Prática pedagógica e mídias digitais

Práticas pedagógicas desenvolvidas durante a formação ‘Tecnologia na

Educação’ utilizando mídias digitais no Pólo de Rondonópolis

Formadora Liliane OliveiraCEFAPRO – Rondonópolis

DEZEMBRO-2009

“Nunca fui ingênuo apreciador da tecnologia: não a divinizo, de um lado,

nem a diabolizo, de outro. Por isso mesmo sempre estive em paz para lidar com ela. Não tenho dúvida nenhuma do

enorme potencial de estímulos e desafios à curiosidade que a tecnologia

põe a serviço das crianças e adolescentes das classes sociais

chamadas desfavorecidas.”

(Paulo Freire: Pedagogia da Autonomia).

Matriz curricular do Curso

Unidade 1

Tecnologia na

sociedade, na vida e na escola

Internet, hipertext

o e hipermídi

a

Currículo, projetos e tecnologia

Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4

Concepção de formação em TIC

- Formação contextualizada – significativa.

- Relação/movimento ação/reflexão/ação.

- Uso de tecnologias como meio e não como fim.

Essa concepção de formação propõe busca, análise, contextualização,

possíveis explicações, problematização, autoria, co-oautoria,

diálogo, interação, apropriação de teorias sobre

problemas, investigação e, sobretudo, experimentação.

Essa concepção de formação propõe busca, análise, contextualização,

possíveis explicações, problematização, autoria, co-oautoria,

diálogo, interação, apropriação de teorias sobre

problemas, investigação e, sobretudo, experimentação.

Unidade III – Atividades e recursos utilizando mídias digitais

Identificar e compreender o

potencial pedagógico das

mídias digitais no cotidiano escolar Planejar

estratégias de ensino e

aprendizagem utilizando as

mídias digitais

Utilizar as mídias digitais na prática pedagógica com

foco na aprendizagem dos

alunos

Objetivos pertinentes ao uso de mídias digitais na construção de aprendizagens

Mídias Digitais

Genericamente, o termo refere-se a qualquer mídia que utiliza, como meio, um computador ou equipamento digital para criar, explorar, finalizar ou dar continuidade a um projeto que tem como suporte a internet, comunicação on-line ou off-line, produções gráficas, videogames, conteúdos audiovisuais, etc. Se opõe também às mídias analógicas, usufruindo assim das vantagens técnicas dos meios digitais como uma maior agilidade na manipulação e criação de conteúdos. Além disso, o conteúdo pode ser reproduzido e reutilizado sem perda de qualidade, o que garante um fluxo de trabalho muito mais dinâmico e multimidiático, favorecendo assim a interdisciplinaridade ou a integração entre os diferentes meios, sendo essa uma característica marcante desse tipo de mídia e processo de trabalho

www.wikipédia.com

RelaçãoPraticas pedagógicas X Mídias digitais

No componente “Mídias Digitais”, a introdução do uso de softwares, objetos de aprendizagem, vídeos, computador,internet entre outros; desencadeia a necessidade de trabalhar as competências cognitivas de todos os envolvidos para, então, fazer um bom uso dos recursos propostos.

Propiciando: Novas abordagens para o processo de construção de

aprendizagens Aprendizagem individual Aprendizagem dos alunos num contexto

multimidiático Novos conteúdos/saberes/experiências na escolaQuer saber mais, leia o texto da Mª Elisabette B. B.

Prado

Atividades Articuladas

BlogsSlide em flashPortifóliositesGruposBannerAutorias Autorias II – Professora Josefa

Sites explorados

escola Heitor Wikispaces Google Webeduc Templates para Blog Educarede Wikipedia Webeduc Porta-curtas Seduc

eProinfo Domínio Público MEC Portal do Professor TV Escola Salto para o Futuro TVE Brasil Youtube Revista educação Aprender Profissão Professor

POSSIBILIDADES

AUTORIA PRODUÇÃO CO-AUTORIA PUBLICAÇÃO Autonomia Intelectual

Paginas exploradas

escola Heitor Wikispaces Google Webeduc Templates para Blog Educarede Wikipedia Webeduc Porta-curtas

eProinfo Domínio Público MEC Portal do Professor TV Escola Salto para o Futuro TVE Brasil Youtube

ATENDIMENTOS EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL – ANO 2009 – PÓLO DE RONDONÓPOLIS

ACOMPANHAMENTO: LILIANE OLIVEIRA DE SOUZA

- CURSO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – UM DESAFIO POSSÍVELNUMERO DE CURSISTAS – 65FORMADORA RESPONSÁVEL – ROSENEI BAIRROS DE FREITASDE – 10/04 A 20/06/2009PLATAFORMA EPROINFO

CURSO : ARTE NA REDE – GE ON LINENUMERO DE CURSISTAS – 65FORMADORA RESPONSÁVEL – LUCIANE RIBEIRO APORTADE – 12/03 A 21/10/2009

PLATAFORMA EPROINFO CURSO INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA EDUCATIVA – LINUX 40h

NUMERO DE CURSISTAS – APROXIMADAMENTE 1.200 NO PÓLO

RESPONSÁVEIS: FORMADORES DO CEFAPRO E MULTIPLICADORES DO PROINFO INTEGRADO

DE – 10/03/2009 A 10/11/2009

CURSO – TECNOLOGIA EM EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TICS – 100H

NUMERO DE CURSISTAS – 480 CURSISTAS

RESONSÁVEIS – FORMADORES DO CEFAPRO E MULTIPLICADORES DO PROINFO INTEGRADO – MEC

PLATAFORMA DO EPROINFO

DE – MARÇO A NOVEMBRO DE 2009.

- ATENDIMENTO DOS PROGRAMAS DO FNDE-FORMAÇÃO PELA ESCOLA

- 6 TURMAS – MÓDULO COMPETENCIAS BÁSICASNUMERO DE CURSISTAS - 243

- 2 TURMAS – MÓDULO PNATE –NUMERO DE CURSISTAS - 78

- 2 TURMAS – MÓDULO PNAETUTOR – LUIZ CARLOS VARELLA NUMERO DE CURSISTAS - 67TUTORA – VALÉRIA FILGUEIRAS 2 – TURMAS MÓDULO PDDEENUMERO DE CURSISTAS – 83TUTORA – LILIANE OLIVEIRA DE SOUZATOTAL APROXIMADO – 2.350 

- ATENDIMENTO AOS TÉCNICOS DOS LIEDS– TECNOLOGIA EM FORMAÇÃONUMERO DE CURSISTAS - 50PALATAFORMA DO EPROINFO DE – MARÇO A NOVEMBRO