º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL -...

6º ANO – ENSINO FUNDAMENTALGeografia, Ética e Cidadania e Educação Física.

S3

1º Trimestre 45 questões25 de abril (Quinta-feira)

2019 – SIMULADO OBJETIVO – 6º ANO – 1º TRIMESTRE

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GEOGRAFIA 1. A Geografia é uma ciência dinâmica que estuda como as sociedades se organizam seus espaços e

constroem diferentes formas de viver e de se relacionar. Diante disso, podemos afirmar que o objeto de estudo da Geografia é

a) interpretação de mapas. b) descrição dos lugares. c) observação da paisagem.

d) estudo do espaço geográfico. e) saber todos os nomes de países e capitais.

GABARITO: D COMENTÁRIO: O objeto de estudo da geografia é o espaço geográfico, que abriga o homem e todos os elementos naturais, tais como relevo, clima e vegetação.

O texto abaixo serve de base para responder às questões 2 e 3.

O muro que separa Israel da Cisjordânia se transformou numa serpente cinza contornada por colinas e montanhas com dezenas de grafites que ativistas e visitantes deixaram sobre sua superfície de cimento.

O muro começou a ser construído em 2002, durante o Governo do então primeiro-ministro de Israel Ariel Sharon, para evitar a infiltração de terroristas suicidas palestinos em Israel. A comunidade internacional considerou a iniciativa um símbolo de segregação.

Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Mundo

2. Podemos afirmar que o muro construído por Israel serve para delimitar o espaço de atuação de cada governo. Desta forma, ajuda a separar dois/duas

a) lugares b) regiões c) paisagens

d) territórios e) ecossistemas

GABARITO: D COMENTÁRIO: Para delimitar a área de controle, Israel construiu um muro que separa os dois territórios. O conceito de território designa uma determinada porção do espaço delimitada por uma relação de posse, soberania ou poder.

3. Levando em consideração os estudos sobre paisagem, podemos afirmar que o(a) a) muro é um elemento natural. b) imagem possui apenas elementos naturais. c) muro é o único elemento cultural. d) imagem possui apenas elementos culturais. e) imagem é composta por diversos elementos naturais e culturais. GABARITO: E COMENTÁRIO: A paisagem acima é composta por elementos naturais, como a vegetação e o relevo, e por elementos culturais (humanos), como, por exemplo, o muro, a estrada e as casas.

4. Sobre as técnicas cartográficas, é correto afirmar que a) a planta é um documento cartográfico que identifica de forma genérica elementos que compõem o lugar

cartografado. É utilizado normalmente para representar os continentes. b) mapas físicos são especializados em temas envolvendo política. c) os símbolos cartográficos podem variar entre físicos, temáticos e geográficos. d) mapas temáticos são mapas especializados em um determinado tema, como áreas industriais, relevo,

hipsometria, clima, dentre outros. e) a rosa dos ventos é responsável por apontar a proporção entre a superfície real e a representação gráfica

dessa superfície. GABARITO: D COMENTÁRIO: A única definição correta diz respeito aos mapas temáticos, que são especializados em um tema específico. O tema escolhido vai sempre depender do interesse de quem produz esse mapa.

http://g1.globo.com/Noticias/Mundo

2019 - SIMULADO OBJETIVO – 6º ANO – 1º TRIMESTRE

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5. O mapa possui uma linguagem universal composta, obrigatoriamente, por diversos elementos que são fundamentais para o entendimento e a interpretação do que está sendo representado.

Sobre o mapa, é correto dizer que o(a) a) título do mapa indica o assunto e a fonte. b) orientação indica a direção em relação ao espaço cartografado. c) escala indica a direção em relação ao espaço cartografado. d) orientação indica a relação entre o tamanho real da área e sua representação no mapa. e) fonte informa o assunto e o local mapeado. GABARITO: B COMENTÁRIO: A única opção correta é a letra B. A orientação geográfica, representada muitas vezes por meio da rosa dos ventos, serve como norteador, para que o usuário consiga localizar as direções no espaço.

6. Uma pessoa viajou cerca de 150 km de uma cidade a outra. Em um mapa com a escala de 1:1.000.000, a

distância gráfica entre as duas cidades citadas acima será de a) 150 cm. b) 15,0 cm. c) 300 cm.

d) 1,50 cm. e) 30,0 cm.

GABARITO: B COMENTÁRIO: Para resolver a questão acima, basta converter as unidades de medida de quilômetro para centímetros, e dividir pela escala. 150 km = 15000000 cm / 1000000 = 15cm.

Imagem A

Escala: 1:50.000

Imagem B

Escala: 1:200.000

7. Considerando as escalas utilizadas nos mapas acima, é correto afirmar que a) o mapa 1 favorece maior detalhamento do terreno do que o mapa 2. b) o mapa 2 abrange uma área menor do que o mapa 1. c) assemelham-se, pois nos dois casos foi utilizada uma pequena escala. d) ambos os mapas retratam períodos diferentes de uma mesma localidade. e) ambos os mapas apresentam o mesmo nível de detalhe. GABARITO: A COMENTÁRIO: A imagem 1, referente ao município de Vitória, possui uma escala maior e por isso podemos afirmar que o nível de detalhamento é superior à imagem 2. Para embasar essa afirmação, podemos argumentar que os bairros são perceptíveis apenas na imagem 1.

