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QUESTÕES DE ESPANHOL RESOLVIDAS PELA BANCA DA UERJ

2013 - Exame Discursivo - Questão 1Disciplina: Espanhol

Ano 5, n. 12, ano 2012

No 1º parágrafo do texto, destaca-se o papel positivo do humor no dia a dia.

Cite dois benefícios do humor, indicados neste parágrafo, para o ambiente de trabalho e para a saúde.

Objetivo: Identificar Informação pontual no texto.

Item do programa: Fatores de coerência

Subitem do programa: Contradição, tautologia, relevância

Item do programa 2: Tipos de modalidade

Subitem do programa: Avaliação

Comentário da questão:

No ambiente de trabalho, o humor ajuda a contornar situações de conflito e a construir equipes

eficazes. Em relação à saúde, de acordo, com os autores, uma boa gargalhada não só fortalece o

sistema imunológico como também reduz os hormônios que podem causar tensões.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/questao-discursiva.php?seq_questao=1208



Ano 5, n. 12, ano 2012

Os autores recorrem ao argumento de autoridade para confirmar seus pontos de vista sobre o humor.

Transcreva os nomes dos estudiosos mencionados por eles e explicite a ideia que cada um,

respectivamente, expressa sobre o assunto.

Objetivo: Discriminar estudiosos mencionados no texto e suas opiniões acerca do tema.

Item do programa: Processos de intertextualidade

Subitem do programa: Discurso relatado

Item do programa 2: Tipos de modalidade

Subitem do programa: Opinião


Os dois estudiosos mencionados são Luís Muñiz e Javier del Rey Morató. Para o psicólogo Muñiz, como

se observa no 2º parágrafo, o humor é transgressor, faz com que tenhamos a capacidade de ver os

constrastes, as ausências de sentido (nonsense). O ponto de vista de Morató está exposto no último

parágrafo: para ele, o humor é uma das formas como a inteligência se relaciona com o mundo.

Ano 5, n. 12, ano 2012




que pueden causar tensiones. (l. 4)

No fragmento, a forma verbal pueden atenua a afirmação feita pelos autores.

Identifique, no 2º parágrafo, duas outras formas verbais, em espanhol, em que o mesmo recurso seja

utilizado.

Objetivo: Exemplificar duas formas verbais com mesma função de outra apresentada.

Item do programa: Formas do implícito

Subitem do programa: Subentendido

Item do programa 2: Uso do verbo

Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos


O verbo “poder” atenua, suaviza, a afirmação feita. No 2º parágrafo, os verbos que têm essa mesma

função são “tender” e “permitir”. Ao dizer que la religión y la política tienden a excluir, não se afirma que

ambas excluem, mas que há uma tendência para isso. Do mesmo modo, ao dizer que o humor permite

romper las reglas, não há uma afirmação categórica segundo a qual o humor sempre rompe as regras,

mas presume-se a possibilidade de isso vir a acontecer.

Ano 5, n. 12, ano 2012



De acordo com o texto, o humor pode ser empregado com diferentes objetivos.

Aponte a situação em que o uso do humor pode ser negativo e a justificativa apresentada para esse

uso.

Objetivo: Identificar informação pontual no texto.

Item do programa: Tipos de modalidade

Subitem do programa: Opinião


No 3º parágrafo, menciona-se a possibilidade de o humor ser empregado também como forma de

ridicularização de outras pessoas, o que seria uma situação de caráter negativo. Para os autores, esse

uso do humor seria uma forma de autoproteção.

Ano 5, n. 12, ano 2012



Es por eso, quizás, que el humor es también una gran arma de seducción; (l. 14)

Explicite a opinião dos autores sobre o papel do humor para homens e para mulheres no processo de

conquista. Indique, também, o sentido que a palavra sublinhada confere à opinião expressa pelos

autores.

Objetivo: Discriminar diferentes pontos de vista dos autores e identificar o sentido de um termo.

Item do programa: Conhecimento lexical

Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Item do programa 3: Fatores de coesão

Subitem do programa: Marcadores discursivos, conectores lógicos


Segundo os autores, o bom humor de um homem é um fator que claramente seduz as mulheres; no

entanto, para os homens, o fato de uma mulher ter bom humor não a faz particularmente sedutora aos

seus olhos. O termo quizás, na frase, indica que o autor se exime de ser categórico e abre espaço para

a incerteza em relação à opinião que expressou.

Ano 5, n. 12, ano 2012



Por meio do título, chama-se atenção para um possível vínculo entre humor e inteligência.

Apresente a conclusão das pesquisas que confirmam a ideia presente no título. Em seguida, explique

por que, de acordo com os autores, essa ideia é apenas uma hipótese.

Objetivo: Identificar informação pontual no texto com base na ideia expressa no título.




De acordo com as pesquisas sobre o humor, as pessoas otimistas costumam processar cognitivamente

de modo mais eficiente e adequado. Essa afirmação é apenas uma hipótese, segundo ressalva dos

autores no 4º parágrafo, porque a ciência ainda não comprovou esse vínculo direto entre humor e

inteligência.

Ano 5, n. 12, ano 2012



Felipe busca caminhos tanto para fazer seus deveres escolares quanto para evitar fazê-los.

Indique o artifício imaginado pelo personagem, no texto II, para resolver os deveres e a ação tomada,

no texto III, para não precisar resolvê-los.

Objetivo: Discriminar ações características do personagem central.




Felipe tem problema com seus deveres de casa por não ter vontade de fazê-los. Para resolver esse

problema, ele procura soluções no campo da imaginação. No texto II, ele imagina a existência de uma

pílula que lhe forneça a vontade de fazer os deveres. No texto III, ao contrário do II, o objetivo de

Felipe é buscar um artifício que lhe forneça uma desculpa para não fazer o dever de matemática - tarefa

que envolve o trabalho de pedreiros. Para isso, telefona para o sindicato na esperança de ser

informado de que os pedreiros estão em greve e, consequentemente, na sua imaginação, não se ver

obrigado a fazer o dever.

Ano 5, n. 12, ano 2012



No texto II, a onomatopeia RIIIIING marca a passagem entre dois momentos vivenciados por Felipe.

Identifique a que se refere a onomatopeia e estabeleça a relação entre os dois momentos vivenciados

pelo personagem.

