1

2

Prefeita Municipal de Lauro de Freitas Moema Isabel Passos Gramacho Secretária Municipal de Educação de Lauro de Freitas Vânia Maria Galvão de Carvalho Coordenação da Educação Básica Cristina Kavalkievicz Departamento de Educação Infantil Dinalva Moreira da Silva Departamento do Ensino Fundamental Maria Helena Silva de Santana Departamento de Educação de Jovens e Adultos Maria Renilda Daltro Moura Departamento de Inovação e Tecnologia na Educação Gabriella Santana Santos Departamento de Inclusão e Diversidade na Educação Eriosvaldo Menezes Miliane de Lemos Vieira – Núcleo de AEE Núcleo Articulador da Educação Integral e Formação Continuada Nadjena Miranda Núcleo de Projetos Especiais Antonia Alves Batista Coordenadores dos Grupos de Trabalho Débora da Cruz Santos – Educação Infantil Antonia Alves Batista – Ensino Fundamental Anos Iniciais Ângelo Soares Castro – Ensino Fundamental Anos Finais Larissa da Cruz Mattos – Ensino Fundamental Anos Finais Geferson de Jesus Soares – Educação de Jovens e Adultos Equipe da Secretaria de Educação-SEMED Adriana Agudo Rodrigues Miranda Alana de Oliveira Carneiro Aline Santos de Oliveira Ana Paula Novaes Brito Soares Andreia Bispo dos Santos Silva Andréia Cristina Oliveira dos Santos Antônia Silva dos Santos Augusto Cruz do Amaral Deskson de Castro Almeida Júnior Edilene Fonseca Bonfim Evelina Primavera Bernardes Gilvane Araújo de Gusmão Caldas

Heloiza Maria Moura da Silva Janete Reis Joseane Jesus da Silva Joselita Conceição de Trindade Leila Patrícia Bispo dos Santos França Larissa da Cruz Mattos Luciana Santos da Silva Lucivalda Cerqueira Pinho Lopes Cunha Marcela dos Santos Mercês Márcia Rocha Raimundo Fonseca de Jesus Tisar Souza da Silva

3

Elaboradores/as da Rede Municipal de Lauro de Freitas Alessandra Martins Ponte Ana Paula Reis da Silva Anderson Souza Neves Antonio Carlos dos Reis Cátia Almeida Capinam Celma Silva dos Santos Conceição Cidineia da Silveira Santos Claudia Mendes da Conceição Santana dos Santos Cláudio Antônio do Espírito Santo Deise Gonzaga de Matos Edneide Braz de Santana Araújo Eduardo Sousa de Oliveira Elizonete de Souza Silva Monteiro Fabíola Cristina Reis Brito Gilmara Santos da Conceição Iara Bispo dos Santos Ivana Magalhães Simas Jaqueline Sodré Santa Rita Noia Jeisa Pereira Sousa Jerônima Luzia Trinchão Oliveira Joselia Alves dos Santos Joselita Santos de Lima Josete Bispo Santana Costa Jurandir de Souza Batista Karla Andrade Sá Leila Araújo Pereira Lívia Silva Rodrigues Bravo Luciane Fabiane Pereira da Silva Lucíola Nobre Lima Vidal Manoel Raimundo Da Silva Santos Marcelo Nogueira de Assunção Lefundes Marcia Maria Conrado Pereira Márcia Rosana Bueno Baldez Marcos Aurélio Oliveira de Almeida

Margarida Cintra Lima Maria Agripina Batista Maria Aleide Mota Pereira Maria Antônia Vieira dos Anjos Maria Aparecida Barros Santos de Amorim Maria Cristina Pinheiro de Amorim Maria da Conceição Pereira dos Santos Ribeiro Maria das Graças Silva Chaves Maria do Carmo Santos Barros Maria do Carmo Souza Blanco Maria Eugênia de Figueredo Caribe de Araujo Maria Everaldina Rocha Lopes Maria Fabiana Alves da Cunha Maria Helena da S. Reis Santos Maríndia Moura Arapiraca Nádia Pires Alves Patrícia Gleide Oliveira Pereira Patricia Maria de Araújo Lima Patricia Raquel de Sousa Silva Paula Josane de Souza e Souza Rogério Luiz dos Santos Pinto Rosângela Costa Soares Rosilda Oliveira dos Santos Samuel Bernardo da Trindade Sandra Manuela Souza dos Santos Simone Maria das Neves de Jesus Simone Requião Tânia Maria Nascimento de Oliveira Tania Regina Nogueira dos Santos Thaiane de Souza Tavares Thiago Sampaio Rosa Zilda Soares Silva e Silva

Agradecemos em especial a Ladjane Alves Sousa, professora e coordenadora da

nossa rede, que nos cedeu para utilização nos Cadernos de Atividades da Educação

Infantil o livro Rainhas, de sua autoria, assim como emprestou sua voz, gravando áudio

em que lê um trecho do seu livro para nossas crianças.

Buscamos trazer aqui o registro de todos/as que participaram da elaboração dos

Cadernos de Atividades, dos departamentos e suas equipes da Educação Básica, e

profissionais da rede municipal (docentes, coordenadores/as pedagógicos/as e

gestores/as), qualquer ausência aqui antecipamos nossas desculpas.

4

A Educação Especial Inclusiva se sustenta diante da concepção de

que direitos são humanos e para todos, portanto inclusivos, não se

restringindo a uma etapa escolar, e sim transversalizando todo o

currículo como postulado nos documentos oficiais que versam

sobre o assunto (LDB, 1996; PNDPD,2011; BNCC,2018; Diretrizes

para a Educação Inclusiva na Bahia, 2020), dentre outros. Isso se

deve a uma conquista sobre o lugar da diversidade ao longo da

história, mudança gradativa que deve ser relembrada e postulada

a todo o instante. (Lauro de Freitas-BA, p.36 2020)

Desta forma cabe destacar que os estudantes da educação especial inclusiva não

correspondem a um segmento a mais, cada estudante tem o seu segmento educacional

em que está matriculado e para que ele tenha assegurados os seus direitos de

aprendizagem e desenvolvimento o professor ou professora deverá promover os ajustes

necessários para que ele possa interagir com o conteúdo e internalizar os conhecimentos

esperados para seu grupo.

Entendendo que os Estudantes considerados de inclusão são os que tenham algum tipo

de deficiência (auditiva, visual, motora, intelectual), transtornos globais de

desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação, entendemos que apenas nos casos

em que a deficiência está na articulação física do caderno: surdez e baixa visão, ou

cegueira, é que o material deve ser disponibilizado no formato adequado para os

estudantes. No mais, cabe uma adequação do professor, caso a caso, considerando as

expectativas de aprendizagem e desenvolvimento elencadas para seu grupo escolar,

com adequação da forma, metodologia e didática (mediação pedagógica) e estratégias

para cumprir este fim.

Assim, faz-se necessário, garantir o caderno de atividade aos estudantes alinhando

com a família a transposição didática para o ambiente familiar

Para os estudantes da Ed Especial inclusiva a área de conhecimento em destaque

deverá seguir o que foi pensado para seu segmento, assegurando as condições de

acessibilidade necessária para aproximar o discente das atividades que compõe o

caderno.

Seguimos com as Orientações para apoiar famílias e educadores, bem como ajustes na

parte física que já foram feitos para os estudantes com baixão visão e surdos. Atentem

as orientações.

5

ORIENTAÇÕES PARA AS FAMÍLIAS

- O Caderno de Atividades faz parte do currículo emergencial no ensino remoto. Você

pode conhece-lo solicitando-o á SEMED.

- Considere as necessidades e interesses da criança, como cuidado, alimentação, lazer

e repouso e insira o caderno de atividades como parte da rotina.

- Organize, junto com ela um local adequado para realização das atividades.

-Participe ativamente deste processo de aprendizagem. Torne o material acessível para

a criança, orientando-a em caso de dúvidas e estimulando seu interesse pela atividade.

- A atividade deverá ser feita pelo estudante, apenas apoie.

- Valorize o processo de aprendizagem da criança. Comemore seus acertos, corrija

gentilmente seus erros e elogie-a sempre pelo seu esforço e interesse.

-Em caso de dúvidas sobre o caderno de atividades, busque informações com o

professor ou a unidade escolar da criança.

