Ç DQR Volume 1 - Conquista | Guia · 2020. 5. 12. · O verbete enciclopédico é um texto que, em...

Capítulo 1Verbete enciclopédico: fonte de conhecimento 2

Capítulo 2 Caricatura, charge, cartum, meme: crítica com humor 32

Capítulo 3 Crônica: o movimento do mundo 60

Volume 1

capí

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O verbete enciclopédico é um

texto que, em maior ou menor

complexidade, faz parte da vida

estudantil. Um grande número de

enciclopédias, gratuitas ou pagas,

está disponível na web, e o acesso

permite a navegação, abrindo vá-

rias ramificações do conhecimento.

Verbete de enciclopédia

Produção escrita: verbete enciclopédico

e minienciclopédia

Termos essenciais da oração

Produção oral: entrevista – organização de biblioteca

Sujeito e sua classificação

o que vocêvai conhecer

Verbete enciclopédico: fonte de conhecimento

1©Shutterstock/Filip Fuxa

2

Língua Portuguesa

Ler verbetes enciclopédicos compreendendo sua composição, seu estilo e sua função comunicativa.

Entender que enciclopédias, dicionários, atlas e almanaques são livros de referência com finalidade de consulta.

Conhecer os núcleos correspondentes aos termos essenciais da oração, identificando sujeito e predicado.

Entrevistar um profissional de biblioteca para levantar informações sobre como esta é organizada e como os livros são catalogados.

Identificar o sujeito como um termo essencial da oração, conhecer sua classificação e rela-cioná-lo com os demais componentes sintáticos.

objetivos do capítulo

Leia estas informações e faça o que se pede:

1. Você se considera uma pessoa bem informada? Por quê?

2. Qual é o assunto que mais lhe interessa?

3. Que consequências a constatação “há informação demais e tempo de menos” pode produzir?

4. Como você está lidando com o excesso de informação? Você consegue assimilar boa parte do conteúdo a que tem acesso?

O excesso de informação

Quantidade

Ninguém duvida dos benefícios que a tecnologia da informação tem proporcionado a todos. [...] Por outro lado, o maior acesso à informação tornou visível a parte “submersa do iceberg” – há informação demais e tempo de menos.

O excesso de informação pode ser percebido através da grandiosidade dos números que os fatos nos mostram:

Mais de 1 000 novos títulos de livros são editados por dia em todo o mundo;

Uma só edição do jornal americano The New York Times contém mais informações do que uma pessoa comum recebia durante toda a sua vida há 300 anos (Revista Veja de 05 de setembro de 2001);

Atualmente existem mais de três bilhões de páginas disponíveis na internet;

Estão em circulação mais de 100 mil revistas científicas no planeta;

Há 15 anos a televisão brasileira tinha menos de 10 canais. Hoje tem mais de 100 e, daqui a 10 anos, estima-se, terá mais de 400 canais.

[...]

BRAGA, Ryon. O excesso de informação: a neurose do século XXI. Disponível em: <http://www.mettodo.com.br/pdf/O%20Excesso%20de%20Informacao.pdf>. Acesso em: 24 fev. 2019.

3

BRITANNICA Escola. Página inicial. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/>. Acesso em: 21 fev. 2019.

1 Observe como os ícones da página estão organizados e troque ideias sobre as questões a seguir.

a) É possível entender a que conteúdo cada um dá acesso? Explique.

b) Caso você quisesse obter informações a respeito de uma pessoa famosa, como o faria?

c) Com que finalidade se costuma consultar uma enciclopédia?

d) Que enciclopédia(s) você já consultou?

Verbete de enciclopédia I

Leia a página de abertura da Britannica Escola e observe o modo como os conhecimen-tos estão organizados para navegação.

estudo do texto

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4

Língua Portuguesa

Agora, leia este verbete enciclopédico:

girafa A girafa é o animal mais alto que existe atualmente – chega a medir 5,5 metros de altura

ou mais. Ela é um mamífero que vive nas savanas da África oriental, e seu nome científico é Giraffa camelopardalis.

O corpo da girafa é curto, mas suas pernas e seu pescoço são bem compridos. A pelagem marrom-clara tem manchas marrom-avermelhadas. Muitas girafas têm duas estruturas se-melhantes a chifres entre as orelhas. A girafa tem narinas grandes e olfato aguçado. Sua língua pode chegar a 45 centímetros de comprimento.

A alimentação da girafa consiste de plantas. Ela consegue alcançar folhas que estão no alto das árvores, mas não come gramíneas. Seu pescoço rígido torna muito difícil alcançar o solo. Para beber água, ela precisa afastar bem as pernas a fim de conseguir se abaixar.

As girafas vivem em bandos de até vinte animais. A visão apurada lhes permite enxergar o perigo de longe. Seu maior inimigo é o leão. A tendência delas é tentar fugir quando amea-çadas, mas, se necessário, lutam para salvar-se. As girafas são capazes de correr a mais de 48 quilômetros por hora.

A fêmea dá à luz um filhote por vez. Geralmente, o filhote consegue acompanhar a mãe poucas horas depois de nascer. Uma girafa vive entre 20 e 25 anos.

As girafas ainda são comumente encontradas na África oriental, onde são protegidas den-tro de parques nacionais. Em outros lugares, no entanto, seu número diminuiu por causa da caça, já que sua pele é muito usada para confeccionar couro. Girafas são consideradas uma espécie ameaçada.

GIRAFA. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/girafa/481376>. ©Encyclopædia Britannica, Inc. Acesso em: 19 jan. 2019.

2 Observe as três fotos a seguir e escreva uma legenda (com as infor-mações apresentadas no texto) que se relacione a cada uma delas.

Observação: Não se usa ponto final em legendas.

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5

3 No seu entendimento, esse texto sobre a girafa destina-se a que público? Justifique sua resposta.

inferir: deduzir pelo raciocínio; depreender.

4 O que se pode inferir, analisando a palavra destacada em cada um destes trechos?

a) “A girafa é o animal mais alto que existe atualmente [...].”

1.º )

2.º )

b) "Geralmente, o filhote consegue acompanhar a mãe poucas horas depois de nascer."

1.º )

2.º )

5 Analisando estes trechos, o que se pode inferir sobre a altura das girafas?

a) “A girafa [...] chega a medir 5,5 metros de altura ou mais.”

1.º )

2.º )

3.º )

b) "Sua língua pode chegar a 45 centímetros de comprimento."

1.º )

2.º )

c) Que expressões permitiram que você chegasse a essas conclusões?

6 Quais frases apresentam ideias opostas?

a) "O corpo da girafa é curto, mas suas pernas e seu pescoço são bem compridos."

b) c) d)

7 Qual(is) afirmação(ões) se aplica(m) a todas as girafas?

a) b) c) "As girafas vivem em bandos de até vinte animais."

d)

6

Língua Portuguesa

8 Identifique a(s) relação(ões) de causa e consequência entre as informações apresentadas em cada frase e construa outras frases.

a) "Seu pescoço rígido torna muito difícil alcançar o solo."

Porque

b)

Porque

c) "Em outros lugares, no entanto, seu número diminuiu por causa da caça, já que sua pele é mui-to usada para confeccionar couro."

Porque

Porque

9 O que a palavra "ainda", no trecho a seguir, prenuncia, antecipa, em relação às informações do parágrafo?

10 Sublinhe os verbos apresentados nestes períodos e responda: qual é o tempo verbal predominante na produção do verbete enciclopédico?

A alimentação da girafa consiste de plantas.

A fêmea dá à luz um filhote por vez.

Uma girafa vive entre 20 e 25 anos.

11 O verbete lido é um texto

a) narrativo, porque apresenta um narrador, as girafas como personagens e um enredo situando as ações no tempo e no espaço.

b) injuntivo ou instrucional, porque tem como objetivo apresentar instruções para facilitar a convivência do ser humano com as girafas.

c) expositivo, porque apresenta informações sobre as girafas, descrevendo-as em suas principais características.

d) dissertativo, pois se baseia em argumentos para a defesa das girafas, que estão correndo o risco de extinção.

e) opinativo, porque o narrador defende uma opinião em defesa das girafas.

12 A função comunicativa de um texto relaciona-se a seu objetivo. Qual é a função de um verbete enciclopédico?

7

13 Resumidamente, responda que aspecto(s) principal(is) é(são) apresentado(s) em cada um dos parágrafos do verbete girafa.

1.º parágrafo:

14 Escolha dois hyperlinks do texto, faça uma pesquisa e produza um verbete com informações que julgue importantes para complementar o entendimento do texto.

2.º parágrafo:

3.º parágrafo:

4.º parágrafo:

5.º parágrafo:

6.º parágrafo:

8

Língua Portuguesa

saiba mais

Leia o verbete publicado na Wikipédia sobre a própria Wikipédia.

Sobre a WikipédiaBem-vindo à Wikipédia, a enciclopédia livre, que qualquer um pode editar.

O projeto Wikipédia foi iniciado em 15 de janeiro de 2001, na versão em língua inglesa. Em apenas um ano de existência, esta versão já possuía quase 10 mil artigos. Até hoje já foram criados mais de 14 milhões de artigos em centenas de línguas e dialetos (1 015 966 artigos na versão em português). Todos os dias, centenas de colaboradores de todas as partes do mundo editam milha-res de artigos e criam muitos verbetes inteiramente novos.

Todo o conteúdo do site é coberto pela licença de documentação livre GNU (GNU Free Do-cumentation License) ou pela Creative Commons Attribution ShareAlike 3.0. Os contributos são devidamente creditados a seus autores, enquanto que os direitos de cópia inclusos na licença ga-rantem que o conteúdo da enciclopédia poderá sempre ser reproduzido e distribuído livremente, desde que sejam seguidas algumas regras simples.

Nosso projeto da Wikipédia em português não é necessariamente, nem principalmente, um projeto de tradução da versão inglesa. Temos como objetivo criar a nossa própria enciclopédia, mesmo que traduzindo e adaptando alguns artigos de outras línguas. Começamos no final do ano 2001 e, nessa altura, ocorreu uma fase de “recrutamento” de pessoas interessadas em participar, em grande ou pequena escala.

As primeiras políticas e normas de criação de páginas e algumas regras de organização foram então criadas, tendo sido, essencialmente, transpostas da versão inglesa.

O mais importante a salientar é que isto não é um fórum de debates. É uma enciclopédia e portanto o conteúdo deve ser o mais imparcial de opiniões possível, sempre tentando entrar num consenso geral de ideias.

Ajude-nos a divulgar o projeto e participe você também!

WIKIPÉDIA. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia>. Acesso em: 19 jan. 2019.

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9

1 Qual é o slogan da Wikipédia?

2 O que faz da Wikipédia uma enciclopédia diferente das tradicionais?

3 A que conclusão se pode chegar analisando os números apresentados no 1.º parágrafo?

4 Você costuma consultar a Wikipédia quando precisa fazer uma pesquisa? Por quê?

5 Você já ouviu alguma crítica a essa enciclopédia? Em caso afirmativo, qual?

6 Nem todos os parágrafos do texto foram escritos na mesma pessoa. Releia cada um deles e identi-fique se foi escrito em 1ª. ou 3ª. pessoa.

1.º parágrafo: 4.º parágrafo:



7 Releia o conteúdo dos parágrafos em que houve mudança de foco narrativo (pessoa) e apresente uma justificativa para isso ter acontecido.

8 Supondo que você tenha que dar uma contribuição para essa página e uniformizar o tratamento, de modo que todo o texto seja escrito em 3.ª pessoa, como ficariam os parágrafos reescritos?

9 Faça uma pesquisa sobre a expressão "fórum de discussão", respondendo às questões a seguir.

a) Quem a criou?

b) Quando surgiu?

c) Que outros nomes tem?

d) O que é?

10

Língua Portuguesa

Organize um parágrafo unificando as informações coletadas, inserindo-as na ordem das questões anteriores.

produção escrita

Verbete enciclopédico e minienciclopédia

Preparação Você viu as definições e analisou as características de alguns verbetes de enciclopédia.

Agora, você e seus colegas deverão montar uma minienciclopédia ilustrada da fauna de um

dos biomas brasileiros. Essa é apenas uma sugestão. Caso prefiram, elaborem uma minienci-

clopédia sobre temas variados ou, ainda, sobre outro tema específico. Troquem ideias sobre

o tipo de enciclopédia que seria mais útil como fonte de consulta para vocês e para outras

turmas da escola.

1. Organizem a turma em seis grupos. Cada grupo ficará encarregado de fazer a pesquisa

da fauna de um bioma, que poderá ser sorteado, escolhido por afinidade do grupo ou

indicado pelo professor.

Bioma Amazônia Bioma Mata Atlântica

Bioma Caatinga Bioma Pantanal

Bioma Cerrado Bioma Pampa

2. Definam como a pesquisa será feita: se todos os membros do grupo pesquisarão juntos

ou se haverá uma divisão por animal do bioma ou pelo número de integrantes.

3. Pesquisem os animais característicos do bioma designado e anotem todas as informa-

ções que julgarem necessárias e interessantes, como características físicas, hábitos

alimentares, hábitos comportamentais (defesa e predador natural), alimentação, pro-

criação, expectativa de vida, situação da espécie (se está em extinção ou não), alguma

curiosidade, etc. Procurem informações, também, a respeito do bioma.

4. Busquem imagens dos animais correspondentes para ilustrar cada verbete.

5. Todos os livros, sites e revistas consultados devem ser referenciados, mesmo que de

modo simplificado, com o nome e o endereço de onde foram retiradas as informações.

No caso de site, insiram a data em que vocês o acessaram; de livros e revistas, a página e

a data de publicação. Por exemplo:

Fontes:

WIKIPÉDIA. Disponível em: <inserir o endereço>. Acesso em: 10 mar. 2020.

BRITANNICA Escola. Disponível em: <inserir o endereço>. Acesso em: 05 abr. 2020.

CIÊNCIA HOJE. n. 284, nov. 2016. p. <inserir número das páginas>.

SUPERINTERESSANTE. n. 399, fev. 2019. p. <inserir número das páginas>.

11

Produção1. Releiam todas as informações coletadas e comecem a escrita do verbete de enciclopédia,

organizando-as em parágrafo, conforme os textos que vocês analisaram. Eis uma sugestão:

1. Apresentação geral do animal 4. Hábitos de defesa e predador natural

2. Descrição de características físicas 5. Procriação e expectativa de vida

3. Alimentação 6. Situação da espécie

2. O público-alvo serão os alunos da escola: a linguagem deve ser objetiva, fácil, em 3ª. pes-soa. Os períodos devem ser curtos, no tempo presente, que é característico do gênero. Lembrem-se de que, em dicionários, glossários e enciclopédias, os verbetes são escritos com inicial minúscula, a não ser que se trate de nome próprio. Façam uso da norma--padrão da língua.

Avaliação 1. Leiam em voz alta todos os verbetes para ver se fazem sentido e se estão claros.

2. Antes de escrever a versão final, verifiquem se o texto satisfaz os critérios da ficha de avaliação.

Critérios de avaliação

Foram encontradas informações suficientes para a escrita do verbete?

As informações foram organizadas em parágrafos?

As informações foram apresentadas de modo lógico e claro?

O texto foi escrito em 3ª. pessoa, com linguagem objetiva e uso da norma- -padrão?

O tempo verbal é o presente?

O texto pode ter como público-alvo alunos do Ensino Fundamental?

Foram inseridas as referências?

3. Após a revisão de vocês, entreguem a produção para o professor fazer os apontamen-tos necessários. Quando ele a devolver, façam os ajustes e produzam a versão final dos verbetes.

