TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

LIBERAL

TRADICIONAL R. PROGRESSISTA R. NÃO-DIRETIVA TECNICISTA

Papel da Escola

Preparação intelectual e moral dos alunos para

assumirem uma postura na sociedade. O compromisso é com a cultura, os problemas

sociais pertencentes à sociedade

Adequar as necessidades

individuais ao meio social, se organizando

para retratar, o quanto possível, a

realidade. Também deve suprir as

experiências que permitam o aluno educar-se em um

processo ativo

Formação de atitudes; Preocupada mais com

problemas psicológicos do que com

pedagógicos e sociais; Estabelecer um clima

favorável a uma adequação pessoal do indivíduo ao ambiente;

Promover autodesenvolvimento

Modeladora do comportamento

humano através de técnicas específicas.

Interesse imediato de produzir indivíduos competentes para o

mercado de trabalho, transmitindo

eficientemente informações precisa, objetivas e rápidas

Conteúdos de Ensino

Conhecimentos e valores acumulados pelas gerações e repassados como verdades.

As matérias visam preparar o aluno para a vida

Estabelecidos em função de

experiências que o sujeito vivencia

frente a desafios cognitivos e situações

problemáticas. O processo de aquisição

do saber é mais importante do que o

próprio saber

A ênfase no processo de desenvolvimento

das relações e da comunidade torna

secundária a transmissão de

conteúdos. Visa facilitar aos estudantes os

meios de buscarem por si mesmos os

conhecimentos

Informações, princípios, leis etc,

estabelecidos e ordenados em sequência por

especialistas. Decorrem da ciência, eliminando qualquer subjetividade

Métodos de Ensino

Exposição verbal da matéria e/ou demonstração. Tanto a exposição quanto a análise

são feitas pelo professor

“Aprender fazendo” Valorizam-se

tentativas experimentais, pesquisas, etc.

Atividades adequadas à natureza do aluno e

as etapas do seu desenvolvimento. Dá-

se importância o trabalho em grupo

Esforço do professor em desenvolver um estilo próprio para

facilitar a aprendizagem dos alunos.

“Professor-facilitador”

Procedimentos e técnicas que assegurem a transmissão/recepção

de informações

Colocar o aluno em uma situação de

experiência (problema

Ajudar o aluno a se organizar, utilizando

técnicas de sensibilização, onde os

Estabelecimento de comportamentos

terminais, atraés de objetos instrucionais; Análise da tarefa de

Passos de Aprendizagem

Preparação do aluno

Apresentação/Demonstração

Associação

Generalização

Aplicação

desafiante) dando a ele informações que

lhe permitam encontrar soluções,

que podem ser provisórias, mas

mesmo assim devem ser colocadas à

prova

sentimentos de cada um possam ser

expostos, sem ameaças

aprendizagem, a fim de ordenar

sequencialmente os passos da instrução;

Executar o programa, reforçando

gradualmente as respostas corretas

correspondentes aos objetivos

Relação Professor e

Aluno

Autoritarismo do professor que exige atitude receptiva

dos alunos e impede qualquer comunicação entre eles no

decorrer da aula

Seu papel é auxiliar o desempenho livre e

espontâneo da criança; se intervém, é para dar forma ao

raciocínio dela. O aluno disciplinado é

aquele que é participante e

respeitador das regras do grupo

Educação centrada no aluno, visando formar

sua personalidade através da vivência de

experiências significativas que lhe

permitam desenvolver características inerentes à sua

natureza. O professor é especialista em

relações e “ausentar-se” (sem ameaças)

permite o aprendizado do aluno, que não fica

inibido

O professor é apenas um elo de ligação entre a verdade científica e o

aluno, cabendo-lhe empregar o sistema

instrucional previsto. O aluno é um indivíduo

responsivo, não participa da elaboração

do programa educacional Ele apenas

recebe e fixa as informações

Pressupostos de Aprendizagem

A aprendizagem é receptiva e mecânica, recorrendo

frequentemente à coação. A assimilação é garantida pela

repetição de exercícios sistemáticos e recapitulação

da matéria. Tudo depende do treino, se isso não ocorresse,

havia punição

Aprender deve se tornar uma atividade de descoberta, uma autoaprendizagem, sendo o ambiente

apenas o meio estimulador. Depende do interesse do aluno

Depende da motivação, de um

desejo de adequação pessoal na busca da auto-realização, ou seja, um ato interno

de valorização do “eu”

