PRÓ REITORIA DE GRADUAÇÃO/PROG COORDENAÇÃO …³rio-avalgrad... · eficácia institucional e...

PRÓ – REITORIA DE GRADUAÇÃO/PROG

COORDENAÇÃO TECNICA PEDAGÓGICA/CTP

DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENSINO/DAAE

RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE

ESTADUAL DO MARANHÃO DO SEGUNDO SEMESTRE DE 2016

SÃO LUÍS – MA 2017

2

GOVERNADOR DO ESTADO DO MARANHÃO

Flávio Dino de Castro e Costa

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

Reitor

Gustavo Pereira da Costa

Vice-reitor

Walter Canales Sant’ Ana

Pró-Reitora de Graduação

Andréa de Araújo

Pró-Reitor de Administração

Gilson Martins Mendonça

Pró-Reitor de Planejamento

Antonio Roberto Coelho Serra

Pró-Reitor de Extensão de Assuntos Estudantis

Paulo Henrique Aragão Catunda

Pró-Reitor de Pesquisa de Pós-Graduação

Marcelo Cheche Galves

Coordenação Técnico – Pedagógica

Fabiola de Jesus Soares Santana

Divisão de Acompanhamento e Avaliação Ensino/DAAE

Kedma Madalena Gonçalves Garcez

Rafael Menezes Alves

Lainna Letícia de Souza Ribeiro

3

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO............................................................................................... 5

2 HISTÓRICO.................................................................................................... 7

3 PROCESSO DE AVALIAÇÃO....................................................................... 9

4 PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES CENTRO CAMPI................................. 10

5 PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES............................................................... 11

6 AVALIAÇÃO DO CURSO E DA DISCIPLINA PELO DISCENTE................. 12

6.1 Avaliação do curso pelos discentes.......................................................... 12

6.2 Satisfação pela escolha do curso............................................................... 12

6.3 Coordenação................................................................................................. 14

6.4 Discente......................................................................................................... 18

6.5 Apoio e incentivo.......................................................................................... 21

6.6 Infraestrutura................................................................................................ 24

6.7 Biblioteca....................................................................................................... 26

6.8 Instalações e serviços de apoio ao estudante.......................................... 29

7 AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DAS DISCIPLINAS PELO DISCENTE.. 32

7.1 Plano de ensino........................................................................................... 33

7.2 Objetivos....................................................................................................... 33

7.3 Conteúdo....................................................................................................... 34

7.4 Desenvolvimento da disciplina................................................................... 35

7.5 Avaliação da aprendizagem........................................................................ 36

7.6 O docente...................................................................................................... 37

7.7 Autoavaliação............................................................................................... 40

7.8 Aulas práticas.............................................................................................. 42

8 AVALIAÇÃO DE CURSO PELO DOCENTE- Total de participantes: 161.. 45

8.1 Curso............................................................................................................. 45

8.2 Coordenação do curso................................................................................ 47

8.3 Infraestrutura................................................................................................ 49

8.4 Biblioteca...................................................................................................... 50

8.5 Instalações e serviços de apoio.................................................................. 52

9 AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DA DISCIPLINA PELO DOCENTE -Total de participantes: 161 .......................................................................................

55

9.1 Plano de ensino............................................................................................ 55

9.2 Objetivos....................................................................................................... 56

9.3 Conteúdo....................................................................................................... 57

9.4 Avaliação da aprendizagem......................................................................... 59

9.5 Autoavaliação............................................................................................... 61

9.6 Sobre o discente........................................................................................... 64

4

9.7 Aulas práticas............................................................................................... 66

10 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO POR CENTRO/ CAMPI............................ 68

10.1 Avaliação do Cursos de Graduação da Uema por Campi/Centro............ 68

10.1.1 Centro de Ciência Tecnológica – CCT........................................................... 69

10.1.2 Centro de Ciências Agrárias – CCA............................................................... 69

10.1.3 Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais – CECEN......................... 70

10.1.4 Centro de Ciências Sociais Aplicadas -CCSA............................................... 70

10.1.5 Centro de Estudos Superiores de Açailândia – CESA................................... 70

10.1.6 Centro de Estudos Superiores de Bacabal – CESB....................................... 71

10.1.7 Centro de Estudos Superiores de Balsas – CESBA....................................... 71

10.1.8 Centro de Estudos Superiores de Caxias – CESC......................................... 71

10.1.9 Centro de Estudos Superiores Codó – CESCD............................................. 71

10.1.10 Centro de Estudos Superiores Colinas – CESCO.......................................... 72

10.1.11 Centro de Estudos Superiores Coroatá – CESCOR...................................... 72

10.1.12 Centro de Estudos Superiores de Imperatriz – CESI..................................... 72

10.1.13 Centro de Estudos Superiores de Presidente Dutra – CESPRE.................... 72

10.1.14 Centro de Estudos Superiores de Santa Inês – CESSIN............................... 72

10.1.15 Centro de Estudos Superiores de Timon....................................................... 73

11 AVALIAÇÃO DO CURSO A SER RESPONDIDO PELOS DISCENTES...... 73

11.1 Curso............................................................................................................. 73

11.2 Coordenação................................................................................................. 74

11.3 Discente......................................................................................................... 79

11.4 Apoio e incentivo......................................................................................... 81

11.5 Infraestrutura................................................................................................ 83

11.6 Biblioteca....................................................................................................... 84

11.7 Instalações e serviços de apoio ao estudante........................................... 86

12 AVALIAÇÃO DO CURSO A SER RESPONDIDO PELOS DOCENTES........ 89

12.1 Curso............................................................................................................. 89

12.2 Coordenação do curso................................................................................. 91

12.3 Infraestrutura................................................................................................ 94

12.4 Biblioteca...................................................................................................... 95

12.5 Instalação e serviços de apoio................................................................... 98

13 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................... 101

REFERÊNCIAS.............................................................................................. 102

5

1 INTRODUÇÃO

O presente documento reúne informações sobre os cursos de graduação

da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Proveniente de uma avaliação

interna que é realizada ao final de cada semestre letivo, a Avaliação dos Cursos de

Graduação (Avalgrad) pretende contribuir para uma análise interna das condições ou

demandas do processo educativo que está sendo desenvolvido em seus cursos. O

pressuposto é que não efetivaremos mudanças significativas desconhecendo a

realidade que nos compete intervir, enquanto gestores, docentes e discentes.

Este relatório é referente ao segundo semestre letivo de 2016 (Avalgrad.2).

Os questionamentos feitos na Avalgrad.2 são similares aos constantes nos

instrumentos das avaliações externas, pois fazem referência ao perfil acadêmico dos

participantes, dos diversos aspectos do seu curso e formação, conforme pode ser

observado no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), que é um

dos três processos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(Sinaes).1

O Sinaes tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia de da identidade institucional §1º do Art. 1º da Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 e Portaria Normativa MEC nº 40/2007(2010).

Desse modo os participantes expuseram suas percepções em dois

instrumentos distintos, um deles sobre as condições atuais de cada curso, a

efetividade da coordenação do curso, a atuação discente, ao apoio e incentivo do

curso, a infraestrutura das salas de aula, aos equipamentos para aulas, aos

laboratórios de ensino, pesquisa e informática, a biblioteca e as instalações e serviços

de apoio ao estudante. O outro instrumento coletou informações sobre as disciplinas

oferecidas, visando contribuir para a melhoria da qualidade dos cursos de graduação

na UEMA.

1 Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior- Sinaes, com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes nos termos do art. 9º, VI, VIII e IX da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

6

A Avalgrad contempla o anseio da Reitoria e da Pró-Reitoria de Graduação

de estimular a prestação de serviços educacionais de excelente qualidade em um

mundo dinâmico, no qual as novas tecnologias imprimem desafios inimagináveis.

Identificar a situação atual do processo educativo da UEMA e buscar elementos que

permitam um melhor reposicionamento para implementação da qualidade da

educação superior pretendida, justifica os esforços para a sua realização. Constitui-

se, portanto, um diagnóstico institucional que pode contribuir para nos aproximar da

Missão, Visão e Valores que a UEMA definiu em seu Plano de Desenvolvimento

Institucional 2016 -2020.

MISSÃO: Produzir e difundir conhecimento orientado para a cidadania e formação profissional por meio do ensino, pesquisa e extensão, priorizando o desenvolvimento do Maranhão. VISÃO: Ser uma instituição de referência na formação acadêmica, na produção de ciência, tecnologia e inovação, integrado com a sociedade e transformadora dos contextos em que se inserem. VALORES: ética, transparência, sustentabilidade, democracia, autonomia e inclusão.

Desse modo, o desafio educacional da UEMA requer o levantamento de

informações. As abordagens da Avalgrad podem contribuir para definir prioridades e

ampliar as possibilidades de respostas mais competentes e inovadoras, agregadoras

das condições que melhorarão os conceitos dos cursos, provenientes do ENADE. O

documento aponta para uma responsabilização, que reforça o papel de cada um na

efetivação da Universidade que queremos.

Dois aspectos precisam ser considerados na leitura desta Avalgrad.2. O

primeiro diz respeito a sua realização vinte dias após a Autoavaliação Institucional2,

instrumento que avalia toda a universidade. A proximidade da Autoavaliação

Institucional realizada de 22 de outubro a 30 de outubro e a realização da Avalgrad.2

de 30 de novembro a 12 de dezembro de 2016, tendo sido prorrogada até 30 de

dezembro, permitiu, conforme depoimento de alguns participantes, o equívoco de que

se tratava da mesma avaliação, o que pode explicar o desinteresse ou a presunção

do estudante de ele já havia participado da Avalgrad.2

O segundo aspecto a considerar, referiu-se ao processo de transição na

implantação do novo sistema acadêmico da UEMA (SigUEMA). Problemas

observados no preenchimento dos estudantes na Autoavaliação Institucional

precisaram de alguns dias para serem corrigidos, o que determinou o adiamento da

2 Autoavaliação ou avaliação interna, realizada pelo Comissão Própria de Avaliação, que busca identificar as fragilidades e potencialidades da UEMA.

7

Avalgrad.2. Esta mudança a deslocou para o final do período letivo, quando algumas

disciplinas já haviam encerrado, o que explica a diminuição no número de

participantes em relação a Avalgrad.1. A mesma justificativa, foi usada por alguns

diretores de Curso como dificuldade para a mobilização dos estudantes.

Em um universo de 12.771 alunos matriculados no segundo semestre de

2016, apenas 664 foram avaliados, representando apenas 5,19% da comunidade

discente. O resultado da participação dos cursos avaliados em 2016.2 em todos os

Campi/Centros da Universidade Estadual do Maranhão foi considerado baixa. Em

alguns casos, professor e/ou aluno avaliou uma dimensão e de deixou avaliar outras.

Alguns Centros de Estudos Superiores não participaram do processo de avaliação, a

exemplo de Barra do Corda, Coelho Neto, Grajaú, Itapecuru, Lago da Pedra,

Pedreiras e Pinheiro.

2 HISTÓRICO

Alguns aspectos da criação e expansão da UEMA validam a importância

da avaliação interna feita na Avalgrad. Os que fazem a Instituição de hoje devem

assumir o dever diário de atender as demandas do crescimento institucional e buscar

a melhoria da qualidade de nossa educação superior. Essas atitudes acompanham o

reconhecimento das possibilidades e potencialidades da UEMA, que foram

concebidas e efetivadas pelos que fizeram nossa história. Ter uma cultura avaliativa

contribuirá para a definição de estratégias que nos farão melhores executores da

missão de ser referência educacional no Maranhão.

Criada como Federação das Escolas Superiores do Maranhão (FESM) pela

Lei nº 3.260, de 22 de agosto de 1972, a UEMA era constituída por quatro unidades

de ensino superior: Escola de Administração, Escola de Engenharia, Escola de

Agronomia e Faculdade de Caxias. Em 1975 e 1979, foram incorporados a Escola de

Medicina Veterinária de São Luís e a Faculdade de Educação de Imperatriz,

respectivamente.

Em 30 de dezembro de 1981, a Lei nº 4.400, transformou a FESM na

Universidade Estadual do Maranhão. A partir de 1987 passou a ser organizada no

sistema de multicampi, que se instalaram inicialmente em São Luís, Caxias,

Imperatriz. Atualmente a UEMA atende o Maranhão, em seus onze Centros e Polos.

Atualmente a Universidade tem cento e dezenove cursos, dos quais sessenta e cinco

8

participaram da Avalgrad.2. Assim, seu trabalho educativo tem sido avaliado

internamente e externamente.

A avaliação externa da educação superior é feita de modo oficial pelo

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep),

vinculado ao Ministério da Educação (MEC). A avaliação das universidades são

expressas no Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição3 (IGC) em conceito de

1 a 5.

Ao completar 35 anos de instituição educacional pública, gratuita, com

autonomia didático-científica, administrativa, financeira e patrimonial, a UEMA

consolida e amplia seu compromisso com a qualidade da educação superior que

oferece. Desde de 2006, quando tínhamos 42 Cursos, temos mantido o Conceito 3

(Quadro 1). A última avaliação do INEP que aplicou os dados do ENADE 2015 e foi

divulgada em 8 de março de 2017, trouxe o resultado de 109 Cursos e o IGC da UEMA

com conceito 3. Está posto o desafio de buscar uma melhor avaliação e conceitos

máximos, factível na medida da elevação do compromisso da cada um de nós.

Ante o exposto devemos buscar uma melhor conceituação da UEMA nas

próximas avaliações externas do SINAES. Bem como precisamos considerar o uso

desses resultados na regulação, no controle, na hierarquização das Instituições de

Ensino Superior (IES), estabelecido pelo ranking para efeitos comparativos entre as

instituições.

