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HIPÓTESES, HIPÓTESES, VARIÁVEIS, E VARIÁVEIS, E OBJETIVOSOBJETIVOS

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ESCOLHA DO TEMAESCOLHA DO TEMA

FORMULAÇÃO DO PROBLEMAFORMULAÇÃO DO PROBLEMA

ANÁLISE DAS VARIÁVEISANÁLISE DAS VARIÁVEIS

FORMULAÇÃO DAS HIPÓTESESFORMULAÇÃO DAS HIPÓTESES

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VARIÁVEISVARIÁVEIS

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VARIÁVEISVARIÁVEIS

• CONCEITO:CONCEITO:– Uma variável é um valor que pode ser dado Uma variável é um valor que pode ser dado

por uma quantidade, qualidade, por uma quantidade, qualidade, característica, magnitude, traço, etc. e que característica, magnitude, traço, etc. e que pode variar em cada caso individual.pode variar em cada caso individual.

OBSERVAÇÕES (fatos, fenômenos, atividades)

HIPÓTESES

TEORIAS

VARIÁVEIS

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TIPOS DE VARIÁVEISTIPOS DE VARIÁVEIS

• VARIÁVEIS INDEPENDENTES E VARIÁVEIS INDEPENDENTES E DEPENDENTESDEPENDENTES

• VARIÁVEIS MODERADORAS E VARIÁVEIS MODERADORAS E DE CONTROLEDE CONTROLE

• VARIÁVEIS EXTRÍNSECAS E VARIÁVEIS EXTRÍNSECAS E COMPONENTESCOMPONENTES

• VARIÁVEIS INTERVENIENTES E VARIÁVEIS INTERVENIENTES E ANTECEDENTESANTECEDENTES

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VARIÁVEIS VARIÁVEIS INDEPENDENTES E INDEPENDENTES E

DEPENDENTES DEPENDENTES • VARIÁVEL INDEPENDENTE(X)VARIÁVEL INDEPENDENTE(X): :

– É aquela que influencia., determina É aquela que influencia., determina ou afeta outra variável; é fator ou afeta outra variável; é fator determinante ou causa para determinante ou causa para determinado resultado, efeito ou determinado resultado, efeito ou conseqüência; é o fator manipulado conseqüência; é o fator manipulado geralmente pelo investigador para geralmente pelo investigador para ver que influência exerce sobre um ver que influência exerce sobre um possível resultado.possível resultado.

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VARIÁVEIS VARIÁVEIS INDEPENDENTES E INDEPENDENTES E

DEPENDENTESDEPENDENTES• VARIÁVEL DEPENDENTE (Y)VARIÁVEL DEPENDENTE (Y): :

– Consiste naqueles valores a serem Consiste naqueles valores a serem explicados ou descobertos; é o explicados ou descobertos; é o fator que aparece, desaparece ou fator que aparece, desaparece ou varia à medida que o investigador varia à medida que o investigador modifica a variável independente; modifica a variável independente; é o efeito, conseqüência ou é o efeito, conseqüência ou resposta a algo que foi resposta a algo que foi manipulado.manipulado.

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VARIÁVEIS VARIÁVEIS INDEPENDENTES E INDEPENDENTES E

DEPENDENTES DEPENDENTES • Obs: Poderão haver casos onde a variável Obs: Poderão haver casos onde a variável

independente tem mais de uma condição, independente tem mais de uma condição, enquanto outros apresentam apenas uma variável enquanto outros apresentam apenas uma variável independente e mais de uma dependente.independente e mais de uma dependente.

• Exemplos:Exemplos:– Pancada no tendão do joelho dobrado levando o Pancada no tendão do joelho dobrado levando o

indivíduo a esticar a pernaindivíduo a esticar a perna– O tempo de reação a um estímulo visual é O tempo de reação a um estímulo visual é

significativamente mais rápido que o tempo de reação a significativamente mais rápido que o tempo de reação a um estímulo auditivoum estímulo auditivo

– Um indivíduo se assusta com uma barulho gerando Um indivíduo se assusta com uma barulho gerando aceleração do pulso, transpiração e dilatação das aceleração do pulso, transpiração e dilatação das pupilas.pupilas.

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VARIÁVEIS VARIÁVEIS MODERADORASMODERADORAS

• VARIÁVEL MODERADORA (M)VARIÁVEL MODERADORA (M): : – É um fator ou propriedade que É um fator ou propriedade que

também é causa ou fator determinante também é causa ou fator determinante para que ocorra determinado para que ocorra determinado resultado, porém apresenta resultado, porém apresenta importância menor do que em relação importância menor do que em relação à variável independente. à variável independente.

