuar do ponto

em que parou.

Em 2006 a Nintendo volta a revolucionar com o lançamento do Nintendo Wii,

videogame que possibilitou maior interação do usuário com o jogo.

Com níveis de interação ainda mais elevados, a Microsoft lança seu primeiro

videogame, o Xbox. Além de surpreender com o desempenho gráfico dos jogos, o

Xbox conta ainda com o acessório Kinect, que possibilita ao jogador controlar o jogo

sem utilizar nenhum tipo de controle. Com o Kinect a pessoa é o próprio controle!

Misturas são

materiais

compostos de duas

ou mais

substâncias, que

não têm

composição

constante e não

têm as

propriedades

físicas definidas.

Certamente a história não termina por aqui. Com o avanço da tecnologia e a

criatividade dos grandes produtores, os jogos eletrônicos continuarão a nos

surpreender.

Fonte: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=421

1- Você já jogou ou viu alguém jogar algum jogo eletrônico? Qual (se não souber o

nome descreva)?

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2 - Qual o seu jogo eletrônico favorito?

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3 - Você já reparou se o seu celular ou o de algum familiar tem joguinhos? Quais?

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4 - Marque com um (X) as opções onde temos jogos eletrônicos atualmente:

( ) computador ( ) celular ( ) geladeira

( ) videogames ( ) rádio

5 - Aproveitando que você está em casa, imagine que você é um criador de

videogame e invente um jogo. Descreva-o abaixo. Não esqueça de citar como serão

os personagens, a história, o local em que acontece e o objetivo final do jogo.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6 - Pesquise com seus familiares se eles já jogaram algum jogo eletrônico. Os jogos

eram diferentes? Anote aqui o que você achou interessante nesta conversa:

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INGLÊS - SEMANA 1

Hello, students! How are you? Olá, alunos! Como estão? Hoje começaremos uma série de atividades de inglês separadas por aula. Vocês

deverão seguir as instruções e realizar os exercícios conforme as orientações em

cada aula. Algumas atividades vocês também deverão copiar em seus cadernos como forma de fixação da matéria. Caso tenham alguma dúvida, marquem com um X o exercício e perguntem ao seu professor no retorno às aulas presenciais. Então, vamos lá! Let´s go!

INGLÊS NO NOSSO DIA A DIA

A Língua Inglesa está tão presente no nosso dia a dia que muitas vezes nem percebemos. Usamos essas palavras tão naturalmente que elas já ficaram inseridas no nosso próprio vocabulário. Vejam alguns exemplos:

Hamburger – ketchup – hot dog – milk shake – download – laptop – pet shop –

self-service – cheeseburger E muitas outras que não caberia colocar aqui na lista. Isso serve para vocês

perceberem que vocês já utilizam algumas palavras em inglês naturalmente. Vamos praticar?

Exercício 1: Circule no texto abaixo as palavras que estão na língua inglesa. Marcos me chamou para comer um cheeseburger com ele ontem na hora do

almoço. Como estava a fim de algo mais saudável, fui a um restaurante self-service que abriu perto do meu trabalho. A comida era simples, porém muito gostosa. E para beber, pedi uma coca light.

Foi fácil, não foi? Vamos ao nosso próximo tema.

PALAVRAS COGNATAS

Palavras cognatas ou palavras transparentes são aquelas que têm o mesmo significado e grafia semelhante em dois idiomas. Alguns exemplos são os seguintes:

Comedy – comédia Different – diferente Emotion – emoção Music – música Television – televisão Idea – ideia

Exercício 2: Agora é a vez de vocês. Escrevam ao lado de cada palavra abaixo o que vocês acham que elas significam em Português. Accident: ____________________ Example: ____________________

Economy: ____________________ Future: ______________________

Garage: _____________________ Minute: ______________________

Important: ____________________ Competition: __________________

Mission: _____________________ Action: ______________________

Perceberam como as palavras são bem parecidas? Copiem as palavras acima no caderno de vocês para que vocês possam fixar melhor a grafia delas.

Até a próxima aula. See you!

ARTES – SEMANA 1

O que é cultura?

A palavra cultura tem muitas definições. No contexto da vida em sociedade, está ligada ao conjunto de valores, costumes e atividade das pessoas. A arte está entre as atividades que as pessoas exercem em um meio cultural. As músicas que ouvimos e cantamos, as danças e festas que participamos, as imagens que criamos em muitas linguagens (pintura, desenho, fotografia, cinema, objetos e outras), os livros que escrevemos e lemos, os filmes e peças de teatro aos quais assistimos e muitas outras manifestações artísticas são exemplos de bens da nossa cultura. (...).

Muitos artistas expressam as manifestações culturais brasileiras em suas obras. Assim fez o pintor paulista Gustavo Rosa (1946-2013) na pintura Pelé (2006), que mostra uma paixão nacional. Você sabe qual é? O futebol, é claro! Os bens culturais criados pelas pessoas são chamados de patrimônio cultural. A tela pintada pelo Gustavo Rosa é considerada um patrimônio cultural material, que na sua definição inclui também esculturas, prédios, cidades, partituras musicais, textos, entre outros.

Pelé (Gustavo Rosa, 2006)

No caso da torcida do Flamengo, por exemplo, os gestos sincronizados, as músicas criadas, cantadas e tocadas pelas torcidas, as fantasias com as cores dos times e outras manifestações saudáveis e criativas, passaram a ser considerados patrimônio cultural imaterial, oficialmente, porque são ações realizadas por um grupo de pessoas que caracterizam e influenciam a sociedade.

(Solange Utuari, Carlos Kater, Bruno Fischer & Pascoal Ferrari. Por toda pARTE. São Paulo: FTD, 2005.)

Com base no texto acima, selecione a alternativa correta.

1- Como podemos definir cultura?

A) Conjunto de costumes, práticas, comportamentos, que são adquiridos e transmitidos de geração em geração.

B) Ordem global social de grupos ligados à perspectiva dos estilos de arte, não é considerado o trabalho intelectual do grupo.

C) Uma cultura é estática, ela não sofre mudanças mesmo com novos acontecimentos vividos por seus integrantes.

D) Modo de vida global de um grupo expresso apenas nas atividades políticas e jurídicas.

2 - Compreendendo que Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país ou uma pequena comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, manifestações populares, artes, culinária, entre outros. Nos parênteses abaixo, assinale “M” se o patrimônio cultural for material ou “I” se o patrimônio cultural for imaterial: ( ) Pintura de Leonardo da Vinci. ( ) Hino Nacional Brasileiro. ( ) Escultura de Rodin. ( ) Os gestos sincronizados da torcida brasileira.

Voz e Canto

A nossa voz pode ser suave e aveludada ou rouca e forte. O timbre da voz humana é a assinatura da voz. O Timbre é o que diferencia a sua voz da voz de outra pessoa. Cada som tem um timbre, não apenas o som da voz. O timbre do som do miado de gato é diferente do som do piar de um pássaro.

Assim, para falar e cantar usamos a nossa voz com o nosso timbre. Quando cantamos, podemos usar inúmeras formas e técnicas de controle da voz, que envolvem respiração, emissão do som, uso dos músculos faciais, do nariz, da garganta, nas mais variadas formas de cantar. A variedade de sons que a voz humana pode

criar é surpreendente, e esses sons também têm parâmetros como timbre, intensidade, duração e altura, que, assim como os outros aspectos musicais, são muitos importantes na música.

Agora você vai ler, imaginar e perceber como o som pode ficar através dos seus parâmetros.

Como já vimos acima, o TIMBRE é o que diferencia a sua voz da voz de outra pessoa. A INTENSIDADE é quando você fala uma palavra bem forte e depois fala bem fraca. A DURAÇÃO é quando você fala uma palavra e prolonga o som das sílabas: BAAAAAALAAAAAAAA ou não prolonga, BALA; então, o som é longo ou curto; ALTURA é como subir e descer os degraus de uma escada; quando o som está no primeiro degrau, ele é um som mais grave (grosso) e quando ele está no último degrau lá em cima, ele é agudo (fino);

É uma experiência bem legal!!!! Você gostou?

Jogo 1 Neste momento em que você se encontra em casa, é a melhor hora de compartilhar o que você está estudando com a sua família. Faça uma atividade, para tentar identificar a voz de cada um. Siga os passos! 1º Forme um círculo, sentados no chão ou até mesmo de pés. 2º Juntos, escolham uma pessoa para começar. O escolhido será o adivinhador. 3º O adivinhador deve se posicionar no centro do círculo, de olhos vendados. 4º Ele vai apontar o dedo para alguém do círculo, e esse alguém vai emitir um som qualquer: falar ou cantar de maneira diferente para ser adivinhado. 5º O adivinhador tem que prestar bastante atenção para descobrir quem é a pessoa. 6º Detalhe: todas as vezes que trocar de adivinhador, os demais da roda trocam de lugar. 7º Esse processo deve se repetir até que todos tenham sido o adivinhador. OBSEVAÇÃO: Nessa atividade, você pode explorar os parâmetros sonoros na voz;

Jogo 2 Escolha uma música que você conheça ou não, escute-a com muita atenção, observando quais são os instrumentos que acompanham a melodia. Anote em seu caderno o nome dos instrumentos que você conseguiu identificar e procure perceber os sons graves e agudos na música.

PORTUGUÊS - SEMANA 2

Feias, sujas e imbatíveis (fragmento)

As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos pólos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar? Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse por um único detalhe: as baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor. Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas.

Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.

Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p. 26

1 - No trecho “Vai encarar?” (segunda linha), o ponto de interrogação tem o efeito de: A) apresentar B) avisar C) desafiar D) questionar 2 - Antes do verbo “sobreviveram”, no primeiro parágrafo, houve a omissão de uma palavra. Tal palavra é: A) terra B) baratas C) anos D) 200 milhões 3 - A expressão “ao acordar durante a noite” dá idéia de: A) tempo B) lugar C) modo D) causa 4 - Leia atentamente o trecho abaixo, retirado de um texto narrativo, e responda o que se pede: “Às onze da noite, enquanto eu dormia um sono profundo, ouvi um barulho de respiração muito próximo. Sonho? Não! Baleias, talvez? Dez minutos mais tarde, choquei-me com um animal enorme. O barco inteiro balançou. Morto de sono, não eu sabia o que fazer. Tubarão não era, pois não houve o característico ruído de lixa. Eu abri a portinhola e saí”.

