APOSTILA PROJOVEM (1)(2)

1 O JOVEM E O MUNDO DO TRABALHO ......................................................................................................91.1 JUVENTUDE E EMPREGO ....................................................................................................................... 101.2 ELEVAO DO NVEL DE ESCOLARIDADE ............................................................................................... 121.3 NOES DA LNGUA PORTUGUESA ....................................................................................................... 131.3.1 Pronomes ........................................................................................................................................... 131.3.2 Guia Prtico da Nova Ortografia ......................................................................................................... 161.3.3 Comunicao escrita........................................................................................................................... 201.5 MATEMTICA ......................................................................................................................................... 231.5.1 O mundo vive de nmeros ................................................................................................................. 231.5.2 Introduo Matemtica Financeira .................................................................................................. 241.6 NOES DE LNGUA ESTRANGEIRA INGLS ........................................................................................ 261.6.1 Informaes bsicas ........................................................................................................................... 271.6.2 Rotina Diria ....................................................................................................................................... 281.6.3 Roupas e acessrios............................................................................................................................ 301.6.4 Lazer e hobbies ................................................................................................................................... 311.6.5 Caractersticas pessoais ...................................................................................................................... 321.6.6 Msicas, filmes e programas de televiso .......................................................................................... 331.6.7 Advrbios de frequncia ..................................................................................................................... 341.6.8 Verbo can .......................................................................................................................................... 361.6.9 Verbos regulares e irregulares, formas de negao e interrogao ................................................... 371.6.10 Aparncia de uma pessoa................................................................................................................. 39

2 TICA E CIDADANIA ................................................................................................................................ 412.1 TICA ..................................................................................................................................................... 412.2 JUSTIA, O QUE ISSO? ........................................................................................................................ 422.3 AS NORMAS PRESENTES NA SOCIEDADE ............................................................................................... 432.4 CIDADANIA ............................................................................................................................................ 522.5 SER SEM TERRA ..................................................................................................................................... 55

3 EDUCAO AMBIENTAL, HIGIENE PESSOAL E PROMOAO DA QUALIDADE DE VIDA ...............................593.1 MEIO AMBIENTE, SADE E QUALIDADE DE VIDA E A RELAO COM OS FATORES SOCIAIS, POLTICOS, ECONMICO E CULTURAIS .......................................................................................................................... 60

4 NOES DE DIREITOS TRABALHISTAS ..................................................................................................... 674.1 E O HOMEM DESCOBRE QUE PODE EXPLORAR O TRABALHO DO OUTRO ............................................ 674.2 A LEGISLAO BRASILEIRA .................................................................................................................... 694.2.1 CLT Consolidao Das Leis Do Trabalho ........................................................................................... 704.3 CONHECENDO A LEGISLAO ................................................................................................................ 724.3.1 Contrato de experincia ..................................................................................................................... 724.3.2 Contrato de emprego ......................................................................................................................... 724.3.3 E empregado? ..................................................................................................................................... 724.3.4 Diferenas importantes ...................................................................................................................... 73

Sumrio

4.3.5 Trabalho voluntrio ............................................................................................................................ 744.3.6 Cooperativas de trabalho ................................................................................................................... 744.3.7 Formao de Cooperativas ................................................................................................................. 744.3.8 O que uma carteira de trabalho e previdncia social ...................................................................... 744.3.9 Direitos ............................................................................................................................................... 764.4 LEGISLAES ESPECIAIS ......................................................................................................................... 804.4.1 Legislao aplicada ao trabalho da criana e do adolescente ............................................................ 804.4.2 A situao da mulher no mercado de trabalho .................................................................................. 814.4.3 Quando o empregado pode ser demitido? ........................................................................................ 824.5 ASSDIO MORAL NO TRABALHO ........................................................................................................... 864.5.1 A explicitao do assdio moral ......................................................................................................... 864.5.2 Danos da humilhao sade ............................................................................................................ 864.5.3 O que a vtima deve fazer? ................................................................................................................. 864.6 PREVENO DE ACIDENTES DE TRABALHO ........................................................................................... 884.6.1 O que acidente de trabalho? ........................................................................................................... 884.6.2 Causas ocultas ................................................................................................................................. 884.6.3 Consequncias de um acidente de trabalho ...................................................................................... 884.6.4 Obrigaes legais da empresa e dos empregados .............................................................................. 894.6.5 Normas Regulamentadoras ................................................................................................................ 904.6.6 Riscos ambientais ............................................................................................................................... 904.6.7 CIPA (Comisso Interna de Preveno de Acidentes) ......................................................................... 914.6.8 Segurana do lar ................................................................................................................................. 91

5 EMPREENDEDORISMO ........................................................................................................................... 955.1 ORIGENS DO EMPREENDEDORISMO ..................................................................................................... 955.2 ECONOMIA SOLIDRIA .......................................................................................................................... 965.3 GESTO PBLICA ................................................................................................................................... 965.4 TERCEIRO SETOR .................................................................................................................................... 96

6 INCLUSO DIGITAL ................................................................................................................................. 996.1 APRENDA O BSICO ............................................................................................................................... 996.1.1 Hardware ............................................................................................................................................ 996.1.2 Software ........................................................................................................................................... 1046.2 VRUS ELETRNICO DE COMPUTADOR ................................................................................................ 1056.3 ARQUIVOS ........................................................................................................................................... 1076.3.1 Armazenando dados em um computador ........................................................................................ 1076.4 VAMOS ENTENDER O WINDOWS ........................................................................................................ 1086.5 APRENDA WORD 2003 NA PRTICA.................................................................................................. 1106.6 QUESTES DE EXCEL ............................................................................................................................ 1196.6.1 Introduo bsica do EXCEL .............................................................................................................. 1206.6.2 Algumas funes .............................................................................................................................. 1216.7 APRENDA INTERNET NA PRTICA ........................................................................................................ 123

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................................................... 126

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O JOVEM E O MUNDO DO TRABALHO

possvel perceber que a juventude de hoje no tem os mesmos anseios e objeti vos que as geraes do passado. Quando o assunto o mercado de trabalho, isso no diferente. O mundo globalizado est exigindo que, cada vez mais cedo, os jovens faam a sua opo profi ssional.

importante que os jovens compreendam criti camente a realidade em que esto inseridos, sejam instrumentalizados e busquem alternati vas de superao da situao de extrema excluso a que esto submeti dos. Essas alternati vas devem ser construdas tendo como princpios a solidariedade, a ti ca, o respeito e, acima de tudo, muita luta e organizao, pois construir uma nova sociedade possvel.

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PARA REFLETIRMinhas primeiras lembranas da infncia so do vilarejo de Quino, nas montanhas onduladas e nos

verdes do territrio de Transkei, na regio sudeste da frica do Sul. Foi em Quinu que passei os anos mais felizes de minha meninice, rodeado por uma famlia to cheia de bebs, crianas, ti as e ti os que no me lembro de estar sozinho em nenhum momento em que esti vesse acordado. Foi l que meu pai me ensinou pelo modo como vivia sua vida, o senso de justi a que carreguei comigo por dcadas que j vivi.

Observando-o de perto, aprendi a defender e lutar por minhas crenas. Foi em Quino que minha me me deu as histrias que encheram minha imaginao, ensinando-me bondade e generosidade enquanto preparava as refeies em uma fogueira, mantendo-me alimentado e saudvel. Em meus tempos de menino pastor, aprendi a amar o campo, os espaos abertos e as belezas simples da natureza. Foi naquele momento e naquele lugar que aprendi a amar a terra. Com meus amigos da meninice, aprendi a dignidade e o signifi cado da honra. Ouvindo e assisti ndo a reunies dos ancios da tribo, aprendi a importncia da democracia e de dar a todos uma chance de ser ouvido. E aprendi sobre meu povo, a nao Xhosa. Com meu benfeitor e guia o Regente, aprendi a histria da frica e da luta dos africanos para serem livres. Foram esses primeiros anos que determinaram como seriam vividos os muitos anos plenos de minha longa vida. Sempre que paro um momento e olho para trs, sinto imensa grati do por meu pai e minha me, e por todas as pessoas que me ajudaram a crescer quando eu era apenas um menino, e me transformaram no homem que sou hoje.

