DIRETORIA DE ENSINO – LESTE 3

Encontro de Formação do Ciclo I

SARESP

setembro/ 2009

OBJETIVOSRefletir sobre as especificidades da prova do

SARESP.Apresentar ao grupo a matriz de habilidades

do SARESP.Favorecer a compreensão da leitura como um

processo de construção de sentido que se faz enquanto se lê o texto.

CONTEÚDO

Habilidades/capacidades enfocadas no SARESP 2008: localizar informação implícita, localizar informação explícita, perceber a finalidade de um gênero, entre outras.

PAUTA Introdução: Apresentação da pauta e dos

objetivos do encontro. 1ª Atividade: Leitura Inicial: O Baile do Caixeiro

Viajante2ª Atividade: Apresentação do desempenho dos

alunos no que se refere às habilidades/competências de leitura que foram exigidas na prova do Saresp 2008 / Análise de algumas questões do Saresp;

3ª Atividade: Orientações sobre relato pessoal4ª Atividade: Encaminhamentos para TDAH

2ª Atividade

Apresentação do desempenho dos alunos no que se refere às habilidades/competências que foram exigidas na prova do Saresp 2008 / Análise de algumas questões do Saresp;

SARESP - Competência de Áreas

Área 1 – Reconstrução das condições de produção e recepção de textos (da Habilidade 1 a Habilidade 3);

Área 2 – Reconstrução dos sentidos do texto (H 4 ao H 14);

Área 3 – Reconstrução da textualidade (H 15 ao H 20);Área 4 – Recuperação da intertextualidade e

estabelecimento de relações entre textos (H 21 e H 22);

Área 5 – Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita (H 23 e H 24);

Área 6 – Compreensão de textos literários (H 25 ao H 40);

Análise – SARESP 2008as maiores dificuldades estão centradas na

área 6 – COMPREENSÃO DOS TEXTOS LITERÁRIOS, que abrange do H 25 ao H 40.

as questões que os alunos se saíram melhor foram as relacionadas à Área 2 (que abrange as habilidades H 4 à H 14), competência relativa à RECONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS DO TEXTO.

Análise - ExceçõesNa Área 6, os alunos se mostravam relativamente

confortáveis para IDENTIFICAR AS PERSONAGENS DE UMA NARRATIVA LITERÁRIA (H33).

Já na Área 2, as crianças tiveram dificuldades para INFERIR TEMA OU ASSUNTO PRINCIPAL DE UM TEXTO, COM BASE EM INFORMAÇÕES CONTIDAS EM TÍTULO, SUBTÍTULO OU CORPO DO TEXTO (H13) e para ORGANIZAR, NA SEQUÊNCIA EM QUE APARECEM, ITENS DE INFORMAÇÃO EXPLÍCITA, DISTRIBUÍDOS AO LONGO DE UM TEXTO (H 10).

Parte B - Análise de questões - Saresp 2008

Analisem a questão e levantem quais conhecimentos os alunos precisam mobilizar para resolvê-la, em relação ao texto e à tarefa proposta.

REFLETINDO SOBRE A LEITURA

MAFALDA QUINO