– Pode ser manipulada ou modificada Pode ser manipulada ou modificada pelo examinador para descobrir se ela pelo examinador para descobrir se ela tem influência sobre a relação entre as tem influência sobre a relação entre as variáveis independente e dependente.variáveis independente e dependente.

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VARIÁVEL MODERADORAVARIÁVEL MODERADORA

• EXEMPLO: EXEMPLO:

– Entre trabalhadores, o tempo de exercício Entre trabalhadores, o tempo de exercício da atividade está relacionado com o da atividade está relacionado com o sentimento de valorização de seu trabalho sentimento de valorização de seu trabalho pela empresa, principalmente entre os do pela empresa, principalmente entre os do sexo masculino e menos pelos do sexo sexo masculino e menos pelos do sexo feminino.feminino.•X= tempo de exercício da atividadeX= tempo de exercício da atividade•Y= grau de sentimento de valorização Y= grau de sentimento de valorização

pela empresapela empresa•M= sexo do trabalhadorM= sexo do trabalhador

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VARIÁVEIS DE VARIÁVEIS DE CONTROLECONTROLE

• VARIÁVEL DE CONTROLE (C)VARIÁVEL DE CONTROLE (C): : – É aquele fator , fenômeno ou É aquele fator , fenômeno ou

propriedade que o investigador propriedade que o investigador neutraliza ou anula propositadamente neutraliza ou anula propositadamente em uma pesquisa, com a finalidade de em uma pesquisa, com a finalidade de impedir que interfira na análise da impedir que interfira na análise da relação entre as variáveis independente relação entre as variáveis independente e dependente.e dependente.

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VARIÁVEL DE VARIÁVEL DE CONTROLECONTROLE

• EXEMPLO:EXEMPLO:– Estudo da relação entre número de Estudo da relação entre número de

treinos práticos e melhor desempenho treinos práticos e melhor desempenho de habilidades por crianças de mesma de habilidades por crianças de mesma idade e grau de inteligência.idade e grau de inteligência.•X= numero de treinos práticosX= numero de treinos práticos•Y= desempenho de habilidadesY= desempenho de habilidades•C= idade e grau de inteligênciaC= idade e grau de inteligência

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VARIÁVEIS EXTRÍNSECASVARIÁVEIS EXTRÍNSECAS

• VARIÁVEL EXTRÍNSECA (E)VARIÁVEL EXTRÍNSECA (E)::– Trata-se de uma variável que tem ligação tanto Trata-se de uma variável que tem ligação tanto

com a variável independente como com a com a variável independente como com a dependente, de modo que as duas (X e Y) não dependente, de modo que as duas (X e Y) não tem uma relação real entre si.tem uma relação real entre si.

– Ex:Constatou-se que na Suécia havia uma Ex:Constatou-se que na Suécia havia uma correlação entre o número de cegonhas em correlação entre o número de cegonhas em determinada área e taxa de natalidade, porém determinada área e taxa de natalidade, porém uma não influenciava sobre a outra e sim se a uma não influenciava sobre a outra e sim se a área era rural ou urbana (E)área era rural ou urbana (E)ÁREA RURAL OU URBANA (E)

NUM DE CEGONHAS (X) NUM DE CRIANÇAS (Y)

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VARIÁVEIS VARIÁVEIS COMPONENTESCOMPONENTES

• VARIÁVEL COMPONENTE (P)VARIÁVEL COMPONENTE (P)::– É uma expressão, aspecto ou elemento da É uma expressão, aspecto ou elemento da

variável independente global e que é variável independente global e que é estudada separadamente pra verificar que estudada separadamente pra verificar que grau de influência ela tem sobre a variável grau de influência ela tem sobre a variável dependente. Se a relação se modifica, essa dependente. Se a relação se modifica, essa era a variável responsável pelo resultado.era a variável responsável pelo resultado.

– Exemplo:Exemplo:• O conceito classe social abrange as variáveis O conceito classe social abrange as variáveis

ocupação, renda, educação, família, etc.ocupação, renda, educação, família, etc.• Ao estudar diferenças entre operários e Ao estudar diferenças entre operários e

executivos, podemos verificar qual das variáveis executivos, podemos verificar qual das variáveis componentes do conceito é a maior responsável componentes do conceito é a maior responsável pelo resultado.pelo resultado.

