Andragogia CIAED 2014_ 3 (3)
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Andragogia, Heutagogia e as Novas Prticas em EAD
PhD. Fred Garnett (Knowledge Lab Associate Unviersity of London)
Me. Luci Ferraz de Mello (Ncleo de Comunicao e Educao ECA/USP0
Outubro/2014
20. CIEAD Curitiba / SP
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! Aluno precisa sentir-se desafiado a descobrir os mundos de novos saberes, para se envolver ativamente em suas aulas (Hattie, 2009)
! Nova abordagens pedaggicas: orientao de discentes e docentes sobre como interagir e trocar argumentos inovadores e criativos (Jenkins, 2009; Livingstone, 2010)
DESAFIO DA EDUCAO
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DESAFIO DA EDUCAO
2007 LSDA Innovation in Learning Project entrevistou os vencedores para identificar suas qualidades. Depois de 3 5 anos:
Entendem contedos das disciplinas que ensinam (Pedagogia)
Entendem o gerenciamento da aprendizagem dos seus alunos (Andragogia)
Transferem o poder do processo de aprendizagem para os alunos (Heutagogia)
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ANDRAGOGIA
Princpios (Macolm Knowles):
1 - Alunos adultos precisam saber;
2 - Aprendizagem Autodirigida / Autonomia;
3 - Experincia prvia do aluno adulto;
4 - Disposio para aprender;
5 - Orientao para aprender e resolver problemas;
6 Motivao.
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ANDRAGOGIA
Autonomia
Autodirecionamento Auto-regulao
O que , afinal?
Como fazer vo solo nos estudos???
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SOCIEDADE ATUAL
! TICs: transformaes nas maneiras de se relacionar
! Alunos questionam mais o saber do professor (experincias com atividades interativas fora da educao formal)
! Conexo do contedo do currculo com a realidade imediata
! Modelos Educacionais: ! Bancrio x Dialgico
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HEUTAGOGIA
Questiona as estruturas
Refaz / Remodela
Processo de pensar sobre um novo conhecimento, um novo saber
Necessidade de novos modelos em funo da adoo de novas tecnologias
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HEUTAGOGIA
Por que Artesanal?
A aprendizagem de ser professor: a praxis da atividade do professor
Modelagem artesanal do processo de aprendizagem entre o professor, aluno, os recursos e o contexto junto ao qual a aprendizagem ocorre
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HEUTAGOGIA
Profissionais da Educao como Mediadores de Aprendizagem
Preparam o contedo e desenvolvem o processo de aprendizagem
Permitem que os alunos sigam a motivao de seus interesses
Apoiam e facilitam a aprendizagem colaborativa
Permitem / incentivam o desenvolvimento das avaliaes criativas
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HEUTAGOGIA
Processo Evolutivo Ensinar com uso de tecnologias (Jurassic Park) Sistemas de Informao (1997) Modelos blended Desenho para novas competncias de aprendizagem:
planejamento, busca, avaliao, discusso, moderao, guia bsico de referncia, reviso (literacy and netiquette)
Designing learning e as novas Permisses Internet enquanto uma fonte Modelo de Comunidade Prticas: troca de experincias e
preocupaes Necessidade de novas competncias para a sociedade tecnolgica Modelos blended nova fase
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HEUTAGOGIA
Processo Evolutivo
Alguns problemas da aplicao da Pedagogia Ferramentas e Competncias, e no contedos Permisses de aprendizagem dirigida por ferramentas Permisses de aprendizagem altamente participativa Novos conceitos, Web 2.0 enquanto uma plataforma Ecologia de Recursos: convergncia de mdias Modelos de co-criao da aprendizagem
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GESTO DE COMPETNCIAS ! Desafios
! criar um ambiente de aprendizagem no qual todo funcionrio e todo elemento do sistema comercial da empresa compreenda a importncia da aprendizagem contnua vinculada a metas empresariais.
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Fonte: EBOLI, 2004, p. 53
COMPETNCIA
SABER PODER QUERER
APLICAO
Aptido e capacidade de realizar
Postura e modo de agir
Compreenso de conceitos e tcnicas
CONHECIMENTO HABILIDADE ATITUDE
COMPETNCIAS
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COMPETNCIAS DO SCULO XXI
CATEGORIAS DESCRITIVO
Formas de Pensar Criatividade, pensamento crtico, resoluo de problemas, tomada de deciso e modelos de aprendizagem
Formas de Trabalhar Comunicao e colaborao entre pares de uma mesma equipe
Uso de ferramentas para se trabalhar
Letramento quanto ao uso das tecnologias de informao e comunicao (entendimento sobre a influncia e transformao que o uso pode ter sobre suas prticas sociais)
S a b e r e s e m o c i o n a i s e comportamentais para se viver no mundo atual
Valores ligados cidadania, vida, carreira profissional e responsabilidade pessoal e social
Assessment and Teaching of 21st Century Skills (ATCS)
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CONSTRUO DO CONHECIMENTO
Como fazer a mudana?
O que mudar?
Quando mudar?
Quem envolver?
