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Rua Oriental, s/nº 4455-516 Perafita – Matosinhos Tel: 229 969 834 – Fax: 229 957 164 – email: [email protected]
PROJETO EDUCATIVO Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.
(âmbito de intervenção TEIPIII) 2018/2021
ÍNDICE
Nota de Abertura _____________________________________________________________________ 4
Projeto Educativo – TEIP _______________________________________________________________ 6
1 Caraterização socioeconómica da freguesia de Perafita ___________________________________ 6
2 Caraterização do Agrupamento ______________________________________________________ 7
2.1 DESIGNAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DO AGRUPAMENTO __________________________________________________ 7
2.2 FUNÇÃO DO AGRUPAMENTO _________________________________________________________________ 7
2.3 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS PELAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO. _________________________________________ 8
2.4 CARATERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS DO AGRUPAMENTO (ENSINO BÁSICO) _____________________________________ 9
2.4.1 Número de alunos por Naturalidade _________________________________________ 9
2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet _________________________________ 9
2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento) _____________________ 9
2.4.4 Número de alunos por Filiação – Profissão ___________________________________ 10
2.5 RECURSOS FÍSICOS DAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO________________________________________________ 10
2.5.1 Salas e outros espaços ___________________________________________________ 10
2.5.1.1 Bibliotecas Escolares ___________________________________________________ 11
2.5.1.2 Recursos Informáticos __________________________________________________ 11
2.5.2 Recursos Económicos ____________________________________________________ 12
2.6 RECURSOS HUMANOS ____________________________________________________________________ 12
2.6.1 Pessoal não docente_____________________________________________________ 12
2.6.2 Docentes ______________________________________________________________ 12
2.6.3 Equipa TEIP ___________________________________________________________ 13
2.7 RECURSOS EDUCATIVOS ___________________________________________________________________ 13
2.7.1 Critérios de constituição de turmas _________________________________________ 13
2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo __________________________________ 13
2.7.3 Recursos de Território/Parcerias ___________________________________________ 13
2.8 CARACTERIZAÇÃO DA OFERTA EDUCATIVA E FORMATIVA _____________________________________________ 14
2.8.1 Oferta educativa e formativa ______________________________________________ 14
2.9 POPULAÇÃO ESCOLAR: 2017/2018 __________________________________________________________ 15
2.9.1 Distribuição da população escolar __________________________________________ 15
2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente
(NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna (PLNM) _______________________ 15
3 Indicadores da situação de partida __________________________________________________ 16
3.1 INSUCESSO/ABSENTISMO/ABANDONO ESCOLAR __________________________________________________ 16
3.2 PROVAS DE AFERIÇÃO ____________________________________________________________________ 17
3.3 PROVAS FINAIS DE CICLO __________________________________________________________________ 18
3.4 CASOS SINALIZADOS EM ACOMPANHAMENTO ____________________________________________________ 18
3.5. INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA ESCOLAR ___________________________________________________________ 18
4 Problematização _________________________________________________________________ 19
5 Principais Objetivos ______________________________________________________________ 21
6 Intervenção: Ações do PE __________________________________________________________ 22
Ação N.º 1 – Diversificar para o Sucesso __________________________________________________ 23
Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso _____________________________________________________ 25
Ação N.º 3 – Ser + Cidadão _____________________________________________________________ 27
Ação N.º 4 – Formar para Educar ________________________________________________________ 31
Ação N.º 5 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto __________________________________________ 33
7 Metas do Projeto Educativo TEIP ____________________________________________________ 35
7.1 METAS PARA SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA ____________________________________________ 35
7.2 METAS PARA O ABANDONO (IPPE-INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR) __________________________ 37
7.3 METAS PARA A INDISCIPLINA ________________________________________________________________ 37
7.4 METAS PREVISTAS PARA SUCESSO NAS PROVAS - AVALIAÇÃO EXTERNA - 9.º ANO _____________________________ 38
8 Avaliação do Projeto _____________________________________________________________ 38
9 Nota final ______________________________________________________________________ 39
Esquema Síntese: PE/TEIP 2018/2021 ____________________________________________________ 40
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Nota de Abertura
O PROJETO
“Eu me construo e ergo, peça a peça,
de saudade, vagar e reflexão.”
Vitorino Nemésio
Tendo presente a importância da educação nos processos de transformação e
desenvolvimento social, é relançado o programa dos Territórios Educativos de Intervenção
Prioritária (2006) com o objetivo de permitir a apropriação, por parte de comunidades
educativas particularmente desfavorecidas, de instrumentos e de recursos que lhes possibilitem
congregar esforços e recursos conducentes à criação de condições potenciadoras de sucesso
escolar e educativo dos alunos e de envolvimento das comunidades nesse mesmo processo.
O Agrupamento de Escolas de Perafita está inserido num território, ao qual, pelas diversas
carências socioeconómicas e culturais que apresenta, lhe foi atribuído, em finais de 2006, o
estatuto de agrupamento TEIP. A partir desse momento, a escola delineou um PE-TEIP e
desenvolveu-o, ao longo dos anos letivos 2007 a 2009, de forma participada, dentro de princípios
de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação às características
e recursos da comunidade em que se insere (Dec. Lei n.º 43/89).
Na sequência do Despacho normativo N.º 55/2008 para os territórios educativos de
intervenção prioritária de segunda geração, foi concebido outro projeto educativo TEIP do
Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) para os anos letivos de 2009 a 2011.
O novo Programa TEIP3 (Despacho Normativo n.º 20/2012) iniciou-se a partir do ano letivo
de 2012/2013 e surgiu na sequência da implementação do Programa TEIP2, sendo sustentado
num plano de melhoria, explicitamente orientado para:
a) A qualidade da aprendizagem e dos resultados escolares dos alunos;
b) A redução do abandono, absentismo e indisciplina dos alunos;
c) A transição da escola para a vida ativa;
d) Intervenção da escola como agente educativo e cultural central na vida das comunidades
onde se insere.
Com este programa propôs-se a implementação de um Projeto Educativo próprio, mais
concentrado em torno das ações promotoras da aprendizagem e do sucesso educativo dos
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alunos, de modo a assegurar uma maior eficiência na gestão dos recursos disponíveis e uma
maior eficácia ao nível dos resultados. Para tal, procurou-se dar continuidade aos objetivos já
delineados anteriormente, os quais, pelos resultados obtidos, se revelaram adequados,
nomeadamente no que respeita ao sucesso educativo/escolar dos alunos, e formularam-se,
também, outros objetivos que, no momento atual de 2017/2018, se revelaram prioritários e
passíveis de fazer cumprir o estabelecido no Perfil de Saída dos Alunos no final da escolaridade
obrigatória. O alcance daqueles objetivos resultou: 1) de uma forte implicação de toda a
comunidade educativa e da aposta em processos de trabalho marcados por princípios de
cooperação; 2) do estabelecimento de parcerias e da capacidade de comunicação entre as
diversas instituições que operam no terreno e que se disponibilizam para o aprofundamento da
relação entre a escola e o meio, investindo, em comum, nas finalidades educacionais que todos
perseguimos.
Nesta linha de continuidade e de internalização de práticas, o presente Projeto Educativo
pretende contribuir para o cumprimento da missão do Agrupamento – construir uma
comunidade coesa, capaz de atuar em conjunto na melhoria da qualidade da educação. Orienta-
nos, ainda, a intenção de que esta comunidade educativa se constitua num espaço de formação
de qualidade, seguro e aprazível, no sentido de fomentar nos alunos o gosto pela aprendizagem,
o sentido de responsabilidade e da cidadania, o sentimento de pertença e o fortalecimento dos
seus projetos de vida para uma melhor integração sociocultural.
Pretende, em síntese, constituir um referente interno, regulador do funcionamento da
escola e organizador das práticas, tendo em vista a efetivação dos planos de ação/atividades
propostos no Plano Plurianual de Melhoria (PPM-TEIP), no Plano Anual de Atividades (PAA) e nos
Planos de Turma. Entendemo-lo como um documento de trabalho e, portanto, sujeito a
reformulações decorrentes dos processos de reflexão das diferentes equipas de trabalho e dos
responsáveis pelo Projeto.
O Projeto Educativo – TEIP dá conta da caracterização detalhada do território educativo,
problematiza a sua realidade, traça os seus principais objetivos, a sua intervenção, as metas a
atingir e a avaliação do mesmo. O projeto designa-se “Escola de Vidas, Uma Intervenção
Participada. Ser Cidadão Saudável”.
A Equipa do Projeto Educativo – TEIP.
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Projeto Educativo – TEIP
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.
1 Caracterização socioeconómica da freguesia de Perafita
A freguesia de Perafita situa-se a norte do concelho de Matosinhos e distancia-se da sede
do concelho em cerca de seis quilómetros. Perafita confronta a norte com a freguesia de Lavra, a
sul com Leça da Palmeira, a leste com Santa Cruz do Bispo e a oeste com a orla marítima, numa
extensa zona de praias: Cabo do Mundo, Paraíso e Memória. Estende-se por uma área de
9.434.350 m2.