ORIENTAÇÕES PARA OS EDUCADORES

Diante da impossibilidade de se elaborar um caderno que atenda às demandas de todos

os alunos público-alvo da educação especial, visto que as necessidade de cada um são

peculiares e só são reconhecidas, na maioria das vezes, nas situações reais de

aprendizagem, cabe a cada professor promover ajustes para que todos os estudantes,

principalmente os com deficiência possam participar do processo.

O processo de aprendizagem e desenvolvimento não acontece de forma rápida e

completa por isso é essencial desenvolver atividades que permitam às crianças

evoluírem em suas potencialidades ao máximo, evitando a temida inibição cognitiva. Por

isso é importante ter como base os estágios de desenvolvimento de cada criança. As

fases do desenvolvimento infantil designadas por JEAN PIAGET servirão de

parâmetro. Lembrando que mesmo fazendo parte do desenvolvimento cada criança

pode se encontrar em momentos distintos.

Estágio sensório-motor- até os 2 anos- inteligência da criança é essencialmente

prática e, portanto, as ações de reflexo predominam, interação acontece pela

experimentação direta, fase que são iniciadas atividades motoras, como tocar, agarrar,

sugar, chorar, entre outras.

Estágio pré-operatório- 2 aos 6 anos- percepção abstrata vai ficando mais aguçada,

à medida que aumenta a capacidade de simular e imaginar figuras, situações ou

pessoas, jogos simbólicos como meio de comunicação.

6

Estágio operatório concreto 7 aos 12- criança também começa a executar operações

mentalmente (definir distâncias, medidas, alturas), e não se limita mais às ações físicas

da inteligência sensório-motora.

Estágio das operações formais- a partir dos 12-o indivíduo atinge sua forma final de

equilíbrio, ou seja, consegue alcançar um padrão intelectual que vai perdurar durante

toda a idade adulta.

A escola precisa respeitar o tempo das famílias e orientá-las para que o processo

seja saudável para as crianças.

É importante também, o monitoramento de como foi a realização das atividades, no

qual os responsáveis poderão anotar como foi sua execução e como o estudante se

sentiu ao realizá-las.

O "olhar”, escuta e condução do professor em relação ao estudante pode ser

determinante no processo de aprendizagem

Atentem para as seguintes sugestões:

Possibilitar que uma atividade possa ser respondida de diferentes formas:

oralmente (enviadas através de áudio ou vídeo), através de desenhos, recorte e

colagem, escrita, respostas digitadas no computador, etc. Desde que combinada

previamente com as famílias.

Avaliar as atividades e a compatibilidade dela com o nível de desenvolvimento do

estudante, não subestimando, nem superestimando a realização, promovendo as

adequações necessárias e preservando os objetivos.

Possibilitar que os alunos surdos possam responder em Libras (vídeo), contando

com o apoio do Tradutor/intérprete no processo.

Perguntas importantes que devem ser feitas durante a construção do caderno de

atividades.

Estou tendo o foco na aprendizagem de todos levando em conta as características

inerentes a cada fase do desenvolvimento?

Estou considerando os aspectos sociais da comunidade, problemas e necessidades

locais e, por fim, a diversidade de cada aluno

Quem eu estou ensinando?" Defina aonde quer chegar, o que a turma realmente

precisa e o que é possível fazer

Estou oferecendo diferentes opções de apresentação do material?

Estou oferecendo diversas possibilidades de ação e expressão, de modo que o aluno

tenha oportunidade de mostrar o que aprendeu? ( Ele vai responder de forma escrita?

Desenhos? Oralmente?)

De que forma o aluno compreende melhor ?atividades impressas ou escritas ?

7

A Atividade exige um alto nível de coordenação motora fina para o estudante (lápis,

cortar, ligar)? ou deve apresentar menor dificuldade (pintar com tinta, colar)? Para

escrever, necessita auxílio visual ou auditivo?

Qual o grau de dificuldade na compreensão e escrita de palavras (palavras

dissílabas, trissilabas…);

As atividades estão organizadas com pistas visuais? Correspondência figura- texto.

(contrastantes, em destaques e sem distrações);

Fonte e tamanho da escritas (dê preferência a letras em “caixa alta” com fonte de

tamanho mínimo __); A informação principal deve estar em negrito; Delimitar espaço

para resposta;

As atividades estão dinâmicas, ativas, flexíveis?

Estou priorizando sas áreas e conteúdos que garantam aprendizagens posteriores?

Estou favorecendo a formação da imagem mental tão necessária para alunos com

deficiência intelectual?

Estou realizando pequenas modificações no material didático, tornando os textos

mais atraentes e também mais fáceis de serem compreendidos pelos alunos com

dificuldades, como por exemplo, utilizar fonte 14, inserir ilustrações para reforçar o

sentido dos textos e sublinhar as palavras que indicam as ações pedidas nas atividades

(como “descreva”, “envolva”, “marque com um X”);

8

ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 LINGUA PORTUGUESA – 4º ANO

IMPORTANTES:

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento.

(EF15LP17) (EF35LP28) (EF35LP05) (EF04LP21) (EF35LP27) (EF35LP04)

Apreciação estética/estilo Declamação Estratégia de leitura Produção de textos Escrita autônoma Estratégia de leitura

Resumo do Assunto:

Poema: é a arte das palavras e dos sons, a música das ideias.

Link de vídeo para consulta:

https://youtu.be/pAdAaqwNX_U https://youtu.be/XpG6DoORPIs https://youtu.be/nswsYAEP8LY

Link de texto para consulta:

https://leiturinha.com.br/blog/10-poemas-famosos-para-ler-com-as-criancas/

9

ATIVIDADES PARA O CADERNO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO

Olá Turminha!

Gostaria de convidá-los para viajar pelo mundo das palavras e dos sonhos através das atividades propostas neste caderno. Canções, poemas embalarão os nossos sonhos, estimulando a nossa imaginação e nos conduzindo a um universo de muitas alegrias e aprendizagem. Escolha um horário especial, um cantinho tranquilo da sua casa, convide seus familiares e se lance aos desafios contidos nas nossas atividades.

PRIMEIRA SEMANA

Texto 1

IDENTIDADE

Identidade Às vezes nem eu mesmo sei quem sou. às vezes sou. "o meu queridinho", às vezes sou "moleque malcriado". Para mim tem vezes que eu sou rei, herói voador, caubói lutador, jogador campeão. às vezes sou pulga, sou mosca também, que voa e se esconde de medo e vergonha. Às vezes eu sou Hércules, Sansão vencedor, peito de aço goleador! Mas o que importa o que pensam de mim? Eu sou quem sou, eu sou eu, sou assim, sou menino.

(Pedro Bandeira, Cavalgando o arco-íris. São Paulo, Moderna, 1993.)

Após a leitura, vamos responder as questões seguintes:

10

Questão 01. Vamos iniciar conhecendo você! Escreva seu nome completo e

sua idade. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 02. Quem é o autor do texto “Identidade”, ou seja, quem escreveu o

texto? _________________________________________________________________________________

Questão 03. Você conseguiu se identificar com algum dos personagens citado

no texto? Qual? Por quê?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 04. O texto se refere a um menino que é rei, heroi voador, cauboi

lutador e jogador campeão. Em que momento ele pode se transformar nesses personagens? Em sua opinião, esse fato pode ser real ou é ficção?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 05. Ao sentir medo ou vergonha, conforme o texto, o menino gostaria

de ser:

(A) Pulga

(B) Hércules

(C) Sansão

(D) Mosca

Questão 06. O menino do texto diz não se importar com o que pensam

dele. Por quê? O que você pensa a respeito? E você, se importa com o que as pessoas pensam de você?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11

Questão 07. Observe a imagem abaixo:

Agora é a sua vez de fazer sua representação de como você é. Desenhe você com muito capricho!

12

SEGUNDA SEMANA

Questão 08. Retire do texto o4 palavras que possuem sons parecidos:

Questão 09. Observe as palavras abaixo:

- Separe as sílabas das palavras em destaque:

Você percebeu que as duas vogais ficaram separadas, ou seja, em sílabas diferentes?

Então, quando isso ocorre, dizemos que temos um hiato.

#De olho na informação!

Estamos enfrentando uma pandemia, onde precisamos ficar em casa, manter o

distanciamento social e fazer uso obrigatório da máscara.

Questão 10. Vamos agora separar as sílabas das palavras?