Amyr Klink

A) Logo no início do texto, há uma indicação de tempo. Qual é?

____________________________________________________________________

B) Em que lugar se passa a narrativa?

____________________________________________________________________

C) O narrador participa ou não dos fatos?

____________________________________________________________________

d) Quantos e quais são as personagens da história?

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O sapo

Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam. Por

ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava. “Se não vai casar comigo não vai se casar

com ninguém mais!” Olhou fundo nos olhos dele e disse: “Você vai virar um sapo!” Ao ouvir esta palavra o príncipe sentiu estremeção. Teve medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.

ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. Ars Poética, 1994

Interpretação do texto 5 - No trecho “O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava.” a expressão destacada significa que o príncipe: A) não deu atenção ao pedido de casamento B) não entendeu o pedido de casamento C) não respondeu à bruxa D) não acreditou na bruxa 6 - O período “Ao ouvir esta palavra” apresenta uma relação de: A) causa B) tempo C) lugar D) finalidade Texto III

As Amazônias Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a Amazônia. Ela cobre mais da metade do território brasileiro. Quem viaja pela região não cansa de admirar as belezas da maior floresta tropical do mundo. No início era assim: água e céu. É mata que não tem mais fim. Mata contínua, com árvores muito altas, cortada pelo Amazonas, o maior rio do planeta. São mais de mil rios desaguando no Amazonas. É água que não acaba mais. SALDANHA, P. As Amazônias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995 7 - No texto, o uso da expressão “água que não acaba mais” (última linha) revela: A) admiração pelo tamanho do rio B) ambição pela riqueza da região C) medo da violência das águas D) surpresa pela localização do rio 8 - A frase que contém uma opinião pessoal é: A) “cobre mais da metade do território brasileiro” B) “não cansa de admirar as belezas da maior floresta” C) “...maior floresta tropical do mundo” D) “Mata contínua [...] cortada pelo Amazonas”

MATEMÁTICA - SEMANA 2

Olá! Já perguntamos, mas queremos nos atualizar sobre os fatos. Como você

está? Esperamos que você, sua família e seus amigos continuem todos bem. Até

que possamos estar juntos novamente, preparamos um material de Matemática para

que você continue pensando “matematicamente”. Caprichamos e achamos que você

vai gostar.

Ordem e classe do sistema decimal

Cada um dos algarismos representa uma ordem, e sempre devemos começar analisando-os da esquerda para direita. Veja a tabela:

A classe de um número é determinada separando-o de três em três algarismos:

Classe das unidades simples: da 1ª ordem até a 3ª ordem

Classe dos milhares: da 4ª ordem até a 6ª ordem

Classe do milhão: da 7ª ordem até a 9ª ordem

Classe das centenas de milhões: da 10ª ordem até a 12ª ordem

Entender a ordem e a classe de um número ajuda-nos a entender melhor o número que está sendo trabalhado.

Exemplo : Vamos separar o número 23431 a cada três ordens, assim: 23.431

Veja que o 431 está na classe das unidades simples, então ele será lido como: quatrocentos e trinta e um. Já o número 23 pertence à classe das unidades de milhar, então será lido como: vinte e três mil. Portanto, o número 23.431 é lido como: vinte e três mil quatrocentos e trinta e um.

Exemplo : Escreva o número 1543567 por extenso e decomponha-o. Para isso, indique sua ordem e classe.

Vamos, inicialmente, separar as ordens desse número de três em três algarismos: 1.543.567

O número 567 pertence à classe das unidades simples; o número 543 pertence à classe dos milhares; e o número 1 pertence à classe dos milhões. Portanto, vamos ler o número como:

Um milhão quinhentos e quarenta e três mil e quinhentos e sessenta e sete

Decompondo esse número, temos: 1.000.000 + 500.000 + 40.000 + 3.000 + 500 + 60 + 7

7 unidades

6 dezenas

5 centenas

3 unidades de milhar

4 dezenas de milhar

5 centenas de milhar

1 unidade de milhão

Exercícios:

1 - Marcos tem uma coleção com 6.607 carrinhos. Este número é composto por:

A. ( ) 6 unidades de milhar, 6 centenas e 7 unidades B. ( ) 6 centenas, 6 dezenas e 7 unidades C. ( ) 6 unidades de milhar, 6 centenas e 7 dezenas

2 - A decomposição correta do número 10314 é:

A. ( ) 1 unidade de milhar, 3 centenas, 1 dezena e 4 unidades

B. ( ) 1 dezena de milhar, 3 unidades de milhar, 1 centena e 4 unidades

C. ( ) 1 dezena de milhar, 3 centenas, 1 dezena e 4 unidades

Exercício: Vamos pensar em um probleminha. Leia atentamente o enunciado, observe o que está sendo apresentado, organize seu pensamento e realize as operações para chegar no resultado.

Um feirante comprou 385 chuchus e 233 cebolas. Já vendeu 142. Quantos legumes ainda restam?

Desenvolvimento:

Resposta:

A. ( ) 618 B. ( ) 476 C. ( ) 243

D. ( ) 91

GEOGRAFIA - SEMANA 2 Contextualização

AS TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM

As paisagens são dinâmicas, estão em constante transformação pela ação da

natureza e do ser humano.

A ação da natureza na modificação das paisagens pode ser lenta, como o desgaste

de uma rocha pela ação das águas ou do vento, ou rápida, como uma erupção

vulcânica.

Rocha desgastada pela ação do vento, no deserto de Dalí, Bolívia (2019).

Os seres humanos também transformam as paisagens. Podem criar um campo de

cultivo, abrir ou asfaltar uma rua, construir ou derrubar casas e edifícios.

As transformações estão relacionadas ao desenvolvimento tecnológico das

sociedades e ocorrem em diferentes graus de intensidade. Nas paisagens ficam

registrados a história e o modo de vida das sociedades que vivem ou viveram em

determinados locais. As construções que observamos nos centros históricos de

algumas cidades, erguidas em diferentes épocas, comprovam que os elementos do

passado e do presente convivem em uma mesma paisagem.

Impactos das intervenções humanas

As intervenções humanas podem modificar a paisagem, degradando o meio

ambiente ou recuperando-o de impactos causados por fenômenos naturais ou pelo

próprio ser humano.

O desmatamento, por exemplo, pode fazer com que os animais que vivem na região

impactada tenham de buscar alimento em outras áreas nem sempre o encontrando.

Assim, há o risco de espécies animais e vegetais desaparecerem antes mesmo de

serem conhecidas ou estudadas.

Vista aérea da Floresta Amazônica desmatada para criação de pastagem para a pecuária

Com a retirada da vegetação, o solo também fica mais exposto à ação das águas e

do vento. As enxurradas, por exemplo, além de retirar nutrientes do solo, carregam

detritos (fragmentos de rochas, solo) que preenchem o leito dos rios (assoreamento),

causando o transbordamento de suas águas — as inundações.

Para realizar atividades agrícolas, os seres humanos exploram o solo de extensas

áreas do nosso planeta; a vegetação original é derrubada para uma lavoura ser

plantada em seu lugar. Além disso, o solo pode perder sua fertilidade. Produtos

químicos (fertilizantes e agrotóxicos) usados incorretamente podem infiltrar-se no

solo e contaminar lençóis de água subterrânea. Podem também chegar aos rios,

contaminando a água usada para abastecer populações humanas ou os locais de

reprodução de peixes..

Agrotóxico: Produto usado em agropecuária para combater e controlar insetos,

ácaros, fungos, bactérias, ervas daninhas e doenças; é também chamado de

defensivo agrícola e pesticida.

Outras atividades de exploração do solo que causam grande impacto no ambiente

são a criação extensiva de gado e a extração de recursos minerais.

O represamento de rios para gerar energia elétrica ou irrigar plantações e a

mudança dos cursos de água para favorecer a ocupação humana são outros

exemplos de intervenção antrópica nas paisagens. Além disso, resíduos lançados

por indústrias e empresas mineradoras, assim como esgoto e lixo domésticos,

podem poluir as águas da superfície e do subsolo terrestre.

Antrópico: Relativo às alterações promovidas pela ação humana.

Exercícios Resolvidos

1. Observe as imagens abaixo. Depois responda o que se pede.

Centro da cidade do Rio de Janeiro, RJ (1910)

Centro da cidade do Rio de Janeiro, RJ (2002)

A) Há predominância de elementos naturais ou culturais nas imagens?

R: Nas duas imagens é possível observar a predominância de elementos

culturais.

B) Que elementos podem ser observados em cada uma das paisagens retratadas?

R: Na fotografia de 1910, há um número bem menor de edifícios, eles são mais

baixos, e podemos observar, ao fundo, os morros. Já na fotografia de 2002, é

possível observar um número muito maior de prédios, bem mais altos, um

viaduto e, as edificações taparam a imagem dos morros, ao fundo.

Atividades para o aluno resolver

1 - Aponte o que mudou e o que permaneceu na paisagem das fotografias acima.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________________________________

2 - Pelas características observadas nas paisagens das fotografias, pode-se dizer

que as funções do bairro nos dias de hoje são as mesmas de antigamente?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

FONTE: Araribá Mais: geografia: manual do professor/ organizadora Ed. Moderna - 1.ed. – SP: Moderna, 2018.

