Psicopedagogia Psicopedagogia InstitucionalInstitucionalEstágio SupervisionadoEstágio Supervisionado

Professora Mestranda Hilgerly GomesProfessora Mestranda Hilgerly Gomespsicopedagogiafatin@hotmail.compsicopedagogiafatin@hotmail.comSenha: fatin2012Senha: fatin2012

Diferenças entre o trabalho Diferenças entre o trabalho clínico e preventivoclínico e preventivo

A distinção entre o trabalho clínico e o A distinção entre o trabalho clínico e o preventivo é fundamental.preventivo é fundamental.

Clínico: Visa buscar os obstáculos e as Clínico: Visa buscar os obstáculos e as causas para o problema de aprendizagem já causas para o problema de aprendizagem já instalado.instalado.

Preventivo: Estuda as condições evolutivas Preventivo: Estuda as condições evolutivas da aprendizagem apontando caminhos para da aprendizagem apontando caminhos para um aprender mais eficiente.um aprender mais eficiente.

Diferenças entre o trabalho Diferenças entre o trabalho clínico e preventivoclínico e preventivo

Já os objetivos específicos de um bom curso de psico segundo Já os objetivos específicos de um bom curso de psico segundo a ABPp são:a ABPp são:

No enfoque clínico: Desenvolver competências e habilidades No enfoque clínico: Desenvolver competências e habilidades no aluno, preparando-o para trabalhar na identificação, análise, no aluno, preparando-o para trabalhar na identificação, análise, e na elaboração de uma metodologia de diagnóstico e de e na elaboração de uma metodologia de diagnóstico e de intervenção/orientação (individual, grupal,familiar e dos intervenção/orientação (individual, grupal,familiar e dos profissionais envolvidos) nas questões que envolvem a profissionais envolvidos) nas questões que envolvem a aprendizagem humana.aprendizagem humana.

No enfoque Institucional: Considerando-se que o objeto de No enfoque Institucional: Considerando-se que o objeto de estudo é a pessoa em desenvolvimento e as alterações de tais estudo é a pessoa em desenvolvimento e as alterações de tais processos, buscar-se-á desenvolver competências e processos, buscar-se-á desenvolver competências e habilidades no aluno para que este seja capaz de focalizar as habilidades no aluno para que este seja capaz de focalizar as possibilidades do aprender, num sentido amplo, não se possibilidades do aprender, num sentido amplo, não se restringindo a uma só agência, isto é, a educação formal, mas restringindo a uma só agência, isto é, a educação formal, mas possibilitando a atuação preventiva do psicopedagogo na possibilitando a atuação preventiva do psicopedagogo na comunidade (Ongs, hospitais,empresas,creches, família).comunidade (Ongs, hospitais,empresas,creches, família).

Na clínica...Na clínica...

O psicopedagogo usará instrumentos O psicopedagogo usará instrumentos tais como testes operacionais (Piaget), tais como testes operacionais (Piaget), provas projetivas (desenhos, ex: HTP), provas projetivas (desenhos, ex: HTP), brincadeiras, jogos, anamnese, etc...(da brincadeiras, jogos, anamnese, etc...(da escolha do profissional) a fim de detectar escolha do profissional) a fim de detectar geralmente entre 8 a 10 sessões o geralmente entre 8 a 10 sessões o problema e dar o diagnóstico.problema e dar o diagnóstico.

AcertosAcertos

Nunca podemos esquecer que uma Nunca podemos esquecer que uma entrevista ou período com os pais ou entrevista ou período com os pais ou responsáveis pelo paciente é muito valioso responsáveis pelo paciente é muito valioso a fim de definir sessões, horários, a fim de definir sessões, horários, honorários pois este momento deve ser honorários pois este momento deve ser reservado a discutir o trabalho do reservado a discutir o trabalho do profissional, neste primeiro momento não profissional, neste primeiro momento não devemos começar a explorar o histórico devemos começar a explorar o histórico do sujeito através da observação dos pais do sujeito através da observação dos pais e /ou responsáveis pelo paciente.e /ou responsáveis pelo paciente.

Diagnóstico- detector de Diagnóstico- detector de problemas- Faroproblemas- Faro

Indica tratamento psicopedagógico, Indica tratamento psicopedagógico, identifica problemas que exigem outras identifica problemas que exigem outras intervenções que podem necessitar intervenções que podem necessitar encaminhamento do indivíduo a encaminhamento do indivíduo a psicólogos, fonoaudiólogos, psicólogos, fonoaudiólogos, neurologistas, etc.neurologistas, etc.

Tratamento Tratamento PsicopedagógicoPsicopedagógico

O tratamento poderá ser feito com o próprio O tratamento poderá ser feito com o próprio psicopedagogo que fez o diagnóstico ou por outro a psicopedagogo que fez o diagnóstico ou por outro a escolha dos responsáveis pela criança ou adolescente; escolha dos responsáveis pela criança ou adolescente; Durante o tratamento são realizadas diversas atividades Durante o tratamento são realizadas diversas atividades com o objetivo de encontrar a melhor forma de se com o objetivo de encontrar a melhor forma de se aprender e o que poderá estar causando o bloqueio ou aprender e o que poderá estar causando o bloqueio ou problema encontrado; O psicopedagogo utilizará problema encontrado; O psicopedagogo utilizará recursos como jogos , desenhos, brincadeiras, recursos como jogos , desenhos, brincadeiras, histórias, computador e tudo que for preciso pois muitas histórias, computador e tudo que for preciso pois muitas vezes a criança não consegue falar sobre seus vezes a criança não consegue falar sobre seus problemas e é através destes desenhos, brincadeiras problemas e é através destes desenhos, brincadeiras etc, que ela revela suas dificuldades, nível de etc, que ela revela suas dificuldades, nível de desenvolvimento e consegue adquirir atenção.desenvolvimento e consegue adquirir atenção.