Depende de organizar eficientemente as

condições estimuladoras, de

modo a que o aluno saia da situação de

aprendizagem diferente de como

entrou

Ainda é observada essa

Vem sendo difundida nos cursos de

licenciatura, sua aplicação é

reduzidíssima, não

Inpirada por C. Rogers, suas ideias

influenciam um grande número de

educadores e

Foi introduzida mais efetivamente nos anos 60 com o objetivo de

adequar o sistema educacional à

Manifestações na Prática

Escolar

pedagogia em algumas escolas, principalmente em escolas religiosas ou leigas

que adotam uma orientação clássico-humanista ou uma

orientação humano-científica

somente por falta de condições objetivas

como também porque se choca com uma prática pedagógica

basicamente tradicional. Ex:

Método Montessori, Decroly, Dewey, etc

professores, principalmente

orientadores educacionais e

psicólogos escolares que se dedicam ao aconselhamento

orientação político-econômica do regime militar. Inserir a escola

no modelo de Racionalização do sistema capitalista

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

PROGRESSISTA

LIBERTADORA LIBERTÁRIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS

PAPEL DA ESCOLA

Questionadora da realidade e das relações do homem,

visando uma transformação

Transformação da personalidade dos alunos. O conhecimento aprendido na escola era útil para qualquer

situação da vida

Difundir o conhecimento. A escola atua como mediadora entre o

indivíduo e o social

CONTEÚDOS DE ENSINO

Problematização de “temas geradores”. Relação dos

conteúdos com as experiências do indivíduo

Matérias colocadas à disposição do aluno e relacionadas com as

necessidades do grupo

Culturas universais incorporadas pela humanidade

MÉTODOS DE ENSINO

Autêntico diálogo ou grupos de discussão

Vivência grupal (autogestão). Os alunos tem liberdade para trabalhar ou não e o interesse

pedagógico depende da motivação que partem das

necessidades individuais ou do grupo

Favorecer correspondência entre os conteúdos e os interesses dos alunos

PASSOS DE APRENDIZAGEM

Compreensão daquilo que se vive. Dispensa programas prévios e é observado o

resultado do grupo

“Colocar nas mãos dos alunos” e deixar que eles

decidam se querem trabalhar ou não

Relacionar prática vivida com os assuntos ensinados e confrontar experiência com teoria, gerando

uma compreensão que resulta em ação, juntando teoria e prática

RELAÇÃO PROFESSOR E

ALUNO

Horizontal e diálogo entre aluno e professor. Não é

autoritarista

Horizontal, sem obrigações e ameaças. Os professores são

orientadores e há diálogo

O papel do professor é insubstituível, mas é importante a participação do aluno porque suas experiências no contexto cultural promovem sua

participação na busca da verdade, ao confrontá-la com os modelos

ensinados pelo professor.

PRESSUPOSTOS DE

APRENDIZAGEM

Conhecer a realidade. Educação problematizadora:

compreender, refletir e criticar

Ênfase na aprendizagem informal via grupo. Negação de

toda forma de repressão

O aluno se reconhece nos conteúdos e amplia sua visão de mundo.

“Momento de síntese”

MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA

ESCOLAR

Movimentos populares, sindicatos. É confundida com

a educação popular.

(Paulo Freire)

Abrange quase todas as tendências antiautoritárias em

educação

Interação conteúdo/realidade visando uma mudança na educação e

na sociedade

DEPARTAMENTO DE LETRAS

DISCIPLINA: DIDÁTICA

ALUNA: FERNANDA LOPES PEREIRA