HISTÓRIA - SEMANA 2

Introdução:

Já sabemos que a História é a ciência responsável por estudar as relações dos grupos humanos ao longo do tempo. Por isso podemos afirmar que a ideia de tempo é fundamental para o trabalho do historiador nos seus estudos, buscando identificar o período de duração dos processos históricos, os acontecimentos que vieram antes e depois do período histórico estudado. Conhecendo o Tempo: Como será que podemos conhecer o tempo? Será que podemos tocá-lo? Sabemos que o tempo não é algo materializado, ou seja, não pode ser capturado ou tocado, como um objeto, por exemplo. Porém, podemos entender a passagem do tempo através de observações comuns no nosso dia-dia, como os ciclos da natureza – as estações do ano; o ciclo do dia e da noite- ou ainda a passagem dos anos de vida de uma pessoa, o seu processo de envelhecimento. Desta forma, podemos concluir que a passagem do tempo é uma ideia construída pelo próprio ser humano da natureza e da sua própria vida, algo fundamental para organização da vida dos grupos humanos.

Entendemos que os grupos humanos utilizam há milhares de anos os ciclos da natureza como um mecanismo de compreensão da passagem do tempo, como as estações do ano, os ciclos da lua, a posição do sol, o crescimento das plantas. Porém, os nos dias de hoje temos ferramentas mais eficazes na contagem do tempo, como o relógio e os calendários. O relógio marca a passagem do tempo medida no ciclo de um dia, divido no período de 24 horas, por sua os calendários são ferramentas mais complexas, que contam a passagem de tempo ao longo dos anos.

Os calendários: Hoje, o instrumento de contagem do tempo em forma de calendário mais utilizados na maior parte do mundo é o calendário Gregoriano, que conta o tempo no intervalo de um 1 ano em 365 dias, 5 horas e 49 segundos, o tempo exato que o planeta Terra leva para completar uma volta completa ao redor do Sol. O calendário Gregoriano foi colocado em prática pelo Papa Gregório XIII, que escolheu o evento mais importante do Cristianismo como o marco inicial do calendário, o nascimento Cristo. Por isso, nosso calendário divide o tempo entre a.C. (Antes de Cristo) e d.C. (Depois de Cristo). Porém, outros calendários utilizam

marcos importante para sua religião, como a migração do profeta Maomé para Medina no calendário Islâmico, e criação do Mundo no calendário Judaico.

A contagem do tempo histórico: Descobrimos que as formas de contagem do tempo é algo muito importante para o conhecimento histórico. Porém, precisamos de mecanismos mais precisos de localização do tempo na História, por isso empregamos a organização do tempo em

Décadas, Séculos e Milênios, como instrumentos de facilitação da identificação do tempo histórico.

Geralmente, utilizamos o intervalo de contagem do tempo em séculos como instrumento mais comum para organizar o tempo histórico. Mas, como podemos descobrir em qual século está um evento histórico, como a independência do

Brasil, por exemplo? Existem algumas regras como veremos no box abaixo.

Para identificar o século de qualquer evento histórico existem três regras básicas.

1- Sempre que o ano terminar em 00, devemos desconsiderar o 00, e o número que sobrar na casa da centena será o século.

Ex: Ano 1500 – século XV Ano 1800 – século XVIII Ano 100 – século I 2- Toda vez que a ano terminar no intervalo de 1 a 9, devemos contar até a terceira

casa decimal e somar mais um. Ex: Ano 1808 – A terceira casa decimal é o número 18. Somamos mais 1. Logo, século XIX. Ano 1763 – A terceira casa decimal é o número 17. Somamos mais 1. Logo, século XVIII. Ano 2020 – A terceira casa decimal é o número 20. Somamos mais 1. Logo, século XIX.

3- Quando o ano tiver somente 1 ou 2 algarismo será sempre século I, pois não se

completou ainda um século.

Ex: Ano 10 – século I. Ano 59 – século I. Ano 99 – século I.

Assinalamos os séculos sempre em algarismos romanos.

1 – I; 2 – II; 3 – III; 4 – IV; 5 – V; 6 – VI; 7 – VII; 8- VIII; 9 –IX; 10 – X;

11 – XI; 12- XII; 13 – XIII; 14 – XIV; 15 – XV; 16 – XVI; 17 – XVII;

18 – XVIII; 19 – XIX; 20 – XIX; 21 – XXI.

Década – Período de 10 anos.

Séculos – Período de 100 anos.

Milênios – Período de 1000 anos.

Exercícios

1 - Cite dois mecanismo que o Homem observa a passagem do tempo na natureza.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2 - Aponte o significado de cada período histórico.

Década:___________________________________

Século:____________________________________

Milênio:____________________________________

3 - Indique o século corresponde a cada ano abaixo.

A)1501 – B) 1690- C) 1800 –

D) 600 - E)100 - F) 2020 –

G) 1 - H) 590 a.C. - I) 12 –

J) 1000 - K) 2001 - L) 1001 -

CIÊNCIAS - SEMANA 2

Separação de Materiais: Leia atentamente e com calma as informações. Faça um resumo das informações e anote em seu caderno de ciências.

Vamos lembrar a aula 01 onde vimos como classificar em homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.). A natureza, os produtos que adquirimos, os materiais confeccionados pelo ser humano, ou seja, de uma forma geral nós e tudo que nos cerca é formado por misturas (associação de substâncias). Para utilizarmos uma substância qualquer é fundamental realizar a separação de misturas.

Separação de misturas significa isolar um ou mais componentes (substâncias) que formam a mistura, seja ela homogênea (que apresenta apenas um aspecto visual, fase) ou heterogênea (que apresenta pelo menos dois aspectos visuais, fases). Para

realizar a separação dos componentes de uma mistura é necessária a utilização de um ou mais métodos.

Abaixo, temos uma relação de diversos métodos de separação de misturas, porém alguns mais utilizados em misturas homogêneas, já outros em misturas heterogêneas:

PARA MISTURAS HETEROGÊNEAS

Catação: método para separar os componentes de uma mistura formada por sólidos de tamanhos diferentes, ou de um sólido não dissolvido no líquido, utilizando recursos como as mãos, pinça, ou pegador, para fazer a retirada de um sólido. Exemplo: separar pedras dos grãos de feijão.

Sublimação fracionada: método no qual uma mistura formada por sólidos é aquecida para separar o componente que possui capacidade de sublimar-se. Flotação: método no qual um líquido é adicionado a uma mistura formada por dois sólidos, os quais não se dissolvem e um deles é mais denso, enquanto o outro é mais denso que o líquido. Em seguida uma decantação é realizada. Exemplo: adicionar água em uma mistura formada por areia e isopor. Filtração: método no qual um filtro de papel retém o componente sólido de uma mistura formada por um sólido e um gás, ou um sólido não dissolvido em um líquido. Exemplo: separar a areia da água. Decantação: Método no qual o componente menos denso da mistura (formada por um sólido não dissolvido em um líquido, ou entre dois líquidos que não se dissolvem) é posicionado em cima do componente mais denso, devido a ação da gravidade. Exemplo: separar barro da água. Separação magnética: método no qual um ímã é utilizado para retirar o componente metálico presente em uma mistura formada por sólidos. Exemplo: separar a limalha de ferro da areia. Dissolução fracionada: método no qual um líquido é adicionado a uma mistura formada por dois sólidos com o objetivo de dissolver apenas um deles. Exemplo: adicionar água em uma mistura formada por sal e areia.

PARA MISTURAS HOMOGÊNEAS

Solidificação fracionada: método utilizado para separar os componentes de uma mistura formada por líquidos miscíveis que apresentem diferentes pontos de fusão através do resfriamento da mistura. A temperatura é diminuída até o menor ponto de fusão para que apenas um dos componentes seja transformado em sólido. Exemplo: separar a parafina dos resíduos do petróleo. Destilação simples: método utilizado para separar os componentes de uma mistura formada por um sólido dissolvido em um líquido. Nele o líquido é vaporizado e em

seguida condensado, sendo recolhido em um outro recipiente. Exemplo: separar a mistura água e sal. Destilação fracionada: método utilizado para separar os componentes de uma mistura formada por dois ou mais líquidos miscíveis (que estão dissolvidos entre si). A mistura é aquecida fazendo com que os líquidos sejam vaporizado, porém antes de serem condensados, os vapores são separados em uma coluna de fracionamento. Exemplo: separar a mistura formada por água e acetona.

1. Exercícios Resolvidos. Leia com atenção o texto acima e responda as

questões que se seguem:

Uma mistura é constituída de areia, óleo, açúcar e sal de cozinha. A melhor sequência experimental para separar essa mistura em seus constituintes puros é:

A) destilação do óleo, filtração da areia, dissolução do sal e do açúcar em água.

B) dissolução do açúcar e do sal em água, filtração da areia, decantação do óleo, recristalização fracionada da fase aquosa.

C) filtração, dissolução do açúcar e do sal em água, decantação do óleo e destilação da fase aquosa.

D) destilação do óleo, dissolução do sal e do açúcar em água e separação da areia por filtração

Resposta: Alternativa “b”.

2. Agora é sua vez! Procure realizar os exercícios conforme os exemplos dos exercícios resolvidos. Busque apoio com seu responsável e anote as dúvidas no caderno de ciências.

Exercício 01 - Num acampamento, todo o sal de cozinha foi derramado na areia. As pessoas recuperaram o sal realizando, sucessivamente, as operações de:

A) dissolução, filtração, evaporação.

B) fusão, decantação, sublimação.

C) liquefação, filtração, vaporização.

D) adição de água, destilação..

INGLÊS - SEMANA 2 Hello, students! How are you? Olá, alunos! Como estão?

Na nossa aula 1, falamos sobre o inglês no nosso dia a dia e sobre palavras

cognatas ou transparentes. Lembram? Hoje faremos alguns exercícios de múltipla escolha revisando o conteúdo da aula anterior e trabalhando vocabulário presente no nosso cotidiano. Lembrando que se tiverem alguma dúvida, é só marcar o

exercício e perguntar ao professor quando retornarmos às nossas aulas presenciais. Então vamos lá! Let’s go! Exercício 1: Correlacione.

A) Potato chips B) French fries C) Sandwich D) Cake Exercício 2: There is technology in (Há tecnologia em): A) Computer, cell phone, tablet, banana. B) Sundae, cell phone, tablet, pen drive. C) Computer, cell phone, tablet, pen drive. D) Computer, cell phone, bag, pen drive. Exercício 3: The most recently used site is (O site mais usado recentemente é): A) Facebook. B) Pou. C) Orkut. D) Yahoo.

