Tematica 3 joão pinto (Epowerpoint)

João Pinto | Nº: 1000961 | O meu blogue MPeL: www.jp-mpel.blogspot.pt

UC: 12030 - Processos Pedagógicos em eLearning | MPeL’7| Universidade Aberta Página 1 de 5

Desenho da aprendizagem online | Temática 3 - Tarefa 1

Processos Pedagógicos em eLearning | MPeL’7

Tema: E-PowerPoint – Curso Online de PowerPoint

Endereço: www.epowerpoint.blogspot.pt

Introdução

A educação requer a preparação de recursos com conteúdos multimédia atrativos e de utili-zação dinâmica, sendo estes fatores importantes para a concretização das aprendizagens.

O Microsoft PowerPoint surge na educação como uma poderosa aplicação de desenvolvi-mento deste tipo de recursos, permitindo a produção de conteúdos com uma apresentação mais atrativa e interativa, de forma que se adequem aos novos perfis e necessidades dos alunos.

O PowerPoint é um software utilizado em larga escala na educação, sendo transversal a todos os níveis de ensino e a todas as áreas, nomeadamente no ensino superior. Se nas áreas mais tecnológicas os alunos podem ter aptidões base, que lhes possibilitam aprender a utiliza-lo com mais facilidade, existem outras áreas em que os alunos tem dificuldades e utilizá-lo para apresentar os seus conteúdos.

Assim, este curso pretende contribuir para que os alunos com menos conhecimentos de PowerPoint o consigam utilizar melhor para realizar as suas atividade académicas.

Objetivos gerais

Analisar e identificar as potencialidades do PowerPoint como software de construção de conteúdos multimédia interativos;

Trabalhar de forma apropriada com as ferramentas disponibilizadas pelo PowerPoint;

Desenvolver pequenas aplicações multimédia interativas;

Utilizar características avançadas de criação de efeitos em diapositivos e de navegação na apresentação;

Capacitar alunos para utilizarem o PowerPoint como ferramenta de produção de traba-lhos académicos.

Organização

O curso está organizado por módulos, cada um com os seus objetivos, tarefas e percursos de aprendizagem. Em cada um existem fóruns e atividades práticas específicas.

Os conteúdos de PowerPoint serão distribuídos pelos diversos módulos e sendo produzidos propositadamente para o curso, mas também serão disponibilizados referências para outros disponibilizados na internet.

A comunicação entre alunos, e entre alunos e e-tutor, deverá ser realizada de forma assín-crona, principalmente, através de fóruns disponibilizados.

Estão previstas duas atividades práticas que, embora de realização individual, se pretendem que sejam objeto de um trabalho colaborativo através dos fóruns.

Também estão previstos espaços debate e reflexão, tanto em grupo como individualmente, a realizar através de fóruns.

O curso termina com a realização de uma atividade prática final (módulo 4), com caracterís-ticas de projeto final, para aplicação das aprendizagens ao contexto de cada aluno assim como um debate e uma reflexão sobre as aprendizagens realizadas.

http://epowerpoint.blogspot.pt/



Planeamento

Início: 06-10-2014

Conclusão: 02-11-2014

Módulo 1: 06-10-2014 a 12-10-2014 ( 4 horas de trabalho)



Módulo 4: 27-10-2014 a 02-11-2014 (10 horas de trabalho)

Observações:

As "horas de trabalho" são a carga horária que cada aluno é aconselhado a dedicar às atividades previstas para cada módulo.

A opção pelo mês de outubro está relacionada com o início do 1º semestre, no ensino superior, altura em que os alunos com as características do público-alvo do curso ini-ciam as suas atividades académicas.

Publico alvo: Alunos do ensino superior de ambos os sexos.

Número de alunos: mínimo: 10 alunos, máximo: 30 alunos.

Conteúdos

Conceitos relacionados com o PowerPoint;

Diapositivos;

Objetos do PowerPoint;

Multimédia nas apresentações;

Transições de diapositivos;

Animações de objetos;

Acionadores;

Ligações e Botões de ação;

Guardar um trabalho;

Compactar uma apresentação;

Conselhos e boas práticas.

Abordagem pedagógica

O curso será lecionado a distância, mediado pela tecnologia web (e-learning), segundo o modelo sócio-construtivista.