Tendo, no passado, sido um aglomerado essencialmente rural, Perafita pode hoje
considerar-se periferia urbana, com marcas importantes de ruralidade. Todavia, cada vez se
torna mais industrial, em boa medida devido à sua localização e, em consequência disso, pela
instalação de diversos empreendimentos, nomeadamente a criação de uma zona industrial. A
existência do aeroporto, a proximidade do porto de Leixões e ainda o facto de Perafita se
localizar ao longo de vias rodoviárias que ligam o Porto a Braga e ao Norte de todo o país
contribuíram para a instalação na freguesia de indústrias, comércio e serviços. Na indústria,
são especialmente significativos setores como o têxtil, o químico, os plásticos, o ramo
alimentar e ainda o setor do petróleo e derivados. Isto denota uma forte diversificação
industrial. O comércio existente, além do tradicional, conta, ainda, com o comércio retalhista
e grossista. Nos serviços, existem os pessoais, os coletivos e os transportes de mercadorias.
Em termos sociais, Perafita é uma freguesia que revela graves carências, decorrentes das
construções AUGI (Áreas Urbanísticas de Génese Ilegal) e bairros sociais: Guarda, Farrapas e
Ribeiras, onde predominam a classe social baixa e média-baixa. O nível de habilitações literárias
da população é, de uma maneira geral, muito reduzido, raramente ultrapassando o 6º ano de
escolaridade. Existem muitas famílias com dificuldades económicas, manifestando défices sociais
e culturais acentuados.
Perafita tem como população residente, de acordo com os censos de 2011, 13480 pessoas.
Existem 5002 famílias, distribuídas por 5793 alojamentos em 3242 edifícios. Destaque-se que a
maior densidade populacional se verifica nas áreas de habitação, outrora clandestina, e em
bairros sociais.
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2 Caracterização do Agrupamento
2.1 Designação e constituição do agrupamento
A escola sede do Agrupamento de Escolas de Perafita foi fundada em 1998 e constituída
em Agrupamento Vertical com a EB1/JI das Ribeiras e EB1 de Freixieiro no ano letivo de
2000/2001.
No ano letivo 2003/2004, o Agrupamento Horizontal de Perafita, com a EB1/JI de Perafita e
JI da Guarda, foi incluído no Agrupamento Vertical de Escolas de Perafita. No mesmo ano, foi
encerrada a EB1 de Freixieiro, transitando os seus alunos para a EB1/JI das Ribeiras. Em outubro
de 2006, foi criado o JI das Farrapas. A criação das escolas em Agrupamento vertical teve
repercussões em toda a comunidade educativa, na medida em que tornou mais coerente a rede
educativa, assentando em dinâmicas associativas locais e tendo como base a concertação de
projetos educativos comuns, sem perda de identidade própria de cada um dos estabelecimentos
que constitui o Agrupamento.
As escolas que integram o Agrupamento distam entre si cerca de três quilómetros, o que
possibilita um acompanhamento mais próximo entre toda a comunidade educativa.
Atualmente o Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) é constituído pelas seguintes
escolas e jardins de infância:
Designação da (s) Escola (s) Pré-Escolar Ensino Básico
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo
Escola Básica nº2 de Perafita X X
Escola Básica das Ribeiras (inclui JI das Farrapas) X X
Escola Básica de Perafita X X
2.2 Função do Agrupamento
O Agrupamento de Perafita assume como sua função o desenvolvimento deste
projeto educativo, valorizando, em simultâneo, a transmissão de conhecimentos e a
formação para os valores no quadro dos princípios de uma cidadania participativa. Para tal,
reconhece a importância de formas de atuação da escola e de todos os atores educativos,
promotoras da responsabilização coletiva, da participação e do envolvimento dos alunos
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nos seus processos de ensino-aprendizagem, e reconhece, também, a importância de
condições que assegurem a concretização daquelas intenções.
Os conhecimentos a transmitir pela escola deverão permitir aos alunos:
I. Compreender a realidade cultural e social em que vivem;
II. Desenvolver relacionamentos intra e intergrupais;
III. Dominar a informação científica, cultural e tecnológica básica atualizada e os
instrumentos de acesso à informação;
IV. Adaptar-se à mudança, intervindo de forma crítica e cívica;
V. Construir o seu sistema de valores.
a) A formação para os valores assenta fundamentalmente nos seguintes princípios:
I. A liberdade, a responsabilidade e a solidariedade;
II. O respeito pela pessoa humana e pelas suas diferenças;
III. O respeito pela natureza, pelo ambiente e pelo património histórico e cultural.
c) As formas de atuação da escola e dos atores educativos (métodos pedagógicos) assentam nos
seguintes princípios:
I. Promoção de uma cultura de inclusão;
II. Adequação e diferenciação pedagógica;
III. Avaliação formativa com a finalidade do desenvolvimento pessoal e institucional;
IV. Implicação, participação e cooperação;
V. Planificação coletiva e responsabilidade individual;
VI. Rentabilização de todas as potencialidades da comunidade educativa.
2.3 Distribuição dos alunos pelas escolas do Agrupamento.
Designação da(s) Escola(s) Número total de alunos
2014/15 2015/16 2016/17 2017/18
E.B. nº 2 de Perafita JI Perafita 80 80 86 77
EB1 Perafita 176 176 173 160
E.B. Ribeiras JI Ribeiras + JI das Farrapas 115 115 118 110
EB1 Ribeiras 237 233 215 203
E.B. Perafita EB 2,3 Perafita 516 512 482 471
CEF 17 17 17 34
Total de alunos do Agrupamento 1141 1133 1074 1038
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2.4 Caraterização das famílias do Agrupamento (ensino básico)
2.4.1 Número de alunos por Naturalidade
Naturalidade Alunos
Brasil 3
Suíça 3
Cabo Verde 1
França 3
Reino Unido e Irlanda do Norte 3
Portugal 1022
Ucrânia 1
Angola 2
Total 1038
2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet
Computador Internet Alunos
Não Não 127
Não Sim 26
Sim Não 22
Sim Sim 863
Total 1038
2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento)
Habilitações Pré-escolar 1º ciclo 2º e 3º ciclo CEF
Total Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe
Doutoramento 0 0 1 0 0 0 0 0 1
Mestrado 1 3 2 6 0 2 0 0 14
Licenciatura 23 23 15 30 16 20 0 0 127
Bacharelato 4 1 0 1 1 1 0 0 8
Pós-graduação 0 5 4 3 0 0 0 0 12
Secundário 43 72 84 114 65 102 2 2 484
Básico (3º ciclo) 52 38 79 90 119 113 4 4 499
Básico (2º ciclo) 37 31 95 69 124 101 12 11 480
Básico (1º ciclo) 21 15 42 38 85 87 8 12 308
Sem Habilitações 0 0 2 1 4 2 0 0 9
Formação Desconhecida 8 1 38 10 36 22 7 5 127
Outra 0 0 0 0 0 0 1 0 1
Total 189 189 362 362 450 450 34 34 2070
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2.4.4 Número de alunos por Filiação – Profissão
Profissão Mãe Pai Total
Membros das Forças Armadas 0 1 1
Quadros superiores da Administração Pública 0 3 3
Diretores de serviços administrativos e comerciais 3 3 6
Diretores de produção e de serviços especializados 1 2 3
Diretores de hotelaria, restauração, comércio e de outros serviços 8 28 36
Especialistas das ciências físicas, matemáticas, engenharias e técnicas afins 3 18 21
Profissionais da Saúde 13 4 17
Professores 27 10 37
Especialistas e operadores em finanças, contabilidade, organização administrativa 44 52 96
Especialistas em tecnologias de informação e tecnologia 0 7 7
Especialistas em assuntos jurídicos, sociais, artísticos e culturais 5 7 12
Técnicos e profissões das ciências e engenharia, de nível intermédio 4 19 23
Técnicos e profissionais de nível Intermédio da saúde 8 1 9
Outros técnicos e profissionais de nível intermédio 14 22 36
Empregados de escritório e administrativo 78 14 92
Pessoal de apoios direto a clientes 21 6 27
Pessoal dos serviços de p roteção e segurança 5 33 38
Vendedores 113 44 157
Trabalhadores de serviços pessoais 102 36 138
Agricultores, criação de animais, floresta e pescas 3 3 6
Operários da construção civil 0 70 70
Trabalhadores da metalurgia e da metalomecânica e trabalhadores similares 1 123 124
Mecânicos de precisão, artesãos, joalheiros e similares 4 5 9
Trabalhadores qualificados em electricidade e electrónica 2 43 45
Operários de instalações fixas e máquinas 32 38 70
Trabalhadores de indústria 48 57 105
Trabalhadores de montagem 1 12 13
Condutores de veículos e operadores de equipamentos pesados móveis 3 90 93
Trabalhadores de limpeza 93 5 98
Assistentes na preparação de refeições 17 9 26
Vendedores ambulantes e prestadores de serviços de rua 0 5 5
Trabalhadores de resíduos e de serviços elementares 2 15 17
Outra 356 216 572
Total 1011 1001 2012
2.5 Recursos físicos das escolas do Agrupamento
2.5.1 Salas e outros espaços
Todas as escolas e jardins de infância têm, de um modo geral, condições de trabalho para
o desenvolvimento das práticas pedagógicas. Não obstante, a escola sede carece de obras de
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reabilitação e construção de outros espaços em falta, nomeadamente auditório, salas de aula e
gabinetes de trabalho.
