1) Para fazer a prova, você usará este caderno, que possui 5 (cinco) folhas com perguntas, um cartão-resposta e três folhas de resposta.

2) Verifique, neste caderno de prova, se constam todas as 10 questões. Observe também se há faltas ou imperfeições gráficas que lhe causem dúvidas. Qualquer reclamação só será aceita durante os trinta minutos iniciais da prova.

3) Você encontrará questões de proposições múltiplas (tipo somatório). 3.1) As questões de proposições múltiplas contêm, no máximo, sete alternativas numeradas: 01, 02, 04, 08, 16, 32 e 64. A

resposta correta é o valor total do(s) número(s) associado(s) à(s) proposição(ões) verdadeira(s) ou falsa(s), conforme orientação do enunciado da questão. Cada uma das questões deverá ser assinalada no cartão-resposta mediante duas marcas, uma na dezena e outra na unidade. Quando a resposta for menor que 10, marque o zero na linha das dezenas (01, 02, etc.).

3.2) As questões abertas são as que contêm problemas que admitem solução numérica (valores inteiros compreendidos entre 00 e 99, incluindo estes). Nesse caso, resolva o problema e marque, no lugar próprio da folha de respostas, o resultado numérico encontrado.

3.3) Confira, nos modelos abaixo, como marcar as suas respostas.

Questão 01 – 63 Questão 43 – Código de opção no vestibular (21 – Eng. Prod. Mecânica) Questão 02 – 19 Obs.: Veja tabela de códigos no final deste caderno. Questão 03 – 22

Questão 44 – Opção de língua estrangeira (00 – Inglês) Se a opção for Espanhol, marque 11.

Observe com atenção o preenchimento correto dos resultados das respostas.

4) Procure responder a todas as questões. 5) Durante a prova, não se admite que o candidato se comunique com outros candidatos, efetue empréstimos, use outros

meios ilícitos ou pratique atos contra as normas ou a disciplina. A fraude, a indisciplina e o desrespeito aos fiscais encar-regados dos trabalhos são faltas que eliminam o candidato.

6) Não será permitida a substituição do cartão-resposta caso haja erro de marcação. Para evitar esse problema, preencha primeiramente a lápis e depois confirme à caneta.

Obs.: use somente caneta esferográfica azul-escura ou preta, inclusive para as folhas-respostas das questões discursivas. 7) Não utilize corretor líquido na marcação do cartão-resposta, pois a leitura óptica poderá ser prejudicada. 8) O gabarito correto será divulgado ao final do exame no local da prova e na internet através do site www.energia.com.br. 9) Se houver mais de um candidato com a mesma pontuação, o desempate será feito através da verificação do número de

questões corretas nas disciplinas, obedecendo-se à seguinte ordem: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira, Matemática, História, Geografia, Biologia, Física, Química e Língua Estrangeira (critério também utilizado pela Coperve/UFSC).

10) Em cada sala há um fiscal de prova. Colabore para que a seriedade do Simulado contribua na sua preparação para o vestibular.

11) Ao terminar, entregue ao fiscal o cartão-resposta.

INSTRUÇÕES

SEMIEXTENSIVO – 2o DIA

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REDAÇãO

Escolha uma das propostas abaixo para escrever seu texto.

Instruções

• Orascunhodaredaçãodeveserfeitonoespaçoapropriado.• Otextodefinitivodeveserescritoàtinta,nafolhaprópria,ematé30linhas.• Aredaçãocomaté15(quinze)linhasescritasseráconsideradainsuficiente e receberá nota zero.• Aredaçãoquefugiraotemaouquenãoatenderaotipodissertativo-argumentativoreceberánotazero.• Aredaçãoqueapresentarpropostadeintervençãoquedesrespeiteosdireitoshumanosreceberánotazero.• AredaçãoqueapresentarcópiadostextosdaPropostadeRedaçãooudoCadernodeQuestõesteráonúmerode

linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Proposta 1

Família

Família! Família!Papai, mamãe, titiaFamília! Família!Almoça junto todo diaNunca perde essa mania...Mas quando a filhaQuer fugir de casaPrecisa descolar um ganha-pãoFilha de família se não casaPapai, mamãeNão dão nem um tostão...[...]