4. Insiram as imagens pesquisadas ao lado de cada verbete.

5. Sob a orientação do professor, organizem, entre todos os alunos da turma, os traba-lhos de preparo da minienciclopédia: reunir todos os verbetes em um único arquivo, em ordem alfabética; produzir a capa; imprimir os verbetes (se for o caso); inserir todas as referências no final e assim por diante.

6. Quando a minienciclopédia estiver pronta, agendem uma data com o responsável pela biblioteca da escola para fazer a doação da obra, a fim de que ela possa ser consultada por todos da comunidade.

12

Língua Portuguesa

Termos essenciais da oração

Cada construção feita em torno de um verbo é chamada de oração. Exemplo:

estudo da língua

forma verbal

↑

A alimentação da girafa consiste de plantas.

↓ ↓

sujeito predicado

oração

sujeito predicado.

1 Identifique os termos essenciais da oração, sublinhando o sujeito com um traço e o predicado com dois.

a) As girafas enxergam o perigo de longe.

b) As girafas podem correr a mais de 48 quilômetros por hora.

c) A fêmea dá à luz um filhote por vez.

d) Uma girafa vive entre 20 e 25 anos.

e) Girafas são consideradas uma espécie ameaçada.

f) A caça diminui o número de girafas.

g) Os parques nacionais dão proteção às girafas.

Nem sempre o sujeito e o predicado aparecem nessa ordem. Podem estar na ordem in-versa, isto é, primeiro o predicado, depois o sujeito.

Ordem direta:

As girafas vivem em bandos de até 20 animais.

sujeito predicado

Ordem inversa:

↓ ↓

predicado sujeito

Importante: Não se usa vírgula entre sujeito e predicado, inde-pendentemente da ordem em que esses termos apareçam na frase.

↓ ↓

13

2 Reescreva os períodos da atividade 1 na ordem inversa.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

3 Forme frases inserindo um sujeito. Nesta atividade, os espaços não devem ser preenchidos com pronomes pessoais.

a) estavam jogando futebol no pátio.

b) foram ao cinema.

c) escolheu a profissão certa.

d) divulgou a decisão por meio das redes de televisão.

e) tem um consultório próximo à minha casa.

f) têm uma bela casa na praia.

4 Forme frases inserindo um predicado.

a) No final do ano passado, eu

b) As turmas do 8.º ano

c) Minha escola

d) O Brasil

d) A minha banda preferida

5 Leia o seguinte texto e faça o que se pede:

insetoOs insetos formam o maior grupo de animais. Cerca de 75 por cento de todos os animais são

insetos. Os insetos surgiram na Terra muito tempo antes dos seres humanos. Hoje há cerca de 1 milhão de espécies conhecidas de insetos, e os cientistas constantemente descobrem espé-cies novas. Borboletas, besouros, formigas, moscas, gafanhotos, traças e abelhas são insetos.

INSETO. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/inseto/481571>. Acesso em: 20 jan. 2018. ©Encyclopædia Britannica, Inc.

a) A que gênero pertence esse texto?

14

Língua Portuguesa

b) Esse texto se caracteriza por ser do tipo , já que apresenta infor-mações sobre o inseto, descrevendo as suas principais características.

c) Complete esta frase, comparando as girafas aos insetos com uma informação do texto que faça sentido:

Enquanto as girafas correm o risco de desaparecer,

d) Reescreva esta frase mudando o sujeito, mas mantendo as mesmas informações:

Os insetos surgiram na Terra muito tempo antes dos seres humanos.

Os seres humanos

6 Identifique o sujeito e o predicado de cada uma das frases a seguir.

a) "Os insetos formam o maior grupo de animais."

Sujeito:

Predicado:

b) "Cerca de 75 por cento de todos os animais são insetos."

Sujeito:

Predicado:

c) "Os insetos surgiram na Terra muito tempo antes dos seres humanos."

Sujeito:

Predicado:

d) "Borboletas, besouros, formigas, moscas, gafanhotos, traças e abelhas são insetos."

Sujeito:

Predicado:

7 A palavra "insetos" aparece cinco vezes no verbete. Reescreva-o de modo que essa palavra apareça só duas vezes, mas que não faça falta ao entendimento do texto.

Dica: Inverta os dois primeiros períodos.

8 Reescreva estes períodos reorganizando-os na ordem direta dos termos:

a) Caíram cansadas as crianças.

b) Precisa ser reformada essa casa.

15

c) Levaram o computador os técnicos.

d) Correram todos para longe.

e) Desconfiados, queriam saber a verdade os alunos.

9 Somente um período do verbete inseto tem dois verbos. Isso quer dizer que esse período é com-posto, diferentemente de todos os outros, que são simples, porque têm apenas uma oração (um verbo). Leia este período e

a) sublinhe os verbos;

b) identifique a primeira e a segunda oração, separando-as com uma barra.

Hoje há cerca de 1 milhão de espécies conhecidas de insetos, e os cientistas constan-temente descobrem espécies novas.

Leia este verbete sobre a história dos dicionários e responda às questões:

dicionáriosListas de palavras com seus significados foram organizadas na Mesopotâmia (no

antigo Oriente Médio) por volta de 2600 a.C. Os gregos e os romanos, no século I d.C., também criaram livros que explicavam o sentido das palavras. O dicionário em ordem alfabética, tal como o conhecemos hoje, surgiu no final da Idade Média. Com a invenção da imprensa, por volta de 1450, aumentou o número de traduções de textos (do latim para as modernas línguas europeias e dessas línguas entre si). Os dicionários se tornaram uma ferramenta indispensá-vel para os tradutores.

DICIONÁRIOS. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/dicion%C3%A1rio/487832>. Acesso em: 6 fev. 2019. ©Encyclopædia Britannica, Inc.

10 Identifique o sujeito destes períodos:

a) "Listas de palavras com seus significados -te Médio) por volta de 2600 a.C."

b) " , no século I d.C., também criaram livros com explicações sobre o sen-tido das palavras."

c) "O dicionário em ordem alfabética

d) o número de traduções de textos (do latim para as modernas línguas europeias e dessas línguas entre si)."

e) "Os dicionários se tornaram uma ferramenta indispensável para os tradutores."

11 Em que item da atividade anterior a oração está na ordem inversa?

16

Língua PortuguesaLíLíLíLíngngngnguauauauau PPPPPPPPorororororororo tutuguguesesaa

12 Como ficaria esse período na ordem direta?

conectado

Verbete de enciclopédia II

O verbete escolhido faz parte da Pesquisa por tema – língua e literatura da enciclopédia Britannica. Dom Quixote é um personagem literário. Leia o texto.

Dom Quixote Dom Quixote é um personagem criado pelo

escritor espanhol Miguel de Cervantes Saavedra no início do século XVII. Ele encantou e continua encantando tanta gente que sua história já foi pu-blicada muitas vezes em vários idiomas, no mun-do inteiro.

As aventuras de Dom Quixote são descritas no livro Dom Quixote de La Mancha, que foi publica-do pela primeira vez em 1605, na Espanha, com o título de O engenhoso fidalgo Dom Quixote de La Mancha.

No livro, Miguel de Cervantes, o autor, ridiculariza as histórias de cavalaria, que fizeram muito sucesso na Idade Média. Nessas histórias, cavaleiros fortes e corajosos enfrentam gi-gantes, derrotam exércitos inteiros e sempre saem vitoriosos. Lutam contra as injustiças do mundo, defendendo a Igreja e protegendo os mais fracos. Dedicam suas vitórias a uma bela dama, que amam com devoção.

Idade MédiaA Idade Média é a época da história da Europa que vai de 500 a 1500 d.C., aproximadamente.

Geralmente, os historiadores consideram como marco inicial do período o ano de 476, quando a cidade de Roma foi conquistada pelos povos invasores chamados de bárbaros, encerrando o Império Romano do Ocidente. Considera-se como marco final da Idade Média o ano de 1453, quando os turcos otomanos tomaram a cidade de Constantinopla, capital do Império Bizan-tino, ou, Império Romano do Oriente.

A Idade Média é o período intermediário entre a Antiguidade e a Idade Moderna.

O cristianismo, por meio da Igreja, desempenhou importante papel na Idade Média.

DOM QUIXOTE. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/Dom-Quixote/483220>. Acesso em: 20 jan. 2019. ©Encyclopædia Britannica, Inc.

Miguel de Cervantes

Miguel de Cervantes Saavedra é um dos mais importantes escritores de língua espanhola e do mundo. Nasceu na cidade de Alcalá de Henares, provavelmente em 1547, e morreu em Madri em 1616.

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1 Em qual parte do trecho o leitor pode entender que o livro com a narrativa das aventuras de Dom Quixote é atual?

2 O segundo período do 1.º parágrafo começa com o pronome "Ele". A quem se refere?

a) Dom Quixote b) Miguel de Cervantes

3 Se os anos 2001 a 2100 correspondem ao século XXI, a que anos corresponde o século XVII?

4 Que explicações aparecem no verbete relacionadas a histórias de cavalaria? Grife-as no texto.

5 Marque as alternativas corretas. Pelas explicações apresentadas para as novelas de cavalaria, pode--se entender que elas se caracterizam por apresentar cavaleiros que

a) são honrados e corajosos.

b) desprezam os mais fracos.

c) defendem o bem contra o mal.

d) são heróis vitoriosos.

e) dedicam amor respeitoso a uma dama.

6 As palavras cavaleiro e cavalheiro são

a) ( ) homônimas. ( ) parônimas. ( ) antônimas. ( ) sinônimas.

b) Por quê?

c) Complete os espaços com a palavra adequada.

: homem que anda a cavalo.

7 Dois termos são destacados como hyperlinks nesse verbete.

a) Que gênero textual é apresentado para explicar quem é Miguel de Cervantes? Comprove.

b) Considerando que Miguel de Cervantes não viveu na Idade Média, qual é o objetivo do hyperlink "Idade Média"?

8 O tempo verbal apresentado no verbete é o

18

Língua Portuguesa

9 No verbete, há a informação de que Miguel de Cervantes, o autor, ridiculariza as histórias de cavala-ria no livro. Há alguma explicação sobre como ele faz isso?

a) ( ) Sim. b) ( ) Não.

10 Uma vez que você já identificou algumas características das novelas de cavalaria, como você acha que essas histórias poderiam ser ridicularizadas?

Agora, leia a continuação do verbete.

Cavaleiro da Triste Figura Cervantes criou seu personagem, Dom Quixo-

te, como um cavaleiro bem diferente daqueles que apareciam nas histórias de cavalaria dos séculos anteriores. Tem cerca de 50 anos, vive fazendo trapalhadas e sempre se dá mal.

O livro começa contando a história do fidalgo Alonso Quijano. Ele gosta tanto de ler romances de cavalaria, que acaba ficando louco: acredita que to-das aquelas histórias aconteceram de verdade. De-cide tornar-se um cavaleiro como o dos romances e sair pelo mundo fazendo o bem: é um “cavaleiro andante”.

Como vive no povoado espanhol da Mancha, es-colhe para si o título de Dom Quixote de La Mancha. Dom Quixote monta um cavalo velho e magro, que apelida de Rocinante. Convida para acompanhá-lo um amigo chamado Sancho Pança, com seu burrico.

Em suas andanças, Dom Quixote age como se vivesse no mundo dos romances de cavalaria. Sua amada imaginária é uma camponesa, que ele chama de Dulcineia del Toboso. Nas fantasias de Quixote, ela é uma mulher refinada, muito rica, de família nobre e poderosa.

Uma das aventuras mais divertidas de Quixote e Sancho Pança é a batalha dos moinhos de vento. Dom Quixote vê alguns moinhos e imagina que são gigantes. Parte para cima de um deles, mas é jogado longe pelas pás. Sancho Pança lhe explica que não são gigantes, e sim moinhos de vento. Dom Quixote olha de novo e concorda com Sancho Pança. Porém diz que um feiticeiro transformou os gigantes em moinhos para salvá-los dos ataques do cavaleiro andante.

Mais adiante, a dupla encontra dois rebanhos de carneiros. Para Dom Quixote, são exér-citos inimigos. Ele avança contra os animais e acaba levando uma surra dos pastores. Depois de tudo, ainda é pisoteado pelos carneiros. Quando Sancho Pança o vê no chão todo ferido e sem dentes, lhe dá o título de “Cavaleiro da Triste Figura”.

Dom Quixote (direita) e Sancho Pança são retratados Dom Quixote, de Miguel

de Cervantes. A ilustração apareceu em uma edição da obra publicada em 1800.

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Em certo momento, Dom Quixote vê policiais conduzindo alguns homens amarrados. Pensando tratar-se de escravos, o cavaleiro enfrenta os policiais e liberta os prisioneiros. Na verdade, eram bandidos. Ao se verem livres, os criminosos roubam os pertences de Dom Qui-xote e ainda lhe dão uma surra.

Sempre buscando o bem e a justiça, Dom Quixote comete enganos, acaba sendo alvo de gozações e sai ferido.

[...]

Segunda parte

Nos anos seguintes ao lançamento de Dom Quixote, devido ao sucesso da obra, surgiram outros livros, escritos por outros autores, que pretendiam contar a continuação das aventu-ras do Cavaleiro da Triste Figura. Para dar fim a esse abuso, Cervantes escreveu e publicou em 1616 a sua própria segunda parte das aventuras de Dom Quixote, com o título de Segunda parte do engenhoso cavaleiro Dom Quixote de La Mancha. Ao final das novas aventuras do herói com seu fiel escudeiro, Sancho Pança, Dom Quixote recupera a razão e morre tranqui-lamente em sua casa. Com a morte de Dom Quixote, Cervantes pretendia impedir que outras falsas continuações de suas aventuras fossem publicadas.

Hoje, os livros publicados com a versão integral da obra sob o título de Dom Quixote de La Mancha consistem na reunião desses dois volumes originalmente distintos.

Fonte de inspiração

O personagem fez tanto sucesso que inspirou muitos outros escritores, no mundo todo. No Brasil, o poeta Carlos Drummond de Andrade, por exemplo, homenageia o cavaleiro an-dante em seu poema Quixote e Sancho, de Portinari. Monteiro Lobato escreveu uma versão infantil, Dom Quixote das crianças. Na literatura de cordel, o cavaleiro andante está presente no livreto Quixote em cordel, de J. Borges e Jô Oliveira. Dom Quixote tem sido uma fonte de inspiração também para pintores, escultores, músicos, desenhistas e teatrólogos. No século XX, o personagem chegou ao cinema, à televisão, às animações e aos quadrinhos.

Em 2002, cem escritores consagrados, de 54 países, participaram de uma votação para escolher a melhor obra de ficção de todos os tempos. E a obra vencedora foi Dom Quixote. Quem promoveu essa eleição foi o Instituto Nobel, de Oslo, na Noruega, em cooperação com os clubes de livro do país.

Na língua portuguesa, a palavra “quixotesco” ganhou significados como “ingênuo, român-tico, sonhador”.

DOM QUIXOTE. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/artigo/Dom-Quixote/483220>. Acesso em: 22 fev. 2019. ©Encyclopædia Britannica, Inc.

11 Que informações do 1.º parágrafo caracterizam Dom Quixote como um herói diferente daqueles das histórias de cavalaria?

20

Língua Portuguesa

12 Que personagens participam da aventura de Dom Quixote? Que sinais de decadência eles mostram?

13 Transcreva uma passagem em que fique evidente que Sancho Pança não tinha poder para tirar Dom Quixote de seu mundo imaginário.

14 Por que Dom Quixote é chamado de “Cavaleiro da Triste Figura”?

15 Que estratégia Miguel de Cervantes usou para se livrar das publicações que davam continuidade à história de Dom Quixote?