8. O movimento de rotação a) é a volta que a Terra dá em torno do seu próprio eixo (de si mesma) e é realizado de leste para oeste. b) tem duração de aproximadamente 24 horas e é responsável pela incidência da luz solar por todo o Equador. c) não tem relação com os dias e as noites. d) é o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol. e) tem duração de 12 horas durante o inverno e 24 horas durante o verão. GABARITO: B COMENTÁRIO: O movimento de rotação consiste na volta que a Terra dá em torno do próprio eixo e é realizado de oeste para leste. Tem duração de 24 horas e é responsável pela incidência de raios solares por todo o Equador.


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A imagem abaixo refere-se às questões 9, 10 e 11.

9. Devido à inclinação do eixo terrestre e ao movimento de translação, a Terra ocupa, durante o ano, diferentes

posições em relação ao Sol, ocorrendo a) solstícios e equinócios b) verão e inverno c) outono e primavera

d) luz e calor e) temperatura e luz solar

GABARITO: A COMENTÁRIO: Devido à inclinação do eixo terrestre, a incidência solar não é constante durante todo o ano. Durante os equinócios, que ocorrem em 21 de março e em 23 de setembro, temos dia e noite com igual duração (12 horas). No solstício do dia 21 de dezembro, os dias são maiores no hemisfério sul e menores no hemisfério norte, enquanto no solstício do dia 21 de junho os dias são prolongados no hemisfério norte e encurtados no hemisfério sul. 10. As estações do ano estão intimamente relacionadas com os climas terrestres. Isto ocorre porque a) a inclinação do eixo terrestre mais o movimento de translação da Terra em torno do Sol expõem as diversas

regiões do planeta a diferentes incidências de luz e calor ao longo do ano. b) o planeta, durante sua órbita, se distancia muito do Sol no solstício e se aproxima demais no equinócio. c) em certas ocasiões, aproximadamente de 11 em 11 anos, o Sol emite maior concentração de energia, o que

altera a recepção de calor. d) todo ano ocorre a conjunção dos planetas (mesmo ponto no plano da órbita), o que ocasiona o calor do verão. e) a Lua, na sua órbita em torno da Terra, desvia os raios solares nos dias de solstício, ocasionando, nos

diferentes hemisférios, maior e menor incidência de calor. GABARITO: A COMENTÁRIO: As estações do ano estão relacionadas à incidência de raios solares. Essa incidência varia de acordo com a posição da Terra em relação ao sol, ocasionando as quatro estações. 11. Uma das consequências do movimento de translação terrestre diz respeito à duração do dia. Podemos afirmar que a) o dia tem 12 horas de luz e 12 horas de escuridão ao longo de todas as latitudes, em qualquer época do ano. b) é no solstício (fenômeno que ocorre duas vezes por ano) que a noite e o dia têm igual duração em todas as latitudes. c) durante os equinócios, que ocorrem em 21 de março e 23 de setembro, temos dia e noite com igual

duração (12 horas). d) uma localidade situada sob a linha do Trópico de Câncer terá seu dia mais longo no inverno. e) o advento do “horário de verão”, usado para economizar energia, é recomendado para qualquer latitude. GABARITO: C COMENTÁRIO: A incidência de raios solares muda ao longo do ano. No equinócio, essa incidência é equivalente nos dois hemisférios, por isso, os dias e as noites possuem a mesma duração. 12. Visando à padronização do horário mundial, o planeta foi dividido em diferentes fusos horários, tendo

como referência a) a Linha do Equador. b) o Meridiano de Greenwich. c) o Trópico de Capricórnio.

d) o Trópico de Câncer. e) o Triângulo das Bermudas.

GABARITO: B COMENTÁRIO: O meridiano de Greenwich divide o mundo em ocidental, ao oeste, e oriental, ao leste. Trata-se do fuso 0, ou fuso central, utilizado como referência para orientação geográfica.


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13. Um time de futebol do Brasil vai disputar a final do campeonato mundial de clubes às 16h em Tóquio, no Japão. Levando em consideração que Tóquio está no 9° fuso leste, e Vitória está no 3° fuso oeste, podemos afirmar o jogo será transmitido para a torcida capixaba às

a) 12h b) 04h c) 03h

d) 09h e) 00h

GABARITO: B COMENTÁRIO: Basta o aluno calcular a diferença dos fusos. 3+9 = 12 horas de diferença. Logo, o jogo será transmitido às 04h. 14. "Linhas imaginárias traçadas de polo a polo, atravessando perpendicularmente a linha do Equador. Pode

variar de 0 a 90°, tanto para norte quanto para sul.” O texto apresenta o conceito de a) latitudes b) longitudes c) Equador

d) meridianos e) círculos polares

GABARITO: A COMENTÁRIO: O texto está se referindo às latitudes que traçam o mundo de forma perpendicular à linha do Equador. 15. O cruzamento dos paralelos e meridianos nos permite localizar com exatidão um lugar, cidade, país etc.

Assim, temos o endereço geográfico em qualquer ponto do planeta.