Exercício 4: As ações de cada um dos botões abaixo, da esquerda para direita, são: A) Desligar, esperar, reiniciar. B) Cancelar, esperar, desligar. C) Esperar, desligar, reiniciar. D) Desligar, cancelar, reiniciar.

Exercício 5: Se você entrar em uma loja nos Estados Unidos, e comprar os itens abaixo, você irá pedir ao vendedor:

A) Keyboard and printer. B) Mouse and printer. C) Keyboard and scanner. D) Zip drive and printer.

( ) ( ) ( ) ( )

Por hoje é só. Até a próxima aula. Bye bye!

ARTES – SEMANA 2

A Arte na Pré-história.

A Pré-História é uma época anterior à escrita, iniciada pelo aparecimento dos primeiros hominídeos, entre 1.000.000 até 4000 a.C. Não há nenhum documento escrito revelando algo sobre esse período. Pesquisadores, antropólogos e historiadores, por meio da arqueológia, fizeram estudos para desvendar os povos que viviam nessa época. Nos primórdios da humanidade, a formação da Terra, de acordo com os cientistas, é de cinco bilhões de anos. Já o início da vida na Terra começou a se formar depois de um bilhão de anos. E foi evoluindo. A Pré-História, conhecida também como Idade da Pedra ou Paleolítico Superior, foi o período mais longo da época, é dividido em três períodos: Paleolítico Inferior – até 500.000 a.C. (caça e e coleta, instrumentos feitos de pedra, madeira, ossos, controle do fogo e surgimento dos primeiros hominídeos); Paleolítico Superior – aproximadamente 30.000 a.C. (pinturas e esculturas, objetos feito de marfim, ossos, pedra e madeira); Neolítico – por volta do ano 10.000 a.C. (objetos feitos de pedra polida, início da agricultura, artesanato, construção de pedra e a primeira arquitetura), de 5.000 até 3.500 a.C. surge a idade dos metais, o final desse período, quando acontece o desenvolvimento da metalurgia, surgimento de cidades, invenção da roda, da escrita e do arado de bois. As primeiras manifestações artísticas foram encontradas no Paleolítico Superior ou Idade da Pedra Lascada. Idade da Pedra Lascada O naturalismo era a forma dos primeiros artistas da Pré-História registrarem aquilo que viam. Muitos dos desenhos se assemelhavam aos desenhos infantis, mas as técnicas reproduzidas por eles não devem ser encaradas dessa forma. Como principal característica da arte, temos o naturalismo. Naquele tempo o artista desenhava aquilo que ele estava vendo, e isso pode ser notado através das pinturas deixadas nas cavernas, ou pinturas rupestres. Os animais, a natureza e tudo que eles podiam captar, eles reproduziam. Uma das explicações sobre isso é que as pinturas eram feitas por caçadores que acreditavam em princípios mágicos: se fizessem a pintura de um animal na parede, poderiam capturá-lo no dia seguinte. Técnicas na Idade da Pedra Lascada Mãos em negativo – feitas com argila no interior das cavernas, começaram a desenhar e pintar animais. O motivo era que através da pintura de animais, feita por caçadores, eles poderiam capturá-lo no momento de sua caça.

Escultura – as mulheres eram as mais reproduzidas nas esculturas. Nelas, encontramos uma mulher com ventre e quadris volumosos, seios grandes e a cabeça se juntava ao corpo. Ex.:

Vênus de Willendorf. (ao lado) Instrumentos – utilizavam para fazer as pinturas óxidos minerais, osso, carvão, sangue de animais e vegetais e também o pó proveniente da trituração de pedras para fazer as mãos em negativo. Idade da Pedra Polida Homem começa uma revolução no último período da Pré-História (Neolítico ou Idade da Pedra Polida), por volta do ano de 10 000 a. C. Nesse período eles criavam armas e instrumentos com pedra polida, fato que deu o nome ao período. Com êxito, é o período em que eles começam a domesticar animais e dão os primeiros passos na agricultura. Além disso, os objetos com cerâmica, a fiação, o artesanato e a arquitetura começam a compor o cotidiano do homem na Pré-História. Os povos passaram a formar famílias e foi feita a divisão do trabalho. Técnicas da Idade da Pedra Polida

Técnica de tecer panos;

Fabricação de cerâmicas;

Arquitetura: construção das primeiras casas;

Técnicas para a produção do fogo;

Trabalho com metais. A partir dessa revolução, os homens se transformaram em camponeses, trocaram o sentido de caça pela livre abstração e racionalização, ou seja, a arte deixou de ser natural e passou a ser mais geométrica e simples. Surgiu, então, a primeira transformação da história da arte. Nessa época, os trabalhos cotidianos eram representados e sentia-se a necessidade de dar movimento às imagens. Vê-se nas imagens, a representação de danças, relacionadas as suas crenças, a criação de figuras leves, rápidos, pequenas e com pouca cor. A partir desses desenhos começou a surgir a escrita pictográfica. . Idade dos Metais Geralmente, as esculturas em metais eram representadas por guerreiros, mulheres cheias de detalhes que mostravam roupas e armas utilizadas no período. Os homens que antes moravam em cavernas passaram a construir suas próprias casas. As mais conhecidas são os dolmens. Técnicas da Idade dos Metais

A técnica da cera perdida;

Método da forma de barro.

Monumentos em Destaque

Stonehenge na Inglaterra, considerada um dos monumentos mais impressionantes do período, é um mistério.

Referência: http://historia-da-arte.info/arte-na-pre-historia.html

ATIVIDADE DE ARTE RUPESTRE – TINTA DE TEMPEROS Você vai precisar de:

Potes de plástico transparente, Amostra de temperos naturais de cores diferentes como urucum, cúrcuma e páprica; colher plástica ou de metal (velha); Cola branca; Folhas de papel sulfite; Recipiente plástico com água;

Jornais para forrar a mesa; Pincéis e Pano ou papel toalha para secar o pincel COMO FAZER A TINTA PRIMITIVA 1° – Pesquise diferentes tipos de temperos com as crianças e coloque pequenas amostras em potes de plástico transparente. 2° – Misture cada uma das amostras com cola branca e um pouco de água. Mexa com a colher. 3° – Arrume os potes de plástico transparente lado a lado e observe as cores obtidas. 4° – Explore os diferentes tons e texturas dos temperos ao pintar. Não se esqueça de lavar seu pincel num pote com água antes de mudar de cor. Seja criativo!

PORTUGUÊS - SEMANA 3 6 - A bicicleta pode ser paga em: A) três vezes B) seis vezes C) dezoito vezes D) vinte e seis vezes

7 - A ÚNICA informação que NÃO está presente no anúncio é: A) tempo de garantia B) preço a prazo C) tamanho do aro D) taxa de entrega 8 - Considerando a mensagem expressa pelo texto, a finalidade dele é, principalmente:

A) divertir B) informar C) criticar D) convencer 9 - A linguagem do texto é, predominantemente: A) verbal B) não verbal C) mista D) inexistente

MATEMÁTICA – SEMANA 3

Vamos relembrar as cédulas (notas) do nosso dinheiro.

Vamos responder algumas perguntas sobre o uso das cédulas brasileiras.

A. Juntando uma cédula de cada valor acima, quantos reais obtemos? __________________

B. Qual é o maior valor que podemos obter com três cédulas iguais? __________________

C. Qual é o maior valor que podemos obter com três cédulas diferentes? __________________

D. Qual é o menor valor que podemos obter com três cédulas iguais? ___________________

E. E qual é o menor valor que podemos obter com três cédulas diferentes? ___________________

GABARITO: A. R$ 187,00; B. R$ 300,00; C. R$ 170,00; D. R$ 6,00; E. R$ 17,00.

Veja qual o valor que Rejane tem em cada caso, escreva esse valor e também como dizemos em palavras.

A.

Valor: _______________ Em palavras: ________________________________

B.

Valor: ________________ Em palavras: _______________________________

C.

Valor: _______________ Em palavras: ________________________________

D.

Valor: ________________ Em palavras: _______________________________

Nas redes sociais é possível saber quantos seguidores nós temos, isto é, quantas pessoas acompanham o que postamos. Algumas personalidades costumam ter milhões de seguidores. Veja os casos a seguir:

Personalidade A: 23 milhões ___________________________________

Personalidade B: 29 milhões ___________________________________

Em cada espaço para cada personalidade, escreva os números indicados com todos os algarismos.

Escreva como se lê cada um dos números a seguir:

A. 9 870 _______________________________________________________

B. 9 087 _______________________________________________________

C. 9 807 _______________________________________________________

D. 987 _______________________________________________________

GEOGRAFIA – SEMANA 3

Contextualização

AS PAISAGENS NATURAIS PRESERVADAS

Paisagens predominantemente naturais ou que sofreram pequenas intervenções humanas precisam ser preservadas. Isso é importante porque:

- muitas apresentam espécies vegetais e animais em risco de extinção;

- são fontes de pesquisas científicas;

- algumas espécies vegetais podem ser empregadas pela medicina para cura de doenças;

- apresentam interesse para o desenvolvimento do turismo;

- nelas há comunidades humanas que vivem de maneira tradicional, alterando pouco o ambiente, e devem ter sua cultura preservada. É o caso das comunidades ribeirinhas do rio Amazonas.

Essas paisagens podem estar em áreas particulares, cujos uso e proteção são responsabilidade do proprietário, ou em terras do Estado, que deve assegurar a conservação e a preservação desses locais, restringindo sua utilização.

Jaguatirica em uma reserva particular de floresta de Araucária, no Paraná.

Para que as paisagens sejam preservadas, cabe ao Estado elaborar leis de proteção ambiental, bem como estabelecer mecanismos de fiscalização e controle das áreas naturais protegidas.

