Lílian Terezinha Porto Costa

Princípios para o conhecimento-

afetividade e auto-estima

O desenvolvimento do

pensamento e das estruturas do

saber está estreitamente

ligado ao afeto.

• Auto- conceito-

O auto-conceito é a percepção consciente e inconsciente de quem somos. Inclui a representação mental ou imagem que temos do nosso corpo, das nossas características físicas e psicológicas,

das nossas possibilidades

e limites, bem como

a avaliação que

fazemos do que somos.

• Auto-estima

• A auto-estima

é o que sentimos sobre o que somos ou imaginamos que somos. É a visão íntima que cada um tem de si mesmo, o julgamento que faz sobre sua capacidade de lidar com os desafios da vida. Capacidade de auto-motivação.

• Como a afetividade nos seus

aspectos da auto-estima pode

contribuir para o processo

ensino aprendizagem?

Dimensão afetiva na construção do conhecimento

• A construção do conhecimento e sua relação com os fatores emocionais de acordo com as teorias sócio-interacionistas.

• Freud

Defende a idéia de que a afetividade ou os

impulsos sexuais afetivos são o motor do

desenvolvimento psicológico do indivíduo,

subordinando–se a eles os próprios

processos intelectuais.

Divergências: Construção do conhecimento, seja na interação com o meio, com os objetos, nos impulsos sexuais ou outros.

Convergência: Acreditam que a afetividade é o fator motivador. Reafirmam que afetividade e construção do conhecimento estão extremamente ligados e que não podem separar.

• Importância da família e da escola na

construção da auto-estima positiva do

aluno.

• Demonstra como é possível promover a educação dos sentimentos e emoções em uma perspectiva afetiva, tanto nas relações familiares, quanto no papel da família dentro deste processo educacional, principalmente daqueles com alguma deficiência.

Proposta pedagógica da escola

• A metodologia demonstra nossas concepções educacionais

• PPP

• Currículo

• Concepção de inteligência

• Concepção educacionais e de sujeito

Metodologia

Relação professor/aluno

• Professor emocionalmente equilibrado,

• Relação saudável de mútuo respeito,

• Professor usuário de métodos eficazes e detentor de um

conjunto de competências,

• Produzir auto-estima positiva/autoconfiança

• Estabelecer metas relacionadas a:

Relação familiar

• Primeiro grupo

• O aprendizado básico para uma auto-estima positiva

está relacionado a interação que o sujeito tem com os

outros, da convivência e das trocas afetivas,

principalmente que estabelece com seus familiares.

• Desenvolver ações que propiciem a

superação de problemas relacionados

a afetividade no processo ensino-

aprendizagem.

filhos mais ansiosos, desatentos e apáticos, alternando agressividade com retraimento.

•Pais

Pais

filhos mais sociáveis e atentos e consequentemente aprendem melhor.

Conclusão:

• Alunos, mesmo com suas diferenças sócio-econômicas, biológicas, culturais, físicas, cognitivas e psíquicas, quando possuem uma boa auto-estima tem motivação para aprender, desde que, haja ações planejadas, formação teórica e sensibilidade de todos os envolvidos.

A afetividade precisa ser

bem trabalhada para que o resultado seja um

comportamento cada vez mais equilibrado,

harmônico e com uma boa auto-estima para que

possamos ser formadores de sujeitos curiosos,

inteligentes, investigativos, participativos e

felizes.