Objetivo: Identificar o significado de uma onomatopeia e, com base nela, explicar a relação entre dois

momentos vivenciados pelo personagem.

Item do programa: Elementos não verbais

Subitem do programa: Relação entre imagem e texto

Subitem do programa: Recursos gráficos e tipográficos

Item do programa 3: Formas do implícito

Subitem do programa: Inferência


A onomatopeia se refere à campainha da porta tocando. Antes do toque da campainha, Felipe imagina

uma situação em que um possível vendedor das desejadas pílulas Voluntex viria até sua casa para

vendê-las. Após o toque da campainha, Felipe pensa que a situação imaginada tornou-se realidade e

que o suposto vendedor estaria à porta da sua casa.

Ano 5, n. 12, ano 2012



Os textos II e III utilizam verbos no tempo condicional: desearía e podría.

Explique o objetivo do uso desse tempo verbal. Em seguida, cite, em espanhol, uma palavra do texto III

que torna contraditório esse uso.

Objetivo: Explicar o significado do uso de um tempo verbal e identificar vocábulos com sentido oposto a

esse uso.

Item do programa: Uso do verbo

Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos

Item do programa 2: Conhecimento lexical

Subitem do programa: Sentido contextual da palavra


As formas verbais condicionais desearía e podría, nos contextos dos quadrinhos, têm como objetivo

indicar educação, cortesia, por parte do enunciador. Esse tratamento cortês é reforçado pelo uso de

termos como buenas tardes, señor e por favor. Já o uso das palavras cretinos e maldito demonstra a

irritabilidade de Felipe por se ver obrigado a fazer o dever de matemática. Essa irritação contrasta com

a cordialidade inicial.

Ano 5, n. 12, ano 2012



No último quadrinho do texto II e do texto III, recursos da linguagem visual podem ser associados ao

estado emocional de Felipe.

Apresente, para cada texto, um desses recursos e explique o estado emocional de Felipe relacionado a

cada um deles.

Objetivo: Explicar a relação entre elementos visuais dos quadrinhos e a composição do personagem.

Item do programa: Elementos não verbais

Subitem do programa: Relação entre imagem e texto

Item do programa 2: Fatores de coerência



No texto II, o contorno do balão tremido, as letras tremidas e grandes, o cabelo desgrenhado de Felipe,

sua expressão de pavor, a cadeira posicionada para protegê-lo de algo, são recursos visuais que

apontam para o estado de nervosismo em que se encontra Felipe, fruto do medo de ver concretizado o

que acabara de imaginar: a existência das pílulas Voluntex e de alguém que tentasse vendê-las para

ele. No texto III, os caracteres indicando xingamentos, o cenho franzido, a expressão de

descontentamento de Felipe, indicam a irritabilidade do personagem ao se ver obrigado a resolver o

problema de matemática.

Ano 4, n. 11, ano 2011



No 1º parágrafo, são formuladas hipóteses sobre formas possíveis de extinção da humanidade.

Indique duas dessas hipóteses cuja realização independa da ação humana e outra que dependa

diretamente da ação humana.

Objetivo: Discriminar informação pontual no texto.

Item do programa: Dimensão interacional

Subitem do programa: Interpretação


Ao refletir sobre o futuro da humanidade, o autor, no 1º parágrafo, parte do pressuposto de que o

homem continuará vivo por muito mais tempo, desde que nenhuma das hipóteses já aventadas sobre

formas possíveis de extinção da espécie humana se concretize. Dentre essas hipóteses, estão aquelas

que dependem diretamente da ação do homem, como tornar o planeta inabitável ou se destruir através

de guerras, e outras que independem da ação do homem, como o ataque de extraterrestres ou a

queda de um asteroide.

Ano 4, n. 11, ano 2011



Ao longo do texto, o autor esclarece que as teorias apresentadas sobre o futuro estão baseadas em

afirmações de especialistas no assunto.

Aponte o objetivo do autor ao fazer tal esclarecimento e indique os especialistas citados.

Objetivo: Identificar o objetivo da referência do autor a especialistas no assunto.


Subitem do programa: Interpretação e formas do implícito: subentendido


A menção a cientistas que respaldam as teorias apresentadas sobre o futuro da humanidade tem o

objetivo de dar credibilidade ao que se está escrevendo. Logo no 1º parágrafo, o autor declara que

suas hipóteses têm como ponto de partida um artigo científico. No último parágrafo, dois cientistas são

mencionados explicitamente no texto: o paleontólogo Peter Ward e o astrônomo chefe do projeto SETI,

Shostak.

Ano 4, n. 11, ano 2011



Embora o texto aborde como tema central o futuro da humanidade segundo previsões feitas por

cientistas, o autor expressa dúvidas sobre essas previsões.

Retire do texto dois fragmentos, em espanhol, que revelam essas dúvidas do autor.

Objetivo: Exemplificar ponto de vista do autor com fragmentos do texto.




Apesar de aclarar que as informações presentes no seu texto estão respaldadas por cientistas

especializados no assunto, o autor chama a atenção para o fato de elas serem meras especulações,

sem possibilidade, portanto, de serem comprovadas na atualidade. Além disso, explicita que, na sua

opinião, nenhum cientista, por mais brilhante que seja, tem a capacidade de prever o que acontecerá

com a humanidade em um futuro tão longínquo. Os fragmentos do texto que expressam esse

questionamento do autor são:

· Es una apuesta arriesgada basada solo en teorías especulativas;

· Partamos de la base que ningún científico, por más erudito que sea, puede predecir esto con precisión.

. ¿Eso se dará? Nunca lo sabremos.

Ano 4, n. 11, ano 2011



Os pronomes átonos são elementos de coesão bastante utilizados. Observe os trechos abaixo,

retirados do texto:

• La respuesta la encontramos en una pieza de ciencia especulativa (l. 6-7)

• Si hay un organismo vivo que lo pueda hacer, (l. 26)

Identifique o referente do pronome sublinhado em cada trecho.

Objetivo: Identificar referente de pronome oblíquo.