Foi isso que aprendi enquanto criana. Agora que sou um homem velho, so as crianas que me inspiram. Meus queridos jovens: vejo a luz em seus olhos, a energia de seus corpos e a esperana que est em seu esprito. Sei que so vocs, e no eu, que faro o futuro. So vocs, e no eu que consertaro nossos erros e levaro adiante tudo que est certo no mundo. Se eu pudesse prometer-lhes que cada um de seus dias ser um dia de aprendizado e de crescimento, eu prometeria. Se eu pudesse prometer-lhes que nada, nem guerras, nem pobreza, nem injusti as privar vocs de seus pais, de seu nome, de seu direito a uma boa infncia, e que essa infncia levar vocs a uma vida plena e frut fera, eu prometeria. Mas prometerei apenas o que eu sei que posso cumprir. Vocs tm a minha palavra de que conti nuarei a aplicar tudo que aprendi no comeo de minha vida, e tudo que aprendi a parti r de ento, para proteger seus direitos.

Trabalharei todos os dias de todas as maneiras que conheo para apoi-los enquanto crescem. Buscarei suas vozes e suas opinies, e farei com outras pessoas tambm as ouam.

Nelson Mandela

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Minha luta por uma sociedade democrti ca livre onde todas as pessoas de todas as raas vivam juntas em harmonia e com oportunidades iguais.

Nelson Mandela, lder polti co sul africano, nasceu em 1918, em Umtata, Tanskei. Tornou-se lder do Congresso Nacional Africano e o maior oposicionista da apartheid, fazendo campanhas por uma sociedade democrti ca mais livre e multi rracial. Foi deti do em 1962, aps uma greve, e condenado priso perptua aps um julgamento memorvel em que ele prprio se defendeu. Em1990, foi libertado. Conti nuou parti cipando de negociaes para acabar como apartheid. Na 1 Eleio multi rracial, aps 350 anos de dominao branca.

Nova Enciclopdia Ilustrada Folha- v. 2

1.1 JUVENTUDE E EMPREGO

A composio da economia brasileira mudou sensivelmente. Na medida em que a sociedade deixou de ser basicamente agrria e passou a se tornar cada vez mais industrializada, a estrutura da fora de trabalho tambm se alterou, com impacto profundo na experincia e nas oportunidades de trabalho para os jovens.

Alm das mudanas nas estruturas do pas, as altas taxas de parti cipao precoce da juventude no mercado de trabalho revelam que as famlias passaram a depender cada vez mais do salrio de cada um de seus membros. A pobreza acabou levando a populao jovem a ingressar mais cedo no mercado, com baixo grau de escolarizao ou sem qualquer escolaridade, j que a maioria dos jovens acaba abandonando os estudos em busca de um emprego (Crianas & Adolescentes, Indicadores Sociais, Volumes I, II e III, UNICEF e IBGE, 1989).

A principal difi culdade tem sido superar o crculo vicioso entre um nvel educacional baixo provocado principalmente pelo abandono escolar e as altas taxas de repetncia e as condies socioeconmicas precrias enfrentadas por essa faixa populacional. muito frequente a afi rmao de que as altas taxas de evaso entre jovens de baixa renda so causados pela necessidade dos jovens de se inserir prematuramente no mercado de trabalho.

A anlise da parti cipao precoce dos jovens no mercado de trabalho revela o nvel de desenvolvimento de um Pas. Nas economias mais desenvolvidas, o nmero de crianas e adolescentes no mercado de trabalho mnimo. No Brasil, no entanto, o trabalho de jovens de menos idade uma prti ca comum. Para o grupo de 15 a 17 anos, a taxa de ati vidade para os que vivem em famlias cuja renda mensal per capita situa-se em at 1/4 do salrio mnimo est em torno de 53,7%. Um ndice bastante alto, mesmo quando comparado com a de outros pases de menor renda per capita que o Brasil.

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Devido s mudanas sociais e econmicas que ocorrem em uma velocidade maior que em perodos anteriores, muito jovens tm de conciliar trabalho, educao e formao profi ssional para poderem se integrar ao mercado de trabalho. Porm a realidade so os baixos salrios, as ms condies de trabalho, a falta de carteira assinada, as longas jornadas de trabalho, a difi culdade de conciliar trabalho e escola, as altas taxas de desemprego e desajuste entre o estudo recebido e as exigncias do mercado. Tambm h a presena de trabalho informal, assim so muitos os obstculos enfrentados pelos jovens que esto no mercado de trabalho e pelos que ainda esto tentando encontrar nele um lugar.

Na medida em que os jovens passaram a obter cada vez mais empregos no setor de prestao de servios, os empregadores puderam selecionar a parti r de um grande nmero de candidatos como tambm reter ou negar benef cios. Em geral, os jovens trabalham sem carteira assinada e so vti mas de subemprego.

No mercado formal, apenas um em cada 25 empregos preenchido por um jovem. Dados do IBGE revelam, ainda, que os jovens brasileiros trabalham muito e ganham pouco, com uma jornada de trabalho muito longa, mais de 40 horas semanal. Como seria de se esperar, os salrios so mais baixos entre os adolescentes que tm os menores nveis de escolaridade, e melhoram progressivamente medida que aumenta o nvel de escolaridade. Mais de 60% das moas de 15 a 19 anos que trabalham, com dois ou menos anos de escolaridade, ganham menos de 50% do salrio mnimo mensal. Na Faixa de 15 a 17 anos, os rendimentos fi cam em torno de 1,4 salrios mnimos (Crianas & Adolescentes, Indicadores Sociais, Volumes I, II e III, UNICEF e IBGE, 1989).

ATIVIDADES1. Atualmente, embora seja um direito social, existem poucas polti cas pblicas voltadas aos jovens. No entanto, h muitas alternati vas de organizaes no governamentais que buscam valorizar iniciati vas de apoio aos jovens, seja por meio da arte, da cultura e dos esportes.

a) Voc conhece ou parti cipa de alguma dessas iniciati vas? Qual?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Pesquise, em seu municpio, quais so as aes que o poder pblico local desenvolve em benef cio da juventude. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Entreviste trs jovens que parti cipam do Projovem Trabalhador.a) Nome: c) Sonho profi ssional:

b) idade: d) Difi culdades encontradas:

3. Segundo a ati vidade anterior, quais as difi culdades enfrentadas, em comum, por todos os entrevistados?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Vamos traar o perfi l dos jovens entrevistados.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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1.2 ELEVAO DO NVEL DE ESCOLARIDADE inegvel que a difi culdade de se inserir no mercado

de trabalho o que mais tem prejudicado a populao jovem. As estat sti cas apontam alto ndice de jovens desempregados procura do primeiro emprego. Outro problema o grande nmero de casais jovens que moram com os pais, em virtude das difi culdades fi nanceiras (IPEA, 2008, p. 9). Os principais problemas que a sociedade enfrenta como sade, educao, desemprego e violncia ati ngem principalmente a populao jovem. A faixa etria de 15 a 29 anos a que tem o maior risco de mortalidade, quando deveria ser a que menos sofre com esse problema. Em torno de 30% das pessoas que tm AIDS, tm entre 15 e 29 anos. A populao de 18 a 24 anos a que apresenta o maior nmero de viciados em lcool (IPEA, 2008, p. 12). Ao tratar da questo educacional, constata-se que h um alto ndice de jovens que esto atrasados no ano escolar, quanto ao ndice de evaso escolar tambm pode ser considerado alto, h baixa frequncia dos alunos na escola (IPEA, 2008, p. 14). Pesquisas mostram que os principais fatores que levam o jovem a sair da escola , entre os homens, a oportunidade de emprego (42,2%), enquanto que, para as mulheres, a gravidez (21%), o que implica o aumento da responsabilidade dessas pessoas.