Pandemia_______________________ viagem __________________________

saúde ______________________ viúva ________________________

Questão 11. Escolha duas palavras da questão anterior e crie uma frase relacionada

à pandemia. ______________________________________________________________________

________________________________________________________________

Um hiato é um encontro vocálico. Ocorre quando há o encontro de duas vogais numa

palavra, sem que esteja na mesma sílaba, mas sim em sílabas diferentes.

13

Questão 12. Voltando ao nosso tema, Identidade, leia com atenção o trecho do

texto abaixo:

- Observe as palavras acima, grifadas em destaque. Diferentes do hiato,

em que as vogais ficaram em sílabas separadas, as vogais acima ficaram

juntas. Nesse caso classificamos-as como ditongo.

VAMOS CONTINUAR EXERCITANDO! Volte ao texto, retire quatro palavras com ditongo e escreva-as abaixo:

.

Questão 12. Trabalhar Identidade é permitir o conhecimento de si mesmo,

do outro e da realidade que nos cerca.

Agora é sua vez de demonstrar todo o seu potencial e criatividade, escrevendo

um texto sobre você.

No seu texto deverá conter:

1) Suas preferências;

2) Cor dos seus olhos e cabelos;

3) O que você mais aprecia em você mesmo;

4) Suas metas para o futuro.

5) Não esqueça de criar um título bem criativo!

Às vezes nem eu mesmo sei quem sou.

Logo, ditongo é o encontro de uma vogal e uma semivogal (ou vice-versa) numa mesma sílaba.

14

______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

JOGO: Quem sou eu?

Número de participantes: a partir de 3

INSTRUÇÕES

Os jogadores devem ficar numa roda, e cada

um escolhe o nome de

uma celebridade, personagem de filme ou

desenho, ou mesmo do convívio delas, escreve

num papel e gruda na testa do participante da

direita, sem que ele veja. Cada criança faz

perguntas para os outros jogadores sobre o

que ela é. Por exemplo: eu sou uma mulher? E

os jogadores só podem responder sim ou não.

A criança então tem uma chance de dar um

palpite. Ganha quem acertar primeiro.

15

ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 ARTES COM ÊNFASE EM MÚSICA – 4º ANO

INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento.

(EF15AR15) (EF15AR01)

Elementos da linguagem Sons do corpo Contextos e práticas Autorretrato

Link de vídeo para consulta:

https://www.youtube.com/watch?v=Yf1W_lTV6CQ https://www.youtube.com/watch?v=HboOL-3B_y0

https://www.youtube.com/watch?v=LwU3PvHCR14

MEU CORPO PRODUZ SONS

Há vários sons que podemos fazer com o nosso corpo. Que sons diferentes você

consegue fazer com as mãos? E com os pés? E com a bochecha? E com o peito?

a boca? Vamos experimentar?

16

Questão 01. Grave os sons com um celular e escreva no quadro a parte do corpo

onde você descobriu:

Questão 02. Crie uma sequência utilizando os sons que você descobriu, não

esqueça de fazer uma legenda, depois é só executar a sua criação.

BEATBOX É UMA ARTE FEITA COM OS SONS DA BOCA. ACESSE O LINK

PARA CONHECER. https://www.youtube.com/watch?v=Yf1W_lTV6CQ

VOCÊ SABIA QUE ANTIGAMENTE, NA SEGUNDA METADE DO SÉCILO XIX, O

ARTISTA PARA MOSTRAR SEUS SENTIMENTOS E CARACTERÍSTICAS DA SUA

ÉPOCA DESENHAVA A SI MESMO? ERA O SEU AUTORRETRATO. HOJE, GRAÇAS

À TECNOLOGIA, PODEMOS FAZER SELFIES E COMPARTILHAR

INSTANTANEAMENTE.

UM SOM GRAVE (GROSSO) UM SOM AGUDO (FINO)

UM SOM FORTE

UM SOM FORTE

17

Questão 03. NAS LENTES DOS ÓCULOS ABAIXO, USE A IMAGINAÇÃO E

DESENHE VOCÊ NA PAISAGEM QUE GOSTARIA DE ESTAR. FAÇA COM LÁPIS,

DEPOIS É SÓ COLORIR.

04 - Escreva um texto contando as suas características e coisas que você gosta de fazer. Não esqueça de dar um título ao seu texto. ________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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______________________

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ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 EDUCAÇÃO FÍSICA – 4º ANO

INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento.

(EF35EF01) (EF35EF03) (EF35EF04)

Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo, Brincadeiras e jogos de matriz indígenas e africanas

Link de vídeo para consulta: (https://www.youtube.com/watch?v=Dp-LxZ3Ck7c)

Querido(a) Aluno(a), As nossas aulas presenciais foram suspensas para não propagar o coronavírus. Pensando em você e na sua segurança preparamos algumas atividades que facilitarão o seu aprendizado nesse momento difícil, para isso:

Mantenha o equilíbrio

Essa fase vai passar

Se movimente! Estude! Peça ajuda a sua família

Use a tecnologia, mas não em excesso

Mantenha uma alimentação saudável Tenha as suas horas de sono

A boa saúde depende de vários fatores dentre os quais a prática de exercícios físicos é essencial para a longevidade e uma melhor qualidade de vida por isso respeite os limites do seu corpo, aprenda a gostar de si mesmo e comprometa -se a ter hábitos alimentares saudáveis e fazer exercícios orientados por profissionais habilitados. Cuidado com os exageros dê um passo de cada vez pois a mudança tem que partir de você. Contamos com o seu esforço e dedicação.

Estamos com saudades!

19

(Pieter Bruegel, Jogos Infantis, 1560)

Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo, Brincadeiras e jogos de matriz indígenas e africanas O presente trabalho é um documento orientador em caráter excepcional do componente

da Educação Física Escolar do Ano Calendário de 2020 onde traz como sugestão as

Brincadeiras e Jogos no Contexto Comunitário e Regional valorizando o saber

Identitário dos estudantes do Fundamental I a fim de inseri-los neste novo ambiente e

viabilizar este acesso numa perspectiva inovadora adaptada à nova realidade no lapso

temporal das duas primeiras semanas no ano de 2021.

O esperado é que o aluno entenda a importância das Brincadeiras e Jogos para a sua

Identidade Cultural e que valorize as atividades lúdicas como um verdadeiro patrimônio

da humanidade. Nas atividades sugeridas, terá a oportunidade de conhecer diversas

expressões de jogos e brincadeiras regionais, nacionais e do mundo, valorizando e

respeitando as diferenças entre as diversas práticas. Sendo assim, as proposições

temáticas poderão ser ampliadas a partir das experiências dos professores e dos alunos

de acordo com a sua realidade local e tecnológica disponíveis, bem como por meio da

articulação com outras áreas do conhecimento.

Senhores Pais e/ou Responsáveis,

Estamos enfrentando desde 2020, a suspensão das aulas presenciais causada pela

COVID-19, coronavírus, portanto, é de suma importância prosseguirmos juntos,

nessa parceria. Para isso preparamos um plano de estudo dividido em semanas

/meses e aulas a serem realizadas em casa. Com auxílio e orientação do

professor(a) o aluno(a) poderá responder as questões e fazer pesquisas em fontes

variadas disponíveis em sua residência. É muito importância o auxílio de vocês na

organização do tempo e no cumprimento das atividades. Contamos com você(s)!

20

QUAL O SEU PERFIL?

ESTAMOS NA ERA DA CONEXÃO E ESTAR CONECTADO É IMPORTANTE. OS SITES E APLICATIVOS DE RELACIONAMENTO COMO FACEBOOK, WHATSAPP, INSTAGRAM E OUTROS PEDEM QUE VOCÊ REVELE O SEU PERFIL. O SEU PERFIL TRADUZ QUEM VOCÊ É E COMO VOCÊ SE IDENTIFICA.

A IDENTIDADE REVELA QUEM VOCÊ É COM SUAS CARACTERÍSTICAS, COM O QUE GOSTA, PENSA, SENTE E FAZ.

NA EDUCAÇÃO FÍSICA A SUA IDENTIDADE PASSA PELAS SUAS PRÁTICAS CORPORAIS E COMO ESSE CORPO SE MOVIMENTA, PENSA, SENTE, SE COMPORTA, AGE E INTERAGE NO MUNDO EM QUE VIVE.

NESTA UNIDADE QUEREMOS TE CONHECER!

QUEM VOCÊ É? QUAL SUA CULTURA? QUAL O SEU POVO E A REGIÃO EM QUE VIVE?

