SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO PROVA Tipo A...

Prova multidisciplinar II - TIPO A – 1º bimestre – 1ª Chamada É permitida a reprodução deste material apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte. 22/03/2017

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COLÉGIO MILITAR DOM PEDRO II SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO

PROVA – Tipo A MULTIDISCIPLINAR II

8º ano Ensino Fundamental 1º bimestre de 2017

1ª chamada

Português, Geografia, História e Inglês.

Aluno: ____________________________________________________________________

Turma: ________________ Data: 22 de março de 2017.

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las. Caso o caderno de provas esteja incompleto

ou com defeito, solicite ao fiscal de sala outra prova.

2. Cada disciplina contém 06 (seis) questões do tipo A (Certo ou Errado) e 04 (quatro) do tipo B

(múltipla escolha).

3. Nos itens do tipo A, deve-se marcar no cartão de respostas o campo designado com o código C, caso

julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, para o que julgar ERRADO.

4. Os itens do tipo B são de múltipla escolha e possuem UMA ÚNICA alternativa a ser assinalada em

campo apropriado.

5. O cartão de resposta deve ser preenchido apenas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.

6. Durante a prova não se comunique com outros alunos, nem se levante sem autorização do fiscal de

sala.

7. As provas são individuais e sem consulta. Não será permitido o uso de calculadoras e quaisquer tipos

de aparelhos eletrônicos de comunicação ou cálculo.

8. Atenção ao preencher o Cartão Resposta.

9. O prazo para apresentação de recurso será de 48 horas a contar da divulgação do gabarito provisório.

10. Recebimento de recursos da MULTIDISCIPLINAR, SOMENTE pelo site do CMDPII, seguindo o

prazo acima previsto.

11. Estudo e concentração são fundamentais para um bom desempenho.

Boa Prova!


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PORTUGUÊS Leia atentamente o Texto I e, em seguida, responda às questões de 1 a 7. Texto I

O Último Computador

Luís Fernando Veríssimo

Um dia, todos os computadores do mundo estarão ligados num

único e definitivo sistema, e o centro do sistema será na cidade de

Duluth, nos Estados Unidos. Toda memória e toda informação da

humanidade estarão no Último Computador. As pessoas não

precisarão ter relógios individuais, calculadoras portáteis, livros etc.

Tudo o que quiserem fazer – compras, contas, reservas – e tudo que

desejarem saber estará ao alcance de um dedo. Todos os lares do mundo terão terminais do

Último Computador. Haverá telas e botões do Último Computador em todos os lugares

frequentados pelo homem, desde o mictório ao espaço. E um dia, um garoto perguntará a seu

pai:

– Pai, quanto é dois mais dois?

– Não pergunte a mim, pergunte a Ele.

O garoto apertará o botão e, num milésimo de segundo, a resposta aparecerá na tela mais

próxima. E, então, o garoto perguntará:

– Como é que eu sei que isso está certo?

– Ora, ele nunca erra.

– Mas se desta vez errou?

– Não errou. Conte nos dedos.

– Contar nos dedos?

– Uma coisa que os antigos faziam. Meu avô me contou. Levante dois dedos, depois mais

dois... Olhe aí. Um, dois, três, quatro. Dois mais dois quatro. O computador está certo.

– Bacana. Mas, pai, e 366 mais 17? Não dá para contar nos dedos. Jamais vamos saber se

a resposta do Computador está certa ou não.

– É...

– E se for mentira do Computador?

– Meu filho, uma mentira que não pode ser desmentida é a verdade.

Quer dizer, estaremos irremediavelmente dominados pela técnica, mas sobrará a filosofia.

(Disponível em: http://dialogoeducacional.blogspot.com.br – Acesso em 13/02/17 – com adaptações)


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Com base nas ideias apresentadas no Texto I e em suas estruturas sintáticas, julgue as afirmativas a seguir, marcando C para as CORRETAS ou E para as ERRADAS.

1. No trecho “Um dia, todos os computadores do mundo estarão ligados num único e definitivo sistema...”, primeiro parágrafo do Texto I, o sujeito da oração é classificado como

composto, e os núcleos desse sujeito são os termos computadores e mundo.

