1 Ficha de Identificação da Produção Didático-pedagógica - PDE/2012

Título Incentivos ao gosto pela leitura: experiências e práticas com a ficção infanto-juvenil

Autora Janete Dalla Costa

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e localização

Escola Estadual Cristo Redentor - Rua Otacílio Rodrigues - S/N

Município da escola Nova Prata do Iguaçu

NRE Dois Vizinhos

Professor Orientador Doutor Gilmei Francisco Fleck

IES UNIOESTE

Relação Interdisciplinar Artes

Resumo

Esta produção didático-pedagógica mostra a importância de levar o educando a adquirir e desenvolver o aprendizado da leitura, da escrita e da oralidade. Opta-se por abordar, como gêneros textuais propícios à formação do gosto e hábito da leitura, as histórias em quadrinhos e as fábulas. Tais gêneros são instrumentos motivadores para incentivar a leitura, a escrita e a oralidade nas escolas, pois a meta é formar leitores observadores da realidade e críticos. A prática da leitura é essencial como um meio de desenvolvimento e crescimento pessoal. Assim, os educadores têm o compromisso de incentivar no educando o interesse e o gosto pela leitura. Por meio dessa produção, com momentos de leitura e escrita de histórias em quadrinhos e fábulas, pode-se incentivar a prática da leitura e da escrita na sociedade, pois os pais e a comunidade escolar ficam inteirados das atividades da escola. Esse material didático destina-se aos educandos do sétimo ano, da Escola Estadual Cristo Redentor, de Nova Prata do Iguaçu, e tem o intuito de estimular o prazer pela leitura, pela escrita e pela oralidade, pois elas fazem parte das práticas sociais mais valorizadas como meios de ascensão desde muitas gerações.

Palavras - chave Leitura. Escrita. Histórias em quadrinhos. Fábulas.

Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental

2 APRESENTAÇÃO

Esta Produção Didático-Pedagógica objetiva mostrar a importância de levar o

educando a adquirir e desenvolver o aprendizado da leitura, da escrita e da

oralidade. Acredita-se que o melhor caminho à leitura crítica e seu desenvolvimento

passa pelo incentivo ao gosto e pela formação do hábito da prática de ler,

especialmente no Ensino Fundamental. Ler é uma habilidade complexa inserida no

âmbito da linguagem.

Nesse contexto amplo e diverso, opta-se por abordar, como gêneros textuais

propícios à formação do gosto e hábito da leitura, as histórias em quadrinhos e as

fábulas. Tais gêneros são instrumentos motivadores para incentivar a leitura, a

escrita e a oralidade nas escolas, pois a meta futura é formar leitores críticos e

observadores da realidade, capazes de atuar de forma a melhorá-la.

Com base nos estudos sobre a temática proposta nessa produção didático-

pedagógica tem-se como meta desenvolver atividades que despertem o gosto pela

leitura para formar sujeitos com vontade de aprender, por meio da abordagem às

histórias em quadrinhos e às fábulas, a fim de desenvolver o ensino e a

aprendizagem de modo prazeroso e eficiente.

Por meio desse trabalho com atividades de leitura, de escrita e de oralidade

com histórias em quadrinhos e fábulas esse material didático destina-se aos

educandos do sétimo ano, da Escola Estadual Cristo Redentor, de Nova Prata do

Iguaçu, e tem o intuito de estimular o prazer pela leitura, pela escrita e pela

oralidade, já que estas são práticas que possibilitam àqueles que a dominam uma

melhoria nas condições sociais, como se pode observar ao longo de nossa história.

Torna-se essencial destacar o material didático, pois o estudante lê e escreve

histórias em quadrinhos e fábulas na sala de aula e apresenta-as para os colegas.

Nessas práticas, é fundamental analisar o conhecimento de mundo do alunoz para,

a partir dele selecionar temas e propostas à produção. Desse modo, produzir

histórias em quadrinhos e fábulas contribui à formação integral do educando porque

tais atividades envolvem descobertas, sentimentos, encantamento e, além disso,

auxiliam no autoconhecimento afetivo e cognitivo. O desafio é permitir que o aluno

viva seu mundo de imaginação presente nas histórias em quadrinhos e fábulas que

irá ler e escrever.

