TUTORIA

MARIA LUÍSA DIAS PEREIRA

MARIA LUÍSA DIAS PEREIRAMARIA LUÍSA DIAS PEREIRA

1. DEFINIÇÃO DE TUTORIA / TUTOR(A)DEFINIÇÃO DE TUTORIA / TUTOR(A)

2. OBJECTIVO GERAL DESTA ACTIVIDADE2. OBJECTIVO GERAL DESTA ACTIVIDADE

3. COMPETÊNCIAS DO ALUNO3. COMPETÊNCIAS DO ALUNO

4. COMPETÊNCIAS E FUNÇÕES DO TUTOR4. COMPETÊNCIAS E FUNÇÕES DO TUTOR

5. A ORIENTAÇÃO: ACTIVIDADE INTERACTIVA5. A ORIENTAÇÃO: ACTIVIDADE INTERACTIVA

6. IMPORTÂNCIA DO PESO DAS RELAÇÕES HUMANAS NA BOA 6. IMPORTÂNCIA DO PESO DAS RELAÇÕES HUMANAS NA BOA

QUALIDADE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA DAS ESCOLASQUALIDADE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA DAS ESCOLAS

7. BIBLOGRAFIA7. BIBLOGRAFIA


• A TUTORIATUTORIA É UMA ACTIVIDADE PEDAGÓGICA QUE CONSISTE EM

ORIENTAR O ALUNO A NÍVEL DO SEU DESENVOLVIMENTO:

– PESSOAL _ ACONSELHAMENTO PESSOAL (COUNSELLING) -

ORIENTAR O ALUNO NA AUTO APRENDIZAGEM DO SER PESSOA,

APRENDER A SER __ CONHECER E DESENVOLVER ASSERTIVAMENTE

A SUA IDENTIDADE AS SUAS POTENCIALIDADES ÚNICAS E

IRREPETÍVEIS)

– PERCURSO ESCOLAR- ACONSELHAMENTO ESCOLAR - ORIENTAÇÃO

DIDÁCTICA NAS VÁRIAS DISCIPLINAS _ MINISTRAÇÃO DE TÉCNICAS

DE ESTUDO PERSONALIZADAS – (ESTUDO ORIENTADO )

DEFINIÇÃO DE TUTORIA / TUTOR(A)


• O TUTORTUTOR É :

– UM ACESSOR DE PROJECTOS PESSOAIS (DO

ALUNO VERSUS COMUNIDADE)

– UM PROFISSIONAL DE ORIENTAÇÃO NAS

DIFERENTES VERTENTES DO DESENVOLVIMENTO

(PESSOAL, SOCIAL, ACADÉMICO..)

– UM ELO DE INTERACÇÃO ENTRE OS VÁRIOS

AGENTES EDUCATIVOS.

DEFINIÇÃO DE TUTORIA / TUTOR(A)


• ATRAVÉS DA ACTIVIDADE TUTORIAL PRETENDE-SE QUE O ALUNO

ATINJA UM CONHECIMENTO ASSERTIVO DE SI MESMO, DOS

OUTROS E DA SOCIEDADE GLOBAL QUE O RODEIA (NO SENTIDO

ESPECÍFICO E IGUALMENTE MAIS GERAL) DE MODO A QUE CHEGUE

A ADQUIRIR AS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS.

OBJECTIVO GERAL DESTA ACTIVIDADEOBJECTIVO GERAL DESTA ACTIVIDADE


SER CAPAZ DE VALORIZAR E SELECCIONAR COM ESPÍRITO CRÍTICO A

INFORMAÇÃO ADEQUADA, ATRAVÉS DA LEITURA E NO CAMPO DAS NOVAS

TECNOLOGIAS.

INTERIORIZAR, COM RACIONALIDADE, A INFORMAÇÃO TAMBÉM AQUELA

RELACIONADA COM O CURRÍCULO OFICIAL, AQUIRINDO GRADUALMENTE

AUTONOMIA E CAPACIDADE DE AUTO GESTÃO DA PRÓPRIA

APRENDIZAGEM.

PRIVILEGIAR A AQUISIÇÃO DOS CONCEITOS INERENTES À SUA FORMAÇÃO

PESSOAL

FOMENTAR A FACULDADE DE ELEGER LIVREMENTE O SISTEMA DE

VALORES CÍVICOS, ÉTICOS E/OU ESPIRITUAIS DE MODO A PODER

ARTICULÁ–LOS COM LIBERDADE INTERIOR E COM ASSERTIVIDADE NO

CAMPO DAS RELAÇÕES HUMANAS DE NATUREZA CADA VEZ MAIS

DIVERSIFICADA,TENDO EMCONTA AS CARATERÍSTICAS DA GLOBALIZAÇÃO.

COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DO ALUNO


ESTABELECER “PONTES”DE COMUNICAÇÃO EFICAZ EVITANDO TODO E

QUALQUER “GAP”, OU BARREIRA DE COMUNICAÇÃO.

ACOLHER AFECTUOSAMENTE E MOTIVAR OS EDUCANDOS!

FAZE-LOS DESCOBRIR A ESPECIFICIDADE DO SER PESSOA E O DESAFIO E

DIREITO DE MARCAR A DIFERENÇA.(A CRIATIVIDADE NÃO É MASSIFICADORA)

CATIVÁ-LOS PARA TUDO O QUE A VIDA OFERECE DE POSITIVO!

CONHECÊ - LOS BEM, INTERESSANDO -SE POR TUDO O QUE LHES DIZ RESPEITO

(SAÚDE MENTAL E FÍSICA), GOSTOS, HOBBIES, MÚSICAS PREFERIDAS,

NOVELAS,ETC.) E PARTILHAR TUDO ISTO COM ELES ( INCULCANDO

ESPONTÂNEAMENTE UMA POSITIVIDADE CRÍTICA).

FUNÇÕES DO TUTOR


REALIZAR UM COMPROMISSO DE CONFIANÇA MÚTUA COM SALVAGUARDA DE TODA A

INFORMAÇÃO PRIVADA DO EDUCANDO (NEM AOS PAIS MENCIONAR INFORMAÇÃO SE

ASSIM O PREFERIR O ALUNO) O TUTOR NÃO É “QUEIXINHAS”!..

REALIZAR ENTREVISTAS INDIVIDUAIS PERIÓDICAS COM OS EDUCANDOS

(CONHECIMENTO MÚTUO/ AFERIÇÃO CONTÍNUA DE PROBLEMÁTICAS/ SOLUÇÕES)

REALIZAR ENTREVISTAS COM OS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO RESPECTIVOS.(EM

CONSONÂNCIA COM O D. TURMA).

FACULTAR INFORMAÇÃO AO EDUCANDO: SOBRE PROJECTOS PESSOAIS,

ASSESORANDO - O NA REALIZAÇÃO DESSES PROJECTOS. (EX: FREQUENTAR O CLUBE

OU UMA COMPANHIA DE DE TEATRO/ INSTITUTO DE INFORMÁTICA ETC./ ARRANJAR

PART –TIME NOS FINS DE SEMANA OU FÉRIAS)

ORIENTAR EM TODAS AS ÁREAS RELEVANTES PARA A FORMAÇÃO PESSOAL E

ACADÉMICA.

APOIAR O EDUCANDO A DESCOBRIR, ORGANIZAR E ENFRENTAR-SE INTELIGENTEMENTE

COM TODO O TIPO DE PROBLEMÁTICAS.

FUNÇÕES DO TUTOR


CONHECER O CARÁCTER DO ALUNO

TRAÇOS DA SUA PERSONALIDADE

APTIDÕES INTELECTUAIS

NATUREZA DAS CAPACIDADES VOLITIVAS E AFECTIVAS (CARACTERIZAÇÃO

CARACTERIOLÓGICA)

ORIENTAR O ALUNO NA GESTÃO DO SEU TEMPO DE ACORDO COM O TIPO

DE ORGÂNICA FAMILIAR

CRIAR HÁBITOS DE ESTUDO E TRABALHO

TIPO DE PARTICIPAÇÃO NA VIDA FAMILIAR ( TAREFAS DOMÉSTICAS/

OUTRAS)

CONHECER O MODO COMO INTERIORIZOU A EDUCAÇÃO PARA A CIDANIA

CONHECER O SEU APREÇO POR VALORES COMO A AMIZADE, O AMOR, AS

RELA ÇÕES PROFISSIONAIS DE CAMARADAGEM

INTERESSES CULTURAIS ( TV / PASSEIOS / BANDA DE MÚSICA...)

COMPETÊNCIAS DO TUTOR NA ORIENTAÇÃO ESPECÍFICA


COMPETÊNCIAS DO TUTOR NA ORIENTAÇÃO ESPECÍFICA

ADQUIRIR INFORMAÇÃO OBJECTIVA SOBRE:

INFLUÊNCIAS FAMILIARES NO EDUCANDO

INFLUÊNCIAS AMBIENTAIS (MODAS, COSTUMES,ETC.)