2. Em “Haverá telas e botões do Último Computador em todos os lugares...”, primeiro parágrafo

do Texto I, a forma verbal em destaque é exemplo de verbo impessoal, e a oração em que ela está empregada é uma oração sem sujeito.

3. Na oração “Todos os lares do mundo terão terminais do Último Computador.”, empregada no

primeiro parágrafo do Texto I, os termos em destaque classificam-se, respectivamente, como sujeito simples e verbo transitivo direto.

4. Segundo o Texto I, no futuro, as pessoas serão extremamente dependentes da tecnologia, chegando ao ponto de não questionar as máquinas, aceitando tudo aquilo que elas oferecem.

5. A locução verbal “precisarão ter”, e as formas verbais “terão” e “aparecerá”, destacadas no

Texto I, quanto à predicação, classificam-se como verbo transitivo direto, verbo transitivo direto e verbo intransitivo, respectivamente.

6. Os personagens envolvidos no Texto I não sentem necessidade de questionar o “Último

Computador”, uma vez que confiam cegamente na sua eficácia.

7. Ainda com base na leitura do Texto I e nos conhecimentos adquiridos, leia as afirmativas a seguir e assinale a ÚNICA alternativa CORRETA.

a) As orações destacadas no sétimo e oitavo parágrafos do Texto I são exemplos de orações sem sujeito.

b) Em “Não pergunte a mim, pergunte a Ele.”, terceiro parágrafo do Texto I, as orações

apresentam sujeito desinencial, uma vez que o sujeito não está expresso na oração, mas pode ser identificado pela desinência verbal.

c) A oração “Conte nos dedos.”, oitavo parágrafo do Texto I, apresenta sujeito indeterminado, pois não é possível identificar o sujeito da oração nem pela desinência verbal, nem pelo contexto. E a expressão “Contar nos dedos?”, no parágrafo seguinte,

demostra que o menino estava acostumado a realizar cálculos, utilizando métodos considerados antigos para chegar aos resultados.

d) Classifica-se como indeterminado o sujeito da oração “...estaremos irremediavelmente dominados pela técnica...”, empregada no último parágrafo do Texto I.


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Leia o texto a seguir com bastante atenção e responda à questão 8. TEXTO II

(Disponível em: http://clickgratis.blog.br/SOTIRINHAS/366352/mafalda-do-quino.html - Acesso em 13/02/2017) Vocabulário: - Fósseis: restos de seres vivos ou evidências de suas atividades biológicas preservados em diversos materiais. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Fósseis. Acesso em 27/02/17)

8. Com base na leitura do Texto II e em suas estruturas sintáticas, leia as afirmativas a seguir e

assinale a ÚNICA alternativa INCORRETA.

a) A primeira oração do segundo quadrinho, “Encontraram restos fósseis de um animal...”, apresenta sujeito indeterminado, uma vez que a forma verbal encontraram está flexionada na 3º pessoa do plural, e não foi mencionado nenhum sujeito anteriormente.

b) Classifica-se como simples o sujeito da oração presente no último quadrinho do Texto II, e a forma verbal morreu, empregada no mesmo quadrinho, classifica-se como verbo intransitivo.

c) A forma verbal há, empregada em “...há cem mil anos!”, no segundo quadrinho, é

exemplo de verbo impessoal. d) Em “Nossa mãe! Cem mil anos!”, segundo quadrinho, o termo em destaque exerce a

função de sujeito da oração e classifica-se como simples, uma vez que apresenta apenas um núcleo. Analisando essa fala de Mafalda, é possível inferir que ela ficou impressionada com a notícia do jornal.

http://pt.wikipedia.org/wiki/F%C3%B3sseis


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Leia o texto a seguir com bastante atenção e responda às questões 9 e 10. TEXTO III

(Disponível em: http://professoralexsales.blogspot.com.br/2012/02 – Acesso em 16/02/17)

9. Analisando as ideias e as estruturas sintáticas presentes no Texto III, leia as afirmativas a seguir e assinale a ÚNICA alternativa CORRETA.

a) O sujeito da oração “Faça sua parte.”, empregada no Texto III, não está expresso na

oração e não pode ser identificado, desse modo, classifica-se como indeterminado. b) Pode-se concluir que o Texto III tem como objetivo conscientizar a população sobre a

necessidade de manter a cidade limpa e sobre a importância de manter o lixo bem armazenado, a fim de evitar danos à sociedade.

c) Em “Lixo na rua? Só na hora da coleta!”, Texto III, há duas orações cujos sujeitos

classificam-se, respectivamente, como desinencial e indeterminado. d) Os termos destacados na oração “Faça sua parte.” classificam-se como predicado e

sujeito, respectivamente. 10. Releia as orações a seguir, retiradas do Texto III, em seguida, assinale a ÚNICA alternativa

CORRETA.