Família! Família!Vovô, vovó, sobrinhaFamília! Família!Janta junto todo diaNunca perde essa mania [...]

(Titãs)

Texto

O Censo demográfico de 2010 pesquisou pela primeira vez o sexo do cônjuge nos lares em que as pessoas se decla-ravam casadas. A despeito da resposta ser optativa (o que im-plica em dizer que os resultados estão abaixo da realidade) os resultados mostram que a configuração das famílias brasileiras mudou. Segundo a pesquisa, 20% dos casais formados por pessoas do mesmo sexo declaram ter filhos. Ao passo que nas uniões heterossexuais aumentou a proporção de casais sem filhos, que passou de 14,9%,em 2000, para 20,2% do total. O estudo também diagnosticou que 16,3% das famílias formadas por casais com filhos podem ser consideradas reconstituídas, ou seja, os filhos eram apenas do responsável, apenas do cônjuge ou uma combinação dessas duas situações. A forma familiar conven-cional – união heterossexual definitiva e filhos – ainda é dominante, mas convive com outras modalidades como famílias monoparentais (liderada por pais ou mães solteiros), uniões entre pessoas do mesmo sexo e pessoas que estão no segundo casamento e criam, todos juntos, os filhos dos matrimônios anteriores.

(Disponível em: <www.revistaescola.abril.com.br>.)

Produza um texto dissertativo-argumentativo, entre 20 e 30 linhas, que evidencie o(s) novo(s) modelo(s) de estrutura familiar e sua aceitação social. Seja criativo(a).

Proposta 2

Nada como um dia atrás do outroTenho essa virtude de esperarEu sou maneira, sou de trato, sou faceiraMas sou flor que não se cheiraÉ melhor se prevenir pra não cairSou mulher que encara um desacatoSe eu não devolver no atoAmanhã pode esperarEstrutura tem meu coraçãoPra suportar essa implosãoQue abalou meus alicerces de mulherMas a minha construção é forteSou madeira, sou de morteFaça o vento que fizer.

(Alcione – Pode esperar)

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Proposta 3

Escrevo-teEstas mal traçadas linhasMeu amor!Porque veio a saudadeVisitar meu coraçãoEspero que desculpesOs meus errinhos por favorNas frases desta cartaQue é uma prova de afeição...

(Erasmo Carlos)

Há algumas décadas, a carta e o telegrama eram as únicas formas de comunicação escrita. Escolha um dos in-terlocutores abaixo e escreva uma carta. Lembre-se de que esses personagens retratam todo um contexto histórico, caracterizando, assim, determinadas escolas literárias. (mínimo 20 linhas).

a) De Helena para Estáciob) De Carlos para Fräulein

Músicas, livros de autoajuda, literatura, revistas, blogs, crônicas, textos acadêmicos e até medicinais – diversos são os meios escritos em que o tema Mulher está difundido. Destes, uma grande maioria já faz uma previsão sobre o futuro delas. E a mulher continua sendo um objeto de contínuo estudo, uma vez que em cada época surgem novidades e, con-sequentemente,asnotíciassobreelastornam-seobsoletas.Redijaumtexto,dissertativoounarrativo,sobreamulherhoje e seu futuro.

01) Leia atentamente o texto a seguir, marque a(s) afirmativa(s) correta(s) e indique o somatório.

Velho é lindo

Durante anos tive o hábito de anotar os meus sonhos.

Acordava de madrugada e escrevia tudo o que havia sonhado.

Depois de registrar o sonho, tentava voltar a dormir – o que não era nada fácil. Como tenho muitas noites de insônia, decidi parar de escrever durante as madrugadas.

No entanto, recentemente tive dois sonhos que me pareceram muito espe-ciais. Enquanto sonhava, dizia para mim mesma: "Este sonho eu preciso anotar, é importante para as minhas reflexões sobre homens e mulheres".

O primeiro foi com dois amigos que conversavam sobre suas dificuldades amorosas. Um deles pergunta: "Por que as mulheres nunca dizem diretamente o que querem?"

