Fracasso Escolar

Disciplina: Psicopedagogia Cognitiva e Comportamental

Profª: Maria Inês Naujorks

Grupo: Kássia Thaysa Iracema Sidnara Viviane Inajara

INTRODUÇÃO:

Fracasso escolar

Lembrançasfelizes

LembrançasInfelizes

Criança não “acompanha” o ritmo escolar

AtingeSer Intimo Ser Social

Casos de debilidade

FatoresSociais

Fatores + ou – a vida escolar

Meio em geralFamiliares

Fracasso escolar, Patologia do nosso tempo.

• Impacto do desenvolvimento da ciência nas doenças e nas neuroses

Avanço tecnológicoFatores +

Fatores -

Médicos preocupados em medir causas físicas por equipamentos e técnicas criadas pela ciência;

Não levam em conta ou não procuram entender as Doenças psicossomáticas;

• Fracasso escolar e sociedade moderna

Exigência da sociedade

Sujeito pela busca do podere sucesso Causas de distúrbios ligados

ao fracasso escolar

Condições sociaise econômicas + ligado a maiores oportunidades

Do Proletário ao Estudante

Transformação Social

Redução do trabalho rural

Informatização na Agricultura e pecuária

DesempregoDificuldade de

inserção no trabalho x competência

A era do proletariado sucede o tempo do estudante

Obrigatoriedade escolarsem = de oportunidades

Sucesso não implicaqualidade de ensino

Ruptura na herançacultural

Conflitos; fracassoescolar/ fracasso de vida

Novas gerações/ Sucesso x Passado/

vergonha

Fracasso x Sucesso

• Implica um julgamento de valor;•Busca de ideais;•Ideais do meio sócio-cultural e da família;•Ideal de valores que passam de geração em geração;•O apego a valores /busca do desejo, do sucesso.

Por que falar em fracasso de vida a propósito do fracasso escolar?

Ser bem sucedido na escolaSer alguémSer respeitado

Fracasso escolar renúncia de gozo

Criança em situação deFracasso escolar evoca se tornar mendigo

Temor / angústia

O superego barra o acesso a toda realização do ego

Ideal de vida

• A Demanda do Desejo – Criança precisa desejar aprender

• A Demanda dos Pais- Inquietar-se com as possibilidades de:

Sucesso

Pular etapas Preparar-se para ofuturo

Objetivo de satisfação aos pais

Notas +

Filhos confrontarão + cedo ou + tarde com seus desejos

A demanda do Corpo DocenteExpectativas dos professores

Sucesso

Bons resultados dos alunosfazem os bons mestres

Conseguirá passar de ano?Possuirá capacidades intelectuais

que se supunha que tivesseJulgamentos sobre a criança terão sérias conseqüências e

serão, ás vezes determinantes para o prosseguimento da escolaridade, pois podem

modificar e até mesmo deteriorar as relações do

ambiente

• Da Demanda ao desejo. O desejo impedido...

O desejo de saberEstão dentro de si

Descoberta através daexploração do corpo

Curiosidade,prazer da

descoberta, dinâmica da vida

Da Demanda ao Desejo. O Desejo impedido• Aprendizagem pelo jogo – Aprendizagem escolar- recusa inconsciente de aprender;• Esse desejo de aprender, que Freud assimila a uma pulsão (pulsão epistemofílica) é inibida- suspensão dos investimentos cognitivos;• Conflito com o id – uma das causas principais da inibição;•Fracasso Escolar- Considerar todos elementos em questão, desde as causas mais externas ao sujeito até as motivações/ inibições inconscientes.

O Fracasso escolar como revelação do sujeitoO fracasso escolar como revelação do sujeito

• O traço do sintoma tem significações múltiplas;• Aneroxia mental x aneroxia escolar;• Quando a pulsão do saber é interditada, o desejo fica abandonado;• Da mesma forma que a aneroxia não come, o sujeito em estado de aneroxia escolar despenderá toda sua energia para “nada saber”;• “ o sintoma da criança encontra-se em condições de responder ao que há de sintomático na estrutura familiar” ;

•Satisfação com a demanda do outro, sem que isso contrarie a construção do seu imaginário;•Complicações: demanda muda de registro: “coma, seja comportada” ao “aprenda seja bem-sucedida”;

Demanda e o desejo no período edipiano

• Ideologia igualitária: ignora a disparidade entre as crianças desde o ingresso no primário;

• Disparidade entre as crianças se deve a muitos fatores, em primeiro lugar é diferença de nível cultural familiar em relação, muitas vezes ao meio social;

• Outra disparidade: Crise edipiana: torna-se um ser social confrontado a lei do grupo;• Do status de “objeto que satisfaz o Outro” passa a ao “status de sujeito desejante”;

•O fracasso escolar da adolescência é, freqüentemente, uma retomada da crise edipiana.