O QUE VOCÊ GOSTA DE JOGAR E BRINCAR? COMO VOCÊ JOGA? COMO BRINCAR?

ESTES JOGOS E BRINCADEIRAS DEFINEM O SEU PERFIL, MARCAM A SUA HISTÓRIA E REVELA A SUA CULTURA, O LUGAR ONDE VIVE, JOGA, BRINCA E SE RELACIONA NA SUA COMUNIDADE E NA REGIÃO QUE VOCÊ HABITA.

ENTÃO VAMOS LÁ!

Semana 1

Somos diferentes, mas somos iguais! Cada um nasce como é com a sua cor com o seu jeito o mundo

é tão colorido temos o branco o negro o pardo o mulato... E nessa mistura de raça nasceu você!

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De que jeito você se vê?

1ª ATIVIDADE 1- Faça uma representação em forma de desenho de como você se vê? 2- Como você se caracteriza? ( ) Branco ( ) Pardo ( ) Negro ( ) Mulato ( ) Outro 3- Assista o Vídeo LÁPIS DE COR e depois registre no seu caderno o que você entendeu (https://www.youtube.com/watch?v=Dp-LxZ3Ck7c) Usar o www.mentimeter.com logo em seguida para TEMPESTADE DE IDÉIAS usar os templates. A partir das ideias coletadas:

4- Realizar um debate sobre o Tema MINHA IDENTIDADE NESTA SEMANA IREMOS TRABALHAR COM BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES!

Os jogos e as brincadeiras fazem parte da cultura de todo mundo e promovem a saúde física e mental. Nessa etapa iremos trabalhar com as brincadeiras antigas no primeiro momento, e para brincar, você já sabe, que vai precisar correr, pular, saltar, arremessar, divertir e muito mais...Portanto vamos brincar de recordar, afinal de contas quem nunca brincou um dia? Vamos lá!!

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2ªATIVIDADE

1- Observe as imagens do quadro de Ivan Cruz e do Pieter Bruegel para achar, identificar e anotar no caderno, as brincadeiras que você conhece e já brincou.

(Ivan

Cruz, da série “brincadeiras de criança”)

2- Fazer uma releitura de um dos quadros. (recriar um dos quadros do seu jeito) na folha de papel ofício. (pode pintar de lápis de cor, hidrocor, lápis cera ou até mesmo só com o lápis grafite) Só não pode deixar de fazer !!

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SEMANA 2

Agora que você conheceu novas brincadeiras (através dos quadros e vídeos na semana 1), e relembrou algumas outras que conhecia e até já brincou com seus colegas, amigos... Vamos partir para uma nova etapa!!

Atividade- 1

1- Criar o seu próprio quadro das brincadeiras que você mais gostou de brincar até os dias de hoje (pode ser em uma cartolina, ou uma folha de papel ofício ou até mesmo no seu próprio caderno!) Faça bem bonito!! Não esqueça de fazer a “moldura”.

2- Aproveitando que você está em casa junto aos seus familiares, que tal fazer uma entrevista sobre as brincadeiras que eles brincaram quando criança e anotar no seu caderno? Escolha 3 pessoas da sua Família. Vamos então às perguntas:

a) Quais as brincadeiras que você brincou quando criança?

b) Qual brincadeira que mais gostava de brincar?

c) As crianças de hoje brincam de quê?

Atividade - 2.1

Nesta Semana aprendemos que os jogos têm essa importante função de nos

ensinar a viver em grupo. É através dos jogos que desde pequenos aprendemos

que é preciso respeitar as regras estabelecidas para a brincadeira funcionar. De

acordo com suas finalidades e maneiras de jogar, os jogos são classificados em

sensoriais, motores e de raciocínio:

· JOGOS SENSORIAIS: São aqueles que ajudam a desenvolver os sentidos. Um

exemplo é a cabra-cega, pois nesse jogo o sentido da audição é essencial;

· JOGOS MOTORES: São aqueles que exigem a participação de todo o corpo, mas

dependem principalmente dos músculos. O pega-pega é um jogo motor.

· JOGOS DE RACIOCÍNIO: Como o próprio nome indica, desenvolvem o raciocínio. Ex:

xadrez, palavras cruzadas.

Importante saber: As regras dos jogos variam de lugar para lugar, segundo o costume,

o local ou à vontade dos participantes. Estes Jogos podem ser RECREATIVOS E PRÉ-

DESPORTIVOS

JOGOS RECREATIVOS: Quando, durante um jogo, as pessoas apenas se divertem.

JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS: Quando não apenas se divertem, mas também se

preparam para um desporto. Ex: basquetebol-gigante, peteca, pula-sela.

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1. O que são jogos?

2. Qual a diferença entre jogos sensoriais e jogos motores?

3. Dê um exemplo de jogo de raciocínio?

4. Explique o que é um jogo pré-desportivo. Exemplifique.

5. Descreva o jogo que você mais gosta. Conte como funciona, quantas pessoas participam, porque você gosta dele e como o conheceu.

6. Relacione os jogos que você conhece e depois os classifique: sensoriais, motores ou de raciocínio.

7. Converse com seus pais e parentes mais velhos e procure saber dos jogos e brincadeiras que praticam na infância.

8. Invente um jogo recreativo com suas regras, classificação, objetivo e nome.

Atividade 2. 2

1- Após a visualização do link enviado pelo Telegram e lista de transmissão, escolha 7 brincadeiras e 5 esportes e descreva cada um deles no seu caderno. Link https://wordwall.net/pt/resource/3904083

25

ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 LINGUA INGLESA – 4º ANO

HELLO STUDENTS!

HOW ARE YOU? (Como vocês estão?) WE HOPE EVERYBODY IS FINE AND HEALTHY.

(Esperamos que todos estejam bem e com saúde). Vamos retomar os nossos estudos da língua

inglesa? Este caderno contém atividades para duas semanas de aulas, nas quais iremos fazer a

revisão e ampliação de conhecimentos com a temática IDENTIDADE e CULTURA. Assim, você

começará a utilizar a língua inglesa para falar de si e se tornar um cidadão global.

Good to have you here, (Que bom ter vocês aqui)

Your English teacher

INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

TEMA: IDENTIDADE/CULTURA

Conteúdo da atividade: -Introduções /Apresentações - Hi, I’m John./ How are you? / I’m fine, thanks, etc -Estratégias e práticas de leitura -Feelings (angry, sad, happy, hungry, sick, tired, thirsty) -Números em diferentes contextos (0 to 100) -Months of the year (January, February, March etc) -Days of the week (Sunday, Monday, Tuesday etc) -Feriados e comemorações/datas importantes

Habilidades que vamos trabalhar:

EF04LI01 Utilizar expressões de apresentações e cumprimentos (Hi, I’m John./ How are you? / I’m fine, thanks, etc). EF04LI03 Falar sobre sentimentos e emoções (Feelings), praticando a escuta sensível e a empatia. (Ex.: How are you today? - I am sad.) EF04LF06 Identificar relação entre texto e imagem, com foco na compreensão global. EF04LI10 Construir repertório lexical EF04LI13 Reconhecer os dias da semana e meses do ano, observando a grafia dessas palavras (uso de letra maiúscula). EF04LI19 Conhecer datas/ comemorações importantes em diferentes culturas.

26

Resumo do Assunto: A proposta do ensino de língua inglesa é que a criança vá se acostumando com as expressões em inglês sem precisar recorrer à língua portuguesa. Caso tenham alguma dificuldade, consultem um dicionário físico /online ou o Google tradutor, e acessem os links abaixo.

Link de vídeo para consulta:

https://www.youtube.com/watch?v=z7QmHKgVn5s https://www.youtube.com/watch?v=ESDo-bUY7VI https://www.youtube.com/watch?v=5cYMu3RTMJU

1ª SEMANA - UNIT 1A - INTRODUCING MYSELF

1. COMPLETE WITH INFORMATION ABOUT YOU.

Imag

em: A

sco

m /

Pre

feit

ura

Mu

nic

ipal

de

Lau

ro d

e Fr

eita

s

Let Me Introduce Myself!

