Sequencia didática- A Arca OBJETIVOS:Interagir com diversos tipos de textos de forma lúdica, dinâmica e reflexiva.Refletir acerca da leitura e escrita avançando assim nas suas hipóteses sobre o sistema alfabético.Estimular a sensibilidade e criatividade.Despertar o gosto e o prazer pela leitura.Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio do computador.Duração das atividades01 mêsConhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:O que os alunos sabem em relação a leitura e a escrita;O grau de habilidade no uso do sistema alfabético;As características individuais dos alunos (pré-silábico, silábico e alfabético).Estratégias e recursos da aulaIniciar o projeto contando, nas rodas de leitura, a história, exibir apresentação em Power Point ou exibir vídeo da história em DVD. Apresentar aos alunos o livro A ARCA DE NINGUÉM e aproveitar para identificar algumas informações na capa: ilustração, conteúdo, editora, ilustrador e autor, etc. Audição do CD “A Arca” de Vinícius de MoraesAproveite e fale um pouco sobre o poeta Vinícius de Moraes.Em seguida listar, no quadro, com a ajuda dos alunos os animais que entraram na “ARCA DE NINGUÉM” e os que são mencionados na “Arca” de Vinícius (cd) entrado na arca. Aproveitar a lista e trabalhar com os respectivos pares (masculinos e femininos) e plural. Realizar essa atividade formando agrupamentos produtivos (duplas) de acordo com o nível de cada aluno.

ATIVIDADES

Atenção: Utilize o alfabeto móvel para montar as palavras com os alunos pré-silábicos e silábicos, permitindo que façam reflexões;Alunos pré-silábicos e silábicos disponibilizar um banco de palavras para realizar esta atividade.

Em todas as etapas do projeto devem ser realizadas atividades diversificadas de aprendizagem problematizadoras e desafiadoras que levem os alunos a refletirem acerca da leitura e escrita.Realize atividades em dupla considerando os níveis de aprendizagem próximos dos alunos em relação a leitura e escrita.Aproveite para colocar em ordem alfabética as palavras escritas nas listas.Realize atividades de cruzadinhas envolvendo adivinhações sobre os animais.Peça que recortem e colem letras e jornais ou revistas para montarem palavras no caderno.Brinque de Bingo com nomes de animais e objetos.Utilize o alfabeto móvel para construir frases relacionadas aos poemas.Promova Jogos de sílabas e letras.Faça autoditado utilizando gravuras com as palavras.Quando as atividades de leitura e escrita realizadas em sala de aula possibilitam à criança participar e interagir de forma concreta, ela vai, aos poucos, construindo idéias sobre como se lê e escreve, por isso não se preocupe em encher o quadro com atividades longas e cansativas para o aluno

responder, o mais importante, porém, é trabalhar com atividades que permitam aos alunos refletirem acerca da leitura e escrita e para isso a qualidade das atividades tornam-se mais importantes que a quantidade.

INTERVENÇÕES: Explicação inicial dada aos alunos sobre o que terão de fazer: Sempre no início da aula é feito a rotina do dia e ao início de cada atividade é relatado aos alunos o que se pretende que seja feito de forma clara e objetiva. Agrupamento dos alunos: Os alunos são agrupados em duplas, ora livremente, ora de acordo com suas hipóteses de escrita, dependendo do objetivo a ser atingido na atividade.

Perguntas que serão realizadas durante o desenvolvimento das atividades, a fim de potencializar a reflexão dos alunos:Os questionamentos são feitos de acordo com o que se está sendo trabalhado, aqui os questionamentos foram em torno da escrita espontânea e da escrita convencional; relações fonema/grafema,grafema/fonemaRecursos Complementareshttp://jiprimeirociclo.blogspot.com/p/origami-fonte-desconhecida.htmlVídeo Arca de Noé (vídeo)http://www.youtube.com/watch?v=8jF83o2NpUMO Pato Pateta (vídeo)http://www.youtube.com/watch?v=z8-yWOXXJ4YA Casa (vídeo)http://www.youtube.com/watch?v=Tr64alpIxeY&feature=related

