Post on 21-Apr-2015
Oficina de Apropriação de Resultados – SISPAE 2013
Apropriação dos Resultados
AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: OBJETIVOS
Produção de um diagnóstico sobre o desempenho dos alunos e os fatores que interferem nesse desempenho.
O acompanhamento da qualidade da educação ao longo do tempo – monitoramento da qualidade da educação.
A definição de subsídios para a formulação de políticas educacionais/qualidade e equidade.
A produção de informações capazes de fomentar relações significativas entre unidades escolares e órgãos centrais ou distritais das secretarias, bem como a
iniciativa dentro das escolas.
Quais são os resultados que chegam até a escola?
• Participação.• Médias de proficiência comparadas.• Distribuição por padrões de desempenho.
Tipos de resultados disponíveis nas revistas e no portal da avaliação
Resultados de participação
Estado URE Escola
Estado Município Escola
Médias comparadas
Médias e distribuição por padrão – Rede Estadual
Proficiências médias Distribuição por Padrões
Estado
URE
Escola
Médias e distribuição por padrão – Rede Municipal
Proficiências médias Distribuição por Padrões
Estado
Município
Escola
Resultados comparados
Proficiência média
Resultados de participação
Distribuição dos alunos por Padrões de Desempenho
Resultados da escola por níveisPercentual de alunos em cada nível de desempenho
Alguns exercícios para reflexão sobre o uso dos dados
Exercícios Propostos - ParticipaçãoObserve a participação dos estudantes na escola.
• Qual é o percentual de participação dos estudantes na avaliação aplicada nesta escola?
Caso 1) Acima de 80%.
• Qual é o percentual de participação dos estudantes na avaliação aplicada nesta escola?
Caso 1) Acima de 80%.• Nessa situação, podemos generalizar o resultado
encontrado para o resultado da turma.• Ação: Como possibilitar a participação de mais alunos
nas próximas avaliações? • Ação: Como permanecer com uma participação
significativa (acima de 80%) nas próximas avaliações?
Exercícios Propostos - Participação
• Qual é o percentual de participação dos estudantes na avaliação aplicada nesta escola?
Caso 2) Abaixo de 80%.
Após discutir estratégias de intervenção, para resultados acima de 80%, vamos ver, discutir, estratégias
para resultados abaixo de 80%.
Essas estratégias são diferentes?
Exercícios Propostos - Participação
• Qual é o percentual de participação dos estudantes na avaliação aplicada nesta escola?
Caso 2) Abaixo de 80%.
Exercícios Propostos - Participação
Caso 2) Abaixo de 80%.A) O número de alunos previstos é o número de alunos
que frequentam a escola.oReflexão: Por que alunos frequentes na escola não
fizeram a avaliação externa?oAção: O que fazer para aumentar a frequência desses
alunos na avaliação?
Exercícios Propostos - Participação
Caso 2) Abaixo de 80%.B) O número de alunos frequentes na escola é menor do que o dado apresentado nesta avaliação.
Por que o número de alunos frequentes na escola é menor do que aquele que consta no documento informado ao CAEd?
Exercícios Propostos - Participação
Por que o número de alunos frequentes na escola é menor do que aquele que consta no documento informado ao CAEd?
B.1) Os alunos mudaram de escola.Reflexão: Por que os alunos mudaram de escola?
Exercícios Propostos - Participação
Por que o número de alunos frequentes na escola é menor do que aquele que consta no documento informado ao CAEd?
B.1) Os alunos mudaram de escola.Reflexão: Por que os alunos mudaram de escola?B.2) Os alunos são matriculados, mas não frequentam a
escola.Reflexão: Por que os alunos não frequentam a escola? Ação: O que podemos fazer para aumentar a frequência desses
alunos na escola?
Esses questionamentos e planos de intervenção extrapolam os limites da avaliação externa e
podem auxiliar o trabalho dos gestores.
Exercícios Propostos - Participação
1) Observar os resultados de Língua Portuguesa da escola no 4º ano EF em 2013 – avaliado pelo Sispae.