O psicopedagogo solicitará, se necessário,as tarefas O psicopedagogo solicitará, se necessário,as tarefas escolares,observando cadernos,olhando a organização e escolares,observando cadernos,olhando a organização e os possíveis erros, ajudando o paciente com esses erros, os possíveis erros, ajudando o paciente com esses erros, isso ajudará nosso paciente a encontrar a melhor forma de isso ajudará nosso paciente a encontrar a melhor forma de estudar para que se dê uma aprendizagem significativa; Ó estudar para que se dê uma aprendizagem significativa; Ó profissional poderá ir até a escola para conversar com o profissional poderá ir até a escola para conversar com o professor ou professores deste ou com as pessoas com professor ou professores deste ou com as pessoas com quem nosso paciente tem contato diário para obter quem nosso paciente tem contato diário para obter informações que podem nos ajudar a montar o “quebra-informações que podem nos ajudar a montar o “quebra-cabeça” que é detectar e procurar sanar os problemas ou cabeça” que é detectar e procurar sanar os problemas ou problema encontrado;problema encontrado;

Nunca podemos esquecer que a ajuda de outros Nunca podemos esquecer que a ajuda de outros profissionais é muito valiosa para trocar idéias, pedir profissionais é muito valiosa para trocar idéias, pedir opiniões, etc além da classe ter de estudar muito pois a opiniões, etc além da classe ter de estudar muito pois a retro-alimentação é básica nesta área de atuação.retro-alimentação é básica nesta área de atuação.

O trabalho na InstituiçãoO trabalho na Instituição

O psicopedagogo na Instituição escolar poderá:O psicopedagogo na Instituição escolar poderá: Ajudar os professores, auxiliando-os na melhor forma de elaborar seus Ajudar os professores, auxiliando-os na melhor forma de elaborar seus

planos, objetivos de trabalho para que sua clientela possa entender melhor planos, objetivos de trabalho para que sua clientela possa entender melhor as suas aulas;as suas aulas;

Ajudar na elaboração do TCC;Ajudar na elaboração do TCC; Orientar os professores na melhor forma de ajudar em sala de aula os Orientar os professores na melhor forma de ajudar em sala de aula os

alunos com dificuldades de aprendizagem,;alunos com dificuldades de aprendizagem,; Realizar diagnóstico institucional para averiguar possíveis problemas Realizar diagnóstico institucional para averiguar possíveis problemas

pedagógicos que possam estar prejudicando o processo de ensino-pedagógicos que possam estar prejudicando o processo de ensino-aprendizagem;aprendizagem;

Encaminhar o aluno para um profissional (psicólogo, fonoaudiólogo, Encaminhar o aluno para um profissional (psicólogo, fonoaudiólogo, neurologista etc) a partir de avaliações psicopedagógicas;neurologista etc) a partir de avaliações psicopedagógicas;

Conversar com os pais/responsáveis para fornecer orientações;Conversar com os pais/responsáveis para fornecer orientações; Auxiliar a direção da escola para que os profissionais da instituição possam Auxiliar a direção da escola para que os profissionais da instituição possam

ter um bom relacionamento entre si;ter um bom relacionamento entre si; Conversar com a criança ou adolescente quando estes precisarem de Conversar com a criança ou adolescente quando estes precisarem de

orientação de qualquer nível, daí a responsabilidade de dominar muitas orientação de qualquer nível, daí a responsabilidade de dominar muitas áreas de conhecimento e se abastecer de leituras.áreas de conhecimento e se abastecer de leituras.

Fundamental na atuaçãoFundamental na atuação

EscutaEscuta Fortaleza para lidar com as resistências Fortaleza para lidar com as resistências

conscientes e inconscientes do nosso conscientes e inconscientes do nosso paciente, seus bloqueios,sentimentos e paciente, seus bloqueios,sentimentos e emoçõesemoções

Não parar de buscar, compreender, Não parar de buscar, compreender, conhecer, reestruturar saberesconhecer, reestruturar saberes

Inter-relaçõesInter-relações

Aspecto pedagógico- aspecto cognitivo- Aspecto pedagógico- aspecto cognitivo- aspecto emocionalaspecto emocional

- Qual o maior desafio que você - Qual o maior desafio que você teve que enfrentar em sua teve que enfrentar em sua carreira? Quais as dificuldades carreira? Quais as dificuldades

enfrentadas?enfrentadas? O que é E.O.C.A.?O que é E.O.C.A.?A sigla E.O.C.A. significa Entrevista Operativa Centrada na A sigla E.O.C.A. significa Entrevista Operativa Centrada na

Aprendizagem e deve ser realizada no início do Aprendizagem e deve ser realizada no início do diagnóstico, antes da aplicação das provas. De acordo com diagnóstico, antes da aplicação das provas. De acordo com Visca, o que nos interessa observar na EOCA são “...seus Visca, o que nos interessa observar na EOCA são “...seus conhecimentos, atitudes, destrezas, mecanismos de conhecimentos, atitudes, destrezas, mecanismos de defesa, ansiedades, áreas de expressão da conduta, níveis defesa, ansiedades, áreas de expressão da conduta, níveis de operatividade, mobilidade horizontal e vertical etc (1987, de operatividade, mobilidade horizontal e vertical etc (1987, p. 73). É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º p. 73). É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório, as provas projetivas diagnóstico operatório, as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares.complementares.

O que é anamnese?O que é anamnese?