16 A que se deve a grande quantidade de intertextos com a obra Dom Quixote de la Mancha?

17 Que final você daria ao primeiro livro de Dom Quixote? Escreva o trecho.

21

estudo da língua

Sujeito e sua classificação

Muitas bibliotecas usam a Classificação Decimal Universal.

↓ ↓

sujeito predicado

Sujeito: Muitas bibliotecas

Núcleo do sujeito: bibliotecas (plural)

Predicado: usam a Classificação Decimal Universal.

Forma verbal: usam (3ª. pessoa do plural)

Sujeito

O núcleo

1 a) As primeiras bibliotecas

b) c)

d) copiavam os livros à mão.

e) Os bibpor tipo.

f) estão divididos em dez seções menores.

g) bibliotecabiblioteca.

h) e-books.

i) As obras sobre a história do

2 a)

b) itens da biblioteca.

3

ele eles elas

22

Língua Portuguesa

a)

b)

c) A

d) A maior novidade do semestre

e) O lançamento de um novo carro

f) A comunicação entre pais e filhos

g) A sua resposta aos seus pais

h) O alerta de colisão frontal deste carro

Classificação do sujeito: simples, composto, oculto

e indeterminado Simples

Os livros

↓

Composto

atlas

↓ ↓ ↓ ↓

Oculto -

[...]

↓

Indeterminado -

23

Ocorre sob duas formas:

Desistiram ↓

se.

↑Desiste-se ↓

4 a) artista

b) Autoridades policiaishomens desaparecidos.

c) chuvas reservatórios -

d) lavar

e) torneira tubula-ções

5

a) ( ) esperado.

b) ( )

c) ( )

d) ( ) Os

e) ( ) ainda não representa uma crise no setor.

f) ( ) invadiu ruas da maior cidade brasileira.

6 -

a)

b)

c)

d) Novas marcas conta do mercado. (tomar)

e)

24

Língua Portuguesa

7 a)

b)

c)

d)

e)

8 se.

a)

b)

c)

d)

e) Duvidaram da informação dada.

9 ( S ) simples ( C ) composto

a) (

b) (

c) (

d) (

e) (

f) (

g) (

25

10

a) É cedo ainda...

b) São duas horas da tarde.

c)

d) Só havia mães na reunião de ontem.

e)

f)

g)

h)

i)

j)

O verbo haver existir -existir.

→ →

Obs.: O verbo existir

Classificação do sujeito: inexistenteorações não têm sujeito sujeito inexistente

fenômenos da natureza.

Anoiteceu

Choveu o dia inteiro.

haver existir/ocorrer.

Há

haver fazer .

Há

Faz

ser estar fazer fenômeno natural tempo.

Está

Faz

26

Língua Portuguesa

11 existir pelo verbo haver.

a)

b)

c)

d)

e) f)

12 C fazer I para as formas incorretas.

a) (

b) (

c) (

d) (

e) ( ) Fez dois anos na semana passada.

13

14

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

15

“Ao final das novas aventuras do herói com seu fiel escudeiro, Sancho Pança, Dom Quixote recupera a razão [...].”

a) "Ao final das novas aventuras do herói com seu fiel escudeiro"

b) "Sancho Pança"

c) d) "a razão"

27

16 a)

Manchab) c) s

d) a obra vencedora ."

e) sonhador'."

17

a)

b)

c)

d)

e)

Biblioteca As primeiras bibliotecas eram coleções de documentos ofi-

ciais, ou registros. No século VII a.C., a biblioteca da Nínive, na Mesopotâmia, continha mais de 25 mil tábuas de argila. A biblioteca mais famosa da Antiguidade ficava na cidade de Ale-xandria, no Egito.

Durante a Idade Média (de 500 a 1500 d.C., aproximadamente), os monges europeus copiavam os livros à mão. Esses livros eram tão valiosos que às vezes ficavam presos por correntes às estantes. As bibliotecas cresceram rapidamente depois que os livros impressos surgiram, no final do século XV.

[...]

Como usar a biblioteca

A maioria das bibliotecas tem livros sobre diversos assuntos, como história, ciên-cia ou artes. Elas também têm romances, peças de teatro, livros infantis e de poesia. Os livros são organizados por assunto e por tipo. Por exemplo, todos os livros de música ficam juntos

produção de texto oral

Preparação

Entrevista: organização de biblioteca

©Sh

utte

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ck/U

nder

awes

tern

sky

28

Língua Portuguesa

em um mesmo lugar e todos os de poesia ficam em outro. Muitas vezes as bibliotecas têm uma seção especial, na qual ficam todos os livros infantis.

Quase todos os livros de uma biblioteca podem ser emprestados e levados para casa. A maioria das bibliotecas também tem livros que não podem ser retirados.

[...]

BIBLIOTECA. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/biblioteca/481736#293547>. Acesso em: 20 jan. 2019. ©Encyclopædia Britannica, Inc.

--

-

--

Produção -

--

29

-

bibliotecas em um mural da escola.


o que já conquistei

1 a) Professores e alunos participarão dos cursos.

b) preocupa pais e alunos.

c) Pais e alunos .

d) Os meus pais .

e) estão nervosos.

f) Os atletas da escola participarão da competição.

g) Os assinantes l.

h) serão restaurados.

i) .

2

a) b)

30

Língua Portuguesa

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

3

a) Assembleia aprova

b) devasta Minas Gerais.

c) muda

d) intensifica

e) Hospitais

f) iniciam

g) Prefeituras vão proibir

h) sofre

4

Sobre a WikipédiaBem-vindo à Wikipédia, a enciclopédia livre, que qualquer um ( ) pode editar ( ).

O projeto Wikipédia ( ) foi iniciado em 15 de janeiro de 2001, na versão em língua inglesa. Em apenas um ano de existência, esta versão ( ) já possuía quase 10 mil artigos ( ). Até hoje já foram criados ( ) mais de 14 milhões de artigos em centenas de línguas e dialetos ( ) (1 015 966 artigos na versão em português). Todos os dias, centenas de colaboradores de todas as partes do mundo ( ) editam milhares de artigos e criam muitos verbetes inteiramente novos ( ).

Todo o conteúdo do site ( ) é coberto pela licença de documentação livre GNU (GNU Free Documentation License) ou pela Creative Commons Attribution ShareAlike 3.0. Os contributos ( ) são devidamente creditados a seus autores, ( ) enquanto que os direitos de cópia inclusos na licença ( ) garantem que o conteúdo da enciclopédia ( ) poderá sempre ser reproduzido e distribuído livremente, desde que sejam seguidas ( ) algumas regras simples ( ).

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As primeiras políticas e normas de criação de páginas e algumas regras de organização ( ) foram então criadas ( ), tendo sido, essencialmente, transpostas da versão inglesa.

O mais importante a salientar ( ) é que isto não é um fórum de debates. É uma enciclopédia e portanto o conteúdo ( ) deve ser o mais imparcial de opiniões possível, ( ) sempre tentando entrar num consenso geral de ideias.

Ajude-nos a divulgar o projeto e participe você também!

31

capí

tulo

Caricatura, cartum, char-ge e meme são textos que, embora tenham algumas características próprias, po-dem ser confundidos. Assim, o foco da leitura deste capí-tulo será analisar em que as-pectos se assemelham e se diferenciam, bem como des-vendar a crítica e o humor presentes nesses gêneros.

Caricatura, cartum, charge e meme

Vocativo

Pontuação: alguns casos do uso da vírgula

Ortoepia e prosódia

Produção escrita: meme escolar

Predicado e sua classificação


Caricatura, cartum, charge, meme: crítica com humor

2

TUBA. Disponível em: <http://tubacaricaturasblogspot.com/>.

Acesso em: 19 fev. 2019.

©Ramon Muniz

32

Língua Portuguesa

Ler caricatura, cartum, charge e meme compreendendo aspecto composicional, estilo e função comunicativa.

Produzir meme com conteúdos escolares como tema.

Conhecer e compreender os diversos tipos de predicado.

Diferenciar vocativo de sujeito e fazer uso da pontuação adequada.

Compreender a função de expressões explicativas e retificadores e fazer uso da pontua-ção adequada.

Conhecer casos recorrentes de ortoepia e prosódia, eliminando possíveis dúvidas.


Observe a caricatura do escritor Monteiro Lobato e troque ideias sobre as questões a seguir.

1 O que mais chama sua atenção nessa caricatura?

2 Que traços do rosto chamam a atenção por terem tamanho exagerado?

3 O que, no rosto do personagem, parece ser pequeno demais?

Caricatura

A palavra caricatura vem do italiano caricare e significa carregar, no sentido de exagerar,

aumentar em proporção, provocar distorções nos traços anatômicos dos retratados. Trata-se

de um desenho feito para enfatizar as características de uma pessoa pública, normalmente

bem conhecida, acentuando-as. Pode ser engraçada ou não, e também irônica.

Agora, observe a foto do escritor Monteiro Lobato e compare-a com a caricatura dele na página

anterior.

Monteiro Lobato foi o

criador do Sítio do Picapau

Amarelo, marco da litera-

tura infantil do Brasil, com

os personagens Narizinho,

Visconde de Sabugosa,

Emília, Tia Anastácia e Dona

Benta, entre outros, conhe-

cidos por muitas gerações.

estudo do texto

4 Que detalhes da imagem cha-mam sua atenção, comparan-

do-a com a caricatura?

5 Quando fez a caricatura, você acha que o desenhista exage-rou no jogo das formas, distor-cendo os traços reais?

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cerv

o I

con

og

rap

hia

33

Observe os detalhes da caricatura ao lado.

6 Quem é o retratado?

7 Na caricatura, além dos aspectos físicos, podem ser enfatizados traços psicológicos ou comporta-mentais. Dois aspectos são traba-lhados nesse desenho: o físico e o comportamental.

Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro é um joga-dor de futebol português considerado um dos melho-res do mundo. Recebeu vá-rios prêmios relacionados a essa categoria esportiva. Um dos times em que atuou é o Juventus Football Club, da Itália.

Que aspecto comportamental do jogador está sendo trabalhado? De que forma se configura o exagero?

8 Que características físicas principais do jogador foram exageradas nessa caricatura?

9 Apesar de o corpo estar desproporcional à cabeça, o que é possível perceber, analisando os braços e as pernas do jogador?

10 Que efeito de sentido foi obtido nessa caricatura? Na sua opinião, qual foi o seu objetivo?

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34

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Língua Portuguesa

Agora, observe esta foto do jogador, prestando atenção aos de-talhes físicos dele:

11 Compare a imagem com a caricatura trabalhada. Confirme as res-postas que você deu às perguntas, se possível. Anote as conclu-sões a que você chegou ao fazer essas comparações.

12 Se você fosse caricaturista e tivesse que desenhar o jogador, que aspecto evidenciaria?

13 Você se lembra de já ter visto caricaturas de outros jogadores de futebol? De quem? Que aspectos eram ressaltados?

14 Com base no que você aprendeu até aqui sobre caricaturas, explique de que maneira elas são cons-truídas. Cite exemplos.

15 Sobre a caricatura, assinale V para verdadeiro ou F para falso.

a) ( ) Os traços são exagerados, distorcidos, dando aos personagens características muito maio-

res ou muito menores do que são na realidade.

b) ( ) É um gênero em que o bom humor e/ou a crítica estão presentes.

c) ( ) Caricaturas são frequentemente encontradas em jornais, revistas, blogs, etc.

d) ( ) O retrato caricatural é comum entre personagens conhecidos do grande público.

e) ( ) A caricatura é um texto que explora a linguagem verbal e não verbal.

f) ( ) Trata-se de um gênero textual que costuma aparecer em revistas de histórias em quadrinhos.

g) ( ) A caricatura tem como tema situações fictícias.

h) ( ) Os caricaturistas ilustram algumas características de pessoas que estão em evidência no

mundo.

i) ( ) A caricatura apresenta uma sequência narrativa.

35

Normalmente, as caricaturas são publicadas em jornais e revistas.

A obra História da caricatura brasileira, de Luciano Magno, examina, em vários volumes, a trajetória e a produção dos criado-res da caricatura no Brasil desde o século XIX até os dias de hoje. O objetivo é resgatar e levar a público a história desse gênero no Brasil, mostrando a evolução da produção gráfica de caricaturas.

curiosidade?Conheça mais sobre o autor"O autor do trabalho é Lucio

Muruci, ou melhor, Luciano

Magno, pseudônimo que ele

adotou para seu primeiro livro,

a exemplo do que faziam muitos

caricaturistas [...]. Nascido no

Rio, o historiador, pesquisador,

caricaturista, editor e sociólogo

dedicou 25 de seus 40 anos ao

tema.

De seu esforço, sai um trabalho

monumental, bilíngue (portu-

guês e inglês), que traz revela-

ções e corrige injustiças sobre

uma arte que, diz ele, sempre

teve papel de relevo. A prin-

cipal novidade diz respeito à

primeira caricatura brasileira.

Especialistas citam “A campai-

nha e o cujo”, datada de 14 de

dezembro de 1837, de autoria

de Manoel de Araújo Porto-

-Alegre. Mas Magno mostra

que, 15 anos antes, no dia 25

de julho de 1822, saiu publica-

da no periódico pernambuca-

no “O Maribondo” uma charge

que retrata um corcunda — re-

presentando os portugueses

— pulando acossado por um

enxame de marimbondos —

os brasileiros."

VENTURA, Mauro. Páginas da história da caricatura no Brasil. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/cultura/paginas-da-historia-da-caricatura-no-brasil-7067366>. Acesso em: 20 maio 2019. ©Mauro Ventura / O Globo / Agência O Globo

Organizem-se em grupos para fazer, inspirando-se no livro so-bre a história da caricatura, uma pesquisa sobre a evolução da caricatura no Brasil. Cada integrante do grupo ficará respon-sável por fazer um levantamento sobre um período histórico, descrevendo as características apresentadas pelas caricaturas, que tipo de pessoas costumavam ser retratadas nesse contex-to e por que motivo. Registre, no caderno, a que conclusões vocês chegaram.

Elejam uma personalidade famosa que o grupo achar inte-ressante para fazer uma caricatura dela. Pode ser alguém do universo artístico, musical, esportivo ou outra celebridade que vocês admirem.

Definam quem pode desenhar a caricatura. Prestem atenção aos detalhes físicos ou comportamentais mais evidentes para fazer o desenho.

Depois de pronta, exponham-na no mural da sala.

Primeira caricatura brasileira, publicada no jornal O Marimbondo, 1822

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al.b

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.br

36

Língua Portuguesa

Cartum

Agora, leia este cartum e responda às questões:

“Querido Andy – Como você está? Sua mãe e eu estamos bem.

Nós dois sentimos saudades e esperamos que você esteja bem.

Ansiamos por vê-lo novamente da próxima vez que seu computador estragar e você vier aqui embaixo comer alguma coisa. Com amor, Mamãe e Papai.”

GLASBERGEN. Disponível em: <http://www.glasbergen.com/wp-content/gallery/teen/toon1036.gif>. Acesso em: 20 maio 2014.

1 Que elementos não verbais você percebe?

2 Com relação à linguagem de composição desse cartum, assinale a alternativa correta.

a) É composto de linguagem verbal e não verbal.

b) É composto apenas de linguagem verbal.

c) É composto apenas de linguagem não verbal.