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VARIÁVEIS VARIÁVEIS INTERVENIENTESINTERVENIENTES

• VARIÁVEIS INTERVENIENTES (W):VARIÁVEIS INTERVENIENTES (W):– É aquela que, numa seqüência causal, se É aquela que, numa seqüência causal, se

coloca entre a variável independente e a coloca entre a variável independente e a dependente, tendo como função ampliar, dependente, tendo como função ampliar, diminuir ou anular a influência de X sobre diminuir ou anular a influência de X sobre Y. Y.

– Exemplo: Relação entre morar na área rural Exemplo: Relação entre morar na área rural e maior grau de obediência das crianças. e maior grau de obediência das crianças. Sendo que ambas estão relacionadas ao Sendo que ambas estão relacionadas ao tradicionalismo das famílias da área rural e tradicionalismo das famílias da área rural e que este está relacionada a obediência.que este está relacionada a obediência.ÁREA RURAL TRADICIONALISMO OBEDIÊNCIA

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VARIÁVEIS VARIÁVEIS ANTECEDENTESANTECEDENTES

• VARIÁVEIS ANTECEDENTES (Z):VARIÁVEIS ANTECEDENTES (Z):– Tem por finalidade explicar a relação X-Y; Tem por finalidade explicar a relação X-Y;

coloca-se na cadeia causal antes da variável coloca-se na cadeia causal antes da variável independente, indicando uma influência independente, indicando uma influência eficaz e verdadeira. Não afasta a relação, eficaz e verdadeira. Não afasta a relação, mas esclarece as influências que mas esclarece as influências que precederam essa relação.precederam essa relação.

– Exemplo: Relação entre condições Exemplo: Relação entre condições socioeconômicas baixas e precárias (Z) socioeconômicas baixas e precárias (Z) provocando desorganização familiar (X) e, provocando desorganização familiar (X) e, esta por sua vez, condutas anti-sociais no esta por sua vez, condutas anti-sociais no menor (Y).menor (Y).

COND SOCIO-ECON ORGANIZAÇÃO FAM CONDUTA

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HIPÓTESESHIPÓTESES

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HIPÓTESESHIPÓTESES• Uma vez formulado o problema, propõe-se Uma vez formulado o problema, propõe-se

uma resposta “suposta, provável e uma resposta “suposta, provável e provisória”, isto é, uma hipótese.provisória”, isto é, uma hipótese.

• Ambos, problemas e hipóteses, são Ambos, problemas e hipóteses, são enunciados de relações entre variáveis enunciados de relações entre variáveis (fatos, fenômenos), a diferença é que o (fatos, fenômenos), a diferença é que o problema constitui-se numa sentença problema constitui-se numa sentença interrogativa e a hipótese, sentença interrogativa e a hipótese, sentença afirmativa.afirmativa.

• Exemplos:Exemplos:– Quais condições exercem mais influência na decisão da Quais condições exercem mais influência na decisão da

mãe em dar o filho para adoção?mãe em dar o filho para adoção?– As condições socio-economicas exercem grande As condições socio-economicas exercem grande

influência na decisão da mãe em dar o filho para adoção.influência na decisão da mãe em dar o filho para adoção.

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Formulação de hipótesesFormulação de hipóteses

• A hipótese (científica) deve fazer a colocação A hipótese (científica) deve fazer a colocação de pelo menos duas variáveis passíveis de de pelo menos duas variáveis passíveis de mensuração. Geralmente é colocada na mensuração. Geralmente é colocada na forma “Se forma “Se xx, então , então yy”, mas não ”, mas não obrigatoriamente.obrigatoriamente.

• Exemplos:Exemplos:– O O estudo em grupoestudo em grupo contribui para um alto grau de contribui para um alto grau de

rendimento escolarrendimento escolar..– Não há diferença entre a Não há diferença entre a remineralizaçãoremineralização com e com e

sem a realização do sem a realização do bochecho com solução bochecho com solução fluoretadafluoretada..

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Importância das Importância das hipóteseshipóteses

• São instrumentos de trabalho da teoriaSão instrumentos de trabalho da teoria• Podem ser testadas e julgadas como falsas Podem ser testadas e julgadas como falsas

ou verdadeirasou verdadeiras• São instrumentos poderosos para o avanço São instrumentos poderosos para o avanço

da ciência, pois independem de valores e da ciência, pois independem de valores e opniõesopniões

• Dirigem a investigação, indicando ao Dirigem a investigação, indicando ao investigador o que procurarinvestigador o que procurar

• Permitem deduzir manifestações empíricas Permitem deduzir manifestações empíricas específicas com elas correlacionadasespecíficas com elas correlacionadas

• Incorporam a teoria em forma testável.Incorporam a teoria em forma testável.