A leitura de histórias em quadrinhos e fábulas, cremos, estimula de maneira

lúdica a futura leitura literária, para que o educando possa, pela ficção, compreender

melhor a própria realidade. Ao ler narrativas curtas, breves, que exigem respostas

ágeis do educado, ele pode se sentir motivado pelo texto literário. É importante que

em sala de aula o aluno-leitor seja estimulado a interagir com o texto para

desvendar-lhe os múltiplos sentidos que a literatura lhe sugere já no momento da

leitura e que se concretizam com o aporte de seu conhecimento de mundo.

3 UNIDADE DIDÁTICA

Introdução àIntrodução àIntrodução àIntrodução às s s s hhhhistórias em quadrinhoistórias em quadrinhoistórias em quadrinhoistórias em quadrinhossss

Objetivos

� Relatar sobre a escolha do tema, por meio da TV Multimídia aos educandos;

� Observar as principais dificuldades de leitura do sétimo ano, por meio de

atividades com histórias em quadrinhos, a fim de tentar sanar alguns

problemas;

� Despertar o interesse pelo texto literário, utilizando-se de gêneros lúdicos para

incentivar o hábito da leitura na escola;

� Apresentar-se como se fosse uma personagem da história em quadrinhos pelo

uso de uma moldura de madeira, para que os educandos possam falar sobre si

próprios;

� Expor aos educandos sobre as histórias em quadrinhos através da TV

Multimídia para agregar conhecimentos;

� Dialogar e questionar sobre as histórias em quadrinhos, a fim de que os

discentes percebam a estrutura deste tipo de gênero narrativo;

� Criar histórias em quadrinhos, a fim de que os estudantes do sétimo ano

desenvolvam a sua criatividade;

� Criar o enredo, o cenário e as personagens, por meio da técnica de giz de cera

e massas modeláveis, para que os educandos possam desenvolver a

imaginação e a criatividade;

� Oportunizar o desenvolvimento da oralidade, a fim de despertar o prazer de

aprender com a valorização da oralidade;

� Produzir uma tirinha com três quadrinhos, tendo como tema “Sentimento de

inferioridade” para expor no saguão da escola;

� Participar das atividades produzidas na sala de aula para que os estudantes da

escola possam apreciar as produções realizadas pela turma.

Atividades

1- Apresentação do projeto: com este projeto pretende-se desenvolver atividades

que desperte o gosto pela leitura, para auxiliar na formação escolar, para despertar

a vontade de aprender, por meio de histórias em quadrinhos e fábulas de maneira

prazerosa, gostosa e eficiente.

2- Vamos ler livros de histórias em quadrinhos agora? Como por exemplos: Tio

Patinhas, Peninha, Mickey, O mundo dos quadrinhos, entre outros.

Primeiro você vai fazer uma leitura silenciosa das histórias escolhidas e, logo após,

se quiser, poderá ler oralmente a sua história favorita para os colegas. Desse modo

vamos conhecer outras histórias...

3- Vamos trocar ideias sobre as histórias lidas:

Façamos um círculo e, então, cada um pode compartilhar de algo especial que

tenha aprendido com as leituras feitas. Ao fazer isso, a sua leitura pode-nos ensinar

muito.

4- Agora é sua vez de ser o autor!

Depois das práticas de leitura e narração que fizemos você já é capaz de escrever o

que entendeu sobre uma das histórias lidas, não é? Quando terminar o seu relato,

você poderá compartilhá-lo com os colegas da sala de aula e, assim, todos nós

participaremos de sua produção.

Figura 1: Livros

Fonte: Portal de domínio público1

CRIAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOSCRIAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOSCRIAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOSCRIAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

Atividades

1- Olá! Vocês estão lembrados de que na atividade “Introdução às

histórias em quadrinhos”, lemos histórias e produzimos textos?

Nas atividades que seguem, vamos criar histórias em quadrinhos

e isso é muito interessante. Tenho certeza que vocês vão gostar.

1 Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+de+livros+de+dominio+publico&hl=

ptBR>Acesso em: 24 ago. 2012.

A LEITURA É UMA

MANEIRA ESSENCIAL DE

APRENDIZAGEM. É LENDO

QUE APRENDEMOS A

ESCREVER. PORTANTO,

VAMOS LER!

Figura 2: Moldura de madeira

Fonte: DALLA COSTA, 20122

3- Caros estudantes, vocês sabiam que as histórias em quadrinhos

têm uma história também? Vamos aprender um pouco sobre ela. A

professora vai explicar, por meio da TV multimídia, esse conteúdo

que é cativante. Prestem bastante atenção nas informações para

ficarmos espertos.

