ORIENTAÇÕES PARA A PRÁTICA DE ENSINO – PESQUISA NA PRÁTICA

PEDAGÓGICA III - DO CURSO NORMAL SUPERIOR - EAD 3º Período: Essa vivência constitui-se de momentos de alternância entre teoria, prática, reflexão através da observação sistemática da prática docente realizada numa escola pública ou privada de Ensino Fundamental (anos iniciais), reconhecida oficialmente. Para tal observação os acadêmicos deverão, em grupos de três (03) a quatro (04), adotar os seguintes procedimentos: 1º Passo: Acompanhar as orientações dadas pelas professoras nas teleaulas. 2º Passo: Retirar, no portal, os seguintes formulários:

1. Carta de Apresentação do Acadêmico. 2. Termo de Aceite do Acadêmico. 3. Roteiro Norteador para Observação da Prática Docente 4. Ficha de Avaliação do Acadêmico 5. Ficha Avaliativa do Relatório Impresso

3º Passo: Em grupos de 3 a 4 acadêmicos, de preferência o mesmo que realizou a cartografia, encaminhar-se a uma escola de Ensino Fundamental dos anos iniciais, preferencialmente a mesma onde realizou a cartografia, munido da carta de apresentação (formulário 1) que deverá ser entregue à autoridade escolar (diretor, vice-diretor ou coordenador pedagógico). Deverá apresentar também o termo de aceite (formulário 2) que deverá ser apresentado e recolhido devidamente assinado e carimbado para compor, junto aos demais formulários e documentos, a pasta individual do acadêmico. 4º Passo: Realizar a observação da prática docente, conforme o roteiro norteador para observação (formulário 3), constante também da apostila de PPP III. 5º Passo: Apresentar a ficha de avaliação do acadêmico (formulário 4), à autoridade escolar e recolhê-la devidamente preenchida, assinada e carimbada. 6º Passo: Elaborar o relatório descritivo - analítico da observação, conforme orientações dadas nas teleaulas e constantes na apostila de PPP III, nas páginas 75 a 78.

7º Passo: Entregar ao (a) tutor (a) uma cópia impressa do relatório, juntamente com os formulários 2 e 4, para arquivo. Entregar também uma cópia em disquete ou CD, para postagem. Observação 1: Tanto o relatório quanto os formulários, deverão ser arquivados na pasta individual do acadêmico, sendo documentos indispensáveis à continuidade do curso nos períodos subseqüentes até a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso. (TCC) ATENÇÃO: Cada acadêmico deverá ter uma cópia do relatório em sua pasta.

Observação 2: Os procedimentos para os demais períodos serão oportunamente disponibilizados.

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FORMULÁRIO 01 – CARTA DE APRESENTAÇÃO DO (A) ACADÊMICO(A) ____________,_____/______/_______.

Senhor (a) Diretor(a):

O Curso Normal Superior – EaD da Fundação Universidade do

Tocantins- UNITINS tem o prazer de apresentar a Vossa Senhoria o(a)

acadêmico(a) ___________________________________________________,

que tem interesse em cumprir suas atividades de Prática Pedagógica, junto a

essa Instituição de Ensino. O (A) aluno (a) compromete-se a cumprir as normas

constantes dessa Instituição durante o período de efetivação das atividades.

Sem mais, colocando-nos à disposição de V Sª para quaisquer

esclarecimentos que se fizerem necessários.

____________________________ Tutor(a) da telessala

EAD/UNITINS

Qd. 108 SUL Alameda 11 lote 03 – CEP 77.020-122 Palmas – TO

Fone: (63) 3218-2910

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FORMULARIO O2 – TERMO DE ACEITE DO(A) ACADÊMICO(A)

_________, ______ de________________de _________

Autorizamos o (a) aluno (a) __________________________________________________,

Matriculado (a) na disciplina PESQUISA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA III, a

realizar suas atividades de Prática Pedagógica em nossa Instituição Escolar.

AUTORIDADE ESCOLAR COM CARIMBO

(Diretor (a), Vice-Diretor (a), Coordenador (a) Pedagógico (a))

Assinatura ________________________________________________________________

NOME DA ESCOLA__________________________________________________________ ENDEREÇO________________________________________________________________ BAIRRO __________________________ CEP ____________________________________ CIDADE __________________________ TELEFONE ______________________________ E-MAIL/URL _______________________________________________________________

carimbo da escola

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FORMULÁRIO 3 – ROTEIRO NORTEADOR PARA OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE

1- Roteiro Norteador para Observação em Sala de Aula

I – PLANEJAMENTO DE ENSINO: 1. O plano de ensino (curso e aula) do professor contempla o projeto

pedagógico no que se refere aos objetivos, à filosofia da escola e aos aspectos

priorizados para a ação pedagógica? O plano contempla a filosofia de trabalho

da área de conhecimento observada?