3 Seu cálculo é realizado anualmente e leva em conta os seguintes aspectos:1- média dos últimos Conceito Provisórios dos Cursos (CPCs ) disponíveis em relação aos cursos avaliados da instituição no ano do cálculo e nos dois anteriores, ponderada pelo número de matrículas em cada um dos cursos computados; 2-média dos conceitos de avaliação dos programas de pós-graduação stricto sensu atribuídos pela CAPES na última avaliação trienal disponível, convertida para escala compatível e ponderada pelo número de matrículas em cada um dos programas de pós-graduação correspondentes; 3- distribuição dos estudantes entre os diferentes níveis de ensino, graduação ou pós-graduação stricto sensu, excluindo as informações do item II para as instituições que não oferecerem pós-graduação stricto sensu.

9

Quadro 1 – Conceito da UEMA - IGC

3 PROCESSO DE AVALIAÇÃO

A comunidade docente e discente foi convidada a participar, em período

determinado no Calendário Acadêmico da UEMA, da avaliação do seu Curso da

Graduação. Dois instrumentos de avaliação foram colocados para obtenção das

informações sobre o ensino de graduação. O instrumento 1 reuniu informações sobre

a percepção quanto ao Curso, a Coordenação, a atuação do estudante, o apoio e

incentivo a formação, a infraestrutura disponível, a biblioteca e instalações e serviços

de apoio ao estudante.

O instrumento 2 enfatizou a avaliação da disciplina, tendo como objetivo a

melhoria da qualidade do ensino de graduação. Os parâmetros foram: o plano de

ensino, os objetivos da disciplina, os conteúdos curriculares, o desenvolvimento da

disciplina, a avaliação, o docente, a autoavaliação e as aulas práticas.

O formulário eletrônico foi disponibilizado por meio do sistema de avaliação

acadêmica desenvolvido pelo Núcleo de Tecnologia da Informação (NTI), com acesso

restrito aos participantes pelo SigUEMA. A Avalgrad.2 foi aplicada com o apoio da

Pró-Reitoria de Graduação – PROG e Diretores de Cursos, após ampla divulgação

10

junto à comunidade acadêmica por mensagens eletrônicas encaminhadas

diretamente aos participantes e outras mídias institucionais.

A pesquisa foi composta por questões objetivas para os dois grupos: o

primeiro grupo é respondido pelos estudantes e o segundo grupo direcionado aos

professores. As questões solicitaram a avaliação de aspectos variados da graduação,

dentre eles: a relação professor/aluno, aluno/universidade e professor/universidade.

Para cada um dos itens apresentados, os pesquisados atribuíram nota de 1 a 5. A

análise e interpretação dos resultados foi feita de acordo com o explicitado abaixo:

PONTUAÇÕES DAS RESPOSTAS

Resposta Nota

Quando a questão é atendida em até 100% 5 Quando a questão é atendida em até 75% 4

Quando a questão é atendida em até 50% 3


Quando a questão é não atendida 1

4 PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES CENTRO CAMPI

CENTRO/CAMPUS

Matric. Part %

Açailândia – CESA 405 198 48,8%

Bacabal – CESB 914 6 0,11%

Balsas – CESBA 292 26 8,9%

Barra do Corda - 100 0 0

Caxias – CESC 1466 68 4,63

Codó - CESCD 101 56 55,4%

Coelho Neto - CESCN 41 0 0

Colinas – CESCO 160 28 17,5%

Coroatá – CESCOR 40 2 5%

Grajaú – CESGRA 64 0 0

Imperatriz - CESI 1888 11 0,58%

Itapecuru - CESITA 215 0 0

Lado da Pedra – CESLAP 95 0 0

Pedreiras – CESPE 99 0 0

11

Pinheiro – CESPI 11 0 0

Presidente Dutra –CESPD 76 1 1,31%

Santa Inês – CESSIN 520 6 1,15%

São João dos Patos – CESJOP 103 4 3,88

Timon – CESTI 478 4 0,83%

Zé Doca – CESZD 29 0 0

Centro de Ciências Agrarias – CCA 880 59 6,7%

Centro de Ciências Sociais e Aplicadas – CCSA 1301 47 3,61%

Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais - CECEN

1838 77 3,97%

Centro de Ciências Tecnológicas – CCT 1655 71 4,29%

TOTAL 12771 664 5,19%

5 PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES

A participação docente foi calculada a partir de dados fornecidos pela

Coordenação de Pessoal da UEMA e ainda assim encontrou-se dificuldades para

obter o número de docentes por Centro/Campi.

CENTRO/CAMPUS Matric. Part.

%

Açailândia – CESA 28 21 75%

Bacabal – CESB 94 6 6,38%

Balsas – CESBA 42 24 57,14%

Barra do Corda - CESBAC * 0 0

Caxias – CESC 180 40 22,22%

Codó – CESCD 13 1 7,69%

Coelho Neto - CESCN * 0 0

Colinas – CESCO 11 3 27,27%

Coroatá – CESCOR 7 0 0

Grajaú – CESGRA 10 0 0

Imperatriz - CESI * 13 ?

Itapecuru - CESITA 19 0 0

Lado da Pedra – CESLAP * 0 0

Pedreiras – CESPE * 0 0

Pinheiro – CESPI 4 0 0

Presidente Dutra –CESPD * 0 0

12

Santa Inês – CESSIN 26 3 11,53%

São João dos Patos – CESJOP * 0 0

Timon – CESTI 29 7 24,13%

Zé Doca – CESZD 7 0 0

Centro de Ciências Agrarias – CCA 129 22 17,05%

Centro de Ciências Sociais e Aplicadas – CCSA 105 13 12,38%

Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais - CECEN

235 16 6,80%

Centro de Ciências Tecnológicas – CCT 162 27 33,33%

TOTAL 1096 196 17,88%

*Sem informação

6 AVALIAÇÃO DO CURSO E DA DISCIPLINA PELO DISCENTE

6.1 Avaliação do curso pelos discentes

6.2 Satisfação pela escolha do curso

A UEMA tem um elevado percentual de estudantes satisfeitos com o Curso

escolhido. 59,06% dos alunos que participaram do processo afirmam plena satisfação,

26,66% consideram que suas expectativas estão satisfeitas. Com o agrupamento dos

11,30% que tem questões a superar, o ajustamento dos estudantes aos seus Cursos

pode contribuir para elevação da qualidade do ensino superior empreendida. Somente

para 1,20% dos estudantes os cursos não satisfazem seus anseios (Gráfico 1).

Gráfico 1- Satisfação com o curso escolhido

1,20%

1,81%

11,30%

26,66%

59,04%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

13

29,22%

36,45%

24,25%

6,17%

4,07%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

O desconhecimento dos objetivos do Curso no Projeto Pedagógico é um

fator que minimiza a produtividade dos envolvidos no processo educativo. Apenas

0,4% conhecem totalmente os objetivos do Curso, 24,25% tem conhecimento parcial

e 36,45% desconhecem ou conhecem muito pouco os objetivos (Gráfico 2). As

aprendizagens são ampliadas quando os estudantes sabem o que é esperado deles.

Gráfico 2- Conhecimento do(s) Objetivo (s) do Curso no Projeto Pedagógico

Os estudantes foram questionados se a estrutura e funcionamento dos

Cursos permitem a finalização de todas as atividades estabelecidas em tempo

satisfatório. Somente para 18,67% dos participantes ela é plenamente satisfatória.

Os percentuais de 31,93 % e de 29,82% das notas 4 e 3 respectivamente, apontam a

insegurança que os estudantes têm quanto ao suporte que o Curso deve oferecer. A

estrutura e funcionamento disponível no Curso é pouco acessível ou não satisfaz

19,58% dos estudantes (Gráfico 3).

Gráfico 3- A estrutura e funcionamento do Curso é satisfatória.

8,13%

11,45%

29,82%

31,93%

18,67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

14

7,68%

13,70%

31,02%

33,13%

14,61%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

6.3 Coordenação

No que tange às atividades da Coordenação ou Direção dos Cursos de

Graduação da UEMA, apenas 14,61% afirmaram conhecer totalmente as atividades

desenvolvidas pela Direção de Curso, 31,02% conhecem parcialmente, enquanto

13,70% conhecem em até 25% ou desconhecem o que faz a Direção do Curso

(Gráfico 4).

Gráfico 4- O que faz a Direção de Curso

Ainda sobre o desempenho da Direção de Curso na divulgação de

informações, 55,42% estão satisfeitos com as informações relativas ao

desenvolvimento de seus cursos, estando entre 75% a 100% os que são atendidos

em suas expectativas (Gráfico 5). 25,60% estão satisfeitos parcial ou totalmente com

os eventos realizados pelos dirigentes dos cursos de graduação com relação aos

eventos de apoio e complementação visando à melhoria do ensino. Entretanto, dois

grupos perfazendo 19,13% não se sentem contemplados pela Coordenação do Curso

nas informações relativas ao seu desenvolvimento.

Gráfico 5- Divulgação de informações pelo Curso

6,93%

12,20%

25,60%

28,61%

26,81%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

15

O Colegiado de Curso instância consultiva e deliberativa sobre todas as

questões relativas ao desenvolvimento das disciplinas e que reúne professores e

representantes dos estudantes, pode ser melhor aproveitado em suas atribuições

(Gráfico 6). Cerca de 59,64% dos estudantes estão entre os muitos satisfeitos a

razoavelmente satisfeitos com o colegiado dos cursos. Porém os 40.51% insatisfeitos,

devem ser considerados se buscamos qualificar nossa educação superior

Gráfico 6 - Conhecimento do Colegiado do Curso

Os estudantes percebem o interesse do Coordenador em propor medidas

visando a melhoria das condições de ensino-aprendizagem (Gráfico 7). É notório

porém que essa comunicação pode ser melhorada, visando a maior satisfação dos

estudantes como os esforços empreendidos.

Gráfico 7 - Proposição de melhorias pela Coordenação do Curso.

15,51%

25,00%

32,08%

16,42%

11,14%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

7,68%

12,20%

28,31%

30,27%

14,61%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

16

Do mesmo modo a percepção dos alunos sobre a promoção de atividades

e/ou eventos de apoio e complementação visando a melhoria do ensino pode ser

ampliada (Gráfico 8). Se 76,35% consegue acompanhar o trabalho da Coordenação,

a produtividade dessas ações aumentará com o nível de satisfação da maioria ou de

todos.

Gráfico 8 - Satisfação com a Coordenação por atividades e/ou eventos de apoio e

complementação ao ensino

Os estudantes apontam que há problemas de comunicação e relacionamento

com as secretarias dos Cursos, com os serviços técnicos administrativos, e com o

horário de funcionamento (Gráfico 9). Há que se considerar a importância desse setor

na interação de segmentos imprescindíveis e o valor dos bons relacionamentos no

resultado geral do processo.

Gráfico 9 – Satisfação quanto as informações prestadas pela secretaria do Curso

11,30%

12,50%

27,86%

28,61%

19,88%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

6,78%

12,05%

26,20%

33,89%

21,23%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

17

5,72%

12,95%

26,51%

31,33%

23,64%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

8,58%

14,31%

20,78%

27,71%

28,77%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

As dificuldades de comunicação e relacional persistem no trato com os

estudantes (Gráfico 10). A questão se torna importante, pois referiu- se ao serviço

técnico-administrativo (secretaria) e seu atendimento às necessidades do Curso. As

necessidades precisam ser minimizadas visando a qualidade da educação superior

que está sendo construída.

Gráfico 10 – Grau de satisfação quanto ao serviço técnico-administrativo (secretaria)

Outra questão a ser observada refere-se ao horário de funcionamento da

secretaria do Curso (Gráfico 11). Algum ajustamento deve ser feito para facilitar o

acesso de todos os estudantes.

Gráfico 11 - Grau de satisfação quanto ao horário de funcionamento da secretaria do

Curso.

18

6,17%

10,38%

22,14%

27,56%

33,89%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

O Diretor do Curso tem um papel de liderança estratégica na melhoria da

educação superior na UEMA. Sua presença é catalisadora, pode contribuir para a

eficiência do processo ao influenciar a produtividade dos envolvidos (Gráfico 12).

Portanto, deve-se considerar a insatisfação dos discentes no que diz as atribuições

do Diretor, percebe-se a necessidade de uma maior aproximação entes ambos, uma

melhor comunicação, pois os alunos têm uma expectativa maior quanto à sua

atuação.

Gráfico 12 – Grau de satisfação quanto ao Diretor do Curso

6. 4 Discente

Este segmento permite avaliar o discente por si mesmo. Pode ser visto

como uma autoavaliação do aluno. O discente foi estimulado a nos informar algumas

condições que podem ou não contribuir com seu processo educativo na Instituição.

Gráfico 13 - Alunos que exercem outra atividade (trabalho, estágio, Curso).

32,23%

4,82%

9,94%

9,34%

43,67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

19

Mais da metade dos estudantes avaliados não estão totalmente dedicados

ao seus cursos (Gráfico 13). O resultado da avaliação aponta para 43,67% que

exercem outra atividade concomitante com seus estudos, tais como, outro curso,

estágio ou trabalho. Há que se considerar até que ponto o estudante consegue

conciliar satisfatoriamente essas atividades com sua produtividade acadêmica.

Gráfico 14 – Relação da atividade com área afim a do seu Curso.

O nível de comprometimento acadêmico do estudante pode ainda ser maior

se as atividades desenvolvidas pelo estudante não forem relacionadas com sua área

de estudo (Gráfico 14). As atividades decorrentes de vínculos empregatícios, entre

outros, geralmente tem uma carga horária que restringe o horário de estudo e o

atendimento às solicitações das disciplinas. A Avalgrad.2 identificou que 49,09% dos

estudantes estão envolvidos em outras atividades e que apenas 29, 37% das

atividades desenvolvidas pelo estudantes têm relação com o seu curso.

