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ORIENTAÇÕES PARA O SIMULADO

Este simulado será usado como uma das ferramentas de avaliação do 1º trimestre escolar. O valor será definido posteriormente, pelo corpo pedagógico da escola, de acordo com o momento em que retornarmos às atividades presenciais.

1º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

Língua Portuguesa, Produção de Texto, Artes, Educação Física, Inglês, História, Geografia, Filosofia, Ciências e Matemática.

1º TRIMESTREDia: 20 de abril de 2020 (segunda-feira)

Horário: 14h às 16h30min

AtividadesQuarentena

de

2020 – 1º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE – 8º ANO – 1º TRIMESTRE

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LÍNGUA PORTUGUESA 1. O cartaz a seguir foi divulgado com o objetivo de fazer um(a)

a) conscientização.

b) alerta.

c) convite.

d) advertência.

e) crítica.

GABARITO: A

COMENTÁRIO: Cartazes e anúncios publicitários podem apresentar vários objetivos com sua publicação; no

caso, o cartaz acima tem o objetivo de conscientizar as pessoas de que é direto de todos a liberdade

de expressão.

2. Na frase “É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação,

independentemente de CENSURA ou licença”, o substantivo destacado poderia ser substituído, sem

alteração de sentido, por

a) reprovação.

b) crítica.

c) advertência.

d) controle.

e) permissão.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: O aluno precisa ser capaz de identificar, dentre as classes de palavras, que o substantivo

“censura” tem o significado de “controle” no cartaz acima, dentro do contexto.

3. No cartaz abaixo, lemos o seguinte texto:

Desamarre de vez deste mal, que o aprisiona, que o deixa sem ar, irritado, ansioso e depressivo.

Destrua de uma vez esta droga, que faz com que seu corpo sofra alterações, o deixando fora de si.

Queime de uma vez por todas, esta ideia de que não consegue, não tem forças e é fraco. O vício pode ser

grande, mas não é maior do que você.

Diga sim à vida e decida por ser feliz, sadio e livre!

Neste cartaz, o uso da imagem que compõe o texto não-verbal (imagem) tem a função de


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a) chamar a atenção do público para o combate ao tabagismo, ilustrando a mensagem do slogan. b) apenas ilustrar o cartaz, demonstrando a criatividade do publicitário que criou a propaganda. c) chocar o público com a exposição de uma cena que demonstra as consequências do cigarro. d) conscientizar o público das mazelas causadas pelo uso prolongado do cigarro. e) convencer o fumante de que fumar prejudica tanto ele próprio como as pessoas que o rodeiam. GABARITO: A COMENTÁRIO: Cartazes e anúncios publicitários podem apresentar vários objetivos com sua publicação; no caso, o cartaz acima tem o objetivo de combater o tabagismo como mostrado na imagem e no texto. 4. Na frase: “O problema pode ser grande”, há sujeito a) oculto/desinencial. b) indeterminado. c) simples. d) composto. e) inexistente. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno do 8º ano já deve saber identificar o sujeito em qualquer oração; na frase acima, o sujeito é “o problema”, que é classificado como “simples”, pois apresenta apenas um núcleo (problema).

5. Na frase “Você está de castigo!”, no primeiro quadrinho, temos um(a)

a) oração sem sujeito b) oração sem predicado c) predicado verbal, pois expressa uma ação. d) predicado nominal, pois apresenta um estado. e) sujeito oculto. GABARITO: D COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer e saber classificar os predicados nas orações. Na frase em questão, o predicado é nominal, pois há um verbo de ligação (estar) e expressa um estado.


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6. No 3º quadrinho abaixo, na oração “Sou vítima de uma sociedade...”, temos um(a)

a) sujeito composto, pois há um diálogo. b) oração sem sujeito; toda a frase é predicado. c) sujeito simples, mas não tem como saber quem é. d) sujeito indeterminado, pois não podemos identificá-lo. e) sujeito oculto, que não aparece, mas identificamos. GABARITO: E COMENTÁRIO: Aqui, o aluno precisa saber identificar o sujeito; na frase acima, o sujeito é oculto (eu), que é possível ser identificado pela forma verbal “sou”. 7. No livro paradidático “O mistério da Casa Verde”, que você leu neste trimestre, Arturzinho, no final da história,

conseguiu realizar seu sonho e conquistar o que queria, que era

a) abrir o tão sonhado clube de leitura nos fundos da casa de seus avós. b) fazer com que a mãe aceitasse seus amigos do clube em sua casa. c) o clube para ele e seus amigos se encontrarem e o amor de Lúcia. d) o clube de jovens e um Shopping famoso próximo de sua escola. e) o amor de Lúcia e o respeito por todos da escola. GABARITO: C COMENTÁRIO: Depois de muito lutar e “brigar” pelos seus objetivos, Arturzinho consegue um lugar para se instalar com seus amigos e, além disso, ainda ganha o coração de Lúcia; esses eram seus maiores sonhos. 8. Na história de Machado de Assis, com a qual você teve contato lendo o livro de Moacyr Scliar, o doutor