As áreas naturais protegidas são superfícies de terra ou mar dedicadas à proteção e à manutenção da diversidade da flora e da fauna, assim como da população e da cultura locais. São as chamadas unidades de conservação. Elas podem ser divididas em dois grupos:

- Unidades de uso sustentável, cujo objetivo principal é combinar a conservação da natureza e o uso sustentável de parte de seus recursos;

- Unidades de proteção integral, cujo objetivo principal é preservar a natureza, sendo proibida a exploração de seus recursos.

. Uso sustentável: Exploração dos recursos naturais que respeita as regras de conservação da natureza e considera o tempo de renovação dos recursos aproveitados pelos seres humanos, com o intuito de resguardá-los para as futuras gerações.

Parque Nacional do Itatiaia, RJ.

Exercícios Resolvidos

1. Qual a principal diferença entre as unidades de uso sustentável e as unidades de proteção integral?

R: Enquanto nas unidades de uso sustentável, é permitida a exploração dos recursos naturais, desde que não o destruam, mantendo para as próximas gerações, nas unidades de proteção integral, é proibida a exploração de qualquer recurso natural (extração de árvores, cala, pesca, etc.)

2. Por qual razão não é permitida a exploração de nenhum recurso natural nas unidades de proteção integral?

R: De forma geral, nesse tipo de unidade de conservação, os recursos naturais lá presentes já estão em risco de extinção.

Atividades para o aluno resolver

1. As unidades de conservação são paisagens naturais ou culturais? Explique.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Quais os objetivos dos governos ao criarem as unidades de conservação?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Observe a paisagem a seguir e responda o que se pede.

A) Essa cena é uma paisagem cultural (modificada) ou natural?

________________________________________________________________

B) Na cena aparecem plantações. Essas plantações são elementos naturais ou culturais? Por quê?

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

C) Que tipos de construções de moradia aparecem na cena?

_________________________________________________________________

D) Além das moradias, que tipos de construções aparecem?

_________________________________________________________________

E) Na parte mais alta da paisagem, o que foram construídos para dar mais continuidade às estradas?

_________________________________________________________________

FONTE: Araribá Mais: geografia: manual do professor/ organizadora Ed. Moderna - 1.ed. – SP: Moderna, 2018.

HISTÓRIA – SEMANA 3

Introdução:

Diferentes povos desenvolveram histórias para explicar a origem da vida e da espécie humana. Esse tipo de narrativa é denominado mito criador, geralmente esse poder criador é atribuído a divindades com poderes sobrenaturais. Esse tipo de mitologia está presentes nas lendas dos diversos povos indígenas do Brasil, como na lenda sobre a criação humana dos povos indígena Desana, grupo étnico que habita a região rio Uaupés, no Amazonas, conforme o relato abaixo: “No princípio, o mundo não existia. As trevas cobriam tudo. Quando não havia nada, brotou uma mulher de si mesma. Surgiu suspensa sobre seus bancos mágicos e cobriu-se de enfeites que se transformaram em moradia(...)” KUMU, Umúsin Panlõn; KENHÍri, Tolaman. Antes o mundo não existia. São Paulo: Livro Cultura, 1980. p.51.

Criacionismo X Ciência: O criacionismo é uma explicação para a origem da vida baseado na fé, acreditando toda a vida tenha se originado dos poderes superiores dos deuses, seja um deus ou vários. No mundo Ocidental, marcado pelas tradições do judaísmo e do cristianismo, a narrativa criacionista mais popular é a tradição contida no livro Gênesis da Bíblia, explicando a criação do Universo e da vida por uma divindade suprema. Todavia, a teoria criacionista não é o único modelo explicativo sobre a origem da vida no planeta. A Ciência também oferece um conjunto de explicativo sobre a origem da vida, denominando evolucionismo. A teoria do evolucionismo foi formulada a partir das pesquisas de Charles Darwin que afirmar que a vida no planeta Terra, seja animal ou vegetal, é derivada de um longo processo de seleção natural dos indivíduos mais adaptadas ao meio ambiente. A espécie humana também está incluída na teoria formulada por Darwin.

O evolucionismo e o Homem Segundo a teoria evolucionista, há cerca de 7 milhões de anos surgiu a primeira espécie de hominídeo no continente africano, que a partir de diferentes evoluções por milhões de anos foram se originando espécie diferentes de hominídeos. Ao longo da evolução, nossos ancestrais foram adquirindo maior capacidade de fabricação de ferramentas, utilização do raciocínio nas tarefas, locomoção em forma ereta e domínio do fogo. A nossa espécie, denominada de Homo sapiens é espécie de hominídeo mais recente na história da evolução humana, com características evolutivas significativas, como grande capacidade raciocínio lógico, habilidade de pensamento abstrato, sistema de comunicação baseado em fala articulada e membros superiores equipados com polegares opositor (facilitando a manipulação de objetos).

Exercícios

1) Os fósseis podem ser utilizados como fontes históricas pelos arqueólogos. Marque a opção abaixo que corresponde ao que são os fósseis:

A) Os fósseis são restos de animais mortos. B) Os fósseis são documentos escritos. C) Os fósseis são livros antigos. D) Os fósseis são testemunhos de pessoas. 2) O aparecimento do homem foi explicado ao longo do tempo de várias formas, no entanto em nossos dias existem duas teorias principais pra explicar o aparecimento do homem. Quais são essas teorias? A) teoria da criação e teoria da evolução B) teoria da aparição e teoria da ciência C) teoria religiosa e teoria científica D) teoria de Deus e teoria dos homens 3) Observe atentamente a imagem abaixo, com qual das duas teorias sobre o surgimento do homem (teoria da criação ou teoria da evolução) ela pode ser relacionada?

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A descoberta de Lucy Em 1974, uma equipe de arqueólogos americanos descobriu na Etiópia um fóssil de exemplar da espécie Australopithecus afarensis, que fora denominada de Lucy. O fóssil de Lucy é dos exemplares de hominídeo mais antigo, datada de cerca de 3,5 milhões de anos atrás, e sua descoberta foi fundamental para a formulação mais atual da teoria evolucionista da espécie dos hominídeos.

4) Assinale a alternativa que explica de que forma a teoria do Criacionismo explica o surgimento da vida no planeta.

A) A vida no planeta teria surgido por ajuda de extraterrestres. B) A vida teria surgido no planeta por criação divina. C) A vida surgiu a partir da evolução das espécies. D) A vida teria surgido a partir da explosão dos átomos.

5) Segundo a teoria evolucionista de qual animal a nossa espécie teria derivado?

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CIÊNCIAS – SEMANA 3

Natural e Sintético: Leia atentamente e com calma as informações. Faça um resumo das informações e anote em seu caderno de ciências. A variedade de materiais existentes à nossa volta é tão grande que, por uma questão de organização, aprendemos a classificá-los, para melhor os distinguir, e essa classificação pode ser feita de diferentes formas. Podemos por exemplo classificá-los consoante a sua origem em Materiais Naturais ou Sintéticos.

MATERIAL NATURAL Tal como o nome indica, um Material Natural tem origem na Natureza e pode ser

diretamente utilizado pelo Homem tal como a Natureza o oferece - Material Natural Não Manufaturado - ou pode ser transformado de modo a poder ser utilizado - Material Natural Manufaturado.

Como exemplos de Materiais Naturais Não Manufaturados temos a pepita de ouro. e a madeira das árvores. Estes materiais provêm diretamente do meio natural e não sofreram qualquer transformação. Como exemplos de Materiais Naturais Manufaturados temos o anel de ouro e a mobília de casa. Estes materiais resultam da transformação de materiais naturais não manufaturados, de forma a poderem ser utilizados pelo ser Humano.

MATERIAL SINTÉTICO Um Material Sintético é totalmente produzido pelo Homem em laboratório e não extraído diretamente da Natureza. Temos como exemplo o NYLON e o POLIETILENO.

Fonte: http://www.aulas-fisica-quimica.com/7q_05.html

Exercícios Resolvidos. Leia com atenção o texto acima e responda as questões

que se seguem:

Como são feitos os materiais Sintéticos? Resposta: Um Material Sintético é totalmente produzido pelo Homem de forma artificial e não extraído diretamente da Natureza. Os materiais sintéticos podem ser produzidos a partir materiais naturais ou a partir de materiais que já foram transformados pelo homem.

Agora é sua vez! Procure realizar os exercícios conforme os exemplos dos exercícios resolvidos. Busque apoio com seu responsável e anote as dúvidas no caderno de ciências.

Exercício 01 - O que diferencia um material natural de um material sintético?

Exercício 02 - Cite exemplos de materiais sintéticos?

Exercício 03 - Quais são os materiais naturais?

EDUCAÇÂO FÍSICA – SEMANA 3

Jogo e Esporte

O termo esporte se refere a qualquer tipo de prática que esteja vinculada a Federações e Confederações, cujo papel é o de regulamentar as regras dessa prática. Isso significa que as regras de um esporte são fixas e nunca podem ser modificadas durante um campeonato. Dentro deste conceito os esportes podem ser classificados em Esportes de rede/parede, Esportes de campo e taco, Esportes de invasão e Esportes de combate.

Além dos esportes, existe também o jogo, que por sua vez é definido como uma “…atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias…” (Huizinga). Com isso, é válido ressaltar que a competitividade existe tanto no esporte como nos jogos. Dentro dessa perspectiva, podemos entender que os jogos são amplos e ilimitados no que diz respeito às possibilidades de execução, permitindo usar nossa criatividade e principalmente o prazer em realizá-los, porém uma vez estabelecida as regras durante o jogo, elas devem ser cumpridas, até que determinado momento os participantes decidam modificá-las.

É muito comum ouvir de nossos pais, avós, tios e parentes, que eles brincavam na rua de queimada, de bolinha de gude, piques, taco e etc. e cada um conta que jogava de uma forma diferente. Quando se reuniam, mudavam as regras e se divertiam da mesma forma.