E o outro, com um sorriso irônico, res-ponde o que lhe parece óbvio: "Porque

o que as mulheres querem é que você adivinhe o que elas querem sem que elas digam nada".

Acordei com a sensação de que se as mulheres aprendessem a dizer o que querem as relações amorosas seriam muito mais simples, prazerosas e felizes. E escrevi: "No Brasil, mesmo dentro da mulher mais poderosa, sobrevive uma Barbie cor-de-rosa".

No segundo sonho eu estava dando aula e dizia para os meus alunos: "A única categoria social que inclui todo mundo é velho. Somos classificados como homem ou mulher, homo ou hete-rossexual, negro ou branco. Mas velho todo mundo é. O jovem de hoje é o velho de amanhã. Por isso, como nos movi-mentos libertários do século passado do tipo "black is beautiful", deveríamos vestir uma camiseta com as ideias "eu também sou velho!" ou, melhor ainda,

"velho é lindo!"."Fomos em passeata até Copacaba-

na, todos unidos, os velhos de hoje e os velhos de amanhã, vestindo camisetas e levando cartazes.

Na manifestação, inspirada em Mar-tin Luther King, fiz um discurso apaixo-nado: "Eu tenho um sonho de que um dia o velho será considerado lindo e que poderemos viver em uma nação em que as pessoas não serão julgadas pelas rugas da sua pele, e sim pela beleza do seu caráter. Livres! Somos livres, enfim!"

Acordei de madrugada repetindo alegremente a frase: "Somos livres, enfim!". E com vontade de ir para Co-pacabana me manifestar gritando: "Eu também sou velha!" e "Velho é lindo!"

Aí lembrei por que desisti de anotar os meus sonhos e voltei a dormir.

(MIrian Goldenberg)

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01. O texto em questão é meramente descritivo, utilizando-se de uma linguagem impessoal para abordar um tema coti-diano.

02. A autora tem como ponto de partida uma experiência pessoal, mas o intuito da temática é discutir um assunto mais amplo.

04. Percebe-se, no texto, uma grande semelhança com o gênero textual memorialístico.08. A pessoalidade da linguagem textual e a exposição de fatos cotidianos favorecem a proximidade da autora com o

leitor.16. A autora faz uma paródia, em seu texto, com um famoso discurso de Martin Luther King.32. O termo primeiro, no quinto parágrafo, e o termo segundo, no oitavo, funcionam como elementos de coesão textual.

02) Leia atentamente os textos a seguir:

I. Quando será que tantas almas duras Em tudo, já libertas, já lavadas Nas águas imortais, iluminadas Do sol do amor, hão de ficar bem puras? Quando será que as límpidas frescuras Dos claros rios de ondas estreladas Dos céus do bem, hão de deixar clareadas Almas vis, almas vãs, almas escuras?

(Cruz e Souza. Poesias completas. São Paulo: Ediouro, s/d, p. 93.)

II. Não acredito em bicho maligno mas besouro, não sei não. Olhe o que sucedeu com a Rosa... Dezoito anos. E não sabia que os tinha. Ninguém reparara nisso. Nem dona Carlotinha, nem dona Ana, entretanto já velhuscas e solteironas, ambas quarenta e muito. Rosa viera pra companhia delas aos sete anos quando lhe morreu a mãe. Morreu ou deu a filha que é a mesma coisa que morrer.

(Os melhores contos de Mario de Andrade. São Paulo: Global, 1988, p.17.)

Em relação aos fragmentos apresentados e seus respectivos autores, some o que for correto.

01. Por suas características estilísticas, os versos de Cruz e Souza pertencem ao Simbolismo e o texto de Mário de Andrade, ao Modernismo.

02. O Simbolismo brasileiro apresenta conteúdo carregado de mistério, misticismo, sonoridade e espiritualidade.04. Os textos do Modernismo apresentam, além de linguagem cotidiana e dinâmica, frases despojadas.08. Mário de Andrade foi uma das principais figuras da Semana de Arte Moderna, ocorrida em São Paulo, em 1922.16. Cruz e Souza é contemporâneo de Alphonsus de Guimaraens, autor do conhecido poema Ismália.32. No Simbolismo o lirismo é altamente objetivo, apresentando cunho político-social.