Bacamarte não se internou sozinho na Casa Verde porque era louco, mas porque queria a) pesquisar o “remédio universal” para que, a partir daquela data, ninguém mais ficasse louco como ele. b) pensar na própria vida e criar um antídoto para viver eternamente. c) se internar para enlouquecer. d) ficar escondido de tudo e de todos. e) ficar isolado até que todos da sua família morressem. GABARITO: C COMENTÁRIO: O doutor Simão Bacamarte, em determinado momento da história, percebe que as pessoas mais normais, na visão dele, eram os loucos de quem ele cuidava, por esse motivo, decide se internar para ficar louco como eles. Isso fica claro na leitura da obra de Scliar.


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PRODUÇÃO DE TEXTO

O corvo

Numa meia-noite agreste, quando eu lia, lento e triste, Vagos, curiosos tomos de ciências ancestrais, E já quase adormecia, ouvi o que parecia O som de alguém que batia levemente a meus umbrais. "Uma visita", eu me disse, "está batendo a meus umbrais. É só isto, e nada mais." Ah, que bem disso me lembro! Era no frio dezembro, E o fogo, morrendo negro, urdia sombras desiguais. Como eu qu'ria a madrugada, toda a noite aos livros dada P'ra esquecer (em vão!) a amada, hoje entre hostes celestiais - Essa cujo nome sabem as hostes celestiais, Mas sem nome aqui jamais! [...] (Trecho do poema O corvo, de Edgar Allan Poe)

9. Edgar Allan Poe se consagrou como grande escritor, principalmente por trabalhar de forma inovadora o suspense. O trecho acima, retirado do poema O corvo, apresenta um narrador em sofrimento. Qual o motivo da tristeza desse narrador?

a) O narrador tinha medo do escuro, e estava triste porque a noite estava demorando muito para passar, como demonstra o verso: “Numa meia-noite agreste, quando eu lia, lento e triste”.

b) O narrador estava quase dormindo e ficou chateado quando bateram em sua porta, pois não desejava ser incomodado àquela hora tardia, como demonstram os versos: “’Uma visita’, eu me disse, ‘está batendo a meus umbrais./ É só isto, e nada mais”.

c) O narrador estava triste porque não tinha tempo para estudar o suficiente sobre as ciências ancestrais, como demonstra o verso: “Como eu qu'ria a madrugada, toda a noite aos livros dada”.

d) O narrador estava aterrorizado com sombras que estavam perto de sua lareira, como demonstram os versos: “Ah, que bem disso me lembro! Era no frio dezembro, / E o fogo, morrendo negro, urdia sombras desiguais”.

e) O narrador estava triste por causa das saudades que sentia de sua amada, que já havia morrido, como demonstram os versos: “Como eu qu'ria a madrugada, toda a noite aos livros dada/ P'ra esquecer (em vão!) a amada, hoje entre hostes celestiais”.

GABARITO: E COMENTÁRIO: “Hostes celestiais” representa onde a amada do narrador se encontra no momento, pois ela está morta, o que justifica seu estado de tristeza. 10. A narrativa de suspense e o conto policial são dois gêneros muito próximos um do outro. Uma característica

em comum que eles têm é que a) apresentam histórias que giram em torno de crimes e o impacto que eles exercem na vida dos personagens. b) apresentam histórias objetivas, que contam com um ritmo ágil e vai direto ao ponto, para deixar o leitor mais

emocionado ao fazer a leitura. c) usam a fantasia e elementos sobrenaturais como uma forma de surpreender o leitor. d) usam o mistério e o ritmo lento como forma de manter o leitor tenso e esperando pelo que virá a seguir. e) têm como objetivo apresentar conclusões cheias de reviravoltas impressionantes para chocar o leitor. GABARITO: D COMENTÁRIO: Tanto a narrativa de suspense como o conto policial dependem do ritmo lento e da tensão para desenvolverem suas histórias.

ARTES

11. Em busca de maior naturalismo em suas obras e fundamentando-se em novo conceito elástico, Monet, Degas, Renoir e outros artistas passaram a explorar novas formas de composição artística, que resultaram no estilo denominado impressionismo. Observadores atentos da natureza, esses artistas passaram a:


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a) retratar, em suas obras, as cores que idealizavam de acordo com o reflexo da luz solar nos objetos. b) usar mais a cor preta, fazendo contornos nítidos, que melhor definiam as imagens e as cortes do

objeto representado. c) retratar paisagens em diferentes horas do dia, recriando, em suas telas, as imagens por eles idealizadas. d) usar pinceladas rápidas de cores puras e dissociadas diretamente na tela, sem misturá-las antes na paleta. e) usar as sombras em tons de cinza e preto e com efeitos esfumaçados, tal como eram realizadas

no Renascimento. GABARITO: D COMENTÁRIO: Não há idealização nas obras impressionistas. O trabalho é quase totalmente fenomênico, é aquilo que aparece que é retratado. Pinceladas rápidas e de cores puras, sem misturá-las antes na paleta, agilizavam o processo e tornavam a obra a fixação de um momento visual fugidio.