Sobre a imagem acima, podemos afirmar que o ponto a) C está localizado na latitude 20º norte e longitude 10º oeste. b) B está localizado na latitude 20º sul e longitude 0º. c) C está localizado na latitude 20º sul e longitude 40º oeste. d) D está localizado na latitude 20º sul e longitude 40º leste. e) A está localizado na latitude 40° sul e longitude 20º oeste. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno deve observar o mapa e responder à questão com as coordenadas corretas. O ponto C está na latitude 20º sul e longitude 40º oeste.


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16. Um viajante saiu da Austrália para o Brasil atravessando a LID (Linha Internacional da Data – 180º). No meridiano 175º Leste, o seu relógio estava marcando 13 horas do dia 21 de setembro. Quando chegar a um lugar a 178º Oeste, legalmente, que horas e dia serão para esse viajante?

a) 13 horas do dia 20 de setembro. b) 13 horas do dia 21 de setembro. c) 11 horas do dia 20 de setembro.

d) 12 horas do dia 21 de setembro. e) 12 horas do dia 20 de setembro.

GABARITO: A COMENTÁRIO: O aluno deve compreender que, atravessando a Linha Internacional da data, localizada na longitude 180º, é necessário ajustar a data. No sentido Leste para Oeste, é necessário regredir um dia, enquanto no sentido Oeste Leste deve-se acrescentar um dia. 17. Com relação aos “eclipses”, podemos afirmar que a) são fenômenos celestes de desaparecimento total ou parcial de uma estrela, temporariamente, por

interposição do Sol. b) são fenômenos anuais que caracterizam o final da primavera. c) quando a Lua está alinhada entre o Sol e a Terra, dá-se eclipse da Lua, pois a sombra do Sol projeta na

Terra, ocorrendo a ocultação parcial, ou total, da Lua. d) o eclipse da Lua ocorre quando a Terra se interpõe entre o Sol e a Lua. Com esse alinhamento, a sombra da

Terra se projeta na Lua, tornando-a invisível. e) são fenômenos cósmicos que interferem nas estações do planeta. GABARITO: D COMENTÁRIO: O aluno deve entender que o eclipse é um evento astronômico que ocorre quando a posição de corpos celestes em trânsito é coincidente ou atravessa na posição aparente de outro mais distante. 18. Entre as influências que a Lua – o satélite natural da Terra – exerce sobre o nosso planeta, podemos assinalar: a) Variações no índice de reflexão dos raios solares. b) Oscilações no regime das marés. c) Elevação ou interrupção das atividades vulcânicas. d) Alteração na quantidade de massa rochosa na superfície terrestre. e) Determinação dos compostos químicos presentes na atmosfera. GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno deve compreender que a posição da Lua pode ampliar a atração gravitacional das massas oceânicas, impactando no regime de marés. A imagem abaixo serve de base para as questões 19 e 20.

19. Sobre as Zonas Térmicas, podemos afirmar que a) são zonas de comércio criadas a partir de divisões socioeconômicas que facilitam a circulação de

mercadorias em diferentes regiões do planeta. b) são todas iguais, visto que a incidência dos raios solares é igual em todas as regiões do planeta,

independente das estações do ano. c) estão diretamente relacionadas à incidência de raios solares que atingem com intensidades diferentes as

regiões do nosso planeta. d) os raios solares incidem com pouca intensidade nas regiões de baixa latitude (próximas à linha de Equador),

o que explica as baixas temperaturas na região. e) as três principais são: Zona Equatorial, Zona Tropical, Zona Subtropical.


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GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno deve observar a imagem e relacionar à incidência de raios solares nas diferentes regiões do planeta. As zonas térmicas estão relacionadas a essas diferentes incidências. 20. Sobre as estações do ano e as zonas térmicas podemos afirmar que a) as regiões mais frias da Terra estão próximas à linha do Equador devido à menor incidência de raios solares. b) as zonas temperadas recebem a menor incidência de raios solares; as temperaturas são mais baixas que nas

zonas polares e não há pessoas habitando essa região. c) as estações do ano são mais bem definidas nas zonas intertropicais, e por isso são perceptíveis em países

como o Brasil. d) as zonas intertropicais recebem maior incidência dos raios solares e apresentam temperaturas elevadas

durante todo o ano. e) a ocorrência das estações do ano está relacionada ao movimento da Lua. GABARITO: D COMENTÁRIO: As zonas térmicas estão relacionadas à incidência de raios solares que atingem de forma diferente as regiões do planeta. As zonas intertropicais recebem maior incidência durante todo ano. As temperadas têm as estações bem definidas, o que significa que o inverno tem baixa incidência, e o verão, alta incidência.

ÉTICA E CIDADANIA

21. O esquema acima representa as características dos mitos. Acerca disso, melhor compõe o quadro (I.) a alternativa:

a) Pensamento racional. b) Caráter sagrado. c) Análise conjuntural.

d) Crítica radical. e) Investigação rigorosa.

GABARITO: B COMENTÁRIO: As narrativas mitológicas possuem um caráter sagrado e contam histórias sobre como certa realidade passou a existir a partir da ação dos deuses e entes sobrenaturais. Ela não se utiliza da razão para afirmar verdades ou construir ideias.

