Apresentacao maabe a_escola 4ªsessão

São objectivos desta sessãoSão objectivos desta sessão:

•Entender as ligações do processo de auto-avaliação à escola.

•Perspectivar a gestão da informação e o processo de comunicação com a escola/ agrupamento.

•Perceber o papel e a necessidade de liderança por parte do professor coordenador.

Tarefa propostaTarefa proposta:

•Perspectivar a integração do processo de auto-avaliação no contexto

da escola/ agrupamento implica que o professor bibliotecário divulgue e

discuta o valor do Modelo e dê a conhecer o processo:

Construa um PowerPoint para apresentar no Pedagógico/ Escola/

agrupamento que evidencie:

- A estrutura do Modelo e as metodologias de operacionalização

- O papel e mais valias da auto-avaliação da BE;

- O processo de implementação e o necessário envolvimento da escola/

agrupamento;

- A elaboração do Relatório

- A relação com o processo de planeamento;

- A integração dos resultados na auto-avaliação da escola.

APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO

AO AO

CONSELHO DE DOCENTES CONSELHO DE DOCENTES

E/OU E/OU

AOAO

CONSELHO PEDAGÓGICOCONSELHO PEDAGÓGICO

APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO

AO AO

CONSELHO DE DOCENTES CONSELHO DE DOCENTES

E/OU E/OU

AOAO

CONSELHO PEDAGÓGICOCONSELHO PEDAGÓGICO

ORIGEM DESTE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:ORIGEM DESTE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:

OBJECTIVOS DESTE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:OBJECTIVOS DESTE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO: • Demonstrar que a existência de um programa de Demonstrar que a existência de um programa de acção da Biblioteca Escolar pode melhorar os níveis acção da Biblioteca Escolar pode melhorar os níveis de aprendizagem dos alunos.de aprendizagem dos alunos.

““Está comprovado que quando os bibliotecários e os Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e de aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das tecnologias de competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação. “ informação e comunicação. “ (IFLA/UNESCO,1999)(IFLA/UNESCO,1999)

Identificar pontos fortes ou menos desenvolvidosIdentificar pontos fortes ou menos desenvolvidos

INTERVENIENTES NESTE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:INTERVENIENTES NESTE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:

O Director da Escola/Agrupamento

Docentes

Alunos

Pais e Encarregados de Educação

Outros parceiros

O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BEO PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

Aferir a eficácia dos serviços prestados

Obter evidências (informações consistentes) que validem o trabalho da BE e sustentem o trabalho a desenvolver;“Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual do professor bibliotecário ou de elementos da equipa da biblioteca , devendo a auto-avaliação ser encarada como um processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE – MAABE - RBE”;

Ter a possibilidade de adaptação à realidade onde é aplicada;

Ser exequível e integrada nas práticas de gestão

- “Medir” o impacto que as práticas da Biblioteca Escolar têm nas aprendizagens dos alunos, nas suas atitudes, valores e competências;

O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BEO PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

Avaliar o trabalho colaborativo entre a Biblioteca Escolar e os professores;

Identificar práticas que têm sucesso e pontos fracos a melhorar e, posteriormente, elaborar Planos de Melhoria;

Planificar estrategicamente o trabalho, tendo em conta o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento;

Obter informação mais formalizada, que permita integrar a auto-avaliação da Biblioteca Escolar na avaliação interna e externa da Escola.

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B. Leitura e Literacias

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à ComunidadeC.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca EscolarD.1.Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BED.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3. Gestão da colecção

ESTRUTURA DO MODELOESTRUTURA DO MODELO

ESTRUTURA DO MODELOESTRUTURA DO MODELO

Seleccionar o Domínio;

Recolher as evidências;

Interpretar as evidências recolhidas;

Identificar o perfil de desempenho;Registar a auto-avaliação:

• Assinalar as acções

consideradas

necessárias para a

melhoria.