EDUCAÇÃO FÍSICA 12. Os esportes com raquetes/rede/quadra são modalidades que

a) têm o resultado da ação motora comparado à qualidade do movimento, segundo padrões

técnico combinatórios.

b) se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em

movimento.

c) se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o

maior número de vezes as bases e, assim, somar pontos.

d) comparam os resultados por meio de registros (marcas), com base no tempo (horas, minutos e/ou segundos),

na distância (metros ou quilômetros) ou no peso (quilogramas).

e) se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos

quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro

do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento.

GABARITO: E COMENTÁRIO: Esportes de raquete são modalidades diferentes, com regras e sistemas únicos, utilizando-se de bolas e raquetes de diferentes materiais. Em nível de competição, usam-se regras oficiais e materiais oficiais, sendo caracterizados como jogos de alto nível, tendo pontuações e visando a melhor performance do atleta. Em escolas, são utilizados, às vezes como formas de recreação com o objetivo de cooperação e participação nas aulas de Educação Física, e outras vezes até como competição entre salas, até mesmo com regras feitas pelos alunos.

INGLÊS

13. Look at the picture and check the corresponding sentence:

a) He is watching TV. b) He is texting his friend. c) He is listening to music. d) He is eating a sandwich. e) He is playing in the yard.


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GABARITO: D COMENTÁRIO: A única opção que contém a comida representada na figura e simultaneamente satisfaz a estrutura do Present Continuous é “He is eating a sandwich”. 14. A: What’s your ___________________________?

B: It’s Vivo.

a) Tablet b) Carrier c) Laptop d) Console e) Cell phone GABARITO: B COMENTÁRIO: De acordo com a resposta apresentada no diálogo, trata-se de uma operadora de telefonia móvel.

15. What is the correct negative form for the Present Continuous? a) I isn’t watching TV now. b) We aren’t fixing the drawer. c) He aren’t driving at the moment. d) They am not listening to the podcast. e) She am not typing a letter on her laptop. GABARITO: B COMENTÁRIO: De acordo com a estrutura do Present Continuous – negative (sujeito + verb to be + not + verbo principal-ING), “We aren’t fixing the drawer”. 16. ASAP means_______________.

a) Assassin’s Creed b) As soon as possible c) As long as you love me d) Ashes salt asparagus pepper e) Astonishing social alienation plague GABARITO: B COMENTÁRIO: A redução ASAP é muito utilizada em conversas informais na internet e significa “Assim que possível; O quanto antes”.

17. They are ________________________.

a) Teachers. b) Firefighters. c) Classmates. d) Salespeople. e) Police officers. GABARITO: C COMENTÁRIO: São colegas de sala, segundo a imagem.


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HISTÓRIA 18. A Independência das Treze Colônias Inglesas, em 1776, deu origem aos Estados Unidos da América. A

princípio, essas colônias tinham bastante liberdade, o que ajudou a criar um forte sentimento de autonomia, ameaçado a partir de meados do século XVIII. Esse processo de independência, com fortes repercussões na Europa e nas Américas,

a) decorreu dos ideais do liberalismo - livre comércio e liberdade civil -, razão pela qual a escravidão foi abolida de imediato.

b) estabeleceu um modelo de sociedade democrática e igualitária em que brancos, índios e negros gozavam dos mesmos direitos e oportunidades.

c) organizou uma estrutura política unitária, congregando os brancos e os índios, mas não os negros, que foram mantidos em regime de escravidão.

d) formou o primeiro país independente das Américas, congregando as colônias do Norte comercial com as do Sul agroexportador e escravocrata.

e) representou um novo modelo de descolonização, no qual Colônia e Metrópole se irmanavam em uma independência negociada diplomaticamente.

GABARITO: D COMENTÁRIO: A opção correta destaca o pioneirismo das Treze Colônias Inglesas no processo de independência das Américas, além de salientar as divergências que existiam entre as colônias do norte e aquelas localizadas no sul. 19. Iniciada em 1789, a Revolução Francesa tinha como um de seus principais objetivos a abolição da sociedade

de Antigo Regime, com o fim dos privilégios e das desigualdades entre os diferentes grupos sociais. Pouco antes da Revolução, a sociedade francesa estava dividida entre

a) apoiadores de Napoleão e de Robespierre, importantes lideranças políticas conservadoras que lutavam pela manutenção da monarquia francesa.

b) burguesia e trabalhadores rurais e urbanos, já que o clero e a nobreza não tinham participação significativa na política francesa no período pré-revolucionário.

c) Girondinos e Sans Culottes, grupos rivais que disputavam a hegemonia política e representavam os diferentes interesses da burguesia na relação com o rei Luís XVI.

d) Primeiro e Segundo Estados (clero e nobreza), que reuniam cerca de 3% da população, e Terceiro Estado, que abrigava a burguesia, os trabalhadores urbanos e rurais e pagava, sozinho, todas as taxas e os impostos diretos cobrados pela monarquia.

e) Primeiro e Segundo Estados (clero e nobreza), que reuniam a minoria da população, mas pagavam, sozinhos, todas as taxas e os impostos diretos que financiavam os programas assistenciais que mantinham parte do Terceiro Estado.