I. “O lixo entope os bueiros, os córregos...” II. “...e sempre causa transtornos!”

a) Na oração “O lixo entope os bueiros, os córregos...”, os termos os bueiros e os córregos funcionam como complementos verbais e completam o sentido da forma verbal entope, que, quanto à predicação, classifica-se como verbo transitivo indireto.

b) A oração “...e sempre causa transtornos” apresenta sujeito indeterminado e poderia

ser corretamente reescrita da seguinte forma: “...e causa-se sempre transtornos!”. Nesse caso, o termo se funcionaria como índice de indeterminação do sujeito.

c) O termo transtornos, empregado na oração II, completa o sentido da forma verbal causa, que, por sua vez, é um verbo transitivo direto.

d) O termo O lixo, em “O lixo entope os bueiros, os córregos...”, funciona como sujeito

da oração em que foi empregado. Já a oração II, “...e sempre causa transtornos!”, é

exemplo de oração sem sujeito, uma vez que a forma verbal causa é um verbo impessoal.


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GEOGRAFIA

Considerando os mapas a seguir como suas referências iniciais, julgue as questões de 1 a 6 em C para CERTO ou E para ERRADO.

Mapa 1. Com adaptações CMDPII/Geo-EFII Disponível em: < https://image.slidesharecdn.com/aregionalizaodomundocontemporneo-120313102527-phpapp02/95/a-regionalizao-do-mundo-contemporneo-7-728.jpg?cb=1331634951>. Acesso em: 21 fev 2017.

Mapa 2 Disponível em: http://3.bp.blogspot.com/DSwSwyM4GI/UI8Ld7cWtTI/AAAAAAAACCM/2v0aOVj7qu4/s1600/NORTE+X+SUL.png>. Acesso em: 22 fev 2017.


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11. Na regionalização do espaço mundial que agrupava os países em Primeiro, Segundo ou Terceiro Mundos, o Brasil estava inserido no grupo de países classificados como Segundo Mundo.

12. Na região que abrange os Países do Sul, estão localizados países em transição. Estes países recebem esta classificação por apresentarem elevado crescimento econômico e grande desenvolvimento social.

13. No mapa 2, a Antártida, localizada no polo Sul, não é agrupada em nenhum dos grupos regionais (Países do Norte ou Países do Sul).

14. As regionalizações representadas nos mapas 1 e 2 consideram os critérios de política e desenvolvimento socioeconômico para classificar os países do mundo. No entanto, outros critérios, como os naturais, que regionalizam a Terra de acordo com os domínios morfoclimáticos ou o nível de pluviosidade, por exemplo, podem ser adotados.

15. A regionalização do espaço mundial em continentes ocorreu de forma gradual, ao longo da história da formação da Terra. Nesta regionalização, considera-se o critério de formação dos continentes como fator de regionalização.

16. Enquanto os Países do Sul apresentam diferentes níveis de desenvolvimento socioeconômico, os Países do Norte possuem níveis iguais de riqueza, distribuição de renda, escolaridade e expectativa de vida.

17. Considerando o trecho a seguir como sua referência inicial, leia as afirmativas e assinale a ÚNICA alternativa INCORRETA.

Estratégias do Banco Mundial aplicadas no Brasil após os empréstimos concedidos ao país:

• Redução dos gastos com o objetivo de favorecer os mais pobres; • Reforma do setor financeiro; • Agenda de aumento da competitividade e da produtividade; • Desenvolvimento sustentável.