2 Janete Dalla Costa, graduada em Letras Português e Licenciatura em Artes e especialista em

Literatura Brasileira, Professora na Escola Cristo Redentor de Língua Portuguesa e Artes, Município de Nova Prata do Iguaçu – Paraná.

2- EDUCANDOS! NESTE MOMENTO VOCÊS VÃO SE APRESENTAR COMO

SE FOSSEM UMA PERSONAGEM DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS, POR

MEIO DA MOLDURA. Exemplos: Tio Patinhas, Peninha, Mickey, O

Menino Maluquinho...

Apresentação do gênero textual histórias em quadrinhosApresentação do gênero textual histórias em quadrinhosApresentação do gênero textual histórias em quadrinhosApresentação do gênero textual histórias em quadrinhos

As histórias em quadrinhos são importantes porque elas são um meio de

comunicação que tem influenciado muitas gerações, permitindo que o leitor tenha

acesso, mais do que a imagens, a uma literatura rica em valores sociais, filosóficos,

morais, entre outros.

Segundo Feijó (1997), no Brasil, o surgimento das Histórias em Quadrinhos é

atribuído a Ângelo Agostini, que foi quem produziu a primeira história em quadrinhos

com sequência no ano de 1869, sendo ela “As aventuras de Nhô Quim”.

Alguns artistas das histórias em quadrinhos no nosso país são: Ziraldo, Laerte

Coutinho, J. Carlos e Luiz Sá, entre outros.

A criação de uma história em quadrinhos desenvolve-se por meio de várias

etapas. As iniciais são: o argumento, o roteiro e o esboço.

Segundo Lannone (2000), argumento é um resumo do enredo, isto é, o que

acontece na história. A partir do argumento são detalhadas as partes importantes da

história, obtendo-se assim o roteiro.

O esboço (ou rascunho) é uma “primeira versão” do trabalho. No esboço

aparece indicado a divisão da página em quadrinhos, a posição do cenário e das

personagens dentro de cada quadro, as falas, os pensamentos e as legendas. É a

partir dessas informações que se irá criar a “versão final” da história.

Para se fazer uma história em quadrinhos, precisa-se de alguns ingredientes:

uma ideia incrível, inspiração e criatividade. Essa produção segue certa

organização, como se mostra a seguir:

Criar as personagens: é necessário planejar cada personagem, dos

protagonistas aos secundários, a personalidade de cada um, o aspecto físico, o

estilo das roupas, os vícios e as virtudes.

Produzir o roteiro: deve-se escrever a ideia geral da história com começo,

meio e fim. Depois anotar detalhes da história para elaborar o roteiro, que deve ser

planejado quadro a quadro.

O esboço: criar uma primeira versão da história com as personagens, os

cenários, legenda dos quadrinhos, balões (com os respectivos textos),

onomatopeias. Para essa etapa é importante que se recorde de algumas

especificidades desse gênero textual, como:

As onomatopeias: dizem respeito à explosão sonora dos quadrinhos.

Exemplos: GLUP! NHAC! BRRR! GRRR! Entre outras.

Figura 3: Onomatopeias

Fonte: Portal do Professor3

O balão: é ele que contém o texto ou as imagens que correspondem ao

diálogo mantido pelas personagens. Há vários tipos de balões, tais como:

Balão – fala: é o mais comum. Ele tem seu contorno bem nítido e contínuo.

Balão – cochicho: é o balão desenhado com seu contorno pontilhado, pois a

personagem diz a sua interlocutora alguma coisa que não pode ser ouvida por

terceiros.

Balão – pensamento: a linha de contorno é irregular, ondulada, quebrada ou

em pequenos arcos ligados.

3 Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br> Acesso em 22 out. 2012.

Balão – berro: tem as suas extremidades voltadas para fora, como em

formato de explosão, traduz irritação, grito e espanto.

Balão – trêmulo: tem as suas linhas tortas, indicando o medo das

personagens.

Balão – vibrado: reproduz a vibração da voz tremida.

Balão – glacial: mostra a frieza, o desprezo de uma personagem, para com

outra.

Balão - uníssono: representa uma fala dita por todas as personagens num

mesmo momento.

Balões – duplos: indicam que a mesma personagem, dividiu a sua fala,

através de um silêncio.

Criar a versão final: é a etapa que junta todos esses conhecimentos e o

material produzido nas etapas anteriores e finaliza a história.