Gráfico 15 – Uso de outras referências, além das anotações de sala de aula, em seu estudo do conteúdo das disciplinas

43,07%

6,02%

9,94%

11,60%

29,37%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,35%

2,56%

12,33%

30,98%

52,78%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

20

10,24%

9,04%

24,40%

25,75%

30,57%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

Essa informação trouxe perspectivas importantes quanto ao compromisso

do estudante com a qualidade de sua formação. Quer orientado pelos professores ou

não, esse procedimento adotado por mais de 80% dos avaliados aponta um

comportamento estudantil que amplia seu desenvolvimento pessoal e profissional

(Gráfico 15).

Gráfico 16 – Buscar ajuda do docente em período de atendimento para esclarecer

dúvidas.

Este foi outro indicador satisfatório do nível de interesse e compromisso

dos estudantes com seu aprendizado e formação. A maioria dos estudantes, 86.93%

procura os docentes para esclarecer dúvidas (Gráfico 16). O contexto acadêmico de

receptividade que foi exposto, trouxe também a visibilidade de um importante trabalho

docente que é desenvolvido no cotidiano da nossa Universidade.

Gráfico 17 - Incentivo a participar de reuniões técnicas, congressos e outras

atividades.

5,42%

8,43%

23,80%

29,07%

33,43%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

21

Os estudantes parecem não receber da mesma forma a divulgação de

atividades que podem contribuir com sua formação acadêmica ou profissional tais

como: reuniões técnicas, congressos e outras atividades. Os resultados apontam uma

proporcionalidade entre os totalmente satisfeitos e insatisfeitos que aponta a

fragilidade dos incentivos a participação nos eventos (Gráfico 17).

Gráfico 18 – Pensar em desistência do Curso.

A questão “já pensou em desistir do Curso”, os parâmetros oferecidos: 5 -

quando a questão é atendida em até 100%; 4- quando a questão é atendida em até

75%; 3- quando a questão é atendida em até 50%; 2- quando a questão é atendida

em até 25%; 1- quando a questão é não atendida e o pedido de justificativa para as

opções de notas 5 a 2, não foram capazes de nos aproximar da resposta dos

estudantes. Como não houve justificativa em nenhuma da notas, admitiu-se que

houve problemas na comunicação do que foi perguntado e respondido (Gráfico 18).

6.5 Apoio e incentivo

A percepção do estudante sobre o apoio e o incentivo recebido

institucionalmente deve ser estimulada. São efetivas as ações que ampliam a sua

permanência no curso escolhido, intercâmbios científico e acadêmico com outras

instituições, estágios de formação profissional, estágios curriculares, programas de

residência profissional realizados em convênios de cooperação técnica com órgãos

públicos, entre outros.

Essa percepção dos estudantes sobre as condições que foram oferecidas

na formação acadêmica é avaliada ao final da graduação. O SINAES recolhe no

47,89%

11,60%

14,31%

11,30%

14,91%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

22

Questionário do Estudante, que integra o ENADE, informações socioeconômicas. A

verificação das respostas obtidas no referido questionário recebe os seguintes pesos:

organização didático-pedagógica (peso = 7,50%), infraestrutura e instalações físicas

(peso = 5,00%) e oportunidades de ampliação de formação acadêmica e profissional

(peso = 2,50%).

Desse modo a qualidade da educação superior é oficialmente conceituada

por indicadores provenientes da percepção discente das condições oferecidas pela

Instituição, durante seu processo formativo, dentre outros indicadores. Assim a

Avalgrad é também um mecanismo de identificação prévia de aspectos importantes

que podem concorrer para a melhoria da avaliação externa da UEMA.

Gráfico 19 – Incentivos do Curso para a realização de estágio e/ou projetos

Os resultados apontam a necessidade de uma melhor coordenação desses

incentivos, pois todos os alunos precisam ser alvo das oportunidades de qualificação

acadêmica e profissional (Gráfico 19). No que tange o apoio e incentivo recebido

pelos estudantes, 22,74% dos estudantes estão plenamente satisfeitos no aspecto

incentivo e estimulo que seus cursos de graduação oferecem.

Gráfico 20 – Divulgação de projetos de extensão, bolsas e outras atividades extra curriculares

11,30%

13,86%

26,96%

25,30%

22,74%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

13,70%

18,67%

27,71%

22,89%

17,17%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

23

Com relação à divulgação de projetos de extensão, bolsas e outras

atividades extracurriculares, apenas 17,17% dos alunos estão plenamente satisfeitos.

Os 60% dos estudantes insatisfeitos apontam uma desarticulação que o Curso pode

reverter ao capitanear a divulgação dos referidos eventos (Gráfico 20).

Gráfico 21 – Participação de Atividades Complementares de Graduação

O incentivo para participação em atividades complementares da graduação

é satisfatório para 21,08% dos avaliados. Os resultados apontam (Gráfico 21) para a

necessidade dos cursos coordenarem e/ou apoiarem essas atividades que têm o

potencial de ampliar a qualificação acadêmica dos estudantes.

Gráfico 22 – Participação em atividades complementares, como curso de línguas estrangeiras

O estimulo para os alunos participarem de atividades complementares, de

competência acadêmica como o conhecimento de língua estrangeira, ainda é muito

baixo, pois somente 11% dos estudantes estão plenamente satisfeitos Gráfico 2.

29,82%

20,48%

23,19%

15,06%

11,60%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

12,05%

14,46%

25,90%

26,66%

21,08%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

24

Observou-se que a divulgação pode melhor esses resultados e ampliar as

oportunidades e envolvimento maior dos estudantes.

Gráfico 23 – Representação estudantil, como expressão dos discentes do Curso junto

aos órgãos colegiados (do Curso, do Centro ou Superiores).

Outra questão relevante e apontada pelos discentes como insatisfatória é

a representação estudantil. Com apenas 12,05% dos alunos satisfeitos, muitas

fragilidades podem ser inferidas se for considerado o protagonismo do estudante.

Uma participação efetiva dos estudantes nos órgãos colegiados, aproxima a

discussão das necessidades aos setores responsáveis pelas respostas.

6.6 Infraestrutura

O PDI dispõe sobre o interesse institucional para atender as demandas

por uma infraestrutura que concorra para uma melhor qualidade de nossa educação

superior. As respostas satisfatórias dos estudantes dão visibilidade para as melhorias

nas salas de aula e na disponibilidade dos recursos multimeios (Gráficos 23, 24, 25 e

26). Vale destacar porém, que o grau de insatisfação dos estudantes com os

laboratórios em geral e a biblioteca, é um alerta para estruturas que precisam ser

criadas e/ou melhor adequadas visando a excelente formação acadêmica, a produção

de ciência, de tecnologia e da inovação pretendida.

A comunicação entre os envolvidos no processo educativo, notadamente

Diretores de Curso, Docentes e Discentes, contribui para o reconhecimento das

conquistas e melhorias que estão sendo agregadas continuamente, assim como

17,32%

17,17%

31,33%

22,29%

12,05%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

25

fortalecer as reinvindicações que trarão uma infraestrutura compatível com uma

melhor formação.

Gráfico 23 – Condições físicas adequadas das salas de aula.

Gráfico 24 – Os recursos multimeios (data-show, TV, vídeos, etc.) são suficientes para as aulas.

8,43%

13,55%

25,00%

27,56%

25,45%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

10,24%

14,01%

28,31%

26,66%

20,78%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

26

Gráfico 25 – Os laboratórios de informática, laboratórios de ensino e pesquisa são suficientes para as atividades acadêmicas.

Gráfico 26 – Os laboratórios possuem condições físicas adequadas.

6.7 Biblioteca

A biblioteca é um importante setor de apoio informacional às atividades de

ensino, pesquisa e extensão. O grau de insatisfação dos estudantes pela biblioteca

precisa ser analisado para melhoria nos seguintes aspectos: do acervo (Gráfico 27),

de pessoal de apoio (Gráfico 28), infraestrutura para reprodução (Gráfico 29), espaço

para estudo e consulta (Gráfico 30), informatização e interligada a sistemas de

informação (Gráfico 31), oferece serviços especiais como: COMUT, periódicos,

SciFinder (Gráfico 32).

20,18%

22,29%

27,26%

17,02%

13,40%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

18,67%

20,33%

28,01%

20,18%

12,95%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

27

14,01%

21,23%

28,31%

23,04%

13,40%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

Gráfico 27 - O acervo atende às consultas e pesquisas (livros, periódicos, revistas,

CD Rom, videoteca e outros).

Gráfico 28 - Conta com pessoal de apoio suficiente.

Gráfico 29 - Apresenta infraestrutura para reprodução.

8,13%

16,57%

31,33%

26,81%

17,17%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

12,80%

19,28%

31,78%

23,49%

12,65%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

28

Gráfico 30 - Dispõe de espaço físico adequado para estudo e consulta.

Gráfico 31 - Está informatizada e interligada a sistemas de informação.

Gráfico 32 - Oferece serviços especiais como: COMUT, periódicos, SciFinder, dentre outros.

9,34%

18,07%

31,48%

23,49%

17,77%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

10,99%

17,77%

30,57%

24,25%

16,42%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

27,11%

10,69%

17,17%

26,81%

18,22%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

29

6.8 Instalações e serviços de apoio ao estudante

A leitura das respostas dos alunos: Gráfico 33, Gráfico 34, Gráfico 35,

Gráfico 36, Gráfico 37 e Gráfico 38 deverá considerar que alguns Centro/Campi não

apresentam as instalações que foram alvo do questionário. Revendo na tabela a

seguir com os parâmetros adotados, a opção de nota 1, foi a que melhor expressou a

inexistência das instalações ou serviços.

PONTUAÇÕES DAS RESPOSTAS

Resposta Nota





Quando a questão é não atendida 1

Gráfico 33 - A casa do estudante atende as necessidades dos acadêmicos

Gráfico 34 - O restaurante universitário tem condições de atender o discente

54,22%

13,40%

16,27%

10,99%

5,12%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

51,22%

7,23%

15,36%

16,27%

9,79%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

30

Gráfico 35 - As cantinas têm condições para funcionamento e atendimento.

Gráfico 36 - As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização.

Gráfico 37 - O transporte público para o campus é adequado

26,81%

18,37%

28,16%

18,67%

8,13%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

48,80%

12,65%

16,87%

13,86%

7,83%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

21,23%

25,00%

24,85%

21,08%

7,83%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

31

Gráfico 38 - A área de lazer existente na Instituição é suficiente.

Gráfico 39 - A coleta seletiva de resíduos sólidos no campus é adequada

Gráfico 40 – A disposição dos resíduos sólidos e líquidos dos laboratórios atende as exigências legais

43,67%

20,78%

17,47%

10,99%

7,08%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

26,20%

16,87%

24,40%

17,77%

14,91%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

32,98%

13,40%

23,80%

18,52%

11,30%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

32

7 AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DAS DISCIPLINAS PELO DISCENTE

A percepção do estudante sobre as disciplinas do seu Curso, o papel do

professor no sucesso das mesmas, a autoavaliação do estudante do seu esforço, as

condições e equipamento das aulas práticas deram visibilidade a elementos

importantes do nosso processo educativo. Este segmento da avaliação reuniu

informações do processo educativo através de questões similares as que integram o

questionário do estudante do ENADE4. Há um duplo aproveitamento dessa

oportunidade avaliativa: o levantamento de importantes aspectos do ensino de

graduação da UEMA e um contato prévio dos estudantes com as abordagens do

exame nacional, que é feito no final do Curso, sendo uma componente curricular

obrigatória.

Já referido anteriormente, a baixa adesão dos estudantes é vista na

participação de somente 536 dos 12.771 alunos matriculados no segundo semestre

de 2016 nos cursos de graduação da UEMA, o que corresponde a 4,19% da

comunidade estudantil. Alguns Diretores de Cursos afirmaram que devido a conclusão

de algumas disciplinas, houve uma dispersão dos alunos e uma dificuldade em

mobilizar os envolvidos na Avalgrad.

A eficácia de um processo educativo requer um professor mediador da

aprendizagem.5 A intencionalidade do trabalho docente, o fará conceber

pedagogicamente o ensino-aprendizagem, organizar o ambiente e prover os recursos

para afetividade, cognição, elevação da autoestima, transcendência dos

conhecimentos, planejamento do estudante para continuar aprendendo, entre outros.

A reciprocidade que caracteriza a mediação da aprendizagem, valida as interações

entre os participantes no processo ao graduar o nível das intervenções em um esforço

avaliativo, que contemple todos os envolvidos e o desenvolvimento pleno de cada um.

4 O Questionário do Estudante é um dos instrumentos de coleta de informações do ENADE, de caráter obrigatório, que tem por objetivo subsidiar a construção do perfil socioeconômico do estudante e obter uma apreciação quanto ao seu processo formativo, conforme o SINAES.

5 MEIER,Marcos; GARCIA, Sandra. Mediação da aprendizagem : contribuições de Feuerstein e de Vygotsky. Curitiba : Edição do autor, 2007.

33

7.1 Plano de ensino

A percepção dos estudantes sobre o trabalho docente é estimulada quando

o professor apresenta o seu plano de ensino. A importância e contextualização das

disciplinas no âmbito da formação, a seleção das componentes curriculares, os

percursos didáticos e os processos avaliativos foram apontados de forma satisfatória

(Gráficos 41, 42, 43 e 44). Aspectos que podem ser extensivos a todos os envolvidos

no processo.

Gráfico 41 – Apresentação e discussão do plano de ensino ao iniciar a disciplina

7.2 Objetivos

7.2 Objetivo

Gráfico 42 –Os objetivos desta disciplina foram discutidos em sala de aula.

4,78%

4,78%

13,35%

20,19%

56,91%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

4,03%

4,68%

13,54%

23,61%

54,15%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

34

Gráfico 43 - Os objetivos da disciplina foram alcançados.

