Gerir recursos gerar aprendizagens na, com, pela Biblioteca Escolar

Equipa Coordenação THEKA

mariajosevitorino@gmail.com

Faro, 15.12.2007

eLearningLisboa07Conclusões preliminares

Ligar

a Aprendizagem, a Qualidade e a Inovação

Como podem preparar-se as pessoas para algo que não conhecemos?

Como podemos preparar-nos para algo que não conhecemos?

Novas competências para novos empregos4 desafios

Mudança organizacional menos ensino

mais aprendizagem

Em busca das competênciasmenos passiva

mais activa

Visão prospectivamenos adaptaçãomelhor antecipação

Inclusão socialmenos barreiras

mais inclusão

Como podemos nós?

…antecipar, com segurança, as necessidades do futuro?

…[as instituições educativas/formativas tradicionais] tornarmo-nos agentes inovadores e marcadores activos desse futuro?

…levar os indivíduos a tornarem-se mais activos e mais capazes de gerir, autonomamente, o seu capital intelectual?

…promover a generalização e a qualidade da utilização das tecnologias de informação e comunicação por todos os cidadãos?

Capital intelectualAutonomia

Tecnologias de informação e comunicação Pesquisa Recursos comuns Organização para a partilha Memória e criação – políticas de património Utilização das TIC

Generalização Qualidade Por todos

Para quem 1 Gosto do ambiente… é calmo, bom para estudar e às

vezes até oiço música! ZÉ, O CONCENTRADO 2 É o meu espaço de trabalho: se preciso de modelos, têm

lá posters e álbuns; se preciso de fazer um cartaz, têm um kit de materiais; se preciso de uma máquina fotográfica, posso requisitá-la; se preciso de inspiração, vou para a mesa junto à janela. Com auscultadores. TIAGO, O ARTISTA

3 Dá jeito, no mesmo sítio, termos quase tudo: os filmes, as músicas, as revistas, os livros e o mundo todo na net. DANIELA, A COMODISTA

4 Às vezes esqueço-me de um ou outro manual escolar e lá dão sempre uma ajudinha! MANEL, O ESQUECIDO

5 Como gosto de ler, costumo encontrar o que quero e descobrir coisas novas. E bem actuais! EUNICE, A INTELECTUAL

Para quem 6 Tem montes de BD’s, desportivos e revistas fixes!! RUI, O

RADICAL 7 Estar lá é estar no meu mundo: mando mails, vou aos

fóruns, converso no MSN, pesquiso no Google, acedo aos materiais da plataforma Moodle e aos próprios livros do catálogo da biblioteca. Irrita-me, às vezes, o toque da campainha. HUGO, O CIBERNAUTA

8 Como têm tudo informatizado, a pesquisa de assuntos é rápida e o empréstimo é logo a seguir. JOÃO, O ELÉCTRICO

9 P’rós testes, tenho sempre dicionários à minha disposição! TIAGO, O PRÁTICO

10 Eu sei que eles até têm pacotes de livros para casa e dossiês de fichas e de exames e tudo… mas não vou lá, porque não posso falar alto quando me apetece! LUÍS, O FALA-BARATO

1 Gosto muito de passar pela biblioteca e ver as novidades na área da literatura juvenil. Faço uma leitura «em diagonal» para propor o livro certo ao aluno certo. MARIA JOÃO, PROFESSORA DE PORTUGUÊS

2 Há filmes na biblioteca que retratam o espírito de uma época e motivam os alunos. Requisito-os muito, por vezes para aulas de substituição ou até para os meus fins de semana… TERESA, PROFESSORA DE HISTÓRIA

3 Na biblioteca encontro traduções de obras de introdução à filosofia acessíveis e interessantes. São boas para o trabalho lectivo e também para os alunos continuarem a ler em casa. MARGARIDA, PROFESSORA DE FILOSOFIA

4 Passo regularmente pela biblioteca. Quando lá encontro um grupo de alunos meus aproveito para lhes mostrar recursos – documentos e equipamentos – que podem utilizar para realizar trabalhos. O meu lema é: a biblioteca é um pequeno grande mundo ao alcance de todos. MARIA, PROFESSORA DE INGLÊS.