Anamnese é uma entrevista que fazemos Anamnese é uma entrevista que fazemos com os pais ou responsáveis do sujeito com os pais ou responsáveis do sujeito que está sendo diagnosticado. A que está sendo diagnosticado. A depender da linha de trabalho realiza-se depender da linha de trabalho realiza-se no início ou no final do diagnóstico.no início ou no final do diagnóstico.

  

De que forma o psicopedagogo De que forma o psicopedagogo pode atuar na empresa?pode atuar na empresa?

  A empresa poderá contratar o psicopedagogo para A empresa poderá contratar o psicopedagogo para ajudar seus funcionários a superarem as ajudar seus funcionários a superarem as dificuldades de relacionamento no grupo, ajudar a dificuldades de relacionamento no grupo, ajudar a empresa a superar as fragmentações de setores e empresa a superar as fragmentações de setores e trabalhar de forma interdisciplinar. Através de trabalhar de forma interdisciplinar. Através de intervenções o psicopedagogo auxiliará o grupo intervenções o psicopedagogo auxiliará o grupo observando sua movimentação, como funcionam, observando sua movimentação, como funcionam, como lidam com suas frustrações, como reagem ao como lidam com suas frustrações, como reagem ao erro etc. Antes de tudo deve dar atenção a queixa erro etc. Antes de tudo deve dar atenção a queixa da empresa e observar seu histórico para assim da empresa e observar seu histórico para assim fazer as intervenções cabíveis. Para cada empresa fazer as intervenções cabíveis. Para cada empresa um trabalho diferente, porque nenhum grupo é igual.um trabalho diferente, porque nenhum grupo é igual.

As escolas psicológicas (Freud, Piaget, As escolas psicológicas (Freud, Piaget, Vygotski, entre outros) podem contribuir para Vygotski, entre outros) podem contribuir para a psicopedagogia?a psicopedagogia?

Sem dúvida. As escolas de psicologia dão suporte Sem dúvida. As escolas de psicologia dão suporte indispensável para a psicopedagogia, entre elas a indispensável para a psicopedagogia, entre elas a psicologia genética de Jean Piaget de onde tiramos psicologia genética de Jean Piaget de onde tiramos as provas operatórias que aplicamos no diagnóstico, a as provas operatórias que aplicamos no diagnóstico, a psicologia social de Pichon Rivière que nos orienta a psicologia social de Pichon Rivière que nos orienta a cerca do processo grupal e sua dinâmica, a cerca do processo grupal e sua dinâmica, a Psicanálise de Freud que também nos dá suporte. Psicanálise de Freud que também nos dá suporte. Trabalhamos com a Epistemologia Convergente uma Trabalhamos com a Epistemologia Convergente uma linha teórica criada por Jorge Visca que orienta o linha teórica criada por Jorge Visca que orienta o trabalho psicopedagógico que se baseia nas três trabalho psicopedagógico que se baseia nas três teorias: Psicologia Genética de Piaget, Psicanálise de teorias: Psicologia Genética de Piaget, Psicanálise de Freud, e Psicologia Social de Pichòn. Outros teóricos Freud, e Psicologia Social de Pichòn. Outros teóricos também nos ajudam a entender como se dá o também nos ajudam a entender como se dá o processo de aprendizagem e desenvolvimento, como processo de aprendizagem e desenvolvimento, como Vygotski, Wallon etc. Vygotski, Wallon etc. 

Bom saber...Bom saber... De acordo com Visca a Psicopedagogia foi inicialmente uma ação ligada à De acordo com Visca a Psicopedagogia foi inicialmente uma ação ligada à

medicina e à psicologia, perfilando-se como conhecimento independente com medicina e à psicologia, perfilando-se como conhecimento independente com o passar do tempo, constitui um objeto de estudo, um processo de constante o passar do tempo, constitui um objeto de estudo, um processo de constante aprendizagem, de recursos diagnósticos corretores e preventivos;aprendizagem, de recursos diagnósticos corretores e preventivos;

Influências no Brasil: Visca, Sara Paín , Ana Muniz;Influências no Brasil: Visca, Sara Paín , Ana Muniz; Podemos dizer que Visca foi pioneiro na difusão psicopedagógica no Brasil Podemos dizer que Visca foi pioneiro na difusão psicopedagógica no Brasil

criando a Epistemologia Convergente, linha teórica que propõe um trabalho criando a Epistemologia Convergente, linha teórica que propõe um trabalho com a aprendizagem utilizando-se da integração de três linhas da com a aprendizagem utilizando-se da integração de três linhas da Psicologia:Escola de Genebra- Psicogenética ( já que ninguém pode aprender Psicologia:Escola de Genebra- Psicogenética ( já que ninguém pode aprender além do que sua estrutura cognitiva permite), da Psicanálise de Freud com além do que sua estrutura cognitiva permite), da Psicanálise de Freud com quem vamos trabalhar muito neste módulo ( já que precisamos saber que dois quem vamos trabalhar muito neste módulo ( já que precisamos saber que dois sujeitos com igual nível cognitivo e distintos investimentos afetivos em relação sujeitos com igual nível cognitivo e distintos investimentos afetivos em relação a um objeto aprenderão de forma diferente) e da Escola de Psicologia Social a um objeto aprenderão de forma diferente) e da Escola de Psicologia Social de Enrique Pichon Rivière (pois se ocorresse pariedade do cognitivo e afetivo de Enrique Pichon Rivière (pois se ocorresse pariedade do cognitivo e afetivo em dois sujeitos de distinta cultura, também as aprendizagens em relação a em dois sujeitos de distinta cultura, também as aprendizagens em relação a um mesmo objeto seriam diferentes devido a influências que sofreram por um mesmo objeto seriam diferentes devido a influências que sofreram por seus meios sócio-culturais). Para Visca o principal objeto de estudo são os seus meios sócio-culturais). Para Visca o principal objeto de estudo são os níveis de inteligência, as teorizações da psicanálise sobre as manifestações níveis de inteligência, as teorizações da psicanálise sobre as manifestações emocionais, as proposições da psicologia social... porque a aprendizagem emocionais, as proposições da psicologia social... porque a aprendizagem escolar além de lidar com problemas sociais e emocionais lida também com escolar além de lidar com problemas sociais e emocionais lida também com as relações, as experiências vivenciadas em grupos sociais específicos.as relações, as experiências vivenciadas em grupos sociais específicos.