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Criaao de Conhecimento
Processo Negociado
Entendimento Subjetivo
Contexto de Produo do Conhecimento
Epistmico Metacognitivo Cognitivo Nvel de Cognio
Pesquisa de Doutorado
Educao Adulta Escolas Setor da Educao
Aluno Professor / Aluno Professor Locus do Controle
Heutagogia Andragogia Pedagogia
Perguntas: O que? Por que? Por que no?
Continuum da Pedagogia, Andragogia e Heutagogia
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HEUTAGOGIA
Exemplos de Heutagogia:
Informtica Educativa
Nas Ondas do Radio
Educomunicao
Band Forense
Oficina de Jogos Colgio Band (programando e planejando o storyboard da hipermdia, narrativa, personagens, colegio um cenrio)
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AVALIAO FORMATIVA
! Empoderamento / Autorregulao do Processo de Aprendizagem
! Critrios de Avaliao ! Prticas de Questionamento
Reflexivo
! Feedback (Retroalimentao) ! Avaliao entre Pares /
Autoavaliao
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! Empoderamento / Autorregulao do Processo de Aprendizagem
! Em que fase os alunos esto em seu processo de aprendizagem
! Onde esto indo
! Como chegar l
AVALIAO FORMATIVA
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Onde o aluno quer chegar Onde o aluno est neste
momento
Como chegar onde deseja
Professor
Parceiro
Aluno
E s t r a t g i a 1 - A :
Esclarecendo as intenes de
aprendizagem e os critrios
para sucesso
E s t r a t g i a 1 - B :
Entendendo e compar6lhando
as intenes de aprendizagem e
critrios de sucesso
E s t r a t g i a 1 - C :
Entendendo as intenes de
aprendizagem e os critrios de
sucesso.
Estratgia 2: Estruturar
discusses ecazes em sala de
aula e outros desaos de
aprendizagem que evidencie o
entendimento do aluno sobre o
tema em estudo
Estratgia 3: Oferecer
feedback / retorno que mo6ve
o aluno a seguir em frente
Estratgia 4: A6vando / mobilizar os alunos enquanto
recursos instrucionais para os prprios alunos
Estratgia 5: A6vando / mobilizando os alunos como donos
de sua prpria aprendizagem
Processo de Empoderamento / Autorregulao
Figura 1: Etapas de Planejamento de uma Proposta de Avaliao Formativa (WILIAM, 2012, p. 5)
AVALIAO FORMATIVA
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! Critrios de Avaliao
! Definio dos critrios de avaliao:
! Processo colaborativo entre todos os participantes do processo dee aprendizagem
AVALIAO FORMATIVA
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RUBRICA DE AVALIAO CATEGORIA NVEL 4 NVEL 3 NVEL 2 NVEL 1
RESOLUO DE PROBLEMA
Busca a6vamente e sugere solues para os problemas
Rena solues sugeridas pelos outros
No sugere ou rena solues, mas est aberto a testar as solues sugeridas pelos demais
No tenta solucionar problemas ou ajudar os demais a faz-lo. Deixa que os demais faam o trabalho.
FOCO NA TAREFA Permanece consistentemente focado na tarefa e no que precisa ser feito. Muito bem focado, autodirecionado..
Foco na tarefa e no que precisa ser feito na maior parte do tempo. Outros membros do grupo podem contar com essa pessoa.
Foco na tarefa e no que precisa ser feito em alguns momentos. Outros membros do grupo precisam cutuc-lo em alguns momentos para faz-lo agir.
Raramente foco na tarefa e no que precisa ser feito. Deixa que os demais executem o trabalho.
RESPEITO MTUO Busca a6vamente por incorporar as opinies, ideias ou contribuies de outros membros do grupo.
Incorpora algumas das opinies, ideias ou contribuies de outros membros do grupo no projeto em andamento.
Reconhece o valor das opinies, ideias ou contribuies de outros membros do grupo.
Ques6ona e recusa as opinies, ideias ou contribuies de outros membros do grupo.
VALOR PARA O GRUPO Ro6neiramente oferece ideias teis quando par6cipa em grupo ou nas discusses em classe. Um lder nato que contribui com muita dedicao
Normalmente oferece ideias teis quando par6cipa em grupo ou nas discusses em classe. Um forte membro de grupo quando se esfora em tentar.
Algumas vezes oferece ideias teis quando par6cipa em grupo ou nas discusses em classe. Um membro de grupo com par6cipao sa6sfatria quando sua ajuda solicitada.
Raramente oferece ideias teis quando par6cipa em grupo ou nas discusses em classe. Pode at se recusar em par6cipar.
FONTE: EXEMPLO DE RUBRICA PARA USO DE FERRAMENTA WEB 2.0 (JOHNSON, 2011, p. 31)
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! Prticas de Questionamento Reflexivo
! Por que estimular questionamentos criativos e reflexivos to importante?
! Processo de Pensamento Reflexivo Visvel (Making thinking visible process)
AVALIAO FORMATIVA
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! Feedback / Retroalimeno
! Importncia ! Procedimentos
AVALIAO FORMATIVA
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MUITO OBRIGADA!!!
Luci Ferraz de Mello
CONTATOS