O

QUE

AVALIAR?

AS REFERÊNCIAS DE AVALIAÇÃO

- Base Curricular Comum expressa em:

- conteúdos

- competências

- habilidades, com Indicações claras do que é

esperado do aluno em cada ciclo de escolarização.

- Categorias universais do conhecimento.

DESTAQUES DO CURRÍCULO E DA AVALIAÇÃO

Conteúdos:

- informação não é conhecimento.

-memória não é inteligência.

Competências e Habilidades:

- dados estruturais da inteligência humana:

- ações e operações mentais com os quais

construímos conhecimentos.

GRUPO I (esquemas representativos)

observar identificar

reconhecer localizar

indicar apontar

descrever discriminar

constatar

representar graficamente

representar quantidades

CONJUNTO

DAS

COMPETÊNCIAS

GRUPO II (esquemas procedimentais)

classificar seriar

ordenar conservar

compor e decompor

fazer antecipações

calcular por estimativa

medir interpretar

CONJUNTO

DAS

COMPETÊNCIAS

GRUPO III (esquemas operatórios)

analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos

e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar /

explicar causas e efeitos / apresentar conclusões /

levantar suposições / fazer prognósticos / fazer

generalizações indutivas e construtivas / justificar

CONJUNTO DAS COMPETÊNCIAS

DOCUMENTO

BÁSICO

MATRIZ DE REFERÊNCIA

Lista hierarquizada dos conteúdos de uma disciplina

a serem aprendidos numa determinada série ou

ciclo.

Associadas a esses conteúdos são indicadas as

competências cognitivas envolvidas, das quais os

alunos farão uso para adequada construção do

conhecimento.

DOCUMENTOS COMPLEMENTARES

Documentos com

exemplos

comentados de

itens que medem

todas as

habilidades

MATRIZ DE REFERÊNCIA

Lista hierarquizada dos conteúdos de uma

disciplina a serem aprendidos numa determinada

série ou ciclo.

Associadas a esses conteúdos são indicadas as

competências cognitivas envolvidas,das quais os

alunos farão uso para adequada construção do

conhecimento.

Serão avaliadas as seguintes

competências dos alunos

COMPETÊNCIA I – Tema – Desenvolver o texto, de acordo com as

determinações temáticas e situacionais da proposta de redação.

COMPETÊNCIA II – Gênero – Mobilizar, no texto produzido, os

conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.

COMPETÊNCIA III – Coesão / Coerência - Organizar o texto de

forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos

mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.

COMPETÊNCIA IV – Registro - Aplicar as convenções e normas do

sistema da escrita.

COMPETÊNCIA V – Proposição - Elaborar proposta de intervenção

para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico

e cidadão a respeito do tema (Ensino Médio)

Capacidades de leitura

• Decodificação (ler nas linhas)

• Compreensão e interpretação (ler entre as linhas)

• Apreciação e réplica (ler por trás das linhas)

DO QUE DEPENDE ENTÃO A COMPREENSÃO DE

UM TEXTO?

Conhecimento de mundo;

Conhecimento especializado;

Conhecimento do gênero do discurso emquestão;

Conhecimento linguístico;

Conhecimento de outras linguagens

Esferas de circulação de discursos na vida

política

científica

jornalística

publicitária escolar

artística

cotidiana

BAKHTIN, 1997[1952-53/1979]

conteúdos