GABARITO: D COMENTÁRIO: Na França pré-revolucionária, a divisão social era hierarquizada, sendo que o Primeiro e o Segundo estado (clero e nobreza) eram privilegiados, possuíam isenção fiscal e direitos políticos, e o Terceiro estado (trabalhadores e burguesia) sustentava o Reino, mas não possuía direitos políticos e sociais. 20. A Revolução Francesa, ocorrida em 1789, foi um dos maiores movimentos sociais e políticos da história do

Ocidente. Os revolucionários tinham como ideais defender a liberdade e a igualdade como elementos essenciais para a construção de uma sociedade para todos. A Revolução Francesa, com seu vigor revolucionário, influenciou diversos movimentos no mundo, inclusive no Brasil. Podemos apontar como um importante fator propulsor para a Revolução Francesa:

a) as guerras de conquistas realizadas por Napoleão Bonaparte. b) a revolta da maioria da população francesa (burguesia, camponeses e trabalhadores urbanos), motivada

pelas injustiças sociais promovidas pela monarquia absolutista e os governantes da época. c) a grande influência da burguesia e dos trabalhadores urbanos sobre o sistema político da França. d) a busca pelo direito de voto da nobreza e por eleições sem fraudes. e) o desejo de permanência da divisão da sociedade em três ordens, conhecidas como primeiro, segundo e

terceiro estados. GABARITO: B COMENTÁRIO: O absolutismo da dinastia de Bourbon na França prejudicou profundamente o Terceiro Estado, composto por trabalhadores do campo, da cidade e a burguesia. Os trabalhadores eram muito explorados pagando pesados impostos e a burguesia mantinha o Estado através de impostos em dinheiro. Inspirados nas ideias Iluministas, a burguesia liderou um movimento com apoio do povo culminando no fim do Absolutismo no contexto da Revolução Francesa, 1789-1799.


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21. A França viveu por mais de meio século num clima de prosperidade. A produção agrícola cresceu, o que permitiu alimentar adequadamente uma população em crescimento. A atividade artesanal se intensificou e se diversificou, estimulando um comércio interno que contava com boas estradas para seu abastecimento. Apesar desse quadro favorável, o povo francês não era beneficiado por esse bom tempo, ao contrário, era obrigado a arcar com pesados impostos, enquanto a nobreza e o clero eram isentos. A partir de 1780, colheitas superabundantes, fizeram os preços caírem, especialmente do trigo e da uva, arruinando muitos camponeses. Anos depois, houve um período prolongado de seca, queimando pastos e provocando a morte do gado. Na sequência, os preços passaram a subir aceleradamente, espalhando fome, desemprego, falência e miséria. Esse quadro corresponde às vésperas de um evento de grandes proporções na França, que foi a

a) Independência da Argélia. b) Segunda Revolução Industrial. c) Primeira Guerra Mundial. d) Revolução Francesa. e) Segunda Guerra Mundial. GABARITO: D COMENTÁRIO: A questão remete aos antecedentes da Revolução Francesa, 1789-1799. A sociedade estava dividida em três estados ou estamentos: Primeiro estado era formado pelo clero; Segundo estado, constituído pela nobreza; enquanto o Terceiro estado era composto pela grande maioria da população: burguesia, classe média, homens pobres do campo e da cidade. Na esfera política, cada estamento tinha direito a um voto, prejudicando o Terceiro estado. Na perspectiva econômica, somente o Terceiro estado pagava impostos, clero e nobreza, os privilegiados, possuíam isenção tributária. A corte de Luiz XVI residia no luxuoso Palácio de Versalhes enquanto o povo vivia na miséria. Esse foi o quadro geral que ocasionou a Revolução Francesa. 22. O processo de independência das 13 colônias da América do Norte, que culminou com a Declaração de

Independência dos Estados Unidos em 1776, relaciona-se à a) adoção de uma política liberal pelo Parlamento Inglês, que favoreceu o desenvolvimento colonial ao encerrar

o monopólio comercial da Companhia das Índias Orientais sobre a venda do chá (1773). b) intensificação do controle sobre as colônias da América do Norte, devido à crise econômica inglesa ao final

da Guerra dos Sete Anos (1756-63). c) proibição da cobrança do “imposto do selo”, decretada pela Inglaterra, o que extinguiu a principal fonte de

renda do governo colonial americano (1763). d) sublevação dos colonos, frente às decisões do Primeiro Congresso Continental de Filadélfia, que reforçava o

controle político da metrópole inglesa sobre as 13 colônias (1774). e) intervenção militar na luta pela independência e ao auxílio econômico fornecido por outras colônias

americanas, tais como o México e o Canadá, que expulsaram os ingleses do território americano após a Declaração de Independência (1776).

