REFLEXÕES SOBRE A INICIAÇÃO À DOCÊNCIAE INCLUSÃO NA

ESCOLA PÚBLICA

Jenifer Duarte da Costa

e-mail: jenifercosta.uni@hotmail.com

Leonise Santos da Silva

e-mail: leonisesilva@hotmail.com

MarcéliKrisly da Cunha Pereira

e-mail: Celynha_27@hotmail.com

Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão/RS

GT 15- Educação Inclusiva

Participamos dosubprojeto interdisciplinar “Alfabetização e Educação Inclusiva”

integrante do Programa Institucional de Bolsa a Iniciação à Docência – PIBID da

UNIPAMPA no Campus Jaguarão – RS. Em seu contexto somos quinze bolsistas de

iniciação à docência (doze mulheres e três homens) divididos em três equipes nos anos

iniciais do ensino fundamental (EF) e sala de atendimento educacional especializado

(AEE). As equipes são orientadas por dois Coordenadores de área do curso de Pedagogia e

por três Supervisores na escoladuas professoras de anos iniciais, uma com vinte anos de

experiência e outra no início de sua atividade profissional e um professor de educação

especial. Nosso trabalho é parte das ações do referido projeto no que tange a educação

especial na sala de AEE e, neste processo inicial, nos detivemos em dois objetivos:

identificar os discursos recorrentes sobre o que significa “uma escola inclusiva”; relacionar

demandas pedagógicas e de recursos humanos e materiais que sustentam o processo da

inclusão na escola. Para desenvolver a coleta de dados lançamos uso de observações e

registros da prática educativa de uma das autoras numa turma de 1º do EF e da prática

educativadas demais autoras com professor de AEE e alunos de diferentes turmas do EF

encaminhados à educação especial. Como resultados, preliminarmente, apontamos que o

discurso vigente da escola inclusiva é ainda está muito arraigado a um modelo clínico

focado na urgência da “normalização”, ou seja, o aluno é encaminhado ao AEE mas não se

conseguiu ainda a integração dos planos e estratégias destes professores. Apontamos ainda

que dúvidas administrativas, pedagógicas e avaliativasimpedem que o âmbito pedagógico

sistematize e formalize um movimento e discussãosobre os temas que envolvem a

inclusãode alunos especiais no sistema regular de ensino.Finalmente acreditamos que por

meio de nossas experiênciasno ambiente escolar através do PIBID, também podemos

contribuir com reflexões e elementos como os deste trabalho para ampliar a questões da

inclusão na escola como um processo em permanenteevolução e atualizado com o avanço

científico e tecnológico de nossa sociedade.

Palavras chaves: iniciação à docência, inclusão ,atendimento educacional

especializado