PROPOSTA DA NOSSA AULAPLANEJAMENTO DA PRÁTICA PISCICOPEDAGÓGICA

1.A que distância se está daquilo que se quer alcançar com as ações de planejamento?

2. Propõe realizar um diagnóstico da realidade, tendo como parâmetroOnde se quer chegar?

Ex. Dois irmãos gêmeos1º ano - 2ºano objetivo alfabetizarLaudo – Neuropsicólogo – déficit de atençãoLaudo da Piscicopedagoga – déficit de atençãoDeve separar e não diminuirLaudo Escolar – Deve estar onde seu nível pedagógico estar para se sentir seguro e aprender com segurançaAtrasar, não é diminuir.

3. A reflexão sobre o homem e a sociedade é uma ferramenta essencialPara a definição de homem e sociedade que queremos construir.

Planejamento da Prática Planejamento da Prática Piscicopedagógica - Piscicopedagógica - ementárioementário

Planejamento terapêuticoPlanejamento terapêutico O trabalho docente e suas relações com o O trabalho docente e suas relações com o

diagnóstico e planejamento terapêuticodiagnóstico e planejamento terapêutico Orientação no manejo prático pedagógico às Orientação no manejo prático pedagógico às

crianças que evidencias, nas atividades crianças que evidencias, nas atividades escolares, questões de ordem socio-escolares, questões de ordem socio-interacional, tanto na relação de sala de aula, interacional, tanto na relação de sala de aula, como grupo de iguais ou mesmo família. como grupo de iguais ou mesmo família.

Orientação pedagógica ao professor e seus Orientação pedagógica ao professor e seus familiares.familiares.

Artigo: A prática psicopedagógica como Artigo: A prática psicopedagógica como alicerce para a superação das alicerce para a superação das dificuldades de aprendizagemdificuldades de aprendizagem

Assim, a proposta desta aula é de compreender que o sujeito é um ser humano único que

traz consigo uma constituição, o organismo o corpo, a estrutura cognitiva e a estrutura

simbólica. A Psicopedagogia possui característica a ambigüidade tanto da palavra

como ao que se reporta. sistematiza um corpo teórico, definindo seu objeto d e estudo

e delimitando seu campo de atuação

Exemplo: Artigo científicoExemplo: Artigo científicoO déficit em consciência fonológica e sua O déficit em consciência fonológica e sua relação com a dislexia: diagnóstico e relação com a dislexia: diagnóstico e intervenção.intervenção.

Atuando ativamente na minimização dos atrasos dificuldades que poderão se manifestar no aprendizado da leitura e da escrita, o fonoaudiólogo é o profissional legalmente habilitado para prevenir e reabilitar estas crianças que não conseguem ter acesso pleno à linguagem escrita. Entretanto, durante muito tempo, o fonoaudiólogo relegou a segundo plano seu trabalho nesses distúrbios, necessitando tomar agora o seu lugar de profissional capaz de prevenir e reabilitar alterações no processo de aquisição da linguagem escrita.

DISLEXIADISLEXIA A dislexia é um distúrbio específico de leitura, ocasionado pela interrupção ou malformação nas conexões cerebrais que ligam zonas anteriores

(lobo frontal) com zonas mais posteriores (lobo parietal e occipital) do córtex cerebral. Pode-se entender que os transtornos de aprendizagem apresentam em seu espectro os fatores genéticos como

desencadeantes e os fatores psicológicos, pedagógicos, socioeconômicos e culturais como agravantes

De que forma o psicopedagogo De que forma o psicopedagogo pode atuar na empresa?pode atuar na empresa?

A empresa poderá contratar o psicopedagogo para A empresa poderá contratar o psicopedagogo para ajudar seus funcionários a superarem as dificuldades ajudar seus funcionários a superarem as dificuldades de relacionamento no grupo, ajudar a empresa a de relacionamento no grupo, ajudar a empresa a superar as fragmentações de setores e trabalhar de superar as fragmentações de setores e trabalhar de forma interdisciplinar. Através de intervenções o forma interdisciplinar. Através de intervenções o psicopedagogo auxiliará o grupo observando sua psicopedagogo auxiliará o grupo observando sua movimentação, como funcionam, como lidam com movimentação, como funcionam, como lidam com suas frustrações, como reagem ao erro etc. Antes de suas frustrações, como reagem ao erro etc. Antes de tudo deve dar atenção a queixa da empresa e tudo deve dar atenção a queixa da empresa e observar seu histórico para assim fazer as observar seu histórico para assim fazer as intervenções cabíveis. Para cada empresa um intervenções cabíveis. Para cada empresa um trabalho diferente, porque nenhum grupo é igual.trabalho diferente, porque nenhum grupo é igual.

"Aspectos da família que podem ser um terreno "Aspectos da família que podem ser um terreno fértil para a formaçãofértil para a formação

de um sintoma na aprendizagem relacionam-se de um sintoma na aprendizagem relacionam-se com o tipo de circulação com o tipo de circulação 

do conhecimento e com as possibilidades de do conhecimento e com as possibilidades de diferenciação desta família..diferenciação desta família..