Item do programa: Dimensão linguístico-textual

Subitem do programa: Mecanismos de coesão textual: referentes nominais e pronominais (anáfora)


Os pronomes oblíquos têm papel fundamental na coesão de um texto, como exemplificam os fragmentos

em análise. No primeiro – La respuesta la encontramos en una pieza de ciencia especulativa –, o pronome

feminino de 3ª pessoa faz referência ao termo de gênero feminino imediatamente anterior a ele, no

caso, la respuesta; no segundo – Si hay un organismo vivo que lo pueda hacer –, o pronome masculino de

3ª pessoa faz referência ao que se disse antes sobre fazer uma viagem hisperespacial em estado de

hibernação.

Ano 4, n. 11, ano 2011



O autor fala da possibilidade de o homem vir a realizar num futuro distante viagens hiperespaciais.

Explicite a ressalva feita pelo autor para que essa façanha se concretize. Em seguida, justifique a

importância do experimento com os tardígrados para provar que tal viagem é possível para o homem.

Objetivo: Discriminar informação pontual do texto.




Uma das teorias sobre o futuro da humanidade diz respeito à conquista de outros planetas e à criação

de novas raças, em função do cruzamento da espécie humana com as espécies alienígenas dos

planetas conquistados. Entretanto, para que o homem possa conquistar outros planetas numa viagem

pelo hiperespaço, faz-se necessária uma adequação do seu corpo, com melhorias genéticas, para que

este possa ser mantido em estado de hibernação durante viagens extremamente longas. Embora, na

atualidade, o corpo humano não atenda tais condições, existe uma possibilidade, ainda que remota de

isso vir a acontecer, num futuro longínquo, tomando por base o fato de existir um ser vivo em nosso

planeta, o tardígrado, capaz de hibernar e suportar viagens extremamente longas.

Ano 4, n. 11, ano 2011



O autor faz diferentes usos da 1ª pessoa do plural, ora incluindo o leitor, como na linha 26, ora o

excluindo, como na linha 27.

Retire do 3º parágrafo, em espanhol, um exemplo de uso da 1ª pessoa do plural que exclua o leitor e

outro que o inclua. Em seguida, justifique cada um dos exemplos.

Objetivo: Exemplificar diferentes uso da 1ª pessoa do plural.

Item do programa: Dimensão pragmático-discursiva

Subitem do programa: Marcas de enunciação na produção do texto: enunciador e coenunciador


O uso da 1ª pessoa do plural, em geral, faz referência ao enunciador e a seu coenunciador. Nem

sempre, porém, isso se verifica, como no texto em análise, em que a 1ª pessoa é empregada tanto para

indicar autor e leitor, como para indicar apenas o autor.

Em nos estamos refiriendo a que un día invadirán los extraterrestres, por exemplo, apesar do uso do

plural, é apenas o autor quem faz referência aos astrans e à criação dessa raça alienígena. O uso do

plural, nesse caso, pode ser denominado majestático. Já em podríamos divergir en las más variadas

especies, una por planeta conquistado, o autor se refere a toda a espécie humana, incluindo assim o

leitor.

Ano 4, n. 11, ano 2011



“El martes saldrá el 57 a la cabeza”. (l. 3)

“Es posible que mi casa se esté quemando”. (l. 7-8)

O uso dos tempos verbais futuro do indicativo e presente do subjuntivo indica diferenças no modo como

Olegário expressa suas previsões.

Aponte essas diferenças em relação às formas verbais destacadas.

Objetivo: Explicar sentidos expressos por diferentes formas verbais do indicativo e do subjuntivo.


Subitem do programa: Emprego e função de tempos e modos verbais


Ao enunciar suas previsões, Olegário emprega diferentes tempos e modos verbais: futuro do indicativo

e presente do subjuntivo. Quando faz uso do futuro do indicativo (El martes saldrá el 57 a la cabeza),

Olegário expressa a certeza de que sua previsão se concretizará. O mesmo não ocorre na previsão

sobre o incêndio em sua casa (Es posible que mi casa se esté quemando / Es casi seguro que mi casa se

esté quemando), em que o subjuntivo acompanhado de expressões como es posible ou es casi seguro

indica a incerteza de Olegário sobre ter ou não acertado sua previsão.

Ano 4, n. 11, ano 2011



Os amigos de Olegário acompanham com interesse o desenrolar dos acontecimentos na ocasião do

incêndio.

Indique o motivo de tal interesse e cite duas ações concretas que comprovam essa participação dos

amigos.

Objetivo: Explicar e exemplificar atitudes dos personagens.




Os amigos de Olegário demonstram extremo interesse em suas previsões e acabam tomando parte nos

acontecimentos, a fim de conferir se elas se realizam ou não. No caso mais famoso, o do incêndio, os

amigos, após ouvirem a previsão, chegam a tomar atitudes como chamar o táxi e pedir para o motorista

seguir os bombeiros.

Ano 4, n. 11, ano 2011




Apesar de o incêndio ser em sua casa, a reação de Olegário contrasta com o esperado.

Explicite duas reações de Olegário que demonstram sua tranquilidade no decorrer da história e uma

reação dos amigos que demonstra o contrário.

Objetivo: Exemplificar reações contrastantes dos personagens.




Olegário tem uma reação inesperada ao pressentir que sua casa está pegando fogo, chegando a sorrir

(Olegario sonrió de modo casi imperceptible ), demonstrar serenidade ao ajeitar a gravata assim que vê a

casa queimando (Se acomodó el nudo de la corbata ) e aceitar receber cumprimentos dos amigos por seu

acerto (se aprestó a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos). Seus amigos, no entanto,

têm reação contrária, pois estão preocupados em saber se Olegário conseguiu acertar a previsão (y la

nerviosidad llegó a su colmo / se pusieron tiesos de expectativa).

Ano 4, n. 11, ano 2011

Olegario é o personagem principal da história narrada. Contudo, o autor escolhe dar o título

“Bomberos” a seu texto.

Redija em uma frase completa a importância dos bombeiros para a previsão mais famosa de Olegário.

Objetivo: Apresentar conclusões acerca de uma informação global do texto.




As previsões iniciais de Olegário acontecem espontaneamente, já a previsão do incêndio só acontece

depois da passagem dos bombeiros e, ainda assim, sem a certeza de estar correta. São os bombeiros

que provocam o pressentimento de Olegário quanto ao incêndio em sua casa.

Ano 3, n. 9, ano 2010








No novo mundo, a ser imaginado pelo leitor, o consumidor deve assumir duas atitudes comprometidas

com a onda verde, no caso, comprar roupas sustentáveis (à base de soja, cânhamo, bambu etc.), e

utilizar sacolas reutilizáveis para carregar suas compras.