Escolas Salas
Aula normal Salas
Específicas Outros Espaços
Escola Básica das Ribeiras
J.I. das Farrapas
2 Cantina e polivalente, Parque infantil, Arrecadação.
E.B.1/JI das Ribeiras
12+2 Biblioteca, Cantina, Sala de Professores, Sala de
Pessoal Não docente, Ginásio, 3 salas de AEC’s e 3 Gabinetes, Parque infantil, Arrecadação.
Escola Básica nº2 de Perafita
J.I. de Perafita
4 Cantina, Sala de Professores, Sala de Pessoal Não
docente, 1 Gabinete, Parque infantil, Arrecadação.
E.B. 1 de Perafita
11 1 U.A.E.E.AM. 1 Biblioteca, 2 Polivalentes (cantina), Sala de
Professores, Sala de Pessoal Não docente e dois Gabinetes, Arrecadação.
Escola Básica de Perafita
13
1 U.A.E.E.A.M. 1 Recursos (Educação Especial)
2 Laboratórios 2 C.N., 2
E.V./E.T., 1 E.T., 1 E.V.,
1 E.M., 1 T.I.C.
Gabinetes de Gestão, Serviços de Administração Escolar, Gabinete da Equipa Multidisciplinar, Gabinetes de Direção de Turma, Gabinete de
Acolhimento ao Aluno, Gabinete de Tutoria, Sala de Estudo,
Reprografia/Papelaria, Biblioteca Escolar, Cantina, Sala de Docentes (Bufete), Sala de Pessoal
Não docente, Sala de Alunos (Bufete e Rádio Escola), Clube de Música, Ateliê do Clube de Teatro, Oficina de Carpintaria, Laboratório de Informática, Pavilhão
Gimnodesportivo, Campo de jogos, Arrecadações.
2.5.1.1 Bibliotecas Escolares
O Agrupamento possui três bibliotecas que fazem parte da Rede de Bibliotecas Escolares.
Essas bibliotecas estão instaladas na E.B.nº2 de Perafita, na E.B. das Ribeiras e na E.B. de
Perafita. As bibliotecas das escolas funcionam numa relação estreita entre elas e constituem um
importante recurso para as crianças e jovens do Agrupamento.
2.5.1.2 Recursos Informáticos
O Agrupamento dispõe de um parque informático, distribuído pelas escolas que o
compõem. No caso dos jardins de infância e das escolas do e 1º ciclo, o equipamento informático
existente foi fornecido, principalmente, pela Autarquia de Matosinhos. No caso da escola sede,
os recursos informáticos existentes têm a sua origem no programa PRODEP, ação 9.1, na
candidatura do Centro de Recursos e no Programa Tecnológico da Educação (2009).
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2.5.2 Recursos Económicos
As fontes de financiamento do Agrupamento de Perafita, em contrato interadministrativo
com a Autarquia de Matosinhos, são:
· Financiamento de Compensação em Receita, mercê do aluguer eventual de
instalações;
· Financiamento pela autarquia (Município de Matosinhos) que suporta os custos de
funcionamento de todas as escolas do Agrupamento;
· Financiamentos de projetos (POCH).
O Agrupamento, através do seu Conselho Administrativo, faz a gestão e o tratamento
contabilístico de todas as fontes de financiamento.
2.6 Recursos Humanos
Escolas
Pessoal Docente Pessoal Não Docente
Quadro Contrato AEC’s Técnicos especiais
Assistentes Técnicos
Assistentes Operacionais
Quadro Contratados
E.B. nº 2 de Perafita 18 2 10
0 0 9 4
E.B. das Ribeiras 21 1 0 0 12 1
E.B. de Perafita 65 6 0 5 7 23 2
Total do Agrupamento 104 10 10
5 7 44 7
51
2.6.1 Pessoal não docente
O Agrupamento possui um conjunto de agentes educativos, funcionários e técnicos
especialistas que permitem um apoio ao trabalho pedagógico curricular com os alunos, dentro e
fora da sala de aula, e contribuem significativamente para o desenvolvimento de atividades de
caráter formativo mais amplo e alargadas a todas as crianças e jovens.
2.6.2 Docentes
O Agrupamento tem um corpo docente estável e profissionalizado: cento e quatro
docentes do quadro, sendo oitenta e sete do Quadro de Agrupamento (QA) e dezassete do
Quadro de Zona Pedagógica (QZP); e vinte professores contratados, sendo que dez são colocados
pela Autarquia para as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s) no 1ºciclo.
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2.6.3 Equipa TEIP 1
Nome Cargo
Mariana Espogeira Diretora
Carmo Rothes Coordenadora de Departamento
Ana Moreira Coordenadora de Projetos/TEIP
Anabela Grilo Coordenadora da Equipa de Autoavaliação
José Manuel Silva Representante do Conselho Pedagógico
Lurdes Quelhas Costa Coordenadora do Gabinete de Apoio ao Aluno
2.7 Recursos educativos
2.7.1 Critérios de constituição de turmas
Para além do estipulado na lei, os critérios pedagógicos de constituição de turmas são
definidos e aprovados em Conselho Pedagógico, apresentam-se descritos no Plano de Estudos e
Desenvolvimento Curricular (PEDC), anexado a este documento.
2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo
Os Serviços Especializados de Apoio Educativo integram duas áreas complementares de
intervenção: A Equipa Multidisciplinar, que visa, fundamentalmente, contribuir para o
desenvolvimento biopsicossocial das crianças e jovens do Agrupamento de escolas, e a Educação
Especial, que tem como pressuposto ser uma medida facilitadora de aprendizagem e de
integração das crianças e jovens com necessidades educativas especiais.
2.7.3 Recursos de Território/Parcerias
Todos os projetos desenvolvidos pelo território e parcerias nomeados neste projeto, ou
outros (as) que eventualmente venham a associar-se, são um recurso educativo para todas as
atividades em curso e outras que possam ser implementadas. Constituem, deste ponto de vista,
um dispositivo central no alcance das finalidades propostas neste projeto educativo.
1 De acordo com o art.º 10º do Despacho normativo 20/2012
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2.8 Caracterização da oferta educativa e formativa
2.8.1 Oferta educativa e formativa
O Agrupamento de Escolas de Perafita tem como oferta educativa a educação pré-escolar,
o ensino básico, nomeadamente 1º, 2º e 3ºciclos.
Na educação pré-escolar, a oferta educativa, para além dos objetivos enunciados nos
Planos de Turma, integra o Prolongamento de horário e Atividades de Animação e de Apoio à
Família (AAAF).
No 1ºciclo a oferta educativa, para além dos objetivos previstos no programa e explicitados
nos Planos de Turma, abrange também a Componente de Apoio à Família (CAF) e as Atividades
de Enriquecimento Curricular (AEC), designadamente para os 1ºs e 2ºanos de escolaridade:
Ensino da Música, Expressão Plástica, Expressão Dramática e a Atividade Física e Desportiva. Nos
3ºs e 4ºanos de escolaridade: Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva. Para além destas,
e ainda como oferta educativa de Currículo Local, para os 3ºs e 4ºanos de escolaridade, há a
Oficina de Ciências.
Atualmente, oferece também um Curso de Educação Formação, com duas turmas de
Empregado Comercial, tipo 2, e uma turma de Percurso Curricular Alternativo, de 6º ano.
No âmbito da ocupação dos tempos livres, o Agrupamento dinamiza algumas atividades de
animação sociocultural, tendo como objetivo promover a inserção das crianças e dos jovens em
atividades educativas (ateliês/clubes/oficinas).