3 Que aspectos principais do desenho revelam traços caricaturais?

4 Analise a postura do pai e da mãe frente ao computador. O que a postura de ambos revela?

5 Analise como o pai se comunica com o filho. Como é o texto? Comente o que a linguagem usada revela.

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and

y G

lasb

erg

en

37

6 Pode-se dizer que nesse cartum há exagero? Use argumentos para sustentar a sua resposta.

7 Qual é o assunto e o tema do cartum? Explique, com suas palavras, o tema.

JUNIÃO. Disponível em: <http://fotos.noticias.bol.uol.com.br/entretenimento/2012/05/11/cartunistas-homenageiam-o-dia-das-maes.htm#fotoNav=36>. Acesso em: 29 ago. 2019.

Assunto X tema O assunto é mais abrangen-

te, mais amplo; o tema, mais

específico. Pode-se dizer

que o tema cabe dentro do

assunto.

Exemplo:

Assunto: Meio ambiente

Tema: O desmatamento

Meio ambiente é mais abran-

gente, já que envolve muitos

temas relacionados. O des-matamento é um deles.

8 O que os trechos “Como você está?” e “Nós dois sentimos saudades” revelam sobre o relacionamen-to entre a família?

9 Você acha que essa situação é comum nos dias de hoje? Qual é sua opinião a respeito?

10 Como o humor é construído no cartum?

O cartum é um texto visual acompanhado de pouco ou nenhum texto verbal. De caráter

crítico, retrata, de forma geral, situações comuns ao dia a dia da sociedade. Seus temas são

mais universais que os das charges, por isso podem ser entendidos por pessoas de diferentes

países, culturas ou épocas.

Leia este outro texto e faça o que se pede:

©J

un

ião

38

Língua Portuguesa

11 Quais são o assunto e o tema abordados?

12 O que gera o efeito de humor no cartum?

13 O cartum também pode ser utilizado como elemento de conscientização. Nesse sentido, o que mais pode ser interpretado no texto?

14 Quem é o público-alvo do cartum?

15 Os cartuns também podem ser utilizados para fazer campanhas, geralmente sociais. Pesquise, na internet, com a ajuda do professor, campanhas que utilizaram esse gênero textual. Descreva, abaixo, qual é o objetivo da campanha e interprete um dos cartuns utilizados.

Vocativo

Releia esta mensagem:

estudo da língua

"Querido Andy – Como você está? Sua mãe e eu estamos bem.

Nós dois sentimos saudades e esperamos que você esteja bem.

Ansiamos por vê-lo novamente da próxima vez que seu computador estragar e você vier aqui embaixo comer alguma coisa. Com amor, Mamãe e Papai."

1 A expressão "Querido Andy" é usada

a) para se dirigir a alguém.

b) para dar uma explicação.

c) para antecipar uma despedida.

d) para concluir uma ideia.

39

2 Com relação à mensagem apresentada, responda-a como se você fosse o Andy. Faça as adequações necessárias com relação à linguagem e pontuação.

3 A função sintática da expressão "Sua mãe e eu" é de

a) vocativo.

b) sujeito.

c) aposto.

d) predicado.

4 A expressão "Papai e Mamãe" no final do texto corresponde a , o que é característico de mensagem, e-mail e carta.

Vocativo é o nome usado na oração para chamar a atenção da pessoa com quem se fala (2.ª pessoa do discurso). Por não ter relação sintática com nenhum outro elemento da oração, não pertence ao sujeito nem ao predicado, sendo um termo independente. O vocativo, em geral, é isolado por vírgula(s). A frase da mensagem apresentada poderia também ter sido escrita das seguintes maneiras:

Andy, como você está?

Como você está, Andy?

5 A função sintática da expressão "Querido Andy" é de

a) vocativo.

b) sujeito.

c) aposto.

d) predicado.

6 Qual é a classe gramatical da expressão "meu filho" nas frases a seguir?

Meu filho, volta logo.

Meu filho volta logo.

a) Na primeira frase:

b) Na segunda frase:

Na fala, pode-se entender o sentido dos enunciados com mais facilidade pela entonação de voz. Na escri-ta, porém, são os sinais de pontuação que facilitam a compreensão dos textos.

7 Assinale as alternativas em que há vocativo e grife-o.

a) Crianças, o jantar está pronto!

b) As crianças cresceram!

c) Como estão as crianças?

d) A 8ª. série vai ao teatro hoje!

e) 8ª. série, vocês vão ao teatro hoje!

f) Obrigado, professor!

g) Vocês não são obrigados a ir.

h) Enzo, ah!, é um cara muito legal.

i) Vamos, Enzo, está na hora!

40

Língua Portuguesa

Que confusão! – Manhê!

– Que é, meu filho?

– Olha só como tá estrelado, né?

– É, tá bonito.

– Manhê! Quantas estrelas tem no céu?

– Sei lá, menino, milhares.

– Puxa!

[...]

AZEVEDO, Alexandre. Que azar, Godofredo! São Paulo: Saraiva, 2013. p. 19.

8 No texto, há alguns vocativos. Copie-os e indique quem os emprega.

Leia o trecho a seguir e responda às questões.

Charge

“Desde que entrei no Twitter, te-nho a impressão de que as pessoas estão me seguindo!”

GLASBERGEN. Disponível em: <https://www.glasbergen.com/gallery-search/?tag=twitter />. Acesso em: 20 maio 2019.

A charge acima faz referência a mídias sociais, assunto facilmente compreensível em nos-so tempo, por ser contemporâneo. Se fosse um cartum, poderia ser entendido em diferentes contextos temporais. O elemento de tempo é a principal diferença entre charge e cartum. Enquanto a charge retrata situações atuais embasadas em notícias, o cartum é utilizado para criticar e satirizar situações atemporais.

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en

41

1 O que os personagens estão fazendo na charge?

2 O efeito de humor da charge é provocado pela combinação de informações visuais e recursos lin-guísticos. Que linguagens você identifica na charge? Faça a relação entre elas.

3 O que você acha que gera o efeito de humor na charge?

4 Qual é o assunto abordado?

5 Qual é o tema em foco?

Diferentemente do cartum, que pode ser lido e compreendido a qualquer tempo, já que faz abordagens mais universais, a charge dificilmente vai ser entendida fora de seu tempo e lugar. A charge costuma retratar situações da realidade. Muitas vezes, usa personagens midiáticos, como políticos, para a sua produção. Os dois gêneros têm em comum o fato de serem humorísticos e críticos.

O termo charge é oriundo do francês charger, que significa carga, exagero e ataque violento.

6 A charge

a) sempre reflete situações engraçadas.

b) reflete situações do cotidiano, normalmente de maneira engraçada.

c) quase sempre tem uma dose de ironia.

d) é parecida com o gênero cartum.

e) não costuma ser publicada em jornais.

42

Língua Portuguesa

estudo da língua

Predicado e sua classificação

Predicado é o termo essencial da oração que contém o verbo e representa aquilo que se

diz a respeito do sujeito. O predicado pode ser verbal, nominal ou verbo-nominal.

Predicado verbal: exprime, basicamente, ações, acontecimentos e fenômenos da nature-

za. Seu núcleo é o verbo. Exemplo:

Nosso filho mudou muito...

Predicado nominal: exprime estado ou mudança de estado.

É composto de verbos de ligação: ser, estar, parecer, permanecer, ficar, continuar, an-dar, viver, virar, tornar-se, fazer-se, achar-se, encontrar-se.

Seu núcleo é um nome que revela ou qualifica uma característica do sujeito.

Sua mãe e eu estamos bem.

verbo de ligação

Predicado verbo-nominal: esse tipo de predicado exprime ações, acontecimentos, fenô-

menos da natureza e também estado ou mudança de estado. Tem, portanto, dois núcleos:

um verbo e um nome. Exemplo:

Os jovens voltaram otimistas.

Observe o que está implícito nessa frase.

sujeito predicado verbo-nominal

Os jovens voltaram (e estavam) otimistas.

Portanto, duas informações estão presentes nesse enunciado:

1ª. ) Os jovens voltaram.

2ª. ) Os jovens estavam otimistas.

Por essa razão, trata-se de predicado verbo-nominal.

núcleo do predicado nominal

(advérbio)

sujeito predicado verbal

núcleo do predicado verbal (verbo)

sujeito predicado nominal

núcleo (verbo) núcleo (adjetivo)

43

1 Sublinhe as formas verbais dos períodos, retirados do caderno Esporte, da Folha de S.Paulo (17 fev. 2014, p. D1), e classifique os predicados conforme a legenda.

(PV) predicado verbal (PN) predicado nominal

a) ( ) “Corinthians e Palmeiras fizeram um jogo de muita disposição e tática e pouca técnica [...].”

b) ( ) “O Palmeiras agora é o único invicto no torneio.”

c) ( ) “O Corinthians tem oito pontos.”

d) ( ) “O placar não muda a situação dos times no Paulista.”

e) ( ) “[...] o Corinthians está num momento ruim.”

f) ( ) “[...] futebol não é justo [...].”

g) ( ) “O Santos manteve a liderança do Grupo C.”

h) ( ) “O Penapolense saiu na frente logo no início.”

Leia esta notícia:

Coelho “invasor” de gramado vira mascote no EcoestádioA terceira colocação no Paranaense não tem sido a única a despertar curiosidade no J. Ma-

lucelli. Faça chuva ou faça sol, um coelho batizado “Alzir” tem invadido os jogos do Ecoestádio, sem qualquer cerimônia. Aparições que já garantiram o título de mascote da competição. No empate por 2 a 2 com o Rio Branco, no último dia 28, o orelhudo ingressou no gramado mesmo sob chuva. Teve de ser contido e ouviu uma reprimenda do árbitro assistente – caso invadisse o campo outra vez, a atitude poderia parar na súmula.

Se pé de coelho traz sorte, como sugere a sabedoria popular, o animalzinho ainda não ajudou o time do Barigui – pelo menos, não em seu território. Embora tenha o melhor ataque da disputa, com nove gols, o Jotinha ainda não venceu como mandante.

[...]

BRUM, Adriana. Coelho “invasor” de gramado vira mascote no Ecoestádio. Gazeta do Povo, Curitiba, 15 fev. 2014. Esportiva, p. 3.

2 O que torna essa notícia curiosa, inusitada?

3 Que informação do texto não corresponde à realidade, isto é, foi inserida com a finalidade de tornar a situação cômica, engraçada, hilariante?

4 Há uma restrição para considerar que o coelho seja realmente uma mascote da sorte. Qual?

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44

Língua Portuguesa

5 Sublinhe o predicado e circule o núcleo do predicado dos períodos a seguir.

a) Alzir invade os jogos sem qualquer cerimônia.

b) O orelhudo ingressou no gramado mesmo sob chuva.

c) O árbitro assistente conteve o coelho.

d) O orelhudo ouviu uma reprimenda.

e) O animalzinho ainda não ajudou o time do Barigui.

f) Jotinha ainda não venceu como mandante.

6 Com relação à atividade anterior, copie o núcleo do sujeito de cada período.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

7 Ainda com relação aos períodos da atividade 5, complete as frases a seguir.

a) Todos os predicados dos períodos são , porque

.

b) Todos os sujeitos dos períodos são e o núcleo do sujeito é

um .

8 Com relação ao título Coelho “invasor” de gramado vira mascote no Ecoestádio, responda às ques-tões a seguir.

a) O predicado desse período é

( ) verbal.

( ) nominal.

( ) verbo-nominal.

b) Por que a palavra "invasor" aparece entre aspas?

9 Considerando o que você sabe sobre caricatura e o apelido do coelho, desenhe-o.

45

10 A exemplo do verbo virar do título do texto, as formas verbais dos períodos a seguir podem ser de ligação ou não.

a) Sublinhe o núcleo do predicado de todos os períodos e classifique os predicados em verbal e nominal.

Ele ficou em São Paulo.

Ele ficou triste.

Ele permaneceu calado.

Ele permaneceu em casa.

Ele anda aborrecido.

Ele anda rapidamente.

Ele continua preocupado.

Ele continua a missão. b) Com esses exemplos, a que conclusão se pode chegar a respeito dos verbos ficar, permanecer,

andar e continuar?

11 Nos períodos a seguir, os predicados são verbo-nominais. Desmembre-os em dois períodos – no primeiro, o predicado deve ser verbal; no segundo, nominal. Observe o exemplo a seguir.

Os jogadores chegaram nervosos.

Os jogaram chegaram. Os jogadores estavam nervosos.

a) Os jogadores correram alegres para o abraço.

b) O capitão levantou a taça orgulhoso.

c) A população comemorou entusiasmada.

d) O juiz marcou o pênalti decidido.

12 Classifique os predicados em

( N ) nominal. ( V ) verbal. ( VN ) verbo-nominal.

( ) No primeiro tempo, os jogadores estavam apáticos.

( ) Não perco uma partida de futebol.

( ) Os jogadores entraram em campo alegres.

( ) O juiz apitou.

( ) A arquibancada gritou emocionada.

46

Língua Portuguesa

13 Transforme os predicados nominais em predicados verbais, substituindo a palavra destacada por uma locução adverbial de lugar.

a) Ele anda cansado.

b) Ele permaneceu sozinho.

c) Ele continua irritado.

d) Ele ficou nervoso.

e) Ele vive abatido.

Formação de palavras

Leia estas informações e a tira a seguir:

[...] Fruto de um longo trabalho da Academia Brasileira de Letras e da Academia das Ciên-cias de Lisboa, os representantes oficiais dos então sete países de língua oficial portuguesa (além do Brasil e de Portugal, também Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe) assinaram em 1990 o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, ratificado também, depois da sua independência em 2004, por Timor-Leste. O Acordo Ortográfico da Língua Portu-guesa (1990) entrou em vigor no início de 2009 no Brasil e em 13 de maio de 2009 em Portugal. [...]

ACORDO ortográfico. Disponível em: <http://www.portaldalinguaportuguesa.org/acordo.php>. Acesso em: 28 jan. 2019.

BICHINHOS de jardim. Historinhas mequetrefes. Disponível em: <http://bichinhosdejardim.com>. Acesso em: 12 jan. 2013.

1 A que nova ortografia o personagem se refere?

2 O que significa a expressão "soltar o verbo"?

©C

lara

Go

me

s -

ww

w.b

ich

inh

osd

eja

rdim

.co

m

47

A resposta do personagem não está correta. Considerando a regra acima, como fica a grafia da palavra em questão?

5 Pesquise o significado da palavra sobre-humano e anote-o. Ele é adequado para essas personagens?

6 Forme palavras unindo os dois elementos. Siga a mesma regra de formação dos elementos sobre + humano.

sobre + carga: anti + humano:

sobre + natural: anti + higiênico:

sobre + loja: anti + alérgico:

mini + hotel:

mini + saia:

mini + série:

7 Qual é o sentido de "palavras perigosas" na tirinha?

8 Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por outras que tenham o mesmo significado.

a) anda "

b) andou

3 Releia esta fala da Joaninha e reflita sobre seu significado:

Emprega-se hífen com o prefixo sobre- se o segundo elemento começar com h.

Você acha que o Acordo Ortográfico impede as pessoas de "soltar o verbo impunemente"? Explique.

4 Leia a regra a seguir.

©C

lara

Go

mes

- w

ww

.b

ichi

nho

sdej

ard

im.c

om

48

Língua Portuguesa

Meme

Leia este texto e responda às questões:

O fenômeno dos memesNo contexto da internet, meme é uma mensagem quase sempre de tom jocoso ou irônico

que pode ou não ser acompanhada por uma imagem ou vídeo e que é intensamente comparti-lhada por usuários nas mídias sociais. [...]