Com adaptações CMDPII/Geo-EFII. Disponível em: <http://www.worldbank.org/pt/country/brazil/overview#2>. Acesso em: 24 fev 2017.

a) A partir do texto, entende-se que o Banco Mundial tem como principal objetivo obter lucro com a oferta de um empréstimo ao Brasil.

b) Ao realizar empréstimos ao Brasil, o Banco Mundial exige a aplicação de algumas estratégias, com o objetivo de estabilizar a economia do país.

c) Entre as exigências adotadas pelo Banco Mundial para realizar empréstimos ao Brasil, encontra-se o cuidado com o meio ambiente.

d) Embora o conjunto de estratégias do Banco Mundial enumere a redução dos gastos com o objetivo de favorecer os mais pobres, esta estratégia pode aumentar os níveis de desemprego, o que não favoreceria a população mais pobre.


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18. Considerando a Charge 1 como sua referência inicial, leia as afirmativas a seguir e assinale a ÚNICA alternativa INCORRETA.

Charge 1. Disponível em: <http://3.bp.blogspot.com/KJZ93RO6GBw/VVO0LCEA2fI/AAAAAAAADUE/rhXMynUtbhs/s640/eeeeeeee.gif>. Acesso em: 22 fevereiro 2017.

Vocabulário: *Coming soon: em breve.

a) A Charge 1 se refere à possível formação de um governo mundial. A crítica, presente na Charge, se baseia na integração política e econômica que algumas modalidades de blocos regionais proporcionam aos países signatários dos acordos.

b) A sátira que se refere à formação de um governo mundial, na Charge 1, é fundamentada na eliminação das barreiras alfandegárias que os blocos econômicos proporcionam.

c) Os blocos econômicos representados na Charge 1 foram organizados levando em consideração o critério regional de localização: América do Norte, América do Sul, Europa, África e Ásia.

d) Em todas as modalidades, os países integrantes dos blocos econômicos são proibidos de negociarem e criarem acordos com países que não pertencem ao bloco.

19. A partir dos diferentes níveis de desenvolvimento, os países podem ser regionalizados em desenvolvidos, emergentes, em desenvolvimento, em transição ou menos avançados. Sobre esse assunto, leia as afirmativas a seguir e assinale a ÚNICA alternativa INCORRETA.

a) Países desenvolvidos caracterizam-se por apresentarem um elevado desenvolvimento econômico e um alto padrão de vida.

b) Os países emergentes, também chamados de países em transição, estão passando por um processo de mudança de política econômica. Esses países eram socialistas, no período da Guerra Fria, e hoje estão se adaptando às regras do capitalismo.

c) Os países em desenvolvimento ainda não possuem uma industrialização avançada, no entanto já realizaram alguns investimentos na melhoria do padrão de vida, o que os torna países de IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) médio ou elevado.

d) Os países menos avançados são aqueles que apresentam os mais baixos índices de desenvolvimento humano dentro do grupo de Países do Sul.

http://3.bp.blogspot.com/KJZ93RO6GBw/VVO0LCEA2fI/AAAAAAAADUE/rhXMynUtbhs/s640/eeeeeeee.gif


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20. Considerando a Imagem 1 como sua referência inicial, leia as afirmativas a seguir e assinale a ÚNICA alternativa INCORRETA.

Desigualdade social e econômica no Morumbi em São Paulo.

Imagem 1. Disponível em: < http://exame.abril.com.br/economia/4-formas-de-diminuir-a-desigualdade-aumentando-o-crescimento/>. Acesso em: 08 março 2017.

a) A análise do IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) ajustado à desigualdade tem o objetivo de demonstrar que as variáveis do IDH, quando analisadas sozinhas, não refletem o nível de desenvolvimento social e econômico da população de um país.

b) No Brasil, as condições de vida da população têm apresentado melhora no decorrer dos anos, no entanto, esta melhora não é uma realidade para todas a população brasileira.

c) A Imagem 1 representa uma paisagem em que se observa grandes desigualdades entre as construções. Enquanto algumas moradias dispõem de áreas de lazer com piscinas e quadras de esportes, outras moradias não dispõem dos mesmos serviços.

d) A Imagem 1 representa uma paisagem de um país desenvolvido em que a desigualdade social e econômica é evidenciada na apropriação do espaço.