22. Antes de o cristianismo chegar à Noruega, os habitantes [...] acreditavam que Thor cruzava os céus numa

carruagem puxada por dois bodes. A palavra “trovão” – “torden” em norueguês – quer dizer exatamente “o ruído de Thor”. [...] Quando troveja e relampeja, geralmente também chove, um fenômeno vital para os camponeses da era dos vikings. Por isso Thor passou a ser adorado como deus da fertilidade.

(SAE, 6. ano: Ensino Fundamental: 6. ano: livro 1 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR: SAE DIGITAL S/A, 2019. p. 405.) O fragmento de texto acima ilustra uma narrativa a) mitológica. b) filosófica. c) científica.

d) racional. e) reflexiva.

GABARITO: A COMENTÁRIO: O mito de Thor se trata de uma narrativa mitológica que visa explicar, entre outras coisas, a origem de um fenômeno da natureza: a chuva.


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23. Hércules: foi um grande herói da Mitologia Grega. Filho de Zeus (deus dos deuses) e da mortal Alcmena. Segundo a mitologia, Hércules conseguiu feitos fantásticos como destruir um monstro de sete cabeças e capturar o cão de três cabeças de Cérbero. Num acesso de fúria causado por sua madrasta Hera, assassinou sua esposa e filhos. Como penitência, teve que realizar os chamados “12 trabalhos de Hércules”, que incluía enfrentar as bestas relatadas anteriormente.

Super-Homem: o personagem nasceu no fictício planeta Krypton e foi chamado pelos seus pais de Kal-El (que significaria Filho das Estrelas no idioma kryptoniano). Foi mandado à Terra por seu pai, Jor-El, um cientista, momentos antes do planeta explodir. Conforme foi crescendo, ele descobriu que tinha habilidades diferentes dos humanos. Quando não está atuando com o tradicional uniforme azul e vermelho, ele vive como Clark Kent, repórter profissional no Planeta Diário.

WIKIPÉDIA. Disponível em: <www.wikipedia.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2015. O texto acima retrata a história de dois heróis. Um deles é personagem de quadrinhos da atualidade, e outro, personagem dos mitos gregos antigos. Além de divertir as pessoas, a principal função dessas histórias é a) ensinar sobre o que é o justo, o bom, o correto, por meio das grandes atitudes, dos atos de heroísmos. Essas

histórias orientam um caminho a ser seguido. b) demonstrar que apenas deuses ou extraterrestres são capazes de solucionar os problemas dos homens, que,

sozinhos, não são ninguém. c) mostram que mesmo homens tidos como heróis podem cometer erros, pois o Super-Homem mente para todos,

fingindo ser humano, e Hércules matou seus familiares. d) ilustram que filhos de grandes homens estão destinados a grandes coisas. Hércules e o Super-Homem são

filhos de um deus e do governante de outro planeta, respectivamente. e) representam as pessoas importantes de cada época; no caso de Hércules, os heróis da Antiguidade, e o

Super-Homem, os heróis da atualidade. GABARITO: A COMENTÁRIO: Um dos objetivos das narrações míticas é ensinar o jeito certo para as pessoas viverem em comunidade: fazer o bem, evitar fazer coisas erradas, ser educado, respeitar os mais velhos, seguir as regras etc. 24. O primeiro filósofo de que temos notícias é Tales, da colônia grega de Mileto, na Ásia Menor. Tales foi um

homem que viajou muito. Entre outras coisas, dizem que, certa vez, no Egito, ele calculou a altura de uma pirâmide medindo a sombra da mesma no exato momento em que sua própria sombra tinha a mesma medida de sua altura. Dizem ainda que, em 585 a.C., ele previu um eclipse solar.

(GAARDER, J. O Mundo de Sofia. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.) Aos primeiros filósofos que se debruçaram sobre os problemas do cosmo, podemos chamá-los, além de pré-socráticos, de a) naturalistas ou fisicistas. b) existencialistas. c) empiristas.

d) espiritualistas. e) místicos.

GABARITO: A COMENTÁRIO: Os primeiros filósofos ficaram conhecidos como filósofos da natureza (naturalistas) ou fisicistas, porque procuravam responder questões como: O que é o mundo? Por que e como existem as coisas? Qual a origem da natureza e quais são as causas de suas constantes transformações? Eles buscavam uma explicação racional para a natureza e o mundo ao seu redor. 25. Sobre o princípio básico da filosofia pré-socrática, é correto afirmar que a) Tales de Mileto, ao buscar um princípio unificador de todos os seres, concluiu que a água era a substância

primordial, a origem única de todas as coisas. b) Anaximandro, após observar sistematicamente o mundo natural, propôs que não apenas a água poderia ser

considerada arché desse mundo em si, e, por isso mesmo, incluiu mais um elemento: o fogo. c) Anaxímenes fez a união entre os pensamentos que o antecederam e concluiu que o princípio de todas as

coisas não pode ser afirmado, já que tal princípio não está ao alcance dos sentidos. d) Heráclito de Éfeso afirmou o movimento e negou terminantemente a luta dos contrários como gênese e

unidade do mundo, como o quis Catão, o antigo. e) Platão foi o maior representante dessa escola ao elaborar o mito da caverna e relacioná-lo com a origem do homem. GABARITO: A COMENTÁRIO: Tales procurou explicar a multiplicidade da natureza por meio de apenas um elemento, que, segundo ele, era a água. Essa substância, a arché, em maior ou menor quantidade, está presente em todos os lugares onde há a existência de seres vivos e matéria inanimada, desde sua composição até sua decomposição.