A Família intervém nos níveis, orgânico, A Família intervém nos níveis, orgânico, corporal, intelectual ecorporal, intelectual e

desejante, que entram em ação para que se desejante, que entram em ação para que se possa aprender“possa aprender“

HABILIDADE MOTORA FUNDAMENTAL DE HABILIDADE MOTORA FUNDAMENTAL DE ESTABILIZAÇÃOESTABILIZAÇÃOForam descritos alguns padrões de movimento, para cada Foram descritos alguns padrões de movimento, para cada um deles selecionadas determinadas habilidades que foram um deles selecionadas determinadas habilidades que foram relacionadas à uma idade aproximada de início.relacionadas à uma idade aproximada de início.

Equilíbrio DinâmicoEquilíbrio DinâmicoManter o próprio equilíbrio conforme o centro de gravidade Manter o próprio equilíbrio conforme o centro de gravidade se desloca.se desloca.

Caminhar em linha reta - 3 anosCaminhar em linha reta - 3 anos Caminhar em linha circular - 4 anosCaminhar em linha circular - 4 anos Ficar em pé sobre trave de equilíbrio baixa - 2 anosFicar em pé sobre trave de equilíbrio baixa - 2 anos Caminhar em superfície com 10 cm de largura uma curta Caminhar em superfície com 10 cm de largura uma curta

distância - 3 anosdistância - 3 anos Caminhar na trave baixa alternando os pés - 3 ~ 4 anosCaminhar na trave baixa alternando os pés - 3 ~ 4 anos Caminhar na trave fina (5,1 cm ou 7,6 cm) - 4 anosCaminhar na trave fina (5,1 cm ou 7,6 cm) - 4 anos Executar rolamento para frente (forma grossa) - 3 ~4 anosExecutar rolamento para frente (forma grossa) - 3 ~4 anos Executar rolamento para frente (forma fina) - 6 ~7 anosExecutar rolamento para frente (forma fina) - 6 ~7 anos

Equilíbrio EstáticoEquilíbrio Estático Equilíbrio EstáticoEquilíbrio Estático

Manter o próprio equilíbrio enquanto o centro de Manter o próprio equilíbrio enquanto o centro de gravidade permanece estacionário.gravidade permanece estacionário.

Colocar-se em pé - 10 mesesColocar-se em pé - 10 meses Colocar-se em pé sem apoio das mãos - 11 mesesColocar-se em pé sem apoio das mãos - 11 meses Colocar-se em pé sem apoio - 12 mesesColocar-se em pé sem apoio - 12 meses Equilibrar-se em um pé durante 3 ~5 seg. - 5 anosEquilibrar-se em um pé durante 3 ~5 seg. - 5 anos Suportar o peso corporal em apoio invertido com 3 Suportar o peso corporal em apoio invertido com 3

contatos (parada de cabeça) - 6 anoscontatos (parada de cabeça) - 6 anos

Movimentos AxiaisMovimentos Axiais

Movimentos AxiaisMovimentos AxiaisPosturas estáticas que envolvem inclinação, Posturas estáticas que envolvem inclinação, alongamentosalongamentos, giros, rotações e similares., giros, rotações e similares.

Esses movimentos vão se refinando progressivamente até Esses movimentos vão se refinando progressivamente até o ponto de serem incluídos nos padrões de movimentos o ponto de serem incluídos nos padrões de movimentos manipulativos emergentes de lançar, aparar, chutar, bater manipulativos emergentes de lançar, aparar, chutar, bater e outras atividades. - 2 meses a 6 anose outras atividades. - 2 meses a 6 anos

No post sobre No post sobre Conceitos do Movimento Conceitos do Movimento você encontrará você encontrará sugestões de tarefas para executar essas habilidades.sugestões de tarefas para executar essas habilidades.

Referência Bibliográfica:Referência Bibliográfica: GALLAHUE, D.L., OZMUN, J.C. GALLAHUE, D.L., OZMUN, J.C. Compreendendo o Compreendendo o

Desenvolvimento Motor: Bebês, Desenvolvimento Motor: Bebês, CriançasCrianças e  e Adultos.Adultos. São Paulo: Phorte Editora, 2001 São Paulo: Phorte Editora, 2001

http://flaviamonteiro-psicopedagogia.blogspot.com/http://flaviamonteiro-psicopedagogia.blogspot.com/

Como identificar a doença? A Como identificar a doença? A partir de que idade? Autismopartir de que idade? Autismo    

Normalmente é possível observar sinais de autismo já no primeiro ano de vida e Normalmente é possível observar sinais de autismo já no primeiro ano de vida e geralmente antes dos 3 anos de idade, acometendo mais meninos do que geralmente antes dos 3 anos de idade, acometendo mais meninos do que meninas numa proporção quatro vezes maior.meninas numa proporção quatro vezes maior.

Algumas mães de crianças autistas, relatam que já percebiam algo diferente Algumas mães de crianças autistas, relatam que já percebiam algo diferente desde o nascimento. Normalmente são bebês que apresentam dificuldades de desde o nascimento. Normalmente são bebês que apresentam dificuldades de sugar o bico do seio. Aos seis meses já percebem que a criança não fixa o sugar o bico do seio. Aos seis meses já percebem que a criança não fixa o olhar, não acompanha o deslocamento de pessoas e de objetos. Relatam que olhar, não acompanha o deslocamento de pessoas e de objetos. Relatam que são muito quietas, quase não choram e não interagem com o mundo.são muito quietas, quase não choram e não interagem com o mundo.