Outro aspecto que merece destaque o alto ndice de jovens infratores, na fi xa etria de 18 a 24 anos. Pesquisas constatam que o maior nmero de homicdios dolosos, leses corporais, tentati vas de homicdios, extorso mediante sequestro, roubo de veculo, estupros, uso e porte de drogas esto nessa faixa etria (IPEA, 2008, p. 20). O que se percebe que os jovens se apresentam com seu maior envolvimento e/ou viti mizao pela violncia, de modo que a condio da juventude torna-se cada vez mais vulnervel.

De modo geral, os jovens entre 18 a 24 anos das camadas mais pobres j assumem responsabilidades ligadas proviso do seu prprio domiclio e enfrentam difi culdades de se inserir no mercado de trabalho, de modo a garanti r-lhes rendimento sufi ciente para suas necessidades fi nanceiras. Por outro lado, observamos que 84,4% dos jovens de 15 a 17 anos permanecem na condio de fi lho (IPEA, 2008, p. 25).

A literatura sobre juventude e trabalho aponta a arti culao de diferentes questes condicionantes da empregabilidade e desemprego na juventude. Entre elas podemos destacar o prolongamento da juventude e seus novos padres comportamentais que tm contribudo para a extenso da moratria social para ingresso no mercado de trabalho, o que confi gura um novo cenrio social. Verifi camos que as discusses sobre o ingresso do jovem no mundo de trabalho apontam a populao de 18 a 24 anos como aquela mais penalizada pelo desemprego, pela precarizao do trabalho e pela violncia passiva e ati va.

Por essa razo, a preocupao com a empregabilidade desse segmento da populao se tornou o principal foco das polti cas pblicas voltadas para a juventude no Brasil. Tais polti cas tm apontado a educao profi ssional como fator de empregabilidade e de gerao de emprego e renda. Em funo disso, surgem novas estratgias do governo para reformulao da educao profi ssional, com vistas adequao do jovem excludo ao novo mercado de trabalho. Decorre da diversos programas nacionais de integrao e qualifi cao do jovem como alternati va de incluso deles no ensino profi ssional.

O programa Projovem Trabalhador investe em uma polti ca integrada, com programas e aes voltados para o desenvolvimento integral do jovem. Representa uma dupla aposta: criar as condies necessrias para romper o ciclo de reproduo das desigualdades e restaurar a esperana da sociedade em relao ao futuro do Brasil.

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A fi nalidade elevar o grau de escolaridade visando ao desenvolvimento humano e ao exerccio da cidadania, por meio da qualifi cao profi ssional e do desenvolvimento de experincias de parti cipao cidad.

ATIVIDADES1. Voc acha que os dados apresentados no texto correspondem realidade do meio em que vive? Por qu?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Segundo o texto, quais so as principais causas da excluso de jovens do mercado de trabalho? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Quais moti vos o levaram a parti cipar desse programa?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3 NOES DA LNGUA PORTUGUESA

1.3.1 Pronomes

Rua dos Cataventos - II

Dorme ruazinha... tudo escuro...

E os meus passos, quem que pode ouvi-los?

Dorme o teu sono sossegado e puro,

Com teus lampies, com teus jardins tranquilos...

Dorme... No h ladres eu te asseguro...

Nem guardas para acaso persegui-los...

Na noite alta, como sobre um muro,

As estrelinhas cantam como grilos...

O vento est dormindo na calada,O vento enovelou-se como um co...

Dorme ruazinha... No h nada...

S os meus passos... Mas to leves so

Que at parecem, pela madrugada.

Os da minha futura assombrao...

Quintana, Mrio. Rua dos Cataventos e outros poemas. So Paulo: Globo.

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Voc deve ter notado que, no poema apresentado, existe algum que fala com outro algum sobre alguma coisa. A esses elementos damos o nome de pessoas do curso ou pessoas gramati cais, que so trs:

1 pessoa: quem fala

2 pessoa: com quem se fala

3 pessoa: de quem se fala

Podemos identi fi car essas trs pessoas do discurso no texto de Mario Quintana, pelas palavras:

E os meus passos... Dorme o teu sono...

Quem pode ouvi-los?

Refere-se primeira pessoa (o eu-lrico)

Refere-se segunda pessoa (a ruazinha)

Refere-se terceira pessoa (os passos)

Essas palavras so chamadas de pronomes. Elas substi tuem ou acompanham os substanti vos, relacionando-os com as pessoas do discurso.

Classi cao dos pronomes Pronomes pessoais: substi tuem substanti vos e indicam as pessoas do discurso. Dividem-se em retos e

oblquos, e cada um deles apresenta uma forma para o singular e outra para o plural. Os pronomes pessoais retos

Nmero 1 pessoa 2 pessoa 3 pessoa

Singular Eu Tu Ele,ela

Plural Ns Vs Eles, elas

Os pronomes pessoais oblquos

Nmero 1 pessoa 2 pessoa 3 pessoa

Singular Me, mim Te, ti o, a, lhe, se, ele, ela, si

Plural Nos, ns Vos, vs Os, as, lhes, se eles, elas, si

Pronomes pessoais de tratamento Na comunicao escrita, o emissor se dirige ao receptor, o qual ocupa um cargo, exerce uma funo

de maior ou menor importncia na hierarquia estabelecida pela sociedade. A posio do receptor na escala hierrquica obriga o emissor a escolher a forma de tratamento adequada para cada caso, o que demonstra sua segurana no emprego delas. aconselhvel, portanto, o exame atencioso das formas de tratamento mais usuais e das recomendaes (algumas de ordem legal) sobre sua aplicao.

Conhea algumas formas de tratamento direto usado para a pessoa a quem nos dirigimos e as respecti vas abreviaturas.

Pronomes AbreviaturaSingular

Abreviatura

Plural

Usados para:

Voc V VV Pessoas familiares, nti mas.

Senhor, Senhora Sr., Sra. Srs, Sras. Pessoas com as quais se mantm certo distanciamento respeitoso.

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Vossa senhora V.S. V.S.s Pessoas de cerimnia, principalmente em textos escritos, como correspondncias comerciais, of cios, requerimentos etc.

Vossa Excelncia V. Ex V. Exs Reservada s altas autoridades; Presidente da Republica, Vice-Presidente da Repblica, Presidente do Supremo Tribunal Federal, Presidente do Senado Federal, Presidente da Cmara Federal.

Vossa Eminncia V.Em. V.Em.s Cardeais, as abreviaturas so desaconselhveis.

Vossa Alteza V. A. VV. AA. Prncipes e Duques

Vossa Santi dade V. S. ---------- O Papa, obviamente, no tem plural. Embora exista a abreviatura, seu uso desaconselhvel porque so de respeito.

Vossa Merit ssima (as) forma de tratamento usada para juzes, sempre por extenso.

Vossa Magnifi cncia V. Mag. V. Mags Reitores de Universidades, desaconselha-se a abreviatura.

Vossa Majestade V. M. VV.MM. Reis e rainhas.Observao: em se tratando do presidente da repblica, no se abrevia a forma de tratamento. Essa

mesma norma pode ser estendida as outras autoridades por deferncia do emissor.

Notas sobre as formas de tratamento direto Todas as formas de tratamento citadas, quando exercem funo de sujeito da orao, exigem os verbos

na terceira pessoa (do singular ou do plural).