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26. O mito é parte integrante da história da humanidade.

Cada indivíduo deve encontrar um aspecto do mito que se relacione com sua própria vida. Os mitos têm basicamente quatro funções. A primeira é a função mística – e é disso que venho falando, dando conta da maravilha que é o universo, da maravilha que é você, e vivenciando o espanto diante do mistério. Os mitos abrem o mundo para a dimensão do mistério, para a consciência do mistério que subjaz a todas as formas. Se isso lhe escapar, você não terá uma mitologia. Se o mistério se manifestar através de todas as coisas, o universo se tornará, por assim dizer, uma pintura sagrada. Você está sempre se dirigindo ao mistério transcendente, através das circunstâncias da sua vida verdadeira. A segunda é a dimensão cosmológica, a dimensão da qual a ciência se ocupa, mostrando qual é a forma do universo, mas fazendo-o de uma tal maneira que o mistério, outra vez, se manifeste. Hoje, tendemos a pensar que os cientistas detêm todas as respostas. Mas os maiores entre eles dizem-nos: ‘Não, não temos todas as respostas. Podemos dizer-lhe como a coisa funciona, mas não o que é’. Você risca um fósforo. O que é o fogo? Você pode falar de oxidação, mas isso não me dirá nada. A terceira função é sociológica – suporte e validação de determinada ordem social. E aqui os mitos variam tremendamente, de lugar para lugar. Você tem toda uma mitologia da poligamia, toda mitologia da monogamia. Ambas satisfatórias. Depende de onde você estiver. Foi essa função sociológica do mito que assumiu a direção do nosso mundo – e está desatualizada. A quarta função do mito, aquela, segundo penso, com que todas as pessoas deviam tentar se relacionar – a função pedagógica, como viver uma vida humana sob qualquer circunstância. Os mitos podem ensinar-nos isso.

(CAMPBELL, J. O Poder do Mito. São Paulo: Palas Athenas, 1990. p. 32). Podemos afirmar corretamente que a) o mito é uma experiência singular que continua dando sentido à existência humana. b) os mitos pertencem somente a comunidades pouco evoluídas. c) o mito morreu e não diz mais nada para a sociedade. d) não necessitamos dos mitos e que eles são ultrapassados. e) o mito possuem caráter lógico-racional, assim como o conhecimento filosófico. GABARITO: A COMENTÁRIO: Os mitos possuem caráter sagrado e contam histórias sobre como certa realidade passou a existir a partir da ação dos deuses e entes sobrenaturais. 27. A tirinha a seguir se relaciona às discussões que realizamos em sala sobre a importância do

pensamento filosófico.

Relacionando a tirinha e o pensamento filosófico, é correto dizer que a) refletir sobre a vida e tentar encontrar melhores respostas para as situações que enfrentamos não tem nada a

ver com o ato de filosofar. Isso fica muito claro no diálogo da dupla de personagens dessa tirinha. b) a resposta de Filipe, amigo de Mafalda, nos mostra que ele está interessado em saber qual é o nosso papel

nesse mundo. c) a pergunta de Mafalda demonstra que ela é bastante questionadora, e, assim, ama a arte de filosofar sobre a

vida e as outras coisas. Mas, pela resposta de seu amigo, nem todo mundo gosta de passar a vida refletindo. d) na tirinha, ninguém está interessado em saber qual o nosso papel nesse mundo, pois os dois estão com

pressa de se livrar da filosófica pergunta. e) a proposta da tirinha deixa claro que a filosofia é para poucos, ou seja, somente indivíduos preparados

podem filosofar. GABARITO: C COMENTÁRIO: A reflexão sobre a vida e o mundo, a partir da Filosofia, possibilita a construção de novos conhecimentos que colaboram para a transformação da sociedade. Sendo assim, todas as pessoas são capazes de filosofar e de contribuir com a produção do conhecimento.


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28. É possível filosofar sobre tudo! A vida e o cotidiano, as relações e a política, a escola e as amizades, o bem e o mal, o certo e o errado, o princípio e o fim de tudo etc. Na tirinha a seguir, a personagem Mafalda faz uma pergunta filosófica clássica: “E o que somos nós?”.

A atitude de filosofar é importante, porque a) nos distanciamos dos problemas da vida cotidiana. b) sempre encontraremos as respostas absolutas para os nossos problemas. c) nos permite a descoberta de algo importante para o se humano: o conhecimento sobre as coisas, sobre nós

mesmos e sobre o mundo. d) faz com que todos os seres humanos cheguem às mesmas conclusões sobre os problemas do dia a dia. e) somente estudando o que os antigos filósofos pensaram é que conseguimos esclarecer as nossas dúvidas. GABARITO: C COMENTÁRIO: Todas as pessoas são capazes de pensar. A partir do momento em que a pessoa utiliza o pensamento, estará utilizando sua capacidade de filosofar. 29. Muitas pessoas não respeitam o direito umas das outras e não sabem quais são os próprios deveres. Por

exemplo: um jovem pega o ônibus e vai se sentar no banco preferencial para pessoas idosas, gestantes, portadoras de deficiência ou obesas. Em seguida, uma senhora idosa entra no ônibus e não encontra lugar para se sentar, pois o jovem tomou o espaço que seria dela. O jovem, como se não estivesse percebendo o erro cometido ou não estivesse vendo a senhora, põe um fone de ouvido com uma música bem alta e fecha os olhos ou ‘continua’ a ler um livro, extremamente interessado e concentrado. A idosa é ignorada e continua em pé. O jovem, certamente, pensou: ‘Poder, não pode, mas a gente dá um jeitinho’.