VIRAM QUE TEXTO INTERESSANTE! AGORA É SUA VEZ! PENSE E RESPONDA AS

PERGUNTAS QUE SEGUEM!

1. Você já produziu histórias em quadrinhos? Justifique.

2. Por que as histórias em quadrinhos são importantes?

3. Quem introduziu as histórias em quadrinhos no Brasil?

4. Cite dois escritores brasileiros das histórias em quadrinhos que você já leu.

5. Quais são as etapas na produção de histórias em quadrinhos?

6. Como devem ser as letras para elaborar as histórias em quadrinhos? Isso é

importante? Por quê?

7. Cite três tipos de balões usados nas produções de histórias em quadrinhos e

explique o seu significado.

8. O que você entende por personagens protagonistas e as secundárias. Qual é a

diferença?

VAMOS LER MAIS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS...

Nesse momento cada um poderá escolher um livro de história em quadrinhos

disponíveis em uma caixa posta na sala de aula. Cada aluno pode escolher aquele

que achar legal e criativo. Todas as histórias que vimos até agora têm uma

sequência, as ações acontecem numa determinada ordem. Para conseguir isso

quem produz histórias em quadrinhos segue diferentes etapas, como vimos

anteriormente. Nas próximas histórias que vamos ler a seguir (entre elas O mundo

dos quadrinhos, Mickey, Peninha, Bidu, Super-heróis), vamos prestar bastante

atenção nesse processo!

PRODUZINDO TEXTO... AGORA É COM VOCÊ!

HORA DA AÇÃOHORA DA AÇÃOHORA DA AÇÃOHORA DA AÇÃO

Agora, educandos, vocês vão produzir a história em quadrinhos, com o tema

“Sentimento de inferioridade”.

Na elaboração da história em quadrinhos vocês devem lembrar-se das

diferentes etapas do processo, como já vimos antes.

Assim como Ziraldo, também vocês devem utilizar toda a imaginação e a

criatividade para que a história fique realmente muito legal.

Ao término das atividades todos vocês irão ler os livrinhos dos colegas.

Nossos livros também serão colocados numa caixa, na sala dos professores,

para que os outros possam conhecê-los e lê-los.

Depois dos diálogos, dos debates, dos questionamentos, das

interpretações que já fizemos, vamos produzir nós mesmos o rascunho de um

livro de histórias em quadrinhos? Essa é uma excelente ideia, não é?

Podemos usar como tema das historinhas o “sentimento de inferioridade”.

Para que o trabalho fique muito legal, você deve lembrar-se de como criar as

personagens, de usar as onomatopeias, de utilizar os diferentes tipos de

balões, dos quadrinhos e do tipo especial de letra. Para que tudo isso fique

realmente ótimo, e não nos esqueçamos de nada, vamos trabalhar em

equipe? Trabalhemos, pois, em grupos de quatro educandos. É maravilhoso

trabalharmos em equipe.

PRODUÇÃO DO ENREDO, DO CENÁRIO E DAS PERSONAGENS DE UMA HISTÓRIA

EM QUADRINHOS

Atividades

1- Na etapa anterior estudamos sobre “Criação de histórias em quadrinhos”

estão lembrados? Gostaram? Vamos recordar o que vocês sabem sobre trama,

cenário e personagem?

2- Para saber mais... Vocês podem conversar em duplas sobre as seguintes

questões:

a- O que você entende por “trama”?

b- Como deve ser feito o esboço do cenário e das personagens?

c- Como deve ser produzido o cenário?

d- Como devem ser criadas as personagens?

e- Que importância esses elementos têm nas histórias em quadrinhos? Para que

servem? A história pode existir sem eles?

3- Vamos produzir alguns elementos das histórias em quadrinhos?

a- Neste instante vocês vão criar a trama (é como se fosse à planta de uma

casa). O tema pode ser “sentimento de inferioridade”. Essa atividade é

maravilhosa, vocês vão gostar. Pode ser feita em trio. Está legal!

b- Agora você e seus colegas vão criando, na metade da cartolina, o cenário

com giz de cera derretido. Essa técnica é interessante. Vamos produzir? Cuidado

com o fogo!

c- Alunos! Não se esqueçam! Fiquem atentos! Com a outra metade da cartolina

vocês farão as personagens com as massas modeláveis. É gostoso de produzir

essa atividade!

d- Feitas as atividades vocês irão expô-las aos colegas, utilizando a oralidade.