Para o ano letivo 2017/2018 a oferta educativa e formativa é a seguinte:
Designação da (s) Escola (s)
Níveis
Pré-Escolar
Ensino Básico
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo CEF
E.B. nº 2 de Perafita Nº Turmas 4 8
N.º Alunos 77 160
E.B. das Ribeiras (inclui JI das Farrapas
Nº Turmas 5 10
N.º Alunos 110 203
E.B. de Perafita Nº Turmas 10 13 2
N.º Alunos 209 228 34
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 15/40
2.9 População escolar: 2017/2018
2.9.1 Distribuição da população escolar
AVEP CICLO ANO N.º ALUNOS TOTAL
J.I. das Farrapas Educação pré-escolar
Educação pré-escolar
187 J.I. das Ribeiras 189
J.I. de Perafita
E.B. nº2 de Perafita 1ºciclo
1º 42
160 2º 40
3º 43
4º 35
E.B. das Ribeiras 1ºciclo
1º 40
203 2º 43
3º 69
4º 50
E.B. de Perafita
2ºciclo 5º 105
208 6º 103
3ºciclo
7º 92
244 8º 72
9º 80
CEF T1 T2
34 34
TOTAL 1038
2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter
permanente (NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna
(PLNM)
Escolas Ano Escolaridade NEE ASE
PLNM A B
J.I. das Farrapas Pré-Escolar 0 24 14
0
J.I. das Ribeiras 0 0
J.I. de Perafita 2 23 20 0
E.B. nº 2 Perafita
1º 3 18 6 0
2º 3 16 7 0
3º 5 14 8 0
4º 3 15 10 0
E.B. das Ribeiras
1º 3 15 12 0
2º 2 13 5 0
3º 4 20 11 0
4º 3 17 10 0
E.B. de Perafita
5º 16 53 17 0
6º 4 37 20 0
7º 11 36 14 0
8º 11 31 8 0
9º 9 32 14 0
CEF 3 19 4 0
Totais 82 383 180 0
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3 Indicadores da situação de partida:
Histórico dos últimos três anos (valores do final do 3º período)
3.1 Insucesso/Absentismo/Abandono escolar
Escolas Ciclo / Ano N.º alunos
Insucesso (n.º alunos retidos)
Abandono (n.º anularam,
abandonaram, retidos por faltas)
Absentismo (n.º ultrapassaram limite
faltas)
14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17
J.I. de Perafita
Educação Pré-
escolar
86 80 85
J.I. das Ribeiras
116 115 119
Total Pré-escolar 202 195 204
E.B. nº 2 de Perafita
1º 31 45 37 0 0 0
2º 52 37 45 5 2 2
3º 46 51 34 6 0 0
4º 43 40 52 0 1 0
Total 172 173 168 11 3 2
E.B. das Ribeiras
1º 59 68 42 0 0 0
2º 47 54 72 0 6 2
3º 62 51 49 3 2 0
4º 41 60 48 0 2 0
Total 209 233 211 3 10 2
Total 1º CEB 381 406 379 14 13 4 0 0 0 0 0 0
E.B. Perafita
Total 5º 96 97 97 8 10 4 2 2 0 1 2 0
Total 6º 90 100 103 10 10 11 6 6 2 8 6 2
Total 2º CEB 186 197 200 18 20 15 8 8 2 9 8 2
E.B. de Perafita
Total 7º 118 99 88 21 16 16 6 7 2 4 7 2
Total 8º 109 97 82 7 7 5 4 1 0 7 0 2
Total 9º 121 109 92 8 10 1 4 3 1 3 2 1
Total Voc/CEF
17 16 17 0 0 0 0 2 1 0 0 1
Total 3º CEB 365 321 279 36 33 22 14 13 4 14 9 6
Total Agrupamento (Ensino Básico)
932 936 858 69 66 41 22 21 6 13 17 8
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3.2 Provas de Aferição
2º ano de Escolaridade
Disciplina Domínio % Nacional NUTS III %AE Perafita
Português Conhecer/Reproduzir 63,8% 65,9% 61,1%
Aplicar/Interpretar 56,1% 58,9% 52,4%
Raciocinar/Criar 49,7% 52,3% 38,2%
Matemática Conhecer/Reproduzir 79,7% 82,1% 75,0%
Aplicar/Interpretar 64,0% 67,4% 59,1%
Raciocinar/Criar 51,9% 55,5% 43,8%
Estudo do Meio Conhecer/Reproduzir 67,7% 54,3% 60,8%
Aplicar/Interpretar 69,4% 57,1% 63,7%
Raciocinar/Criar 58,2% 45,3% 67,4%
Expressões Artísticas Conhecer/Reproduzir 79,1% 76,1% 74,8%
Aplicar/Interpretar 80,8% 78,0% 76,7%
Raciocinar/Criar 73,5% 75,7% 71,1%
Expressões Físico-
Motoras
Conhecer/Reproduzir 84,0% 84,9% 64,1%
Aplicar/Interpretar 88,6% 89,9% 77,2%
Raciocinar/Criar 68,0% 68,6% 68,6%
5º ano de Escolaridade
Disciplina Domínio % Nacional NUTS III %AE Perafita
História e Geografia
de Portugal
Conhecer/Reproduzir 65,1% 60% 53,8%
Aplicar/Interpretar 59,4% 56% 53,1%
Raciocinar/Criar 46,3% 41,6% 37,6%
Matemática e
Ciências Sociais
Conhecer/Reproduzir 40,4% 42,7% 35,2%
Aplicar/Interpretar 39,3% 41,1% 35,1%
Raciocinar/Criar 23,3% 26,1% 10,3%
8º ano de Escolaridade
Disciplina Domínio % Nacional NUTS III %AE Perafita
Português Conhecer/Reproduzir 60,3% 61,1% 57,8%
Aplicar/Interpretar 55,9% 57,8% 51,8%
Raciocinar/Criar 47,3% 49,6% 43,3%
Ciências Naturais e
Físico-Químicas
Conhecer/Reproduzir 37,7% 38,2% 33,1%
Aplicar/Interpretar 38,9% 39,5% 33,5%
Raciocinar/Criar 33,4% 34,4% 26%
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3.3 Provas Finais de Ciclo
Resultados das Provas Finais de Ciclo (9º ano)
Nível
Português Matemática
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2014-2015 2015-2016 2016-2017
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
5 0 0% 0 0% 0 0% 2 1,8% 1 1,1% 8 9,4%
4 22 19,5% 6 6% 12 14,3% 12 10,6% 11 12,1% 13 15,3%
3 60 53,1% 40 44% 36 42,9% 21 18,6% 15 16,5% 11 12,9%
2 31 27,4% 45 49,5% 36 42,9% 42 37,2% 48 52,7% 31 36,5%
1 0 0% 0 0% 0 0% 36 31,9% 16 17,6% 22 25,9%
Total 113 91 84 113 91 85
3.4 Casos sinalizados em acompanhamento
3.5. Indisciplina e violência escolar
[1] Medidas corretivas (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 26º)
[2]
Medidas disciplinares sancionatórias (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 27º)
Entidade Problemática (SP) N.º Casos (2017-18)
CPCJ – Matosinhos Negligência familiar, risco de abandono. 57
Tribunal de família e
Menores Negligência familiar. 21
Equipa Multidisciplinar
Desmotivação escolar, dificuldades de aprendizagem, indisciplina, perturbações psicológicas e/ou de comportamento, negligência, mediação de conflitos ou intervenções em grupo.
590
Níveis Ano letivo 2016-17
Total de ocorrências (Muito Graves)
Alunos envolvidos N.º de alunos com:
MC (1)[1]
MDS (2)[2]
1º Ciclo
2º Ciclo 58 19 37 (FD); 4 (M. Integração) 16
3º Ciclo 25 18 43 (FD); 6 M. Integração) 7
CEF 4 4 7 (FD) 0
Total 87 41 97 alunos 23
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4 Problematização
A reflexão em torno dos problemas do Agrupamento de Perafita teve como base a análise
quantitativa dos resultados escolares, caracterizados nos indicadores da situação de partida e a
análise qualitativa dos dados relativos à realidade escolar. Apesar do trabalho desenvolvido no
último quadriénio ter resultado numa evolução positiva, a análise realizada mostra a necessidade
de continuar a trabalhar em áreas já consideradas no Projeto Educativo anterior. O quadro
seguinte apresenta os problemas identificados, que se distribuem por três níveis: alunos, gestão
e organização escolar e comunidade.
Níveis Problemas Grupo-alvo
Alunos
P1 – Sucesso escolar:
1. Discrepância de insucesso/sucesso entre a avaliação interna e externa.
2. Lacunas ao nível dos conteúdos básicas da Língua Portuguesa, os quais se
refletem nos domínios da expressão oral e escrita, sobretudo traduzidas
num vocabulário pouco variado e redutor.
3. Dificuldades ao nível da construção e desenvolvimento do “raciocínio
matemático”, da “comunicação matemática” e da “resolução de
problemas”. Esta problemática é agudizada pelas dificuldades na leitura e
interpretação de textos e enunciados.
Alunos do 1º,
2º, e 3º ciclos,
sinalizados nos
PT
Medidas Corretivas
Ano letivo 2016/17
Ordem de saída da sala de aula
Atividades de integração na escola
Condicionamento no acesso a espaços, materiais e equipamentos
Mudança de turma
1º Ciclo 0 0 0 0
2º Ciclo 135 4 0 0
3º Ciclo 83 5 0 0
CEF 11 1 0 0
Total 229 10 0 0
Medidas Disciplinares Sancionatórias
Ano letivo 2016/17
Repreensão Suspensão de
1 dia Suspensão
de 2 a 5 dias Suspensão
de 6 a 9 dias Suspensão de
10 dias Transferência
de escola
1º Ciclo 0 0 0 0 0 0
2º Ciclo 2 1 16 1 3 1
3º Ciclo 0 1 7 0 0 0
CEF 0 0 0 0 0 0
Total 2 2 22 1 3 1
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Níveis Problemas Grupo-alvo
Alunos
4. A promoção do desenvolvimento das componentes experimentais do
currículo carece de investimento contínuo.