(Ensino fundamental 6. ano filosofia: livro do professor: livro 2 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR: SAE DIGITAL S/A, 2018. p. 411.) Os “jeitinhos” são atos de a) inocência, de pouca importância e praticados sem maldade. b) desrespeito ao ser humano e às normas de boa convivência. c) esperteza e inteligência, mas que não podem prejudicar alguém. d) respeito que facilitam e auxiliam o convívio em sociedade. e) desrespeito ao ser humano, porém, insignificantes, sendo aceitos por todos. GABARITO: B COMENTÁRIO: Ética é a arte de viver bem com as pessoas. É o conjunto de regras adotadas por um indivíduo para que a relação com as pessoas com quem convive seja agradável, pacífica e amistosa. Neste sentido, o “jeitinho” brasileiro nada mais é do que uma forma desonesta de agir. 30. Podemos afirmar que a ética é a) um conjunto fechado de normas e regras que devem ser seguidas

por todas as pessoas do mundo. b) um conjunto de verdades fixas e profundamente imutáveis. c) algo que não serve como referência para os seres humanos

em sociedade. d) o conjunto de regras adotadas por um indivíduo para que a relação

com as pessoas com quem convive seja agradável, pacífica e amistosa.

e) algo relativo e, por isso, nem todas as sociedades têm necessidade de tê-la.


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GABARITO: D COMENTÁRIO: Ética é a arte de viver bem com as pessoas. É o conjunto de regras adotadas por um indivíduo para que a relação com as pessoas com quem convive seja agradável, pacífica e amistosa. Nesse sentido, o jeitinho brasileiro nada mais é do que uma forma desonesta de agir.

31. De acordo com Heráclito de Éfeso, um determinado elemento tinha a capacidade de ser um agente

transformador, o qual seria capaz de purificar e também de fazer parte do espírito dos homens. Esse agente transformador é o(a) a) fogo b) ar c) terra

d) água e) átomo

GABARITO: A COMENTÁRIO: Para Heráclito, o único agente transformador era o fogo. Seguem, abaixo, trechos de pensamentos de Heráclito e Parmênides:

I. “Não se pode tomar banho duas vezes no mesmo rio, pois na segunda vez nem a pessoa será a mesma

pessoa nem o rio será o mesmo rio”, afirma o filósofo [...] Heráclito de Éfeso. II. Segundo Parmênides, por mais que as águas de um rio corram, evaporem ou sofram alguma ação humana

ou natural, elas permanecerão sempre as mesmas, elas nunca vão mudar, pois se mudassem, não seria possível conhecê-las.

(SAE, 6. ano: Ensino Fundamental: 6. ano: livro 1 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR: SAE DIGITAL S/A, 2019. p. 418.) 32. Acerca dos trechos acima, podemos afirmar que a) a mudança e a permanência não fazem parte das teorias desses filósofos. b) Heráclito defende a ideia de que todas as coisas permanecem imutáveis. c) para Parmênides, tudo flui e muda constantemente em nós e no mundo. d) os filósofos Parmênides e Heráclito possuem ideias idênticas sobre tudo. e) enquanto para Heráclito tudo flui, para Parmênides, tudo permanece. GABARITO: E COMENTÁRIO: Para Heráclito, tudo muda e se transforma a todo momento e nunca permanece do mesmo modo. Por isso, ele dizia que não se pode tomar banho duas vezes no mesmo rio. Isso porque, no segundo banho, nem a pessoa nem o rio seriam os mesmos, pois muitas águas já correram. Parmênides falava sobre a identidade e o caráter imóvel dos seres. Enquanto Heráclito afirmava que tudo flui, Parmênides declarava que o ser é, e o não-ser não é.

Os filósofos naturalistas ou pré-socráticos não admitiam a criação do mundo a partir do nada. Eles consideravam que o princípio de todas as coisas estava na natureza (physis). Tudo era formado a partir de um princípio material chamado de arché. Esses filósofos podem ser classificados como monistas ou pluralistas. Os monistas acreditavam que o elemento primordial seria apenas uma substância. Os pluralistas afirmavam que esse elemento seria composto por mais de uma substância. Entretanto, todos acreditavam que o princípio da criação do mundo encontrava-se na natureza.

(SAE, 6. ano : Ensino Fundamental: 6. ano : livro 1 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL S/A, 2018. p. 420.) 33. Considerando as ideias dos filósofos pré-socráticos, o filósofo e o elemento que ele considera primordial

(arché) estão dispostos corretamente em: a) Tales – água. b) Anaxímenes – fogo. c) Heráclito – átomo. d) Demócrito – ar. e) Anaximandro – número. GABARITO: A COMENTÁRIO: Tales procurou explicar a multiplicidade da natureza por meio de apenas um elemento, que, segundo ele, era a água.