Os memes podem ter como origem fontes diversas: discursos, falas, costumes, erros de arbitragem no futebol, furos jornalísticos, fatos engraçados, personagens políticos e até notícias de economia. Tudo que pode gerar interesse em uma dada rede de usuários pode ser fonte para criação de um meme. Os formatos também variam, desde imagens simples, montagens propositalmente grotescas, quadrinhos e tirinhas. A reu-tilização é uma característica marcante de um meme, pois nem sempre regras, como direitos autorais, são respeitadas. Na verdade, a apropriação “indevida” e a releitura de uma imagem de um filme, um logotipo de uma empresa, uma fotografia etc. é parte fundamental da construção de um meme. Para Janaíra França, memes são códigos de uma linguagem importante da cul-tura digital e parte intrínseca desse ambiente. “Tentar barrar um meme ou desconstruí-lo por julgá-lo inadequado, por exemplo por usar uma imagem sem autorização, pode dar mais força a ele”, comenta. O processo evolutivo e a capacidade de assumir os mais variados formatos é o que tornam o meme algo tão único, próprio do ambiente digital, um cenário igualmente em constante mudança.

TORRES, Ton. O fenômeno dos memes. Disponível em: <http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252016000300018>. Acesso em: 23 fev. 2019.

1. De acordo com o texto, quem pode produzir e publicar memes?

2. Que característica fundamental o texto deve ter para ser considerado um meme?

3. Um dos formatos apresentados no texto para a produção de memes são as montagens. Que textos poderiam ser usados para essas montagens?

conectado

jocoso: que zomba, diverte; é engraçado.

grotescas: que provocam risos; ridículas; bizarras.

49

4. As montagens para a produção de meme apresentam um problema legal. Qual?

5. De acordo com Janaíra França, há como regulamentar ou censurar a produção de memes? Por quê?

6. Que tipo de meme você já viu? Descreva.

7. Os memes, ao contrário dos cartuns e das charges, surgiram recentemente, com a internet. Quais características dos memes estão relacionadas ao meio digital? Justifique.

8. Selecione um meme e responda às seguintes perguntas:

a) Quais são as linguagens utilizadas?

b) Você consegue identificar qual é a origem dos materiais utilizados nesse meme? Essa referência é importante para a compreensão do texto?

c) Os memes geralmente possuem variações. Encontre uma variação do meme escolhido e identifique as mudanças de sentido entre uma versão e outra.

9. É possível determinar quem é o autor de um meme? Justifique.

50

Língua Portuguesa

Linguagem

Neste meme, você vai perceber, na primeira coluna, o agitador; e, na segunda, persona-gens que representam a multidão:

1 Analisando o último quadro, como se forma o efeito de humor nesse meme?

2 O que, no texto imagético, está relacionado à ideia de uma manifestação pública?

©O

que

que

rem

os?

- Fr

anci

ne G

rand

o

estudo da língua

GRANDO, Francine. Disponível em: <https://www.facebook.com/oquequeremos/photos/a.100899950035599/1699528446839400/?type=3&theater>. Acesso em: 30 abr. 2019.

51

3 E o que caracteriza o agitador? Como ele incita a multidão?

4 Analise o comportamento da multidão.

5 Pesquise outros memes do agitador e descreva como é construído o efeito de humor no texto daque-le que julgar mais interessante. Identifique a incoerência nas respostas da multidão.

6 O que você percebeu que existe em comum nos outros memes dessa série?

7 Uma característica dos memes é o uso da linguagem informal. Que marca(s) de informalidade há no texto?

8 Como ficaria o meme se fosse escrito em linguagem formal? O efeito seria o mesmo?

O meme (imitação) tem a pretensão de arrancar risos. Qualquer pessoa pode produzi-lo, postar e fazer com que “viralize” nas redes sociais, que são o seu espaço de circulação. Para isso, em geral, o autor se serve de contextos já existentes – uma imagem (foto, obra de arte, personagem, etc.), uma frase conhecida, um vídeo, um trecho de música ou de poema, etc. – e os recria em um novo contexto que, naturalmente, deve ser conhecido do leitor. Portanto, acontecimentos (políticos, sociais, econômicos, etc.) do momento da sua produção são os preferidos. A linguagem, em geral, apresenta gírias e neologismos (palavras novas), e se ca-racteriza por ser bastante informal.

52

Língua Portuguesa

Meme escolar

ApresentaçãoO meme a seguir está relacionado a um conteúdo de língua portuguesa. Leia-o e relacio-

ne-o ao meme lido na seção anterior.

produção escrita

GRANDO, Francine. Disponível em: <https://www.facebook.com/oquequeremos/photos/a.100899950035599/1699521166840128/?type=3&theater>. Acesso em: 30 abr. 2019.

1 Identifique a incoerência nesse meme.

2 É comum haver confusão com relação ao uso de “mas” e “mais”. Pesquise, se necessário, e expli-que a diferença que existe entre a função dessas duas palavras, dando exemplos.

ProduçãoVocê terá duas opções de assunto para produzir um meme com os mesmos personagens

– o agitador e a multidão.

Um conteúdo escolar de qualquer disciplina.

Reivindicações de alunos à escola.

As perguntas feitas pelo agitador são: "O que queremos?", "Quando queremos?" e, se for o caso, "Como queremos?". Portanto, o meme pode ter quatro ou seis quadros.

Avaliação

Critério de avaliação

O assunto de seu meme está relacionado a algum conteúdo escolar ou à reivindicação de alunos à escola?

O quadro final apresenta incoerência em relação ao que a multidão quer?

A linguagem utilizada é informal?

O seu meme atinge o propósito de ser engraçado?

©O

que

que

rem

os?

- Fr

anci

ne G

rand

o

53

Pontuação e ortografia

como se escreve?

Usa-se vírgula para isolar

vocativo – por ser um termo independente. Exemplos:

Voluntários, vamos limpar esta área!

Vamos limpar esta área, voluntários!

Vamos, voluntários, limpar esta área!

expressões explicativas – introduzem uma explicação, um detalhamento, para tornar mais compreensível o que foi dito – isto é, ou seja, por exemplo, a saber, na verdade, etc. Exemplos:

Os números são altos, isto é, bem maiores do que o aceitável.

O aumento salarial foi decepcionante, ou seja, abaixo das expectativas.

Carlos, por exemplo, chegou atrasado à reunião.

O projeto tem várias ramificações, a saber, saúde, educação e segurança.

O resultado foi bom, na verdade, era o que esperávamos.

expressões retificadoras – introduzem uma correção ao que foi dito anteriormente – ou melhor, aliás, isto é, etc. Exemplos:

Estive lá ontem, ou melhor, anteontem.

Não tenho saído, aliás, fui ao cinema hoje.

Fiz uma boa viagem, isto é, tirando as esperas em aeroportos.

datas – separando-a da localidade. Exemplo:

São Paulo, 19 de janeiro de 2019.

1 Pontue estes períodos inserindo vírgula(s) e justifique o seu uso:

a) A vida meu querido é bela!

b) Brasília 13 de fevereiro de 2019.

c) Felizmente Helena viajaremos hoje.

d) Não sei meus amigos se voltarei.

e) Menina fique longe da janela!

f) Um dia esse livro será seu meu filho.

2 Use a(s) vírgula(s) nas afirmativas necessárias.

a) As empresas não querem abrir mão do lucro ou seja da alta rentabilidade.

b) Vou para a praia nas férias isto é se a casa estiver desocupada.

c) Alguns jovens perdem oportunidades ou melhor deixam de aproveitá-las.

d) A vistoria será feita logo a saber na semana que vem.

e) A noite está escura em verdade um breu.

54

Língua Portuguesa

3 Escreva uma frase com uma expressão explicativa e outra com uma expressão retificadora.

4 Considerando as explicações ao lado, complete as frases com a pala-vra adequada.

a) Infelizmente, as previsões negativas foram com o acidente.

Retificar ou ratificar? Es-sas palavras são parônimas, isto é, têm escrita e pronún-cia parecidas, mas significa-dos diferentes.

Retificar significa corrigir, emendar.

Ratificar significa confir-mar, comprovar algo, validar algo.

b) Nem todas as informações estão corretas, é preciso .

c) A negociação foi com a assinatura do contrato.

5 Elimine a palavra escrita incorretamente, de acordo com a norma-padrão, passando um traço sobre ela. Se tiver dúvidas, consulte um dicionário.

a) estora – estoura

b) reinvindicar – reivindicar

c) umbigo – imbigo

d) caranguejo – carangueijo

e) lagartixa – largatixa

f) estripolia – estripulia

g) recorde – récorde

h) cabeleireiro – cabelereiro

i) empecilho – impecilho

j) sobrancelha – sombrancelha

6 Reescreva as frases fazendo a correção ortográfica necessária.

a) Aquela catedral tem uma abóboda impressionante.

b) Viajar nessa época é um previlégio.

c) Não queira que eu advinhe sua idade.

d) Os célebros podem ser extremamente complexos.

e) Dei-lhe uma bandeija de prata.

f) Isso que está acontecendo é um abissurdo.

g) Era uma festa beneficiente.

h) Faça o cabeçário completo em seu caderno.

55

Ortoepia e prosódia

Tanto a ortoepia quanto a prosódia tratam da pronúncia das palavras, de acordo com a

norma-padrão.

A ortoepia aborda a pronúncia da palavra em relação

às letras – cantar, cantamos, problema, salsicha, superstição, estupro, tóxico (ks), doze,

irrequieto, privilégio, frear, mendigo;

aos grupos vocálicos – rouba, estoura, inteira;

ao timbre da vogal – almejo, espelha (com “ê”, fechado).

A prosódia aborda a pronúncia da palavra em relação à posição da sílaba tônica:

condor, ruim, Nobel (são oxítonas);

avaro, gratuito, látex, rubrica, fluido (são paroxítonas);

lêvedo, ínterim (são proparoxítonas).

Destaque-se que

há palavras que admitem mais de uma pronúncia (a própria palavra ortoepia tem a varian-

te ortoépia). Exemplos:

boêmia ou boemia hieróglifo ou hieroglifo

réptil ou reptil projétil ou projetil

xérox ou xerox Oceânia ou Oceania

algumas palavras têm plural metafônico, isto é, o som da vogal da sílaba tônica no singular

é fechado (ô) e no plural é aberto (ó). Alguns exemplos:

caroço (ô), caroços (ó) invejoso (ô), invejosos (ó)

forno (ô), fornos (ó) morto (ô) mortos (ó)

corvo (ô), corvos (ó) tijolo (ô) tijolos (ó)

imposto (ô), impostos (ó) torto (ô), tortos (ó)

muitas vezes, o erro na pronúncia produz erro na grafia da palavra e vice-versa;

na dúvida, é sempre bom consultar um dicionário.

1 Escreva se o erro apontado em cada item é de ortoepia ou de prosódia.

a) Dizer previlégio em vez de privilégio.

b) Dizer degladiar em vez de digladiar.

c) Falar Nóbel em vez de Nobel.

d) Pronunciar rúbrica em vez de rubrica.

e) Falar abissoluto em vez de absoluto.

f) Dizer abobra em vez de abóbora.

g) Pronunciar ávaro em vez de avaro.

h) Falar gratuíto em vez de gratuito.

i) Dizer pissicologia em vez de psicologia.

j) Dizer féche em vez de feche (ê).

56

Língua Portuguesa

k) Pronunciar mendingo em vez de mendigo.

2 Indique o tipo de erro de ortoepia que ocorreu nas frases de acordo com a legenda a seguir, e faça a correção reescrevendo a frase.

( 1 ) acréscimo de fonemas

( 2 ) substituição de fonemas

( 3 ) pronunciar incorretamente as vogais (abertas ou fechadas)

( 4 ) nasalização de vogais

( 5 ) troca de posição de um ou mais fonemas

( 6 ) omitir fonemas

a) ( ) Ele perdeu o molho (ô) de chaves.

b) ( ) Ela quer ser cabelereira.

c) ( ) Ele revindica seus direitos.

d) ( ) Ele é mulçumano.

e) ( ) Pediu para eu trabalha com ele.

f) ( ) Furou o peneu do meu carro.

g) ( ) O boeiro está transbordando.

h) ( ) O carro deu uma freiada brusca.

i) ( ) O imbigo é uma cicatriz.

j) ( ) Comprei uma cardeneta nova.

k) ( ) Ele arqueou a sombrancelha.

l) ( ) Serviram pão com mortandela.

57

1 Complete os espaços com o gênero textual correspondente.

a) é um texto de caráter crítico, focado em acontecimentos do dia a dia. Muitas vezes, os personagens retratados são conhecidos. Quando retirado de seu contexto de produção – tempo e espaço –, pode não ser compreendido.

b) é um texto que obtém maior circulação nas redes sociais quanto mais en-graçado for. Normalmente, utiliza contextos conhecidos e é reeditado em novo contexto.

c) é um desenho que tem por finalidade exagerar ou distorcer os traços característicos da pessoa retratada.

d) é um texto predominantemente não verbal, de caráter crítico, e seus te-mas são universais, isto é, pode ser entendido em qualquer tempo, não só no momento de sua produção.

2 Complete os espaços.Os predicados são classificados em , quando o núcleo é um verbo; ,

quando o núcleo é um adjetivo ou substantivo; e , quando apresenta dois

núcleos, um verbo e um adjetivo ou substantivo. O predicado constituído de verbo de ligação é

o .

3 Classifique os predicados e sublinhe o seu núcleo.

a) Ontem, nós conhecemos o aluno novo.

b) No primeiro dia, ele estava atrapalhado.

c) Ele teve uma boa adaptação.

d) Hoje, chegou cansado.

e) É muito bom o menino.


3 Relacione as palavras aos seus significados.

( 1 ) digladiar

( 2 ) rubrica

( 3 ) avaro

( 4 ) almejar

( 5 ) fluido

( 6 ) látex

a) ( ) Assinatura abreviada.

b) ( ) Líquido que escorre de certas plantas quando cortadas.

c) ( ) O que se espalha como líquido.

d) ( ) Indivíduo muito apegado ao dinheiro.

e) ( ) Lutar corpo a corpo com espada; entrar em combate.

f) ( ) Desejar.

58

Língua Portuguesa

4 Classifique as palavras destacadas quanto à função sintática.

a) Podemos sair? – perguntaram os congressistas.

b) Congressistas, aguardem mais um pouco.

c) Congressistas saíram da reunião apressados.

5 Sublinhe a sílaba tônica destas palavras:

condor – rubrica – ruim – gratuito – Nobel

6 Coloque vírgula quando julgar necessário.

a) A testemunha disse tudo ou melhor o que sabia.

b) Sentiu-se bem melhor por dizer a verdade.

c) Ele não disse exatamente a verdade isto é contou a sua versão dos fatos.

d) Meus avós se casaram na década passada aliás no século passado.

e) Falaram em desastre mas isto é crime.

f) O calor em excesso causa chuva no final da tarde ou melhor temporais.

g) Estavam com fome na verdade famintos.

h) Marcelo pode me dar uma explicação?

i) Marcelo tirou todas as minhas dúvidas.

j) Isto é o progresso!

