1

Tipos de avaliao

Prof. Ana Magistrio A avaliao um processo de produo de informaes sobre o processo de aprendizagem. Em momentos diferentes, a avaliao d-nos informaes de tipo diverso. A aprendizagem, por outro lado, um processo dinmico em que os sujeitos com capacidades diferentes so motivados a desenvolver determinados comportamentos. Na sua funo de regular o processo de aprendizagem a avaliao que fornece os dados para o formador adequar as suas prticas aos resultados obtidos ao longo do processo. Assim iremos falar de diferentes tipos de avaliao consoante a sua finalidade e o momento da sua aplicao ao processo.

Os trs tipos de avaliao - diagnstica, formativa e somativa - so essencialmente formas de obter informaes de contedo diferente e que se complementam.

A avaliao diagnstica

A avaliao diagnstica destina-se a verificar se os formandos esto na posse de conhecimentos, aptides ou capacidades necessrias aprendizagem da unidade ou mdulo seguinte.

Este tipo de avaliao essencial na definio de um perfil de entrada em qualquer programa de formao e na seleo de candidatos formao.

Os formadores devem tambm aplicar instrumentos de avaliao diagnstica para se certificarem da adequao das estratgias ao grupo, como motivao dos formandos e, ainda, para se inteirarem das aprendizagens j possudas por estes.

A formao ganha em eficcia se cada formador planear as sesses com base no conhecimento real do nvel de aprendizagens

e experincias dominadas pelos seus formandos e no insistir em temas j versados.

Fundamental, definir para cada mdulo/tema os pr-requisitos necessrios.

Com base nos objetivos e nos contedos de formao o formador define os pr-requisitos do mdulo e elabora testes para avaliar da posse destes pr-requisitos.

Os testes diagnsticos incidem sobre um ncleo restrito de objetivos, sobre os quais se elaboram vrias perguntas. So testes de anlise em profundidade.

Normalmente o formador elabora itens sobre o mdulo novo num teste diagnstico, com o fim j referido. Os testes de diagnstico no so alvo de classificao.

A avaliao dos pr-requisitos a forma de avaliao diagnstica atravs da qual se verifica se o formando possui as aprendizagens anteriores necessrias para que novas aprendizagens tenham lugar. Um pr-requisito uma aprendizagem anterior requerida e imprescindvel para a nova aprendizagem.

A avaliao formativa

A avaliao formativa visa a retroalimentao de todo o processo de formao.

A avaliao formativa realiza-se ao longo de todo o processo ou ao, em todas as situaes de aprendizagem, sobre cada objetivo. A avaliao formativa identifica situaes de aprendizagens mal conseguidas, informa sobre medidas corretivas a tomar. Incide, como o tipo de avaliao anterior, em cada objetivo de formao.

Os testes formativos so semelhantes aos de diagnstico. Um teste formativo incide num nmero reduzido de objetivos, volta dos quais se elaboram vrias perguntas.

www.

conc

ursov

irtual.

com.

br

www.concursovirtual.com.br

2

Os formandos devem ser informados ao longo da aprendizagem dos objetivos a atingir. Para tal, o formador constri dois instrumentos complementares:

o perfil de aptides do formando o registo dos objetivos da

unidade; o nvel de consecuo desejvel; o contedos e provas de

avaliao a realizar durante a unidade.

O formando registar no documento os objetivos j atingidos, o que lhe permite orientar melhor os seus esforos na aprendizagem.

Registo de resultados - o formador vai registando num documento semelhante ao do formando os nveis de consecuo de cada formando.

o perfil de aptides da turma/grupo - no final de cada prova, possvel obter-se um somatrio de consecuo de aprendizagens de todos os formandos, por objetivo.

Deste modo, formandos e formador gerem com mais eficcia o seu tempo de formao e escolhem os meios de remediar situaes de insucesso.

A Avaliao Somativa

A avaliao somativa procede a um balano das aprendizagens e competncias adquiridas no final de um mdulo ou unidade de formao.

A avaliao somativa visa uma seriao e portanto presta-se a uma classificao. Quaisquer que sejam as escalas, a classificao deve ser explicitada aos formandos e discutidas as razes da escolha de determinada escala. Completa-se o ciclo da avaliao.

A avaliao somativa:

equilibra a avaliao formativa - revela as aprendizagens j consolidadas e as que entretanto no se consumaram;

informa sobre os assuntos ou objetivos mais difceis de ensinar e aprender para a generalidade dos formandos;

informa sobre o sucesso ou insucesso de certas metodologias;

permite comparar resultados globais de programas de formao aplicados a grupos semelhantes ou diferentes. Avalia a prpria formao;

um instrumento de tomada de deciso.

Os testes sumativos incidem sobre um conjunto vasto de objetivos e informam sobre as aprendizagens mais significativas.

A elaborao de um instrumento de avaliao somativa decorre dos seguintes princpios:

seleo dos objetivos a testar, de modo a testar todos os objetivos ao longo do mdulo;

determinao da importncia relativa de cada objetivo e rea de conhecimento, tendo em ateno o seu desenvolvimento nas sesses. O peso da respectiva classificao decorre dessa importncia;

seleo do tipo de perguntas adequadas para testar o objetivo;

escolha de graus de dificuldade diferentes para os itens e adequada classificao de cada item.

Um instrumento de avaliao somativa sempre corrigido pelo formador. O registo numa matriz de todas as classificaes do grupo de formao, por item, dar uma viso completa e real do sucesso das atividades de formao. Poder-se- deste modo avaliar as decises tomadas e a tomar.

www.

conc

ursov

irtual.

com.

br

www.concursovirtual.com.br

3

www.

conc

ursov

irtual.

com.

br

www.concursovirtual.com.br