GABARITO: B COMENTÁRIO: Após a guerra dos sete anos (Inglaterra e França), a Inglaterra sai vencedora, porém, despende muita força e capital naquele evento e tenta, deliberadamente, diminuir as perdas explorando mais as treze colônias, com impostos, por exemplo, o que gera grande revolta. A participação nas batalhas fortalece a formação militar e a consciência política das colônias, que passam a rejeitar as pressões inglesas e articulam o movimento de independência nos Estados Unidos.

GEOGRAFIA 23. Embora a superfície terrestre seja praticamente toda conhecida pelo ser humano, ele ainda não a ocupa em

sua totalidade. Em muitos lugares, porém, ele consegue se colocar, amenizando os efeitos climáticos desfavoráveis ou a falta de recursos naturais vitais à sua sobrevivência.

Sobre a ocupação humana na terra, é correto dizer que

a) as áreas do planeta que apresentam as condições mínimas necessárias à ocupação humana são chamadas

de áreas anecúmenas.

b) mesmo com os avanços tecnológicos, muitas áreas do nosso planeta continuam quase totalmente inabitadas.

c) regiões tropicais são desfavoráveis para a ocupação humana, uma vez que o clima é desagradável, e o

índice de chuva é muito baixo.

d) os desertos são constituídos principalmente por dunas de areia e possuem grande biodiversidade,

favorecendo a ocupação humana.

e) o ser humano não consegue se adaptar às zonas temperadas, uma vez que a amplitude térmica varia demais

durante o ano, impossibilitando o deslocamento durante o inverno.


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GABARITO: B COMENTÁRIO: Existem regiões do globo com características que não permitem a nossa sobrevivência. Mesmo transformando as paisagens, produzindo ambientes que garantam as nossas necessidades, não conseguimos ainda nos estabelecer nessas regiões inóspitas, que são principalmente as regiões geladas dos polos, as montanhas muito elevadas e os grandes desertos. 24. Ecossistema costeiro, de transição entre os ambientes terrestre e marinho, característico de regiões tropicais

e subtropicais, sujeito ao regime das marés. Eles se formam nas áreas próximas ao litoral, no encontro das águas salgadas do mar e das águas doces dos rios, e são considerados um dos ecossistemas mais produtivos do planeta.

Podemos afirmar que o texto acima se refere ao ecossistema:

a) Manguezal b) Recife de Corais c) Mata Atlântica d) Tundra e) Estepes GABARITO: A COMENTÁRIO: O texto faz referência ao ecossistema de Manguezais. Segundo o Ministério do Meio Ambiente, os manguezais ocupam mais de 1 milhão de hectares em quase todo o litoral brasileiro, desde o Oiapoque, no Amapá, até o litoral sul de Santa Catarina, próximo à região de Laguna, constituindo zonas de elevada produtividade biológica, com espécies únicas e bem adaptadas e acolhendo representantes de todos os níveis da cadeia alimentar. 25. Os desertos são característicos de regiões com pouquíssima pluviosidade e umidade. Diferentemente das

Estepes, neles não há períodos de maior pluviosidade, e a aridez é constante. Pouquíssimas plantas suportam tal escassez de água. Assim, a vegetação é quase ausente, predominando as gramíneas e os cactos.

Sobre a formação dos desertos, é correto afirmar que

a) as correntes marítimas quentes são responsáveis pela formação dos maiores desertos do mundo, localizados na América do Norte e Europa.

b) ocorre exclusivamente em áreas tropicais, uma vez que a temperatura é o principal fator responsável pela aridez das regiões.

c) um fator muito influente é o relevo, e alguns desertos ou regiões semiáridas devem a sua escassez hídrica às montanhas, que impedem a passagem de nuvens úmidas para o interior.

d) os desertos ocorrem somente nas regiões próximas dos trópicos de Câncer. e) a maioria dos desertos estão localizados no litoral, devido à ausência de umidade. GABARITO: C COMENTÁRIO: Os desertos não ocorrem somente nas regiões próximas dos trópicos de Câncer e de Capricórnio. Um fator muito influente no clima é o relevo, e alguns desertos ou regiões semiáridas devem a sua escassez hídrica às montanhas, que impedem a passagem de nuvens úmidas para o interior. Nessas regiões, o relevo intercepta a penetração de umidade, fazendo com que ela se concentre no barlavento, ou seja, na vertente receptora de umidade. A porção posterior, isto é, o sota-vento, não recebe umidade, e o clima permanece seco.

