7º ANO1º BIMESTRE

2021

MATEMÁTICA

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Orientações aos Professores e às Professoras

Entre muitos desafios vividos no ano de 2020, a sua experiência e o seu conhecimento docente se constituem,para os (as) estudantes, a grande oportunidade de desenvolvimento da aprendizagem e superação. Para que sejapossível, crianças, jovens e adultos se apropriarem das habilidades presentes nos diferentes componentes curriculares,o trabalho docente é a grande força motriz do processo reflexão-ação-reflexão. Para isso, as sugestões metodológicas,aqui apresentadas, não esgotam todas as possibilidades, pois entende-se que é na e pela relação com os (as)estudantes que o ensinar e o aprender se concretizam, de modo dinâmico, vivo e inerente às demandas de cada um/a.

Portanto, para a estruturação do trabalho escolar acontecer, faz-se necessária a sua sistematização, a partir dealgumas bases que assegurem o trabalho docente, sendo elas:

- O Acolhimento;- O Calendário Escolar;- A Diagnose;- O Planejamento do Percurso;- A Avaliação da Aprendizagem.

O trajeto de todo trabalho escolar passa pelo Calendário, a partir dele estabelecemos a organização das trêsações importantes que darão sustentação à qualidade do ensino: ação gestora, ação docente e ação pedagógica.

O Calendário Escolar

Por ele guiaremos o planejamento, observando o total de dias letivos disponíveis em cada bimestre/ano, operíodo de Avaliação do Percurso, as datas de Conselho de Classe, as Reuniões de Responsáveis e demais datas e açõesprevistas.

Importante ressaltar que a Recuperação, segundo o previsto em nosso Calendário Escolar 2021, é paralela aoperíodo escolar, devendo ocorrer simultaneamente com as avaliações da aprendizagem ao longo do período letivo.

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A Avaliação Diagnóstica

Etapa de extrema importância e que vai permitir à você, Professor(a), organizar o processo de ensino. Cabe ressaltarque, em um processo de diagnose, devemos buscar conhecer o que sabem os nossos (nossas) estudantes. É preciso identificarcrianças e jovens que estão iniciando a construção de determinados conhecimentos e aquelas que já avançaram nodesenvolvimento de uma ou outra habilidade, considerando que a diversidade, que é própria do ser humano, nos permitereceber estudantes em distintas etapas do processo de aprendizagem. Como precisamos atender a todos, o trabalho inicialpermitirá traçar possibilidades para que se desenvolvam e se apoiem mutuamente.

Ao observar seus/suas alunos(as), tenha em vista as possibilidades de aprendizagem. Com a diagnose não se pretendebuscar o que “falta”, mas sim o que cada criança ou jovem já conseguiu e o que precisa construir para apropriar-se dosdiferentes conhecimentos, desenvolvendo sua capacidade crítica e sua formação para a cidadania.

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O Planejamento do Percurso

De acordo com o CalendárioEscolar 2021, o dia de Planejamentoestá previsto para acontecer antes doinício do ano letivo e ao longo dosbimestres, via ReplanejamentoPedagógico.

Esse trabalho de planejamento ereplanejamento é essencial, tendo emvista a necessidade de avaliação dotrabalho e do desenvolvimento daaprendizagem dos(as) estudantes, noinício e no término de cada bimestreletivo.

O Acolhimento

Professor(a), logo no início do ano letivo, torna-se fundamental conhecer a turma e traçar caminhos para quetodos avancem. Busque, então, conhecer, a medida do possível, a história dos (das ) estudantes que receber. Éimportante, por exemplo, saber:

✔se estudavam na mesma turma ou escola;✔se sempre estudaram na Rede ou se eram de outro Estado ou de escola particular;✔quais conhecimentos construíram a respeito dos diferentes componentes curriculares;✔quais são os interesses e curiosidades que possuem;✔se há alunos que precisarão de apoio específico (como suportes para a inclusão e adaptação de necessidades

especiais);✔como foi a percepção do(a) estudante no ano de 2020, frente aos desafios vividos no enfrentamento da COVID-19.

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O Material Rioeduca, seus usos e recursos.

O material é elaborado por professores da Secretaria Municipal de Educação da nossa Prefeitura e estáestruturado de modo que o(a) estudante tenha garantido o previsto na Reorganização Curricular, de modo que ashabilidades presentes em cada componente curricular sejam garantidas a todas as crianças e jovens matriculadosna Rede de Ensino da nossa cidade.

O Rioeduca em casa.

Uso do Aplicativo Rioeduca em Casa que permitirá a interação entre professores e estudantes e o acessoaos recursos digitais próprios e de parceiros, sem consumir o pacote de dados dos usuários. É importante quevocê, professor(a), contemple em seu planejamento o uso do Aplicativo, com encaminhamento de atividades eorientações aos (às)estudantes.

Material Físico

Material Digital

Recursos

O Rioeduca na TV.