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Função das hipótesesFunção das hipóteses

• Dirigir o trabalho do cientista, Dirigir o trabalho do cientista, constituindo-se em princípio de constituindo-se em princípio de invenção e progresso, auxiliando no invenção e progresso, auxiliando no prosseguimento da pesquisa e na prosseguimento da pesquisa e na tentativa de se chegar à certeza tentativa de se chegar à certeza

• Coordenar os fatos já conhecidos, Coordenar os fatos já conhecidos, ordenando os materiais acumulados pela ordenando os materiais acumulados pela observação, evitando um amontoamento observação, evitando um amontoamento de observações estéreis.de observações estéreis.

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Características das Características das hipóteseshipóteses

• CLAREZA (precisão)CLAREZA (precisão)• REFERÊNCIA EMPÍRICA (evitar REFERÊNCIA EMPÍRICA (evitar

subjetividade)subjetividade)• ESPECIFICAÇÃO (para permitir a ESPECIFICAÇÃO (para permitir a

verificabilidade)verificabilidade)• VINCULAÇÃO COM AS TÉCNICAS (dá VINCULAÇÃO COM AS TÉCNICAS (dá

condições de validade às hipóteses)condições de validade às hipóteses)• RELAÇÃO COM AS TEORIAS (as RELAÇÃO COM AS TEORIAS (as

mesmas que fundamentaram os mesmas que fundamentaram os problemas)problemas)

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HIPÓTESESHIPÓTESES

• FONTES DE ELABORAÇÃO DE FONTES DE ELABORAÇÃO DE HIPÓTESESHIPÓTESES– 1. Conhecimento familiar1. Conhecimento familiar– 2. Observação2. Observação– 3. Comparação com outros estudos3. Comparação com outros estudos– 4. Dedução lógica de uma teoria4. Dedução lógica de uma teoria– 5. Cultura geral na qual a Ciência se desenvolve5. Cultura geral na qual a Ciência se desenvolve– 6. Analogias6. Analogias– 7. Experiência pessoal7. Experiência pessoal– 8. Casos discrepantes na própria teoria8. Casos discrepantes na própria teoria

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HIPÓTESESHIPÓTESES

1. Conhecimento familiar1. Conhecimento familiar– Intuições derivadas de situações Intuições derivadas de situações

vivenciadasvivenciadas– Ex: Em determinada fase do Ex: Em determinada fase do

desenvolvimento mental do jovem, a desenvolvimento mental do jovem, a necessidade de autoafirmação do ego necessidade de autoafirmação do ego leva à contestação da autoridade dos leva à contestação da autoridade dos pais.pais.

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HIPÓTESESHIPÓTESES

2. Observação2. Observação– Comprovar fatos e correlações Comprovar fatos e correlações

observadasobservadas– Ex: Hipóteses sobre o menor rendimento Ex: Hipóteses sobre o menor rendimento

escolar dos alunos de classe social baixaescolar dos alunos de classe social baixa

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HIPÓTESESHIPÓTESES

3. Comparação com outros estudos3. Comparação com outros estudos– Hipóteses baseadas em outros estudos Hipóteses baseadas em outros estudos

com a perspectiva de que as conexões com a perspectiva de que as conexões encontradas prevaleçam no estudo encontradas prevaleçam no estudo presentepresente

– Ex: Um pesquisador no Brasil pode Ex: Um pesquisador no Brasil pode tentar verificar a validade de correlações tentar verificar a validade de correlações encontradas em outros países.encontradas em outros países.

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HIPÓTESESHIPÓTESES

4. Dedução lógica de uma teoria4. Dedução lógica de uma teoria– Pode-se extrair hipóteses do contexto de Pode-se extrair hipóteses do contexto de

uma teoriauma teoria– Ex: fazer uma pesquisa de campo com Ex: fazer uma pesquisa de campo com

base em uma teoria apresentada em obra base em uma teoria apresentada em obra literária reconhecida. literária reconhecida.

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HIPÓTESESHIPÓTESES

5. Cultura geral na qual a ciência se 5. Cultura geral na qual a ciência se desenvolvedesenvolve– Enfoques dados pela cultura geral, Enfoques dados pela cultura geral,

podem levar o cientista a se preocupar podem levar o cientista a se preocupar mais com determinado aspecto da mais com determinado aspecto da sociedade, originando hipóteses sobre sociedade, originando hipóteses sobre temas específicos temas específicos

– Ex: Hipóteses relativas à diferenças Ex: Hipóteses relativas à diferenças raciais, especialmente na América do raciais, especialmente na América do Norte e África do Sul.Norte e África do Sul.