Gráfico 44 - A disciplina é importante em sua formação profissional.

7. 3 Conteúdo

Os conteúdos curriculares propostos nas disciplinas devem promover a

consolidação de conhecimento, competências e habilidades exigidas em cada Curso.

Os estudantes apontaram aspectos importantes a serem considerados ou

melhor explicitados (Gráficos 45, 46, 47, 48) visando a produtividade acadêmica das

disciplinas.

4,17%

5,67%

17,24%

26,00%

46,93%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

3,2%

4,6%

12,0%

22,53%

57,56%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

35

Gráfico 45 - Houve duplicidade de conteúdo nesta disciplina com outra (s) disciplina(s) já cursada(s) (se ocorreu, relacione qual(is) disciplina(s).

Gráfico 46 - Houve interdisciplinaridade desta disciplina no contexto curricular.

Gráfico 47 - O conteúdo abordado na disciplina foi adequado aos objetivos propostos.

24,9%

10,5%

17,7%

20,19%

26,14%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

10,1%

7,3%

20,9%

26,09%

35,64%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

4,8%

5,0%

17,1%

25,48%

47,59%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

36

Gráfico 48 - Houve relação entre teoria e prática.

7.4 Desenvolvimento da disciplina

Os discentes apontaram uma expressiva insatisfação com o trabalho da

disciplina por mais de um professor (Gráfico 49), uma comunicação eficaz pode

minimizar os prejuízos apontados. Vale destacar que, nos demais aspectos do

desenvolvimento da disciplina, os resultados foram satisfatórios e devem ser

melhorados para envolver todos os alunos.

Gráfico 49 - A multiplicidade de docentes (mais de um) nesta disciplina prejudicou o bom desenvolvimento da mesma.

7,8%

7,4%

17,6%

22,58%

44,68%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

43,6%

8,7%

13,5%

14,10%

20,09%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

37

5,2%

6,6%

19,2%

23,79%

45,25%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

Gráfico 50 - Teve acesso ao material didático da disciplina.

Gráfico 51 - Os procedimentos de ensino adotados nesta disciplina oportunizaram

uma postura crítica.

7.5 Avaliação da aprendizagem

A avaliação no processo educativo é essencial no trabalho docente

comprometido com o sucesso acadêmico. A percepção dos estudantes sobre a

avaliação pode ser considerada satisfatória (Gráficos 52, 53 e 54), porém todos os

alunos devem apresentar melhores resultados.

5,2%

6,5%

17,2%

24,68%

46,37%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

38

Gráfico 52 - O docente estabeleceu de forma clara os critérios e instrumentos de

avaliação da disciplina.

Gráfico 53 - A avaliação da disciplina foi compatível com os objetivos propostos e os

conteúdos ministrados.

Gráfico 54 - Após a avaliação da aprendizagem, o docente informou-me sobre o

rendimento obtido destacando os erros cometidos, retroalimentando e

consolidando seus conhecimentos.

4,5%

5,5%

15,4%

23,04%

51,57%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

4,3%

5,6%

15,0%

24,64%

50,49%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

7,5%

7,3%

15,7%

23,37%

46,14%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

39

7.6 O docente

A percepção dos estudantes sobre a participação do Professor em seu

processo educativo é bastante satisfatória (Gráfico 58 a 63). O compromisso

profissional e pessoal do docente foi destacado pelos estudantes, porém os alunos

não alcançados na ação docente devem ser integrados pelo esforço docente.

Gráfico 55 - O docente foi assíduo às aulas.

Gráfico 56 - O docente foi pontual no início e término das aulas.

4,5%

5,5%

12,1%

23,09%

54,75%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

4,9%

5,8%

13,4%

22,11%

53,82%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

40

5,3%

4,7%

14,3%

22,53%

53,11%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

3,6%

3,7%

13,1%

21,69%

57,89%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

Gráfico 57 - O docente aceitou os questionamentos e as críticas dos discentes,

incentivando-o a participar, discutir e a expressar suas ideias

Gráfico 58 - Os recursos de ensino utilizados pelo docente auxiliaram na compreensão do conteúdo da disciplina.

Gráfico 59 - O docente mostrou-se atualizado em relação à sua área de atuação.

4,8%

5,4%

14,9%

24,78%

50,07%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

41

Gráfico 60 - O docente usou uma linguagem clara e acessível em sala de aula.

Gráfico 61 - O docente demonstrou domínio, segurança, organização e sequência

lógica no conteúdo ministrado.

Gráfico 62 - O docente mostrou-se disponível para atender os discentes em horários extraclasses.

3,9%

4,6%

12,3%

23,65%

55,50%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

4,0%

3,6%

13,4%

22,58%

56,49%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

6,4%

6,4%

15,6%

22,48%

49,04%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

42

Gráfico 63 - O docente orientou com clareza os trabalhos solicitados.

7.7 Autoavaliação

A autoavaliação feita pelo estudante sobre sua participação no processo

educativo durante o semestre apontou aspectos significativos (Gráficos 64 a 68) a

serem comparados com os relatórios das disciplinas.

Gráfico 64 - Ao ingressar na disciplina você possuía conhecimentos suficientes para o

bom desempenho na mesma.

5,3%

5,5%

14,2%

21,87%

53,16%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

7,3%

8,7%

24,3%

28,76%

30,91%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

43

Gráfico 65 – Você foi assíduo às aulas.

Gráfico 66 – Você foi pontual no início e término das aulas.

Gráfico 67 – Você estudou regularmente para esta disciplina e não às vésperas das

provas.

1,7%

2,7%

11,3%

25,25%

59,02%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,9%

3,1%

12,1%

23,75%

59,06%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

2,1%

4,8%

19,3%

30,68%

43,19%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

44

Gráfico 68 – Procurou estabelecer relação entre o conteúdo abordado nesta disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos.

7. 8 Aulas práticas

Os estudantes apontaram dificuldades nas aulas práticas (Gráficos 69 a

73). Os aspectos destacados podem estar relacionados a problemas no planejamento

e na comunicação entre os docentes e discentes, entre outros, mas evidenciam a

importância que os alunos atribuem as mesmas.

Gráfico 69 – As condições físicas são adequadas à realização das aulas práticas.

2,9%

4,4%

15,1%

27,78%

49,88%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

15,4%

9,0%

22,4%

24,78%

28,43%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

45

Gráfico 70 – Há adequação do espaço pedagógico das aulas práticas ao número de

discentes.

Gráfico 71 – Há adequação do material de consumo das aulas práticas ao número

de discentes.

Gráfico 72 – Há adequação dos equipamentos ao número de discentes.

14,4%

9,7%

22,4%

24,12%

29,32%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

15,8%

9,3%

22,1%

23,56%

29,23%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

15,9%

10,2%

22,6%

23,56%

27,73%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

46

Gráfico 73 – Os equipamentos apresentam boas condições de uso.

PARTE II – AVALIAÇÃO DO CURSO E DA DISCIPLINA PELO

DOCENTE

A atuação docente tem em si amplas contribuições para a qualidade da

educação superior. As ações docentes, suas convicções, suas reflexões sobre o

sentido e objetivos de sua prática podem promover uma qualificação contínua e

inimaginável no processo educacional6. As pesquisas atuais têm aproximado os

docentes de respostas aos seus desafios cotidianos. “Felizmente, as novas

formulações da aprendizagem em termos de competências a adquirir e/ou de

capacidades a desenvolver colocaram-nos em outra chave, na qual se pretende que

as aprendizagens de nossos alunos sejam mais globais e plurifuncionais” (MUZÁS,

2008, p. 15).

As transformações tecnológicas promovem um mundo cada dia mais

dinâmico. Os professores devem liderar a melhoria da educação, com práticas

inovadoras nos ambientes formativos da UEMA, dando visibilidade ao compromisso

de contribuir com a aproximação da sociedade da cultura informacional

contemporânea.

Dessa forma, as percepções estão expostas sobre o desenvolvimento de

sua disciplina, o curso, a coordenação do curso, a infraestrutura, a biblioteca,

instalações e serviços de apoio, deram visibilidade aos avanços institucionais e

reforçaram as reinvindicações que precisam ser atendidas no esforço conjunto de

docentes e IES por melhores indicadores de qualidade da educação superior.

6 MUZÁS, Maria Dolores. Propostas metodológicas para professores reflexivos: como trabalhar

com a diversidade em sala de aula. São Paulo: Paulinas, 2008.

15,8%

10,2%

23,4%

22,15%

28,52%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

47

8 AVALIAÇÃO DE CURSO PELO DOCENTE- Total de participantes: 161

8.1 Curso

Gráfico 74 -Tem conhecimento do (s) objetivo (s) do Curso no Projeto Pedagógico.

Gráfico 75 - A estrutura e funcionamento do Curso permitem a finalização de todas as atividades estabelecidas em tempo satisfatório.

1,91%

1,91%

7,18%

22,01%

66,99%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,48%

1,44%

12,44%

42,58%

43,06%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

48

Gráfico 76 - As atividades acadêmicas de ensino desenvolvidas no Curso estão contribuindo para a formação dos discentes.

Gráfico 77 -As atividades acadêmicas de pesquisa desenvolvidas no Curso estão contribuindo para a formação dos discentes.

Gráfico 78 - As atividades acadêmicas de extensão desenvolvidas no Curso estão contribuindo para a formação dos discentes.

0,00%

0,00%

6,22%

44,02%

49,76%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,20%

1,81%

11,30%

26,66%

59,04%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,91%

4,78%

24,40%

33,97%

34,93%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

49

8.2 Coordenação do curso

Gráfico 79- Divulgação de informações relativas ao desenvolvimento do Curso.

Gráfico 80 – A coordenação propõe melhoria nas condições de ensino/aprendizagem.

Gráfico 81 – A coordenação promove atividades e/ou eventos de apoio e complementação visando a melhoria do ensino.

1,91%

2,39%

9,57%

28,71%

57,42%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,44%

2,87%

10,05%

24,40%

61,24%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,91%

4,31%

16,27%

29,19%

48,33%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

50

Gráfico 82 - As informações prestadas pela secretaria do Curso são satisfatórias.

Gráfico 83 - O serviço técnico-administrativo (secretaria) atende às necessidades do Curso.

Gráfico 84 - O horário de funcionamento da secretaria atende às necessidades do Curso.

1,44%

2,87%

13,40%

31,58%

50,72%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,44%

3,83%

14,83%

33,49%

46,41%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,48%

2,39%

10,53%

32,54%

54,07%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

51

Gráfico 85 - O coordenador do Curso é presente nas atividades acadêmicas.

8.3 Infraestrutura

Gráfico 86 - As salas de aula possuem condições físicas adequadas.

Gráfico 87 - Os recursos multimeios (data-show, retroprojetor, TV, vídeos, etc.)

necessários para o desenvolvimento das aulas são suficientes.

0,96%

2,87%

8,13%

22,01%

66,03%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,91%

6,22%

16,75%

42,11%

33,01%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

2,39%

11,48%

25,84%

34,45%

25,84%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

52

Gráfico 88 - Os laboratórios de informática, laboratórios de ensino e pesquisa são

suficientes para o desenvolvimento das atividades acadêmicas.

Gráfico 89- Os laboratórios possuem condições físicas adequadas.

8.4 Biblioteca

Gráfico 90 - O acervo atende as necessidades de material bibliográfico destinado à consulta e pesquisa (livros, periódicos, revistas, CD Rom, videoteca e outros).

5,74%

17,70%

28,71%

35,41%

12,44%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

6,70%

17,70%

26,32%

34,93%

14,35%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

3,83%

14,35%

31,58%

41,15%

9,09%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

53

Gráfico 91- Conta com pessoal de apoio suficiente.

Gráfico 92 - Apresenta infraestrutura para reprodução.

Gráfico 93 - Dispõe de espaço físico adequado para estudo e consulta.

2,87%

11,00%

31,58%

41,15%

13,40%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

11,48%

11,00%

33,49%

33,01%

11,00%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

3,35%

8,61%

30,62%

35,89%

21,53%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

54

Gráfico 94 - Está informatizada e interligada a sistemas de informação.

Gráfico 95 - Oferece serviços especiais como: COMUT, periódicos, SciFinder, dentre outros.

8.4 Instalações e serviços de apoio

Gráfico 96 - O restaurante universitário possui as condições necessárias para o atendimento ao discente.

11,48%

9,09%

23,92%

34,93%

20,57%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

17,70%

13,40%

24,88%

26,79%

17,22%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

18,66%

22,01%

7,66%

1,91%

49,76%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

55

Gráfico 97- A cantina que você utiliza apresenta condições necessárias para o seu funcionamento e atendimento.

Gráfico 98 - As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização.

Gráfico 99 - O transporte público para o campus é adequado.

15,79%

16,75%

32,06%

24,88%

10,53%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

11,96%

22,49%

27,27%

29,19%

9,09%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

39,23%

11,96%

22,49%

18,18%

8,13%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

56

Gráfico 100 - A área de lazer existente na Instituição é suficiente.

Gráfico 101- A coleta seletiva de resíduos sólidos no campus é adequada.

Gráfico 102 - A disposição dos resíduos sólidos e líquidos dos laboratórios atende as exigências legais.

28,23%

21,05%

26,32%

17,22%

7,18%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

19,14%

17,70%

32,54%

19,62%

11,00%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

22,49%

17,70%

32,54%

16,75%

10,53%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

57

9 AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DA DISCIPLINA PELO DOCENTE Total de participantes: 161

9.1 Plano de ensino

Gráfico 103 - O plano de ensino foi apresentado e discutido em sala de aula ao iniciar

os trabalhos da disciplina.

Gráfico 104 - O plano de ensino conteve os elementos essenciais como: objetivos, conteúdos, procedimentos de ensino, recursos de ensino, avaliação e bibliografia.