Logo no início do texto, o autor convida o leitor a supor uma nova realidade na qual todos deverão se

imaginar inseridos. Essa realidade exigiria duas mudanças de comportamento por parte do consumidor.

Identifique essas duas mudanças.

Ano 3, n. 9, ano 2010



Objetivo: Discriminar ponto de vista do autor sobre o tema abordado e reconhecer fragmento de caráter

irônico no texto.



Item do programa 2: Dimensão linguístico-textual

Subitem do programa: Relações semânticas: ironia


O autor afirma que nem todos os produtos denominados de "verdes" podem ser qualificados como

verdadeiramente ecológicos. Para acentuar sua descrença nesses produtos, ele utiliza o tom jocoso e,

assim, ridiculariza a adoção da moda verde como forma de salvar o planeta. Alguns fragmentos do texto

que revelam ironia são:

¡oh, cínicos!;

Supongamos también que los jeans de algodón orgánico son buenos para la Madre Tierra;

y la ropa interior a base de soja salvará algún día a los osos polares;

Verde es la nueva versión de "nuevo y mejorado".

Pela leitura do texto, é possível depreender o ponto de vista de Eric Wilson acerca do tema "marketing e

ecologia".

Redija uma frase completa que contenha esse ponto de vista.

Em seguida, destaque do texto um fragmento, em espanhol, em que o autor utilize ironia ao abordar o

tema.

Ano 3, n. 9, ano 2010



Objetivo: Identificar reformulações de um referente discursivo.


Subitem do programa: Mecanismos de coesão: referentes nominais


Ao longo do texto, o autor utiliza três outras designações para se referir à "moda verde": roupa

ecológica, roupa sensível ao meio ambiente e roupa para a natureza. Para que uma vestimenta possa

ser designada como moda verde, é necessário que ela seja feita a partir de material ecologicamente

sustentável.

Dejemos de lado los clichés acerca de la moda verde, (l. 1)

Há, ao longo do texto, três outras designações que são empregadas com o mesmo sentido de "moda

verde".

Identifique essas três designações e uma característica comum a esse tipo de vestimenta.

Ano 3, n. 9, ano 2010







Devido ao uso indiscriminado do termo "verde" pelas empresas que fabricam produtos ditos ecológicos,

a Comissão Federal do Comércio decidiu reavaliar as regras que regulamentam o emprego desse termo

na publicidade.

Àqueles que desejam comprar produtos realmente ecológicos, o conselho apresentado no texto é que o

consumo seja mais cuidadoso e criterioso: Hacerlo con los ojos abiertos y no de manera arbitraria.

O texto sugere medidas para evitar ou diminuir o mau uso do marketing verde.

Indique uma medida que deve ser tomada pelos órgãos públicos e outra pelos consumidores, de acordo

com o texto.

Ano 3, n. 9, ano 2010



Objetivo: Explicar a metáfora empregada e identificar informação pontual no texto.


Subitem do programa: Relações semânticas: processos metafóricos


Na metáfora construída, o cego utiliza o tato para "ver", mas, ao apalpar apenas o rabo do elefante, ele

só tem uma parte da informação, desconhecendo todo o restante. O diretor-geral da Nau compara ao

cego o consumidor, pois este ao comprar um produto "verde" não tem a informação completa de todas

as etapas da confecção do produto, e, por isso, não consegue avaliar se o que pretende comprar é

realmente um produto ecológico. A Nau é uma empresa ecológica, por estar fundamentada em práticas

sustentáveis em todos os seus ciclos de produção: desde o trato com a matéria-prima até o custo

ecológico de envio dos seus produtos.

uno es como un ciego sosteniendo la cola de un elefante (l. 13-14)

Nesse fragmento, o diretor-geral da Nau faz uso de uma metáfora.

Explique o sentido dessa metáfora e cite duas razões para a Nau ser considerada um exemplo de

empresa ecologicamente correta.

Ano 3, n. 9, ano 2010



Objetivo: Identificar exemplo de contradição apontado no texto.




O autor do texto apresenta um exemplo para tornar explícita a contradição entre produtos ecológicos e

preservação do meio ambiente: produtos à base de cânhamo ou bambu, vendidos como ecológicos, são

mais prejudiciais à natureza do que produtos considerados não ecológicos. A explicação para essa

contradição está no fato de essas matérias-primas necessitarem de tratamento químico - poluente -

para que suas fibras se tornem menos duras, permitindo assim o seu uso pela indústria têxtil.

O texto adverte sobre a possibilidade de haver contradição entre produtos ecológicos e preservação do

meio ambiente.

Cite o exemplo dado pelo autor em que se evidencia essa contradição.

Ano 3, n. 9, ano 2010



Objetivo: Identificar informação pontual no texto e explicar a finalidade de um recurso argumentativo.



Item do programa 2: Dimensão linguístico-textual

Subitem do programa: Tipos básicos de sequências: argumentativa


Pelo fato de Leslie Hoffman ser uma autoridade no assunto e ser diretora executiva de uma ONG que

promove o desenvolvimento e tecnologias sustentáveis, seu depoimento tem um peso maior no

convencimento do leitor sobre a impropriedade do termo "verde" utilizado em muitos produtos que se

dizem ecológicos. Segundo ela, não há produtos que possam ser vistos como totalmente ecológicos: Lo

perfecto no existe y probablemente nunca lo logremos.

Ao final do texto, apresenta-se a opinião da diretora executiva de uma ONG, Leslie Hoffman, sobre os

produtos ecológicos.

Indique a opinião dessa diretora. Em seguida, explique por que sua opinião é importante para a

argumentação do autor.

Ano 3, n. 9, ano 2010



O cartaz foi contruído a partir do entrelaçamento de motivos natalinos e de elementos relacionados à

proteção do meio ambiente.

Identifique quatro imagens desse cartaz que contribuem para criar a ideia de um Natal sustentável.

Objetivo: Reconhecer a presença de símbolos natalinos mesclados à símbolos ou mensagens ecológicas

no texto.