Draw yourself

here

I am

___________today.

(feeling)

27

PERSONAL INFORMATION

FULL NAME

AGE

DATE OF BIRTH

NATIONALITY

PHONE NUMBER

EYE COLOR

HAIR COLOR

VOCABULARY BOXES

FIRST NAME: primeiro nome

LAST NAME/SURNAME: sobrenome

NICKNAME: apelido

FULL NAME: nome completo

AGE: idade

DATE OF BIRTH: data de Nascimento

Em inglês vem no formato: Mês/dia/ano

EYES COLOR

BLUE: azuis

BLACK: pretos

BROWN: castanhos

GREEN: verdes

HAIR COLOR

BLACK: pretos

BROWN: castanhos

RED: ruivo

BLOND: loiro

GREY: grisalho

WHITE: branco

FEELINGS

HAPPY: feliz

SAD: triste

TIRED: cansado

ANGRY: zangado

HUNGRY: faminto (com

fome)

THIRSTY: sedento

(com sede)

SURPRISED: surpreso

BORED: entediado

HEALTHY: saudável

SICK: doente

28

2ª SEMANA - UNIT 1B – CARNIVAL

1. READ.

Adaptado de: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/material-type/fun-activities-and-games/brazilian-carnival-text-pictures-comprehension-links-videos/4044

29

ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA

2. What’s the main idea of the text?

( ) Carnival in Europe.

( ) Carnival in Brazil.

( ) Carnival around the world.

3. Write T for TRUE and F for FALSE.

( ) There are samba school parades ONLY in Rio de Janeiro during Carnival.

( ) The King of Carnival is also called “King Momo”.

( ) People dance frevo in Recife during Carnival.

( ) When Michael Jackson was in Brazil, he didn’t go to Salvador.

4. RETIRE DO TEXTO AS INFORMAÇÕES SOLICITADAS.

a) Days of the week: _______________________________________________

b) A month of the year: _____________________________________________

c) Names of Brazilian cities: _________________________________________

d) A famous singer: ________________________________________________

e) A famous Bahian Group: __________________________________________

f) A time of the day: ________________________________________________

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5. Translate into Portuguese.

a) Rhythm _________________

b) Parade__________________

c) Costumes _______________

d) Truck ___________________

e) Heavy man _______________

f) Carnival balls ______________

g) Umbrella__________________

h) Character_________________

i) King _____________________

j) Samba school Float _____________________________________________

6. MATCH.

31

6. CHALLENGE.

Available in: http://www.lamaestrachiara.com/inglese/schedeoperative/carnival/the%20costume%20party.pdf

32

ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 MATEMÁTICA – 4º ANO

INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento

EF04MA01 –

EF04MA02 –

EF04MA22 -.

EF04MA28 -

Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,

comparação e ordenação naturais de até cinco

ordens.

Composição e decomposição de um número natural

de até cinco ordens, por meio de adições e

multiplicações por potências de dez.

Medidas de tempo: leitura de horas em relógios

digitais e analógicos, duração de eventos e relações

entre unidades de medida de tempo.

Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis

numéricas. Coleta, classificação e representação de

dados de pesquisa realizada

33

Questão 01.

Troque as letras pelos algarismos na tabela abaixo e veja quais números podem ser formados. a- tem

b- nome

c- gente

Onde estão os números encontrados:

(A) 346, 3 273, 16 321 (B) 571, 3 417, 27 357

(C) 280, 3 468, 5 667 (D) 863, 9 875, 34 682

Questão 02.

Observe alguns dos cartões numerados que Jorge usava em uma brincadeira com os colegas.

0 2 4 1

Qual é o maior número que pode ser formado com esses algarismos?

(A) 2 014 (B) 4 012 (C) 4 210 (D) 4 102

Questão 03.

Ari mora na rua da escola em que estudo. O número de sua casa é 4 031. Como lemos esse número?

(A) Quatro mil trezentos e um. (B) Quatrocentos e trinta e um. (C) Quatro mil e um. (D) Quatro mil e trinta e um.

g n t m o e

2 3 5 1 4 7

34

Questão 04.

Na floricultura de Fafá tem 256 rosas amarelas. No número 256, o algarismo 6 ocupa a ordem das (A) centenas. (B) dezenas. (C) unidades. (D) unidades de milhar.

Questão 05.

A professora de Mussum pediu a ele que fizesse a decomposição de um número. Observe como ele fez essa decomposição na lousa. Que número foi decomposto?

(A) 700 608 (B) 70 608 (C) 7 608 (D) 768

Questão 06.

Numa escola a entrada são às 13:00 horas. Quatro crianças chegaram depois do horário. A tabela a seguir mostra a chegada das crianças na escola.

Chegada das crianças

Nome Chegada em horas e minutos

Chico 13: 50

Xuxa 13: 59

Zico 13: 57

Renato 13: 45

A criança mais atrasada é

(A) Chico

(B) Xuxa

(C) Zico

(D) Renato

7000 + 600 + 8

35

Questão 07.

O show de Caetano Veloso será hoje à tarde. O relógio abaixo mostra o horário do show de Caetano.

O horário do show de Caetano é

(A) 15 horas (B) 16 horas (C) 17 horas (D) 18 horas

Questão 08.

O gráfico abaixo mostra o consumo de energia elétrica de uma casa durante os últimos

seis meses de pandemia.

De acordo com o gráfico, os meses em que o consumo foi maior foram:

(A) novembro e dezembro (B) julho e agosto (C) agosto e novembro (D) agosto e dezembro

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Questão 09.

Os primos Fernando e Rafael foram morar com a sua avó no Espírito

Santo, para ficarem em quarentena. Essa viagem de ônibus demorou

para chegar 72 horas.

Podemos dizer que a viagem demorou:

A) ( )1 semana

B) ( )1 mês

C) ( ) 2 dias

D) ( ) 3 dias

Questão 10.

Daniele iniciou sua aula remota 17 horas e 35 minutos e terminou as 18 horas e

23 minutos. Qual foi o tempo que durou essa aula?

A) ( ) 48 minutos

B) ( ) 72 minutos

C) ( ) 78 minutos

D) ( ) 93 minutos

Questão 11.

Meu avô tem uma mercearia. Com a crise da Covid 19 ele teve uma baixa em seu

faturamento por dia.

Veja as notas que ele tinha em seu caixa ao final do dia.

Ao final do dia, quantos reais no total havia no caixa de meu avô?

A) ( )R$ 170,00

B) ( )R$ 180,00

C) ( ) R$ 270,00

D) ( ) R$ 280,00

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ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 CIÊNCIAS – 4º ANO

INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

Texto 01

CORONAVÍRUS

Coronavírus (CoV) é uma família de vírus conhecida desde a década de 1960, e causadora de diversos tipos de infecções respiratórias. Esses vírus recebem esse nome devido à presença de estruturas em sua superfície que lembram uma coroa. Alguns coronavírus infectam animais e pessoas, assim sua transmissão pode ocorrer através do contato com animais e contato próximo com pessoas contaminadas. A transmissão dessas infecções entre pessoas pode ocorrer pelas gotículas de secreções eliminadas pelo doente seja pela tosse, seja pelo espirro, seja por objetos contaminados. Por Helivania Sardinha dos Santos (https://www.biologianet.com/doencas/coronavirus.htm)

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento.

EF04CI08 - Microrganismos

Link de vídeo para consulta:

https://youtu.be/I5mRSKQoUkE https://www.youtube.com/watch?v=GOyHlCrVAb0

Link de texto para consulta:

https://www.laurodefreitas.ba.gov.br/2019/noticia/lauro-de-freitas-intensifica-acoes-de-combate-aos-criadouros-do-mosquito-aedes-aegypti/2006

38

Questão 01.

Questão 02.

Segundo o texto, como acontece a transmissão do Coronavírus? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 03.

Quais cuidados você está realizando contra o Coronavírus? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 04.

Observe com atenção as imagens abaixo:

Maurício de Souza – clipes da turma Maurício de Souza – Turma da Mônica

O Coronavírus é um vírus que recebe este nome por apresentar estruturas em sua superfície que lembram uma coroa. Segundo o texto, este vírus surgiu em: (A) 2019 (B) 2020 (C) 1960 (D) 1920

39

a) Por que Bidu e a turma da Mônica estão mandando estes recados?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) Quais são os cuidados que devemos tomar em relação ao combate contra o

Coronavírus?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

Ampliando as informações e os cuidados para adquirirmos uma vida

mais saudável.

A dengue é uma doença viral transmitida pelo mosquito

Aedes aegypti. No Brasil, foi identificada pela primeira vez

em 1986. Mosquito Aedes aegypti transmite a Dengue, Zika

e Chikungunya.