5. As dificuldades, na aquisição de conhecimentos históricos e geográficos e
na transformação da informação recebida em conhecimentos, implicam
um défice no desenvolvimento da compreensão da realidade social e
natural e, por consequência, no desenvolvimento das capacidades de
observação, análise e argumentação, entre outras.
6. Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção
do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.
7. Os currículos estão desajustados em relação aos interesses de alguns
alunos, principalmente daqueles que evidenciam baixas expectativas face à
escola e aos estudos.
8. Dificuldade de trabalho com grupos de alunos, com interesses muito
diversificados.
P2 – Indisciplina
1. Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.
2. Dificuldades na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.
Alunos P3 – Absentismo e abandono escolar
1. Número significativo de faltas, em alunos já sinalizados.
2. Problemas no âmbito da saúde (consumos, distúrbios alimentares,
situações de risco).
Gestão e
Organização
Escolar
P4 – Articulação de práticas
1. A prática de trabalho cooperativo/colaborativo intradisciplinar,
interdepartamental e entre ciclos necessita de maior consolidação.
Docentes
P5 – Escola/ Equipamentos/ Recursos Humanos
1. Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.
2. Necessidade de um auditório.
3. O perfil de alguns alunos do agrupamento necessita de intervenções
específicas e especializadas nomeadamente em mediação de conflitos,
apoio e acompanhamento educativo individualizado, psicológico,
socioeducativo e de assistência social.
Comunidade
Educativa,
nomeadamente
assistentes,
docentes, pais e
comunidade em
geral P6 – Capacitação para uma escola TEIP
1. As dificuldades de intervenção no quotidiano da escola exigem capacitação
contínua e ao longo dos anos, em articulação com o Plano de Formação.
Comunidade
P7 – Desvalorização da escola
1. Défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.
2. Existência de conflitos relacionais, na escola e na família que destabilizam
o ensino aprendizagem.
Adultos
Comunidade /
Família
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5 Principais Objetivos Com base na situação de partida2 e na problematização3, foram definidos, para cada um dos
níveis, um conjunto de objetivos que a seguir explicitamos.
O nível dos Alunos é apresentado em dois eixos: 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens; 2 –
Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.
O nível Organização/Gestão escolar é apresentado num único eixo: Formação, monitorização
e autoavaliação do Projeto.
O nível Comunidade também se apresenta num único eixo, cujos objetivos articulam com os
outros níveis e com os seus respetivos eixos: Relação escola – família – comunidade.
A. Alunos
1. Apoio à melhoria das aprendizagens
Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar.
Promover a inclusão.
Promover uma formação diversificada e ajustada aos interesses, necessidades e
características dos alunos.
Promover condições para a orientação educativa, a persecução de estudos e, em alguns
casos, a transição qualificada da escola para a vida ativa, valorizando o ensino
técnico/profissional.
Promover atividades que potenciem o desenvolvimento pessoal e social dos alunos e o
seu desenvolvimento em causas locais e nacionais.
2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
Promover a segurança e combater a indisciplina.
Desenvolver um trabalho psicossocial e de intervenção educativa.
Reduzir o Absentismo e eliminar o Abandono escolar.
Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através do investimento nas relações
interpessoais, na comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na formação, na
expressão de sentimentos e emoções relacionados com o corpo, com a saúde e com os
afetos e a participação na expressão artística, desportiva, cultural e social.
2 In ponto 3.
3 In ponto 4.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 22/40
B. Organização/Gestão Escolar
Formação, monitorização e autoavaliação
Desenvolver práticas formativas reflexivas, articuladas e inovadoras, contextualizadas às
necessidades do Agrupamento.
Sensibilizar a comunidade educativa para os processos de ensino aprendizagem, criando
condições ao nível dos recursos físicos e humanos que possibilitem o desenvolvimento
do PE.
Promover ações de capacitação e formação dos docentes, adequadas ao levantamento
de necessidades e interesses.
Monitorizar e avaliar o PE e todas as atividades da escola.
C. Comunidade
Relação escola – família – comunidade
Promover a articulação estreita da escola com a família e com a comunidade,
nomeadamente através das parcerias do território, ações que visem finalidades
comuns.
Promover a escola de pais, a partir do envolvimento em momentos de reflexão.
Promover a imagem do Agrupamento na comunidade, investindo na construção de mais
e melhor cidadania.
6 Intervenção: Ações do PE Partindo da problemática e tendo em consideração os objetivos propostos, apresentamos os
planos de ação, nos quadros abaixo apresentados.
Todos os planos de ação têm uma intencionalidade transversal face aos problemas do
Agrupamento. No entanto, estes especificam-se em determinadas áreas temáticas, em
articulação com o Plano Anual Atividades do Agrupamento e com os Planos de Turma.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 23/40
Ação N.º 1 – Diversificar para o Sucesso
Nível - Alunos.
Eixos - Apoio à melhoria das aprendizagens.
- Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.
Resumo
- Esta ação é constituída por diversas atividades /projetos, com aplicação de métodos alternativos de ensino e aprendizagem.
- Promove-se o sucesso escolar em alunos com dificuldades de aprendizagem ou em risco de abandono. Criam-se novas oportunidades para a conclusão
de estudos ou/e abrem-se novas perspetivas para outros percursos de vida. Dinâmicas a desenvolver em parceria com outras entidades, de forma a
promover vivências aos alunos e permitir o alargamento de conhecimentos relativos ao mundo das profissões, do trabalho e do tecido empresarial.
- Promove-se a qualidade do sucesso escolar em alunos.
Problemas
- P1.7. Os currículos estão desajustados em relação aos interesses de alguns alunos, principalmente daqueles que evidenciam baixas expectativas face à
escola e aos estudos.
- P1.8. Dificuldade de trabalho com grupos de alunos, com interesses muito diversificados.
- P2.1 Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.
- P2.2. Dificuldades na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.
- P3.1. Número significativo de faltas, em alunos já sinalizados.
Diagnóstico - Referente interno: Taxa de absentismo, abandono e insucesso e qualidade educativa.
Objetivos
- Oferecer aos alunos do Agrupamento uma oferta formativa e educativa diversificada.
- Promover o sucesso escolar em alunos com dificuldades de aprendizagem ou em risco de abandono.
- Reduzir o absentismo e eliminar o abandono escolar.
- Criar novas oportunidades para a conclusão de estudos.
- Permitir o alargamento de conhecimentos relativos ao mundo das profissões, do trabalho e do tecido empresarial.
- Melhorar a qualidade do sucesso educativo.
- Promover o potencial máximo de cada aluno.
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Áreas temáticas
Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/
recursos
Cursos de
Educação
Formação
(CEF).
Ano letivo. Alunos com
dificuldades de
aprendizagem e
retenção reiterada,
com mais de 15 anos.
Oferta de um percurso educativo alternativo através de Cursos de
Educação e Formação (CEF) que se aproximem e melhor
correspondam ao perfil dos alunos. O planeamento e
desenvolvimentos dos cursos são feitos “à medida” dos alunos que
os irão frequentar.
Anabela Grilo. POCH
Outras
ofertas
educativas.
Ano letivo. Alunos com
dificuldades de
aprendizagem e
retenção reiterada.
Percursos Curriculares Alternativos (PCA). Anabela Grilo.
Alunos com fortes
potencialidades de
desenvolvimento.
Turmas Petra. Anabela Grilo.
Metas
- Oferecer cursos CEF (ou outros).
- Aumentar/ melhorar o sucesso escolar dos alunos.
- Reduzir o abandono escolar.
Indicadores de
medida
- Nº de alunos a frequentar as formações definidas/ Nº de alunos sinalizados ou pré-inscritos.
- Nº alunos a frequentar as formações/ Nº alunos que concluíram as formações.
- Nº de alunos com planos de acompanhamento/ Nº de alunos com planos de acompanhamento que transitaram.
- Nº de alunos inscritos/ Nº de alunos que transitaram sem níveis inferiores a três.
Parceria - CNO’s locais; Junta da Freguesia de Perafita/ Rede Social; Tecido Empresarial local.
Coordenador - Anabela Grilo.
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Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso
Nível - Alunos.
Eixos - Apoio à melhoria das aprendizagens.
Resumo
- Esta ação é constituída por diversas atividades/ projetos, visando a aquisição e o desenvolvimento das áreas do conhecimento. A perceção e o
domínio da língua e da escrita, o cálculo matemático, a realização de experiências de aprendizagem pela descoberta, bem como o desenvolvimento
da expressão artística e motora, são pilares tidos como primordiais do desenvolvimento humano.
- Procura-se criar respostas pedagógicas capazes de intervir em casos de insucesso escolar sinalizado. A sua intervenção é transversal às
necessidades do Agrupamento, no âmbito da intervenção ao nível dos alunos e do sucesso escolar, implementando novas metodologias de ensino
aprendizagem focalizadas na sala de aula e na gestão flexível do currículo: apoio educativo, coadjuvação, assessoria pedagógica de planificação
partilhada e de responsabilidade do professor titular da disciplina, diferenciação pedagógica e adaptação curricular e outras resultantes da reflexão
estratégica, definidas pelos conselhos de turma e ou pelo professor titular de turma.