03) Sobre a obra Helena e Machado de Assis, faça o somatório.

01. O dilema do romance reside no amor que Estácio sente por sua suposta irmã, Helena, o que era pecado. Por sua vez, Helena não lhe contava a verdade porque não podia dispensar a fortuna que recebera como herança.

02. Como qualquer romance pertencente à escola romântica, no final Estácio e Helena celebram seu amor, bem no estilo "felizes para sempre".

04. Conselheiro Vale é o pai adotivo de Helena e deixa-lhe uma herança, mas Salvador é o legítimo pai da heroína.08. Dr. Camargo queria casar sua filha Eugênia com Estácio, para que eles se tornassem ricos à custa do dinheiro do

mancebo.16. D. Úrsula, tia de Estácio, reage com certo preconceito à chegada de Helena, mas Estácio, como bom filho que era,

acata a vontade do pai e a recebe como irmã.32. A obra romântica de Machado de Assis é considerada mais famosa e importante do que a realista, na qual se encon-

tra, por exemplo, Dom Casmurro.

Leia atentamente o texto e depois responda.

O jeito brasileiro

Não acho graça quando dizem que alguma falha, bizarrice, relaxamento ou incompetência é o jeito brasileiro. Não concordo quando autoridades dizem que atrasos em ocasiões oficiais fazem parte da cultura brasileira...Não acho que errar o trajeto de um papa, sabido séculos antes, nas tantas vezes convulsionadas ruas do Rio atual, seja apenas jeito brasileiro. E, se for, a gente tem de corrigir.

"No Brasil é assim..." Será? Será

bom? A gente deve achar graça e se orgulhar? Houve um momento em que uma autoridade afirmou que caixa dois no Brasil é normal. Será? E então como falar de ética, honradez, transparência, palavras que vão se gastando de tão mal usadas.

Tenho muito receio desse folclore de que aqui é assim, e pronto. Não é normal que multidões se revoltem e protestem pelo País, e que isso seja considerado bonito. Não aguento mais,

não o uso, mas o abuso de termos sérios como "pacífico" e "democrático". Uma manifestação que termina com crimi-nosos (por que o termo "vândalos"?) destruindo propriedade pública e pri-vada, agindo com violência e portanto recebendo violência, não me parece pacífica. Movimento pacífico é pacífico. Não admite essa reiterada violência. Se meu pé está gangrenando, meu corpo está doente, e nenhum eufemismo há de negar isso.

(Lya Luft – Veja)

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04) Com base no texto anterior, assinale a(s) afirmativa(s) correta(s) e dê o total.

01. Em Não acho graça quando dizem que alguma falha, bizarrice, relaxamento ou incompetência é o jeito brasileiro, temos nove dígrafos e seis ditongos.

02. Em Houve um momento em que uma autoridade afirmou que caixa dois no Brasil é normal, os três processos verbais apresentam o mesmo tipo de sujeito.

04. Em "No Brasil é assim..." Será? Será bom? As palavras é e será são acentuadas segundo regras distintas. 08. As palavras sérios, pacífico e democrático recebem acento segundo a mesma regra.16. As palavras caixa e privada apresentam vogal temática.32. Em Tenho muito receio desse folclore de que aqui é assim, e pronto, a palavra receio foi formada por derivação

regressiva.

05) Assinale a(s) afirmativa(s) correta(s) e dê o total.

01. Em Não admite essa reiterada violência, temos sujeito oculto (ela – manifestação). Se colocarmos uma partícula SE, haverá alteração sintática no período.

02. Em Não acho que errar o trajeto de um papa, sabido séculos antes, nas tantas vezes convulsionadas ruas do Rio atual, seja apenas jeito brasileiro, os verbos grifados apresentam a mesma transitividade.

04. Não há erro em: Prefiro ficar em casa assistindo o programa do Ratinho do que sair com você, garota.08. Promovida a diretora da sessão de recursos humanos, foi cumprimentada por sua irmã mais velha – candidata a

vereadora em nossa cidade. Não há erro quanto ao emprego ou não do acento grave indicativo de crase.16. Não lhe avisei da festa que aconteceria em minha casa. Não há erro de regência verbal no período.