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HISTÓRIA

Monarquias absolutistas

No século XVII, basicamente, todas as potências europeias viviam sob o regime das monarquias absolutistas. Tais governos se fortaleceram desde os últimos tempos medievais, quando a crise que então assolava a Europa feudal abriu espaço à formação dos Estados Nacionais Modernos. Neste momento, a existência de um governo centralizador foi fundamental ao processo de unificação territorial, jurídica e monetária pelo qual passaram países como Portugal, Espanha, Inglaterra e França.

No entanto, com o passar dos anos, as críticas ao excessivo centralismo político por este Estado absolutista começaram a ganhar força em boa parte do Velho Mundo. A burguesia mostrava-se, então, como o grupo social responsável pelos principais ataques desferidos contra esse tipo de governo, o qual identificava como um poderoso empecilho ao desenvolvimento de práticas econômicas mais liberais e lucrativas.

Extraído de: http://educacao.globo.com/historia/assunto/europa-em-transformacao/revolucoes-inglesas-do-secul. Acessado em: 14/02/2017

Sobre a Inglaterra no século XVII e as Revoluções Inglesas, julgue os itens abaixo assinalando C para os itens CORRETOS e E para os ERRADOS.

21. Segundo o texto, as monarquias absolutistas, vigoraram na Europa após a crise do sistema feudal, porém com o passar do tempo, elas acabaram perdendo força em decorrência das críticas que sofriam. A classe social que mais criticava o poder das monarquias nacionais era a burguesia, que tinha poder econômico, mas não possuía a participação política.

22. A Inglaterra possuía desde o século XIII um documento chamado de Magna Carta. Esse documento de 1215 que é considerado a primeira Constituição Inglesa, foi criado com o intuito de limitar o poder do Parlamento Inglês que existia desde o século X e dar poderes ilimitados para o rei da Inglaterra, baseado no “direito divino dos reis”.

23. O fortalecimento do poder real ocorreu na Inglaterra durante os reinados de Henrique VIII (1509-1547) e Elizabeth I (1558-1603). Essa forma de absolutismo exercido por esses dois reis, foi possível porque ambos mantinham um exército permanente e usavam violência e força contra aqueles que se opunham aos seus governos.

24. Durante os séculos XVI e XVII houveram grandes transformações na Inglaterra, como o surgimento de grupos econômicos que possuíam apenas uma pequena participação política. A partir do reinado dos monarcas Jaime I (1603-1625) e Carlos I (1625 – 1649) da dinastia Stuart, ambos procuraram reverter o espaço político conquistado pelo Parlamento e implantar um programa centralizador, o que causou as chamadas revoluções inglesas, marcadas principalmente pelos conflitos entre a Coroa inglesa e o Parlamento, apoiado por esses grupos políticos que almejavam uma maior participação na política inglesa.

http://educacao.globo.com/historia/assunto/europa-em-transformacao/revolucoes-inglesas-do-secul


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25. No século XVII, ocorreu na Inglaterra a primeira grande revolução feita pela burguesia na história da Europa. Essa revolução teve dois momentos. O primeiro teve início em 1642 e ficou conhecido como Revolução Puritana. O segundo, denominado pelos historiadores de Revolução Gloriosa, deu-se em 1688.

26. As Revoluções Inglesas ocorridas no século XVII, foram as primeiras movidas pela burguesia e criaram as condições necessárias para a realização da Revolução Industrial no século XVIII. Essas revoluções representaram a primeira crise do sistema absolutista e do poder monárquico, consolidando o poder do Parlamento e principalmente da burguesia, grupo social responsável financeiramente pela Revolução Industrial.

27. (ADAPTADA: PUC – MG) Em 1649,o rei inglês Carlos I foi executado, após ter perdido a Guerra Civil (ou Revolução Puritana). O governo inglês foi entregue à Oliver Cromwell, permanecendo no poder até sua morte em 1658. Sobre essa fase da história britânica e as características do governo de Oliver Cromwell, julgue os itens abaixo e assinale a que melhor define esse momento:

a) Pode ser caracterizado como uma derrota definitiva dos puritanos. b) Foi um período de instabilidade econômica. c) Foi marcado pela vitória dos princípios democráticos. d) Caracteriza-se como uma espécie de experiência republicana, a única existente na

história da Inglaterra.