Item do programa: Dimensão intertextual

Subitem do programa: Textos pluricodificados: cartazes


A fim de criar a ideia de Natal sustentável _ Navidad verde _, o cartaz é construído mesclando símbolos

que pertencem ao Natal, como as bolas natalinas e os cristais de neve, a outros que fazem referência à

sustentatibilidade: os três Rs _ reducir, reciclar, reutilizar _, o símbolo da reciclagem, a imagem do

planeta, a expressão punto limpio e o verde da natureza (inexistente no inverno europeu, uma vez que

estaria encoberto pelo branco da neve).

Ano 3, n. 9, ano 2010



Objetivo: Discriminar os dois sentidos relacionados ao verbo rimar.


Subitem do programa: Relações semânticas: polissemia


Em solidaridad rima con Navidad, o verbo rimar expressa dois sentidos, um mais literal _ denotativo _ e

outro mais poético _ conotativo. O sentido denotativo é o da coincidência de sons _ o final da palavra

solidaridad rima com o final da palavra navidad. Porém, está-se tentando despertar no leitor um espírito

mais solidário, numa época festiva em que o tema principal é o amor fraterno; logo, rimar também pode

ser entendido como "estar de acordo com".

Elige bien tus regalos no es cosa de bromear; escoge los que son limpios con el medio natural y recuerda que

en estos días solidaridad rima con Navidad.

Aponte os dois sentidos que podem ser atribuídos ao verbo "rimar" nesse fragmento.

Ano 3, n. 9, ano 2010


2010 - Vestibular de Turismo (Exame Discursivo) - Questão 1Disciplina: Espanhol

Objetivo: Identificar informações pontuais no texto.


Subitem do programa: Relações semânticas: antonímia

Item do programa 2: Dimensão interacional



Com o objetivo de criar uma consciência ecológica na época de Natal, o autor aconselha o consumidor a

aproveitar os enfeites utilizados no ano anterior, em vez de comprar novos, e a ser comedido com a

iluminação. No que diz respeito ao consumo de energia, aconselha ainda a não desperdiçá-la

(derroches), economizando-a (ahorrar) com o uso de lâmpadas LED.

Natal é uma data em que o consumo tende a crescer, principalmente no que diz respeito aos enfeites

natalinos.

Indique os dois conselhos presentes no texto para diminuir esse consumo.

Em seguida, retire, em espanhol, duas formas verbais que se referem ao excesso e à redução de

consumo de energia, respectivamente.

Ano 3, n. 8, ano 2010



O 1º parágrafo faz referência ao início de uma discussão sobre turismo sustentável. Esse parágrafo

está organizado a partir de duas articulações de ideias, uma de oposição e outra de conclusão.

A] Identifique a característica diferencial do turismo sustentável em comparação ao turismo tradicional.

B] Aponte os conectivos responsáveis pelas articulações de ideias de oposição e de conclusão,

respectivamente.

Objetivo: Identificar informação pontual no texto e marcadores de coesão textual.


Subitem do programa: Mecanismo de coesão e coerência textuais: relações lógico-semânticas de

sequenciação (conjunções)

Subitem do programa: Tipos básicos de sequências: argumentativa


O texto inicia sua exposição de argumentos a partir de uma oposição entre turismo tradicional e turismo

sustentável, ressaltando que este se sobrepõe àquele devido à possibilidade de ser gerido pelas

próprias comunidades envolvidas, o que garante efeitos positivos tanto para turistas como para

habitantes da região. Para expressar a primeira oposição, o autor utiliza o conectivo no obstante, que

contrapõe exatamente os prejuízos do turismo tradicional aos benefícios do turismo sustentável. Para

concluir a apresentação e garantir ao leitor que sua proposição tem fundamento, o autor emprega o

conectivo entonces.

Ano 3, n. 8, ano 2010



Segundo Admin Edu, a Organização Mundial do Turismo apoia-se na definição de desenvolvimento

sustentável do Informe Brundtland.

A] Identifique a função da referência a esse informe para a argumentação do autor.

B] Indique dois aspectos relacionados à gestão do turismo sustentável que devem ocorrer

simultaneamente.

Objetivo: Explicar a função do discurso relatado no contexto da argumentação.


Subitem do programa: Discurso relatado


A entrada de citações num texto, nas suas mais variadas formas e sentidos, constitui um modo de

legitimar a argumentação desenvolvida pelo autor. Em se tratando do texto em questão, é fundamental

perceber que a OMT, ao citar o informe Brundtland, não só demonstra estar de acordo com as

deliberações formalizadas nesse documento, mas também o assume como manifestação de autoridade

que favorece seu argumento. Desse modo, texto e citação se unificam, ratificando a existência de

premissas para que o turismo sustentável possa ocorrer: é preciso, ao mesmo tempo, preservar a

localidade, melhorar as condições de vida da sua população e valorizar o atendimento aos turistas.

Ano 3, n. 8, ano 2010



A definição de "Capacidad de Carga" (l. 13) de uma zona de destino turístico implica algumas dificuldades.

A] Identifique os três parâmetros considerados na avaliação do impacto do turismo em uma

determinada região.

B] Explique a dificuldade encontrada para estabelecer critérios ao medir esse impacto.



Subitem do programa: Relações semânticas: processos metafóricos e metonímicos

Subitem do programa: Tipos básicos de sequências: descritiva e explicativa


Na definição de "Capacidad de Carga", os três parâmetros considerados na avaliação do impacto do

turismo são: manutenção do equilíbrio entre o aproveitamento de recursos econômicos, sociais,

culturais e naturais; não redução da satisfação dos visitantes; não geração de impactos negativos no

meio ambiente. É fundamental que se examine também a aplicabilidade dos conceitos na tentativa de

se compreender e descrever um determinado fenômeno. Justamente por isso, o texto em questão

reconhece a dificuldade de estabelecer critérios para a medição do impacto do turismo, pois várias

perspectivas e interesses em tensão acabam fazendo com que indicadores desse impacto ora sejam

muito flexíveis, ora muito restritivos.

Ano 3, n. 8, ano 2010



O cartaz dispõe palavras ao longo de círculos concêntricos, tendo como fundo uma forma redonda com o

mapa-múndi.

A] Explicite o sentido dessa disposição em círculos.

B] Indique dois elementos visuais que reforçam o lema da campanha "El turismo es riqueza".

Objetivo: Discriminar sentidos produzidos pela relação entre texto verbal e não verbal.