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[...] água, fogo e ar. [...] todos são elementos primordiais. Ele dizia que tudo tinha origem na mistura dos quatro elementos essenciais. Essa mistura, que ele denominava rizómata – “raízes” em grego –, objetivava, segundo ele, a formação de elementos contrários: o amor e o ódio. O amor tinha a função de unir as coisas, ao passo que o ódio tinha a função de separá-las. Dessa maneira, aconteceria um ciclo eterno de repetição.

(SAE, 6. ano : Ensino Fundamental: 6. ano : livro 1 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL S/A, 2018. p. 423.) 34. O fragmento de texto acima está relacionado ao pensamento do filósofo pré-socrático a) Tales. b) Empédocles. c) Heráclito. d) Demócrito. e) Pitágoras. GABARITO: B COMENTÁRIO: Empédocles dizia que tudo tinha origem na mistura dos quatro elementos essenciais. Essa mistura objetivava a formação de elementos contrários. 35. “Zeus ocupa o trono do universo. Agora o mundo está ordenado. Os deuses disputaram entre si, alguns

triunfaram. Tudo o que havia de ruim no céu etéreo foi expulso, ou para a prisão do Tártaro ou para a Terra, entre os mortais. E os homens, o que acontece com eles? Quem são eles?”

(VERNANT, Jean-Pierre. O universo, os deuses, os homens. Trad. de Rosa Freire d’Aguiar. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 56.) O texto acima é parte de uma narrativa mítica. Considerando que o mito pode ser uma forma de conhecimento, é correto dizer que a) a verdade do mito obedece a critérios empíricos e científicos de comprovação. b) o conhecimento mítico segue um rigoroso procedimento lógico-analítico para estabelecer suas verdades. c) as explicações míticas constroem-se de maneira argumentativa e autocrítica. d) o mito busca explicações definitivas acerca do homem e do mundo, e sua verdade independe de provas. e) a verdade do mito obedece a regras universais do pensamento racional, tais como a lei de não-contradição. GABARITO: D COMENTÁRIO: As narrativas mitológicas possuem um caráter sagrado e contam histórias sobre como uma certa realidade passou a existir a partir da ação dos deuses e entes sobrenaturais.

EDUCAÇÃO FÍSICA 36. O atletismo é uma modalidade esportiva das mais antigas e está subdividida em outras modalidades. Os tipos

de salto no atletismo são a) salto triplo, salto em altura, salto em distância, salto com vara. b) salto triplo e salto em distância apenas. c) salto em distância e salto com vara apenas. d) salto em altura e salto com vara apenas. e) salto com vara apenas. GABARITO: A COMENTÁRIO: Existem alguns tipos de saltos diferentes, são eles: salto em distância, salto triplo, salto em altura e com vara.

37. Nas aulas de Educação Física, você aprendeu sobre a prova de revezamento no atletismo, sobre a qual

podemos afirmar que a) acontece na pista de atletismo e nos circuitos de rua. b) os competidores devem correr com o bastão, passando-o por todos os membros da equipe para completar a

distância da prova. c) os competidores devem bater nas mãos dos colegas, e todos devem percorrer a distância determinada. d) pode ser de 100m, 150m, 200m e 400m. e) é considerada uma prova de precisão. GABARITO: B COMENTÁRIO: As vivências do atletismo proporcionaram aos alunos alguns conhecimentos a respeito desta prática, mas foi durante os encaminhamentos da mobilização, prática, ampliando e síntese integradora que eles foram aumentando o repertório das experimentações. Desse modo, nas provas de revezamento, o bastão é o objeto que deve ser portado e repassado entre os membros da equipe.


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38. Um dos objetivos das aulas de Educação Física é a inclusão de todos, independentemente das diferenças entre os alunos. Desse modo, quanto às possibilidades vivenciadas na corrida com guia, podemos afirmar que

a) esse tipo de proposição não deve acontecer, pois os alunos podem se machucar. b) quem indica a velocidade é a pessoa que está sendo guiada, não o guia. c) o cuidado não é necessário, porque, mesmo com venda, o colega enxerga. d) não existe esse tipo de modalidade nos jogos paralímpicos, por isso, não faz sentido abordar esse conteúdo. e) essas situações devem ser demonstradas, e não praticadas. GABARITO: B COMENTÁRIO: A corrida com guia é um exemplo importante do aluno se colocar no lugar do outro, tendo ou não pessoas com deficiência, pois, dessa forma, aborda o tema e promove uma discussão sobre as diferenças, as singularidades e também as potencialidades de cada um, sendo que quem indica a velocidade é a pessoa que está sendo guiada, e não o guia. 39. Correspondem as modalidades do atletismo: a) corridas e saltos apenas. b) saltos e arremessos apenas. c) arremessos e corridas apenas. d) lançamentos e saltos apenas. e) corridas, saltos, arremessos e lançamentos. GABARITO: E COMENTÁRIO: Esse assunto é explicado nas seções e desenvolvido nas aulas. O atletismo é composto por corridas, saltos, arremessos e lançamentos, situações desenvolvidas na escola com as adaptações pedagógicas necessárias. 40. Nas aulas de Educação Física, vimos como a tecnologia está presente no nosso dia a dia. Tivemos a