26. A importância dos corais vai muito além da sua beleza que encanta mergulhadores. É no abrigo dos recifes

que um quarto dos peixes que vivem nos oceanos passam seus primeiros dias. Essa espécie de maternidade

natural está sendo ameaçada por todos os lados: o aquecimento global sempre foi o principal vilão, mas um

estudo recém-publicado coloca o dedo em outra ferida – e ela está lambuzada de protetor solar. (Revista Galileu, 2015. Seu protetor solar está matando os recifes de corais. Disponível em: http://revistagalileu.globo.com).

Qual condição ambiental é necessária para a formação de um recife de corais?

a) Temperaturas médias ou baixas das águas oceânicas, com baixo nível sais.

b) Água com bastante turbidez, localizadas em águas profundas.

c) Regiões com taxas de salinidade acima da média.

d) Águas rasas, cristalinas e muito quentes, com temperaturas médias entre 25°C e 30°C.

e) Região com grande incidência de algas marinhas e crustáceos.


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GABARITO: D COMENTÁRIO: Corais formadores de recifes só ocorrem em locais de águas cristalinas e muito quentes, com temperaturas médias entre 25 °C e 30 °C, e em locais rasos, oonde a luz do Sol consiga chegar para que as algas realizem a fotossíntese. Em razão dessas condições, os recifes de coral estão distribuídos majoritariamente nas áreas costeiras das regiões tropicais do globo e, em alguns casos, em áreas da Zona subtropical (temperada). 27. Uma das maiores preocupações da atualidade é estudar em que medida a apropriação dos recursos naturais

coloca em risco a perpetuação de espécies necessárias à sobrevivência do próprio planeta e, por conseguinte, daqueles que o habitam. Sobre a crítica contida na charge a seguir, podemos afirmar que

a) a charge retrata as preocupações e esforços empreendidas pela sociedade na busca por um modelo de

consumo mais sustentável e justo. b) o avanço tecnológico permitiu que a produção e o consumo aumentassem sem que houvesse

desequilíbrio ambiental. c) a charge mostra que é fundamental avaliarmos nossa maneira de nos relacionarmos com a natureza e as

consequências de nossas ações para o meio ambiente. d) a questão ambiental ainda não é uma preocupação relevante, visto que os recursos naturais são abundante

no planeta. e) a charge evidencia que os problemas ambientais ainda não estão sendo sentidos por grande parte

da sociedade. GABARITO: C COMENTÁRIO: É certo que as sociedades necessitam usar os recursos disponíveis em seu benefício; porém, o que preocupa é a forma descontrolada e a avidez com que essa apropriação ocorre.

FILOSOFIA 28. É algo muito comum vermos pessoas cobrando atitudes éticas dos outros, ao mesmo tempo em que elas

mesmas pouco se preocupam em agir eticamente. Considerando a tirinha em questão, é correto afirmar que

a) a tirinha tenta denunciar que o racismo é crime, mas que uma piada racista é apenas uma brincadeira. b) a tirinha denuncia a reclamação exagerada que grupos sociais e a mídia fazem a cada vez que alguém

é acusado de piadas racistas. c) piadas e comentários preconceituosos não deveriam ser considerados ofensivos , pois a intenção não é

ofender, mas apenas pensar sobre o assunto. d) ao cobrar ética dos outros, devemos pensar primeiro em nossas próprias atitudes, para agirmos com respeito,

mesmo que seja fazendo uma piada. e) não adianta pedir atitudes éticas dos outros enquanto mantemos condutas antiéticas como se fossem

coisas normais.


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GABARITO: E

COMENTÁRIO: A ideia é pensar que devemos não apenas cobrar ética dos outros, mas buscar mudar nossos

hábitos e costumes preconceituosos e antiéticos (como no caso de piadas racistas, exposto pela tirinha), visando

um mundo com mais respeito e igualdade.

29. A defesa dos Direitos Humanos e a promoção da igualdade e da liberdade dos homens foram o pano de

fundo de algumas revoluções políticas e de movimentos de independência e de descolonização ao redor do

mundo nos últimos séculos. São dois momentos históricos que foram profundamente influenciados por

tais ideias:

a) Revolução Russa e Guerra do Peloponeso.

b) Independência do Brasil e Guerra do Paraguai.

c) Revolução Copernicana e Golpe Militar de 1964.

d) Independência Norte-Americana e Revolução Francesa.

e) Golpe Militar de 1964 e Independência Norte-Americana.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: Ambos os processos revolucionários aconteceram à luz das ideias iluministas e libertárias que

pregavam a ampliação da noção de Direitos humanos e a noção de que todos mereceriam liberdade e igualdade,

ideia contrária ao cenário absolutista e colonial anterior a tais revoluções. A revolução norte-americana ocorreu em

1776, e a francesa, por volta de 1789.