Subitem do programa: Textos pluricodificados: cartazes


A articulação entre elementos verbais e não verbais é fundamental para a compreensão e a produção

de textos pluricodificados. O cartaz da campanha institucional "El turismo es riqueza", da OMT, relaciona,

nesse sentido, a imagem do mapa-múndi e as fotos de várias etnias e culturas a uma construção verbal

que, paralelamente, vai ampliando a sua referência do mais particular ao mais geral. Esse cartaz pode

ser compreendido como uma manifestação da integração entre os países e entre os diferentes níveis da

sociedade. A parte verbal do lema da campanha vem reforçada, além disso, por elementos visuais, tais

como: a cor dourada, as marcas que remetem ao brilho do sol (usadas em algumas letras) e a imagem

do mapa-múndi acima do título.

Ano 3, n. 8, ano 2010



O texto abaixo do cartaz esclarece a razão da existência da campanha "El turismo es riqueza".

A] Aponte duas características da campanha que auxiliam a criação da consciência sobre os benefícios

do turismo.

B] Identifique o objetivo mais importante dessa campanha no que se refere à relação entre as nações.



Subitem do programa: Processo de qualificação


Subitem do programa: Interpretação e formas do implícito: inferência


Em muitos casos, um autor qualifica seu próprio texto a fim de atribuir-lhe o caráter de pertinência e de

produtividade. No caso de "El turismo es riqueza", a clareza, a objetividade e a simplicidade são

entendidas como qualidades fundamentais - supostamente possuídas pela campanha, segundo seus

idealizadores - para que se possam divulgar e ampliar os benefícios sociais do turismo. Por isso, ao

longo do texto que sucede o cartaz, associam-se, de maneira bem clara e direta, tais benefícios à noção

de riqueza, reconhecendo que a promoção da paz e da cooperação é o objetivo mais importante que a

campanha deseja alcançar.


Ano 2, n. 5, ano 2009

Os pronomes sublinhados fazem referência à palavra urbanidad.

Com base nas ideias apresentadas no texto, defina o significado dessa palavra e explique o sentido da

frase acima.

Objetivo: Explicar o significado de uma palavra e de uma frase com base nas ideias apresentadas no

texto.


Subitem do programa: Mecanismos de coesão e coerência textuais: referentes nominais e pronominais

(anáfora)




Urbanidad se refere ao saber viver socialmente, tomando como base o respeito ao próximo. Apesar de o

texto não apresentar uma definição de forma explícita, o leitor é capaz de inferir-la a partir dos

argumentos utilizados pela autora com o objetivo de defender o retorno dos bons modos na

convivência social. Isso se percebe quando são apontadas as mudanças, com o passar do tempo, das

atitudes consideradas mais educadas, as possíveis causas para tal mudança e sugestões de ações que

poderiam contribuir para o retorno dos bons modos na sociedade. Uma das mudanças proposta pela

autora é a necessidade do retorno da prática de atos de civilidade, ao dizer que se deve retirar o pó da

palavra urbanidade e incluí-la no dicionário, em outras palavras, voltar a praticá-la em nosso cotidiano.



Ano 2, n. 5, ano 2009

O texto confronta dois momentos ao descrever a manifestação de urbanidade na sociedade.

Compare esses dois momentos. Em seguida, identifique, em espanhol, um marcador temporal referente

a cada um deles.

Objetivo: Discriminar no texto referência a diferentes momentos e identificar marcadores temporais.


Subitem do programa: Mecanismos de coesão e coerência textuais: relações lógico-semânticas de

sequenciação (advérbios)


O texto contrapõe dois diferentes momentos - passado e presente -, argumentando que a ideia de uma

boa convivência urbana já foi valorizada e hoje encontra-se negligenciada. Tal contraponto se observa

no uso de expressões que exprimem tempo passado - desde que era pequeña, entonces - e tempo

presente - hoy en día.

Ano 2, n. 5, ano 2009




Aponte a função desse fragmento em relação às causas enumeradas no segundo parágrafo para a falta

de educação das pessoas. Em seguida, cite três dessas causas referentes ao convívio interpessoal.

Objetivo: Explicar a função de um fragmento e discriminar causas enumeradas no parágrafo.


Subitem do programa: Interpretação: inferência


O termo sencillamente retoma todas as causas expostas anteriormente, resumindo-as, para indicar que,

devido aos avanços tecnológicos, o mundo tornou-se menos humano. Dentre as causas apontadas, há

quatro que fazem referência ao convívio interpessoal:

a falta de relacionamento entre as crianças;

a pouca convivência dos filhos com os pais;

a falta de qualidade da convivência dos filhos com os pais;

o fato de, frequentemente, crianças educadas pelos avós não serem educadas da melhor maneira

possível.

Ano 2, n. 5, ano 2009



A autora do texto sugere algumas ações para diminuir o problema da ausência de urbanidade.

Indique duas dessas ações que caberiam aos pais e duas outras de responsabilidade da comunidade.

Objetivo: Identificar ações sugeridas pela autora do texto.




No quarto e no quinto parágrafos, são apresentadas as ações a seguir para resolver ou diminuir o

problema da ausência de urbanidade.

Ações no âmbito da família:

dar exemplos de civilidade;

dar responsabilidade às crianças nas tarefas de casa;

ensinar aos filhos o que é respeito, compreensão, confiança;

comentar as notícias que abordem o tema civilidade, fazendo-os refletir sobre o que está bem e o que

não está no comportamento visto.

Ações no âmbito da comunidade:

realizar campanhas educativas periodicamente;

reforçar os hábitos de urbanidade através da escola.

Ano 2, n. 5, ano 2009



Os marcadores linguísticos sublinhados no fragmento introduzem a posição da autora frente a duas

diferentes atitudes das pessoas diante de um problema de convívio social.

Identifique essas atitudes, associando-as ao respectivo marcador.

Objetivo: Discriminar diferentes ideias associadas a distintos marcadores linguísticos.



sequenciação; conhecimento de mundo e conhecimento prévio




Os marcadores linguísticos pero no e sino introduzem ideias distintas, sendo a primeira desvalorizada e

a segunda valorizada. Ao fazer isso, a autora torna evidente duas diferentes atitudes das pessoas

diante do problema do convívio social: atitude de alienação, associada ao marcador pero no, e atitude

de participação, associada ao marcador sino.