Com base no texto acima responda as questões abaixo: 1) Escreva o nome de pelo menos cinco esportes que você conhece? ____________________________________________________________________

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2) Escreva o nome de cinco jogos que você já realizou com seus amigos ou na escola? Tente lembrar das regras que vocês estabeleceram de cada jogo. ____________________________________________________________________

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3) Faça uma pequena entrevista com as pessoas que moram em sua casa e pergunte se elas conhecem esses cinco jogos que você escreveu. Caso elas conheçam, pergunte como jogavam, como eram as regras. Observe se é diferente da forma como você joga e anote as diferenças. ____________________________________________________________________

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4) Tem algum jogo que seus familiares falaram na entrevista que jogavam na infância e você não conhece? Quais?

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Conclusão:

Numa sociedade existem regras e devemos cumpri-las, assim como acontecem nos esportes, as regras são para todos e não mudam durante um campeonato. Por outro lado, também existem os jogos que são mais flexíveis e permitem mudanças.

É muito comum querermos que a coisas aconteçam da forma como a gente quer, mas na convivência humana é necessário entender que as pessoas têm opiniões diferentes e devemos ouvi-las e respeitá-las.

Quando acabar o isolamento social e for possível nos reunir com nossos amigos para jogar, vamos compartilhar as ideias e não achar que o jogo tem que ser do nosso jeito, mas sim da melhor forma para todos participarem e se sentirem alegres.

ARTES – SEMANA 3

Como se deu o surgimento da música? Não se sabe ao certo quando a música surgiu como um produto da cultura humana. Foram encontradas imagens muito antigas, do início da “civilização”, que retratam pessoas fazendo música com o auxílio de instrumentos. Arqueólogos descobriram flautas de ossos que teriam entre 20 e 30 mil anos. Com o tempo, em várias regiões do mundo, fazer música tornou-se comum em diferentes culturas. Relatos datados do ano 4 mil a.C., no antigo Egito, registram a existência de festas em que as pessoas cantavam embaladas pelo som produzido por toques de bastões de metal em discos de madeira. Chineses, indianos, gregos e romanos, entre outros povos, celebravam situações diversas com acompanhamento de música.

A lira e a cítara eram instrumentos de cordas muito populares entre os gregos. A lira é um instrumento musical tão antigo quanto a flauta. Aprender a tocar cítara era considerado fundamental na educação dos jovens gregos. A palavra música, do grego mousikê, que quer dizer “arte das musas”, é uma referência à mitologia grega e sua origem não é clara. Muitos acreditam que a música já existia na “pré-história” e se apresentava como um caráter religioso, ritualístico, em agradecimento aos deuses ou como forma de pedidos por proteção, boa caça, entre outros. Se pensarmos que a dança aparece em pinturas rudimentares da “pré-história” não é difícil acreditar que a música também fazia parte dessas organizações. Nessa época podemos imaginar que muitos sons produzidos provinham, principalmente, dos movimentos corporais e sons da natureza, e assim como nas artes visuais e na dança, a música começou a ser aprimorada utilizando-se de objetos dos mais diversos. (...) Fonte: Barreto, Ricardo Gonçalves e Hernandes, Roberta. “Da Escola para o Mundo”. In: Projetos Integradores (6º e 7º anos). São Paulo: Ática, 2018. Após a leitura, faça as atividades abaixo: Exercício 1 - A música surgiu, como produto da cultura humana, no período:

A) contemporâneo. B) moderno. C) medieval. D) antigo. Exercício 2 - Dentre os instrumentos de corda muito populares entre os gregos, podemos citar: A) gaita e viola. B) violão e flauta doce. C) flauta de bisel e apito. D) lira e cítara. Exercício 3- Complete as frases abaixo: a) Nas festas do antigo Egito, dois tipos de arte estavam sempre presentes: ______________ e ________________. b) Nas festas egípcias da Antiguidade, as pessoas cantavam e dançavam ao som produzido por toques de bastões de _________________ em discos de __________________. Exercício 4- Explique, com suas próprias palavras, o significado da palavra música.

Exercício 5 – Quais evidências nos permitem acreditar que a música sempre esteve presente na vida do ser humano?

INGLÊS – SEMANA 3

Hello, students! How are you? Olá, alunos! Como estão? Vamos dar continuidade à nossa última aula na qual fizemos alguns exercícios

sobre o inglês no nosso dia a dia e palavras cognatas. Hoje veremos os números de 1 a 20. Bem fácil, não é mesmo? Então mãos à

obra. Let’s go!

NUMBERS: 0 – zero 1 – one 2 – two 3 – three 4 – four 5 – five 6 – six 7 – seven 8 – eight 9 – nine 10 – ten Copie os números acima em seu caderno para melhor fixar a matéria.

Exercício 1: Escreva o resultado das contas abaixo em inglês. Siga o modelo:

Modelo: 1 + 1 = ( 2 ) two a) 3 x 4 = ( ) _____________________ b) 20 – 7 = ( ) __________________

c) 9 : 3 = ( ) _____________________ d) 10 + 10 = ( ) _________________

e) 4 x 2 = ( ) ____________________ f) 5 x 3 = ( ) ___________________

g) 6 + 8 = ( ) ____________________ h) 18 – 8 = ( ) __________________

Exercício 2: Pratique mais um pouco escrevendo os números abaixo na tabela por extenso em inglês.

11 – eleven 12 – twelve 13 – thirteen 14 – fourteen 15 – fifteen 16 – sixteen 17 – seventeen 18 – eighteen 19 – nineteen 20 – twenty

1 ONE 11

2 12

3 13

4 14

5 15

6 16

7 17

8 18

9 19

10 20

Exercício 3: Faça a cruzadinha abaixo escrevendo os números em inglês.

PORTUGUÊS - SEMANA 4

Ronaldinho Veja a paixão dos italianos por Ronaldinho – cara legal, inclusive fora de campo.

Ele chegou atrasado ao aeroporto de Milão. Tinha compromisso em Lisboa (a gravação de um comercial do guaraná Antarctica). A funcionária que o atendeu informou que o avião já tinha partido.

Desolado, o jogador já estava saindo quando foi surpreendido pelos alto-falantes que transmitiam o chamado do piloto. Dizia para o craque voltar, que o avião iria retornar para buscá-lo.

A decisão do comandante baseou-se no pedido, em coro, dos passageiros, que souberam a bordo, pelos comissários, que Ronaldo havia perdido o voo. O avião, que já estava no final da pista pronto para levantar voo, voltou ao gate, para o aplaudido embarque do jogador.

Gate: portão por onde os passageiros embarcam no avião. O globo, 24/04/2002

Interpretação do texto 1- O incidente narrado no texto aconteceu: a) em Milão b) na Antarctica c) no Rio d) em Lisboa 2 - Pela leitura do texto, percebemos que: a) O avião ia de Lisboa para Milão b) O avião ia de Milão para o Rio c) O avião ia de Milão para Lisboa d) O avião ia do Brasil para a Itália 3 - Quem avisou a Ronaldinho que o avião tinha voltado para pegá-lo foi: a) uma aeromoça b) um passageiro c) uma funcionária do aeroporto d) o piloto do avião 4 - No período “A funcionária que o atendeu”, o pronome destacado substitui uma palavra do texto. Qual é esta palavra? a) Lisboa b) gravação c) comercial d) Ronaldinho

MATEMÁTICA – SEMANA 4

Números Ordinais

Você sabe o que são os números ordinais? Nós usamos os números ordinais o tempo todo, como nas filas, nos campeonatos, nos dias da semana etc. Eles são usados para representar a ordem de algo ou a sua posição. Por exemplo, quem é o primeiro colocado em um campeonato ou quem está na terceira posição numa fila.

Pensando em facilitar o seu entendimento, vamos escrever o número ordinal respeitando o seu gênero, ou seja, usando os seguintes símbolos:

º → para o gênero masculino ª → para o gênero feminino

Para indicar a posição de número 1, escrevemos 1º ou 1ª; para indicar a posição de número 2, escrevemos 2º ou 2ª, e assim sucessivamente. Veja no quadro abaixo alguns exemplos de como escrever esses números.

1º → primeiro 10º → décimo 40º → quadragésimo

2º → segundo 11º → décimo primeiro 41º → quadragésimo

primeiro

3º → terceiro 12º → décimo segundo 50º → quinquagésimo

4º → quarto 13º → décimo terceiro 60º → sexagésimo

5º → quinto 20º → vigésimo 70º → septuagésimo

6º → sexto 21º → vigésimo primeiro 80º → octogésimo

7º → sétimo 22º → vigésimo segundo 90º → nonagésimo

8º → oitavo 30º → trigésimo 100º → centésimo

9º → nono 31º → trigésimo primeiro

Escreva como se lê cada um dos seguintes números ordinais e escreva no espaço ao lado.

A. 18º _________________________________________________________

B. 25º _________________________________________________________

C. 31º _________________________________________________________

D. 44º _________________________________________________________

E. 59º _________________________________________________________

F. 63º _________________________________________________________

G. 72º _________________________________________________________

H. 86º _________________________________________________________

I. 97º _________________________________________________________

Escreva os numerais ordinais correspondentes:

A. Trigésimo nono ______ F. Octogésimo sétimo ______

B. Quinquagésimo oitavo ______ G. Nonagésimo terceiro ______

C. Septuagésimo sexto ______ H. Décimo primeiro ______

D. Sexagésimo quinto ______ I. Vigésimo quarto ______

E. Quadragésimo segundo ______

Vamos ver como é o calendário de 2020.

Sobre o calendário de 2020, responda:

A. Quantos meses há em um ano? _______________

B. Qual é o 1º mês do ano? _______________.

C. Qual é o último mês do ano? _______________.

D. Qual é 6º mês do ano? _______________

E. Qual é o 10º mês do ano? _______________

F. Em que dia da semana de 2020 caiu o dia 30 de abril? _______________

G. Em que dia da semana de 2020 cairá o dia 12 de outubro? _____________

H. Quantos dias tem no mês de setembro? _______________

I. Todos os meses têm a mesma quantidade de dias? _______________

J. Em que mês você nasceu? _______________

GEOGRAFIA – SEMANA 4

Contextualização

O ESPAÇO GEOGRÁFICO

A palavra espaço tem vários significados, entre eles o de espaço sideral, dado ao conjunto de estrelas, planetas, satélites, cometas etc.