2. O plano de ensino ou os planejamentos diários contemplam a valorização

das experiências e dos conhecimentos dos alunos?

3. Faz planos quinzenais (ou periódicos) levando em consideração os

elementos necessários ao bom planejamento (objetivos, conteúdos, atividades

de estudo e de verificação, recursos didáticos e tempo disponível)?

II – CONCEPÇÕES QUE NORTEIAM A PRÁTICA PEDAGÓGICA:

1. Qual a concepção predominante percebida nas seqüências didáticas

desenvolvidas incluindo as aulas e a avaliação organizada pelo professor?

(tradicional, racional-tecnicista, construtivista, crítico-social? Por quê?)

III – OBJETIVOS:

1. Quais foram os objetivos das aulas observadas? Objetivou a construção de

competências, habilidades manipulativas? Intelectuais? Foram atingidos?

2. As atividades realizadas foram suficientes e adequadas aos objetivos

previstos?

IV– CONTEÚDOS:

1. Adapta o conteúdo à realidade do aluno, usando exemplos, relatos de

experiências, vivências e pesquisas?

2. Trabalha o conteúdo com exercícios, atividades ou técnicas para ajudar os

alunos a compreendê-lo melhor.

3. Relaciona os conhecimentos teóricos com as experiências dos alunos.

4. Leva os alunos a refletir sobre suas vivências e experiências (ex.: procura

explicação científica para fatos do cotidiano: porque o remédio caseiro fez ou

não fez efeito para determinada criança?)

5. Reconhece a experiência que os alunos já têm no desenvolvimento dos

conteúdos que ensina (ex: fala de fatos ou pessoas ou produtos da

comunidade para ilustrar ou demonstrar temas estudados?)

6. Demonstra preparo profissional no conhecimento do que ensina?

7. A organização dos conteúdos é feita de maneira compartimentada por

disciplinas sem articulação ou de maneira interdisciplinar através de temas

geradores e projetos de trabalho?

V – ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇO

1. As atividades previstas e trabalhadas foram preparadas para serem feitas

só dentro ou também fora da classe? Foram desenvolvidas em que espaço?

Adequam-se ao desenvolvimento dos alunos?

2. A organização das carteiras facilita o desenvolvimento das atividades e o

acesso ao professor?

3. São expostos os trabalhos das crianças?

4. Planeja uma quantidade de atividades dentro das possibilidades de

realização dos alunos.

5. Organiza o tempo em sala de aula possibilitando que todos concluam as

atividades?

VI – ORGANIZAÇÃO SOCIAL DA CLASSE: 1. O professor consegue manter a disciplina necessária ao bom andamento

das aulas (resultado: os alunos participam falando um de cada vez,

movimentam-se livremente, porém sem tumulto, sentem-se à vontade para

pedir ajuda ou explicação)?

2. Utiliza os recursos de trabalho coletivo em suas aulas, estimulando a

participação de todos (distribui responsabilidades, faz perguntas desafiadoras,

intermedeia situações de conflito entre os alunos etc.)?

3. Cria oportunidade para interações sociais (encarrega os alunos de tarefas

em comum, cria situações em que os alunos mais adiantados auxiliam os

colegas, faz uso de jogos, encenações etc.)?

VII – SEQUÊNCIA DIDÁTICA

1. Organiza os conteúdos a partir da seqüência apresentada nos livros

didáticos, nos PCN ou no seu planejamento?

2. A seqüência didática é organizada através de atividades que incluam o

desenvolvimento de conteúdos conceituais procedimentais e atidudinais? Estes

conteúdos são objeto de avaliação? Como?

3. Os alunos controlam o ritmo da seqüência, utilizando técnicas e habilidades

como o diálogo, debate, trabalho em pequenos grupos, pesquisa bibliográfica,

trabalho de campo, elaboração de questionário, entrevistas etc?

VIII – CAPACIDADE DE LIDAR COM IMPREVISTOS

1.Como resolve situações emergenciais não previstas?

2.Sabe tomar decisões quando os alunos estão indisciplinados?