5 Não sei como seria possível desenvolver com os alunos métodos de pesquisa e de investigação, se não pudesse praticar com eles essas competências na biblioteca. JOÃO, PROFESSOR DE CIÊNCIAS NATURAIS

6 Se queremos criar um país de leitores, nós professores podemos ser os primeiros a contribuir para esse fim: a biblioteca escolar está a um passo…os alunos também! JOSÉ, PROFESSOR RESPONSÁVEL PELO PNL NA ESCOLA

7 Quando quero diferenciar as propostas de actividades e materiais para trabalhar com uma turma em grupos, recorro aos “Kit’s” de documentos que a biblioteca disponibiliza para a sala de aula, em várias áreas disciplinares. ISABEL, PROFESSORA DE MATEMÁTICA

8 Com a escola a tempo inteiro os meninos estão muitas horas na sala de aula. Não vejo porque não havemos de aproveitar também a biblioteca para realizar aí as actividades de Apoio ao Estudo. SARA, PROFESSORA DO 1º CICLO

9 Na planificação das minhas aulas, uso os recursos da biblioteca. Já nem sei fazer de outra maneira! JOÃO, PROFESSOR DE CIÊNCIAS F.Q.

10 A página da BE‑CRE da minha escola tem guiões sobre pesquisa da informação, estratégias de leitura e dicas sobre métodos de estudo. É para lá que encaminho os meus alunos. JOAQUIM, PROFESSOR DA ÁREA DE PROJECTO

Recursos em gestão

Valor pedagógico do catálogo e do seu uso

Desafios da gestão de equipas nas BECRE, hoje e já amanhã

Orçamento(s): o quê, porquê, para quê, como

Por quem – coordenador, para que vos quero?

decidir

Visão, missão, razão Coerência, pertinência Legitimidade, poder, territórios

Hierarquia Redes e confiança Normas e memória

Autonomia, colaboração Cooperação, parcerias, redes

Em cada escola / agrupamento I

Recursos Intervenientes na Gestão Limites / orientações de progresso

Tipo Subtipo

Planeamento

 Propos

ta

Decisão

Execução

Controle

Avaliação Normas Padrões

           

Internas

Externas

Internos

Externos

Materiais Espaços             MP      RBE

  Tempos             MP      

  Fundos doc.             MP     RBE

  Equipamentos             MP     RBE

  Mobiliário             MP     RBE

  Consumíveis             MP      

  Outros             MP      

Em cada escola / agrupamento II

Recursos Intervenientes na Gestão Limites / orientações de progresso

Tipo SubtipoPlaneame

nto

Proposta

Decisão

Execução

Controle

Avaliação Normas Padrões

               

Internas

Externas

Internos

Externos

Humanos Equipa             RI, MP     RBE

  Colaboradores             MP     RBE

  Outros - internos             MP      

  Outros - externos             MP      

Em cada escola / agrupamento III

Recursos Intervenientes na Gestão Limites / orientações de progresso

Tipo SubtipoPlaneame

nto

Proposta

Decisão

Execução

Controle

Avaliação Normas Padrões

               

Internas

Externas

Internos

Externos

Financeiros Orçamento              MP  NG    

 Fontes de

financiamento              MP  NG    

  Contabilidade              MP  NG    

Renúncia ao educador perfeito

A minha formação como homem e a minha carreira como profissional, devo-a tanto às interferências positivas dos meus educadores e mestres, como, sobretudo, aos erros educativos que eles cometeram para comigo. Aprendi por intuição e experiência de vida que as atitudes chamadas erradas são tão válidas em educação como as atitudes correctas.

O educador em que me tornei renunciou há muito à crença mágica do educador perfeito, como o profissional que sou renunciou a esconder a ignorância com a erudição.

Aprecio, portanto, os homens mais por aquilo que são (para o meu sentir) do que por aquilo que dizem.

João dos Santos

Uma ajudinha do outro lado do mundo

Thinkingshift (Australia)

During the 1980s (…) I was a teacher librarian. I have reinvented myself several times since then (…) but, at heart, I remain a librarian aka someone who is interested in enriching a user community by empowering minds and encouraging curiosity and inquisitiveness.

So I am keeping a close watch on the Library 2.0 movement - a new model for library service where libraries are embracing social software and finding innovative ways to reach users.

By using Web 2.0 technologies, libraries are creating new services that were not possible before and they are able to offer user-centric service opportunities.

Kim Sbarcea

Que é deles? E delas? Cadê?