INglêS

What are Drones?

Unmanned aerial vehicles (UAVS), also known as drones, are aircraft either controlled by 'pilots' from the ground or increasingly, autonomously following a pre-programmed mission. While there are dozens of different types of drones, they basically fall into two categories:

those that are used for reconnaissance and surveillance purposes and those that are armed with missiles and bombs. The use of drones has grown quickly in recent years because unlike manned aircraft they can stay aloft for many hours (Zephyr a British drone under

development has just broken the world record by flying for over 82 hours nonstop); they are much cheaper than military aircraft and they are flown remotely so there is no danger to the flight crew.

(http://dronewars.net/aboutdrone/)

06) What does "manned aircraft" mean in the opening line of the text?

01. Aircrafts controlled from the ground.02. Aircrafts with official register.04. Aircrafts controlled by man.08. Aircrafts which flies autonomously.16. Aircrafts controlled by robots.32. Aircrafts which flies under the command of an human being.

07) According to the text, which is the correct statement below?

01. TheworddronemeansDistanceRemoteOrientatedNon-personalEradicator.02. Drones can be divided into two categories.04. Drones can be guided from ground.08. Drones can only stay for little time in air.16. Military aircrafts are safer and cheaper than drones.32. Drones can stay for along time in air.

08) Which of the following options best replaces the word "aloft" in the text?

01. out of order02. in air04. on ground08. off16. around32. landed

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09) In the cartoon above, Garfield uses the Word “teeth”, which is in the plural form. Mark the proposition(s) which the nouns are expressed in the plural form:

01. symposia02. news04. flock08. police16. viruses32. advice

10) Mark the propositions which are grammatically correct:

01. When Tom had gone to the movies, he already took a shower.02. The police usually helps people.04. Tom is understanding everything now.08. When I was watching TV last night, I heard a terrible noise.16. Be careful! The man is hearing our conversation.32. Tom bought the house that he had seen the week before.

ESpANhOl

Obesidad Infantil

La obesidad es una herencia cultural y familiar. En México, la obesidad suele ser sinónimo de opulencia, de prospe-ridad y hasta de cierto nivel social. Se considera que los hombres mayores de 50 años, entre más rellenos, más capacidad económica tienen. Y de los niños ya ni se digan, entre más gordito, más bonito.

La dieta mexicana no suele ser, básicamente, perjudicial para la salud. Sus bases son el maíz, las verduras, los granos, y las frutas. Es la urbanidad la que ha acabado con el tesoro gastronó-mico de los mexicanos, para reducirlo en gansitos, cocas, papas, fritangas y comida procesada envuelta en unicel.

Hoy, una comida en casa integra palomitas, pizza, maruchan y refrescos gaseosos. Atrás quedaron los frijoles de olla recién hervidos, quesos sin grasa y salsas recién hechas.

Y es precisamente el ejemplo de los adultos el que lleva a los niños a diseñar su menú en los recreos de las escuelas. Aún cuando las cooperativas vendan jícamas y zanahorias, es seguro que un niño con mesada comprará lo empacado y procesado, por el ejemplo que ha recibido en casa.

Difícilmente un pequeño que se alimenta sanamente en casa prefiere la comida industrial, por los hábitos alimenticios que ya rigen su paladar.

Entonces, aun cuando las escuelas hagan un esfuerzo por no vender comi-da chatarra en sus cooperativas, no es mucho lo que se avanza cuando una mamá pone en la lonchera lo que usu-almente el niño compraba en la tiendita.

Lo que debe cambiar es el trasfondo familiar de la obesidad, que en la actua-lidad está marcado por la precariedad.

¿Cómo alimentar sanamente a una familia que está al borde de la quiebra y que no ve la luz al final del túnel? ¿Cómo buscar el mejor equilibrio entre proteínas, vitaminas, minerales y otros, cuando apenas alcanza para huevos, tortillas (sin subsidios) y frijol (100% más caro que hace tres años)? La cri-

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sis ha traído consecuencias negativas. No sólo se ha tratado de un reto económico para el país. La gordura comienza a ser endémica y se origina ahí en donde el presupuesto familiar se refugia con ofertas de a 10 pesos, olvidando la lista de nutrientes por el factor precio final.