O papel do aluno

Pretende-se que o aluno assuma um papel ativo na construção da sua aprendizagem. Deve analisar os conteúdos disponibilizados e, se for caso disso, pesquisar outros recursos de forma a atingir os objetivos de aprendizagem propostos. Cabe-lhe também o controle do seu percurso no curso através da auto-avaliação com a realização das ati-vidades propostas e da participação dos fóruns.

É um papel claramente construtivista, em que é visto como centro da aprendizagem, assumindo uma atitude ativa na construção do seu conhecimento.

O papel do professor:

O papel do professor, aqui chamado de e-tutor, é de facilitador, orientador e promotor da construção do conhecimento por parte do aluno.

Depois de desenhar e implementar o curso, com os seus conteúdos, recursos e ativida-des, o e-tutor deve estar, ativamente, vigilante no sentido de apoiar o percurso do aluno.



Tecnologias utilizadas:

No desenho e implementação do curso pretende-se utilizar ferramentas web gratuitas, com algum poder de personalização, para que a usabilidade seja clara e funcional.

Tentou-se evitar as plataformas LMS (Learning Management Systems) porque são fer-

ramentas com uma estrutura bastante regida, não oferecendo a flexibilidade de imple-mentação e personalização que se pretende para este curso.

Numa análise realizada às plataformas LMS disponibilizadas na web gratuitamente, conclui-se que umas são demasiado simples e outras algo complexas e fortemente estruturadas. Por isso optou-se por criar um ambiente de aprendizagem, baseado numa página do tipo website, agregando a ela as várias ferramentas externas.

Alguns exemplos das ferramentas e tecnologias a utilizar:

Blogger: para construção da estrutura do curso, isto é, o website; Forumeiros: para implementação dos fóruns; Youtube: para armazenar e partilhar vídeos; Slideshare: para armazenar e partilhar documentos; Redes Sociais (Facebook, Google+, Twitter): para complementar as comunicações e

interações do curso; Adobe Captivate: para capturar e realizar vídeos dos conteúdos; Google Calendário: para implementar o calendário das tarefas do curso; Google Forms: para realizar questionários online; Microsoft PowerPoint: para realizar os conteúdos; Microsoft Word: para escrever as atividades; Microsoft Excel: para realizar a grelha de avaliação das atividades, módulos e curso.

Ambiente de aprendizagem:

O ambiente de aprendizagem foca-se na página principal do curso (website desenvolvi-do no Blogger) integrando as tecnologias mencionadas anteriormente.

Este ambiente divide-se em duas áreas destintas:

Área pública: onde são disponibilizadas informações gerais, de caracter público, do curso. Funciona como um portal de entrada.

Área de Aprendizagem: é uma área privada onde só os alunos podem entrar depois de receberem um convite do e-tutor. É nesta área que estão os conteúdos, recursos, atividades e espaços de interatividade do curso.

Interações:

A interações entre e-tutor – alunos e alunos – alunos estão previstas para os fóruns. O email também será utilizado, por exemplo para os alunos entregarem as atividades ou para mensagens que não possam ser publicadas no fórum.

Estão previstos os seguintes fóruns moderados pelo e-tutor :

Fórum dos módulos: cada módulo terá os seus fóruns para apoio ao percurso a rea-lizar;

“Olá”: para os alunos e e-turtor se apresentarem; “SOS”: para serem colocadas questões relativas a problemas técnicos do curso, da

respetiva página, da plataforma de fóruns e sobre o funcionamento PowerPoint; “Contrato”: Para colocar questões e dúvidas relativas ao contrato de aprendizagem

do curso; “Debate inicial”: para realização da atividade do debate inicial; “Debate final”: para realização da atividade do debate final; “Reflexão final”: para o aluno realizar a sua auto-avaliação; “Esplanada”: espaço de socialização dos alunos e e-tutor; “Versão do PowerPoint”: para os alunos colocarem questões e dúvidas sobre as

especificidades das versões do PowerPoint em que estão a trabalhar.



Optou-se pela moderação dos fóruns por parte do e-tutor porque o tipo de alunos pode não garantir que tenham conhecimentos suficientes para auto-moderarem as suas par-ticipações.

O curso também utilizará as redes sociais para fazer publicações relacionadas com os conteúdos/temáticas que estejam a ser abordados no momento. Pretende-se com este tipo de interações ir ao encontro dos alunos, promovendo assim a sua aprendizagem mais informal.