28. Seria mais correto chamarmos o Iluminismo de ideologia revolucionária, pois o Iluminismo implicava a abolição da ordem política e social vigente na maior parte da Europa.

Eric J. Hobsbawm. A era das revoluções, 1789-1848.

Sobre o Iluminismo, também chamado de ilustração, marque a ÚNICA alternativa INCORRETA:

a) As ideias que se desenvolveram na Europa nos séculos XVII e XVIII são chamadas de Ilustração ou Iluminismo. Tais ideias são caracterizadas pela explicação racional para os fenômenos naturais e sociais.

b) Segundo o autor da frase acima, Eric Hobsbawm, o Iluminismo foi uma revolução, por que causou na Europa uma mudança radical na política e na sociedade.

c) O pensamento iluminista, baseava-se na razão. Em decorrência disso, criticava o clero e o domínio da Igreja católica, que influenciava o pensamento da época com sua doutrina religiosa.

d) Durante os século XVII e XVIII, predominava na Europa as monarquias absolutistas. Os pensadores iluministas escreveram sobre essa forma de governo e todos eles defendiam a maneira como os monarcas governavam de forma absoluta seus países.


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Início do Brexit cabe ao Parlamento, decide Suprema Corte no Reino Unido

A mais alta instância jurídica britânica tomou decisão histórica em nome da soberania

parlamentar. É dura derrota para primeira-ministra, Theresa May. A manhã desta terça-feira (24) é

de decisão importante no Reino Unido. A Suprema Corte acaba de decidir que o Parlamento – e não

o governo – deve iniciar o processo para o país sair da União Europeia, o chamado Brexit. Quais as

consequências dessa decisão?

Centenas de repórteres estão acampados desde cedo do lado de fora da Suprema Corte, no

centro de Londres. E, faz poucos minutos, a mais alta instância jurídica do país tomou uma decisão histórica. Em nome da preservação da soberania parlamentar, os 11 juízes estabeleceram que o

governo não pode dar início ao processo de separação da União Europeia sem, antes, consultar os

parlamentares.

Fonte: http://g1.globo.com/bom-dia-brasil/noticia/2017/01/inicio-do-brexit-cabe-ao-parlamento-decide-suprema-corte-no-reino-unido.html. Acessado em 26/02/2016 - com adaptacões.

29. Sobre o poder do Parlamento na Inglaterra, julgue os itens abaixo depois marque a ÚNICA

alternativa INCORRETA.

a) No século XIII surgiu na Inglaterra a chamada Carta Magna. Esse documento é considerado a primeira constituição inglesa e tinha como objetivo diminuir o poder do rei. Após a elaboração desse conjunto de leis, viu-se surgir o Parlamento inglês que tinha como objetivo deliberar sobre as questões mais importantes do país.

b) O texto acima trata a respeito de uma decisão muito importante para a Inglaterra: a saída do país da chamada União Europeia. Inicialmente após plebiscito realizado em 2016, caberia ao governo iniciar o processor de saída da UE. Porém a Suprema Corte do Reino Unido decidiu que quem deveria decidir sobre como ocorreria esse processo seria o Parlamento. O texto demonstra que mesmo tendo se passado 300 anos desde a Revolução Inglesa, o Parlamento britânico ainda detém o poder de decidir sobre as questões mais importantes do país.

c) A Carta Magna tendo o mesmo poder que uma Constituição não impediu que ao longo da História britânica houvesse tentativas de implantação de governos absolutistas. Um dos momentos que tentaram violar as determinações da Carta Magna ocorreu durante os governos dos reis da dinastia Stuart, que inspirados no “direito divino dos reis”,

tentaram governar a Inglaterra com poderes absolutos. d) Hoje a Inglaterra é governada pela Rainha Elizabeth II. A rainha representa a Inglaterra

fora do país e possui poderes que estão acima do Parlamento e do primeiro-ministro. Todas as decisões sobre economia, política e religião devem obrigatoriamente passar pela rainha que decide sobre tais assuntos independente do poder do Parlamento, ou seja, a rainha reina e governa.