30. Pensadores Iluministas, como Condorcet, Voltaire e Immanuel Kant tinham um lema: Ouse saber (Sapere

Aude, em latim, lema exposto no texto de Kant chamado “Resposta à pergunta: o que é ‘iluminismo’?”), que

significa que o homem deve ousar saber sempre mais, pensando racionalmente e de maneira livre, sobre a

sua vida e sua realidade, buscando sempre

a) autonomia e resignação.

b) subordinação e autonomia.

c) autonomia e emancipação.

d) emancipação e submissão.

e) emancipação e subordinação.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: A autonomia e a emancipação eram pregadas pelos pensadores iluministas e sintetizadas na

expressão Sapere Aude, que significa “ouse saber”. Kant diz no texto citado na questão: “O iluminismo propõe que

todos os homens devem sair da menoridade mental, devem ousar pensar racionalmente por si mesmos, sem

amarras. Sapere aude, ouse pensar!”. O aluno deve relacionar o significado dessas palavras com o conteúdo

sobre iluminismo.

CIÊNCIAS

31. Das alternativas abaixo, a única que pode ser considerada correta é:

a) O sol gera energia através da fissão nuclear de átomos de hidrogênio, que vão gerar átomos de hélio.

b) Energia é a capacidade de um corpo de realizar um deslocamento.

c) O trabalho é o produto da força aplicada pelo deslocamento produzido.

d) O trabalho é positivo quando a força é maior que o deslocamento.

e) O trabalho é negativo quando a força é menor que o deslocamento.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Todo corpo tem a capacidade de realizar um trabalho quando há uma força sobre ele capaz de

produzir um deslocamento.


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32. Considerando que 1cal equivale a 4,2J, segundo aos dados da tabela a seguir, podemos afirmar que

a) o alimento mais calórico é a feijoada, com 456cal em uma porção de 300g, o que equivale a

aproximadamente 5.000J.

b) o alimento menos calórico é a batata frita, que uma porção de 10g equivale a 27cal, ou seja, 27.000kcal.

c) em uma colher de sopa de milho há 25cal, ou seja, 500J de energia.

d) uma unidade de amêndoa contém apenas 19 calorias, ou seja, 100J de energia, sendo o alimento menos

calórico quando consumida a quantidade de 100g.

e) a amêndoa é mais calórica que a feijoada. Na feijoada, uma porção de 300g equivale a 456cal, ou seja,

aproximadamente 1.916J, e, na amêndoa, uma porção de 300g possui 1.900cal, ou seja, 7.980J de energia.

GABARITO: E

COMENTÁRIO: Basta fazer a conversão e a regra de três para calcular os valores de calorias e converter para

Joules. Se em 300g de feijoada há aproximadamente 456cal, fazendo a multiplicação por 4,2J, chegaremos ao

valor de 1.916J; e a amêndoa, uma única unidade de 3g possui 19cal, assim, teremos que fazer a regra de três

para comparar com a feijoada, ou seja:

3g 19cal

300g x

3.x 300.19

5700x

3

x 1900cal

Assim, 1900cal, multiplicando por 4,2J, equivalem a 7.980J de energia em 300g de amêndoas, ou seja, mais calórico que a feijoada.

3g 19cal

300g x

3.x 300.19

5700x

3

x 1900cal


13

33. Sobre os dados contidos nas tabelas a seguir, podemos dizer que

Fonte: https://www.borealled.com.br/

a) antes de calcular o consumo de energia de um aparelho, precisamos converter sua potência de W para kW.

b) a potência de uma lâmpada é calculada pela razão do trabalho realizado com o deslocamento.

c) para calcular o trabalho ou energia gasta pela lâmpada, precisamos multiplicar a sua potência em W pela

variação do tempo gasto em segundos.

d) a lâmpada de LED economiza mais, pois é utilizada por menos tempo, diferente da lâmpada incandescente,

que é utilizada por mais tempo.

e) a lâmpada incandescente gasta mais pois possui uma potência bem menor que a de LED.

GABARITO: A

COMENTÁRIO: kW é a unidade de medida usualmente atribuída à potência de aparelhos eletrônicos, para que

sejam, então, realizados os cálculos de consumo de energia.

34. Na imagem abaixo, temos um carrinho que está subindo até o ponto mais alto da montanha russa (ponto A),

e depois esse carrinho continuará pelo caminho, passando por outros dois pontos: B e C. Quais forças estão agindo sobre o carrinho nesses pontos?

a) A – Cinética; B – Potencial Gravitacional; C – Mecânica

b) A – Potencial Gravitacional; B – Mecânica; C – Cinética

c) A – Cinética; B – Cinética; C – Cinética

d) A – Potencial Gravitacional; B – Cinética; C – Potencial Gravitacional

e) A – Potencial Gravitacional; B – Cinética; C - Mecânica

GABARITO: D

COMENTÁRIO: Quando o carrinho é levado a uma posição mais elevada, para dar início ao passeio, adquire

energia potencial gravitacional. Durante a descida, essa energia potencial é transformada em energia cinética, e a

velocidade do carrinho aumenta. Ao passar pelo ponto mais baixo, a energia cinética assume o máximo valor.