CRIAÇÃO DECRIAÇÃO DECRIAÇÃO DECRIAÇÃO DE TIRINHA DE QUADRINHOS TIRINHA DE QUADRINHOS TIRINHA DE QUADRINHOS TIRINHA DE QUADRINHOS Atividades

1-Vocês estão lembrando o que estudaram nas etapas anteriores? Gostaram das

atividades? O que vocês acharam das práticas feitas?

2- Nesse momento vocês vão produzir uma tirinha, com três quadrinhos, com o tema

“sentimento de Inferioridade”.

LEMBRE-SE: a tirinha é uma narrativa feita de texto e imagem. Para criá-la você terá

que fazer primeiro um rascunho. Depois que acabar o rascunho você poderá passá-

lo a limpo numa folha sulfite e pintá-lo. Para que esta atividade seja bem divertida,

ela pode ser feita em duplas. Então, escolha seu colega e ao trabalho!

3- Agora vocês vão apresentar a atividade aos colegas da sala de aula de maneira

criativa.

4- Atividade pronta. Vocês vão expor no saguão da escola e todos os colegas

podem apreciar o empenho da turma. Que legal!

5- Também vamos fotografar o esforço, a participação e as produções de vocês para

que a comunidade escolar possa apreciar as atividades propostas.

UMA UMA UMA UMA EXPERIÊNCIA EXPERIÊNCIA EXPERIÊNCIA EXPERIÊNCIA DE LEITURA DE LEITURA DE LEITURA DE LEITURA COM FÁBULACOM FÁBULACOM FÁBULACOM FÁBULASSSS

Objetivos

� Explicar sobre fábulas, por meio da TV Multimídia para que os educandos

possam obter conhecimentos;

� Ler a fábula “A festa do céu”, do autor Luís da Câmara Cascudo; oralmente

para que os estudantes tenham aprimoramento;

� Questionar os educandos, dramatizando a fábula para que possam

desenvolver as habilidades e criatividades;

� Produzir outras fábulas que serão lidas em voz alta na sala de aula para os

colegas.

Atividades

Educandos! Estão lembrados do que estudamos nas etapas

anteriores? O que entenderam? O que acharam? Hoje vamos

estudar sobre o gênero fábula. Vocês já fizeram fábulas? Vocês

gostam de fábulas? É um gênero muito importante, interessante e

cativante.

Apresentação do gênero textual fábula

Até agora trabalhamos com um gênero textual bastante interessante: as

histórias em quadrinhos, mas existem outros gêneros textuais que, da mesma

forma, são muito interessantes. Entre eles está um bem especial que se chama

fábula.

Segundo Oliveira (2009), fábula significa conversar, narrar. Essa palavra

vem do verbo latino fabulare.

Uma fábula é uma composição curta, em que a personagem geralmente é

um animal, mas também pode ser árvore, pedra, que apresenta características

humanas. Nessa narração, normalmente, transmite-se uma lição de moral. É um

texto literário que nos encanta e nos fascina. Propicia a oportunidade de interpretar,

dramatizar e transpor para o mundo imaginário.

1- Agora que vocês já sabem algumas coisas sobre as fábulas, que é outro

gênero textual interessante, gostoso e agradável, o/a professor (a) irá ler para

vocês a fábula “A festa no céu”, do autor Luís de Câmara Cascudo. Como todas

as fábulas, este é um texto cativante. Escutem com muita atenção a leitura...

A festa do céuA festa do céuA festa do céuA festa do céu

Autor: Luís da Câmara Cascudo

Correu na floresta a notícia de que à noite haveria uma festa no céu, mas que

somente as aves seriam convidadas. Todo o povo de pena ficou feliz com aquele

obséquio e, lisonjeados começaram a caçoar dos peixes e dos terrestres. Pousando

perto da lagoa um urubu pôs-se a tagarelar com o sapo, seu velho conhecido.

Papo vai, papo vem, o urubu se ufanava de ser convidado de honra para a festa do

no céu e rebolava a não mais poder. O sapo, coitado, ficava ali à beira do lago,

tendo que ouvir e aguentar a prosápia do fanfarrão.

Fonte: Disponível em:< http://www.fabulaecontos.com.br/?pg =descricao&id=473>

Acesso em: 16 ago. 2012.

2- Agora que vocês já ouviram a fábula, que tal lermos ela outra vez, mas agora com

a participação de vocês... Quem quer ler? Levanta a mão!