Exercícios Propostos – Proficiência
1) Observar os resultados da escola no 4º ano em 2013 – avaliado pelo Sispae.Vamos alocar na Escala os resultados de proficiência alcançados pela escola.
• Esses resultados estão adequados para essa etapa?• Como tem sido o trabalho realizado pela direção e
coordenação em relação ao planejamento escolar? • Quais intervenções podem ser realizadas, pelos gestores, com
o intuito de melhorar o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes?
Exercícios Propostos – Proficiência
2) Comparar os resultados do 4º ano de duas escolas no Sispae, fazendo apontamentos ao observar a proficiência média dos estudantes nessas avaliações.
Exercícios Propostos – Proficiência
2) Comparação
Escola 1
Escola 2
Exercícios Propostos – Proficiência
2) ComparaçãoVamos alocar na Escala os resultados de proficiência alcançados
pela segunda escola. O que é possível observar na comparação entre as duas
avaliações?
Exercícios Propostos – Proficiência
2) ComparaçãoO que é possível observar na comparação entre as duas
avaliações? • Reflexão: A direção e a coordenação deveriam ser mais ativas
em relação ao planejamento escolar? • Os gestores devem continuar com as mesmas estratégias
para os próximos ciclos de avaliação ou modificar as ações implementas na escola?
• Ação: Para alcançar melhores resultados, que reflitam no desenvolvimento dos estudantes, quais ações podemos promover nos próximos dois anos na escola?
Exercícios Propostos – Proficiência
Como tem sido o trabalho em relação às metodologias e às práticas pedagógicas?
Reflexão: Os resultados alcançados são influenciados pelas ações desenvolvidas em relação às metodologias e práticas pedagógicas aplicadas pelos professores na escola ou pela falta dessas ações?
Ação: Como a coordenação e/ou a direção podem trabalhar com os professores metodologias e práticas pedagógicas possibilitando o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes? Como os professores podem refletir sobre sua prática pedagógica?
Exercícios Propostos – Proficiência
Na reflexão feita anteriormente, observamos se a proficiência variou e, neste momento, observaremos quais as habilidades foram/são desenvolvidas pelos estudantes (em relação à média).De acordo com a escala de proficiência e os resultados alcançados pela escola, quais são as habilidades desenvolvidas pelos grupos de estudantes?
Vamos fazer algumas reflexões!
Exercícios Propostos – Escala de proficiência
Quando analisamos o resultado geral da turma, podemos pensar, também, nos padrões de desempenho, ou seja, na descrição das habilidades desenvolvidas pelos estudantes em relação a quatro diferentes graus de desempenho alcançado na avaliação. Vamos observar novamente a escala, com os resultados das duas escolas já alocados. Para analisar os resultados, em relação aos padrões de desempenho, vamos identificá-los em nossa escala.
Exercícios Propostos – Padrões de Desempenho
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento dos estudantes de cada escola?
Exercícios Propostos – Padrões de Desempenho
Qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento dos estudantes de cada escola?
Na Escola 1:
Em relação à proficiência média alcançada pelos estudantes de sua escola, qual o padrão de desempenho que caracteriza o desenvolvimento deles?Quais as habilidades esses estudantes já desenvolveram?
Exercícios Propostos – Padrões de Desempenho
Qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento dos estudantes da Escola 1?
Escola 1
Exercícios Propostos – Padrões de Desempenho
Qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento dos estudantes de sua escola?
Na Escola 2:
Em relação à proficiência média alcançada pelos estudantes de sua escola, qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento deles? Quais as habilidades esses estudantes já desenvolveram?
Exercícios Propostos – Padrões de Desempenho
Qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento dos estudantes da Escola 2?
Escola 2
Exercícios Propostos – Padrões de Desempenho
Projetos de intervenção pedagógica a partir dos Padrões de Desempenho
Abaixo do Básico Recuperação
Básico Reforço
Adequado Aprofundamento
Avançado Desafio
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Exercícios Propostos
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