Assim:

Senhor Presidente, Vossa Excelncia merece nossa confi ana (singular).

Comunicamos que V.Sas deixaram de quitar nossa duplicata em epgrafe (plural).

Confi amos que Vossa Merit ssima colocar, nesse caso, os senti mentos acima da razo (singular).

Senti r-nos-amos premiados se V. Exas nos dignassem com to valiosa presena (plural).

comum, em uma comunicao, o emissor repeti r a forma de tratamento ora como sujeito, ora como complemento. Esse inconveniente pode ser evitado pela substi tuio da forma de tratamento dos pronomes oblquos (o, a, os, as; lo, la, los, las; no, na, nos, nas; lhe, lhes) e por pronomes possessivos (seu, sua, seus, suas) na terceira pessoa.

Assim:

Recorremos a V. Rev.ma

na certeza de obtermos sua orientao no caso que lhe exporemos em seguida. Dirigimo-nos a V.S. para agradecer seu amvel convite e cienti fi c-lo de nossa presena. Esperamos que V.Ex

as Examinem a proposio que lhes encaminhamos e, com brevidade, deem seus

pareceres. Esse clube quer homenagear V.S. pelo trabalho desenvolvido durante sua gesto.

Observao: essas substi tuies no devem ser feitas na introduo e no fechamento da mensagem: apenas na parte intermediria e exclusivamente com o fi m de evitar repeti es.

comum acontecer na comunicao de o emissor (dirigindo-se diretamente ao receptor) fazer referncia

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a outra(s) pessoa(s). Tambm, nesse caso, preciso escolher cuidadosamente a forma de tratamento a ser usada em razo da escala hierrquica, a qual j foi referida. Aqui esto as formas de tratamento usadas para a pessoa a quem nos referimos (tratamento indireto), equivalentes s j relacionadas, bastando trocar Vossa, Vossas, por Sua, Suas. Ei-las na mesma ordem:

Sua Santi dade

Sua Excelncia

Sua Eminncia

Sua Merit ssima

Sua Magnifi cncia

Plural: Suas Santi dades (abrev.: S.S. - SS.)

Plural: Suas Excelncias (abrev.: S. Ex. - S. Ex.as)

Plural: Suas Eminncias (abrev.: S. Em. - S. Em.as)

Plural: Suas Merit ssimas

Plural: Suas Magnifi cncias (abrev.: S.Mag. - S.Mag.as)

Notas sobre as formas de tratamento indireto Embora vrias formas de tratamento indireto possuam abreviaturas, de bom tom empreg-las por

extenso. Exemplo: Sua Excelncia, o presidente da Repblica, anunciou ofi cialmente medidas benfi cas cafeicultura brasileira.

Na maioria das vezes, a forma de tratamento indireto aparece acompanhada de aposto. Exemplo: a missa foi feita por Sua Reverendssima, o Padre Ernesto Schneider (aposto).

ATIVIDADES1. Reescreva as oraes, substi tuindo o sujeito por um pronome pessoal reto.a) O professor foi ao ginsio de esportes. _______________________________________________________

b) O mdico est de frias. __________________________________________________________________

c) A professora conhece os seus alunos. ________________________________________________________

d) Os jogadores venceram a parti da. __________________________________________________________

e) A me e a irm viajaram. _________________________________________________________________

2. Reescreva as frases, substi tuindo o termo em destaque pelo pronome pessoal oblquo adequado. Veja o exemplo: Vi Nivaldo na Capital. / Vi-o na Capital.

a) Encontrei minha ti a na feira. ______________________________________________________________b) Seu Antnio comprou os fi os. _____________________________________________________________c) Paulo ganhou as caixas de som. ____________________________________________________________d) Eu envenenei o instrumento. _____________________________________________________________

3. Escreva frases usando os pronomes abaixo.a) Vossa Santi dade _______________________________________________________________________

b) Vossa Senhoria ________________________________________________________________________c) Sua Alteza ____________________________________________________________________________d) Sua Excelncia ________________________________________________________________________e) Senhor ______________________________________________________________________________

1.3.2 Guia Prti co da Nova Ortogra a Esteja atento s alteraes previstas pelo Acordo Ortogrfi co da Lngua Portuguesa. As novas regras

lingusti cas entraro em vigor ofi cialmente em breve!

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Acento agudoO acento agudo desaparecer em trs casos.

a) Nos ditongos (encontros de duas vogais proferidas em uma s slaba) abertos ei e oi das palavras paroxtonas (aquelas cuja slaba pronunciada com mais intensidade a penlti ma).

Exemplos

idia ideia gelia geleia bia boia jibia jiboia

Mais exemplos: alcaloide, alcateia, apoio, assembleia, asteroide, celuloide, colmeia, Coreia, epopeia, estreia, heroico, joia, odisseia, onomatopeia, paranoia, plateia, proteico etc.

Ateno: essa regra vlida somente para palavras paroxtonas. Assim, conti nuam sendo acentuadas as palavras oxtonas terminadas em is, u, us, i, is. Exemplos: papis, heri, heris, trofu, trofus, chapu, chapus, anis, di, cu, ilhu.

Exemplos

Papis Chapus Trofu

b) Nas palavras paroxtonas com i e u tnicos, formando hiato (sequncia de duas vogais que pertencem a slabas diferentes), quando vierem aps um ditongo. Veja.

baica -> baiuca

bocaiva -> bocaiuva

feira -> feiura

Taosmo -> Taoismo

Ateno: se a palavra for oxtona e o i ou o u esti verem em posio fi nal (ou seguidos de s) o acento permanece.

Exemplos: tuiui, Piau.

c) Nas formas verbais que possuem o u tnico precedido das letras g ou q e seguido de e ou i. Esses casos ocorrem apenas nas formas verbais de arguir e redarguir. Observe.

argis -> arguis

argem -> arguem

redargis -> redarguis

redargem -> redarguem

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Acento circun exo

O acento circun exo deixar de ser uti lizado nos casos a seguir.

a) Em palavras com terminao o. Veja:

enjo -> enjoo vo -> voo magoo -> magoo

Mais exemplos: abenoo (abenoar), coo (coar), coroo (coroar), doo (doar), moo (moer), perdoo (perdoar), povoo (povoar), voos (plural de voo), zoo (zoar).

b) Nas terminaes em, que ocorrem nas formas conjugadas da terceira pessoa do plural dos verbos ler, dar, ver, crer e seus derivados. Veja o exemplo.

Eles lem. -> Eles leem.

Mais exemplos: creem, deem, veem, descreem, releem, reveem.

Ateno: os verbos ter e vir (e seus derivados) conti nuam sendo acentuados na terceira pessoa do plural.

Eles tm trs fi lhos.

Eles detm o poder.

Eles vm para a festa de sbado.

Eles intervm na economia.

TremaO trema, sinal grfi co uti lizado sobre a letra u dos grupos que qui gue gui deixa de existi r na lngua

portuguesa. Lembre-se, no entanto, de que a pronncia das palavras conti nua a mesma.

Exemplos

cinqenta-> cinquentapingim -> pinguim

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Mais exemplos: aguentar, bilngue, consequncia, delinquente, frequente, linguia, sequncia, sequestro, tranquilo etc.

Ateno: o acordo prev que o trema seja manti do apenas em nomes prprios de origem estrangeira, bem como em seus derivados.

Exemplos: Bndchen, Mller, mlleriano.

AlfabetoO alfabeto passar a ter 26 letras. Alm das atuais, sero incorporadas ofi cialmente as letras k, w e y.

Observe a posio das novas letras no alfabeto:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Essas letras podero aparecer em siglas, smbolos, nomes prprios, palavras estrangeiras e seus derivados. Exemplos: km, playground, watt , Kafk a, kafk iano etc.