Ano 2, n. 5, ano 2009



Ao concluir o texto, a autora destaca sua contribuição para que haja mais pessoas respeitosas e

convida os leitores a também fazerem o mesmo.

Explicite essa contribuição e aponte dois termos que se referem ao leitor.

Objetivo: Identificar a contribuição da autora em relação ao tema abordado e termos referentes ao

leitor.


Subitem do programa: Marcas de enunciação na produção, circulação e recepção do texto: coenunciador




No último parágrafo, na frase Este es un muy pequeño granito de arena que aporto, a autora afirma ter

feito uma pequena contribuição para a recuperação dos atos de civilidade: escrever um texto que fala

sobre a necessidade dos bons modos. O pronome este permite identificar essa contribuição, uma vez

que se refere ao que foi escrito anteriormente. Nesse mesmo parágrafo, por meio do uso dos termos

os, vuestro e a todos, a autora convida os leitores a fazerem também a sua contribuição.

Ano 2, n. 5, ano 2009



No primeiro parágrafo, há dois conectivos que indicam ideias em oposição.

Cite esses conectivos e as respectivas ideias que se opõem.

Objetivo: Discriminar conectivos com valor de oposição e as ideias relacionadas por eles.



sequenciação (conjunção)




No primeiro parágrafo, a autora, ao utilizar a expressão com valor adversativo sin embargo, marca a

oposição entre duas realidades: ter uma boa relação com os vizinhos e não interagir com os mesmos

por trabalhar o dia todo. O conectivo pero também expressa o mesmo valor no fragmento em que a

autora relaciona sua convivência cordial com os vizinhos e o fato de o muro ter sido aumentado sem o

consentimento dela.

Ano 2, n. 5, ano 2009



Virginia Carrillo faz referência a dois fatos que aconteceram em sua residência.

Resuma esses fatos e apresente o motivo principal que a deixou indignada.

Objetivo: Descrever fatos relatados no texto e explicar o motivo da indignação da autora.




A autora inicia o texto informando que sempre teve uma boa convivência com os vizinhos. Porém, ao

empregar a conjunção pero na segunda linha, anuncia alguma mudança nesse relacionamento e

explicita os fatos que a causaram: a ampliação de um dos muros de sua residência e o roubo da

lâmpada de uma luminária. O fato de ampliarem o muro, sem a sua permissão, deixou-a indignada.

Ano 2, n. 5, ano 2009



A autora envia sua reclamação para a seção Carta de Leitores da revista Yucatán.

Justifique o envio da carta de assunto particular para divulgação pública. Em seguida, retire, em

espanhol, a frase do primeiro parágrafo que comprova o aborrecimento da autora da carta com os fatos

ocorridos.

Objetivo: Justificar uma atitude da autora do texto e identificar a frase reveladora de sua indignação.




Ao escrever para uma revista, mídia de domínio público, a autora deseja, além de mostrar sua

indignação, ampliar a discussão sobre os problemas do convívio social, já que não se restringe, em sua

carta, ao relato dos fatos ocorridos com ela. Sua indignação fica evidente com esta frase: ¿Cómo, si el

muro es mío y está dentro de los límites de mi terreno?

Ano 2, n. 5, ano 2009



No segundo parágrafo, são empregados os pronomes éste, nuestra, ello e o advérbio ahí.

Indique os referentes de cada uma dessas palavras.

Objetivo: Discriminar referentes de pronomes e de advérbio.


Subitem do programa: Mecanismos de coesão e coerência textuais: referentes nominais e pronominais

(anáfora)


Pronomes e advérbios agem no texto como mecanismos de coesão, retomando termos já referidos e

favorecendo, assim, a manutenção da coerência temática. No caso em análise, observa-se que os

pronomes este, nuestra e ello se referem, respectivamente, ao incidente que aconteceu com a autora,

aos habitantes de Francisco de Montejo (incluindo-se a autora do texto) e a ausência de normas e

regulamentos para melhorar a convivência comunitária; já o advérbio ahí retoma o substantivo Itália.

Ano 2, n. 3, ano 2009



Hurtado estabelece um vínculo entre Ibáñez e os escritores espanhóis Quevedo e Larra, mas também

os distingue quanto à forma de elaborar suas produções.

Explicite a finalidade de se estabelecer essa aproximação e aponte a diferença entre os trabalhos de

Ibáñez e dos escritores citados.

Objetivo: Justificar comparação entre diferentes autores no texto.

Item do programa: Dimensão textual

Subitem do programa: Objetivos discursivos


Com o objetivo de valorizar a obra de Ibáñez, José Luiz Hurtado estabelece uma comparação entre o

autor de Mortadelo y Filemón e dois grandes escritores espanhóis, Quevedo e Larra. O primeiro cria

utilizando os quadrinhos, enquanto os outros dois empregam apenas o texto verbal. Os três, porém,

caracterizam-se por retratarem a realidade espanhola, baseando-se no "exagero".

Ano 2, n. 3, ano 2009



O autor do texto procura ser cauteloso em algumas de suas afirmações. Esse cuidado se percebe no

emprego de termos e expressões presentes no primeiro parágrafo.

Retire, em espanhol, quatro desses elementos que tornam o texto menos categórico.

Objetivo: Discriminar expressões de modalização.

Item do programa: Dimensão lingüística

Subitem do programa: Valores modais e modalidades lógicas: os vários sentidos de asserção, opinião e

ordem


A modalização é a forma pela qual o enunciador manifesta determinada atitude em relação ao próprio

enunciado. No primeiro parágrafo, o autor se mostra cauteloso em suas afirmações por meio do uso do

verbo auxiliar modal poder (puede parecer), do verbo deber, ora em valor condicional (debería), ora em

valor subjuntivo (deba), e do uso do advérbio quizás.

Ano 2, n. 3, ano 2009



Em El milagro de P. Ibáñez, determinados termos fazem referência a elementos internos e externos ao

texto.

Observe os fragmentos abaixo:

para mí no lo es, (l. 1)

(que a veces hay que salir fuera para darse cuenta de ello). (l. 16-17)

se ha ido pareciendo más y más al de nuestra nación o viceversa. (l. 29-30)

Identifique a que se referem os termos sublinhados.

Objetivo: Discriminar referente de pronome e de advérbio.