1,1%

0,6%

1,7%

6,78%

89,83%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,6%

0,3%

1,4%

8,19%

89,55%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

58

9.2 Objetivos

Gráfico 105 - Discutiu os objetivos da disciplina com os discentes.

Gráfico 106 - Os objetivos desta disciplina foram alcançados.

Gráfico 107 - Esta disciplina foi importante para a formação profissional dos discentes.

0,6%

0,6%

1,1%

11,02%

86,72%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,0%

0,0%

2,8%

32,49%

64,69%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,0%

0,0%

1,7%

1,43%

85,88%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

http://www.avalgrad.uema.br/wp-admin/admin.php?page=relatorio&action=getAvalById&id=7#collapse229

59

9.3 Conteúdo

Gráfico 108 - Organizou sua disciplina de forma interdisciplinar em relação ao contexto curricular.

Gráfico 109 - Os conteúdos abordados na disciplina estavam relacionados aos objetivos propostos.

Gráfico 110 – Houve um estabelecimento de relação entre teorias e prática.

10 DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

0,0%

0,3%

2,8%

21,75%

75,14%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,0%

0,0%

0,3%

12,15%

87,57%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,9%

1,1%

3,7%

25,14%

69,21%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

60

Gráfico 111- A multiplicidade de docentes (mais de um) nesta disciplina prejudicou o bom desenvolvimento da mesma.

Gráfico 112 -Facilitou o acesso do material didático aos discentes.

Gráfico 113 - A bibliografia básica encontra-se disponível e em número suficiente na

Biblioteca.

44,4%

4,0%

5,7%

14,12%

31,92%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,9%

0,3%

4,2%

22,32%

72,32%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

7,9%

9,9%

22,3%

24,58%

35,31%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

61

Gráfico 114 - As estratégias adotadas na disciplina desenvolveram uma postura crítica

nos discentes.

Gráfico 115 - Houve respeito a limitações ou insucessos dos discentes.

9.4 Avaliação da aprendizagem

Gráfico 116 - Discutiu com a classe, no início do semestre, os critérios e instrumentos

de avaliação a serem utilizados na disciplina.

0,3%

0,0%

3,1%

32,49%

64,12%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,3%

0,3%

3,4%

24,29%

71,75%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,6%

0,3%

0,6%

10,73%

87,85%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

62

Gráfico 117- Os instrumentos avaliativos utilizados nesta disciplina foram coerentes com os objetivos propostos

Gráfico 118- Após a avaliação da aprendizagem, informou aos discentes sobre o

rendimento obtido, destacando os erros cometidos, retroalimentando e

consolidando seus conhecimentos.

0,0%

0,0%

0,6%

14,12%

85,31%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,3%

0,0%

5,1%

24,58%

70,06%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

63

9.5 Autoavaliação

Gráfico 119- Fui assíduo às aulas.

Gráfico 120- Fui pontual no início e término das aulas.

Gráfico 121 - Planejei bem as aulas da disciplina despertando o interesse dos

discentes.

0,6%

0,6%

1,7%

14,97%

82,20%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,3%

0,0%

1,7%

18,36%

79,66%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,3%

0,0%

0,0%

21,19%

78,53%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

64

Gráfico 122 - Aceitei os questionamentos e as críticas dos discentes, incentivando-os a participar, discutir e a expressar suas ideias.

Gráfico 123 - Os recursos de ensino que utilizei favoreceram a aprendizagem dos

discentes.

Gráfico 124 - Estou atualizado na área de atuação.

0,0%

0,0%

0,0%

16,38%

83,62%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,0%

0,0%

1,1%

28,53%

70,34%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,0%

0,0%

0,6%

14,12%

85,31%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

65

Gráfico 125 - Transmiti o conteúdo desta disciplina com clareza e precisão.

Gráfico 126 - Tenho domínio e segurança no conteúdo que ministro.

Gráfico 127 - Mostrei-me disponível para atender os discentes em horário

extraclasse.

0,0%

0,0%

0,3%

17,80%

81,92%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,0%

0,0%

0,0%

11,86%

88,14%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,0%

0,0%

2,5%

20,62%

76,84%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

66

Gráfico 128 - Orientei com clareza os trabalhos solicitados.

9.6 Sobre o discente

Gráfico 129 – O discente possuía conhecimentos para o bom desempenho na

disciplina.

Gráfico 130 – O discente foi assíduo às aulas.

0,0%

0,0%

0,9%

14,12%

85,03%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,7%

5,4%

27,1%

37,85%

27,97%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

0,9%

1,1%

15,0%

48,87%

34,18%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

67

Gráfico 131 – O discente foi pontual no início e término das aulas.

Gráfico 132 – O discente apresentou sugestões de assuntos/temas para disciplina.

Gráfico 133 – O discente estudou regularmente para a disciplina e não às vésperas

das provas.

4,5%

4,8%

19,5%

35,03%

36,16%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

2,3%

4,2%

22,6%

40,96%

29,94%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

1,3%

2,8%

15,0%

47,46%

33,62%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

68

Gráfico 134 – O discente procurou estabelecer relação entre o conteúdo abordado

nesta disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos.

9. 7 Aulas práticas

Gráfico 135 – As condições físicas são adequadas à realização das aulas práticas.

Gráfico 136 – Há adequação do espaço pedagógico das aulas práticas ao número

de discentes.

1,4%

1,7%

15,5%

36,72%

44,63%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

11,3%

5,4%

23,5%

28,53%

31,36%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

9,9%

4,5%

24,9%

29,10%

31,64%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

69

Gráfico 137 – Há adequação do material de consumo das aulas práticas ao número

de discentes.

Gráfico 138 – Há adequação dos equipamentos ao número de discentes.

Gráfico 139 – Os equipamentos apresentam boas condições de uso.

13,3%

5,1%

22,9%

25,42%

27,73%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

13,8%

5,9%

24,0%

28,25%

27,97%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

13,8%

4,8%

21,5%

31,92%

27,97%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nota 1

Nota 2

Nota 3

Nota 4

Nota 5

70

10 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO POR CENTRO/ CAMPI

A Avalgrad tem buscado contribuir para uma leitura crítico-reflexiva do que

temos feito pela qualidade da educação superior na graduação. Duas avaliações têm

sido efetivadas na UEMA, uma interna, com a Avalgrad e a outra externa com o

ENADE. A avaliação interna dos cursos de graduação da UEMA tem sido efetivada

de modo sistemático desde de 2015, em um compromisso da PROG com a melhoria

do ensino em nossa IES.

A avaliação externa da UEMA, divulgada em março de 2017, atribuiu o

conceito médio para nossos cursos de Graduação: 2,2371, que nos coloca na faixa 3,

conforme o Índice Geral dos Cursos – IGC7. A UEMA tem mantido este conceito desde

o triênio 2008-2007-2006, embora tenha ampliado o número de seus cursos. Portanto,

temos um desafio institucional de buscar uma eficiência que nos permita romper com

essa perigosa resposta mediana, no ranking comparativo entre as instituições do

país.

As principais dificuldades da Avalgrad 2016.2 foram: a baixa adesão de

professores e alunos na chamada para Avaliação dos Cursos; os que participaram,

não responderam todas as questões e algumas perguntas não ofereciam respostas

adequadas. Assim, alguns desafios estão postos, dentre os quais destacamos que

precisamos assumir uma cultura avaliativa, que aumente o interesse dos envolvidos

em reconhecer os acertos, as correções a serem feitas e a assumir a responsabilidade

pela melhoria dos conceitos dos Cursos. Desse modo, considerando o que foi exposto

acima, o relatório destaca a seguir informações importantes por Centro/Campi,

10.1 Avaliação do Cursos de Graduação da UEMA por Campi/Centro

A Universidade Estadual do Maranhão é constituída por 24 Campi/Centro

de Estudos Superiores. Na capital do estado, localiza-se o Campus Paulo VI e os

demais campis/centro encontra-se no continente.

O Campus Paulo VI, é constituído por 4 Centros: CCT, CECEN, CCSA,

CCA. Apesar de possuir a maior concentração de discentes, 5674 alunos, segundo

7 que é uma média ponderada envolvendo as notas contínuas de Conceitos Preliminares de Curso dos cursos de graduação no último triênio 2015, 2014 e 2014.

71

sistema acadêmico, que representa 44,44% dos alunos da UEMA, apenas 254

(4,47%) alunos responderam ao questionário de Avaliação de Curso da Graduação.

10.1.1 Centro de Ciência Tecnológica – CCT

O CCT teve participação de 4,29%, dos 1655 matriculados nos cursos do

centro supracitado, apenas 71 responderam ao questionário, tendo os alunos do curso

de Formação de Oficial Bombeiro Militar a maior participação com 48,61%, enquanto

o curso de Arquitetura e Urbano teve representatividade baixa com apenas 0,62%,

conforme segue na tabela baixo.

Cursos Matriculados Participantes Participação em %

Arquitetura e Urbanismo 323 2 0,62 %

Engenharia Civil 405 13 3,20%

Engenharia da Computação 204 6 2,94%

Engenharia de Produção 253 4 1,58%

Engenharia Mecânica 319 13 3,43%

Form. De Oficiais de B Militar

72 35 48,61%

Total 1655 71 4,29%

10.1.2 Centro de Ciências Agrárias – CCA

O CCA teve uma baixa participação, dos 880 alunos matriculados nos

cursos do Centro de Ciências agrárias, 59 participaram do processo de Avaliação dos

Cursos de Graduação, correspondendo a 6,7% do total. Os alunos do Curso de

Agronomia tiveram a maior participação no processo com 10,1%, conforme se verifica

no quadro abaixo.

Cursos Matriculados Participantes Participação (%)

Agronomia 316 32 10,1%

Engenharia de pesca 117 5 4,55%

Medicina Veterinária 318 18 5,66%

Zootecnia 129 4 3,10%

Total 880 59 6,7%

72

10.1.3 Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais – CECEN

O CECEN é o centro com maior concentração de alunos do campos Paulo VI,

entretanto no processo de avaliação dos Cursos de Graduação da UEMA teve baixa

participação dos estudantes. Dos 1838 alunos matriculados nos cursos, apenas 77

responderam os questionários, correspondendo a 3,97% de participação, segue

tabela com a participação por cursos:


Ciências Biológicas 230 5 2,17% Física 76 3 1,65%

Geografia - Bacharelado 86 13 15,11% Geografia - Licenciatura 135 12 8,88% História 203 1 0,49% Letras 143 10 6,99% Matemática 186 12 6,45% Música 92 3 2,42%

Pedagogia 299 8 2,67% Química 66 8 12,22%

Total 1838 77 3,97%

10.1.4 Centro de Ciências Sociais e Aplicadas – CCSA

Cursos Matriculados Participantes Participação

(%)

Administração 700 17 2,42%

Direito 322 16 4,96%

For. de Oficiais P Militar 145 7 4,72%

Ciências Sociais – Licenciatura 60 3 5%

Ciências Sociais – Bacharelado 42 2 4,46%

Ciências Sociais – Licen e Bacharelado

32 2 6,25%

Total 1301 47 3,61%

10.1. 5 Centro de Estudos Superiores de Açailândia – CESA

O processo de avaliação dos Cursos de Graduação da UEMA no CESA teve

significativa participação dos estudantes. Dos 405 alunos matriculados nos cursos,

198 responderam os questionários, correspondendo a 48,8%, segue tabela com a

participação por cursos:

73


Letras 148 88 59,45% Administração 191 64 33,16% Tecnologia de Gestão Ambiental

66 46 69,69%

Total 405 198 48,8%

10.1.6 Centro de Estudos Superiores de Bacabal – CESB


Administração 171 1 1,06% Direito 183 3 1,63% Enfermagem 94 1 1,06%

Letras 170 1 1,64% Total 524 6 16,66%

10.1.7 Centro de Estudos Superiores de Balsas – CESBA


Agronomia 110 9 8,18% Enfermagem 55 13 23,63% Letras 118 4 3,38%

Total 283 26 9,18%

10.1.8 Centro de Estudos Superiores de Caxias – CESC


Ciências Biológicas 104 18 17,3% Enfermagem 98 13 13,26 Física 67 1 1,49% Geografia 149 3 0,67% História 234 3 1,28% Letras 187 13 6,95% Matemática 84 2 2,38% Medicina 155 3 1,93% Pedagogia 261 1 0,38 Química 87 11 12,64% Total 1426 68 4,76%

10.1.9 Centro de Estudos Superiores Codó – CESCD

Curso Matriculados Participantes Participação (%)

Administração 101 56 55,44% Total 101 56 55,44%

74

10.1.10 Centro de Estudos Superiores Colinas – CESCO


Letras 85 27 31,76% Enfermagem 75 1 1,33%

Total 160 28 17,5%

10.1.11 Centro de Estudos Superiores Coroatá – CESCOR Curso Matriculados Participantes Participação (%)

Letras 40 2 5% Total 40 2 5%

10.1.12 Centro de Estudos Superiores de Imperatriz – CESI


Administração 310 4 1,29% Agronomia 130 1 0,76% Ciências 70 1 1,42% Engenharia Florestal 114 1 0,69% Geografia 182 1 0,54% Letras 289 2 2,08% Química 19 1 5,26%

Total 1114 11 0,98%

10.1.13 Centro de Estudos Superiores de Presidente Dutra – CESPRE


Letras 76 1 1,31 Total 76 1 1,31%

10.1.13 Centro de Estudos Superiores de Santa Inês – CESSIN


Letras 208 3 1,44

Pedagogia 196 3 1,55 Total 404 6 1,48%

10.1.14 Centro de Estudos Superiores de São João Dos Patos – CESJOP Cursos Matriculados Participantes Participação (%)

Letras 103 4 3,88% Total 103 4 3,88%

75

10.1.15 Centro de Estudos Superiores de Timon - CESTI


Administração 148 3 2,02

Letras 170 1 0,58

Total 318 4 1,25%

11 AVALIAÇÃO DO CURSO A SER RESPONDIDO PELOS DISCENTES

11.1 Curso

Tabela 1 - Está satisfeito com o Curso que escolheu

Centros/Campi Respostas (%)

5 4 3 2 1 CCT 60,27 28,77 8,22 1,37 1,37 CCA 52,54 33,90 8,47 5,08 0,00 CECEN 70,67 18,67 6,67 0,00 0,00 CCSA 72,34 17,02 10,64 0,00 0,00 CESA 56,06 26,77 13,13 3,03 1,01 CESBA 65,38 26,92 7,69 0,00 0,00

CESC 59,70 28,36 8,96 1,49 1,49 CESCD 50,00 32,14 17,86 0,00 0,00 CESCO 48,15 29,63 18,52 0,00 3,70

Tabela 2-Tem conhecimento do(s) objetivo (s) do Curso no Projeto Pedagógico.