- Esta ação procura também reforçar medidas e métodos de promoção da qualidade do sucesso.
Problemas
- P1.1 Discrepância de insucesso/sucesso entre a avaliação interna e externa.
- P1.2 Lacunas ao nível dos conteúdos básicas da Língua Portuguesa, os quais se refletem nos domínios da expressão oral e escrita, sobretudo
traduzidas num vocabulário pouco variado e redutor.
- P1.3 Dificuldades ao nível da construção e desenvolvimento do “raciocínio matemático”, da “comunicação matemática” e da “resolução de
problemas”. Esta problemática é agudizada pelas dificuldades na leitura e interpretação de textos e enunciados.
- P1.4 A promoção do desenvolvimento das componentes experimentais do currículo carece de investimento contínuo.
- P1.5 As dificuldades, na aquisição de conhecimentos históricos e geográficos e na transformação da informação recebida em conhecimentos,
implicam um défice no desenvolvimento da compreensão da realidade social e natural e, por consequência, no desenvolvimento das capacidades
de observação, análise e argumentação, entre outras.
- P1.6 Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.
- P5.1 Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.
Diagnóstico - Referentes internos da avaliação interna e externa.
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Objetivos - Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar e a sua sustentabilidade.
Áreas temáticas
Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/recursos
Biblioteca Escolar
(BE).
Ano letivo. Alunos do
Agrupamento.
Promoção das competências de leitura e
escrita e das literacias da informação.
Lúcia Ribeiro Equipa da BE e
Prof’s Português
As TIC e a
Aprendizagem.
Ano letivo. Alunos do
Agrupamento.
Dinamização de práticas pedagógicas com
recurso às TIC, transversais ao currículo.
Docentes
Línguas em ação. Ano letivo. Alunos do
Agrupamento.
Desenvolvimento de atividades promotoras
das línguas.
Coordenadores de
Departamento
Prof’s de Disciplina e
titulares de turma
do pré-escolar e
1ºciclo
Materiais didáticos
das diversas
disciplinas
Aprender com a
História e a cultura
dos povos.
Ano letivo. Desenvolvimento de atividades promotoras
da História, Geografia e Património Cultural.
Matemática em
ação.
Ano letivo. Implementação de atividades de resolução
de problemas.
Ciência na escola. Ano letivo. Implementação de atividades experimentais
desde o Pré-Escolar até ao 9ºano.
Movimento e
Expressões.
Ano letivo. Desenvolvimento de atividades físicas e
artísticas integradoras, promotoras de mais e
melhor cidadania.
Assessorias
Pedagógicas/Apoio
Educativo.
Ano letivo. Turmas / Grupos /
Alunos sinalizados.
Promoção do desenvolvimento de
competências transversais, principalmente
na Língua Portuguesa e na Matemática.
Coordenadores
dos
Departamentos
das disciplinas de
Port e Mat; pré-
escolar e 1º ciclo
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Qualidade do
sucesso educativo.
Final do ano
letivo.
Alunos com
resultados
meritórios, de
acordo com
regulamentos dos
prémios.
Quadro de Honra, Excelência e Mérito e
atribuição de prémios a alunos com sucesso
de acordo com os diferentes anos de
escolaridade.
Anabela Grilo
Metas - Melhorar os resultados da avaliação interna e externa.
- Aumentar o número de alunos que integram os Quadros de Honra, Excelência e de Mérito.
Indicadores de
medida
- Nº de alunos com planos de acompanhamento/ Nº de alunos com planos de acompanhamento que transitaram.
- Nº de alunos inscritos/ Nº de alunos que transitaram sem níveis inferiores a três.
- Nº de alunos que integram os Quadros de Honra, Excelência e de Mérito.
Parceria - Autarquia de Matosinhos.
Coordenador - Lúcia Ribeiro.
Ação N.º 3 – Ser + Cidadão
Nível - Alunos.
- Comunidade.
Eixos - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.
- Relação escola – família – comunidade.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 28/40
Resumo - Esta ação visa a criação de dinâmicas de referência e intervenção, para toda a comunidade educativa, potenciadoras do desenvolvimento integral
dos alunos, enquanto cidadãos.
- Nesta ação inclui-se todo o acompanhamento educativo, psicológico e social, de mediação de conflitos, de mediação familiar e animação
socioeducativa e cultural.
- Pretende-se também sustentar atividades que promovam a participação e o envolvimento efetivo dos pais na vida escolar, procurando ainda
responder ao serviço de apoio à família.
- Procura-se ainda a criação de espaços lúdicos e de aprendizagem no âmbito da arte e das expressões em geral que poderão contribuir também
para a realização cultural, pessoal e social dos alunos envolvidos.
- De um modo geral, nesta ação promovem-se atividades integradoras e transversais ao agrupamento.
Problemas
- P1.6 Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.
- P2.1 Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.
- P2.2 Dificuldade na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.
- P3.2 Problemas no âmbito da saúde (consumos, distúrbios alimentares, situações de risco).
- P5.1 Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.
- P5.2 Necessidade de um auditório.
- P5.3 O perfil de alguns alunos do agrupamento necessita de intervenções específicas e especializadas nomeadamente em mediação de conflitos,
apoio e acompanhamento educativo individualizado, psicológico, socioeducativo e de assistência social.
- P7.1 Existência de um défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.
- P7.2 Existência de conflitos relacionais, na escola e na família que destabilizam o ensino aprendizagem.
Diagnóstico
- O contexto escolar insere-se numa comunidade de nível médio e baixo sociocultural. Alguns alunos apresentam problemáticas na área da saúde e
da cidadania, nomeadamente, no relacionamento interpessoal entre os pares e/ou a restante comunidade educativa; na tomada de decisões e no
desenvolvimento de espírito crítico; na existência de comportamentos de risco e de consumos; nos desajustes relacionados com a alimentação,
com o corpo e com a sexualidade; no desequilíbrio nas relações e nos afetos; e no investimento numa vida ativa e saudável.
- Verifica-se também a existência de comportamentos desajustados de alguns alunos, visíveis no desrespeito pelas regras, e resultando em
ocorrências disciplinares.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 29/40
- Existe, em algumas famílias, uma baixa qualificação parental e um défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.
Objetivos
- Criar uma equipa de referência para toda a comunidade educativa que sirva para o acompanhamento educativo, psicológico e social, de mediação
de conflitos, de mediação familiar e animação socioeducativa e cultural.
- Sustentar atividades que promovam a participação e o envolvimento efetivo dos pais na vida escolar, procurando ainda responder ao serviço de
apoio à família.
- Promover a segurança e combater a indisciplina.
- Articular com as parcerias do território ações que visem finalidades comuns.
- Promover a imagem do agrupamento na Comunidade investindo na construção de mais e melhor cidadania.
- Promover a articulação estreita com as famílias e com a comunidade.
- Promover condições para a orientação educativa e a transição qualificada da escola para a vida ativa. Valorização do ensino técnico/profissional.
- Apoiar os alunos nas suas tomadas de decisão face aos seus percursos de vida.
- Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através do investimento nas relações interpessoais, na comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na
formação, na expressão de sentimentos e emoções relacionados com o corpo, com a saúde e com os afetos.
- Desenvolver uma participação e animação artística, desportiva, cultural e social.
Áreas temáticas
Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/recursos
Apoio Psicossocial
e Intervenção
familiar
35 h
Semanais
Alunos em
situação de risco/
perigo;
Agregados
familiares.
Apoio psicopedagógico, social e de
orientação escolar e vocacional.
Joana Soares
Nina David
Serviço de psicologia
Serviço social
Mediação e
Animação
Socioeducativa
35 h
Semanais
Comunidade
educativa.
Alunos/ família.
Desenvolvimento de metodologias de
educação não formais.
António Fachada Programas de
Intervenção pessoal
e social
Equipa
Multidisciplinar
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 30/40
Tutoria 35 h
Semanais
Alunos sinalizados. Comportamental, pedagógica, mista e
autorregulatórias.
Nuno Regal Prof. Tutor
Equipa
Multidisciplinar
Rede Social
Interna
Alunos/ famílias Articulação com os parceiros locais e
entidades que acompanham os alunos/
agregados familiares.
Equipa
Multidisciplinar Parcerias do
território educativo
Apoio à família Ano letivo Alunos inscritos,
do pré-escolar ao
3ºciclo
Prolongamento de horário e atividades nos
períodos de interrupção letiva;
Matosinhos inclusivo;
Serviço de atividades de tempos livres.
António Fachada
Coordenadores de
Estabelecimento
Autarquia e
Associação de pais
Equipa
Multidisciplinar
Cidadania, cultura
e lazer
Comunidade
Educativa
Visitas de Estudo/ passeios escolares/ festas
temáticas;
Projetos/ Clubes / Oficinas / Ateliês;
Desporto Escolar;
Educação ambiental, saúde e valores/ Eco-
Escolas/ Laços e Abraços.