O espaço geográfico é o conjunto integrado de paisagens resultantes de fenômenos naturais e da ação humana ao longo do tempo.

Cada espaço pode ter diferentes formas ou funções, conforme a atividade principal que nele se desenvolve: lazer, comércio, moradia etc.

Os espaços também podem mudar de formas e funções. Por exemplo, um bairro que no passado tinha função predominantemente industrial pode, anos depois, ser um bairro predominantemente residencial.

Abaixo podemos observar a transformação do espaço geográfico de uma localidade com o passar do tempo.

A Geografia estuda os espaços ocupados e influenciados pelos seres humanos, ou seja, o espaço geográfico que é construído e reconstruído constantemente pelo trabalho humano e pela natureza.

Exercícios Resolvidos

1. Leia com atenção o texto:

O ESPAÇO GEOGRÁFICO é o espaço ocupado e transformado pelas sociedades

humanas através dos tempos. Por isso, encontramos nele, marcas de tempos

passados e do tempo presente. Os ambientes, onde não se percebe a ação

humana, são chamados de espaços naturais. Aqueles onde as ações humanas

estão evidentes são chamados espaços humanizados. A paisagem é natural quando

nela se destacam elementos da natureza, como montanhas, florestas, rios, mares,

lagoas. É humanizada quando dominam elementos relacionados às atividades

humanas, como pontes, cidades, parques, aeroportos, estradas, construções,

prédios, favelas etc.

Segundo o texto, espaço geográfico é

(A) o espaço que não é ocupado pelas sociedades humanas. (B) o ambiente comum entre os seres. (C) algo que deve ser destruído pela ação humana. (D) o espaço ocupado e transformado pelas sociedades humanas através dos

tempos. R: Letra D.

Atividades para o aluno resolver

2. Relacione corretamente:

(1) Paisagem Natural (2) Paisagem (3) Paisagem humanizada (4) Espaço Geográfico

( ) Espaço ocupado e transformado pelos seres humanos.

( ) Tudo o que vemos em determinado momento, algo que pode mudar.

( ) Sofreu interferência da ação humana e assim já foi modificada.

( ) Aquela que ainda não foi transformada pelo homem.

3. Faça o caça palavras abaixo.

FONTE: Araribá Mais: geografia: manual do professor/ organizadora Ed. Moderna - 1.ed. – SP: Moderna, 2018.

HISTÓRIA – SEMANA 4

A Revolução Neolítica e Sedentarização:

Há cerca de 12 mil anos chegou ao fim a última era glacial. O planeta passou por um período de elevação da temperatura e da umidade, provocando redução das áreas de floresta e a extinção dos grandes animais, como mamutes e preguiças gigantes que não se conseguiram se adaptar ao novo clima.

A influência do clima levou os grupos humanos a ocuparem as áreas mais próximas aos rios e lagos, em busca por disponibilidade de água e fontes de alimentos, ainda com prática de comportamento nômade.

Acredita-se que neste momento, os grupos passaram observar com maior cuidado o ciclo de vida dos vegetais, e acabaram percebendo que uma nova planta brotava na região onde as sementes eram depositadas. Nascia assim, o conhecimento da prática da agricultura. Neste mesmo período, se iniciou a domesticação de animais como ovelhas, cabras, porcos, bois, galinhas e cachorros.

Ao conseguir dominar a prática da agricultura e a domesticação dos animais, os grupos humanos abandonaram o comportamento nômade e passou a se fixar no território, tornando-se sedentário. O sedentarismo e o surgimento das cidades:

Ao adotar o comportamento sedentário, os grupos humanos passaram a investir seu tempo na construção de moradias permanentes, geralmente próximas uma das outras maior resistências aos intemperes do clima e proteção contra os animais, surgindo assim as aldeias.

A comunidade da aldeia, dominando a agricultura e a domesticação dos animais conseguia produzir grandes quantidades de alimentos, permitindo que alguns membros daquela comunidade pudessem se dedicar a outras atividades de trabalho, como atividade de tecelagem e carpintaria. Ainda em função da produção abundante de alimentos, surgiram as primeiras práticas de comércio, organizados primeiramente pela troca de alimentos e produtos artesanais entre as aldeias.

Com o passar do tempo, as comunidade de aldeias foram se expandindo dando origem as primeiras cidades, capazes de produzir grandes quantidades de alimentos, produtos artesanais e abrigar atividades de trabalho cada vez mais especializadas, como artesãos, soldados, governantes.

O processo migratório – O Homem nas Américas.

Entre as espécies de hominídeos, sabemos que a nossa espécie, Homo sapiens, foi aquela que conseguiu maior sucesso no seu processo de migração pelo planeta, conseguindo ocupar todos os continentes.

Sabemos que o Homo sapiens se originou no continente africano, conseguindo migrar para o continente americano por volta de 12 mil anos atrás, no final da última era glacial, quando o estreito de Bering se encontrava congelado, formando uma ponte de gelo entre a Ásia e as Américas, que permitiu a chegada dos primeiros grupos humanos para ocupação do continente americano.

Podemos afirmar que ancestrais dos grupos indígenas que ocupam o território brasileiro derivaram dos grupos humanos originários da região da Ásia nas proximidades do estreito de Bering há milhares de anos atrás.

Os estudos arqueológicos apontam que ao migrarem de Norte da América e Sul do continente, os grupos humanos se espalharam pela região Amazônica, pela parte central, sudeste e sul do atual território brasileiro. Sabemos que os grupos humanos que habitavam na região Central, Sudeste e Sul do território brasileiro devolveram técnicas de elaboração diferenciadas de tipos de artes cerâmicas. Por sua vez, na região Amazônica, os estudos arqueólogos apontam para a riqueza da prática cerâmica, bem como pelo desenvolvimento complexo da prática agrícola em meio à floresta.

Exercícios

1) Quais as conquista do Homem para conseguir se tornar sedentário? ____________________________________________________________________

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2) Porque podemos afirmar que as profissões especializadas surgiram ao mesmo tempo que as cidades?

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3) Como ocorreu o processo de ocupação humana do continente americano?

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4) Como se denomina a nossa espécie?

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5) Como se explica que o fóssil de Luzia tenha semelhanças físicas com os povos africanos?

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CIÊNCIAS – SEMANA 4

Transformações Químicas: Leia atentamente e com calma as informações. Faça um resumo das informações e anote em seu caderno de ciências.

Transformações químicas são ações que resultam na formação de novas substâncias. Além da mudança de estado, as variações de cheiro, de cor, de

densidade e de temperatura podem ser evidências de transformações químicas. Nelas é possível acontecer liberação de gases e até explosões.

É possível confirmar a origem de novas substâncias comparando-se as características apresentadas por produtos e reagentes.

PRODUTO é a nova substância, enquanto REAGENTE é a substância que lhe dá origem, ou seja, a substância inicial.

Uma transformação química ocorre quando as substâncias iniciais se rompem e os átomos presentes se rearranjam e formam novas substâncias.

A fumaça e o calor produzidos em uma fogueira são evidências de que ocorreu uma transformação. As moléculas de gás carbônico que são liberadas, foram produzidas pela queima do carvão e pelo consumo de oxigênio do ar por meio da combustão.

As transformações químicas diferenciam-se das transformações físicas pelo fato de que as transformações físicas apenas alteram estado e as substâncias continuam sendo as mesmas.

TIPOS DE TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS

As mudanças em um material podem acontecer das seguintes formas: por junção de substâncias, por ação da luz, por ação do calor, por ação mecânica e por ação da corrente elétrica.

O fóssil de Luzia Nos anos 1970 foi descoberto na região de Lagoa Santa, em Minas Gerais, o

fóssil mais antigo identificado em território brasileiro, denominado de Luzia, com uma datação de cerca de 11.400 anos.

Pesquisas mais recente conseguiram reconstruir a face da fóssil de Luzia. Descobriu-se que Luzia possuía traços negroides, bastante próximo dos povos africanos e os aborígenes australianos, algo bastante distante os traços asiáticos dos grupos indígenas que conhecemos nas Américas.

Essas descobertas em torno do fóssil de Luzia, somadas ao outras descobertas arqueológicas na Bahia e em São Paulo, levaram a elaboração de múltiplas leva migratórias para as Américas, trazendo indivíduos de origens asiática e africanas para o nosso continente. Todavia, sabemos que os somente os grupos indígenas de traços asiáticos conseguiram sobreviver até os séculos mais recentes.

POR JUNÇÃO DE SUBSTÂNCIAS

Esse tipo de transformação decorre da mistura de substâncias. Como exemplo, podemos citar a mistura de iodeto de potássio com nitrato de chumbo, o que resulta no produto iodeto de chumbo.

Nessa transformação química ocorre uma reação de dupla troca entre as espécies envolvidas e o aparecimento de um precipitado de cor amarela, na medida que se

adiciona iodeto de potássio à solução de nitrato de chumbo.

POR AÇÃO DA LUZ

Também chamada de fotólise, um exemplo de transformação química que acontece em virtude da iluminação é a fotossíntese.

Na Fotossíntese a ação de obter glicose através da luz do Sol é um processo que acontece a partir dos reagentes dióxido de carbono e água. Como produto, são obtidos oxigênio e matéria orgânica por uma reação de oxirredução.

POR AÇÃO DO CALOR Também chamada de termólise, o exemplo mais simples de transformação química por ação do calor que pode ser citado é o cozimento de alimentos. É através do calor do fogo que a maior parte dos alimentos são transformados e podem ser

consumidos.

POR AÇÃO MECÂNICA

A transformação química por ação mecânica é acontece quando há atrito entre as substâncias, tal como acender um fósforo. A reação química é desencadeada pelo atrito e ocorre a decomposição do clorato de potássio, presente na cabeça do

fósforo, em cloreto de potássio e oxigênio.