ATIVIDADES1. Coloque (V) verdadeiro ou (F) falso. Corrigindo as frases falsas. a) ( ) O alfabeto passa a ter 26 letras.

b) ( ) O trema no ser mais usado de forma alguma.

c) ( ) As novas regras ortogrfi cas entraro em vigor e, de acordo com o decreto assinado pelo presidente Luiz Incio Lula da Silva, no haver perodo de transio. S ser vlida uma forma de escrever: a nova.

d) ( ) No se usa mais o acento dos ditongos abertos i e i nas palavras paroxtonas.

2. Reescreva a palavra de acordo com a nova ortografi a. Bocaiva = ________________________

Crem = __________________________

Piau = ____________________________

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1.3.3 Comunicao escrita

Tudo depende de mim Hoje levantei cedo pensando no que tenho a

fazer antes que o relgio marque meia-noite.

minha funo escolher que ti po de dia desejo ter hoje.

Posso reclamar porque est chovendo... Ou agradecer s guas por lavarem a poluio.

Posso fi car triste por no ter dinheiro... Ou me senti r encorajado para administrar minhas fi nanas, evitando o desperdcio.

Posso reclamar sobre minha sade... Ou dar graas por estar vivo.

Posso me queixar dos meus pais por no terem dado tudo o que eu queira... Ou posso ser grato por ter nascido.

Posso reclamar por ter que ir trabalhar... Ou agradecer por ter trabalho.

Posso senti r tdio com as tarefas da casa... Ou agradecer a Deus por ter um teto para morar.

Posso lamentar decepes com amigos... Ou me entusiasmar com a possibilidade de fazer novas amizades.

Se as coisas no saram como planejei, posso fi car feliz por ter hoje para recomear.

O dia est na minha frente esperando para ser o que eu quiser.

E aqui estou eu, o escultor que pode dar forma.

Chaplin, Charles. Caderno de Mensagem - Re exo interior. Disponvel em: www.cadernodemensagens.net/node/150

Os estudos a que nos propomos nesse momento esto inti mamente ligados linguagem, principalmente produo textual. Este material apresenta a voc orientaes sobre aspectos gerais da lngua culta. uma oportunidade de aperfeioar seu desempenho no emprego apropriado de expresses que normalmente geram dvidas na hora da fala ou da escrita de um texto.

Lembre-se de que regras no nos transformam em bons leitores ou escritores, mas ajudam a desenvolver a leitura e a escrita. Comearemos pelo estudo das correspondncias.

a) Correspondncias So os meios de comunicao escritos, uti lizados no intercmbio de not cias e informaes pessoais e

profi ssionais. Existem dois ti pos de correspondncias:

parti culares - so cartas enviadas para amigos e familiares;

comerciais e o ciais - so cartas dirigidas s empresas e aos rgos pblicos. A elaborao de um documento uma tarefa de grande responsabilidade, pois o resultado desse ato consegue a imagem do

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rgo, da enti dade ou da empresa que o emite. Assim, desejvel que o redator seja seguro, efi ciente e criati vo: seguro porque precisa manipular bem os dados disponveis para expor as ideias, na forma adequada, com clareza e correo; efi ciente porque precisa ati ngir o objeti vo estabelecido e obter como resposta a ao desejada; criati vo porque precisa encontrar meios que diferenciem seu trabalho de outros para ser recebido e analisado com maior interesse pelo receptor.

b) Tipos de correspondncias Existem diversos ti pos de textos que circulam na sociedade, cumprindo variadas

funes: informar, diverti r, emocionar, instruir etc. H, ainda, aqueles textos especfi cos de estabelecimentos comerciais, bancos, escritrios, empresas etc. Vamos conhecer alguns destes.

Carta comercial: um documento escrito e trocado pelas empresas entre si, com seus clientes, e vice-versa, visando a iniciar, manter ou encerrar transaes. composta pelas seguintes partes: ti mbre da empresa; ndice do departamento expedidor e nmero da carta seguido do ano, localidade e data; endereo do receptor; referncia (resumo da carta); vocati vo ou invocao; texto; fecho; anexos; iniciais do redator e do digitador e cpia.

Ata: o registro objeti vo e resumido das decises tomadas em uma reunio. Deve ser escrita de tal forma que nada poder ser acrescentado, nem modifi cado. Partes da ata: cabealho: nmero da ata e o ti po da reunio; texto: data e local da reunio, nomes dos presentes. Registram-se os assuntos tratados e as decises tomadas, mencionando-se de quem parti ram as colocaes; fecho; assinatura de todos os presentes.

Memorando: ti po de correspondncia interna dirigida aos funcionrios do mesmo local de trabalho. composto de ti mbre; cdigo do setor e nmero; localidade e data; ementa; receptor; texto; cumprimento fi nal; assinatura; anexos; iniciais.

Of cio: um documento dirigido a autoridades, a outras reparti es, a associaes. tambm uma carta de carter social ou representati vo (convites, agradecimentos, felicitaes etc.). composto de ti mbre; local e data; nmero do of cio; ementa; invocao; texto; cumprimento fi nal; assinatura; anexos; iniciais.

Circular: um documento reproduzido em vias (dati lografadas, xerografadas ou impressas) de igual teor e dirigido a vrios receptores: pessoas, rgos ou enti dades. Sua funo dar cincia de leis, decretos, portarias, resolues, editais e transmiti r avisos, ordens, pedidos ou instrues.

Edital: uma comunicao ou ordem, cuja fi nalidade ati ngir um grande pblico por meio de convocao, aviso ou informao. O edital afi xado em local pblico, divulgado pela imprensa ofi cial (Dirio Ofi cial) ou por jornal de expressiva circulao.

Declarao: um documento assinado por uma pessoa em favor de outra, declarando a verdade a respeito de um determinado fato, opinio, conceito, resoluo ou observao. Parece um atestado, mas no pode ser expedida por um rgo pblico.

Atestado: uma afi rmati va para fi ns legais, a favor do portador do documento, geralmente do ponto de vista profi ssional. Existe tambm o atestado mdico, no qual discriminado se a pessoa pode ou no exercer determinada funo ou se a pessoa esteve doente e qual foi a doena e, ainda, o atestado escolar.

Requerimento: usado para requerer algo que se presume de direito. O pedido, aps anlise de uma autoridade ou chefe hierrquico, pode ser deferido ou indeferido, caso o que se pede no tenha amparo legal. Deve ser redigido na 3 pessoa gramati cal.

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Relatrio: o documento por meio do qual se expem os resultados de ati vidades variadas. Para redigir um bom relatrio, no basta descrever os fatos. preciso que haja objeti vidade, informalidade e organizao. H relatrios tcnicos, administrati vos, econmicos, contbeis, fi scais, de lder etc.

c) Palavras essenciais

Os documentos de uma empresa (cartas, memorandos etc.), como visto anteriormente, alm de privilegiarem a ordem direta, devem privilegiar a voz ati va, o vocabulrio simples e preciso, os perodos curtos, o padro culto da linguagem.

Assim estruturada, importante que a frase mantenha a naturalidade, para que o texto no se torne arti fi cial.

Abreviaturas mais usadas nas correspondncias

Aos cuidados a/c Memorando memo

Companhia Cia. Cdigo cd.

Com cpia c/c Conta corrente c/c

Documento Doc. Em mos em

Folha Fl. Observao Obs.

Of cio Of. Processo proc.

Relatrio Rel. Telefone Tel.

As comunicaes escritas, sem exceo, devem ser:

claras: compreensveis ao leitor;

concisas: sem palavras fteis ou desnecessrias;

objeti vas: irem diretamente ao assunto, sem subjeti vismo;

corretas e precisas: sem erros de gramti ca.