Numa idade maior percebe-se a continuidade da dificuldade na interação Numa idade maior percebe-se a continuidade da dificuldade na interação social, pouco contato visual, não gostam de contatos próximos como abraços, social, pouco contato visual, não gostam de contatos próximos como abraços, movimentos repetitivos, podendo apresentar agressividade inclusive consigo movimentos repetitivos, podendo apresentar agressividade inclusive consigo mesma, dificuldade em entender o que foi dito, atrasos na linguagem, cerca da mesma, dificuldade em entender o que foi dito, atrasos na linguagem, cerca da metade dos autistas não falam ou quando falam apresentam linguagem metade dos autistas não falam ou quando falam apresentam linguagem limitada como ecolalia (repetição de palavras), mas outros conseguem ter limitada como ecolalia (repetição de palavras), mas outros conseguem ter linguagem normal.linguagem normal.

O diagnóstico precoce é de extrema importância para que se busque o O diagnóstico precoce é de extrema importância para que se busque o tratamento adequado para esta criança.tratamento adequado para esta criança.

Para o diagnóstico são usados testes mentais, DSM – Manual de Diagnóstico e Para o diagnóstico são usados testes mentais, DSM – Manual de Diagnóstico e Estatística da APAEstatística da APA -  - DSM IV (1995) – Transtornos Invasivos do DSM IV (1995) – Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, Critérios diagnósticos: CID – Classificação Internacional de Desenvolvimento, Critérios diagnósticos: CID – Classificação Internacional de Doenças – OMS, CID-10 - 1993Doenças – OMS, CID-10 - 1993

              Existe cura?Existe cura?    Ainda não há cura para o autismo. Recentemente um estudo feito pelo BMC Ainda não há cura para o autismo. Recentemente um estudo feito pelo BMC

Pediatrics submeteu crianças autistas a um tratamento hiperbárico de 40 Pediatrics submeteu crianças autistas a um tratamento hiperbárico de 40 horas durante um mês, numa câmara de descompressão recebendo 24% horas durante um mês, numa câmara de descompressão recebendo 24% de oxigênio pelo aumento da pressão atmosférica.. A teoria é a de que o de oxigênio pelo aumento da pressão atmosférica.. A teoria é a de que o oxigênio pode ajudar a reduzir a inflamação e melhorar fluxo de oxigênio ao oxigênio pode ajudar a reduzir a inflamação e melhorar fluxo de oxigênio ao tecido cerebral. O tratamento hiperbárico consiste em dar altas tecido cerebral. O tratamento hiperbárico consiste em dar altas concentrações de oxigênio pelo aumento da pressão atmosférica. Os concentrações de oxigênio pelo aumento da pressão atmosférica. Os estudos mostraram melhoras no funcionamento global, linguagem estudos mostraram melhoras no funcionamento global, linguagem receptiva, na interação social e contato visual. O estudo mostrou benefícios receptiva, na interação social e contato visual. O estudo mostrou benefícios também para  outras condições neurológicas, como a síndrome alcoólica também para  outras condições neurológicas, como a síndrome alcoólica fetal e paralisia cerebral.fetal e paralisia cerebral.

No total, 30% no grupo de tratamento foram classificados pelos médicos No total, 30% no grupo de tratamento foram classificados pelos médicos como “melhorou muito” ou “muito melhor” comparado com 8% das pessoas como “melhorou muito” ou “muito melhor” comparado com 8% das pessoas no grupo controle. 80% no grupo de tratamento melhorou em comparação no grupo controle. 80% no grupo de tratamento melhorou em comparação com 38% dos controles.com 38% dos controles.

Entretanto isso está em estudo e ainda não se sabe da continuidade destas Entretanto isso está em estudo e ainda não se sabe da continuidade destas melhoras.melhoras.

          Como é feito o tratamento do autismo?Como é feito o tratamento do autismo?   Não existe um padrão universal no que diz respeito ao autismo até Não existe um padrão universal no que diz respeito ao autismo até

mesmo porque existem níveis variados de autismo. É preciso avaliar o mesmo porque existem níveis variados de autismo. É preciso avaliar o grau de comprometimento para indicar o tratamento mais adequado.grau de comprometimento para indicar o tratamento mais adequado.

O tratamento deve visar sempre a busca pelo aumento da O tratamento deve visar sempre a busca pelo aumento da comunicação e interações sociais, autonomia nas atividades do comunicação e interações sociais, autonomia nas atividades do cotidiano, redução das alterações comportamentais (estereotipias, cotidiano, redução das alterações comportamentais (estereotipias, hiperatividade, agressividades etc.), maximização do aprendizado.hiperatividade, agressividades etc.), maximização do aprendizado.

Podem se beneficiar de tratamentos como: métodos multisensoriais, Podem se beneficiar de tratamentos como: métodos multisensoriais, terapias cognitivo-comportamental, intervenção psicopedagógica, terapias cognitivo-comportamental, intervenção psicopedagógica, fonoaudiologia, equoterapia.fonoaudiologia, equoterapia.

Hoje um dos mais conhecidos é o método TEACCH, que teve sua Hoje um dos mais conhecidos é o método TEACCH, que teve sua origem na Universidade da Carolina do Norte nos EUA e tem como origem na Universidade da Carolina do Norte nos EUA e tem como objetivo permitir aos indivíduos autistas participarem o mais possível objetivo permitir aos indivíduos autistas participarem o mais possível significativamente e independentemente na comunidade.significativamente e independentemente na comunidade.

Algumas crianças autistas se aproximam com mais facilidade de Algumas crianças autistas se aproximam com mais facilidade de cachorros, ficando  mais tranquilos.cachorros, ficando  mais tranquilos.

          De que maneira as pessoas mais próximas devem se portar em De que maneira as pessoas mais próximas devem se portar em relação ao autista?relação ao autista?