POR AÇÃO DA CORRENTE ELÉTRICA

A eletrólise é um exemplo de transformação química por ação de eletricidade, que resulta em uma reação de oxirredução. Nesse processo, materiais de grande importância econômica são produzidos e purificados. A eletrólise de uma solução de sulfato de cobre dá origem ao produto cobre após a ação da corrente elétrica.

Exercícios Resolvidos. Leia com atenção o texto acima e responda as questões

que se seguem:

Três das evidências da ocorrência de transformação química são a produção de gás e as mudanças de cor e cheiro. Assinale a alternativa em que essas três evidências são observadas, conjuntamente. A) uma esponja de aço exposta ao ar úmido fica enferrujada. B) a massa de um bolo é assada em um forno de fogão a gás. C) cal hidratada, Ca(OH)2 por aquecimento, transforma-se em cal viva, CaO. D) cubos de gelo acrescentados a um copo de água líquida desaparecem. Resposta: Alternativa B. A massa de um bolo é assada em um forno de fogão a gás. A massa de um bolo muda de cor depois que ele está assado; A mistura dos ingredientes faz com que haja um cheiro característico do bolo quando está pronto; O fermento faz o bolo crescer pela produção e liberação do gás carbônico.

Agora é sua vez! Procure realizar os exercícios conforme os exemplos dos exercícios resolvidos. Busque apoio com seu responsável e anote as dúvidas no caderno de ciências.

Exercício 01 - Uma transformação química pode ser exemplificada pela:

A) evaporação da água do mar. B) fusão do gelo. C) digestão dos alimentos. D) sublimação do naftaleno.

EDUCAÇÂO FÍSICA – SEMANA 4

Brincadeira

Observe, na imagem dos selos, algumas brincadeiras:

Este conjunto de selos, emitidos pelos Correios, de 2003 ilustram algumas

brincadeiras e jogos de rua.

1. Que brincadeiras são mostradas nos selos?

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2. Você conhece essas brincadeiras?

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3. Que outras brincadeiras você conhece?

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4. De quais dessas brincadeiras você já brincou?

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5. Qual é a sua brincadeira favorita?

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ARTES – SEMANA 4

Um pouco de História... Leia o texto abaixo e reflita sobre o surgimento da

música

A Origem da Música na Humanidade

A música faz parte da vida da maior parte da população mundial, seja

apenas como fundo em bares e festas ou como forma de expressar os sentimentos

mais internos. Contudo, a música que nós

conhecemos hoje é uma derivação de um

código inicial, um sistema que aparenta ser

simples, porém ajuda a construir a

complexidade cultural do ser humano. Ao

lado, a pintura egípcia retratando o uso de

alguns instrumentos musicais.

A música sempre esteve presente no universo, antes mesmo da chegada

do homem no ambiente terrestre. Os sons da natureza, tais como o barulho das

ondas do mar, a brisa serena, o canto dos pássaros, etc, representaram por muito

tempo uma canção puramente natural, mas que ajudou na origem da música como

marca cultural da sociedade moderna.

Os antigos hominídeos foram capazes de distinguir os sons da natureza para a sua

sobrevivência no ambiente, e por instinto, descobriram o mais precioso dos

instrumentos musicais: a voz. Naquele período, a voz ainda não era utilizada como

uma combinação de notas para formar uma harmonia, era principalmente uma forma

de comunicação por impulso, tal como a de outros animais.

Com a evolução do homem primitivo, vieram instrumentos para facilitar o

dia-a-dia (utensílios, instrumentos de caça e pesca, etc) e posteriormente, houve a

criação de equipamentos que

faziam barulhos interessantes.

Pouco a pouco, o homem criou a

sensibilidade necessária para

juntar batidas desalinhadas e o

silêncio a fim de construir notas e

a partir delas, harmônia. Ao lado,

exemplo de flautas primitivas

Nos destroços deixados pelas cidades da antiga Mesopotâmia, historiadores

encontraram o que julgaram ser harpas de 3 a 20 cordas de origem assíria. Em

símbolos cuneiformes, o povo de 800 a.C foi capaz de criar um acompanhamento de

harpa para duas e três vozes.

O foco da linguagem musical nas civilizações primordiais era expresso para

fins religiosos. No Egito, a música estava presente em cerimônias de cunho

religioso, pessoas utilizavam ''discos'' e ''paus'', harpas, flautas diversas e a voz,

havia até mesmo corais para homenagear os deuses durante os rituais sagrados. A

escala egípcia era constituída de tons e semitons (diatônica).

Na Grécia, a música era utilizada como forma de adoração às belezas da

natureza, à sua perfeição e forma. Foi na Antiguidade Clássica que a teoria musical

surgiu. A sua representação se dava por quatro sons com as letras do alfabeto

(tetracordes), os gregos também uniram a matemática para a criação de períodos e

notas musicais. Além disso, os

poemas tinham o acompanhamento

de instrumentos musicais nacionais

(lira e citara). Ao lado, uma pintura

grega retratando o uso da lira

Durante a Idade Média, mais

precisamente no século XI, o

movimento literário e poético

chamado de ''Trovadorismo'' originou

as cantigas, que inspiradas na Antiguidade Clássica, eram constituídas por poemas

cantados com auxílio da voz e outro instrumento, como viola, lira, harpa, flauta,

alaúde, etc. Essas cantigas, apresentadas em jograis, tinham como tema, o amor

cortês por alguém intocável (cantiga de amor), a glorificação da natureza como uma

personificação do sentimento real por uma outra pessoa (cantiga de amigo), críticas

indiretas ou diretas e de cunho zombeteiro (cantigas de escárnio e maldizer).

Ademais, o ápice da fé na Idade Média, proporcionou que a igreja tivesse

uma grande influência sobre as produções musicais da época. Com isso, nasceu o

famoso canto gregoriano que era cantado em latim e por isso, sua composição era

pouco acessível às camadas populares, que eram formadas por uma maioria

analfabeta e que preferiam falar em um dialeto informal (mais tarde, dará origem às

línguas nacionais).

A ascensão do Renascimento promoveu o surgimento de músicas

universais, compostas na língua nacional (própria) do artista e não em latim,

atingindo assim, a população em geral. A música Barroca, fazendo jus ao estilo

literário, era mais rebuscada, mais dramática e complexa, com ela surgiu a ópera

musical.

Posterior ao Barroco, veio a música

clássica que é bastante reconhecida

atualmente graças às composições

de Beethoven e Mozart. Apesar de

ser considerada elitista, foi devido à

música clássica que surgiram os

conceitos ''orquestra'', ''sinfonia'' e

''sonata''. Ao lado, um exemplo de

orquestra.

A fim de contrariar a fôrma que imperava no período, o Romantismo na

música, tal como na literatura, idolatrava a liberdade na concepção musical e na sua

estrutura. O conteúdo das composições românticas tinha como essência a

expressão exacerbada de emoções e críticas. Foi com o Romantismo que surgiu a

música nacionalista, folclórica.

Portanto, conclui-se que a música contemporânea fez, e faz, parte de uma

seleção e adaptação. A música é recriada de geração em geração, influencia e é

influenciada por diversas sociedades, assim como qualquer outro aspecto do ser

humano, é complexa e mutável, evolui diariamente para refletir os anseios do

homem e deixar a marca de uma história, de um tempo, de uma vida.

Texto extraído de: obvious

http://obviousmag.org/a_dama_celebre/2017/a-origem-da-musica-na-humanidade.html#ixzz6LbIedVXx

Exercício: Após a leitura, convide um de seus parentes, ou pessoas que vivem em

sua residência para ousarem a pesquisar outros tipos de música. Usando o

computador ou celular em sites de buscas como o Google, faça a procura de outros

estilos musicais, conforme citados no texto. Outra possibilidade é conhecer a Rádio

MEC. Sintonize 99,3 em seu rádio. A ideia, nesse tempo em que estamos em casa,

é conhecer outras culturas e nos permitir a conhecer novos sons!

Boa Experiencia!

INGLÊS – SEMANA 4

Hello, students! How are you? Olá, alunos! Como estão? Na aula 3, falamos sobre os números de 1 a 20. Vamos agora ao nosso próximo

tema que são as cores em inglês. Copie a informação abaixo no seu caderno também para melhor fixação do conteúdo.

COLORS:

White – branco Black – preto Blue – azul Yellow – amarelo Orange – laranja Brown – marrom Pink – rosa Red – vermelho Green – verde Purple – roxo Lilac – lilás Gray – cinza

Exercício 1: Agora faça a atividade ao lado como forma de mais fixação do

conteúdo.

Exercício 2: Pinte os quadradinhos abaixo com as cores correspondentes em inglês:

blue green black yellow brown orange

Colaboração: Adriana Kovacs Albanete Reis Gonçalves Ana Clara Camara Gomes Ana Daniela Rufino Ana Maria Vianna Ana Paula Rodrigues Machado André de Moraes Almeida Antonio José Rodrigues Antunes Bruno De Sousa Dantas Carla de Arruda Carlos Eduardo Teles da Silva Carlos Eduardo Vaz Lopes Daniele Rodrigues dos Santos Diógenes Luiz da Silva Edson Estarneck Enderson Alceu Alves Elaine Gomes Santos Elizabeth Gomes Valladares Fabiano Taranto P. Rodrigues Fábio Carneiro Mendonça Lima Fagner dos Sanos Fabio Colaro da Silva Gomes Felipe Machado

Ieda Carvalho Jacson Correa Leandro Azeredo de O. Silva Luciana Nonato Luiz Otavio Luz Madson Lacerda Marcos Cruz Mauro de Oliveira Tavares Junior Michele Lagrutta Renata Constantino Renata Fabiane Rejane Ferreira Rosana Lúcia S. de C. N. da Cunha Rubens Machado Ruth Moreira Sammy Cardoso Tiago Rocha Alves Vagner da Rocha Monteiro Verônica da Costa Silveira Vilson Ferreira Lopes Vinícius Andrade Nunes Vinícius dos Santos Fernandes Waleska Rangel Bento