5 4 3 2 1 CCT 31,51 32,88 27,40 2,74 5,48 CCA 32,20 33,90 2034 11,89 1,69 CECEN 3077 33,33 24,36 10,26 1,28

CCSA 42,55 31,91 17,02 6,38 2,13 CESA 30,81 39,90 22,73 3,03 3,54

CESBA 26,92 30,77 23,08 7,69 11,54 CESC 35,82 32,94 20,90 7,46 2,99 CESCD 25,00 37,5 33,93 1,79 1,79 CESCO 25,93 37,04 18,52 11,11 7,41

76

Tabela 3 - A estrutura e funcionamento do Curso permitem a finalização de todas as atividades estabelecidas em tempo satisfatório.


5 4 3 2 1 CCT 15,07 27,40 32,88 12,33 12,33 CCA 1017 33,90 37,29 11,86 6,78 CECEN 20,00 33,33 34,67 4,00 8,00 CCSA 8,51 36,17 27,66 17,02 10,64 CESA 21,72 35,86 28,79 10,10 3,54 CESBA 19,23 30,77 15,38 15,38 19,23 CESC 19,40 19,40 29,85 17,91 13,43 CESCD 19,64 41,07 23,21 12,50 3,57

CESCO 22,22 37,04 18,52 7,41 14,81

11.2 Coordenação

Tabela 4 -Você conhece as atividades desenvolvidas pela Coordenação de seu Curso.


5 4 3 2 1

CCT 15,07 27,40 39,73 9,59 8,22 CCA 11,86 40,68 28,81 13,56 5,08 CECEN 16,00 21,33 33,333 14,67 14,67 CCSA 14,89 21,28 29,79 23,40 10,64 CESA 10,10 39,90 31,31 12,12 6,57 CESBA 26,92 23,08 26,92 15,38 7,69 CESC 25,37 34,33 20,90 11,94 7,46 CESCD 12,50 44,64 26,79 14,29 1,79 CESCO 3,70 29,63 33,33 22,22 11,11

Tabela 5 - A Coordenação de Curso divulga as informações relativas ao

desenvolvimento do Curso.


5 4 3 2 1

CCT 20,55 28,77 31,51 16,44 2,74

CCA 37,29 32,20 15,25 8,47 6,78

CECEN 16,00 24,00 29,33 17,33 13,33

CCSA 23,40 29,79 19,15 21,28 6,38

CESA 25,76 32,83 25,25 9,60 6,57

CESBA 28,00 32,00 28,00 8,00 4,00

CESC 47,76 22,39 14,93 5,97 8,96

CESCD 17,86 23,21 33,93 21,43 3,57

CESCO 22,22 29,63 40,74 3,70 3,70

77

Tabela 6 - A Coordenação do Curso se interessa em propor medidas visando melhorar as condições de ensino/aprendizagem.


5 4 3 2 1 CCT 23,29 31,51 26,03 13,70 5,48 CCA 16,95 38,98 27,12 13,56 3,39 CECEN 18,06 23,61 31,94 15,28 11,11

CCSA 12,77 23,40 36,17 17,02 10,64 CESA 19,70 32,83 32,32 10,61 4,55 CESBA 26,92 23,08 26,92 7,69 15,38 CESC 44,78 20,90 11,94 7,46 14,93 CESCD 17,86 41,07 25 8,93 4

CESCO 3,70 29,63 44,44 11,11 11,11

Tabela 7 - A Coordenação do Curso promove atividades e/ou eventos de apoio e complementação visando a melhoria do ensino.


5 4 3 2 1 CCT 19,18 19,18 39,73 15,07 6,85 CCA 20,69 39,66 24,14 8,62 6,90 CECEN 17,33 26,67 28,00 12,00 16,00 CCSA 19,15 25,53 29,79 14,89 10,64 CESA 11,62 29,80 31,82 14,65 12,12 CESBA 23,08 26,92 19,23 19,23 11,54 CESC 46,27 19,40 11,94 8,89 13,43

CESCD 19,64 48,21 21,43 5,36 5,36 CESCO 11,11 18,52 40,74 14,81 14,81

Tabela 8 - Conhece as atribuições relativas ao colegiado de seu Curso.


5 4 3 2 1 CCT 20,55 21,92 32,88 16,44 8,22 CCA 11,86 22,03 28,81 11,86 25,42 CECEN 12,00 28,00 25,33 16,00 16,67 CCSA 14,89 25,53 27,66 19,15 12,77

CESA 13,64 32,32 31,31 15,66 7,07 CESBA 15,38 15,38 34,62 19,23 15,38 CESC 25,37 22,39 31,34 13,43 7,46 CESCD 14,29 17,86 42,86 21,43 3,57 CESCO 7,41 14,81 33,33 33,33 11,11

78

Tabela 9 - As informações prestadas pela secretaria do Curso são satisfatórias.


5 4 3 2 1 CCT 26,03 32,88 23,29 15,07 2,74 CCA 20,34 47,46 18,64 6,78 6,78 CECEN 21,62 25,68 29,73 10,81 12,16 CCSA 19,15 36,17 25,53 10,64 8,51 CESA 16,67 37,88 28,79 10,10 6,57 CESBA 23,08 38,46 19,23 19,23 0,00 CESC 35,82 28,36 16,42 7,43 11,94 CESCD 26,79 21,43 28,57 19,64 3,57 CESCO 7,41 29,63 48,15 7,41 7,41

Tabela 5 - O serviço técnico-administrativo (secretaria) atende às necessidades do

Curso.


5 4 3 2 1 CCT 30,14 36,99 20,55 12,33 0,00 CCA 16,95 47,46 22,03 8,47 5,08

CECEN 28,00 14,67 28,00 20,00 9,33 CCSA 21,74 32,61 39,13 2,17 4,35 CESA 21,21 30,81 30,81 11,62 5,56 CESBA 26,92 26,92 30,77 11,54 3,85 CESC 34,33 23,88 16,42 14,93 10,45 CESCD 23,21 37,50 21,43 14,29 3,57 CESCO 11,11 37,04 25,93 14,81 11,11

Tabela 10 - O horário de funcionamento da secretaria atende às necessidades do

Curso


5 4 3 2 1

CCT 27,40 32,88 23,29 16,44 0

CCA 16,95 40,68 15,25 15,25 11,86

CECEN 20,00 21,33 12,00 28,00 18,67

CCSA 21,28 25,53 27,66 17,02 8,51

CESA 31,31 29,80 23,23 8,59 7,07

CESBA 19,23 30,77 19,23 26,92 3,85

CESC 39,39 12,12 18,18 13,64 16,67

CESCD 26,79 32,14 25 10,71 5,36

CESCO 48,15 29,63 18,52 0,00 3,70

79

Tabela 11 - O coordenador do Curso é presente nas atividades acadêmicas.



11.3 Discente

Tabela 12 - Você exerce outra atividade(trabalho, estágio, Curso)


5 4 3 2 1 CCT 27,40 10,96 15,07 4,11 42,47 CCA 40,68 10,17 3,39 5,08 40,68


Tabela 13 - Em caso de resposta afirmativa na questão anterior, é em área afim com a do Curso.


5 4 3 2 1

CCT 28,77 10,96 9,59 4,11 46,58

CCA 42,86 6,12 6,12 6,12 38,78

CECEN 30,67 12,00 9,33 5,33 42,67

CCSA 40,43 12,77 8,51 0,00 38,30

CESA 24,24 15,66 9,60 6,06 44,44

CESBA 34,62 7,69 7,69 7,69 42,31

CESC 29,85 5,97 11,94 2,99 49,25

CESCD 42,86 16,07 16,07 10,71 14,29

CESCO 25,93 11,11 11,11 7,41 44,44

80

Tabela 14 - Ao estudar o conteúdo das disciplinas você utiliza outras referências além das anotações de sala de aula.


5 4 3 2 1 CCT 48,61 25 25 0 1,39

CCA 44,07 37,29 13,56 3,39 1,69 CECEN 65,33 25,33 4,00 2,67 2,67 CCSA 68,09 21,28 8,51 2,13 0,00 CESA 48,40 32,98 12,23 4,26 2,13 CESBA 46,15 34,62 11,54 3,85 3,85 CESC 70,15 22,39 5,97 1,49 0,00 CESCD 44,64 37,50 14,29 3,57 0,00

CESCO 55,56 22,22 22,22 0,00 0,00

Tabela 15 - Procura o docente no período de atendimento para esclarecer dúvidas


5 4 3 2 1 CCT 21,92 21,92 31,51 13,70 10,96 CCA 22,03 28,81 28,81 18,64 1,69 CECEN 30,14 35,62 21,92 5,48 6,85 CCSA 38,46 25,64 12,82 12,82 10,26 CESA 38,87 31,31 20,20 7,07 4,55

CESBA 32,00 24,00 32,00 12,00 0,00 CESC 49,25 23,88 17,91 2,99 5,97 CESCD 30,36 35,71 28,57 1,79 3,57 CESCO 37,04 22,22 37,04 0,00 3,70

Tabela 16 - É incentivado a participar de reuniões técnicas, congressos e outras

atividades.


5 4 3 2 1

CCT 19,18 20,55 24,66 19,18 16,44

CCA 20,34 27,12 22,03 15,25 15,25

CECEN 46,67 22,67 16,00 5,33 9,33

CCSA 38,30 25,53 29,79 2,13 4,26

CESA 23,74 27,27 27,78 10,10 11,11

CESBA 38,46 11,54 30,77 7,69 11,54

CESC 47,76 25,37 16,42 1,49 8,96

CESCD 30,36 35,71 28,57 1,79 3,57

CESCO 22,22 25,93 33,33 14,81 3,70

81

Tabela 17 - Já pensou em desistir do curso? Caso você tenha marcado uma das letras de A até D justifique a resposta aqui:


5 4 3 2 1 CCT 20,55 5,48 17,81 10,96 45,21 CCA 10,71 21,43 16,07 10,71 41,07 CECEN 11,11 12,50 6,94 11,11 58,33 CCSA 14,89 6,38 14,89 10,64 53,19 CESA 19,70 11,62 12,63 10,61 45,45 CESBA 15,38 26,92 7,69 19,23 30,77 CESC 13,43 10,45 19,40 8,96 47,76 CESCD 10,71 14,29 23,21 10,71 41,07

CESCO 11,11 7,41 18,52 14,81 48,15

11.4 Apoio e incentivo

Tabela 18 - É incentivado pelo Curso na realização de estágio e/ou projetos.


5 4 3 2 1


Tabela 19 - Considera a divulgação de projetos de extensão, bolsas e outras

atividades extra curriculares dirigidas ao discente, satisfatória.


5 4 3 2 1

CCT 9,59 2055 27,40 28,77 13,70 CCA 11,86 16,95 28,81 20,34 22,03 CECEN 22,22 30,16 25,40 14,29 7,94 CCSA 14,89 19,15 36,17 12,77 17,02 CESA 11,62 29,29 27,78 17,68 13,64 CESBA 2,08 34,62 15,38 19,23 7,69 CESC 40,30 16,42 19,40 14,93 8,96 CESCD 26,79 25,00 30,36 16,07 1,79 CESCO 7,41 7,41 40,74 29,63 14,81

82

Tabela 20 - É incentivado a participar de Atividades Complementares de Graduação.


5 4 3 2 1 CCT 12,33 21,92 32,88 17,81 15,07 CCA 16,07 25,00 16,07 19,64 23,21 CECEN 32,00 20,00 25,33 13,33 9,33

CCSA 19,15 19,15 25,53 21,18 14,89 CESA 17,17 32,32 27,27 12,12 11,11 CESBA 23,08 19,23 26,92 26,92 3,85 CESC 37,31 22,39 20,90 8,96 10,45 CESCD 30,36 35,71 23,21 7,14 3,57 CESCO 11,11 29,63 33,33 14,81 11,11

Tabela 21 - Existe incentivo na complementação de competências acadêmicas com o conhecimento de línguas estrangeiras.


5 4 3 2 1

CCT 8,22 17,81 26,03 16,44 31,51

CCA 11,86 10,17 13,95 25,42 35,59

CECEN 16,00 10,67 29,33 17,33 26,67

CCSA 10,64 2,13 27,66 29,79 29,79

CESA 10,61 22,22 20,71 20,71 25,76

CESBA 7,69 19,23 7,69 19,23 46,15

CESC 17,91 17,91 17,91 20,90 25,37

CESCD 1071 17,86 30,36 14,29 26,79

CESCO 7,41 3,70 22,22 22,22 44,44

Tabela 22 - A representação estudantil expressa a opinião dos discentes do Curso junto aos órgãos colegiados (do Curso, do Centro ou Superiores).