3- O que vocês acharam desta fábula? Vamos participar?

ESTUDO DO TEXTO

1- Após a leitura da fábula “A festa no céu”, do autor Luís da Câmara Cascudo,

sublinhe as palavras difíceis e, em seguida, use o dicionário e procure nele o

significado delas:

2- Você sabe explicar o que é fábula? Vamos ver...

3- Qual é a sua opinião sobre a fábula “A festa do céu”?

4- Quais são os convidados para participar da festa?

5- Quais as personagens que aparecem na fábula?

6- O que ocorre com essas personagens?

7- Por que o texto que você acabou de ler pode ser considerado uma fábula?

8- O que se pode compreender com a trama da fábula?

9- Você gostou da fábula? Justifique.

10- Dê outro final interessante à fábula.

Para debater...Para debater...Para debater...Para debater...

1- Você conhece outras fábulas?

2- Para você, qual seria a moral, a lição, que essa fábula quer mostrar?

3- Você concorda com a moral dessa fábula? Por quê?

AMPLIANDO CONHECIMENTOSAMPLIANDO CONHECIMENTOSAMPLIANDO CONHECIMENTOSAMPLIANDO CONHECIMENTOS

1-Você tem uma fábula preferida? Em duplas, relate-a para seu colega. Se você não

se lembra de nenhuma, pesquise com seus pais, irmãos e colegas. Boa atividade!

PRODUÇÃO TEXTUAL

Atividade em dupla:

- Neste momento, vamos produzir uma fábula com o tema “sentimento de

inferioridade”;

- Terminada a produção, vamos corrigi-la. Uma vez corrigida, vocês podem passar o

texto a limpo e, para que fique mais bonito, vamos também ilustrá-lo;

- Uma vez concluída também a ilustração, vamos apresentar as fábulas aos colegas

da sala de aula;

- Após essa atividade, as nossas fábulas serão colocadas em uma caixa decorada

na biblioteca, para que os outros educadores de Língua Portuguesa possam utilizá-

las durante as aulas de leitura com as outras turmas da escola;

- Vamos fotografar o desenvolvimento das atividades, para que a comunidade

escolar possa ver a proposta realizada.

EDUCANDOS! VAMOS ASSISTIR AO VÍDEO SOBRE A FÁBULA “A FESTA DO

CÉU”. ESSE VÍDEO É MUITO DIVERTIDO. TENHO CERTEZA QUE VOCÊS VÃO

GOSTAR. Fonte: Disponível em:

<http:WWW.youtube.com/watch?v=xhr2n8=17xo > Acesso em: 16 ago. 2012.

DRAMATIZAND0DRAMATIZAND0DRAMATIZAND0DRAMATIZAND0............

Atividade em grupos:

Agora vamos dramatizar algumas das fábulas que foram produzidas para que

possamos desenvolver a criatividade.

PAINEL DE INCENTIVO À LEITURAPAINEL DE INCENTIVO À LEITURAPAINEL DE INCENTIVO À LEITURAPAINEL DE INCENTIVO À LEITURA

Objetivos

� Confeccionar um painel de maneira criativa, a fim de socializar a importância

da leitura;

� Escrever uma oração em folhas sulfites sobre leitura para compartilhar com

os estudantes da escola;

� Divulgar e socializar os resultados da aplicação do material didático

motivando-os, para que possam formar leitores comprometidos com a prática

social.

Atividades

Alunos! O que vocês descobriram de essencial nas atividades anteriores?

Após trabalharmos com várias atividades voltadas à leitura, à produção

textual e oral, vamos, agora, produzir um painel.

1- Neste momento vamos fazer a decoração do mapa velho que vai nos servir

de painel. Primeiro colamos na beira papel toalha e deixamos secar. Depois

de seco vamos pintar o fundo de uma cor e à beira de outra. Vocês é que vão

escolher as cores. Essa atividade é muito interessante. Vamos fazer?

2- Agora cada um vai escrever uma oração de incentivo à leitura, um colega

pode ajudar o outro.

3- Quando terminar, vamos ao laboratório de informática digitá-la e depois

recortar e decorar a oração. Vocês gostam de ir ao laboratório? É

interessante e fascinante...

4- Agora vocês vão colar as orações no painel e em seguida vamos expor na

escola.