A Pulga (vídeo)http://www.youtube.com/watch?v=OBxeSNgD7ME&feature=relatedA FOCA (vídeo)http://www.youtube.com/watch?v=eIKXcb5ua2U&feature=relatedAvaliaçãoA avaliação, processual e contínua, deverá ser realizada em todas as etapas do projeto envolvendo a observação, participação, realização de atividades, interesse dos alunos e análise reflexiva constante das tarefas desenvolvidas em sala de aula para que assim o professor possa perceber os avanços , necessidades e dificuldades dos alunos e fazer as intervenções necessárias.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Sequência DidáticaI- Tema: Trabalhando com os gêneros textuais como fundamento para a produção de texto coletivo.Gêneros abordados:- Poesia – A Foca (Vinicius de Moraes)- Síntese (resumo)II- Objetivo: Produzir coletivamente um texto informativo, a partir da análise de informações sobre o tema, levantadas através da leitura e análise de textos do gênero poesia e informativo, tendo o professor como escriba.

II- DesenvolvimentoEstratégia de antecipação:Converse com a turma que nesse dia será lido um poema, cujo personagem principal eles deverão adivinhar pelas características expostas (pistas);Converse com a turma que nesse dia será realizado a leitura de uma poesia, cujo personagem principal é um animal que eles deverão adivinhar através das informações expostas.1ª informação: Tem quatro letras:

Com essa informação os alunos falam os possíveis nomes de animais que possuem quatro letras e a professora escreve no quadro;

Direitos de Aprendizagem

1, 3

C- 1

13C – 1, 2D- 2

2ª informação: A última letra é “A”A partir dessa informação o professor junto com alunos elimina no quadro alguns nomes que foram relacionados;3ª informação: Começa com a letra “F”Novamente o professor realiza a análise junto com os alunos para a eliminação dos nomes relacionados;Obs: Se com essas informações os alunos não adivinharem o professor continua realizando a atividades com outras informações, por exemplo, vive na água, tem bigodes, etc.Conhecimentos necessários que antecede a leitura da poesia - A Foca ( Vinicius de Moraes )Em países próximos onde se vivem as focas, há parques que realizam espetáculos onde as focas são personagens principais. Nesses lugares a foca é adestrada e realiza várias apresentações para as pessoas que visitam o parque. (mostrar o mapa com a localização desses países – Estados Unidos, Canadá, etc.)Alguém já ouviu ou viu sobre as apresentações das focas?O que você já viu? (caso algum aluno tenha visto)Como são essas apresentações?O que as focas fazem?´Por que nesses países tem essas apresentações?Vejamos algumas fotos/vídeo de apresentação da foca;Abaixo alguns endereços de vídeos com apresentações de focas:

http://www.youtube.com/watch?v=wmyculhtWykhttp://www.youtube.com/watch?v=93IO8Ix0ayA&feature=endscreen&NR=1http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=zzsegdzThtU&feature=endscreen

http://www.foca-te.com/

http://www.dignow.org/post/aves-das- am %C3%A9ricas-4588501-

http://estoesmadridmadrid.files.wordpress.com/2013/03/faunia-2.jpg

O que vocês estão vendo nessas imagens?O que as focas estão fazendo?Vocês acham que as focas gostam de fazer as apresentações? Por quê?Apresentação do autor:Apresentar o nome do autorJá ouviram falar do autor?Caso sim, que outras poesias conhecem de sua autoria?Apresentação da foto e leitura da biografia dele feita pelo professor.Localização no mapa o Estado em que nasceu o autorSujeito/tempo/espaçoLinha do tempo da vida do autor.Data de nascimentoData de falecimentoData do lançamento da poesiaData que estamos lendo a poesiaTempo de falecimento do autorIdade que o autor teria se ainda estivesse vivo Outros fatos importantes que podem constar na linha do tempo:Ano de nascimento dos alunosAno de nascimento da professoraAno de construção/reforma da escola

C -1, 2

3, 9, 11, 12D- 4

Vinícius de Moraes (1913 - 1980)Marcus Vinicius da Cruz e Mello Moraes nasceu no Rio de Janeiro em 1013 e desde cedo demonstrou sua vocação para a poesia. Sua mãe, Lydia Cruz de Moraes era exímia pianista, e seu pai, Clodoaldo Pereira da Silva Moraes, poeta bissexto.