3.Cria condições de aprendizagem para os alunos que demonstram

esporadicamente atitudes de apatia?

4.Utiliza de conhecimentos construídos para responder à perguntas alheias ao

contexto da aula?

5. Sabe enfrentar, com calma, situações em que o aluno apresenta problemas

de saúde?

IX – SIGNIFICADO DO LIVRO DIDÁTICO:

1. Utiliza apenas como um instrumento de apoio, consulta e suporte?

2. Utiliza para desenvolver toda a seqüência didática, seguindo a risca tudo e só o

que nele contém?

3. Os conteúdos dos livros didáticos são trabalhados como conhecimentos

acabados sem possibilidade de questionamento?

4. São consideradas relevantes outras fontes de informações que não sejam as

do livro didático?

X – RECURSOS DIDÁTICOS:

1. Preparou e organizou os materiais pedagógicos a serem utilizados,

antecipadamente de acordo com seu planejamento?

2. O material utilizado foi apropriado à realização das atividades planejadas?

3. Utiliza materiais variados de suporte como livros, revistas, materiais áudio

visuais, fichas, programas de computador, mapas, programas multimídia,

projeções, laboratório etc.

XI – ESTABELECIMENTO DE CONTRATOS DIDÁTICOS:

1. Os alunos são incentivados a discutir e negociar coletivamente algumas

decisões como: organização de normas e regras, escolha de algumas

atividades etc.

2. Os alunos estabelecem um acordo com o professor sobre as atividades a

realizar durante um determinado tempo, ou projeto, discriminando os

compromissos que serão assumidos, devidamente registrados, e

posteriormente, avaliados?

XII – METODOLOGIAS:

1. Incentiva os alunos a descobrir e construir conhecimentos de forma

dinâmica e participativa?

2. Propõe trabalhos coletivos para troca de experiência entre os alunos

promovendo espaços de interação social? Em que momentos você identifica?

3. Esclarece as dúvidas dos alunos?

4. Estimula e permite a participação de todos os alunos nas atividades de sala

de aula?

5. Favorece a problematização e a pesquisa, o envolvimento, o interesse, a

criatividade e a criticidade dos alunos? Como?

6. Desenvolve o seu trabalho utilizando a pedagogia de projetos, temas

geradores, partindo de problemas levantados pelos alunos?

7. Que projetos o (a) professor (a) desenvolve com os alunos? Explicar.

XIII – RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO:

1. A comunicação entre professor e os alunos é amigável, respeitosa e

agradável, com possibilidades para que os alunos falem e exponham suas

dúvidas e opiniões?

2. O professor fala uma linguagem clara, de fácil compreensão para os alunos,

e se preocupa em atendê-los e esclarecer suas questões?

3. Respeita o modo de ser e a linguagem de todos os alunos?

4. Diante de conflitos, os alunos se mostram abertos e cooperativos,

respeitosos, rigorosos, etc? E os professores como procedem diante dos

conflitos? Enfrenta-os com tranqüilidade e segurança ou se descontrolam

emocionalmente?

XIV – PRODUÇÃO DOS ALUNOS:

1. Corrige os exercícios e trabalhos na sala de aula, com a participação de

todos de forma dinâmica?

2. Prepara atividades e trabalhos para serem feitos fora da classe que sejam

adequados ao desenvolvimento dos alunos?

3. Incentiva a pesquisa no processo de ensino e nas atividades em sala?

4. A produção dos alunos é valorizada e exposta para ser apreciada pela

comunidade?

XV – AVALIAÇÃO:

1. Planeja momentos de avaliação individual e também coletiva?

2. Elabora um plano de avaliação da aprendizagem com métodos e

instrumentos diversificados, de forma a abranger todas as situações de ensino

criadas?

3. É capaz de perceber que diferentes objetivos exigem diferentes formas de

avaliação (provas de questões estruturadas ou não, observação de trabalhos

práticos e auto-avaliação)?

4. Relaciona os resultados da avaliação com o desenvolvimento escolar do

aluno (utiliza resultados da avaliação para conhecer dificuldades dos alunos, as

necessidades de recuperação paralela ou de atividades de estudos

específicos; mantendo contatos com os pais?

5. Quando o professor está elaborando seu planejamento ele se auto-avalia

em função em função do replanejamento?

XVI – CONSELHO DE CLASSE:

1. Nesse órgão colegiado participam professores da classe, representantes

dos alunos e pais?

2. Permite um conhecimento mais minucioso da turma, propõe ações

pedagógico-didáticas de apoio e ajustes periódicos?