http://g1.globo.com/tudo-sobre/gra-bretanha

http://g1.globo.com/tudo-sobre/uniao-europeia/

http://g1.globo.com/bom-dia-brasil/noticia/2017/01/inicio-do-brexit-cabe-ao-parlamento-decide-suprema-corte-no-reino-unido.html.%20Acessado%20em%2026/02/2016

http://g1.globo.com/bom-dia-brasil/noticia/2017/01/inicio-do-brexit-cabe-ao-parlamento-decide-suprema-corte-no-reino-unido.html.%20Acessado%20em%2026/02/2016


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30. "Os filósofos adulam os monarcas e os monarcas adulam os filósofos". Assim se refere o historiador Jean Touchard à forma de Estado europeu que floresceu na segunda metade do século XVIII. Os "reis filósofos", temendo revoluções sociais, introduziram reformas inspiradas nos ideais iluministas. Sobre o nome dado à essas reformas, julgue os itens abaixo e a seguir, marque a ÚNICA alternativa CORRETA.

a) Racionalismo. b) Despotismo esclarecido. c) Ateísmo. d) Anticlericalismo.


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INGLÊS

https://www.google.com.br

1. Read the article.

“My best friend is called Rosie,” says Jessica. “She has a lot of friends. I can tell her all my problems, and she’s always happy to listen. I think I’m a good friend to her, too. Last year I helped her a lot when she had problems with another girl at school. Rosie and I love shopping. We often go to the shopping mall on the weekends, and buy clothes together. I tell her if something isn’t long enough, or if it’s too small, and she tells me! It’s important to tell your friends what you think.” Richard’s best friend is called Adam. “I’m the noisy one,” says Richard. “Sometimes Adam tells me when I’m being too noisy. He helps me with my science homework, too. I’m terrible at science, but Adam finds it easy. I help Adam, too, but in different ways. He isn’t very comfortable when he’s with new people. I show people that Adam and I are good friends, and Adam knows that he isn’t alone. Adam sometimes comes canoeing with me. He likes it, but he thinks my canoe is uncomfortable because it isn’t big enough.

Engage Special edition, book 2, Ed Oxford.

Are sentences correct or INCORRECT?

31. Jessica can talk to Rosie about all her problems.

32. Richard’s canoe is big and uncomfortable

33. Jessica and Rosie love shopping.

According to the Simple Present. Are sentences CORRECT or INCORRECT?

34. She don’t hate riding bike.

35. She loves traveling to the United States every year.

36. The tiny girl doesn’t have to set the table.


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37. Read the text.

I’ve two brothers in Texas City and we all love ___________ (to visit) New York City in the end of the year because it’s wonderful in Christmas over there. I visit it because I enjoy __________

(to spend) my vacation there. There’re so many things to see and to do in New York.

___________ (to play) winter games in Central Park is so fun. We can find people from different countries and cultures there. ____________ (to learn) English in New York is fantastic too.

Fill in the blanks using the verbs in the parentheses according to the English grammar. Then CHOOSE the CORRECT alternative below.

a) visit, spending, Playing, Learning b) visiting , spending, Playing, Learning. c) visit,, spend, Play, Learning. d) visiting, spending, Playing, Learn.

38. Look at the picture.


CHOOSE the BEST ALTERNATIVE that we can use in place of “who put it in the stupid closet ?”

a) Who washed the jacket in the stupid closet?

b) Who put away the jacket in the stupid closet?

c) Who took out the jacket from the stupid closet?

d) Who cleaned the jacket in the stupid closet?

https://www.google.com.br/


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39. Choose the CORRECT alternative.

1. The kids have / has to put away all their toys.

2. Alissia doesn’t / don’t study Japanese.

3. The policemen doesn’t / don’t have to wear sunglasses.

4. Richard have / has to set the table before dinner.

a) has, don’t, don’t, have b) has, doesn’t , don’t, has c) have, don’t, doesn’t, have d) have, doesn’t, don’t, has

40. COMPLETE the verbs about CHORES at home. Then CHOOSE the alternative.


1________ your room. 2________ the dishes. 3________ put away your toys. 4 _________ out the trash.

a) cut, wash, put , clean

b) clean, wash, put, take

c) clean , put, wash, take

d) put, cut, wash, clean

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