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HIPÓTESESHIPÓTESES

6. Analogias6. Analogias– Pode-se fazer hipóteses por analogia com Pode-se fazer hipóteses por analogia com

fenômenos casuais da natureza ou de fenômenos casuais da natureza ou de outra ciência.outra ciência.

– Ex: Estudos sobre o desenvolvimento Ex: Estudos sobre o desenvolvimento humano comparados à ecologia vegetal e humano comparados à ecologia vegetal e animal.animal.

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HIPÓTESESHIPÓTESES

7. Experiência pessoal7. Experiência pessoal– A maneira particular pela qual o A maneira particular pela qual o

indivíduo reage aos fatos, à cultura em indivíduo reage aos fatos, à cultura em que vive e às observações constitui que vive e às observações constitui também uma fonte de novas hipóteses. também uma fonte de novas hipóteses.

– Ex: Darwin, em sua obra Ex: Darwin, em sua obra A origem das A origem das espéciesespécies, onde propõe a hipótese que os , onde propõe a hipótese que os indivíduos se modificaram baseados em indivíduos se modificaram baseados em suas observações e interpretaçõessuas observações e interpretações..

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HIPÓTESESHIPÓTESES

8. Casos discrepantes na própria teoria8. Casos discrepantes na própria teoria– Às vezes a fonte das hipóteses são Às vezes a fonte das hipóteses são

baseadas nas discrepâncias entre o que baseadas nas discrepâncias entre o que deveria acontecer em decorrência da deveria acontecer em decorrência da teoria sobre um assunto .teoria sobre um assunto .

– Ex: A inexistência de características Ex: A inexistência de características comuns entre as pessoas influentes, comuns entre as pessoas influentes, gerou a hipótese de que deveriam existir gerou a hipótese de que deveriam existir mais de uma categoria para essas mais de uma categoria para essas pessoas e não um tipo ideal.pessoas e não um tipo ideal.

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OBJETIVOSOBJETIVOS

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OBJETIVOSOBJETIVOS

• ESPECIFICAÇÃO DOS ESPECIFICAÇÃO DOS OBJETIVOSOBJETIVOS

– OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL

– OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

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ESPECIFICAÇÃO DOS ESPECIFICAÇÃO DOS OBJETIVOSOBJETIVOS

• OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL– Está ligado a uma visão global e Está ligado a uma visão global e

abrangente do tema.abrangente do tema.– Relaciona-se com o conteúdo intrínseco Relaciona-se com o conteúdo intrínseco

quer dos fenômenos e eventos, quer das quer dos fenômenos e eventos, quer das idéias estudadas.idéias estudadas.

– Vincula-se diretamente à própria Vincula-se diretamente à própria significação da tese proposta pelo projeto.significação da tese proposta pelo projeto.

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ESPECIFICAÇÃO DOS ESPECIFICAÇÃO DOS OBJETIVOSOBJETIVOS

• OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS– Apresentam um caráter mais Apresentam um caráter mais

concreto.concreto.– Têm função intermediária e Têm função intermediária e

instrumental.instrumental.– Permitem atingir o objetivo geral e Permitem atingir o objetivo geral e

aplicá-lo a situações particulares.aplicá-lo a situações particulares.

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EXEMPLO DE EXEMPLO DE OBJETIVOSOBJETIVOS

• GERAL – Analisar o efeito da saliva e GERAL – Analisar o efeito da saliva e do flúor sobre o esmalte dentário após do flúor sobre o esmalte dentário após a profilaxia dentária.a profilaxia dentária.

• ESPECÍFICOSESPECÍFICOS– Avaliar o desgaste do esmalte após a Avaliar o desgaste do esmalte após a

aplicação do jato de bicarbonato de sódio.aplicação do jato de bicarbonato de sódio.– Avaliar a remineralização do esmalte com Avaliar a remineralização do esmalte com

e sem a realização de bochecho com flúor.e sem a realização de bochecho com flúor.

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CONCLUSÕESCONCLUSÕES

• Verificadas as Verificadas as variáveis, formuladas variáveis, formuladas as hipóteses e as hipóteses e especificados os especificados os objetivos, tem-se uma objetivos, tem-se uma boa base para iniciar a boa base para iniciar a pesquisa de forma bem pesquisa de forma bem organizada.organizada.