Este tipo de comunicação também irá contribuir para lembrar aos alunos, indiretamente, que as atividades estão a decorrer no curso e que deve passar pelo mesmo para conti-nuar/completar o seu percurso de aprendizagem.

Pretende-se utilizar as redes sociais, em que os alunos participem, para os envolver na aprendizagem e facilitar a sua ligação com o espaço do curso, isto é, o ambiente de aprendizagem oficial.

Em casos pontuais, em que e-tutor considere ser vantajoso, este pode realizar sessões de chat ou vídeo-conferência com determinados alunos. Estes casos podem ser, princi-palmente, problemas de desmotivação, conflitos pessoais, problemas técnicos, entre outros, que dificultem a participação de determinados alunos do curso e que não pos-sam ser resolvidos no fórum.

Atividades

Os alunos devem realizar as seguintes atividades para serem avaliados:

Atividades prática: duas atividades que consistem na realização de determinadas tare-fas utilizando o PowerPoint (trabalho individual).

Projeto: realização de um projeto final, sob a forma de uma apresentação em Power-Point sobre uma temática relacionada com a área do aluno. O tema deve ser acordado com o professor no fórum do respetivo módulo (trabalho individual).

Debate inicial: debate sobre as potencialidades e vantagens do PowerPoint para produ-zir trabalhos académicos (trabalho de grupo entre todos os alunos).

Debate Final: debate de ideias num fórum específico. Pretende-se que os alunos deba-tam quais as melhores formas e estratégicas para utilizarem o PowerPoint para produzir trabalhos académicos e outros recursos. (trabalho de grupo entre todos os alunos).

Reflexão final: publicação num fórum de um texto reflexivo sobre o percurso do aluno ao longo do curso e as suas aprendizagens. Também é solicitado que realizem a sua autoavaliação (trabalho individual).

Embora a maior parte das atividades sejam de realização individual, pretendem-se que sejam acompanhadas de um trabalho colaborativo através dos fóruns, nos quais os alunos devem colocar as suas dúvidas e participar no apoio aos colegas.

Avaliação

A avaliação será contínua e quantitativa, sendo distribuídas da seguinte forma:

Atividade prática 1: 10%;

Atividade prática 2: 10%;

Projeto: 30%;

Participação no “Debate Final”: 20%

Participação no “Reflexão Final”: 20%

Participação nos fóruns do módulo 1 2, 3 e 4: 10%.

Os critérios de avaliação para cada uma das atividades serão indicados no respetivo enun-ciado.



Recursos

Os recursos/conteúdos disponibilizados para o curso são de dois tipos:

Conteúdos próprios: produzidos propositadamente para o curso e devidamente identi-ficados com o logo do curso.

Conteúdos de terceiros: produzidos por outros e disponibilizados na internet. São OERs (Open Educational Resources) previamente selecionados pelo e-tutor.

Os alunos também serão incentivados a realizar pesquisas na Internet sobre os conteúdos que necessitem com o objetivo de complementarem os já disponibilizados que, certamente, os ajudarão na sua aprendizagem.

Cronograma do curso

Outubro 2014 Nov.

Dias: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2

Módulos

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Módulo 4

Atividades práticas

Atividade prática 1

Atividade prática 2

Projeto

Fóruns

Olá

SOS

Contrato

Debate inicial

Debate final

Reflexão Final

Esplanada

Versão do powerpoint

Legenda:

Período indicado para realizar participações. Pode realizar participação neste período, mas já estão atrasadas.

Observações:

A visualização/disponibilização dos módulos, atividades e fóruns só será efetuada a partir da data prevista para o seu início. Visto que este curso é o trabalho integrado no MPEL’7 todos os conteúdos estão completamente acessíveis, incluindo o acesso à Área de Aprendizagem e à Plataforma de Fóruns.

Optou-se por não bloquear o aceso aos módulos, atividades e fóruns, após a data prevista para a sua conclusão, como forma de flexibilizar o percurso dos alunos com maiores dificul-dades de participação.

No entanto, caso seja uma atividade (prática ou participação nos fóruns), considerada para avaliação, e que seja realizada com atraso, a mesma será alvo de uma penalização na res-petiva nota. Esta penalização é indicada no enunciado da atividade e pretende-se que seja um incentivo à participação no curso, não sendo muito penalizadora para os alunos que em determinada altura não poderam participar mas que desejem retomar o seu percurso.

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