Primeiramente é ter conhecimento do que é autismo e receber orientações de Primeiramente é ter conhecimento do que é autismo e receber orientações de especialista de como poderá ajudá-lo, paralelo ao tratamento. A família deverá especialista de como poderá ajudá-lo, paralelo ao tratamento. A família deverá estar atenta ao ambiente desta criança. Como muitas crianças possuem uma estar atenta ao ambiente desta criança. Como muitas crianças possuem uma tendência de agressividade é necessário retirar do ambiente objetos que tendência de agressividade é necessário retirar do ambiente objetos que possam se ferir. Os estímulos também deverão ser reduzidos. A família possam se ferir. Os estímulos também deverão ser reduzidos. A família deverá procurar estimular a autonomia da criança para as tarefas do seu deverá procurar estimular a autonomia da criança para as tarefas do seu cotidiano: vestir-se, banhar-se, pentear-se etc. Quando falar com a criança cotidiano: vestir-se, banhar-se, pentear-se etc. Quando falar com a criança diminuir os estímulos de distração e procurar o contato visual abaixando-se diminuir os estímulos de distração e procurar o contato visual abaixando-se até a sua altura e sempre falando perto da criança e nunca de um cômodo até a sua altura e sempre falando perto da criança e nunca de um cômodo para outro.para outro.

Normalmente são crianças também hiperativas e pais reclamam da exaustão Normalmente são crianças também hiperativas e pais reclamam da exaustão em lidar com estas crianças no dia-a-dia. Muitas vezes os pais também em lidar com estas crianças no dia-a-dia. Muitas vezes os pais também precisam de ajuda terapêutica para ajudar seu filho.precisam de ajuda terapêutica para ajudar seu filho.

-          -          O autista pode estudar normalmente? Deve ser incluído em O autista pode estudar normalmente? Deve ser incluído em escolas 'normais'?escolas 'normais'?

Sem dúvida o autista pode ser incluído em escolas normais, mas é preciso Sem dúvida o autista pode ser incluído em escolas normais, mas é preciso que os pais busquem uma escola que trabalhe com a inclusão e tenha que os pais busquem uma escola que trabalhe com a inclusão e tenha conhecimento e saiba lidar com o autista no dia-a-dia. Entretanto será conhecimento e saiba lidar com o autista no dia-a-dia. Entretanto será importante o apoio de um especialista como o psicopedagogo para trabalhar importante o apoio de um especialista como o psicopedagogo para trabalhar as suas necessidades especiais e ajudá-lo no seu desenvolvimento de as suas necessidades especiais e ajudá-lo no seu desenvolvimento de aprendizagem.aprendizagem.

   Simaia Sampaio – Pedagoga e Psicopedagoga Clínica.Simaia Sampaio – Pedagoga e Psicopedagoga Clínica.

http://www.psicopedagogiabrasihttp://www.psicopedagogiabrasil.com.br/l.com.br/

RECURSOS: RECURSOS: Quais recursos o psicopedagogo Quais recursos o psicopedagogo usa para realizar o diagnóstico e usa para realizar o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica?a intervenção psicopedagógica? O Código de Ética da Psicopedagogia , em seu O Código de Ética da Psicopedagogia , em seu

(Capítulo I - Dos Princípios - Artigo 1º) afirma que (Capítulo I - Dos Princípios - Artigo 1º) afirma que o psicopedagogo pode utilizar procedimentos o psicopedagogo pode utilizar procedimentos próprios da Psicopedagogia. Neste sentido, próprios da Psicopedagogia. Neste sentido, realizando o diagnóstico psicopedagógico, o realizando o diagnóstico psicopedagógico, o psicopedagogo está utilizando procedimentos psicopedagogo está utilizando procedimentos próprio de sua área de atuação. No artigo 2º , próprio de sua área de atuação. No artigo 2º , enfatiza-se o caráter interdisciplinar da enfatiza-se o caráter interdisciplinar da Psicopedagogia, destaca o uso de recursos das Psicopedagogia, destaca o uso de recursos das várias áreas do conhecimento humano para a várias áreas do conhecimento humano para a compreensão do ato de aprender, também, compreensão do ato de aprender, também, menciona o uso de métodos e técnicas próprias.menciona o uso de métodos e técnicas próprias.

Os recursos apontados por RUBINSTEIN (1996) Os recursos apontados por RUBINSTEIN (1996) constituem-se em instrumentos para a realização constituem-se em instrumentos para a realização do diagnóstico e intervenção psicopedagógica. do diagnóstico e intervenção psicopedagógica. Porém, BOSSA (1994), destaca outros recursos Porém, BOSSA (1994), destaca outros recursos para o diagnóstico psicopedagógico, referindo-se para o diagnóstico psicopedagógico, referindo-se a Provas de Inteligência (Wisc); Testes a Provas de Inteligência (Wisc); Testes Projetivos; Avaliação perceptomotora (Teste Projetivos; Avaliação perceptomotora (Teste Bender); Teste de Apercepção Infantil (CAT.); Bender); Teste de Apercepção Infantil (CAT.); Teste de Apercepção Temática(TAT.); também, Teste de Apercepção Temática(TAT.); também, refere-se a Provas de nível de pensamento refere-se a Provas de nível de pensamento (Piaget); Avaliação do nível pedagógico ( nível de (Piaget); Avaliação do nível pedagógico ( nível de escolaridade); Desenho da família;Desenho da escolaridade); Desenho da família;Desenho da figura Humana;H.T.P - Casa, Arvore e Pessoa figura Humana;H.T.P - Casa, Arvore e Pessoa (House, Tree, Person); Testes psicomotores: (House, Tree, Person); Testes psicomotores: Lateralidade; Estruturas rítmicas .. Lateralidade; Estruturas rítmicas .. 