Questão 05.

O mosquito Aedes Aegypti é o transmissor: (A) Somente da Dengue (B) Somente da Zika (C) Somente da Chikungunya (D) Da Dengue, Zika e Chikungunya

Não podemos esquecer que no cenário atual da pandemia, temos que fazer a força tarefa de dar continuidade ao enfrentamento de combate ao mosquito. Vamos relembrar como é ele?

40

Questão 06.

A dengue foi identificada pela primeira vez no Brasil em: (A) 2019 (B) 1986 (C) 1980 (D) 2020

Texto 2

De acordo com informações do Centro de Controle de Zoonoses (CCZ), o verão é a época ideal para o aumento de casos de arboviroses. “Durante a estação, há incidência de chuvas aliadas a alta umidade relativa e ao clima, o que acelera o desenvolvimento do vetor. E tudo isso, associado ao comportamento das pessoas que acabam relaxando quanto aos cuidados preventivos”. De acordo com o último boletim epidemiológico divulgado pela Secretaria Municipal de Saúde (Sesa), Lauro de Freitas registrou, em 2020, mais de cem casos de dengue, 200 de Chikungunya e oito da doença aguda provocada pelo Zika vírus. Essas arboviroses são transmitidas pelo mosquito Aedes Aegypti.

Por Giovanna Reyner

Questão 07.

Segundo o Centro de controle de Zoonoses, em qual estação do ano é ideal para o aumento de casos de arbovirose? Por quê? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ampliando o vocabulário: Arboviroses são as doenças causadas pelos

chamados arbovírus, que incluem o vírus da Dengue, Zika vírus, febre Chikungunya e

febre amarela. A classificação "arbovírus" engloba todos aqueles transmitidos por artrópodes,

ou seja, insetos e aracnídeos (como aranhas e carrapatos).

Questão 08.

Quantos casos de Dengue e Chikungunya foram registradas em 2020 em Lauro de Freitas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

41

Questão 09.

Você, alguém da sua família, vizinho ou algum colega já apresentou algum dos sintomas apresentados na tabela acima? Quais foram os sintomas? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 10.

Descreva como ocorre o processo de evolução do mosquito através da ilustração ao lado. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

42

Questão 11.

A partir da leitura da imagem acima, quais cuidados devemos ter para combater à Dengue?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

Agora que recordamos como é o mosquito Aedes Aegypti e que ele ainda

está presente nas comunidades e fazendo vítimas das suas picadas

dolorosas, vamos fazer a diferença e tornar este combate um hábito. Juntos

somos mais fortes!

43

ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 GEOGRAFIA – 4º ANO

INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento.

(EF04GE10) (EF04GE05)

Elementos constitutivos dos mapas Unidades político administrativas do Brasil

Link de vídeo para consulta: https://youtu.be/_wuU_61Sp3w

Link de texto para consulta: https://www.observatoriodasmetropoles.net.br/o-planejamento-da-mobilidade-e-do-transporte-publico-em-regioes-metropolitanas/

A MINHA CIDADE

Nesse Bloco de Atividades você vai conhecer um pouco sobre a cidade em que vive e algumas de suas particularidades, partindo do seu ponto de vista, por meio da leitura de mapas, localizar o centro da cidade e situá-la na Região Metropolitana de Salvador.

Mas o que é uma Região Metropolitana? Que tal pesquisar sobre esse assunto? Quais distritos fazem parte do seu município? Você sabe em que bairro fica a Escola Municipal Dom Avelar Brandão Vilela? E a sua escola? Onde fica? Em que lugar fica o Hospital Jorge Novis?

44

Você sabia que o Centro da cidade é chamado popularmente de “Lauro”, mas lugares

como Vilas do Atlântico e Buraquinho também fazem parte de Lauro de Freitas.

A cidade de Lauro de Freitas possui centros culturais, como o Cine-teatro de Lauro de

Freitas, o Teatro Eliete Teles; Grupos Culturais como As Beijuzeiras de Areia Branca,

Afoxé Zaga Zumbi, Afro Bokama e Azania, além da Fanfarra Renovação da Bahia e da

Fanfarra da Escola Municipal Lagoa dos Patos. Durante o ano acontecem na cidade

vários festejos como a Lavagem do Caranguejo e o Cortejo em Portão que culmina com

a Lavagem das Escadarias da Igreja de Santo Antônio. A cidade possui também vários

espaços de integração social como, a Praça da Igreja da Matriz, a Praça Martiniano Maia,

em que fica o Pé de Oiti, a Praça do Caranguejo, onde fica o Largo do Caranguejo, A

Praça de Arcanja, a Praça das Corujas, a Praça João Thiago dos Santos, além do Parque

Ecológico de Vilas do Atlântico.

A emancipação da cidade data do ano de 1962 e tem como atual prefeita Moema Isabel

Passos Gramacho. A cidade ganhou um novo centro Administrativo, o CALF (Centro

Administrativo de Lauro de Freitas).

Questão 01.

Questão 02. Agora vamos treinar o que aprendemos de uma maneira bem legal.

Vamos fazer atividade de cruzadinha!

E você conhece as praças de sua cidade? Cite o nome

de uma destas praças? Ela possui brinquedos? área

para pedalar, andar de skate ou outras atividades?

Nota

O termo distrito designa uma divisão de um determinado território, que pode ser de natureza política, administrativa, militar, judicial, fiscal, policial ou sanitária.

Bairro é uma comunidade ou região dentro de uma cidade ou município, sendo a unidade mínima de urbanização existente na maioria das cidades do mundo.

Uma rua (do latim ruga, posteriormente "sulco, caminho") é normalmente entendida como um espaço público no qual o direito de ir e vir é plenamente realizado.

Você sabia que sua rua possuem um Código de Endereçamento Postal conhecido pela sigla CEP?

As festas populares são muito importantes para a cultura de um povo. De acordo com o texto quais festas populares são comemorados nos Bairros de Portão e Itinga?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

45

Nota - Fotos retiradas das fontes: https://lfnews.com.br/tradicional-lavagem-do-caranguejo-celebra-34a-edicao-com-desfile-de-blocos-cortejo-cultural-e-s https://www.picuki.com/tag/beijuzeirasdeareiabranca

46

Vamos conhecer um pouco mais da cidade de Lauro de Freitas pelos Mapas e os questionamentos.

Um Mapa é uma representação do espaço, instrumento da representação da realidade. O mapa possui uma legenda que permite a interpretação do desenho.

As tarefas abaixo estão divididas por mapas. O mapa 1 traz a Região Metropolitana de Salvador, em que temos várias cidades como Camaçari, Lauro de Freitas, Dias D Ávila, Simões Filho, Candeias, Madre de Deus, São Francisco do Conde, Mata de São João, São Sebastião do Passé, Pojuca, Itaparica e Vera Cruz.

Veja uma definição de Região Metropolitana: As regiões metropolitanas são zonas com forte urbanização as quais abrigam um conjunto de diversas cidades.

A Metrópole desta região é a cidade de Salvador que é a capital da Bahia. O estado da Bahia faz parte de Região Nordeste você pode observar no Mapa do Brasil com suas regiões. Uma metrópole possui muitos recursos nas áreas de educação, saúde, transporte, lazer, sendo considerado a cidade mais desenvolvida.

Questão 03.

(A) Oceano Pacífico

(B) Oceano Atlântico

(C) Oceano Índico

(D) Oceano Glacial Antártico

No Mapa RMS (Região Metropolitana de Salvador) você pode observar a cidade de Lauro de Freitas. Qual oceano banha essa cidade?

Geografia na Rede: REGIÃO METROPOLITANA DE SALVADOR (geonaweb.blogspot.com) acessado em 27/12/2020

47

Questão 04.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

No Mapa 2 você vai encontrar as mesorregiões da Bahia, onde se situa as outras Regiões, como o Nordeste Baiano, Sul Baiano, Extremo Oeste Baiano, Vale São- Francisco Bahia, Centro Sul Baiano e Centro Norte Baiano.

Mapa 2

Questão 05.

Questão 06.

Neste mapa da mesorregião

da Bahia você encontra

uma escala que é a relação

entre o tamanho real de um

objeto ou de uma superfície

e o tamanho representado

no desenho.

www.baixarmapapas.com.br acessado em 27/12/2020

Quais são as cidades vizinhas a cidade de Lauro de Freitas?