Vinícius de Moraes recebeu o apelido de O Poetinha. Foi também diplomata, jornalista e compositor.Faleceu no ano de 1980. Mesmo ano em que foi lançado o álbum Arca de Noé com diversas canções infantis.Sua obra é vasta, passando pela literatura, teatro, cinema e música. No campo musical, o poetinha teve como principais parceiros Tom Jobim, Toquinho, Baden Powell e Carlos Lyra.Fonte: http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/vinicius_de_moraes.html

Aprofundando as características do gênero poesia:Conversa com os alunos sobre poesia:Para quem/para quê/onde circulaQuem sabe o que é uma poesia?Como é chamada a pessoa que escreve poesia?Quando sabemos que o texto é uma poesia?O que é rima?Toda poesia tem rima?Leitura da poesiaLeitura dramatizada da poesia;Apresentação do texto escrito (para ser visualizado por todos e a leitura ser seguida sob o comando do professor)Leitura da poesia coletivamenteGrande grupo;Pequenos grupos;Explorando do conteúdo do texto:Qual a semelhança da foca desse texto com as imagens que vimos?Vocês acham que o autor já havia visto uma apresentação para escrever a poesia?O que deixa a foca feliz?Onde vive essa foca?O que a foca tem que fazer para ganhar sua sardinha?Análise do trecho: “Quer ver a foca comprar uma briga? É espetar ela bem na barriga.”

D- 1,2, 3

2, 3,5, 6, 7, 9, 13, 15, 17, 18

Qual o sentido da palavra “briga” na poesia?Quando que “arrumamos uma briga”?Criar uma lista com os alunos do que não gostam e do que gostam.O aluno pode expor seus sentimos do que costuma ficar aborrecido.Análise linguística:Glossário das palavras: BOLA - FOCA – CIRCO – SARDINHA ESCADA – BARRIGA – NARIZ – BIGODE Obs. - Esse glossário será acrescido das palavras chaves que aparecerem nos textos informativos que seguem no desenvolvimento dessa sequência.Leitura das palavras do glossário;Destacar as palavras chaves;Pintar as palavras que rimam;Alfabeto móvel: montar as palavras que rimam, montar a palavra foca, montar as palavras do glossário,Texto fatiado;Por estrofes;Por verso de cada estrofe;Preguicinha das palavras do glossário;Caça – palavras;Cruzadinha;Quantidade de palavras (texto dividido em partes)Palavras de uma letra, duas letras, três letras, quatro letras, etc;Quantidade de sílabas na palavra;Duas sílabas, três sílabas, etc;

E 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

D- 7, 9, E

Quantidade de letras na palavra;Separar por ordem crescente e decrescente;Identificar as palavras no texto que inicie com a letra do seu nome;Completar as palavras com: 1ª letra;Vogais;Consoantes;Última letra;Sílaba final;Sílaba do meio; Sílaba inicial;Produção de frases a partir dos elementos do texto;Ordem alfabética;Forca;Ditado com desenhos;Ampliando os conhecimentosO que já sabemos sobre a foca:Diálogo do que os alunos sabem, as informações serão escritas em cartaz para ser socializado e posteriormente fazer a verificação dos conhecimentos;O que queremos saber sobre as focas:A partir do que os alunos falam, a professora escreve no cartaz para socialização;Textos informativo:Leitura de textos informativos sobre a foca (um cada dia);Os textos serão colados no caderno. Em grupos, os alunos, após a leitura de cada texto, circulam as principais informações;O professor registra no cartaz as principais informações identificadas pelos alunos;Os alunos reescrevem no caderno as informações, abaixo de cada texto (síntese);