IIIINCENTIVANDO À LEITURANCENTIVANDO À LEITURANCENTIVANDO À LEITURANCENTIVANDO À LEITURA

NESTE MOMENTO, VAMOS RESPONDER ALGUMAS PERGUNTAS SOBRE AS

ATIVIDADES DO PROJETO:

1- Você já fez atividades com histórias em quadrinhos e fábulas na escola?

Justifique.

2- Dê sua opinião sobre as atividades realizadas?

3- Qual das atividades que mais chamou a sua atenção ou aquela que você

mais gostou? Comente.

4- Escreva três pontos positivos e três negativos dessa proposta.

5- As leituras do gênero literário “história em quadrinhos” e “fábula”

contribuíram no desenvolvimento do seu gosto pela leitura?

6- A leitura pode ser uma atividade cativante. Dê sua opinião.

A LEITURA É UM

PROCESSO DE

CONSTRUÇÃO.

LER É UM MOMENTO

DE APRENDIZAGEM.

A LEITURA É UMA

FORMA DE

FELICIDADE.

SÍNTESESÍNTESESÍNTESESÍNTESE

1. Educandos! Agora vamos à biblioteca para deixar lá os livros de histórias em

quadrinhos e as fábulas que vocês produziram.

2- Neste momento vamos debater sobre as frases mais marcantes do painel.

3- Agora, juntos vamos escolher a melhor dramatização e iremos apresentar.

4- Vamos selecionar as melhores fotos das atividades produzidas e em seguida

iremos colocá-la no portal da escola. Vocês ajudam? Que legal!

Figura 4: Educandos lendo

Fonte: Portal de domínio público4

4 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS AO PROFESSOR (A) Educadores! Estas orientações têm como meta auxiliá-los nas práticas pedagógicas,

além da transmissão de conhecimentos aos educandos.

Prezados colegas! Para desenvolver as primeiras atividades é importante que

você se lembre de:

4 Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+de+livros+de+dominio+publico&hl=

ptBR>Acesso em: 24 ago. 2012.

A leitura traz o

conhecimento, o gosto e o

prazer...

Quem lê viaja...

Vamos ler?

� Falar sobre a leitura com a turma. Destacar que ela é fundamental na vida deles

e incentivá-los à prática;

� Durante a leitura oral, observar as dificuldades encontradas por cada um dos

alunos para, oportunamente, tratar de saná-las, a medida do possível;

� Durante o debate, elogiá-los pela participação;

� Fazer a correção dos textos e observar neles as dificuldades encontradas na

escrita, para promover atividades que venham a solucionar, ao menos, parte

deles ao longo do projeto;

� Pedir aos educandos para passar a limpo o texto no caderno.

Duração: Aproximadamente quatro aulas.

Dicas para desenvolver a segunda etapa das atividades:

� Preparar os slides com antecedências e verificar se a TV e o controle estão

funcionando;

� Preparar o texto com história em quadrinhos com antecedência e entregar uma

cópia a cada educando;

� Deixar os livros de histórias em quadrinhos dentro de uma caixa;

� Levar à sala de aula folha sulfite A4, lápis de cor, régua, borracha, lápis ou pedir

para eles trazerem;

� Corrigir as histórias produzidas (rascunho). Essa atividade será em grupos, a fim

de promover o entrosamento entre os educandos. O livro será elaborado com

folha sulfite A4 e lápis de cores. Levar à sala de aula a câmara fotográfica para

fotografa as atividades produzidas.

Duração: Aproximadamente oito aulas.

Dicas para desenvolver a terceira etapa das atividades:

� Preparar o material com antecedência: folha sulfite, régua, borracha, lápis,

apontador, cartolina branca, giz de cera, vela, fósforo, copo pequeno (para colar

a vela), massa de modelar, palito de dente (para colocar nas personagens).

� Você deve dividir a cartolina pela metade; numa parte deve fazer o plano de

fundo usando a criatividade com giz de cera ou lápis de cor. Em seguida deve

ser feito com massas modeláveis as personagens. Também pode utilizar palitos

para que as personagens possam ficar de pé.

� Com a outra parte da cartolina deve realizar o cenário, conforme foi projetado (a

planta), e produzir a técnica com giz de cera derretido (veja a seguir).

� Técnica do giz de cera: acender a vela e pegar o giz e colocar na chama e em

seguida passar na metade da cartolina fazendo a composição adequada,

conforme a cena com as personagens. “Cuidado com o fogo das velas”!