Durante a próxima subida, parte dessa energia cinética é novamente transformada em energia potencial e, assim,

o carrinho consegue terminar o trajeto.

https://www.borealled.com.br/


14

35. Sobre os diferentes tipos de fontes energéticas, é correto afirmar que a energia a) hidráulica é considerada uma energia limpa, pois utiliza a água como fonte, que é um recurso renovável. b) solar é muito utilizada hoje em dia e é considerada uma energia limpa, pois utiliza a radiação solar como

fonte, e suas placas contêm conversores que transformam essa radiação em energia elétrica. c) eólica não é considerada uma energia limpa, pois os parques eólicos são geradores de

poluentes atmosféricos. d) hidráulica, mesmo utilizando a água como fonte de energia, após a instalação de uma hidrelétrica são

gerados muitos resíduos radioativos. e) nuclear é muito importante, pois é a fonte de energia do Sol. GABARITO: B COMENTÁRIOS: A energia solar é considerada uma energia limpa, pois utiliza a radiação solar para transformar em energia elétrica.

MATEMÁTICA 36. A soma dos ângulos internos de um polígono de 12 lados é

a) 360 .

b) 1170 .

c) 1800 .

d) 2170 .

e) 2340 .

GABARITO: C COMENTÁRIO:

iS 180 n 2 180 12 2 180º 10 1800

37. A medida de um ângulo interno de um pentágono regular é

a) 60 .

b) 90 .

c) 85 .

d) 108 .

e) 150 .

GABARITO: D COMENTÁRIO:

i

i

180 n 2 180 5 2S 180º 3 540ºa 108

n n 5 5 5

38. O resultado da adição algébrica é igual a

2 2 24x 2x 8x a) 24x .

b) 28x

c) 210x .

d) 212x .

e) 216x .


2 2 2 2 24x 2x 8x 4 2 8 x 10x

39. O valor numérico da soma algébrica, para x 1 e y 1 , é

2 3xy 2x y

a) 3 .

b) 2 .

c) 1 .

d) 0.

e) 1.


15

GABARITO: A COMENTÁRIO:

2 3

2 3

xy 2x y

1 1 2 1 1

1 2 1 1

1 2

3

40. O produto resulta em:

5 2 2 22a b 50a b

a) 7100a .

b) 625ab .

c) 725a b .

d) 3 4100a b .

e) 10 4100a b .

GABARITO: A COMENTÁRIO:

5 2 2 2 5 2 2 2 7 0 72a b 50a b 2 50 a a b b 100a b 100a

41. Ao dividir obtemos

8 924x y por 7 23x y

a) 78x .

b) 78xy .

c) 38x y .

d) 78x y .

e) 15 118x y .

GABARITO: B COMENTÁRIO:

8 98 9 7 2 7

7 2

24x y24x y 3x y 8xy

3x y

42. O resultado da potenciação é igual a

3

5 33m n

2

a) 15 927m n

8.

b) 8 627m n

8 .

c) 15 927m n

8 .

d) 8 69m n

8 .

e) 8 69m n

6 .


16


3 333 5 35 3 15 9

3

3 m n3m n 27m n

2 82

43. Ao efetuar a operação com polinômio, temos como resultado

2 2 2 22x 3xy 7y x 4xy y

a) 23xy 4xy 7y .

b) 2 2x 4xy y .

c) 2 24xy 7y y .

d) 2 22x 3xy 7y .

e) 2 2x xy 6y .

GABARITO: E COMENTÁRIO:

2 2 2 2

2 2 2 2

2 2 2 2

2 2

2x 3xy 7y x 4xy y

2x 3xy 7y x 4xy y

2x x 3xy 4xy 7y y

x xy 6y

44. Ao efetuarmos a multiplicação dos polinômios, obtemos como resultado

2 5x por 2 5x

a) 24x 25 .

b) 225x 4 .

c) 225x 4x .

d) 225x 4 .

e) 24x 25 .

GABARITO: E COMENTÁRIO:

2

2x 5 2x 5

4x 10x

10x

2

25

4x 25

45. O produto do polinômio é igual a

22x x 5 x 3

a) 3 22x 5x 2x 15 .

b) 3 22x 5x 2x 15 .

c) 3 23x 6x x 15 .

d) 3 28x 4x 8x 15 .

e) 3 22x 2x 2x 15 .

GABARITO: B COMENTÁRIO:

2

3 2 2

3 2

2 5 3

2 6 3 5 15

2 5 2 15

x x x

x x x x x

x x x

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