ATIVIDADES1. A loja em que voc trabalha solicitou indstria txti l Tea um pedido de 125 toalhas de banho e 200 panos de copa. Tal pedido foi realizado h quinze dias e as mercadorias ainda no chegaram loja. Como voc redige uma carta colocando tal situao para essa empresa fornecedora, cobrando uma soluo para o problema? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

2. A indstria de produtos eletroeletrnicos LG lanar no mercado um novo modelo de aparelho celular. A loja em que voc trabalha deseja ser a primeira loja a ter e a divulgar o tal aparelho celular. Como voc redige tal carta solicitando essa parti cipao no marketi ng e na venda do aparelho? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Escolha um colega da turma e escreva um bilhete informando-o sobre seu fi nal de semana. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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1.5 MATEMTICAAs necessidades e desafi os do dia a

dia fazem com que os homens desenvolvam capacidades de natureza prti ca para lidar com a ati vidade matemti ca. Isso, de certa forma, serve de preparao para que ele possa reconhecer problemas, buscar e selecionar informaes, tomar decises. Quando essa capacidade explorada, a aprendizagem em Matemti ca torna-se bem mais fcil, e as chances de um melhor resultado aumentam.

1.5.1 O mundo vive de nmeros fundamental, no estudo dos nmeros,

valorizar o potencial matemti co de cada um, reconhecendo que somos capazes de resolver problemas, mesmo aqueles que consideramos complexos, pois podemos nos valer de nossos conhecimentos sobre o assunto e buscar estabelecer relaes entre o que j conhecemos e o que novo. O signifi cado da ati vidade matemti ca para cada um de ns resulta de associaes que estabelecemos entre os diferentes temas matemti cos e tambm entre eles e as demais reas do conhecimento e as situaes do nosso coti diano.

Ao relacionar ideias matemti cas entre si, podemos reconhecer princpios gerais de proporo, igualdade, composio, decomposio, incluso e perceber que, tanto no trabalho com nmeros e operaes como no trabalho com espao, forma e medidas, precisaram estabelecer relaes o tempo todo. Esse estabelecimento fundamental para que cada um compreenda efeti vamente os contedos matemti cos, pois, abordados de forma arti culada, eles se tornam uma ferramenta efi caz para resolver problemas e para a aprendizagem e a construo de novos conceitos.

Assim, na Matemti ca, muito importante trabalhar coleti vamente, em interao com os outros para facilitar:

a busca de soluo para uma situao proposta;

a explicitao do prprio pensamento e a compreenso do pensamento do outro;

a discusso quanto s dvidas surgidas, considerando que as solues dos outros podem fazer senti do e ajud-lo na tentati va de construo de suas prprias ideias.

comum, hoje, ouvir algum defendendo a ideia de que a matemti ca faz parte do nosso coti diano. E isso bem fcil de constatar. Basta relembrarmos as nossas ati vidades dirias e verifi caremos que os nmeros acompanham a maioria delas. Para realizar as mais simples aes, por exemplo, consultar o relgio ou preparar a alimentao, at efetuar operaes referentes ao oramento domsti co, todos ns precisamos estar envolvidos com habilidades matemti cas. Mesmo aqueles que nunca frequentaram a escola necessitam lidar com nmeros e desenvolver ati vidades que envolvam vrias capacidades relacionadas ao fazer matemti co.

Isso signifi ca, ento, que a matemti ca j faz parte da prpria natureza humana. Em qualquer povo ou cultura encontramos conceitos de tempo, espao, quanti dade e tantas outras ati vidades mais que se aplicam a situaes do dia a dia. Especialmente nas sociedades urbanas modernas, vivemos no interior de espaos

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geometricamente demarcados, cercados de letreiros e smbolos; uti lizamos instrumentos de medida; lidamos diariamente com quanti dades variadas de dinheiro etc.

Vivemos, dessa forma, em verdadeiras sociedades matemati zadas.

ATIVIDADES1. O que voc acha de estudar Matemti ca por meio da sua histria? Construa uma linha do tempo de sua vida, desde o seu nascimento, colocando os acontecimentos que marcaram sua vida, usando o sistema de numerao indo-arbico. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Descreva abaixo situaes do seu dia a dia no qual voc uti liza a matemti ca.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.5.2 Introduo Matemti ca FinanceiraO estudo e o desenvolvimento da Matemti ca Financeira esto vinculados

ao sistema econmico. O mundo, hoje, est ligado de alguma forma economia de mercado, de modo que importante termos noes sobre esse estudo matemti co para melhor compreendermos os mecanismos das operaes fi nanceiras.

a) Porcentagem

Por vrias vezes, nas nossas ati vidades dirias ou em noti cirios a que assisti mos, lemos, ou ouvimos, deparamo-nos com a expresso por cento. Essa expresso refere-se a assuntos ligados ao contedo matemti co porcentagem ou percentagem:

Essa expresso por cento vem do lati m percentum, que quer dizer por um cento. Ao realizarmos operaes que envolvam porcentagem, estamos fazendo uma proporo com o valor fi xo (100), que serve como referncia para qualquer outro valor.

A comparao com 100, ou porcentagem, usada em diversas situaes que vivenciamos, por exemplo, para apresentar resultados de pesquisas,

verifi car diferenas de preos, acompanhar o desenvolvimento de indstrias, comparar salrios, entre outras. Uma quanti dade expressa em porcentagem pode ser tambm escrita na frmula decimal, por exemplo, 6 unidades em cem = 6% = 6/100 = 0,06.

As situaes-problema de porcentagem se resolvem por meio de uma regra de trs simples, em que uma razo sempre a taxa da porcentagem sobre 100, e a outra a parte sobre o todo considerado.

Quando voc abre o jornal, liga a televiso ou olha vitrines, frequentemente se v s voltas com expresses do ti po:

o ndice de reajuste salarial de maro de 16,19%;

o rendimento da caderneta de poupana em fevereiro foi de 18,55%;

os preos foram reduzidos em at 0,5%.

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Vermos assim que uti lizamos o clculo de porcentagem constantemente no nosso coti diano.

Porcentagem uma razo centesimal representada pelo smbolo % (por cento).

Exemplos

7/100 = 7% (que se l: 7 por cento)

5/100 = 5% (que se l: 5 por cento)

Essa forma de representao (7%, 5%,) chama-se taxa porcentual.

b) Problemas de porcentagem

Ao ser paga com atraso, uma prestao de R$ 200,00 sofreu um acrscimo de 5%. Qual o novo valor dessa prestao?

5100

.200 = 5.200 100

= 1000 100

= 10, portanto 10 + 200 = 210

Resposta: o novo valor dessa prestao ser de: R$ 210,00.

Calcular 20% de R$ 700,0020

100.700 = 20.700

100 = 14000

100= 140

Resposta: 20% de R$ 700,00 R$ 140,00.

ATIVIDADES1. Sobre um salrio de R$ 622,00 so descontados 8% para o INSS. Qual ser o valor do desconto? Qual ser o valor do salrio com o desconto?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Uma loja lana uma promoo de 10% no preo dos seus produtos. Se uma mercadoria custa R$ 120, 00, quanto a mercadoria passar a custar? O desconto ser de 10% do valor de R$120,00.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Uma sala de aula possui 100 alunos, sendo 40% meninas. Qual a quanti dade de meninas e de meninos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PARA REFLETIR1. Em que situaes do coti diano voc identi fi ca ou necessita desse contedo matemti co: porcentagem?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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c) Juros

Juros o prmio que se paga por um capital emprestado. Ao emprestarmos certa quanti a a uma pessoa, justo recebermos com a quanti a emprestada mais outra quanti a que representa o aluguel pago pelo emprsti mo.

Podemos calcular juros simples (J) por meio do produto entre o capital (c) empregado (ou emprestado), taxa percentual (i) usada e o tempo (t) da aplicao (ou emprsti mo).