7 Complete os espaços com a palavra escrita corretamente, de acordo com a norma-padrão.

a) grossas estão em alta. (Sombrancelhas, Sobrancelhas)

b) Um pela manhã faz bem à saúde. (iogurte, iorgute)

c) A fica a duas horas daqui. (propriedade, propiedade)

d) As ideias dele são . (retrógradas, retrógadas)

8 Quais palavras têm plural metafônico?

a) ( ) nervo, nervos

b) ( ) grosso, grossos

c) ( ) forno, fornos

d) ( ) rosto, rostos

e) ( ) imposto, impostos

f) ( ) moço, moços

9 Observe as palavras em destaque. Em seguida, elabore frases em que elas tenham a função de su-jeito e de vocativo.

Senhoras e senhores

a) Vocativo:

b) Sujeito:

59

capí

tulo

Qual é a fonte de inspiração para que crônicas

sejam produzidas? A leitura de um livro, um aconte-

cimento, uma notícia? Comprometida com o real ou

não, a leitura sempre leva a alguma reflexão, mes-

mo quando é hilariante. Crônica

Transitividade verbal

Vozes verbais

Produção escrita: crônica

ficcional baseada em notícia

Produção oral: crônica em vídeo


Crônica: o movimento do mundo

3©Shutterstock/vladwel

60

Língua Portuguesa


Ler crônicas identificando as fontes de inspiração que levaram os autores à sua produção.

Identificar em crônicas características de sua composição, estilo e função comunicativa.

Compreender a transitividade dos verbos.

Identificar a formulação de frases que têm sujeito na voz ativa, passiva e reflexiva.

Produzir uma crônica ficcional baseada em uma notícia.

Filmar a leitura da crônica produzida.

estudo do texto

Crônica I

Leia esta crônica de Affonso Romano de Sant’Anna:

Perto e longe do poetaConheci Drummond aos 18 anos, ali no seu gabinete no Ministério da Educação. Havia

lhe enviado uma cartinha interiorana e alguns poemas, e agora subia o elevador para vê-lo de perto.

Naquele tempo, Manuel Bandeira é que era o mais celebrado poeta do país. Drummond mesmo o louvava em prosa e verso. E eu, achando-me destemido e justiceiro, na conversa comuniquei ao poeta que eu o achava melhor e mais importante que Bandeira. Era uma maneira adolescente e estouvada de declarar amor. Fui taxativo. E estava certo. Ele sorriu desconversando porque nunca soube o que fazer quando lhe mostravam o fato à flor da pele.

Do que se falou ali durante uns quarenta minutos não me lembro muito. Estava tão en-cantado de poder ouvi-lo, que me lembro vagamente de algumas frases e sugestões. E o fato é que a partir daí julguei-me com permissão para incomodá-lo. Discretamente. De quando em quando. O mínimo possível. Praticando aquilo que ele recomendava – um distanciamento e uma proximidade relativos.

Isto explica uma cena quase absurda acontecida entre nós. Uma cena só justificável entre dois mineiros e entre um mestre e um discípulo, que tem também suas crises de timidez.

Uma outra feita, vinha eu de Minas. E lá ia em direção ao seu gabinete. Vir ao Rio e visitar certos escritores era um ritual. Um ritual que só pode fazer quem mora no interior, pois quem vive aqui não tem tempo para isto. Então, lá ia eu para o MEC. Desci ali no centro, caminhei sob as colunas do prédio de Niemeyer, passei pelos azulejos de Portinari e fui na direção do elevador.

Não havia ninguém na fila. Eu sozinho. Chegou o elevador, entrei. Quando estou lá no fundo do elevador, vejo vir a figura do poeta. Também sozinho. Vem e entra naquela angus-tiante caixa de madeira. Mas ele vinha como sempre vinha: com os olhos no chão, cabisbaixo, meditativo, voltado para suas montanhas interiores. Vinha com o seu terno, seus óculos, sua gravata, sua mitologia, mas olhando para o chão.

61

E ali estamos os dois. Em silêncio total. Eu, um adolescente acuado num ângulo do elevador, como se ele – o poeta – fosse o domador. De sua parte, ele é que estava acuado no ângulo oposto; e olhando para o chão de si mesmo sabia que do outro lado havia uma presença humana qualquer.

E o elevador subia. Subia e nenhum dos dois denunciava a pre-sença do outro.

Ele com o olho fixo no chão. E eu pensando: não me viu. Ou me-lhor (como mineiro, julgando): ele não me reconheceu, não quer me ver, meu Deus, que é que eu vim fazer aqui? O homem está ocu-pado e eu subindo para chateá-lo.

E o elevador subia. Não parava em nenhum andar. Não aparecia nenhum passageiro para nos socorrer. Se entrasse alguém, talvez ele levantasse o olho do chão, quem sabe me reconheceria. Mas

não entrava ninguém. E o elevador subindo.

A mim parecia que o prédio do MEC tinha ficado da altura do Empire State Building, em Nova York. Mas-eis-senão-quando a porta se abre e o elevador chega ao andar em que o poeta trabalhava.

Que fazer? Saio junto com ele? Vou andando por “acaso” no corredor e o encontro por “acaso”? Espero que ele chegue à sua sala e depois apareço lá como que por encanto – “Oh, que surpresa! Há quanto tempo...”.

Resultado: o elevador parou. O poeta saiu. Eu fiquei, fiquei com o elevador subindo outra vez até o fim, até onde pode subir uma pessoa confusa e equivocada. Subi e desci. Desci sem dirigir uma só palavra ao poeta que fora visitar. Tomei o ônibus para Minas sem falar com ele.

Aconteceu só essa vez? Não. Muitas outras. Uma vez fica-mos vendo livros, uns quinze minutos, na vitrina da Leonar-do da Vinci, sem nos olharmos e nos cumprimentarmos. A mesma síndrome. O mesmo respeito. E olha que nessa altura eu já era um homem viajado, já havia morado no exterior, vi-sitado sua casa, levado para a minha o seu arquivo e escrito minha tese sobre ele.

Mas não tinha jeito. De repente, dava aquele respeito e não mexia um dedo. Ele construía uma tal atmosfera de individualidade, que às vezes era impenetrável. No entan-to, outra vez nos encontramos na rua, e como eu vinha sofrendo como um cão danado do mal de amor, me fez enormes confidências sobre sua juventude amorosa... Ou-tra vez apareceu em casa com um presente, me assustan-do e encantando a mim e a Marina.

Era um homem imprevisto. Respeitava e se fazia res-peitar, até mesmo pelos poucos inimigos. Agora se foi. Ele que vivia com aquele ar de quem estava mal alojado e sempre se despedindo.

Nascido em Recife, Manuel Bandeira (1886-1968) foi

professor, poeta, cronista,

crítico e historiador literá-

rio. Começou sua obra liga-

do ao Parnasianismo, mas

em 1922 aderiu à Semana

de Arte Moderna, durante

a qual apresentou o famo-

so poema Os sapos. Suas

principais obras são Liber-

tinagem (1930) e Estrela da

manhã (1936).

Estátua do poeta mineiro Carlos Drummond de Andrade (1902-1987) sentado em banco na praia de Copacabana, Rio de Janeiro. Drummond foi um dos principais expoentes da Segunda Fase do Modernismo brasileiro e um dos poetas mais importantes da história nacional. Entre seus livros mais importantes estão Alguma poesia (1935), A rosa do povo (1945) e Claro enigma (1951).

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62

Língua Portuguesa

Na verdade, Drummond não morreu. Apenas nos deixou a sós com os seus textos. Textos com os quais temos uma intimidade total, que nada pode inibir.

SANT’ANNA, Affonso R. de. Porta de colégio e outras crônicas. São Paulo: Ática, 1995. p. 47-49.

1 Que acontecimento levou à escrita dessa crônica?

2 O que havia em comum entre Manuel Bandeira e Carlos Drummond de Andrade?

3 Na época em que o cronista conheceu Drummond, como Manuel Bandeira era visto

a) pelas pessoas em geral?

b) pelo próprio Drummond?

c) pelo cronista?

4 Releia estes trechos:

Era uma maneira adolescente e estouvada de declarar amor. [...] Ele sorriu desconversando porque nunca soube o que fazer quando lhe mostravam o afeto à flor da pele.

Agora, leia o significado destas palavras:

estouvado: aquele que age irrefletidamente, sem pensar, com imprudência.

desconversar: tentar mudar de conversa, fugir do assunto.

Contextualize explicando por que o cronista julgou estouvada a própria atitude e por que o poeta desconversou.

5 Releia um trecho da crônica e responda à questão.

[...] lembro vagamente de algumas frases e sugestões.

Que tipo de sugestões o poeta pode ter feito para o cronista?

63

6 Que informação anterior do texto explica o sentido da palavra "isto" na seguinte frase (4.º parágrafo)?

Vem e entra naquela angustiante caixa de madeira.

a) A que o cronista se refere com a expressão "caixa de madeira"?

b) Por que ele usa o adjetivo "angustiante" para a caixa de madeira?

8 Observe a seguinte repetição, que culmina com a comparação entre o prédio do Ministério da Edu-cação (MEC) e o Empire State Building, em Nova Iorque (um prédio de 102 andares), e explique por que ela acontece.

E o elevador subia. Subia e nenhum dos dois denunciava a presença do outro.

E o elevador subia. Não parava em nenhum lugar.

E o elevador subindo.

9 É possível dizer que o poeta se deu conta de que havia outra pessoa no elevador? Justifique sua resposta citando trechos do texto.

10 Que solução o cronista encontrou para falar com o poeta?

11 Embora cenas como essa do elevador tenham se repetido em outros encontros casuais, o poeta também surpreendia com atitudes diferentes. Transcreva do texto uma dessas situações.

Isto explica uma cena quase absurda acontecida entre nós.

7 Leia a frase a seguir e responda às questões.

64

Língua Portuguesa

estudo da língua

Transitividade verbal

Leia este texto publicado na seção de meteorologia de um jornal. Em seguida, grife com

um traço as formas verbais e com dois traços as expressões adverbiais de tempo e lugar.

CALOR com pancadas de chuva em todo o estado. Gazeta do Povo. Curitiba, 2 jan. 2014. Vida e Cidadania, p. 10.

1 Quais são as expressões adverbiais de tempo encontradas?

2 Quais são as expressões adverbiais de lugar encontradas?

3 Em quais frases, depois da forma verbal, há uma palavra que qualifica o sujeito, isto é, um adjetivo?

X

a) ( chuvosa.

b) ( ) A tempestade ocorreu às 17 horas.

c) ( ) Os meninos perderam o guarda-chuva.

d) ( instável.

e) ( isoladas.

Calor com pancadas de chuva em todo o estado

Nesta quinta-feira o tempo permanece instável em grande parte do Sul do Brasil. No Paraná as chuvas ocorrem a partir da tarde. O calor perde um pouco da intensidade, mas, mesmo assim, continua muito abafado ao longo do dia. As chuvas pre-vistas são típicas de verão: rápidas e isoladas.

Wa

gn

er

So

uza

. 20

14

. Dig

ita

l.

12 Transcreva o título da crônica e atribua dois sentidos distintos a ele.

13 Essa crônica apresenta

( ) trechos narrativos.

( ) trechos descritivos.

( ) tempo cronológico e psicológico.

( ) tempo verbal predominantemente no passado.

( ) um estudo científico sobre o comporta-mento humano.

65

Os verbos podem ser significativos e não significativos.

Os verbos significativos

verbos intransitivos verbos transitivos

Os verbos intransitivos (VI) são aqueles cujo processo envolve apenas o sujeito, isto

é, são verbos que não precisam de complemento, pois têm sentido completo. Exemplo:

Os escritores leem.

Os verbos transitivos diretos (VTD) são verbos que, para fazerem sentido, necessitam

de complemento. A relação entre o verbo e seu complemento (objeto direto sem

preposição. Exemplo:

Os leitores leram o livro.

* o verbo ler é classificado como intransitivo e também como transitivo direto.

diretos

indiretos

diretos e indiretos

VI

predicado verbal

VTD objeto direto

predicado verbal

preposição

VTI objeto indireto

predicado verbal

Para lembrarAs preposições são: a, ante,

até, após, com, contra, de,

desde, em, entre, para, pe-

rante, por, sem, sob, sobre,

trás.

Os verbos transitivos indiretos (VTI) são aqueles que, para

fazerem sentido, necessitam de complemento. A relação entre

o verbo e seu complemento (objeto indireto com pre-

posição. Exemplo:

simpatizaram com o jornalista.

Os verbos transitivos diretos e indiretos (VTDI) estabelecem duas relações, e seus

complementos são introduzidos sem preposição (objeto direto) e com preposição

( ). Exemplo:

escrevem para .

predicado verbal

preposição

VTDI objeto direto objeto indireto

4 Entre as frases do exercício anterior que não apresentam adjetivo, transcreva aquela em que a for-ma verbal

a) precisa de um complemento para ter sentido.

b) tem sentido completo, isto é, não precisa de complemento.

66

Língua Portuguesa

não significativos, ou seja, aqueles que exprimem verbos de ligação.

Os verbos de ligação (VL) ligam o sujeito a uma característi-predicativo do

sujeito. Exemplo:

ficaram .

A classificação de alguns verbos depende de sua função na frase. Exemplos:

anda. (verbo intransitivo)

anda

A menina . (verbo intransitivo)

Observe mais estes exemplos:

A menina chorou o dia inteiro.

A menina chorou muito.

A menina chorou no quarto.

Em todos esses exemplos, o verbo é intransitivo, porque as expressões grifadas são advérbios: o dia inteiro (tempo), muito (intensidade) e no quarto (lugar). Portanto, não complementam o sentido do verbo.

VL predicativo do sujeito predicado nominal

5 Classifique as formas verbais destacadas a seguir, considerando a sua função.

a) anda

anda

b) continua

Minha namorada sua tarefa.

c) está

está

d) O homem da pasta preta ficou emocionado.

O homem da pasta preta ficou em São Paulo.

Para lembrarverbos de ligação

frequentes são: ser, estar, parecer, permanecer, ficar, continuar, andar, viver, virar, tornar-se, fazer-se, achar--se, encontrar-se.

67

6 Analise os períodos a seguir e faça o que se pede.

Grife os complementos verbais (objeto direto ou objeto indireto).

Classifique os verbos em transitivo direto (TD) ou transitivo indireto (TI), conforme o caso.

a) ( ) Comprou .

b) ( de atenção.

c) ( o acordo.

d) ( muitas árvores antigas.

e) ( de mais funcionários.

f) ( em milagres.

g) ( a um bom filme.

7 Os verbos das frases a seguir são transitivos diretos e indiretos. Transcreva o que se pede.

a) Recebi muitos elogios do professor.

Objeto direto: Objeto indireto:

b) Agradeci à professora os elogios.


c) Ela deu o dinheiro a um necessitado.


d) Emprestei meu livro para um colega.


e) Paguei a conta ao banco.


f) O jogador perdoou aos adversários as ofensas.


5 Nos períodos a seguir, há adjuntos adverbiais, que não podem ser confundidos com os complemen-

tos verbais, que são: objeto direto e objeto indireto. Sublinhe os adjuntos adverbiais e classifique os verbos em

( VI ) intransitivo. ( TD ) transitivo direto. ( TI ) transitivo indireto.

a) ( no pátio.

b) ( no estádio?

c) ( no shopping.

d) ( .

e) ( .

f) ( na internet.

g) ( ontem

( na casa do meu pai.

68

Língua Portuguesa

i) ( na academia.

j) ( ) Ontem .

k) ( .

6 Relacione as colunas conforme a classificação dos verbos destacados.

( A ) verbo transitivo direto

( B ) verbo transitivo indireto

( C ) verbo transitivo direto e indireto

( D ) verbo intransitivo

( E ) verbo de ligação

a) ( precisam

b) ( estavam

c) ( ) Gostamos

d) ( brincava

e) ( ) Acredito

f) ( dos seus animais.

g) ( cresceram.

( ) Os animais

i) ( muito de bichos.

j) ( ) Apareceram, um dia, os meus amigos de infância.

7 Leia os períodos a seguir e classifique os verbos conforme a sua transitividade.

a) dormiu

A criança

A criança dormiu profundamente.