3. Analisa o desempenho do professor com base nos resultados alcançados?

XVII – PARTICIPAÇÃO

1. Reconhece a comunidade como espaço educativo que interage com a

escola? (participação em projetos, em reuniões).

2. Coopera na elaboração, administração, desenvolvimento e avaliação dos

projetos da escola? Como?

3. Procura conhecer a comunidade da região da escola (ex: participando de

eventos, conversa com diferentes representantes da comunidade)?

4. Conversa com os pais dos alunos para identificar suas necessidades (ex:

dispõe-se a atendê-los e a falar sobre o desempenho escolar dos alunos)?

5. Coopera na proposta e desenvolvimento de projetos escolares de estudo e

trabalho onde expõe sua prática e participa de ações coletivas? Como?

Participa de reuniões com seus colegas docentes?

6. Dispõe-se a ocupar tempo para trabalhar com os colegas da escola?

XVII – ORGANIZAÇÃO DOS ESTUDOS DOS ALUNOS:

1. Conversa com os pais ou com os próprios estudantes para conhecer as

condições de estudos dos alunos (procura saber se dispõe de algum espaço

físico para estudar, se têm horário definido para isso)?

2. Ensina-lhes como ler textos e como fazer esquemas ou resumos?

3. Orienta aos alunos quanto a importância de determinar horário e local para

estudo?

4. Busca alternativas de leituras que possam ajudar os estudantes (pede ajuda

à comunidade) para conseguir jornais e revistas que possam auxiliar nos

trabalhos escolares.

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FORMULÁRIO 4 – FICHA DE AVALIAÇÃO DO (A) ACADÊMICO (A) Nome do (a) acadêmico(a):________________________________________ Período: ______________________________ DRE/Núcleo_____________________ Local da observação:_______________________ Ano/período:_____________________ Professor responsável na instituição Escolar:________________________ Endereço da Escola:______________________________________________ Telefones:______________________________________________________ Supervisor da UNITINS:___________________________________________

Avaliação feita pela escola campo

Aspectos a observar E B R I Pontualidade Comparece nos dias estipulados Demonstra cuidado e zelo nas relações interpessoais Apresenta postura adequada ao ambiente escolar Demonstra conhecimento acerca da utilização dos instrumentos para a coleta de dados

E: excelente B: bom R: ruim I: insuficiente Comentários: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________, ____ de _____________ de _________

____________________ _________________________ Acadêmico Responsável na Instituição

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FORMULÁRIO 5 - FICHA AVALIATIVA DO RELATÓRIO ESCRITO DOS (AS) ACADÊMICOS (AS)

RELATÓRIO DESCRITIVO ANALÍTICO DA OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE

Telessala:.................... Município: ............................................ Data:...../....../2006 Nota: Tutor(a):......................................................................................................................Acadêmicos(as):...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Avaliação feita pelo (a) Tutor (a)

Assinalar com um X, cada indicador, numa das cinco colunas que melhor expresse o desempenho dos (as) acadêmicos (as) na elaboração do relatório da cartografia da escola, através dos aspectos enumerados de 1 a 10.

Na coluna TOTAL escrever a nota atribuída e ao final somar as notas e dividir por dez para obter a nota final (de zero a um).

I - C

onte

mpl

a 10

0% d

o so

licita

do n

o ro

teiro

II - C

onte

mpl

a 75

% d

o so

licita

do n

o ro

teiro

III

– C

onte

mpl

a 50

% d

o so

licita

do n

o ro

teiro

.

IV -

Con

tem

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25%

do

solic

itado

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rote

iro

V - N

ão

cont

empl

a o

solic

itado

no

rote

iro

Tota

l Indicador Competência demonstrada no relatório escrito

1 0,75 0,5 0,25

0

1- Introdução

2- Análise do plano de curso de cada área de conhecimento (da turma observada)

3- Plano de aula (elaborado pelo grupo)

4- Análise das atividades docentes, desenvolvidas durante o período de observação (a partir do plano e das atividades analisadas)

5- Pesquisa Bibliográfica (Fundamentação Teórica)

6- Considerações Finais

7- Elementos Pré-textuais

8- Elementos Pós-textuais (referências completas e plano de curso em anexo)

9. Apresentação do relatório de acordo com as normas da ABNT (especialmente as citações e referências)

10. Apresentação dos formulários devidamente preenchidos e assinados pela escola campo.

NOTA FINAL