Circule no mapa 2 a região em que está localizada a cidade de Lauro de

Freitas.

Quais cidades você conhece na Bahia? Qual o lugar que mais gosta de

passear? Por quê?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

48

No Mapa 4 a cidade de Lauro de Freitas com as suas divisões, como a cidade está organizada. Se você pesquisar o local da escola Dom Avelar Brandão Vilela vai perceber que fica no Bairro de Vila Praiana e que este bairro está próximo do Centro, observe na legenda.

Questão 07.

.

BARRO DURO

AREIA BRANCA

JAMBEIRO

QUINGOMA

CAJI

CAIXA D’ÁGUA

PORTÃO

RECREIO DE IPITANGA

PITANGUEIRAS

IPITANGA

VILAS DO ATLÂNTICO

ITINGA

BURAQUINHO

CENTRO

VILA PRAIANA

Lauro de Freitas passa a ter nova divisão de bairros; Confira - Nossa Metrópole

(nossametropole.com.br) acessado em 26/12/2020

Observando o Mapa do Município de Lauro de Freitas podemos perceber que possui muitos bairros. De acordo com a leitura do mapa, quais bairros estão próximos do Centro da cidade?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

49

Questão 08.

.

Questão 09.

Questão 10.

Você viu como é importante conhecer a cidade e se situar nos espaços utilizando

mapas. Você sabia que o celular possui GPS (que é um aplicativo de localização) e este

mostra o Mapa da cidade, assim como outros aplicativos. Que tal pesquisar?

Você aprendeu que os mapas ajudam a localizar as ruas, os lugares, um endereço, uma

população. Beltrame (1995) define Mapa como desenho que retrata, isto é, que reproduz

de maneira reduzida, as imagens dos elementos que existem nas paisagens. Os mapas

possuem escalas e os estudos dos mapas é realizado pela Cartografia. No exemplo

abaixo temos o Mapa do Brasil com suas regiões e apresenta legenda e a Rosa dos

Ventos.

Aprendemos que os espaços podem ser representados

por mapas. Qual é o local de Lauro de Freitas que você

mais gosta? Desenhe no espaço abaixo.

Analisando o mapa, qual é o bairro com maior extensão territorial da cidade de Lauro de Freitas? (A) Portão (B) Caji (C) Areia Branca (D) Buraquinho Cite 5 espaços de integração social da Cidade de Lauro de Freitas e relate em qual desses espaços você e sua família frequentam.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

50

Mapa do Brasil: Regiões.

Questão 11.

Questão 12.

Rosa dos Ventos - Toda Matéria (todamateria.com.br)

Os mapas são muito importantes na localização de cidades, ruas e demais

locais. Um dos auxílios para localização é o GPS. Cite em quais recursos

tecnológicos ele está presente.

Com base na leitura dos textos e o suporte dos mapas para ampliação e

construção do seu aprendizado. Você observou como é importante a

apropriação da leitura dos mapas? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

51

ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 HISTÓRIA – 4º ANO

INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento.

(EF04HI10) Migração e cultura brasileira As questões históricas relativas às migrações

Link de vídeo para consulta:

https://atlas.fgv.br/marcos/do-escravo-ao-imigrante/mapas/sao-paulo-1920-capital-dos-imigrantes

Link de texto para consulta:

https://www.infoescola.com/historia/imigracao-para-o-brasil-nos-seculos-xix-e-xx/

https://g1.globo.com/rr/roraima/noticia/2019/01/17/imigrantes-venezuelanos-sao-levados-de-rr-para-ba-rn-ro-e-pb- Lauro de Freitas – Wikipédia, a enciclopédia livre (wikipedia.org)

52

Olá turma do 4º ano vamos conhecer os povos que formaram o nosso Brasil? Você

vai saber o que é imigração e conhecer um pouco sobre a imigração em sua cidade.

Texto 1:

Os europeus, africanos e asiáticos que emigraram (saíram de seu país de origem) para

o Brasil e mas os indígenas que aqui já viviam, são os que formam a população brasileira,

sua cultura, tradições e identidade. O pesquisador Melhem Adas (1998) mostra que os

imigrantes, os que vieram em maior número são, em ordem os negros, os portugueses,

os italianos, os europeus, os alemães e os japoneses. Os negros foram imigrantes

forçados, isto é, saíram de sua terra contra vontade, foram escravizados. Os demais

foram imigrantes livres ou espontâneos, que vieram trabalhar na lavoura de café. Em

menor números emigraram para o Brasil, poloneses, ucranianos, os sírios, os libaneses,

os judeus, os holandeses, os coreanos, os chineses, os egípcios, os chilenos, os

uruguaios e muitos outros.

Esses processos imigratórios são históricos, pois marcam a chegada dos portugueses, o período de escravização (imigração forçada), período da lavoura de cana-de-açúcar e mineração. No Brasil colonial com o fim da escravização dos negros em 1888 (final do século XIX) e expansão da lavoura cafeeira, foram trazidos para o Brasil, os imigrantes europeus (início do século XX). Todos esses processos imigratórios impactaram na formação dos estados brasileiros, dos municípios, como é o caso da cidade de Lauro de Freitas, que possui marcas da colonização portuguesa, a exemplo da Praça da Matriz, onde fica localizada a Igreja da Matriz de Santo Amaro de Ipitanga que data do século XVII, de onde a cidade se expandiu. Os tupis dos

Tupinambás eram os povos originários dessa região.

Para saber: O dicionário-escolar define imigração como: entrar em um país que

não é o de origem, com o fim de viver definitivamente. Logo imigrar é sair de seu

país de origem para outro país. O Brasil é um país da América, Portugal é um país

da Europa, Angola é um país da África. que a Europa, a África não são países,

são continentes e foram destes continentes e da Ásia que ocorreram imigrações,

formando o povo brasileiro, juntamente com os povos originários da nossa terra

(Indígenas).

Vamos conhecer um pouco sobre a história

da imigração no Brasil?

53

Questão 01. De acordo com o Dicionário- Escolar e o que foi tratado em aula, o que é

imigrar?

Questão 02. De acordo com o Texto 1 vários países formaram nossa identidade

cultural do Brasil e foram de diferentes continentes. Qual a afirmação falsa?

a) A Itália é um país da Europa b) O Brasil é um país da América c) A África é um país d) Portugal é um país da Europa

Questão 03.

Quais povos que formaram o povo Brasileiro sofreu a imigração forçada? Escreva abaixo.

Questão 04.

Quais foram os fatos históricos que marcam o início da imigração dos europeus para o Brasil?

Questão 05.

De acordo com o Texto 1 é possível observar, marcas históricas a partir da colonização portuguesa na cidade Lauro de Freitas.

a) O Fim de Linha de Lauro de Freitas b) A Igreja da Matriz de Santo Amaro de Ipitanga c) Os meios de transportes d) Os novos bairros

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________

54

Questão 06.

Quais povos deram origem a formação da identidade cultural de Lauro de Freitas?

Texto 2:

Processo imigratório atual

Os aviões da FAB (Força Aérea Brasileira) deixaram o Aeroporto Internacional de Boa Vista por volta das 8 horas. Na quarta (16), outros 51 estrangeiros já haviam sido interiorizados. Na ocasião, todos foram para Porto Velho. Nos voos desta quinta, parte dos venezuelanos seguiram novamente para Porto Velho, além dos municípios de Conde, na Paraíba, que recebeu sete pessoas, Caicó, no Rio Grande do Norte, outras sete, e Lauro de Freitas, na Bahia, que acolheu 28 estrangeiros. Na capital de Rondônia foram recebidos 48 imigrantes. Trata-se do processo de interiorização que vem ocorrendo desde 2018, programa desenvolvido pela Operação Acolhida do Exército Brasileiro, que encaminha imigrantes em busca de novas oportunidades de trabalho para outros estados do Brasil. Texto adaptado de https://www.g1.globo.com/rr/roraima/noticia/2019/01/17/imigrantes-venezuelanos-sao-levados-de-rr-para-ba-rn-ro-e-pb-em- Acessado em 28 de dezembro de 2020

Questão 07.

De Acordo com o Texto 2, vem ocorrendo novos processos migratórios e desde 2018, um processo de interiorização dos imigrantes. De qual país houve imigração para a cidade de Lauro de Freitas? a) Itália b) Venezuela c) Portugal d) Índia

Questão 08. Faça uma pesquisa através de jornais, internet, conversas com

familiares sobre as causas da imigração dos povos venezuelanos para o Brasil. Registre aqui o que descobriu.