5 4 3 2 1

CCT 10,96 24,66 32,88 16,44 15,07

CCA 10,17 11,86 22,03 28,81 27,12

CECEN 12,00 12,00 42,67 13,33 20,00

CSSA 8,51 21,28 42,55 14,89 12,77

CESA 11,11 32,32 26,26 16,67 13,64

CESBA 19,23 15,38 23,08 19,23 23,08

CESC 19,40 16,42 35,82 14,93 13,43

CESCD 14,29 30,36 30,36 12,50 12,50

CESCO 3,70 14,81 29,63 22,22 29,63

83

11.5 Infraestrutura

Tabela 23 - As salas de aula possuem condições físicas adequadas.


5 4 3 2 1

CCT 17,81 23,29 31,51 13,70 13,70 CCA 13,56 40,68 25,42 13,56 6,78 CECEN 35,29 10,59 23,53 15,29 15,29 CCSA 27,66 31,91 21,28 12,77 6,38 CESA 37,88 31,31 21,21 9,09 0,51 CESBA 3,85 38,46 26,92 19,23 11,54 CESC 20,90 29,85 26,87 13,43 8,96

CESCD 3,57 28,57 30,36 17,86 19,64 CESCO 62,96 18,52 14,81 3,70 0,00

Tabela 24 - Os recursos multimeios (Datashow, retroprojetor, TV, vídeos, etc.)

necessários para o desenvolvimento das aulas são suficientes.



CESCD 14,29 30,36 30,36 16,07 8,93 CESCO 37,04 14,81 29,63 14,81 3,70

Tabela 25 - Os laboratórios de informática, laboratórios de ensino e pesquisa são suficientes para o desenvolvimento das atividades acadêmicas.


5 4 3 2 1 CCT 15,07 12,33 28,55 23,29 20,55

CCA 1,69 15,25 22,03 32,20 28,81 CECEN 14,86 16,22 18,92 27,03 22,97 CCSA 19,15 12,77 34,04 19,15 14,89 CESA 21,21 26,77 28,28 14,14 9,60 CESBA 7,69 7,69 38,46 26,92 19,23 CESC 7,46 14,93 29,85 25,37 22,39 CESCD 3,57 14,29 21,43 23,21 37,50 CESCO 18,52 3,70 29,63 22,22 25,93

84

Tabela 26 - Os laboratórios possuem condições físicas adequadas.


5 4 3 2 1


11.6 Biblioteca

Tabela 26 - O acervo atende as necessidades de material bibliográfico destinado à consulta e pesquisa (livros, periódicos, revistas, CD Rom, videoteca e outros).


5 4 3 2 1 CCT 21,92 21,92 23,29 20,55 12,33 CCA 10,,17 25,42 33,90 18,64 11,86 CECEN 14,67 20,00 38,67 14,67 12,00 CCSA 16,28 27,91 30,23 20,93 4,65 CESA 14,65 25,25 27,78 20,20 12,12 CESBA 3,85 3,85 30,77 46,77 15,38 CESC 11,94 25,37 29,85 20,90 11,94 CESCD 3,57 32,14 23,21 26,79 14,29

CESCO 18,52 22,22 25,93 18,52 14,81

Tabela 27 - Conta com pessoal de apoio suficiente.




85

Tabela 28 - Apresenta infraestrutura para reprodução.


5 4 3 2 1 CCT 20,55 26,06 31,51 12,33 9,59 CCA 10,17 28,81 37,29 15,27 8,47 CECEN 10,81 31,08 28,38 16,22 13,51 CCSA 21,28 25,53 19,15 21,28 12,77 CESA 13,64 24,75 30,81 20,20 10,61 CESBA 7,69 7,69 34,62 26,92 23,08

CESC 8,69 26,87 38,81 11,39 2,99 CESCD 5,36 17,86 33,93 23,21 19,64 CESCO 18,52 11,11 48,15 11,11 11,11

Tabela 29 - Dispõe de espaço físico adequado para estudo e consulta.


5 4 3 2 1

CCT 30,14 24,66 30,14 8,22 6,85

CCA 11,86 25,42 42,37 11,86 8,47

CECEN 16,00 26,67 32,00 16,00 9,33

CCSA 21,28 27,66 25,53 17,02 8,51

CESA 17,68 23,23 31,82 19,19 8,08

CESBA 7,69 15,38 30,77 23,08 23,08

CESC 20,90 26,87 38,81 11,94 5,97

CESCD 5,36 21,43 30,36 32,14 10,71

CESCO 18,52 25,93 33,33 22,22 0,00

Tabela 30 - Está informatizada e interligada a sistemas de informação.


5 4 3 2 1

CCT 27,40 23,29 32,88 10,69 5,48

CCA 15,25 20,34 37,29 15,25 11,89

CECEN 13,33 32 33,33 14,67 6,67

CCSA 21,28 27,66 25,53 21,28 4,26

CESA 16,67 27,78 30,30 17,68 7,58

CESBA 3,85 15,38 30,77 34,62 15,38

CESC 20,90 26,87 29,85 16,42 5,97

CESCD 5,36 17,86 26,79 21,43 28,57

CESCO 14,81 18,52 40,74 14,81 11,11

86

Tabela 31 - Oferece serviços especiais como: COMUT, periódicos, SciFinder, dentre

outros.


5 4 3 2 1 CCT 21,92 27,40 35,62 6,85 8,22 CCA 15,25 25,42 30,51 18,64 10,17 CECEN 16,00 21,33 30,67 17,33 14,67 CCSA 19,15 23,40 27,66 10,64 19,15 CESA 8,08 17,17 25,76 24,24 24,75

CESBA 0,00 3,85 15,38 16,92 53,85 CESC 7,35 11,76 25,00 20,59 35,29 CESCD 3,57 16,07 21,43 17,86 41,07

CESCO 3,70 0,00 29,63 7,41 59,26

11.7 Instalações e serviços de apoio ao estudante

Tabela 32 - A casa do estudante atende as necessidades dos acadêmicos.



CESCD 3,57 7,14 10,71 16,07 62,50 CESCO 3,70 0,00 22,22 7,41 66,67

Tabela 33 - O restaurante universitário possui as condições necessárias para o atendimento ao discente.


5 4 3 2 1 CCT 20,55 23,29 28,77 15,07 12,33 CCA 15,25 35,59 32,20 11,89 5,08


87

Tabela 34 - As cantinas que você utiliza apresentam condições necessárias para o seu funcionamento e atendimento.


5 4 3 2 1 CCT 13,70 19,18 39,73 13,70 13,70 CCA 10,17 27,12 35,59 15,25 11,86 CECEN 8,00 2533 45,33 14,67 6,67

CCSA 27,66 27,66 27,66 10,64 6,38 CESA 8,59 23,74 30,30 21,72 15,66 CESBA 0,00 11,54 15,38 26,92 46,15 CESC 1,49 10,45 11,94 20,90 55,22 CESCD 0,00 8,93 12,50 17,86 60,71

CESCO 7,41 10,00 14,81 18,52 59,26

Tabela 35 - As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização.




Tabela 36 - O transporte público para o campus é adequado.


5 4 3 2 1 CCT 17,57 20,27 33,78 21,62 6,76 CCA 8,47 25,42 37,29 15,25 13,56 CECEN 14,86 28,38 24,32 17,57 14,86

CCSA 14,89 34,04 27,66 17,02 6,38 CESA 5,58 7,11 9,64 12,69 64,97 CESBA 0,00 7,69 3,85 3,85 84,62 CESC 2,99 2,99 4,48 7,46 82,09 CESCD 1,79 1,79 7,14 12,50 76,79 CESCO 7,41 3,70 7,41 3,70 77,78

88

Tabela 37 - A área de lazer existente na Instituição é suficiente.


5 4 3 2 1 CCT 15,07 6,85 32,88 24,66 20,55 CCA 5,08 11,86 16,95 27,12 38,98 CECEN 6,67 1,67 25,33 25,33 32

CCSA 8,51 10,64 23,40 14,89 42,55 CESA 6,06 17,68 17,17 15,66 43,43 CESBA 3,85 7,69 3,85 34,62 50 CESC 5,97 1,49 11,94 22,39 58,21 CESCD 1,79 5,36 5,36 28,57 58,93 CESCO 18,52 18,52 11,11 7,41 44,44

Tabela 38- A coleta seletiva de resíduos sólidos no campus é adequada.



Tabela 39 - A disposição dos resíduos sólidos e líquidos dos laboratórios atende as exigências legais.


5 4 3 2 1

CCT 15,07 19,18 32,88 13,70 19,18

CCA 5,08 13,56 27,12 16,95 37,29

CECEN 9,33 22,67 32,00 14,67 21,33

CCSA 17,02 27,66 31,91 6,38 17,02

CESA 12,12 20,71 19,19 14,14 33,84

CESBA 11,54 11,54 19,23 15,38 42,31

CESC 14,93 16,42 28,36 10,45 29,85

CESCD 3,57 8,93 17,86 14,29 55,36

CESCO 11,11 22,22 11,11 11,11 44,44

89

12 AVALIAÇÃO DO CURSO A SER RESPONDIDO PELOS DOCENTES

12.1 Curso

Tabela 40 - Tem conhecimento do (s) objetivo (s) do Curso no Projeto Pedagógico.


5 4 3 2 1 CESA 79,63 4,17 16,20 0,00 0,00 CESB 50,00 33,33 16,67 0,00 0,00 CESBA 87,50 8,33 4,17 0,00 0,00 CESC 65,00 25,00 5,00 0,00 5,00

CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00

CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 77,78 16,67 0,00 5,56 0,00 CESSIN 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESTI 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CCA 41,67 41,67 16,67 0,00 0,00 CCT 55,88 32,35 2,94 8,82 0,00 CECEN 52,94 23,53 11,76 0,00 11,76 CCSA 55,56 33,33 11,11 0,00 0,00

Tabela 41 - A estrutura e funcionamento do Curso permitem a finalização de todas

as atividades estabelecidas em tempo satisfatório.


5 4 3 2 1 CESA 63,43 36,57 0,00 0,00 0,00 CESB 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESBA 54,17 29,17 12,50 4,17 0,00 CESC 32,50 55,00 12,50 0,00 0,00 CESCO 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 50,00 33,33 16,67 0,00 0,00 CESSIN 0,00 33,33 66,67 0,00 0,00 CESTI 85,71 14,29 0,00 0,00 0,00 CCA 16,67 41,67 33,33 8,33 0,00 CCT 38,24 47,06 14,71 0,00 0,00

CECEN 52,94 47,06 0,00 0,00 0,00

CCSA 55,56 11,11 22,22 11,11 0,00

90

Tabela 42 - As atividades acadêmicas de ensino desenvolvidas no Curso estão contribuindo para a formação dos discentes.


5 4 3 2 1 CESA 87,50 12,50 0,00 0,00 0,00 CESB 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CESBA 62,50 33,33 4,17 0,00 0,00

CESC 47,50 47,50 5,00 0,00 0,00 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 44,44 44,44 11,11 0,00 0,00 CESSIN 0,00 66,67 33,33 0,00 0,00

CESTI 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CCA 25,00 66,67 8,33 0,00 0,00 CCT 41,18 55,88 2,94 0,00 0,00 CECEN 35,29 58,82 5,88 0,00 0,00 CCSA 66,67 0,00 33,33 0,00 0,00

Tabela 43 - As atividades acadêmicas de pesquisa desenvolvidas no Curso estão

contribuindo para a formação dos discentes.


5 4 3 2 1 CESA 71,30 16,20 4,17 0,00 8,33 CESB 33,33 0,00 33,33 0,00 33,33 CESBA 54,17 33,33 12,50 0,00 0,00 CESC 40,00 57,50 0,00 2,50 0,00 CESCO 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 33,33 50,00 5,56 11,11 0,00 CESSIN 0,00 33,33 66,67 0,00 0,00 CESTI 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CCA 33,33 50,00 16,67 0,00 0,00 CCT 38,24 26,47 26,47 5,88 2,94

CECEN 23,53 64,71 11,76 0,00 0,00 CCSA 33,33 22,22 22,22 22,22 0,00

Tabela 44 - As atividades acadêmicas de extensão desenvolvidas no Curso estão contribuindo para a formação dos discentes.


5 4 3 2 1 CESA 59,72 7,87 20,37 12,04 0,00 CESB 33,33 0,00 50,00 0,00 16,67 CESBA 45,83 33,33 20,83 0,00 0,00 CESC 42,50 45,00 7,50 0,00 5,00 CESCO 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00

91


12.2. Coordenação do curso

Tabela 45 - Divulga de forma adequada as informações relativas ao desenvolvimento do Curso.


5 4 3 2 1 CESA 71,30 28,70 0,00 0,00 0,00 CESB 50,00 33,33 16,67 0,00 0,00 CESBA 66,67 16,67 12,50 4,17 0,00

CESC 55,00 27,50 12,50 2,50 2,50 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 CESI 61,11 33,33 5,56 0,00 0,00 CESSIN 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESTI 85,71 14,29 0,00 0,00 0,00 CCA 41,67 50,00 8,33 0,00 0,00 CCT 50,00 29,41 17,65 2,94 0,00 CECEN 58,82 23,53 5,88 5,88 5,88 CCSA 55,56 22,22 11,11 11,11 0,00

Tabela 46 - Se interessa em propor medidas visando a melhoria das condições de ensino/aprendizagem.


5 4 3 2 1

CESA 83,80 16,20 0,00 0,00 0,00 CESB 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CESBA 66,67 8,33 20,83 4,17 0,00 CESC 50,00 35,00 10,00 2,50 2,50 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00


92

Tabela 47 - Promove atividades e/ou eventos de apoio e complementação visando a melhoria do ensino.


5 4 3 2 1 CESA 67,59 16,20 16,20 0,00 0,00 CESB 50,00 16,67 33,33 0,00 0,00 CESBA 50,00 20,83 8,33 20,83 0,00

CESC 50,00 27,50 17,50 2,50 2,50 CESCO 50,00 0,00 50,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 CESI 50,00 38,89 11,11 0,00 0,00 CESSIN 0,00 66,67 33,33 0,00 0,00


Tabela 48 - As informações prestadas pela secretaria do Curso são satisfatórias.