METODOLOGIA DE OPERACIONALIZAÇÃOMETODOLOGIA DE OPERACIONALIZAÇÃO

Os processos: •Ao longo do Ao longo do

anoano•De sistemáticaDe sistemática

forma forma

PEE, PAA, RI, PCT, relatos de actividades, memorandos de reuniões e actividades, estatísticas internas, questionários, grelhas de observação, entrevistas, materiais produzidos pela BE ou em colaboração com os Departamentos,…

• As fontes:

METODOLOGIA DE OPERACIONALIZAÇÃO - continuaçãoMETODOLOGIA DE OPERACIONALIZAÇÃO - continuação

AnalisarInformação

em conhecime

nto

Verificar

Redefinir

Identificar pontos fracos

efortes

Nível de Desempenho

Delinear Planos

de Melhoria

INTERPRETAR AS INTERPRETAR AS EVIDÊNCIAS EVIDÊNCIAS SENTIDASSENTIDAS


A avaliação realizada vai articular-se, em cada domínio/subdomínio, com os perfis de desempenho que caracterizam o que se espera da BE, face à área analisada. Esse desempenho envolve a BE, a Gestão e os professores titulares de turma.


- Elaboração de um relatório final, que identifica os

pontos fortes, as principais fraquezas e as acções

para a melhoria;

-Reflexão, em Conselho de Docentes e/ou

Pedagógico, sobre os resultados da avaliação e o

papel da BE;

- Definição de um plano de acção da BE de acordo

com os resultados e os objectivos do Projecto

Educativo do Agrupamento.


Do relatório final de avaliação da BE, a

apresentar à RBE e, igualmente, aos órgãos de

gestão do Agrupamento, deve ser feita uma

síntese que deverá integrar o Relatório Anual de

Actividades do Agrupamento e originar uma

reflexão amplamente participada, de modo a que

possa ser considerada como documento útil, quer

na avaliação interna do Agrupamento, quer na

avaliação externa a realizar pela Inspecção – Geral

de Educação.


- Toda a comunidade educativa deve ser chamada a participar e ser envolvida no processo – PB, Equipa da BE, professores, alunos, pais, auxiliares ou outros agentes.

- O PB deve estabelecer uma relação directa com a Gestão e um trabalho continuo com professores e alunos , adequando o trabalho da BE aos objectivos educativos do Agrupamento e ao sucesso dos alunos.

-A Gestão deve envolver-se desde o primeiro momento, ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções.

- A planificação e gestão deve ser efectuada em função desses resultados e em articulação com os objectivos do Projecto Educativo do Agrupamento.

Deve ser aprofundado, entre a BE e os professores, um

trabalho colaborativo que:

- favoreça a utilização e a integração dos recursos

nas estratégias de ensino-aprendizagem.

- contribua para a dinamização de actividades no

âmbito da promoção da leitura e de um programa na

área da literacia da informação.

- permita elaborar planos de intervenção (ou acções)

feitos de acordo com as necessidades individuais dos

alunos.

- permita aprofundar as trocas profissionais, que

podem englobar estratégias e apreciações relativas à

avaliação, tanto no plano das práticas pedagógicas,

como nos processos de aprendizagem dos alunos.

AS VANTAGENS DA AUTO-AVALIAÇÃO AS VANTAGENS DA AUTO-AVALIAÇÃO

•Planear a avaliação

- Seleccionar o domínio.

- Verificar aspectos implicados.

•Recolher evidências

- Identificar as evidências mais relevantes para o domínio a avaliar.

- Organizar e produzir instrumentos.

•Analisar os dados

- Fazer apreciações e retirar ilações.

- Confrontar os dados com os factores críticos de sucesso e os perfis de desempenho.

•Elaborar o relatório final e comunicar resultados

- Preencher o modelo de relatório.

- Comunicar os resultados à escola/ agrupamento e a outros interlocutores

(Incluir resumo de resultados no relatório de auto-avaliação da escola).

•Preparar e implementar um plano de acção

- Identificar objectivos e metas a atingir.

- Planificar e implementar as acções para a melhoria.

- Monitorizar o processo de implementação das acções para a melhoria.

Síntese – aplicação do modelo de auto-avaliação da BE (MAABE-pág.69)

INSTRUMENTOS CONSULTADOSINSTRUMENTOS CONSULTADOS

• Texto da sessão nº 4 – “O modelo de auto-

avaliação no contexto da Escola/ Agrupamento.

• Texto da sessão nº 3 – “O modelo de auto-

avaliação da Biblioteca Escolar: problemáticas e

conceitos implicados”.

• Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto-

Avaliação, RBE, 2010.

• Manifesto IFLA/UNESCO para biblioteca escolar,

2002

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