D- 12, 13, 15

1, 3, 8, 9,1, 7,

Texto 1Identificação, hábitos e alimentação das focasA foca é um mamífero marinho..Pertence à ordem dos Carnívoros, à família dos Pinípedes e alimenta-se com peixes e invertebrados marinhos. Habita

preferencialmente nas costas arenosas e de águas pouco profundas. Localizam-se na região do Pólo Norte. As focas estão muitíssimo bem adaptadas à vida marinha, com as suas pequenas caudas e nadadeiras anteriores e também ouvidos externos. Chega a medir dois metros de comprimento e a pesar mais de cem quilos. Têm os filhos em terra, apenas um de cada vez. Normalmente o pelo da foca é cinzento e mistura-se com vários tons, que vão do castanho ao branco e preto.Alimentam-se de peixes. Lulas e crustáceos. Os juvenis ingerem sobretudo crustáceos.São essencialmente sedentários, embora a área de alimentação seja bastante variável. Quando em terra, junta-se em grandes grupos, com cerca de 1000 indivíduos.O tempo médio de vida varia entre os 25 e os 35 anos, chegando mesmo a atingir 40 anos.Fonte: http://sotaodaines.chrome.pt/sotao/foca.html

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Texto 2REPRODUÇÃO DAS FOCASTêm os filhos em terra, apenas um de cada vez. Para dar à luz têm que se dirigir às praias, aonde não só estão expostas aos ataques dos animais terrestres, como não encontram ali o alimento apropriado. Por isso é de toda a conveniência para a foca fêmea que as crias se desenvolvam em pouco tempo e se tornem independentes o mais rapidamente possível.

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O leite da foca é extraordinariamente rico - contendo 50% de gordura - e a cria aumenta de peso à razão de cerca de um quilo por dia. Como durante o período de amamentação a mãe não se alimenta, o que se verifica na realidade é que ela converte a própria gordura em leite, transferindo-a para a cria.Fonte: http://sotaodaines.chrome.pt/sotao/foca.html

Texto 3POR QUE MATAM AS FOCAS?A foca branca é muito caçada devido ao valor da pele, empregue na fabricação de casacos e outros adornos.A maioria das focas é morta quando tem em torno de duas semanas de idade por conta de sua pelagem, que nesta fase é branca e macia. A extração da pele é feita de maneira violenta, no próprio local da captura, e muitos dos caçadores abandonam as carcaças dos animais no oceano, que nesse período torna-se rubro. A autorização de caça é dada para seis espécies diferentes do animal. As mais atingidas são a harp seal (95% das mortes), seguida pela hooded seal e a grey seal, sendo que as duas primeiras têm como área de “berçário” para suas crias justamente a região onde os caçadores atuam.Fonte: http://www.arcabrasil.org.br/noticias/0704_focas.htm

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Texto 4Curiosidades da foca

Você sabia?

A maior das focas é a foca-elefante, que mede seis metros e pesa até 3,6 toneladas;

A foca mais feroz é a foca-leopardo, que até caça pinguins;Como mamífero, a foca respira ar como nós, embora consiga aguentar aproximadamente 30 minutos durante um mergulho em busca de alimento;Os longos bigodes das focas servem para sentirem as coisas (são muito sensíveis a mudanças de pressão) e auxiliam os olhos durante as caçadas submarinas;Quando nasce, a cria da foca já tem quase um metro de comprimento;Fonte: http://cantinhodosmiudos.blogs.sapo.pt/71241.html

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10. Construindo um texto coletivoA partir das informações escritas no cartaz , o professor junto com os alunos , definirá o gênero textual a ser construído a partir das informaçõesEm seguida professores e alunos organizam as informações levantadas transformando-as em roteiro do texto a ser produzido.A partir dessa organização, coletivamente o texto passa a ser construído sendo que o professor cumpre a importante função de organizador da construção escrita, a partir das falas dos alunos, inserindo os elementos de linguagem necessários que garantirão a coesão textual e chamando a atenção para a coerência das ideias.A definição do título pode ser feita tanto no início ou ao final da produção do texto.Após a construção do texto, é necessário o professor realize sua leitura e releitura do texto coletivamente a fim de revisá-lo e promover as alterações que se fizerem necessárias.

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Socializando o texto produzido coletivamente: É importante que o texto seja socializado com todos. Assim, como o aluno copia o

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texto construído coletivamente, o professor também o faz, para no dia seguinte trazê-lo para socialização com a grupo. Esse material passa a constituir o acervo de leitura habitual do grupo.Após texto socializado com a turma, professores e alunos decidirão como será socializado com as demais turmas da escola.