Responsáveis de
cada atividade
Parcerias do
território educativo
Metas
- Reduzir situações de absentismo e indisciplina.
- Acompanhar o maior número de famílias/ situações de risco.
- Reduzir o nº de ocorrências disciplinares.
- Fomentar a dinamização de atividades artísticas e culturais.
- Aumentar o nº de alunos que participam nas atividades promovidas pela escola.
- Criar impacto positivo na comunidade educativa, através das atividades implementadas.
Indicadores de
medida
- Nº de participantes em cada atividade.
- Nº de participantes na atividade/ Nº total de público-alvo.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 31/40
- Nº de ações dinamizadas pelos técnicos.
- Taxa de Insucesso, indisciplina, absentismo e abandono escolar.
- Nº de acompanhamentos familiares.
- Grau de satisfação dos alunos, com as atividades.
Parceria
- Junta da Freguesia de Perafita; GNR – Escola Segura; Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Matosinhos; Câmara Municipal de Matosinhos;
Associação de Pais e Encarregados de Educação; Associação de Planeamento Familiar; Centro de Saúde de Leça da Palmeira/Perafita; Liga
Portuguesa contra o Cancro; ADEIMA; Paróquia de Perafita; Desporto Escolar entre outros.
Coordenador - Ana Moreira.
Ação N.º 4 – Formar para Educar
Nível - Organização/ Gestão escolar.
Eixos - Formação, monitorização e autoavaliação do Projeto.
Resumo
- Esta ação visa criar propostas de formação contínua contextualizada às necessidades da comunidade educativa do Agrupamento.
- Consiste na organização e dinamização de práticas formativas e reflexivas que permitam colmatar défices nas práticas pedagógicas e formativas.
- Pretende-se ainda fomentar um bom clima de trabalho entre os vários agentes educativos, a partir da criação de atividades promotoras das
relações interpessoais.
Problemas
- P4.1 A prática de trabalho cooperativo/colaborativo intradisciplinar, interdepartamental e entre ciclos necessita de maior consolidação.
- P6.1 As dificuldades de intervenção no quotidiano da escola exigem capacitação contínua e ao longo dos anos, em articulação com o Plano de
Formação.
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Diagnóstico - Face a problemáticas existentes e/ou emergentes na comunidade educativa, torna-se necessário um trabalho formativo contextualizado de
continuidade e de reforço ao longo dos anos, de modo a renovar e inovar práticas pedagógicas.
Objetivos
- Melhorar as relações interpessoais entre os vários elementos da comunidade educativa.
- Criar propostas de formação contínua contextualizada às necessidades da comunidade educativa do Agrupamento.
- Fomentar um bom clima de trabalho entre os vários agentes educativos.
- Desenvolver práticas formativas contextualizadas às necessidades do Agrupamento.
Áreas temáticas
Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/recursos
Formação contínua Ano letivo. Docentes,
Assistentes
Operacionais,
Encarregados de
Educação,
Alunos.
Formações transversais às problemáticas do
agrupamento e às intervenções dos planos
de ação.
Comissão de
Formação do
pessoal docente e
não docente do
Conselho
Pedagógico (CP)
Formadores
CFAE, CMM,
FPCEUP, outras.
Festas convívio Duas vezes
no ano
letivo.
Profissionais das
escolas.
António Fachada
Metas - Cumprimento do Plano de Formação.
Indicadores de
medida
- Nº de participantes em cada ação/Nº total de público-alvo.
- Nº de ações de formação desenvolvidas.
- Taxa de indisciplina e de sucesso educativo.
Parceria - Centro de Formação da Associação de Escolas de Matosinhos (CFAE), Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto
(FPCE-UP), Autarquia (CMM) e outras Instituições de Formação.
Coordenador - Susana Botelho.
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Ação N.º 5 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto
Nível - Organização/Gestão escolar.
Eixos - Formação, monitorização e autoavaliação do Projeto.
Resumo - Esta ação visa desenvolver práticas de avaliação que permitam a monitorização e a autorregulação do Projeto Educativo.
- É constituída por várias atividades em articulação entre si que visam a concertação de práticas, a inovação e o desenvolvimento pedagógico.
Problemas
- A consecução do Projeto Educativo, em articulação com o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, no âmbito das práticas pedagógicas,
administrativas e financeiras, requer a organização de processos avaliativos contínuos e exige a participação reflexiva de toda a comunidade
educativa no sentido de garantir a sua sustentabilidade e o desenvolvimento das ações que o integram.
Diagnóstico - Referentes internos: indicadores da situação de partida.
Objetivos
- Desenvolver práticas de avaliação que permitam a monitorização e a autorregulação do Projeto Educativo.
- Sensibilizar a comunidade educativa para as dinâmicas do Projeto Educativo.
- Promover a reflexão, a articulação e a inovação de práticas pedagógicas.
- Monitorizar e avaliar o Projeto Educativo.
Áreas temáticas
Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/recursos
Equipa TEIP (art.º
10 do Despacho
Normativo n.º
20/2012, de 3 de
outubro)
Ao longo do
ano letivo.
Grupos específicos
da Comunidade
educativa.
Acompanhamento à aplicação dos Planos de
Intervenção do PE.
Ana Moreira Consultora TEIP
Equipa de
autoavaliação
Ao longo do
ano letivo.
Documentos
estruturantes;
Resultados
Escolares;
Equipa alargada que trabalha em articulação
com a Equipa TEIP no processo técnico de
avaliação.
Anabela Grilo Consultora TEIP
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 34/40
Outros processos
de avaliação
emergentes.
Reflexão e
articulação
Uma reunião
por período
letivo.
Práticas
pedagógicas
dentro e fora de
sala de aula.
Momentos de reflexão e articulação com os
Coordenadores pedagógicos e responsáveis
dos Planos de Ação: reformulação e inovação
pedagógica.
Conselho
Pedagógico
Assembleia de
Alunos
Uma reunião
por período
letivo.
Resultados
escolares e
dinâmicas de
atividades.
Momentos de participação e envolvimento
dos Delegados e Subdelegados; Práticas de
escuta, reflexão e de propostas
contextualizadas às necessidades.
Anabela Grilo
Equipa
Multidisciplinar
Metas
- Avaliar todas as ações do Projeto Educativo;
- Produzir um relatório intermédio e um relatório final por ano, no âmbito do PPM/ PE-TEIP;
- Produzir um relatório da Equipa de Autoavaliação;
- Produzir um relatório global para o Contrato de Autonomia.
Indicadores de
medida
- Resultados da avaliação interna: taxas de sucesso/insucesso; abandono, absentismo e indisciplina;
- Resultados da avaliação externa: provas de aferição e exames;
- Resultados do desenvolvimento das atividades/ planos de ação e das metas atingidas.
- Concretização das metas gerais do Projeto Educativo.
Parceria - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP), Direção Geral da Educação (DGE), Equipa de Projetos de
Inclusão e Promoção do Sucesso Educativo (EPIPSE).
Coordenador - Ana Moreira.
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7 Metas do Projeto Educativo TEIP
7.1 Metas para Sucesso Escolar na Avaliação Interna
1.º Ciclo do Ensino Básico
Histórico
Ano
letivo
N.º total
de alunos
inscritos
N.º total de
alunos retidos
Taxa de
insucesso
escolar
N.º total de
alunos
avaliados no
final do 3.º
período
N.º de alunos
com
classificação
positiva a todas
as disciplinas
Percentagem
de alunos
com
classificação
positiva a
todas as
disciplinas
2014 / 15 381 14 3,67% 381 326 85,56%
2015 / 16 406 13 3,20% 405 358 88,40%
2016 / 17 379 4 1,06% 375 353 94,13%
Valor de partida
(média dos
últimos anos)
Meta Mínima
Valor de chegada
previsto
(2017/2018)
Submeta
1.ºciclo
Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 3,15% manter abaixo
de 7,5% 7,50%
Melhorar a percentagem de alunos com
classificação positiva a todas as disciplinas
em:
88,41% melhorar 4pp 92,41%
2.º Ciclo do Ensino Básico
Histórico
Ano
letivo
N.º total
de alunos
inscritos
no EB
Regular
N.º total de
alunos retidos
(Excluídos as
retenções por
excesso de
faltas)
Taxa de
insucesso
escolar
N.º total de
alunos
avaliados
no final do
3.º período
N.º de alunos
com
classificação
positiva a
todas as
disciplinas
Percentagem
de alunos com
classificação
positiva a todas
as disciplinas
2014 / 15 186 19 10,22% 178 113 63,48%
2015 / 16 197 20 10,15% 189 112 59,26%
2016 / 17 200 11 5,50% 194 116 59,79%
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 36/40
Valor de partida
(média dos
últimos anos)
Meta Mínima
Valor de
chegada
previsto
(2017/2018)
Submeta
2.ºciclo
Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 10,30% melhorar 5pp 5,30%
Melhorar a percentagem de alunos com
classificação positiva a todas as disciplinas em: 61,05% melhorar 4pp 65,05%
3.º Ciclo do Ensino Básico
Histórico
Ano letivo
N.º total de
alunos
inscritos no
EB Regular 1
N.º total de
alunos retidos 1(Excluídos as
retenções por
excesso de
faltas)
Taxa de
insucesso
escolar
N.º total de
alunos
avaliados no
final do 3.º
período 2
N.º de
alunos com
classificaçã
o positiva a
todas as
disciplinas
Percentagem
de alunos com
classificação
positiva a todas
as disciplinas
2014 / 15 348 36 10,34% 350 189 54,00%
2015 / 16 305 33 10,82% 295 144 48,81%
2016 / 17 262 22 8,40% 274 159 58,03%
1 Excluídos os Cursos Vocacionais e CEF (
2Incluídos)
Valor de partida
(média dos
últimos anos)
Meta
Mínima
Valor de
chegada previsto
(2017/2018)
Submeta
3.ºciclo
Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 12,31% melhorar
5pp 7,31%
Melhorar a percentagem de alunos com
classificação positiva a todas as disciplinas em: 50,22%
melhorar
4pp 54,22%
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7.2 Metas para o Abandono (IPPE-Interrupção Precoce do percurso
escolar)
Histórico
N.º total de alunos Taxa de
interrupção
precoce do
percurso
escolar
(TIPPE)
Ano letivo Inscritos (1)
Retidos /
Excluídos por
excesso de
faltas (EF)
Anulações
de
Matrícula
(AM)
Que
abandonara
m no decurso
do ano (A)
Que
interromperam
precocemente
o percurso
escolar (IPPE)
2.º Ciclo do Ensino Básico
2014 / 15 186 8 0 0 8 4,30%
2015 / 16 197 7 0 1 8 4,06%
2016 / 17 200 1 2 1 4 2,00%
3.º Ciclo do Ensino Básico
2014 / 15 365 12 2 0 14 3,84%
2015 / 16 321 10 1 1 12 3,74%
2016 / 17 279 2 1 1 4 1,43%
(1) Excluídos os transferidos e o pré-escolar.