A criança dormiu sobre a carteira.

b) A chuva passou

passou

Clara passou por aqui de manhã.

O carro amarelo, enfim, passou o caminhão.

A máquina não passa pela porta.

c)

Os filhos

Os filhos ficaram amuados no quarto.

69

8 Classifique a forma verbal destacada conforme a legenda a seguir e sublinhe o complemento ver-bal, quando houver.

intransitivo (VI) transitivo indireto (VTI)

transitivo direto (VTD) transitivo direto e indireto (VTDI)

a) ( ) Pagou a conta à costureira?

b) ( ecoavam.

c) ( ) Choveu torrencialmente.

d) ( ) A tempestade trouxe ventos fortes.

e) ( ) Li um livro muito bom.

f) ( tricotou uma linda blusa.

g) ( ficam

h) ( correu

i) ( ensina conteúdos aos alunos.

j) ( ) Ela discutia com o vizinho diariamente.

k) ( ) Obedeça aos seus pais!

9 Escreva duas frases com os verbos a seguir: na primeira, ele deve ser um verbo de ligação e, na se-gunda, um verbo intransitivo seguido de uma expressão adverbial.

a) estar

1.ª )

2.ª )

b) andar

1.ª )

2.ª )

c) ficar

1.ª )

2.ª )

d) permanecer

1.ª )

2.ª )

10 Escreva uma frase com o verbo comunicar em que ele seja transitivo direto e indireto.

70

Língua Portuguesa

Crônica II

Leia o texto a seguir.

Batman em perigoRIO DE JANEIRO – Você sempre o vê na TV: o homem que se fantasia de Batman e apa-

rece em todos os protestos cariocas dando o seu apoio à causa daquele dia. As câmeras já se cansaram dele, mas é difícil não notá-lo entre os manifestantes, com seu uniforme de super-herói.

Pois esta é uma característica simpática do nosso Homem-Morcego – é plácido, pací-fico, platônico. Nunca foi visto jogando uma pedra, quebrando uma vitrine ou matando alguém. Por estar mascarado e de preto, poderia ser confundido com um “black bloc”, mas as orelhas em ponta, a capa esvoaçante e a cueca por cima das calças, típicas do persona-gem, o ilibam. É uma fantasia tão apropriada para uma passeata quanto para sair num bloco de Carnaval.

Confesso que, no começo, eu discordava de sua opção pelo Batman. Preferia que se fanta-siasse de Jerônimo, o Herói do Sertão – imortal criação do Moyses Weltman na Rádio Nacional dos anos 50 –, ou de Saci Pererê, muito mais nossos. Mas pensei melhor e concluí: se o Ibope ouvir hoje milhões de jovens brasileiros de qualquer grotão, condição social ou idade, o grau de reconhecimento de Batman sobre Jerônimo ou o Saci Pererê será de dez a zero. É esse o grau da nossa desnacionalização.

E, depois de saber que, em sua identidade secreta, o querido Batman é de profissão proté-tico, minha simpatia por ele aumentou. Protético é o profissional da odontologia que confec-ciona incisivos, molares e caninos perfeitos. É um trabalho de grande precisão, delicadeza e, por que não, beleza. Conheço um protético, o Marquinhos, que é quase um Lalique da espe-cialidade – e se orgulha disso.

Desde então, passei a me preocupar com o Batman carioca. Temo que, um dia, ao brincar de sair às ruas para protestar, ele não consiga escapulir de um corre-corre e leve a pior por causa de um covarde armado com um rojão.

CASTRO, Ruy. Batman em perigo. Folha de S.Paulo, São Paulo, 14 fev. 2014. Opinião. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/152083-batman-em-perigo.shtml>. Acesso em: 30 abr. 2019. ©Ruy Castro/Folhapress

conectado

1 O fato de o texto começar com o pronome "Você" tem que objetivos?

a) Aproximar o leitor do assunto, pois já no início mostra tratar-se de conhecimento comparti-lhado.

b) Dar um tom de conversa, marcando certa informalidade do texto.

c) Mostrar que o interlocutor do texto é o Batman carioca que precisa se prevenir contra o perigo.

d) Fazer o leitor opinar sobre o texto, posicionando-se.

71

2 Releia este trecho da crônica:

As câmeras já se cansaram dele, mas é difícil não notá-lo entre os manifestantes, com seu uniforme de super-herói.

a) Que palavras no trecho fazem referência ao "homem que se fantasia de Batman"? Sublinhe-as.

b) Reescreva o período substituindo as palavras que você sublinhou por "homem que se fantasia de Batman" quando possível.

c) Qual efeito a repetição da expressão "homem que se fantasia de Batman" causa na leitura do trecho?

d) Qual é a função das substituições no trecho original?

3 O que significa dizer que as câmeras já se cansaram dele?

4 Entre as características atribuídas ao homem vestido de Batman estão: "plácido", "pacífico" e "pla-tônico". Todas elas revelam o seu caráter manso. Transcreva do dicionário a(s) acepção(ões) dessas palavras que fazem sentido no texto lido.

a) pacífico:

b) plácido:

c) platônico:

5 O texto progride relacionando atitudes que não seriam compatíveis com essas características. Que atitudes seriam essas?

6 Por que razão, de acordo com o texto, o Batman carioca

a) poderia ser confundido com um ?

72

Língua Portuguesa

b) ?

7 No 2.º parágrafo, há uma comparação que expressa igualdade.

a) Identifique e copie esse período.

b) Essa afirmação confirma qual ideia expressa no parágrafo?

8 Releia estes dois trechos, procure no dicionário as palavras em destaque e transcreva o significado que faz sentido nesses períodos.

a) ilibam."

b) "Mas pensei melhor e concluí: se o Ibope ouvir hoje milhões de jovens brasileiros de qual-grotão, condição social ou idade, o grau de reconhecimento de Batman sobre Jerônimo

ou o Saci Pererê será de dez a zero."

9 C I

a) ( ) As causas que geram os protestos são muitas.

b) ( ) O homem vestido de Batman está sempre presente, independentemente do motivo do protesto.

c) ( ) O homem que se fantasia de Batman trabalha na TV.

d) ( ) O homem vestido de Batman ainda é uma sensação frente às câmeras.

Leia estas informações e responda às questões:

Jerônimo, o herói do Sertão

o nome de uma radionovela bra-

sileira, criada em 1953, que fez

bastante sucesso por 14 anos. Foi

adaptada para a televisão, para o

cinema e para as histórias em qua-

drinhos. O personagem era consi-

derado o Robin Hood do Sertão.

73

10 Por que o narrador preferia que o manifestante se fantasiasse de Jerônimo, o herói do Sertão, a se fantasiar de Batman?

11 A frase "É esse o grau da nossa desnacionalização", no final do 3º. parágrafo, tem relação com que constatação?

Leia os textos a seguir e responda às questões.

Jerônimo, o herói do Sertão (1972)Sinopse

A cidade de Cerro Bravo, interior paulista, é dominada pelo Coronel Saturnino Bragança, um rico fazendeiro que com a ajuda de seus capangas toma terras e obriga outros fazendeiros a entregarem suas propriedades sob a alegação de que suas escrituras são falsas. Já que todos temem o coronel, inclusive o prefeito, apenas um misterioso cavaleiro que se esconde na mata é capaz de ajudar a população da região.

Ele é Jerônimo, o herói do Sertão, que ao lado da noiva Aninha e do Moleque Saci enfrentam as injustiças sociais pondo os inimigos a correr a toque de bala.

JERÔNIMO, o herói do Sertão. Disponível em: <http://teledramaturgia.com.br/jeronimo-o-heroi-do-sertao-1972/>. Acesso em: 15 fev. 2019.

12 Quem era o Coronel Saturnino Bragança?

13 Por que Jerônimo era a única alternativa para aqueles que eram explorados pelo Coronel?

14 Como agia Jerônimo, o herói do Sertão?

74

Língua Portuguesa

ROBIN Hood. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/artigo/Robin-Hood/487857>. ©Encyclopædia Britannica, Inc. Acesso em: 15 fev. 2019.

15 Por que Robin Hood era considerado um rebelde e fora da lei?

16 Por que Robin Hood era considerado um herói pelos pobres?

17 Considerando o contexto da época, a atitude de Robin Hood era justificada?

Robin HoodArtigo

Robin Hood é um herói lendário cantado em baladas (um tipo de poema lírico) na Inglaterra. Algumas datam do século XIV. Ele era um rebelde, fora da lei. Muitas das baladas a seu respeito falam de um personagem e seu bando, que cometem crimes contra autorida-des importantes, enquanto dão aos pobres o dinheiro roubado. Ele trata bem as mulheres, os pobres e os humildes. Por isso, é considerado herói. Seu inimigo mais frequente é o xerife de Nottingham (no norte da Inglaterra), que representa o governo, bem como os poderosos donos de terras. Sua lenda é muito apreciada pelos contadores de histórias.

Boa parte da revolta de Robin Hood contra as autoridades nascia do ressentimento popular com as leis que restringiam a caça apenas aos senhores de terras. No entanto, o povo dependia da caça de animais silvestres para se alimentar. As primeiras baladas sobre o tema retratam as condições de vida miseráveis do povo na Idade Média.

[...]

da caça de animais silvestres para se alimentar. As primeiras baladas sobre o tema retratam ascondiçções de vida mimises ráveis do pop vo na Idade Média.

[[[.[....]]]]

Detalhe arquitetônico da estátua de Robin Hood no Castelo de Nottingham, importante marco histórico e turístico de Nottingham

75

18 Faça uma comparação entre as ações dos dois personagens, explicando por que Jerônimo é compa-rado a Robin Hood.

Leia estas informações e responda à questão:

tem início com o talento de René Lalique (1860-1945), que revolucionou o desenho de joias por sua criação, em 1885, dos famosos enfeites “Art Nouveau”. Vidreiro do “Art Déco”, sua obra foi imensa e variada: taças, vasos, estátuas e frascos. Os frascos de Lalique – que atualmente contêm perfumes pró-prios – permanecem inimitáveis. A empre-sa, que também mantém uma linha de pe-ças de cristal, continua a seguir de perto o estilo de René Lalique.

19 Por que em determinado momento o narrador da crônica diz ter passado a se preocupar com o Batman?

LALIQUE. Disponível em: <http://www.sephora.com.br/lalique>. Acesso em: 26 fev. 2014.

76

Língua Portuguesa

20 Como a comparação entre Marquinhos e Lalique qualifica o protético?

O que teria levado o cronista a dar o título Batman em perigo para sua crônica? Leia este trecho de uma notícia publicada quatro dias antes da crônica e responda à questão:

CINEGRAFISTA atingido por rojão em protesto no Rio tem morte cerebral. Disponível em: <http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2014/02/cinegrafista-atingido-por-rojao-em-protesto-no-rio-tem-morte-cerebral.html>. Acesso em: 19 out. 2015.

21 Em que trecho da crônica a relação com esse acontecimento fica clara? Copie-o.

22 O texto Batman em perigo pode ser considerado uma crônica porque

a) é uma narrativa sobre uma situação conflituosa vivida por um personagem.

b) informa as pessoas sobre um evento ocorrido: o número de passeatas no Brasil.

c) tem como temática um olhar sobre o cotidiano.

d) descreve costumes a fim de expor um momento histórico do país.

O cinegrafista Santiago Ilídio Andrade, da TV Bandeirantes, teve morte cerebral nesta segunda-feira (10), segundo a Secretaria Municipal de Saúde. Ele foi atingido na cabeça por um rojão na quinta-feira (6), quando registrava o confronto entre manifestantes e policiais durante protesto contra o aumento da passagem de ônibus, no Centro do Rio.

As crônicas são textos narrativos que se situam entre os campos jornalístico e literário: isso porque estão ancoradas em fatos da realidade, mas que são contados pelo olhar subje-tivo do cronista. Em outras palavras, o autor da crônica dá ao fato um olhar particular, trans-formando-o em um evento único.

informais da linguagem, aspectos esses que tornam a sua leitura prazerosa. Dependendo do assunto ou do propósito do cronista, as crônicas podem ser predominantemente poéticas, irônicas, humorísticas, críticas, etc. Se a narrativa for ficcional, a história girará em torno de um único problema e frequentemente terá personagens que se diferenciam dos de outras narrativas literárias por não terem profundidade psicológica. Isso quer dizer que são caracte-rizados por traços genéricos, que os aproximam de pessoas comuns. Em geral, esses perso-nagens não recebem nomes, sendo designados como "o rapaz", "a moça", "o pai", "a mãe", "a garotinha" e assim por diante.

O objetivo da crônica, portanto, é tocar o leitor com algum assunto cotidiano, dando uma nova perspectiva sobre o fato.

77

1 Considerando todos os anúncios, pode-se afirmar que a mensagem é a mesma? Explique.

2 O que há de diferente nesses enunciados?

3 Qual é o efeito provocado pela mudança de ordem nas palavras? Explique.

4 Com base nos exemplos acima, crie um anúncio com três variações.

estudo da língua

Vozes verbais

Leia as seguintes frases:

A Imobiliária Morada vende apartamentos.Fone: 0000.0000

Apartamentos

são vendidos pela

Imobiliária Morada.

Fone: 0000.0000

Vendem-se apartamentos.Morada. Fone: 0000.0000

78

Língua Portuguesa

ativa, reflexiva. A flexão de voz acontece porque

o verbo transitivo direto e o transitivo direto e indireto permitem que o sujeito apareça

agente agente

Voz ativa – sujeito agente

O sujeito é agente da ação verbal, portanto é ele que pratica a ação expressa pelo verbo.

Exemplo:

O leitor escreveu .

O sujeito é paciente da ação verbal. É ele que sofre a ação expressa pelo verbo. A voz

passiva pode ser analítica e sintética.

– formada por uma locução verbal.

A carta foi escrita pelo leitor.

– formada por um verbo transitivo direto (VTD) ou direto e indire-

to (VTDI), na 3.ª pessoa (do singular ou plural) e o pronome apassivador se.

Vendem-se apartamentos.

Obs.: Para saber se realmente a frase está na voz passiva, é preciso que seja possível

mudá-la para a voz passiva analítica. Observe:

Vendem-se apartamentos. Apartamentos são vendidos.

O sujeito agente e paciente pratica e sofre a ação ao mesmo tempo, isto é, recebe uma

ação praticada por ele próprio. Exemplo:

O leitor julgou-se um gênio.

sujeito agente

forma verbal na voz ativa

sujeito paciente

forma verbal na voz passiva

VTD

pronome apassivador

sujeito agente e paciente objeto direto

verbo na voz reflexiva

objeto direto

agente da passiva

objeto direto

79

5 Faça o que se pede a seguir.

Transcreva o sujeito e classifique-o em agente ou paciente.

Classifique os verbos quanto à voz: ativa, passiva ou reflexiva.

a) Minhas filhas comeram a torta.

Sujeito:

Classificação: Voz:

b) Os estudantes terminaram as tarefas de Matemática.

Sujeito:


c) O conteúdo foi bem explicado pelo professor.

Sujeito:


d) As crianças comeram os frutos.

Sujeito:


e) O Hino Nacional foi cantado pelos alunos da escola.

Sujeito:


6 Agora, reescreva os períodos, passando-os da voz passiva para a voz ativa.

a) Os exercícios foram feitos pelos alunos.

b) Muitos argumentos foram apresentados por aquele político.

c) Cinco questões do concurso foram anuladas.

d) Os contos de fadas eram lidos pelas crianças.

e) Os nadadores eram treinados por um técnico muito exigente.