J = C.I.T

Para trabalharmos nessa frmula, necessrio que taxa e tempo estejam sempre na mesma unidade.

Dica: o ms comercial de 30 dias

ATIVIDADE

1. Quanto rende de juros simples um capital de R$ 5.000,00 empregado taxa de 3% ao ms, durante 6 meses? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.6 NOES DE LNGUA ESTRANGEIRA INGLSO ingls se tornou na atualidade uma lngua muito falada

por vrias pessoas no mundo inteiro, e por isso cada vez mais comum as pessoas buscarem aprender um pouco mais sobre a lngua inglesa. Isso porque ela est se tornando imprescindvel e fundamental para a comunicao do mundo inteiro, pois quem possui esse idioma em seu currculo tambm j passa na frente dos que no possuem. A lngua inglesa muito uti lizada pelas pessoas em negcios, estudos, e j tornou a lngua da modernidade, juntamente com a globalizao.

No Brasil no diferente, pois em nosso pas podemos nos deparar com a lngua inglesa diariamente, o que nos afeta grandemente. Podemos presenciar suas in uncias. Nas escolas, por exemplo, ela uma matria estudada em todas as sries, pois como sabemos muito exigida em vrios empregos, nos vesti bulares, concursos, enfi m, ela bastante pedida, e por isso necessita que os estudantes saibam muito bem sobre ela, para fi carem entendidos.

Mas no somente nas escolas que a lngua inglesa tem in uncia no, vemos marcas de roupas que so maiores sucessos nos pases estrangeiros e aqui tambm fazem o maior sucesso. Letras de msicas brasileiras, que possuem alguma palavra, ou parte em ingls. Programas televisivos brasileiros que tm seus nomes ingleses como, por exemplo, Big Brother. Sem contar nas palavras de nosso pas que convivemos dia a dia e so de origem da lngua inglesa, como estas: Donw, Shopping Center, Stress, Diet, Mc Donald, Sundown, Fashion, Milk-shake, Internet, Playstati on, Fastf ood, Chessburguer, Designer, Kiss, Outdoor,

I want you to speak

english

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Light, entre outras palavras que fazem parte de nossa roti na e convivemos mesmo sem perceber. Nas roupas tambm podemos encontrar frases estampadas que tambm so originadas da lngua inglesa.

Portanto, vemos e presenciamos, sem dvida alguma, que a lngua inglesa tem grande in uncia aqui no Brasil, e em grande parte do mundo. Por isso vamos aprender as funes comunicati vas bsicas, como nome, de onde , o que faz e a idade. Tambm veremos alguns verbos e roupas e acessrios.

1.6.1 Informaes bsicas

Perguntando e dizendo o nomeSe quer saber o nome de algum, deve dizer Whats your name?Resposta: My name is Maria ou apenas, Im Maria.Ateno: temos tambm o rst name (primeiro nome), middle name (nome do meio) e last name

(sobrenome).

Perguntando sobre a origemQuando vamos perguntar de onde algum , usamos a frase: Where are you from? (De onde voc?).Resposta: Im from (Sou de ).Where are you from? Im from Brazil. Im from So Paulo.

Falando sobre a pro sso Quando falamos sobre profi sses ou ocupaes, usamos a frase What do you do? Sempre que

respondemos usamos os arti gos a (para sons de consoante) ou an (para sons de vogal). Veja alguns exemplos:What do you do? Im a lawyer. / Im an engineer.Veja uma lista ti l de profi sses e ocupaes:

Im a doctor (mdico) a lawyer (advogado) a nurse (enfermeira/o) a teacher (professor) an engineer (engenheiro) a computer programmer (programador de computador) a mechanic (mecnico) a hairdresser (cabeleireira) a musician (msico) an electrician (eletricista) an architect (arquiteto) a journalist (jornalista).

Perguntando a idadeEm portugus, dizemos Quantos anos voc tem?, porm em ingls no usamos o verbo ter e sim o

verbo ser. A pergunta How old are you? e geralmente respondida com Im + idade + years old ou somente a idade.

How old are you? Im 34 years old. Im 34.

ATIVIDADES1. Agora, com base nas informaes passadas, responda as perguntas abaixo nos comentrios:

Whats your name?Where are you from?How old are you?

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1.6.2 Roti na Diria Na primeira lio, aprendemos como perguntar e dizer o nome, profi sso, idade e de onde somos.

Agora veremos dois assuntos muito teis: o tempo e a roti na diria.

Ati vidades comuns do dia a diaGet up levantar-seTake a shower tomar banhoHave breakfast tomar caf da manh

Go to school ir escolaGo to work ir para o trabalhoHave lunch almoar

Have a snack fazer um lanche

Get o work sair do trabalho

Go home ir para casaHave dinner jantar

Watch TV assisti r TVGo to sleep ir dormir

O Tempo Agora preste ateno a algumas formas de expressar o tempo.

7h seven oclock7h05 seven-oh- ve7h15 seven- ft een / a quarter past seven7h30 seven-thirty / half past seven7h45 seven-forty- ve / a quarter to eight Lembre-se de que, com as horas, usamos sempre a preposio at.

ATIVIDADES1. Como dizer as horas em ingls?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Como dizer quinze para as dez em ingls?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Responda em que horas voc faz as ati vidades dirias. Veja um exemplo:What ti me do you get up? Que horas voc acorda?

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I get up at 6h30. Eu acordo s 6h30.What ti me do you get up?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you take a shower?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you have breakfast?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you go to school?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you go to work?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you have lunch?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you have a snack?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you get o work?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you go home?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you have dinner?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Materiais (Materials)

Leather couroWool lGold ouroSilver prata

Brass cobrePlasti c plsti co

Cott on algodo

Silk seda

Earrings brincosNecklace colarBracelet pulseiraBelt cintoGlasses culos

Sunglasses culos de solGloves luvas

Ring anelCap bonHat chapu

Shirt camisaT-shirt camiseta

Pants calasSocks meiasStockings meia-calaDress vesti doCoat casacoJacket jaquetaSuit terno

Tie gravataSweater blusa de frioBlouse blusa (de mulher)Shoes sapatosSneakers tnisSandals sandliasSweatshirt moletom (blusa)Jeans jeansScarf cachecol

Acessrios (Accessories)

What ti me do you watch TV?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What ti me do you go to sleep?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.6.3 Roupas e acessriosAgora estudaremos sobre as roupas e ao acessrios. Antes de voc responder a pergunta What are you

wearing? (O que voc est vesti ndo?), vamos aprender e revisar algumas peas de roupas, acessrios e os materiais dos quais eles so feitos.

Roupas e Sapatos (Clothes and Shoes)

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ATIVIDADES1. Agora responda: O que voc est vesti ndo? (What are you wearing?)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exemplo: Im wearing black pants, a red cott on shirt, glasses, a pair of white socks, boots and a red cap.

1.6.4 Lazer e hobbies Veja algumas opes.

I like to Draw. (desenhar)Go dancing. (ir danar)Go for a drive. (dar uma volta de carro)

Go for a run. (ir correr)Go for a walk. (fazer caminhada)Go out with friends. (sair com os amigos)Go swimming. (ir nadar)Go to the gym. (ir academia)Go to the movies. (ir ao cinema)

Go to the museum. (ir ao museu)Go to the theater. (ir ao teatro)Have a barbecue. (fazer um churrasco)

Listen to music. (escutar msica)Paint. (pintar)Play soccer. (jogar futebol)Read. (ler)Ride my bicycle. (andar de bicicleta)

Sing. (cantar)Surf the net. (navegar na internet)Watch TV. (assisti r TV)Write. (escrever)

ATIVIDADE1. Agora responda: O que voc gosta de fazer no seu tempo livre? (What do you like to do in your free ti me?)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exemplo: I like to go for a walk.