Si la niñez de México comienza a ser obesa, no es por prosperidad, es por carencia de información y de un presupuesto familiar que sea capaz de brindarle a los suyos, bienestar y salud.

(Disponible en: http://www.diariodemexico.com.mx. Acceso: 08-04-2010.)

06) Según el texto, se puede afirmar que:

01. la base de la dieta mexicana es prejudicial a la salud.02. los productos industrializados son ahora más consumidos.04. unicel es la salsa más sabrosa de la comida mexicana.08. los alimentos orgánicos todavía son los más consumidos por los niños obesos.16. los frijoles de olla recién hervidos en las casas, hoy, ya no son la preferencia.32. hay una preferencia por las pizzas y por las salsas recién hechas en las casas mexicanas.

07) Según el texto, se puede decir que:

01. la influencia de los adultos puede cambiar los hábitos alimentares de los niños.02. las escuelas se niegan a ofrecer comida "sana" a su cuerpo discente.04. las comidas procesadas representan el 100% de los productos vendidos en los quioscos mexicanos.08. la obesidad, según entienden algunos, es sinónimo de prosperidad.16. los niños que más consumen comida procesada en la escuela son los que comen más sanamente en sus casas.

08) El texto concluye mencionando que la obesidad infantil:

01. no está relacionada con la prosperidad económica sino por la carencia de información y de un presupuesto familiar.02. representa la mayor causa de muerte de todo el país.04. es símbolo de nobleza y educación familiar.08. se origina en donde el bajo presupuesto familiar se refugia con ofertas de a 10 pesos.16. se origina cuando, además de las bajas condiciones financieras de las familias, se olvida la lista de nutrientes por el

factor precio final.32. es causa de una gran cantidad de óbitos entre niños de la primaria y de la secundaria.

09) Completar la siguiente oración:

_______ niño se alimenta mal porque a veces _______ que come no es _______ nutritivo.

01. Lo – el – poco02. El – lo – muy04. Ese – él – más08. Un – eso – bastante16. Uno – si – menos

10) En el trecho de la tercera oración del segundo párrafo [...] para reducirlo en gansitos, cocas, papas [...] el pronombre de complemento subrayado sustituye en el contexto a:

01. urbanidad02. gansitos04. tesoro08. comida16. mexicanos32. unicel

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DIScURSIVA

01) Três correntes ideológicas estiveram presentes em grande parte dos movimentos históricos ocorridos no decorrer do século XIX no Ocidente: o liberalismo, o socialismo e o nacionalismo. O nacionalismo foi responsável pela formação de novos Estados, como Grécia e Bélgica, e principalmente pelas unificações da Itália e da Alemanha. Por sua vez, as mani-festações que evolveram as posturas do liberalismo e do socialismo foram antagônicas quanto aos objetivos pretendidos. Em relação a essas duas correntes, responda:

a) Qual classe social se identifica com o liberalismo e o que este defendia?

b) Qual segmento social apoiou o socialismo e quais as suas propostas?

02) Denomina-se Química Forense o ramo da Química que se ocupa da investigação forense no campo da química espe-cializada, a fim de atender aspectos de interesse judiciário.

Um exemplo de aplicação de conceitos químicos na elucidação de crimes é a recuperação da numeração original de um chassi de automóvel que tenha sido raspado. Um reagente amplamente empregado no estudo de revelação de numera-ções em chassi constitui-se de uma solução aquosa alcalina de hexacianoferrato de potássio, K3[Fe(CN)6], denominado reagente de Murakami. Nessas condições, a aplicação da referida solução na superfície metálica adulterada possibilita a revelação da numeração original previamente removida, evidenciada pela formação de um precipitado azul sobre os números originalmente apagados.