FEED - BACK ( TIPO DE INFLUÊNCIA) DO ALUNO EM RELAÇÃO Á ESCOLA EM

QUE SE INTEGRA (OU NÃO )

NATUREZA DO IMPACTO QUE RECEBE DOS AMIGOS

INFLUÊNCIAS CULTURAIS VEÍCULADAS ATRAVÉS DOS MEIOS DE

COMUNICAÇÃO SOCIAL NA SUA MUNDIVIDÊNCIA


CONHECER AS PROBLEMÁTICAS DA ADOLESCÊNCIA (PRECOCE /

TARDIA)

APRENDER A ASSESSORAR O PROJECTO DE VIDA E ORIENTAÇÃO

PROFISSIONAL FUTURA DO EDUCANDO

ESTAR INFORMADO SOBRE A CULTURA (OBJECTIVA E SUBJECTIVA)

E SUA IMPORTÂNCIA PARA A VIDA PROFISSIONAL DO ALUNO.

CONHECER A A UNIVERSIDADE E A EMPRESA - RECURSOS

ACADÉMICOS DE CONTINUIDADE DE ESTUDOS (INTERACÇÃO COM

O GABINETE PSICOLOGIA / OUTRAS ENTIDADES)

FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO TUTOR


CRENÇA E EMPENHO SEMPRE RENOVADOS DO TUTOR RELATIVAMENTE À

MELHORIA DO EDUCANDO A TODOS OS NÍVEIS.

REFORÇO CONTÍNUO DO EDUCADOR RELATIVAMENTE Á AFIRMAÇÃO DO

AUTO-CONCEITO E AUTO -ESTIMA DO EDUCANDO (CIDADÃO DO UNIVERSO

COOPERANTE, COM INTELIGÊNCIA CRÍTICA E COM VALOR HUMANISTA, NO

PROGRESSO PESSOAL E SOCIAL .

FOMENTO DA RELAÇÃO DE AFECTO E DE TOTAL CONFIANÇA ( “CRIAR

LAÇOS”) ENTRE TUTOR E EDUCANDO.

MANUTENÇÃO ABSOLUTA DA CONFIDENCIALIDADE DO EDUCADOR

RELATIVAMENTE À INTIMIDADE DO EDUCANDO.

12FACTORES DE EFICÁCIA DA ACTIVIDADE TUTORIAL


DISPONIBILIDADE DO TUTOR PARA ESCUTAR A HISTÓRIA QUE O ALUNO LHE QUEIRA CONTAR SOBRE A

SUA VIDA.O MAIS IMPORTANTE NÃO É FAZER PERGUNTAS SOBRE O QUE ACONTECEU, MAS DEIXAR QUE O

ALUNO SE REVELE E SE ASSUMA COMO PERSONAGEM DA SUA HISTÓRIA MAIS DO QUE OUVIR O QUE É

DITO. É OUVIR O QUE ESTÁ OMISSO, LER O QUE OS OLHOS , OS GESTOS ,O TOM DIZEM SEM PALAVRAS. O

TUTOR LEVA O ALUNO , PELA MÃO COM RESPEITO E CARINHO A PROCURAR (NOVOS) LAÇOS COM A SUA

VIDA.

“É MUITO SIMPLES: SÓ SE VÊ O BEM COM O CORAÇÃO. O

ESSENCIAL É INVISÍVEL PARA OS OLHOS”

ST. EXUPÉRY, O PRINCIPEZINHO.

OBSERVAÇÃO RIGOROSA DO DESEMPENHO DO EDUCANDO FACE AOS COMPROMISSOS

ESTABELECIDOS COM O TUTOR.

AFERIÇÃO SEMANAL, AMÁVEL MAS 100% FIRME DO TUTOR RELATIVAMENTE AO PROJECTO

PESSOAL E ESCOLAR DO ALUNO

13FACTORES DE EFICÁCIA DA ACTIVIDADE TUTORIAL


MELHORIA NA INTEGRAÇÃO / REINTEGRAÇÃO DO EDUCANDO NA TURMA EM QUE SE

INSERE, A QUAL PODE NÃO ADEQUAR-SE AO SEU PERFIL.

APRENDIZAGEM DO RESPEITO PELAS DIFERENÇA INTERAGINDO BEM COM TODOS.

GRATIFICAÇÃO PESSOAL NA RECEPÇÃO DE MELHORES RESULTADOS ESCOLARES

(TESTES/TRABALHOS) REFORÇADA PELO TUTOR / DIRECTOR DE TURMA /

PROFESSORES ,OS QUAIS SÃO CONTÍNUAMENTE INFORMADOS (COMUNICAÇÃO ESCRITA E

VERBAL) DA PROGRESSÃO DO ALUNO ATRAVÉS DESTA ORIENTAÇÃO.

A ALEGRIA PARTILHADA PELO TUTOR , RELATIVAMENTE AOS PEQUENOS SUCESSOS DO

EDUCANDO.