5 4 3 2 1 CESA 67,13 24,54 8,33 0,00 0,00 CESB 50,00 33,33 16,67 0,00 0,00 CESBA 66,67 20,83 8,33 4,17 0,00 CESC 47,50 20,00 22,50 7,50 2,50 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 50,00 33,33 16,67 0,00 0,00

CESSIN 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CESTI 85,71 14,29 0,00 0,00 0,00 CCA 66,67 16,67 16,67 0,00 0,00 CCT 38,24 44,12 14,71 2,94 0,00 CECEN 52,94 29,41 17,65 0,00 0,00 CCSA 66,67 11,11 11,11 11,11 0,00

Tabela 49 - O serviço técnico-administrativo (secretaria) atende às necessidades do Curso.



93


Tabela 50 - O horário de funcionamento da secretaria atende às necessidades do

Curso.



CESCO 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CESSIN 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CESTI 71,43 28,57 0,00 0,00 0,00 CCA 33,33 41,67 25,00 0,00 0,00 CCT 44,12 44,12 11,76 0,00 0,00 CECEN 58,82 29,41 11,76 0,00 0,00 CCSA 55,56 0,00 33,33 0,00 11,11

Tabela 51 - O coordenador do Curso é presente nas atividades acadêmicas.


5 4 3 2 1 CESA 75,00 25,00 0,00 0,00 0,00 CESB 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESBA 75,00 4,17 8,33 12,50 0,00 CESC 52,50 27,50 17,50 0,00 2,50 CESCO 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 72,22 27,78 0,00 0,00 0,00 CESSIN 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CSTI 71,43 28,57 0,00 0,00 0,00 CCA 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00

CCT 64,71 23,53 11,76 0,00 0,00 CECEN 64,71 17,65 11,76 5,88 0,00 CCSA 44,44 22,22 22,22 0,00 11,11

94

12.2 Infraestrutura

Tabela 52 - As salas de aula possuem condições físicas adequadas.



CESCD 0,00 0,00 0,00 100,00 0,00 CESI 22,22 55,56 22,22 0,00 0,00


Tabela 53 - Os recursos multimeios (data-show, retroprojetor, TV, vídeos, etc.) necessários para o desenvolvimento das aulas são suficientes.


5 4 3 2 1 CESA 34,72 3,70 44,91 16,67 0,00 CESB 0,00 16,67 33,33 33,33 16,67 CESBA 37,50 41,67 20,83 0,00 0,00 CESC 12,50 55,00 20,00 10,00 2,50 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESI 16,67 38,89 33,33 11,11 0,00 CESSIN 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CESTI 42,86 14,29 42,86 0,00 0,00 CCA 25,00 33,33 33,33 8,33 0,00 CCT 23,53 32,35 32,35 8,82 2,94 CECEN 23,53 23,53 17,65 29,41 5,88

CCSA 44,44 11,11 11,11 33,33 0,00

Tabela 54 - Os laboratórios de informática, laboratórios de ensino e pesquisa são suficientes para o desenvolvimento das atividades acadêmicas.


5 4 3 2 1 CESA 34,72 31,94 16,67 16,67 0,00 CESB 16,67 16,67 0,00 16,67 50,00 CESBA 33,33 20,83 33,33 12,50 0,00

CESC 12,50 37,50 30,00 15,00 5,00

95


Tabela 55 - Os laboratórios possuem condições físicas adequadas.


5 4 3 2 1

CESA 38,89 31,94 20,83 0,00 8,33 CESB 16,67 0,00 0,00 33,33 50,00 CESBA 16,67 37,50 25,00 20,83 0,00 CESC 15,00 37,50 30,00 15,00 2,50 CESCO 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 5,56 38,89 33,33 5,56 16,67 CESSIN 33,33 66,67 0,00 0,00 0,00 CESTI 42,86 14,29 28,57 14,29 0,00

CCA 8,33 33,33 25,00 16,67 16,67 CCT 2,94 38,24 26,47 26,47 5,88 CECEN 11,76 17,65 35,29 29,41 5,88 CCSA 22,22 11,11 44,44 22,22 0,00

12.3 Biblioteca

Tabela 56 - O acervo atende as necessidades de material bibliográfico destinado à

consulta e pesquisa (livros, periódicos, revistas, CD Rom, videoteca e outros).



CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00


96

Tabela 57- Conta com pessoal de apoio suficiente.


5 4 3 2 1 CESA 50,46 20,83 24,54 0,00 4,17 CESB 16,67 33,33 50,00 0,00 0,00 CESBA 0,00 45,83 29,17 20,83 4,17 CESC 12,50 45,00 25,00 15,00 2,50 CESCO 50,00 0,00 50,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00

CESI 5,56 27,78 33,33 16,67 16,67 CESSIN 0,00 66,67 33,33 0,00 0,00 CESTI 57,14 0,00 42,86 0,00 0,00


Tabela 58 - Apresenta infraestrutura para reprodução.


5 4 3 2 1 CESA 38,43 28,70 8,33 20,37 4,17 CESB 0,00 16,67 0,00 33,33 50,00 CESBA 0,00 16,67 29,17 20,83 33,33 CESC 12,50 50,00 27,50 5,00 5,00 CESCO 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 CESI 5,56 11,11 38,89 16,67 27,78 CESSIN 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESTI 57,14 0,00 28,57 14,29 0,00 CCA 0,00 41,67 50,00 8,33 0,00 CCT 14,71 29,41 44,12 11,76 0,00 CECEN 0,00 35,29 52,94 5,88 5,88 CCSA 0,00 55,56 22,22 22,22 0,00

Tabela 59 - Dispõe de espaço físico adequado para estudo e consulta.


5 4 3 2 1 CESA 42,59 16,20 24,54 12,50 4,17 CESB 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESBA 0,00 33,33 41,67 16,67 8,33 CESC 17,50 60,00 22,50 0,00 0,00 CESCO 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESI 5,56 22,22 33,33 22,22 16,67 CESSIN 33,33 66,67 0,00 0,00 0,00

97


Tabela 60 - Está informatizada e interligada a sistemas de informação.


5 4 3 2 1

CESA 43,06 15,74 12,04 16,67 12,50 CESB 50,00 16,67 16,67 0,00 16,67 CESBA 12,50 8,33 25,00 16,67 37,50

CESC 20,00 42,50 27,50 7,50 2,50 CESCO 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 0,00 0,00 100,00 0,00 CESI 5,56 11,11 27,78 16,67 38,89 CESSIN 66,67 33,33 0,00 0,00 0,00 CESTI 57,14 14,29 14,29 14,29 0,00 CCA 16,67 58,33 25,00 0,00 0,00 CCT 20,59 44,12 23,53 11,76 0,00 CECEN 0,00 47,06 41,18 5,88 5,88 CCSA 22,22 33,33 33,33 11,11 0,00

Tabela 61 - Oferece serviços especiais como: COMUT, periódicos, SciFinder, dentre

outros.


5 4 3 2 1

CESA 35,19 16,20 19,91 16,20 12,50 CESB 16,67 33,33 0,00 16,67 33,33 CESBA 0,00 8,33 29,17 29,17 33,33 CESC 15,00 35,00 17,50 15,00 17,50 CESCO 0,00 0,00 50,00 0,00 50,00 CESCD 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 CESI 5,56 11,11 33,33 11,11 38,89 CESSIN 66,67 0,00 33,33 0,00 0,00 CESTI 57,14 0,00 14,29 14,29 14,29 CCA 16,67 58,33 16,67 8,33 0,00 CCT 26,47 35,29 20,59 11,76 5,88 CECEN 0,00 35,29 35,29 11,76 17,65 CCSA 11,11 33,33 44,44 11,11 0,00

98

12.4 Instalações e serviços de apoio

Tabela 62 - O restaurante universitário possui as condições necessárias para o

atendimento ao discente.


5 4 3 2 1 CESA 34,72 4,17 4,17 19,44 37,50 CESB 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00

CESBA 0,00 0,00 8,33 8,33 83,33 CESC 2,50 7,50 0,00 0,00 90,00 CESCO 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESCD 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESI 5,56 0,00 5,56 5,56 83,33 CESSIN 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESTI 42,86 0,00 0,00 0,00 57,14 CCA 41,67 58,33 0,00 0,00 0,00 CCT 41,18 35,29 17,65 5,88 0,00 CECEN 0,00 70,59 29,41 0,00 0,00 CCSA 33,33 55,56 11,11 0,00 0,00

Tabela 63 - Cantina que você utiliza apresenta condições necessárias para o seu funcionamento e atendimento.




Tabela 64 - As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização.


5 4 3 2 1 CESA 46,76 4,17 19,91 8,33 20,83

CESB 0,00 33,33 16,67 33,33 16,67 CESBA 8,33 62,50 8,33 8,33 12,50 CESC 5,00 30,00 30,00 27,50 7,50 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00

99

CESCD 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 CESI 5,56 16,67 16,67 44,44 16,67 CESI 0,00 33,33 66,67 0,00 0,00 CESTI 57,14 0,00 28,57 14,29 0,00 CCA 0,00 25,00 50,00 16,67 8,33 CCT 2,94 23,53 29,41 26,47 17,65 CECEN 0,00 41,18 35,29 17,65 5,88 CCSA 0,00 33,33 0,00 44,44 22,22

Tabela 65 - O transporte público para o campus é adequado.


5 4 3 2 1

CESA 34,72 0,00 20,37 0,00 44,91 CESB 0,00 0,00 0,00 16,67 83,33 CESBA 0,00 8,33 4,17 0,00 87,50 CESC 2,50 2,50 7,50 12,50 75,00 CESCO 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESCD 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESI 5,56 5,56 27,78 27,78 33,33


Tabela 66 - A área de lazer existente na Instituição é suficiente.


5 4 3 2 1 CESA 43,06 28,70 7,87 4,17 16,20 CESB 0,00 0,00 16,67 16,67 66,67 CESBA 0,00 12,50 25,00 8,33 54,17 CESC 0,00 20,00 25,00 12,50 42,50 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESI 5,56 5,56 5,56 38,89 44,44 CESSIN 0,00 0,00 0,00 100,00 0,00

CESTI 42,86 14,29 14,29 0,00 28,57


100

Tabela 67- A coleta seletiva de resíduos sólidos no campus é adequada.


5 4 3 2 1 CESA 54,63 8,33 32,87 0,00 4,17 CESB 0,00 16,67 50,00 16,67 16,67 CESBA 8,33 20,83 12,50 4,17 54,17

CESC 5,00 17,50 40,00 25,00 12,50 CESCO 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 CESCD 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESI 11,11 5,56 11,11 22,22 50,00 CESSIN 0,00 33,33 66,67 0,00 0,00 CESTI 42,86 0,00 28,57 28,57 0,00


Tabela 68 - A disposição dos resíduos sólidos e líquidos dos laboratórios atende as exigências legais.


5 4 3 2 1

CESA 34,72 16,20 28,70 4,17 16,20 CESB 16,67 0,00 33,33 16,67 33,33 CESBA 0,00 25,00 29,17 12,50 33,33 CESC 10,00 12,50 35,00 17,50 25,00 CESCO 50,00 0,00 0,00 0,00 50,00 CESCD 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00 CESI 11,11 5,56 22,22 16,67 44,44 CESSIN 0,00 33,33 66,67 0,00 0,00 CESTI 42,86 0,00 28,57 14,29 14,29 CCA 8,33 8,33 16,67 50,00 16,67 CCT 8,82 26,47 41,18 14,71 8,82 CECEN 0,00 23,53 29,41 17,65 29,41

CCSA 11,11 11,11 33,33 44,44 0,00

101

13 CONSIDERAÇÕES FINAIS

As informações sistematizadas pela Avalgrad 2016.2 demonstram o

esforço institucional de conhecer e oferecer elementos para as discussões dos

Curso/Centro/Campi visando as melhorias no processo educativo dos Cursos de

Graduação da UEMA.

O documento foi construído em uma fase de mudança de sistema

acadêmico, que entre outros aspectos, pode explicar a baixa adesão dos estudantes

e docentes, assim como o atraso de sua publicação.

As dificuldades apontadas fortaleceram nosso desejo de superar nossas

limitações e promover uma cultura avaliativa que nos fará participantes efetivos da

qualidade educacional que almejamos. Portanto, contamos com sua participação no

período de 13 a 24 de junho de 2017, quando realizaremos a Avaliação dos Cursos

de Graduação do primeiro semestre letivo.

102

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei 10.861, de 14 de abril de 2004. Instituto Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/leisinaes.pdf>. Acesso em: 05 abril. 2017.

MEIER, Marcos; GARCIA, Sandra. Mediação da aprendizagem: contribuições de Feuerstein e de Vygotsky. Curitiba, 2007

MUZÁS, Maria Dolores. Propostas metodológicas para professores reflexivos:

como trabalhar com a diversidade em sala de aula. São Paulo: Paulinas, 2008.

103

EQUIPE TÉCNICA

Coordenação Técnico – Pedagógica

Fabiola de Jesus Soares Santana

Divisão de Acompanhamento e Avaliação Ensino/DAAE

Kedma Madalena Gonçalves Garcez

Rafael Menezes Alves

Lainna Letícia de Souza Ribeiro

Jêmina Priscilla Monte Sá

PRÓ REITORIA DE GRADUAÇÃO/PROG COORDENAÇÃO …³rio-avalgrad... · eficácia institucional e...

Documents

Transcript of PRÓ REITORIA DE GRADUAÇÃO/PROG COORDENAÇÃO …³rio-avalgrad... · eficácia institucional e...