Item do programa: Dimensão lingüística

Subitem do programa: Reconhecimento de mecanismos de coerência e coesão textual: a) referentes

nominais e pronominais (anáfora e catáfora);


A coesão textual se constrói, dentre outras possibilidades, quando um elemento do texto faz referência

a outro elemento também presente no texto ou que pode ser inferido a partir do universo textual.

Assim, o pronome lo se refere à possível exageración das idéias do autor do texto; a expressão salir

fuera se refere à saída da Espanha (para que se possa perceber a importância de Ibáñez); o pronome

ello se refere ao fato de Ibáñez ter criado dos de los personajes más famosos del cómic internacional; e o

possessivo nuestra se refere a Hurtado e aos demais espanhóis.



Ano 2, n. 3, ano 2009

Ibáñez usa o exagero como recurso para criar seus personagens e situações.

Indique dois efeitos desse uso e retire, em espanhol, o fragmento que comprova que um desses efeitos

não foi intencional.


Item do programa: Dimensão interpretativa

Subitem do programa: Compreensão global e pontual.


José Luiz Hurtado chama a atenção para o fato de Ibáñez ter criado seus quadrinhos com o objetivo

primordial de divertir (para regalar sonrisas), e faz isso ridicularizando a sociedade, com o uso do

"exagero". Com isso, ele passou a ser visto como um crítico da realidade espanhola: se ha acabado

convirtiendo en un espejo social, impoluto e incorruptible. A não intencionalidade está marcada na

construção verbal se ha acabado convirtiendo.

Ano 2, n. 3, ano 2009



Hurtado deixa clara sua preferência por uma das histórias de Mortadelo y Filemón.

Identifique essa história e explique a razão da preferência.





No quarto parágrafo, o autor declara para mí es el mejor y más preciado documento escrito, ao citar Em

marcha el mundial 82. Hurtado explica sua preferência: nesse trabalho, Ibáñez retrata o evento ocorrido

no ano de 1982, utilizando o recurso do exagero como de costume, mas sem deixar de ser fiel aos

acontecimentos.

Ano 2, n. 3, ano 2009



O autor discorda do que se diz a respeito das histórias em quadrinhos e expõe seu ponto de vista

acerca da obra de Paco Ibáñez.

Formule uma frase que resuma a opinião de Hurtado sobre as histórias em quadrinhos e retire, em

espanhol, um fragmento que contenha a visão do autor sobre Ibáñez.

Objetivo: Explicar ponto de vista expresso pelo autor.


Subitem do programa: Processos inferenciais e dedutivos.


José Hurtado discorda do pensamento geral que desprestigia as histórias em quadrinhos e que as vê

como um produto menor, feito para crianças. Para rebater esse pensamento, Hurtado define Ibáñez

como el gran cronista de la casposa realidad española, ou seja, aquele capaz de escrever sobre a

desagradável realidade da Espanha atual.

Ano 2, n. 3, ano 2009



O autor do texto estabelece diferenças entre os quadrinhos de Ibáñez e outros produzidos em

diferentes países.

Explicite a diferença apresentada pelo autor entre os quadrinhos na Europa e nos EUA e entre as

histórias de Mortadelo y Filemón e de Astérix y Obélix.

Objetivo: Explicar diferença entre obras citadas no texto.




José Luiz Hurtado aponta diferenças entre os quadrinhos criados por Ibáñez e aqueles produzidos fora

da Espanha, no que diz respeito ao valor que lhes é atribuído - no caso, a desvalorização na Europa

frente ao prestígio de que desfrutam nos EUA. Já o contraste entre Mortadelo y Filemón e Asterix y Obélix

diz respeito apenas ao tempo em que se passa cada história: a primeira, em época atual; a segunda,

em uma sociedade antiga.

Ano 2, n. 3, ano 2009



IBANEZ

Adaptado de Ediciones B. SA, 1990

A história em quadrinhos Rue del Percebe, 13, de P. Ibáñez, retrata o cotidiano de vários moradores e

profissionais que vivem e trabalham em um mesmo edifício.

Em relação ao quadro número 3, explique por que o profissional não pode curar a paciente. Em seguida,

deduza a profissão desse senhor.

Objetivo: Explicar informação apresentada no texto.



Item do programa 2: Dimensão textual

Subitem do programa: Correlação entre imagem e texto (por exemplo, ilustrações, cartazes, cartuns,

charges, tiras, logos)


O jaleco branco e a representação de uma cruz na mesa indicam que o homem que atende à sereia (ser

mitológico, metade humano, metade animal) é um profissional da área de saúde. Ao dizer que só

poderia curar a parte animal (si le doliese la cola) da sereia, e não a parte humana (si lo que le duele esla

cabeza), ficam claras sua profissão, um médico veterinário, e a razão de não poder curá-la.

Ano 2, n. 3, ano 2009


http://www.revista.vestibular.uerj.br/spaw2/uploads/images/2009_disc_Esptexto_II_2.png


IBANEZ

Adaptado de Ediciones B. SA, 1990

A zeladora, no quadro número 6, relata uma mudança de atitude dos condôminos do prédio.

Indique essa mudança de atitude e explique o fato que a motivou.

Objetivo: Explicar ação de personagens.

Item do programa: Dimensão textual




O desenho no elevador de uma caveira com ossos faz com que os moradores deixem de usá-lo, já que

é de conhecimento comum que esse desenho simboliza a morte.

Ano 2, n. 3, ano 2009


Neste fragmento, ainda que a senhora trate de modo formal e cordial o seu interlocutor, percebe-se

que sua fala expressa uma preocupação.

Explicite a causa da preocupação da senhora. Em seguida, retire, em espanhol, as duas formas que

indicam formalidade e cortesia, respectivamente.

Objetivo: Discriminar informação apresentada no texto.



Item do programa 2: Dimensão textual




Ainda que tenha cuidado na forma de se expressar, o que se observa pelo tratamento formal expresso

no uso do pronome usted e do verbo podría, a proprietária do apartamento pede pagamento antecipado

do possível futuro morador, baseando-se no fato de que uma trouxa de roupa amarrada numa vara,

roupa rota e chapéu rasgado sinalizam seu estado de pobreza.

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QUESTÕES DE ESPANHOL RESOLVIDAS PELA BANCA DA … · Item do programa: Dimensão interacional...

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