oportunidade de utilizar os jogos eletrônicos como base para as nossas práticas de aula. Assim, podemos afirmar que os jogos eletrônicos a) são jogos com mudanças de regras, recursos didáticos e espaço. b) podem ser um ou vários participantes e precisam de tecnologia para sua realização. c) todos os jogadores formam um grupo ou time. d) podem ser jogados em dupla ou mais, incentivam a capacidade de memorização e desenvolvem o raciocínio

lógico. e) são dinâmicas de grupo que têm por objetivo despertar a consciência de cooperação e promover

efetivamente a ajuda entre as pessoas.

GABARITO: B COMENTÁRIO: Jogos de tabuleiro: Podem ser jogados em dupla ou mais, incentivam a capacidade de memorização e desenvolvem o raciocínio lógico. Jogos transformados: São jogos com mudanças de regras, recursos didáticos e espaço. Jogos cooperativos: Todos os jogadores formam um grupo ou time. Jogos eletrônicos: Podem ser um ou vários participantes e precisam de tecnologia para sua realização. Jogos cooperativos são dinâmicas de grupo que têm por objetivo despertar a consciência de cooperação e promover efetivamente a ajuda entre as pessoas. 41. A principal diferença técnica entre o salto em distância e o salto triplo é a(o) a) impulsão do atleta. b) momento de queda do atleta. c) movimentação dos braços do atleta. d) altura física do atleta. e) técnica de elevação do pescoço do atleta. GABARITO: A COMENTÁRIO: A diferença está na corrida que antecede o salto, já que no salto triplo ela pode ser realizada da seguinte maneira: direita-direita-esquerda ou esquerda-esquerda-direita.


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42. As principais semelhanças entre as provas de Salto em distância e Salto triplo estão relacionadas à saída de uma tábua e à chegada à caixa de areia.

Além disso, em ambas as provas, o principal objetivo é saltar o mais a) alto possível com a vara e passar sobre o sarrafo de costas. b) longe possível e chegar à caixa de areia com os dois pés juntos. c) alto possível sem a vara e passar sobre o sarrafo com a barriga para baixo. d) longe possível e cair em cima do colchão com as costas. e) alto possível, realizando uma corrida lenta e progressiva. GABARITO: B COMENTÁRIO: Em ambas as provas, o objetivo é saltar o mais longe possível e chegar à caixa de areia com os dois pés juntos. 43. Na corrida de revezamento, o corredor deve portar um objeto cilíndrico de aproximadamente 30 cm e, na

zona de passagem, transferi-lo para seu colega de equipe. A equipe mais eficiente e veloz vence a prova. Sobre os tipos de provas da corrida de revezamento, existem: a) 3 x 100m e 3 x 600m. b) 1 x 100m e 2 x 300m. c) 4 x 100m e 4 x 400m.

d) 2 x 200m e 2 x 800m. e) 4 x 150m e 4 x 350m.

GABARITO: C COMENTÁRIO: As provas de revezamento do Atletismo são disputadas em provas de 4 x 100m e 4 x 400m. 44. O triatlo é uma modalidade esportiva mista que combina as seguintes modalidades: a) natação artística, patinação e saltos ornamentais. b) slackline, salto em altura e salto em distância. c) tiro esportivo, skate e tiro com arco. d) vela, remo e canoagem. e) natação, ciclismo e corrida GABARITO: E COMENTÁRIO: O triatlo é uma modalidade esportiva mista, a qual combina Natação, Ciclismo e Corrida.

45. Durante as aulas de Educação Física, aprendemos que o salto em distância possui três etapas: corrida,

impulsão e queda. Podemos definir a etapa de queda como a) fase de aterrissagem. Nessa etapa, os pés do participante devem chegar paralelos ao solo; seus joelhos

devem estar flexionados, e seu tronco, sua cabeça e suas mãos devem estar para a frente. b) momento de atingir grande velocidade e realizar a impulsão antes da tábua de impulsão (que pode ser

apenas uma marcação no chão). c) momento entre a corrida e a queda em que o aluno utiliza uma perna para impulsão e realização do salto. d) momento que o atleta deve efetuar com o pé de chamada, a passada saltada com outro pé e, por fim, a

recepção a dois pés. e) momento em que o atleta salta, virando as costas para o sarrafo, transpondo-o primeiro com o troco e então

levantando rapidamente as pernas, para que estas não o toquem. GABARITO: A COMENTÁRIO: O salto em distância possui três etapas: 1) corrida – momento de atingir grande velocidade e realizar a impulsão antes da tábua de impulsão (que pode ser apenas uma marcação no chão); 2) impulsão – momento entre a corrida e a queda em que o aluno utiliza uma perna para impulsão e realização do salto; 3) queda – posterior à impulsão, o aluno entra na fase de aterrissagem (queda) em que seus pés devem chegar paralelos ao solo, seus joelhos devem estar flexionados e seu tronco, sua cabeça e suas mãos devem estar para a frente.

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