7.3 Metas para a indisciplina
Histórico
Ano letivo
N.º total de
alunos
Inscritos
N.º total de
Medidas
Corretivas (MC)
N.º total de
Medidas
Disciplinares
Sancionatórias
(MDS)
N.º total
Medidas
Disciplinares
(MD)
Medidas
disciplinares
por aluno
(MDA)
2014 / 15 932 250 20 270 0,29
2015 / 16 936 455 44 499 0,53
2016 / 17 858 195 29 224 0,26
Meta Valor de partida Meta Mínima Valor de chegada
previsto (2017/2018)
2ºciclo Melhorar a taxa de interrupção
precoce do percurso escolar em:
1,94% melhorar 25% 1,46%
3ºciclo 2,22% melhorar 25% 1,67%
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 38/40
Valor de partida Meta Mínima
Valor de chegada
previsto (2017/2018)
Meta Melhorar o número de medidas
disciplinares por aluno em: 0,30 melhorar 15% 0,26
7.4 Metas previstas para sucesso nas provas - avaliação externa - 9.º Ano
Valor de
Partida
Meta
mínima
Valor de chegada
previsto
(2017/2018)
Prova 1 -
Português
A- Distância da taxa de sucesso para o valor
nacional -12,44%
melhorar
5pp -7,44%
B - Distância da Classificação média para o valor
nacional -0,23
melhorar
0,10 -0,13
Prova 2 -
Matemática
A- Distância da taxa de sucesso para o valor
nacional -18,17%
melhorar
5pp -13,17%
B - Distância da Classificação média para o valor
nacional -0,44
melhorar
0,10 -0,34
8 Avaliação do Projeto
A avaliação do projeto será efetuada conforme o previsto no art.º 11 do Despacho
Normativo n.º 20/2012 e apresenta-se especificado nas suas atividades e metodologias no
Plano de Ação nº 5. De acordo com essas diretivas, a avaliação do Projeto Educativo é da
responsabilidade da Equipa TEIP e da equipa de autoavaliação do Agrupamento. Procurando
clarificar, no quadro de uma filosofia de responsabilização coletiva, que perfilhamos, pretende-
se que a equipa responsável pela autoavaliação, em articulação com a equipa TEIP, acompanhe
o desenvolvimento do projeto, promovendo espaços de reflexão conjunta com as estruturas
educativas, órgãos, coordenadores de departamento, coordenadores de projeto,
coordenadores de diretores de turma, etc., sobre as ações em curso e sobre o funcionamento
do projeto em geral. Este trabalho de acompanhamento interno ao projeto – pressupondo a
construção de instrumentos e a sua aplicação – tem, por outro lado, a intenção de contribuir
para redefinir o caminho que se vai construindo, sistematizando resultados que se vão
alcançando, tendo em conta os objetivos traçados para cada ação, e devolvendo-os à
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 39/40
comunidade educativa. De igual modo, pretendemos instaurar uma cultura profissional
colaborativa que contribua para a valorização da comunidade educativa, para melhoria dos
processos de ensino-aprendizagem e para o sucesso de todos os alunos.
Neste processo, para a monitorização do projeto na sua globalidade, será realizado um
trabalho de articulação entre as equipas responsáveis pelo TEIP e pela autoavaliação,
nomeadamente ao nível da redefinição de estratégias e da gestão de recursos para que se
atinjam com eficácia os objetivos e as metas do PE-TEIP, e se alcancem os resultados
esperados.
Orientando-nos por princípios de transparência e de rigor, tal implica que recorramos
também ao serviço de um consultor financeiro, em sintonia com as candidaturas ao POCH4.
9 Nota final
O Projeto Educativo – Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão
Saudável – foi concebido, tendo como base a legislação vigente para os Territórios Educativos
de Intervenção Prioritária. Este projeto, tendo sido um trabalho de equipa, pretende, na linha
de uma cultura profissional colaborativa, consolidar o envolvimento de todos os atores da
comunidade educativa para o seu desenvolvimento. Alicerçado na continuidade dos projetos
anteriores, é fruto de uma reflexão e avaliação das práticas já efetuadas e tem como grandes
finalidades a procura da qualidade do sucesso educativo e a renovação de atitudes e valores.
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável, enquanto
projeto em plano, pressupõe ter presente o seu caráter provisório e, portanto, estar aberto a
imprevistos e a consequentes ajustes. Tal implicará, assim, a nossa permanente atenção para,
atempadamente, na e sobre a ação, procedermos às necessárias reformulações.
4 Programa Operacional Capital Humano, tipologia 10.1.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2018/2021 Página 40/40
Esquema Síntese: PE/TEIP 2018/2021
ALUNOS ORGANIZAÇÃO/
GESTÃO ESCOLAR
Insucesso; Indisciplina; Absentismo/Abandono; Desmotivação/ausência de
projetos de vida; Défice de competências
pessoais e sociais.
Investimento nas práticas e dinâmicas de organização administrativa e pedagógica das escolas;
Necessidade de espaços físicos comuns;
Necessidade de formação para uma escola TEIP.
Desvalorização da escola; Baixa qualificação parental; Nível socioeconómico baixo; Défice nas competências
parentais; Défice no acompanhamento
escolar dos educandos.
Promoção de condições para o sucesso educativo - Art. 6º a);
Criação de modalidades flexíveis de gestão do currículo - Art. 6º b);
Ligação ao mundo do trabalho – Art.6º c) i);
Educação para a saúde, desporto escolar e apoios educativos especiais, empreendedorismo, património, cultura, arte – Art. 6º c) ii);
Segurança e prevenção da violência – Art. 6º c) v).
Identificação dos mecanismos de acompanhamento de projetos de estudo e formação;
Dotação em pessoal docente e auxiliar, profissionais de orientação profissional, de orientação escolar e apoio tutorial – Art. 6º c) iv).
Articulação estreita com as famílias e a comunidade local – Art. 6º d).
Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar;
Prevenir a segurança e combater a indisciplina;
Reduzir o absentismo/abandono;
Promover condições para a orientação educativa, a persecução de estudos, e a transição para a vida ativa, valorizando o ensino técnico e profissional;
Apoiar os alunos nas suas tomadas de decisão face aos percursos de vida.
Sensibilizar a comunidade educativa para as dinâmicas do Projeto Educativo;
Promover a reflexão, a articulação e a inovação de práticas;
Melhorar a organização escolar através de medidas administrativas que promovam a resolução de problemas estruturais, como os recursos físicos, humanos e formativos.
Promover a imagem do agrupamento na comunidade investindo na construção de mais e melhor cidadania;
Promover a articulação estreita com as famílias e com a comunidade;
Articular com as parcerias do território ações que visem finalidades comuns.
Diversificar para qualificar; Estudar para o Sucesso; Ser + Cidadão.
Formar para Educar; Monitorizar, Gerir e Avaliar
o projeto.
COMUNIDADE
Pla
no
s d
e A
ção
TEIP
Ob
jeti
vos
ger
ais
Á
rea
s d
e in
terv
ençã
o p
rio
ritá
ria
s P
rin
cip
ais
pro
ble
má
tica
s N
ívei
s