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1.6.5 Caractersti cas pessoais

Nesse momento, vamos falar de signos e caractersti cas de cada um. Confi ra a seguir.

What sign are you? Aries (Mar.21 Apr. 20) energeti c, creati ve (criati vo), independent (independente), asserti ve

(asserti vo).

Taurus (Apr. 21 May 21) dependable (confi vel), pati ent (paciente), musical, practi cal (prti co), stubborn (teimoso).

Gemini (May 22 June 21) adaptable (adaptvel), a ecti onate (carinhoso), kind (genti l), nervous (ansioso), short att enti on span (pouco tempo de ateno).

Cancer (June 22 July 23) compassionate (misericordioso), sensiti ve (sensvel), tenacious (tenaz), insecure (inseguro), manipulati ve (manipulador).

Leo (July 24 Aug. 23) warm (carinhoso), humorous (diverti do), joyful (alegre), stubborn (teimoso), in exible (in exvel).

Virgo (Aug. 24 Sep. 23) practi cal (prti co), loyal (leal), hardworking (trabalhador), overly criti cal (extremamente crti co), shy (t mido).

Libra (Sep. 24 Oct. 23) social, fair-minded (justo), cooperati ve (prestati vo), att racti ve (atraente), indecisive (indeciso).

Scorpio (Oct. 24 Nov. 22) passionate (apaixonado), stubborn (teimoso), resourceful (rico em recursos, expedito), brave (corajoso), a true friend (um verdadeiro amigo).

Sagitt arius (Nov. 23 Dec. 21) idealisti c (idealista), generous (generoso), impati ent (impaciente), undependable (irresponsvel), honest (honesto).

Capricorn (Dec. 22 Jan. 20) responsible (responsvel), disciplined (disciplinado), self-controled (centrado), unforgiving (rancoroso), condescending (condescendente).

Aquarius (Jan. 21 Feb. 19) possessive (possessivo), humanitarian (humanitrio), uncompromising (intransigente), aloof (afastado).

Pisces (Feb. 20 Mar. 20) creati ve (criati vo), idealisti c (idealista), arti sti c (art sti co), gentle (genti l), fearful (medroso), overly trusti ng (extremamente confi ante nos outros).

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ATIVIDADE1. De que signo voc ? (What sign are you?)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Do you agree with the adjecti ves above for your sign? (Voc concorda com os adjeti vos para o seu signo?).____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.6.6 Msicas, lmes e programas de televiso Lets check out the kinds of music, lms and TV shows.

Music

Rock (rock)Jazz (jazz)Heavy metal (heavy metal)

Salsa (salsa)Pop (pop)Country (sertaneja)Classical (clssica)Gospel (evanglica)

FilmsComedy (comdia)Drama (drama)Thriller (suspense)Cartoon (animao)Documentary (documentrio)Horror (horror/terror)Science cti on (fi co cient fi ca)

Western (western)

TV ShowsGame shows (programa de competi o)Soap operas (novela)News (noti cirio)Cartoons (desenho animado)

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Reality showsVariety shows (show de variedades)Talk shows (programa de entrevistas)Sports (esportes)Sitcoms (comdias de 30 minutos, como Friends)

ATIVIDADE1. Responda os comentrios.

What kind of music do you like? Whos your favorite arti st?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exemplo: I like Rock and my favourite arti st is Bono.

What kind of lms do you like? Whos your favourite movie star?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exemplo: I like science fi cti on movies. My favourite movie star is Paul Newman.

What kind of TV shows do you like?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exemplo: I like Soap operas.

1.6.7 Advrbios de frequncia Vamos aprender a uti lizar os advrbios de frequncia. S para relembrar, os advrbios de frequncia

servem para indicar quantas vezes fazemos algo.

Always (sempre) Usually (geralmente) Generally (geralmente) Someti mes (s vezes)

Seldom (raramente) Rarely (raramente) Hardly ever (quase nunca)

OBS: Para perguntar a frequncia de alguma ati vidade usamos a estrutura:

How oft en do you (Com qual frequncia voc ?)

O advrbio vai entre o sujeito e o verbo:

I always ride my bike in the aft ernoon. (Eu sempre ando de bicicleta tarde).

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Porm, quando usamos o verbo to be ou algum outro verbo modal (can, could, may, might, should, must) o advrbio vem depois do verbo.

You should never study the night before a test. (Voc nunca deveria estudar na noite anterior a uma prova).

Confi ra o exemplo abaixo.

Exemplo: How oft en do you go out with your friends?

I always go out with my friends.

ATIVIDADES1. Responda s perguntas a seguir com uma frase completa.

How oft en do you go out with your friends? (sair com os amigos)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

How oft en do you go swimming? (ir nadar)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

How oft en do you go to the movies? (ir ao cinema)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

How oft en do you go to the theater? (ir ao teatro)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

How oft en do you study English? (estudar ingls)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

How oft en do you work out? (malhar)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

How oft en do you listen to music? (escutar msica)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

How oft en do you go to the supermarket? (ir ao supermercado)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

How oft en do you eat out? (comer fora)______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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How oft en do you play sports? (prati car esporte) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.6.8 Verbo can

Sempre que falamos de habilidade, em ingls, usamos o verbo can (poder, saber fazer algo). Esse verbo tem algumas parti cularidades:

nunca vem acompanhado de to nem antes nem depois; forma a negati va acrescentando-se not (can not, cannot ou cant);

para interrog-lo, somente troque o verbo de lugar com o sujeito (he can can he?);

no leva s quando conjugado no presente (he can); Exemplo de uso: I can write with both hands.

ATIVIDADES1. Queremos conhecer um pouco mais de suas habilidades. Responda as questes a seguir.

Can you write with both hands? (escrever com as duas mos)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Can you sing? (cantar)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Can you dance? (danar)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Can you whistle? (assobiar)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Can you ride a bicycle? (andar de bicicleta)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Can you speak a foreign language? (falar uma lngua estrangeira)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Can you play a musical instrument? (tocar um instrumento musical)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

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Can you draw or paint? (desenhar ou pintar)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Can you roller skate? (andar de pati ns)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Can you play cards? (jogar baralho)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Can you drive a truck? (dirigir um caminho)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Can you cook? (cozinhar)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1.6.9 Verbos regulares e irregulares, formas de negao e interrogao

Sempre que falamos sobre aes passadas, em ingls, lembramo-nos dos verbos regulares e irregulares. Vamos aprender de forma resumida a diferena entre eles.

Os verbos regulares formam seu passado acrescentando a terminao ed.Exemplos:

To work worked (trabalhar)To visit visited (visitar)

J os verbos irregulares tm uma forma prpria do passado que no segue uma regra especfi ca.

Exemplos:

To come came (vir)To buy bought (comprar)

To write wrote (escrever)

Para formamos a negao de uma frase no passado, uti lizamos o auxiliar didnt. Perceba que, ao usarmos o auxiliar didnt, o verbo que est no passado volta para sua forma no presente.

Alex visited his grandmother last week. = Alex didnt visit his grandmother last week.

J a interrogao se forma com o auxiliar did.Pam bought a very beauti ful skirt. = Did Pam buy a very beauti ful skirt?

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ATIVIDADES1. Agora a sua vez (Now its your turn). Responda as questes a seguir.

What did you do yesterday? Choose from the list.Yesterday I

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______________________________________________________________________________________________________

cooked dinner.______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

cooked lunch.______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

did my homework.______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

did the laundry.______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

went shopping.

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

went to the bank.

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

went to the movies.

______________________________________________________________________________________________________

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2. Conti nue respondendo as questes.Can youwrite with both hands? (escrever com as duas mos)

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ride a bicycle? (andar de bicicleta)

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______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

speak a foreign language? (falar uma lngua estrangeira)______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

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play a musical instrument? (tocar um instrumento musical)______________________________________________________________________________________________________

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