Consiste em uma programação com a veiculação de aulas pela TV aberta

e fechada, pela qual você, professor(a), poderá orientar o seu trabalhodocente a partir da exibição das aulas. O Rioeduca na TV, será um canalimportante de atendimento aos estudantes, em especial, com o programaTira-dúvidas.

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Prezado(a) Professor(a),. Para o desenvolvimento dessa habilidade é importante trabalhar com a turma a ideia da presença e importância dos números em nosso dia a dia.. É importante aplicar atividades que possibilitem o desenvolvimento da noção dos diferentes empregos da numeração, nas situações de contagem, medição, codificação e ordenação.. Uma atividade interessante é a pesquisa de números em mídias diversas, como livros, jornais, revistas, televisão e internet.

HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR

. Reconhecer as principais características do sistema de numeração (base, unidade decontagem, valor posicional e função do zero, utilizando a composição e adecomposição de números naturais como por exemplo: 4357= 4 x 1000+ 3 x 100+ 5 x10 + 7 x 1).

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HABILIDADES DA BNCC

(EF06MA02) – Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

(EF06MA01) – Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.

https://www.jogosdaescola.com.br/mancala/

Se tiver acesso ao computador,proponha essa atividade de jogoa seus alunos e alunas.

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. Sugerimos que sejam desenvolvidas atividades que propõem a associação das operações em situações cotidianas mostrando seus diferentes significados.

. É importante realizar os cálculos por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos.

. Sugerimos também atividades variadas de reconhecimento e uso das propriedades da adição e multiplicação envolvendo os números naturais.

HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR

. Elaborar e resolver situações-problemas com números naturais, envolvendo as

operações de adição e subtração e suas diferentes ideias: juntar, acrescentar, tirar,

completar e comparar.. Utilizar a operação de multiplicação em situações matemáticas, aplicando aspropriedades comutativa, associativa, elemento neutro, fechamento e distributiva emrelação à adição e a subtração, para facilitar o cálculo.. Elaborar e resolver situações-problemas que envolvam as ideias da multiplicação(adição de parcelas iguais, combinação retangular, raciocínio combinatório eproporcionalidade).. Elaborar e resolver situações-problemas que envolvam as ideias da divisão:repartir(distribuir) e de medida (quantos cabem?).

HABILIDADES DA BNCC

(EF06MA03) – Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos ( mentais ou escritos, exatos ou aproximados), com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.

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. Sugerimos que sejam apresentadas situações em que os alunos percebam a relação da noção de múltiplo com a multiplicação (associada ao significado de adição de parcelas iguais). É preciso que fique claro que o resultado da multiplicação é múltiplo de todos os fatores envolvidos na multiplicação.

. Outra relação que deve ficar clara na noção de múltiplo, é o conceito de ser divisível por e também divisor de um número natural.

. É importante ressaltar que o uso das sequências numéricas e os conceitos sobre divisibilidade são importantes na resolução de uma variedade de problemas.

HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR. Identificar os divisores comuns de dois números naturais e reconhecer o máximodivisor comum (MDC).. Identificar os múltiplos comuns de dois ou mais números e reconhecer o mínimomúltiplo comum (MMC).

HABILIDADES DA BNCC

(EF06MA05) – Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “ é divisor de “, “ é fator de “ , e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1 000.

(EF06MA06) – Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e divisor.

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https://www.jogosdaescola.com.br/category/numeros/

Se tiver acesso ao computador,proponha essa atividade de jogo aseus alunos e alunas.

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. Sugerimos que sejam propostas atividades variadas com números racionais não negativos em forma de fração, em que seja explorado o significado desses números, equivalência, simplificação, comparação e as operações de adição e subtração.

. É interessante mostrar que esses números aparecem em vários contextos, o que possibilita sua compreensão geral, em suas múltiplas representações e aplicações, como estratégia para melhor conhecer e entender o mundo em que vivemos.

HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR. Comparar frações com numeradores e/ou denominadores iguais e comnumeradores e/ou denominadores diferentes.

. Efetuar adições e subtrações de frações com denominadores iguais oudiferentes.

HABILIDADES DA BNCC(EF06MA07) – Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.(EF06MA09) – Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.(EF06MA10) – Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números racionais positivos na representação fracionária.

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https://novaescola.org.br/conteudo/4846/o-enigma-das-fracoes

Se tiver acesso ao computador, proponhaessa atividade de jogo a seus alunos ealunas.

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. Essa habilidade propõe que se trabalhem os polígonos associando essas figuras geométricas abstratas a objetos do cotidiano. Dessa forma, os alunos e alunas podem construir os conceitos em situações significativas de seu dia a dia.

HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR

. Reconhecer figuras geométricas simples e seus elementos.

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CONTATOS E/SUBE

Telefones: 2293-3635 / 2976-2558

cefsme@rioeduca.net

EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO

DANIELLE GONZÁLEZ

COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

DANIELE PERES NUNES

GERÊNCIA DE ANOS FINAIS

ELISA MURIELELABORAÇAO DE MATEMÁTICA

WELLINGTON MARTINS MACHADO

REVISÃO ORTOGRÁFICA

ANDREA DORIA

DIAGRAMAÇÃO E DESIGN