PRÉMIOS : RELATÓRIOS ELOGIOSOS LIDOS EM CONSELHO DE TURMA / CONTENTAMENTO

DOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO / PASSEIOS / VISITAS DE ESTUDO (SOBRETUDO A

NÍVEL DO 3º CICLO MAS TAMBÉM NO SECUNDÁRIO)

FACTORES DE MOTIVAÇÃO DO ALUNO FACE À ACTIVIDADE


APOIO INTERACTIVO QUE PRESENCIA ENTRE OS VÁRIOS AGENTES

EDUCATIVOS ( TUTOR / DIRECTOR DE TURMA / ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO/

OUTROS COLEGAS DA TURMA / AMIGOS NA ESCOLA ETC)

CRESCENTE CONSCIENCIALIZAÇÃO PESSOAL, DUMA MAIOR CAPACIDADE

ORGANIZATIVA, EM RELAÇÃO À SUA GESTÃO DO TEMPO DIÁRIO, SEMANAL… NO

CUMPRIMENTO DO PLANO DE ESTUDO EM CASA (REVISÕES) E NA ESCOLA.

FACTORES DE MOTIVAÇÃO DO ALUNO FACE À ACTIVIDADE


PERFIL PEDAGÓGICO DE CADA ESCOLA - OBJECTIVO (OU NÃO) DE

VALORIZAÇÃO E INVESTIMENTO DE RECURSOS HIUMANOS E MATERIAIS POR

PARTE DO ORGÃO DE GESTÃO DA ESCOLA

ADESÃO DOS CONCELHOS DE TURMA À ACTIVIDADE. PARA TAL SERÁ

RECOMENDÁVEL:

UMA INFORMAÇÃO SUMÁRIA DO TUTOR AOS PROFESSORES DA ESCOLA

SOBRE OS OBJECTIVOS DA ACTIVIDADE, APROVEITANDO POR HIPÓTESE,

A PRIMEIRA REUNIÃO DE DIRECTORES DE TURMA DO ANO LECTIVO ( 3º

CICLO E SECUNDÁRIO) .

AFIXAÇÃO DE INFORMAÇÃO ( OBJECTIVOS / HORÁRIOS) SOBRE A ACTIVIDADE

TUTORIAL

FACTORES DE EFICÁCIA TUTORIAL A NÍVEL DA ESCOLA


SERÁ A ESCOLA FACILITADORA DAS SERÁ A ESCOLA FACILITADORA DAS APRENDIZAGENS?…)APRENDIZAGENS?…)

O GOSTO OU A REJEIÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À ESCOLA

DEPENDE EM GRANDE PARTE DO CALOR DAS RELAÇÕES

HUMANAS EM TODO O ESPAÇO ESCOLAR.

PROFESSORES ENTRE SI

COMUNIDADE ESCOLAR

COLEGAS

Enc. Educação

O TUTOR DEVE

ESTABELECER UMA

RELAÇÃO SÓCIO-

AFECTIVA ENTRE TODOS

ESTES ELEMENTOS

TUTOR

IMPORTÂNCIA DO PESO DAS RELAÇÕES HUMANAS NA BOA QUALIDADE

PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA DAS ESCOLAS


IMPORTÂNCIA DO PESO DAS RELAÇÕES HUMANAS NA BOA QUALIDADE

PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA DAS ESCOLAS

• PROMOVENDO DESTE MODO O DESENVOLVIMENTO DA AUTO -CONFIANÇA E

DA AUTO - ESTIMA DOS ALUNOS.

• É UM FACTO CONSTATADO QUE O TRABALHO PEDAGÓGICO SE

DESENVOLVE DE FORMA POSITIVA JUNTO DOS PROFESSORES QUE

FACULTAM SITUAÇÕES DE DIÁLOGO E MOSTRAM UM CONTÍNUO INTERESSE

PELO PROGRESSO DE CADA EDUCANDO.

“PARA TAL NÃO PARECEM CONTRIBUIR POSITIVAMENTE A IMPOSIÇÃO DO

REGRESSO Á UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS DE ENSINO DISTANCIADOS DOS

INTERESSES, PREOCUPAÇÕES E NECESSIDADES DOS ALUNOS. ESTES

ÚLTIMOS PENSAM MESMO QUE ESTA SITUAÇÃO CONTRIBUI BASTANTE

PARA A FALTA DE SENTIDO QUE MUITOS PROFSSORES VÊEM NA SUA

PROFISSÃO. “

( HELENA MALIK).

• ARROIO MALIK, LEONOR, (2003), SERÁ A ESCOLA FACILITADORA DE APRENDIZAGENS? FUNDAÇÃO CALOUSTE GULBENKIAN

• GARCIA HOZ, VÍCTOR, LA PRACTICA DE LA EDUCACION PERSONALIZADA, MADRID RIALP

• GONZALES SIMANCAS, J. L , (1992), EDUCÁCION, LIBERTAD Y COMPROMISSO, PAMPLONA,EUNSA

BIBLIOGRAFIA


TUTORIA

Documents

Transcript of TUTORIA