As reações que ocorrem no processo estão representadas pelas equações a seguir:

Em relação ao texto, responda às questões que seguem:

a) Se, em uma investigação, uma amostra de 53,6 mg de precipitado (massa molar = 268 g . mol–1) for recolhida, consi-derando- se o rendimento da reação de 100%, qual a massa de ferro (massa molar = 56 g . mol–1), em mg, que reagiu?

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INSTRUÇÕES

01. Administração 02. Agronomia64. Antropologia03. Arquitetura e Urbanismo65. Arquivologia54. Automação de Escritório e Secreta-

riado04. Biblioteconomia05. Ciências Biológicas06. Ciências Contábeis07. Ciências da Computação63. Ciência e Tecnologia Agroalimentar08. Ciências Econômicas50. Ciência Política09. Ciências Sociais59. Cinema57. Comunicação Social10. Design61. Design de Animação62. Design de Produtos49. Design Industrial11. Direito12. Educação Física46. Educação Artística – Artes Plásticas47. Educação Artística – Música13. Enfermagem 15. Engenharia Civil

55. Engenharia da Computação16. Engenharia de Alimentos17. Engenharia de Aquicultura14. Engenharia de Controle e Automa-

ção Industrial66. Engenharia de Energia18. Engenharia de Materiais70. Engenharia de Pesca19. Engenharia de Produção Civil20. Engenharia de Produção Elétrica21. Engenharia de Produção Mecânica22. Engenharia Elétrica67. Engenharia Eletrônica23. Engenharia Mecânica24. Engenharia Química25. Engenharia Sanitária – Ambiental26. Farmácia 27. Filosofia28. Física43. Fisioterapia51. Fonoaudiologia29. Geografia68. Geologia30. História31. Jornalismo32. Letras33. Matemática

34. Matemática e Computação Científica35. Medicina44. Medicina Veterinária45. Moda 69. Museologia36. Nutrição52. Oceanografia37. Odontologia38. Pedagogia39. Psicologia40. Química56.RelaçõesInternacionais58. Secretariado Executivo41. Serviço Social42. Sistemas de Informação 48. Tecnologia Mecânica – Movelaria53. Turismo e Hotelaria60. Zootecnia99. Outros

44) Opção de Língua Estrangeira

00. Inglês11. Espanhol

b) Classifique os elementos químicos que aparecem nas duas equações químicas dadas quanto às suas propriedades de elemento representativo, transição externa e transição interna.

REpRESENTATIVO TRANSIÇãO EXTERNA TRANSIÇãO INTERNA

ElEMENTO

c) Cite os elementos, mencionados no item b, que são considerados organógenos.

03) Um novo relatório divulgado nesta segunda-feira pela Organização das Nações Unidas (ONU) mostra uma forte desa-celeração na disseminação do HIV entre a população mundial na última década, fornecendo uma demonstração inédita do sucesso das estratégias atuais para prevenir a aids. Segundo os dados da Unaids, programa da ONU destinado a combater a doença, 2,3 milhões de pessoas foram infectadas em 2012 — uma redução de 33% em comparação com 2001. O número de infecções entre crianças caiu ainda mais, totalizando 260 000 no ano passado, uma queda de 52% no mesmo período.

O relatório também aponta que, ao todo, 35,3 milhões de pessoas vivem com aids no mundo. O número de mortes re-lacionadas à doença também caiu, sendo de 1,6 milhão no ano passado, uma redução de 30% desde o pico em 2005. Segundo a ONU, essa queda nos casos de mortalidade se deve ao maior acesso ao tratamento com antirretrovirais em todo o mundo, principalmente entre a população mais pobre. Em 2012 mais de 9,7 milhões de pessoas vivendo em países de baixa e média renda receberam o tratamento, um aumento de quase 20% em relação ao ano anterior.

Esse acesso aos antirretrovirais representa 61% de uma meta de 15 milhões de pessoas traçada pela ONU em 2011.

(Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/saude/relatorio-da-onu-aponta-que-numero-de-novas-infeccoes-caiu-para-um-terco-desde-2001>.)

a) Cite duas características básicas do vírus da aids.

b) Os antirretrovirais atuam sobre uma determinada classe de compostos. Identifique esses compostos e cite um exemplo.

Rascunho