E atualmente a imigração acabou? Converse com os seus colegas sobre o assunto e

leia o texto a seguir.

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______

_______________________________________________________________________________

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____________

55

ESCOLA:

DATA:

NOME:

PROFESSOR(A):

TURMA: 4º ANO

CADERNO DE ATIVIDADES REMOTAS – Nº 1 CULTURA AFRICANA AFRO BRASILEIRA E INDÍGENA – 4º ANO

TEMA: IDENTIDADE

Habilidades Objetos de Conhecimento.

(EF04HI03)

(EF04HI04BA)

Meu Território: História dos povos indígenas/afrodescendentes Respeito à diversidade

Link de texto para consulta:

Revista Mina de Quilombos Disponível em: http://www.redeh.org.br/biblioteca-multimidia/publicacoes

Comunidade quilombola de Lauro de Freitas faz manifestação contra construção de estrada

Disponível em: https://g1.globo.com/ba/bahia/noticia/2020/06/26/comunidade-quilombola-de-lauro-de-freitas-faz-manifestacao-contra-construcao-de-estrada.ghtml

Quilombolas manifestam em defesa de território em Lauro de Freitas

Disponível em: https://atarde.uol.com.br/bahia/noticias/2131221-quilombolas-manifestam-em-defesa-de-territorio-em-lauro-de-freitas

56

Na sociedade brasileira as desigualdades entre brancos e negros são visíveis no dia a

dia. As oportunidades não são dadas de maneira igualitária, seja no que se refere à

educação, saúde, trabalho, moradia, lazer... As desigualdades estão pautadas numa

pratica discriminatória, onde uma raça/etnia sente-se superior às demais em virtude de

sua condição financeira, agindo de maneira a inferiorizar as demais (racismo). Nesse

sentido, as pessoas, em geral negros e indígenas, estão em luta constante para garantir

e defender seus direitos. Essa atividade é um convite à reflexão acerca de algumas lutas

e conquistam desses povos.

Texto 1

A partir da análise da imagem acima, responda a questão 1.

Questão 01.

A imagem(charge) faz referência a:

( A ) Luta pela igualdade de escola, esporte e profissional

( B ) Luta pela igualdade de profissão, escola e carreira

( C ) Luta pela igualdade de raça, gênero e religião

( D ) Luta pela igualdade de moradia, esporte e idade

Os textos que seguem, falam sobre um lugar que foi e continua sendo um símbolo de

luta e resistência dos povos escravizados e seus descendentes (filhos, netos,

bisnetos...) ao longo da história de nosso país: o quilombo.

57

Texto 2

A luta pela Liberdade

É importante saber que os negros sempre reagiam à sua condição de

escravos... Quando os escravos conseguiam se organizar em grupo, faziam

sabotagem nas instalações do engenho, organizavam revoltas ou fugiam. Nas fugas

coletivas, escondiam-se em lugares de difícil acesso, onde fundavam comunidades,

conhecidas como quilombos.

Os quilombos representaram a mais importante forma de resistência dos escravos.

Apesar de existirem quilombos em todo território brasileiro, o mais conhecido foi o

Quilombo dos Palmares, em Alagoas.

Disponível em: https://www.ahoradecolorir.com.br Acesso em: 14/12/2020

Texto 3

Minas de Quilombos: História em quadrinhos. REDEH – Rede de Desenvolvimento Humano: Rio de Janeiro, 2008. Disponível em: http://www.redeh.org.br/biblioteca-multimidia/publicacoes/ Acesso em 10/12/2020.

58

Com base nos textos lidos, respondam as questões 2 e 3.

Questão 02.

Assinale a alternativa que completa, corretamente, a seguinte frase: Os quilombos são

considerados uma importante forma de resistência dos negros escravizados, pois...

( A ) Seus integrantes não conseguiam se organizar e se defender.

( B ) Só eram povoado por homens que eram livres e vivam na rua.

( C ) Eram locais de difícil acesso, de convivência coletiva, organização e defesa.

( D ) Não aceitavam a participação de jovens e crianças.

Questão 03.

Acotirene, Ganga Zumba e Zumbi dos Palmares lideraram, em diferentes momentos, o

maior e mais conhecido quilombo do Brasil, chamado de:

( A ) Quilombo do Urubu

( B ) Quilombo de Palmares

( C ) Quilombo do Engenho do Brejo

( D ) Quilombo do Ausente de Cima e de Baixo

Questão 04.

Assim como em vários lugares do Brasil, em Lauro de Freitas também existe uma

comunidade remanescente de quilombo – Quilombo Quingoma. Nessa comunidade

vivem mais de 3 mil moradores descendentes de escravizados. Leia abaixo notícias

publicadas em alguns veículos de comunicação sobre o Quilombo Quingoma, em

seguida responda a questão.

Analisando as três manchetes, é possível afirmar que:

Comunidade quilombola de Lauro de Freitas faz manifestação contra construção de estrada

Fonte: G1 Bahia. Acesso em 14/12/2020

Quilombolas denunciam ataques em Lauro: 'destruíram o que viram pela frente'

Fonte: Correio. Disponível em: https://www.correio24horas.com.br/noticia/ Acesso em 14/12/2017

Quilombolas manifestam em defesa de território em Lauro de Freitas Fonte: A Tarde OnLine. Acesso em 14/12/2020

59

( A ) A luta dos povos quilombolas em defesa de suas terras permanecem até os dias

atuais.

( B ) Os quilombos fizeram parte do passado da história do Brasil.

( C ) Hoje os moradores dos quilombos vivem tranquilamente em suas terras.

( D ) O Quilombo Quingoma entregou suas terras a outros donos.

Texto 4

Índios Kariri-Xocó

Diferentemente do que muita gente pensa, os povos

indígenas vivem em diferentes regiões do país. “Eles

não andam nus, não são selvagens e nem estão

apenas nos livros de História. São crianças, mulheres

e homens que estudam, trabalham e lutam

diariamente para manter viva a história de seu povo.”

(Bruna Hercog) Os índios Kariri-Xocó moram há mais

de 12 anos na reserva Thá-Fene, localizada no bairro

de Quingoma (Lauro de Freitas).

Fonte: https://lfnews.com.br/

Questão 05.

De acordo as informações do texto, é correto afirmar que:

( A ) Os indígenas vivem todos numa mesma tribo e isolados das pessoas.

( B ) Os indígenas são pessoas selvagens e vivem nus.

( C ) No Brasil só existem índios Kariri Xocó.

( D ) As crianças, mulheres e homens indígenas estudam, trabalham e lutam

diariamente.

60

REFERÊNCIAS:

https://www.pensador.com/identidade_poesias_de_pedro_bandeira/

https://www.letras.mus.br/gilberto-gil/ser-diferente-normal/

https://atlas.fgv.br/marcos/do-escravo-ao-imigrante/mapas/sao-paulo-1920-capital-dos-

imigrantes . Acessado em: 28/12/2020

https://www.infoescola.com/historia/imigracao-para-o-brasil-nos-seculos-xix-e-xx/. Acessado

em:28/12/2020

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https:// www.Oxford Languages and Google - Portuguese | Oxford Languages (oup.com)

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&

aula=56458&secao

https://docs.google.com/document/d/1G4mD-XyNjIMceZE5QoiFwNLtsrzfUin7Gd596-

YuKUk/edit - Currículo emergencial 2020,Professores deEducação Física de Lauro de Freitas

Resolução CME nº01 de 28/06/2019

Resolução CME nº 02 de 07/08/2020

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>

DARIDO, Suraya Cristina, DINIZ; Irlla Karla dos Santos, FERREIRA, Aline Fernanda;

CARVALHO, Amarilis Oliveira; BARROSO, André Luís Ruggiero; IMPOLCETTO, Fernanda

Moretto; FRANCO, Laercio Claro Pereira; JÚNIOR, Osmar Moreira de Souza; Práticas

corporais: Educação Física 3º a 5ºanos Ensino Fundamental I: Manual do Professor; 1ªed -

São Paulo: Moderna, 2017.

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Lauro de Freitas passa a ter nova divisão de bairros; Confira - Nossa Metrópole

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Conheça a origem da palavra 'carnaval' | G1 - Educação - Dicas de Português Disponível

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