� Ao término das atividades propostas os educandos devem colar na parede a

produção do cenário. Com a outra parte pegar uma carteira e colocar ao lado do

cenário. Observação: fica como se fosse um livro aberto com um lado erguido.

� A apresentação dessa criação das atividades deve ser feita utilizando a oralidade

e elas devem ser fotografadas para montar um álbum virtual da turma no portal

da escola. Fonte: Disponível em: WWW.nticristoredentor.pr.gov.br.Acesso em:

24 out. 2012.

Duração: Aproximadamente seis aulas.

Dicas para desenvolver a quarta etapa das atividades:

� Aprontar os materiais com antecedência como: folha sulfite, lápis de cor, régua,

borracha, lápis, apontador, garrafas pets, martelo, prego (para furar a tampa), fio

de náilon ou barbante, percevejo (para colocar o fio no teto do saguão) e câmara

fotográfica;

� Fazer primeiro o rascunho da tirinha com o tema “Sentimento de inferioridade” e

depois passar a limpo.

� Pegar as garrafas pets e colar as tirinhas nela. Logo após furar a tampa com o

martelo e colocar um fio náilon ou barbante.

Duração: Aproximadamente quatro aulas.

Dicas para desenvolver a quinta etapa das atividades:

� Preparar o conteúdo sobre fábula e passas no quadro a síntese;

� Arranjar, com antecedência, o texto impresso sobre a fábula “A festa no céu”;

� Você irá encontrar a fábula na íntegra no site:

Fonte: <ttp://www.fabulaecontos.com.br/?pg=descricao&id=473> Acesso em:

16 ago. 2012.

� Colocar no pendrive o vídeo, que está disponível:

Fonte: < http: /WWW.youtube.com/watch?v=xhr2n8=17xo > Acesso em: 16

ago. 2012.

� Arrumar os recursos antes como: folha sulfite, lápis de cor, caneta, lápis,

régua, apontador, borracha e máquina fotográfica.

Duração: Aproximadamente seis aulas.

Dicas para desenvolver a sexta etapa das atividades:

� Preparar antes papel toalha, cola, tinta, pincel, um mapa velho, folha sulfite,

laboratório de informática, impressora e a câmara digital;

� Pegar o mapa velho e utilizar atrás, colar papel toalha na beira, deixar secar e

depois pintar. A moldura pode ser pintada de uma cor e o fundo de outra cor e

deixar secar a tinta;

� Pedir aos educandos para escrever uma oração sobre leitura e corrigi-la;

� Levá-los no laboratório de informática para digitar;

� Recortar e fazer o contorno na mensagem sobre leitura e colar no painel;

� Expor o painel no ambiente escolar;

� Fotografar todos os procedimentos das atividades para que a comunidade

escolar possa apreciar a proposta desenvolvida. Essas fotos serão colocadas

no portal da escola.

Duração: Aproximadamente quatro aulas.

5 BIBLIOGRAFIA

AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. A formação do leitor. 2ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.

BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito da leitura. São Paulo: Ática, 1986.

COSTA, Janete Dalla. Moldura de madeira. Nova Prata do Iguaçu, 2012.

FEIJÓ, Mário. Quadrinhos em ação: um século de história. São Paulo: Moderna, 1997.

FLECK, G. Francisco. O papel da literatura infantil e infanto-juvenil na formação do leitor. In: Revista Língua & Literatura. Frederico Westphalen: Editora do URI. V.10, n.14, p. 13-27, jul/dez. 2007.

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 34ed. São Paulo: Cortez, 1997.

LANNONE, Leila Rentroia e Roberto Antônio. O mundo das histórias em quadrinhos. 8ed. São Paulo: Editora Moderna, 2000.

OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. [et. al]. Português: a arte da palavra, 6º ano, São Paulo: AJS Ltda, 2009.

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Fábulas e contos – O que são fábulas? Disponível em:< http://www.fabulaecontos.com.br/?pg=descricao&id=473> Acesso em: 16 ago. 2012.

SCOTELARI, Ivan. A festa no céu – youtube. Disponível em: < http :/WWW.youtube.com/watch?v=xhr2n8=17xo > Acesso em: 16 ago. 2012.

Imagens de livros – Portal de domínio público. Disponível em:

<http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+de+livros+de+dominio+publico&hl= ptBR>Acesso em: 24 ago. 2012.

Imagem de onomatopeia - Portal do Professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br> Acesso em 22 out. 2012.