7 Assinale a alternativa cujo verbo está na voz reflexiva.

a) ( ) Antigamente liam-se mais livros.

b) ( ) A menina feriu-se com a tesoura.

c) ( ) A banda foi aplaudida pela plateia.

d) ( ) Os produtos foram repostos confor-me a necessidade.

e) ( ) Questões polêmicas permeiam a so-ciedade moderna.

80

Língua Portuguesa

8 Passe as orações da voz ativa para a voz passiva.

a) A empresa contratou o vendedor.

b) Minha mãe serviu o almoço.

c) O jardineiro regava as flores.

d) Os operários começarão a construção da casa.

e) Nós recitaremos um poema de Drummond.

f) A professora entregará as notas ainda hoje.

g) Os alunos assistiram à palestra.

h) Os alunos assistirão ao filme.

9 As frases a seguir estão na voz passiva sintética. Complete os períodos usando a forma verbal ade-quada entre as indicadas entre parênteses.

a) carros em bom estado. (compra-se/compram-se)

b) um apartamento no centro da cidade. (vende-se/vendem-se)

c) apartamentos na periferia. (vende-se/vendem-se)

d) ruídos no andar de cima. (ouviu-se/ouviram-se)

e) todas as luzes da casa. (apagaram-se/apagou-se)

f) o brinquedo quebrado. (consertou-se/consertaram-se)

10 Reescreva as frases da questão anterior na voz passiva analítica.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

81

11 Complete as frases com um agente da passiva que lhes dê sentido.

a) A correspondência foi entregue

b) O sofá foi destruído

c) As jabuticabas foram comidas

d) A reivindicação por mais segurança foi feita

e) A tempestade foi causada

f) Novas medidas econômicas são definidas

12 Reescreva as frases anteriores na voz ativa.

a) entregou a correspondência.

b) destruiu o sofá.

c) comeram as jabuticabas.

d) fez a reivindicação por mais segurança.

e) causaram a tempestade.

f) define novas medidas econômicas.

13 Identifique se as orações a seguir estão na voz passiva (VP) ou reflexiva (VR).

a) ( ) O menino feriu-se com o brinquedo.

b) ( ) Preparamo-nos para a prova.

c) ( ) Infelizmente, ele se atrapalhou.

d) ( ) O ciclista foi atrapalhado pelo trânsito intenso.

e) ( ) Ela se admirava em frente do espelho.

f) ( ) Fazem-se chaves.

g) ( ) Prejudiquei-me por esta causa.

h) ( ) As meninas pentearam-se.

i) ( ) O cabelo dela foi penteado pelo cabeleireiro.

14 Classifique as frases a seguir em relação à voz verbal.

a) Não se via uma resposta para o enigma.

b) Buscam-se respostas para o enigma.

c) A família mudou-se da casa enigmática.

d) O enigma foi desvendado pela população.

e) A população desvendou o enigma.

82

Língua Portuguesa

Crônica ficcional com base em notícia

PreparaçãoLeia estas informações biográficas sobre o cronista Moacyr Scliar:

produção escrita

Moacyr Scliar (1937-2011), escritor brasileiro, produziu con-tos, romances, ensaios e literatura infantojuvenil. As crônicas que escreveu foram publicadas nos principais jornais do país. Para o jornal Folha de S.Paulo, escreveu crônicas ficcionais que tinham como inspiração um trecho de uma notícia publicada.

Agora, leia esta crônica:

Já li isto em algum lugar Se você é daquele tipo que nunca encontra as palavras certas para terminar um relacionamen-to, saiba que existe um site com dicas para romper. Há cartas em estilo formal ou poético para rompimento por escrito. Folha Informática, 2. mar. 2005.

Ele era um rapaz sério, trabalhador. Ela era uma moça séria, trabalhadora. Namoravam havia mui-tos anos. Desde a infância, na verdade. Porque as famílias se conheciam e faziam gosto de que os dois namorassem. E, assim, eles namoravam e até falavam em noivar e em casar.

A verdade, porém, é que o relacionamento entre ambos era, no máximo, morno. Muito respeito mú-tuo, bastante afeto, tratamento cordial; mas paixão, paixão arrebatadora, isso não havia. De qualquer modo foram levando. Até que ele conheceu outra garota. Encontro casual, num supermercado. Ela deixou cair um objeto qualquer, ele a ajudou, começaram a conversar, saíram para tomar alguma coisa, marcaram um encontro e quando deu por si, ele estava, aí sim, apaixonado.

O que representava um tremendo problema de consciência. Como contar à sua namorada de tantos anos o que estava acontecendo? Como terminar aquela antiga ligação?

Foi então que ouviu falar do site que dava dicas para romper. De imediato entrou ali. Havia nume-rosos modelos de cartas, desde as curtas e brutais (“Estou cheio de sua cara, desapareça”) até as mais sofisticadas e elegantes. Destas, escolheu uma que lhe pareceu particularmente satisfatória: “Durante muitos anos convivemos com afeto e alegria. Durante muitos anos nossa existência foi iluminada pela lâmpada do amor. Mas seja por falta de energia, seja por outra razão qualquer, a lâmpada do amor está se apagando. Antes que fiquemos totalmente no escuro é melhor que terminemos nossa relação como amigos. É melhor que busquemos a luz em outros amores. Guardaremos, um do outro, uma terna lem-brança; é isso o que importa.”

83

Imprimiu a carta, assinou-a e telefonou para a namorada marcando um encontro naquela mes-ma noite. Era uma segunda-feira, e ela não gostava de sair nas segundas-feiras, mas, para surpresa dele, aceitou o convite de imediato: eu também precisava falar com você, é muita coincidência.

Foi mais fácil do que ele esperava, muito mais fácil. Disse que algo tinha acontecido, algo que uma carta explicaria, e entregou-lhe o envelope fechado. Ela replicou que também tinha uma carta para ele. Despediram-se, numa boa.

Ele entrou num bar, abriu o envelope, e leu: “Durante muitos anos convivemos com afeto e alegria. Durante muitos anos nossa existên-cia foi iluminada pela lâmpada do amor. Mas seja por falta de energia, seja por outra razão qualquer, a lâmpada do amor está se apagan-do. Antes que fiquemos totalmente no escu-ro é melhor que terminemos nossa relação como amigos. É melhor que busquemos a luz em outros amores. Guardaremos, um do outro, uma terna lembrança; é isso o que importa.” Com o que ele concluiu: grandes amores são para poucos. Mas sites na internet estão ao alcance de todos.

*O escritor Moacyr Scliar escreve nesta coluna, às segundas-feiras, um texto de ficção baseado em notícias publicadas no jornal.

SCLIAR, Moacyr. Já li isto em algum lugar. Folha de S.Paulo. Cotidiano. 14 mar. 2005. ©Moacyr Scliar/Folhapress

1 Explique o título dessa crônica.

2 Qual foi a fonte de inspiração para a produção dessa crônica?

Raq

sonu

. 201

9. D

igit

al.

84

Língua Portuguesa

GNIPPER, Patrícia. Última mensagem do Opportunity: “Minha bateria está fraca e está escurecendo” . Disponível em: <https://canaltech.com.br/espaco/ultima-mensagem-do-opportunity-minha-bateria-esta-fraca-e-esta-escurecendo-132853/>. Acesso em: 15 fev. 2019.

Com o fim da missão do Opportunity em Marte, ficam sentimentos mistos de gratidão e admiração (pelo fato de o rover ter durado 15 anos, quando foi projetado para funcionar por apenas 90 dias), com tristeza e frustração. É que talvez o robô exploratório continuasse “vivo” se não tivesse sido seriamente afetado por uma intensa tempestade de poeira que cobriu o Planeta Vermelho em junho do ano pas-sado e, em sua última mensagem para a NASA, o Opportunity basicamente disse: “Minha bateria está fraca e está escurecendo”.

Produção1. A exemplo de Moacyr Scliar, você deverá usar um trecho de uma notícia que possa servir

de inspiração para a produção de uma crônica.

2. Considere que você não deverá produzir uma notícia, mas uma crônica ficcional, criando alguma situação anterior ou posterior ao fato noticiado.

3. A seguir, são apresentados alguns pequenos trechos de notícias que podem ser usados para a produção de uma crônica. Entretanto, se preferir, você pode escolher outra notí-cia, retirando um pequeno trecho que sirva de base para a sua produção.

Texto 1

Texto 2

CARROS autônomos: um panorama geral sobre essa nova tendência. Disponível em: <https://www.instacarro.com/blog/mobilidade/carros-autonomos-um-panorama-geral-sobre-essa-nova-tendencia/>. Acesso em: 15 fev. 2019.

Texto 3

Boa parte das pessoas que já ouviram falar sobre os carros autônomos podem não se dar conta da série de desafios que essa inovação enfrenta. Para termos uma ideia do que é isso, basta dizer que a mudança de carros conduzidos completamente por pessoas para aqueles semi ou totalmente autôno-mos é considerada a migração mais drástica desde que trocamos as carroças puxadas por cavalos por motores a combustão.

CHIMPANZÉS usam tronco e fogem de zoológico. Disponível em: <https://veja.abril.com.br/mundo/chimpanzes-usam-tronco-e-fogem-de-zoologico/>. Acesso em: 15 fev. 2019.

[...] chimpanzés usaram um tronco caído como escada para fugirem [...]. Os animais se aproveita-ram dos estragos causados por uma forte tempestade, que derrubou galhos de árvores, e conseguiram escalar o muro do local onde ficam confinados.

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4. Como se trata de uma crônica ficcional, a narrativa pode ser tanto em 1.ª pessoa (o narra-dor participa dos acontecimentos) quanto em 3.ª pessoa (o narrador é observador).

5. Lembre-se de que a crônica

aborda temas do cotidiano.

é relativamente curta.

apresenta a opinião do narrador.

pode apresentar características informais da linguagem.

promove reflexões sobre algum acontecimento recente.

Avaliação1. Antes de finalizar o seu texto, verifique se os itens listados a seguir foram atendidos.

Depois, finalize-o.


Você escolheu um trecho de notícia como fonte de inspiração para a produção da crônica?

Escreveu um texto ficcional decorrente de um fato noticiado?

Apresentou opinião do narrador?

O leitor será levado a reflexões com o texto produzido?

2. Faça os ajustes necessários e troque o seu texto com o de um colega. Conversem sobre as impressões que tiveram. Verifiquem se há problemas gramaticais (de ortografia, con-cordância nominal e verbal, etc.) e façam os ajustes necessários.

3. Entregue o texto ao professor e faça as correções que ele apontar, escrevendo, então, a versão final de sua crônica.

4. Sob a orientação do professor, publiquem diariamente uma crônica no blog ou no jornal da escola.

Crônica em vídeo

Preparação A mesma crônica que é publicada em jornais (impressos e virtuais) pode ser gravada

para uma postagem em rede social. Como se trata de um texto curto, sua apresentação oral torna-se bastante possível e sua audição, agradável.

produção de texto oral

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Língua Portuguesa

Para essa produção oral, siga os seguintes passos:

Produção1. Retome a sua crônica da seção anterior e ensaie a melhor forma de apresentá-la em

vídeo.

2. Reelabore a crônica para que possa ser narrada oralmente. Caso necessário, simplifique o vocabulário, reduza trechos e destaque palavras para tornar sua apresentação o mais natural possível.

3. Como se trata de uma crônica, o texto pode ser lido, porém é importante que você não olhe somente para o texto, dirigindo sua atenção para a câmera, a fim de interagir com o público que o assistirá.

4. Lembre-se de que é importante que os espectadores compreendam o que está sendo lido, por isso fale pausadamente e pronuncie bem as palavras, explorando recursos ex-pressivos próprios da oralidade (pausas e ênfase em determinadas palavras).

AvaliaçãoDepois das apresentações, você e os colegas podem avaliar a atividade, o desempenho

dos colegas ou fazer uma autoavaliação, observando os seguintes critérios:

1. assista a alguns programas televisivos a fim de observar a postura de jornalistas que fazem as apresentações;

2. perceba detalhes, como o tom de voz, as pausas, a ênfase em deter-minadas palavras e, principalmente, o modo como se direciona ao público.

Raq

sonu

. 201

9. D

igit

al.

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1 Complete os espaços.

a) Os verbos, quanto à transitividade verbal, podem ser ,

,

e .

b) Os verbos não precisam de complemento, isto é, têm sentido completo. Por exemplo, os verbos nascer e morrer.

c) Os verbos precisam de complemento (que se liga ao verbo sem preposição), isto é, não têm sentido completo. Por exemplo, os verbos comprar e vender.

d) Os verbos também precisam de complemento, mas este vem antecedido por uma preposição. Por exemplo, os verbos acreditar (em) e necessitar (de).

e) Os verbos são usados com dois complementos. Por exemplo, os verbos ensinar e aconselhar.

2 Grife os verbos e classifique-os quanto à transitividade verbal em cada uma das frases a seguir.

a) Ninguém compra essa mercadoria.

b) As mercadorias acabaram.

c) Ele trabalha no centro da cidade.

d) Eu não gosto de roupas coloridas.



A crônica produzida tornou-se um texto interessante para ser lido?

A apresentação foi feita de modo adequado, audível e agradável ao público?

Foram explorados recursos expressivos próprios da oralidade (pausas e ênfase em determinadas palavras)?

O vídeo apresentou qualidades que ajudaram os ouvintes a entender o texto?

Você interagiu com o público direcionando o olhar não só para o texto, mas também para a câmera?

A plateia fez silêncio durante as apresentações?

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Língua Portuguesa

e) Eles viajarão amanhã.

f) Não acreditaram em mim.

3 Transforme os verbos das frases a seguir em transitivos diretos e indiretos, escolhendo os comple-mentos que dão sentido a cada um dos verbos.

a novidade de meus pais

o prêmio à turma

o dinheiro ao vencedor

o conselho ao proprietário

a) Entreguei

b) Devolvi

c) Contei

d) Aceitei

4 As frases a seguir estão na voz ativa. Reescreva-as na voz passiva analítica.

a) O Instituto de Meteorologia da capital previu a queda da temperatura.

b) O surto da dengue já atingiu grande parte da população ribeirinha.

c) O diretor da instituição de ensino ajudou os alunos em seus projetos.

d) Os governantes estudarão um novo plano de assistência médica à população.

e) A escola comprou livros novos para a biblioteca.

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5 Em que frases a voz verbal é reflexiva?

a) ( ) O menino se cortou.

b) ( ) O menino cortou o dedo.

c) ( ) Ela se arrumou com cuidado.

d) ( ) Ela arrumou os cabelos com cuidado.

6 Passe as frases a seguir da voz passiva analítica para a voz passiva sintética.

a) Aqui, roupas são lavadas.

b) Fogões são consertados nesta loja.

c) Livros são comercializados neste local.

d) Música de boa qualidade é ouvida aqui.

7 Leia as orações a seguir e indique se a voz verbal é ativa ou passiva. Naquelas em que a voz for pas-siva, aponte também o agente da passiva.

a) Eu amarrei o cadarço.

b) O cadarço foi amarrado por mim.

c) O animal foi morto pelo tratador.

d) Rosângela trancou todos os cômodos da casa antes de sair.

e) Os cadernos eram deixados nas carteiras pelos alunos.

f) O inspetor interrompeu a aula de Matemática.

8 Leia a oração e responda às perguntas.

Após dez anos de buscas, foi encontrado o animal mais raro do planeta.

a) Qual é o sujeito da oração? A ação é praticada ou recebida pelo sujeito?

b) O sujeito é agente ou paciente?

c) A oração está na voz passiva ou ativa? Justifique sua resposta.

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Ç DQR Volume 1 - Conquista | Guia · 2020. 5. 12. · O verbete enciclopédico é um texto que, em...

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