Quanto ao uso de testes, BOSSA (1994), não apresenta restrições Quanto ao uso de testes, BOSSA (1994), não apresenta restrições quanto ao uso quanto ao uso dos instrumentos a que ela se refere quanto ao uso quanto ao uso dos instrumentos a que ela se refere para o diagnóstico psicopedagógico. Alguns são testes são de uso para o diagnóstico psicopedagógico. Alguns são testes são de uso exclusivo de psicólogos, como as Provas de Inteligência exclusivo de psicólogos, como as Provas de Inteligência (Wisc),Testes Projetivos, Avaliação perceptomotora (Teste Bender), (Wisc),Testes Projetivos, Avaliação perceptomotora (Teste Bender), Teste de Apercepção Infantil (CAT.), Teste de Apercepção Teste de Apercepção Infantil (CAT.), Teste de Apercepção Temática(TAT.). Porém, a autora chama atenção para as Temática(TAT.). Porém, a autora chama atenção para as recomendações dos autores dos testes, como no CAT Infantil, no recomendações dos autores dos testes, como no CAT Infantil, no manual, afirma-se que o mesmo poderá ser aproveitado por por manual, afirma-se que o mesmo poderá ser aproveitado por por psiquiatras, psicanalistas, psicólogos, assistentes sociais e psiquiatras, psicanalistas, psicólogos, assistentes sociais e professores.professores.Considerando que há um grande receio por parte dos psicólogos e Considerando que há um grande receio por parte dos psicólogos e Conselho Federal de Psicologia ( CFP), que profissionais não Conselho Federal de Psicologia ( CFP), que profissionais não formados em psicologia façam uso de testes ditos específicos da formados em psicologia façam uso de testes ditos específicos da psicologia, principalmente, os que medem o nível de inteligência e psicologia, principalmente, os que medem o nível de inteligência e testes projetivos, a leitura atenta às indicações dos autores quanto ao testes projetivos, a leitura atenta às indicações dos autores quanto ao uso dos mesmos pode evitar posturas anti-éticas no que se refere a uso dos mesmos pode evitar posturas anti-éticas no que se refere a relações com outros profissionais, em especial com os da área da relações com outros profissionais, em especial com os da área da Psicologia.Psicologia.

Ainda, salienta BOSSA(1994, p.51), que a Ainda, salienta BOSSA(1994, p.51), que a legislação que regulamenta a profissão de legislação que regulamenta a profissão de psicólogo a Lei nº 4119, de 27 de agosto de 1962 psicólogo a Lei nº 4119, de 27 de agosto de 1962 não especifica quais são os testes quais são os não especifica quais são os testes quais são os testes específico de uso dos psicólogos. testes específico de uso dos psicólogos. Para evitar tal fato, o psicopedagogo pode ser Para evitar tal fato, o psicopedagogo pode ser criativo e desenvolver atividades que possibilitem criativo e desenvolver atividades que possibilitem observar os aspectos da inteligência e da observar os aspectos da inteligência e da projeção e, se o profissional achar que os testes projeção e, se o profissional achar que os testes psicológicos são importantíssimos para concluir psicológicos são importantíssimos para concluir um diagnóstico, pode encaminhar o cliente para um diagnóstico, pode encaminhar o cliente para uma avaliação psicológica, efetivando um uma avaliação psicológica, efetivando um trabalho mulitidisciplinar . trabalho mulitidisciplinar . 

Considerando que a Psicopedagogia é uma área multidisciplinar, Considerando que a Psicopedagogia é uma área multidisciplinar, deve o psicopedagogo desenvolver trabalhos integrado com outros deve o psicopedagogo desenvolver trabalhos integrado com outros profissionais, respeitando o seu cliente e resguardando, para os profissionais, respeitando o seu cliente e resguardando, para os psicólogos, a exclusividade do uso dos testes psicológicos, pois a psicólogos, a exclusividade do uso dos testes psicológicos, pois a Psicopedagogia conta com uma série de recursos que permite ao Psicopedagogia conta com uma série de recursos que permite ao psicopedagogo desenvolver seu trabalho em harmonia com outras psicopedagogo desenvolver seu trabalho em harmonia com outras áreas do conhecimento humano, trabalhando nos estritos limites das áreas do conhecimento humano, trabalhando nos estritos limites das atividades que lhes são concedidas, conforme aponta o Capítulo III atividades que lhes são concedidas, conforme aponta o Capítulo III do Código de Ética. .do Código de Ética. .

4.0. Recursos para o diagnóstico e intervenção psicopedagógico4.0. Recursos para o diagnóstico e intervenção psicopedagógicoO diagnóstico psicopedagógico, segundo RUBINSTEIN (1996), O diagnóstico psicopedagógico, segundo RUBINSTEIN (1996), possui uma dinâmica muito particular, fazendo com que o possui uma dinâmica muito particular, fazendo com que o psicopedagogo participe ativamente do processo psicopedagógico, psicopedagogo participe ativamente do processo psicopedagógico, contrariando os padrões onde o terapeuta adota uma atitude estática contrariando os padrões onde o terapeuta adota uma atitude estática diante da dinâmica do caso.diante da dinâmica do caso.

A conduta dinâmica proposta por RUBINSTEIN no diagnóstico A conduta dinâmica proposta por RUBINSTEIN no diagnóstico psicopedagógico é a Avaliação Assistida.psicopedagógico é a Avaliação Assistida.LINHARES (1995,p.23), refere-se à avaliação assistida como sendo a LINHARES (1995,p.23), refere-se à avaliação assistida como sendo a "combinação entre avaliar e intervir ensinando diretamente o "combinação entre avaliar e intervir ensinando diretamente o examinando durante o processo de avaliação" examinando durante o processo de avaliação"