Dificultades del desarrollo y del aprendizaje
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Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje NEE
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Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje
NEE
Diversidad de concepciones Terminología a
emplear Descriptivos
Explicativos
Des
arro
llo
Apre
ndiz
aje
Deficiencias cognoscitivasDesequilibrios evolutivosRetraso en el desarrolloAlteración en el desarrollo
Trastornos neuro-psicológicos del aprendizaje.
Daño cerebralLesión cerebralDisfunción cerebralDisfunción cerebral mínimaInmadurez neurológicaTtnos. en procesos psicol. básicos
Incapacidad para aprendizajeDificultades del aprendizajeDeficiencias en el aprendizajeDificultades específicas de ap.Deficiencias específicas de ap.Rendimiento insatisfactorioFracaso escolar
Diversidad de concepciones Terminología a emplear
Descriptivos
Explicativos
Des
arro
llo
Apre
ndiz
aje
Deficiencias cognoscitivasDesequilibrios evolutivosRetraso en el desarrolloAlteración en el desarrollo
Ttnos. neuropsicológicos del apje.
Daño cerebralLesión cerebralDisfunción cerebralDisfunción cerebral mínimaInmadurez neurológicaTtnos. en procesos psicol. básicos
Incapacidad para aprendizajeDificultades del aprendizajeDeficiencias en el aprendizajeDificultades específicas de ap.Deficiencias específicas de ap.Rendimiento insatisfactorioFracaso escolar
Aspectos comunes
Es una versión restringida de las DA ...Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
EDUCACIÓN ESPECIAL en el modelo del DÉFICIT
Déficit MENTAL
Déficit SENSORIAL
Déficit MOTÓRICO
Visual
Auditivo
Otros ttnos. del Desarrollo
¿QUÉ SUCEDE CON LOS QUE TIENEN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR ...... PERO NO SON DEFICIENTES?
Nacimiento del área de las DA (1963)
Aspectos comunes Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
Factores de fracaso escolar
Extrínsecos o ambientales
Intrínsecos o del sujeto
Desventaja cultural
Desventaja económica
Falta de oportunidades
Instrucción inadecuada
Retraso mental
Problemas sensoriales
Alteraciones emocionales
Dificultad de Aprendizaje
Aspectos comunes
Cuatro criterios comunes a todas las definiciones
Mora y Aguilera, 2000; pp.13-44
Es una versión restringida de las DA ...
Etiológico Atención especializada
Especificidad Exclusión
Discrepancia
Criterios de definición
Criterio de exclusiónMora y Aguilera, 2000; pp.13-44
SE INCLUYEN EN EL DIAGNÓSTICO “NIÑOS CON DA” AQUELLOS QUE FRACASAN EN LA ESCUELA Y
CUYOS PROBLEMAS NO SE DEBEN A:• Retraso mental• Deficiencias sensoriales: auditivas o visuales• Deficiencias motóricas• Factores instruccionales, privación educativa y/o falta de oportunidades para aprender
• Alteraciones emocionales graves• Factores ambientales, socioculturales, económicos
Criterios de definición
Criterio de exclusiónMora y Aguilera, 2000; pp.13-44
CRÍTICAS AL CRITERIO DE EXCLUSIÓN1. Cada autor lo aplica de manera diferente con lo
que se dificulta la investigación2. Los problemas excluidos coinciden con las
causas de DA más citadas3. Dejan sin tratamiento a personas con DA reales4. Es difícil decir cuándo la inteligencia es normal
y cómo medirla (El bajo CI puede ser consecuencia de la DA)
5. No hay acuerdo acerca de dónde situar el corte entre bajo CI y la normalidad.
Criterios de definición
Criterio de exclusiónMora y Aguilera, 2000; pp.13-44
CRÍTICAS AL CRITERIO DE EXCLUSIÓN6. Tampoco en cómo valorar los distintos CI
(verbal, manipulativo, total)7. El CI no es tan importante en la valoración de
los problemas escolares8. Son de escasa utilidad para diseñar programas
de recuperación eficaces.
Diagnóstico diferencialConsecuencia del criterio de exclusión. Ejemplos
RETRASO MENTAL DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Ejecución inferior en pruebas neurológicas. Puntuaciones bajas en
todos los procesos cognitivosMuestran puntos fuertes y débiles. Alta
variabilidad entre diferentes pruebas
No mejoran significativa-mente ni con Ed. Especial
Más facilidades para beneficiarse de una enseñanza adecuada
Dificultades para generar estrategias y para aprenderlas cuando se le
enseñan
Dificultades para generar estrategias pero las aprenden cuando se le
enseñan
Diagnóstico diferencialConsecuencia del criterio de exclusión. Ejemplos
TRASTORNO EMOCIONAL DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
El fracaso escolar puede ocurrir en cualquier momento de la vida
Fracasa desde el momento en que se inicia la escolaridad
El rendimiento en la misma tarea varía de un día a otro
Consistente en el rendimiento en la misma tarea
No tienen déficit cognoscitivos Muestran déficit en aptitudes cognoscitivas
La intervención que necesitan es psicoterapia
La intervención que necesitan es educativa
Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje
D.A., T.D. y otros conceptos Población escolar
Población sin NEE
Población con NEE o DA (a)
Población con DA (r)
Personas con ttnos. desarrollo
Específicas
Otras
El concepto amplio de DA: NEE ¿QUÉ ES UNA NECESIDAD EDUCATIVA?
“Si hay acuerdo sobre los objetivos de la educación, entonces una necesidad educativa se establece en términos de aquello que es esencial para el logro de estos objetivos”
(Warnock, 1978)
Los objetivos son los mismos para todos
Todos tienen necesidades educativas
ED. ESPECIAL COMO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La educación debe satisfacer las n.e. de cada uno
Las necesidades educativas de cada uno son distintas
El concepto amplio de DA: NEE ¿CUÁNDO ES “ESPECIAL” UNA NECESIDAD EDUCATIVA?
“Un niño tiene una necesidad educativa especial si tiene una dificultad de aprendizaje que reclama que se haga para él una provisión educativa especial” (Warnock, 1978)
Si se requieren recursos especiales para que alcance los mismos objetivos que los demás
N.E.E. ES IGUAL QUE DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Recursos que pueden ser materiales, personales, organizativos, ...
El concepto amplio de DA: NEE ¿CUÁNDO DECIMOS QUE UN ESCOLAR TIENE UNA DA?
“Un niño tiene una dificultad de aprendizaje si tiene una dificultad para aprender significativamente mayor que los niños de su edad” (Warnock, 1978)
Dificultad de aprendizaje significa “problema para aprender”
N.E.E. ES UNA EXPRESIÓN SINÓNIMA DE D.A., ENTENDIDA ÉSTA EN UN SENTIDO AMPLIO Y NO DEL MODO RESTRINGIDO DE LAS DEFINICIONES CLÁSICAS
Es decir
El concepto amplio de DA: NEE DEFICIENCIAS OTRAS CAUSASInteracción
MentalVisualAuditivaMotóricaEtc.
Minoría culturalDeprivación socioculturalEstilo de AprendizajeNivel cognitivoFactores motivacionalesEtc.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
RESPUESTA EDUCATIVA
Inadecuada Adecuada
Se alcanzan los objetivos comunes
El concepto amplio de DA: NEE IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVOSuj- ctxto.
Enfatiza el papel de escuela. La responsabiliza
Reclama recursos para escuela. ordinaria
Se centra en problemas de aprendizaje, pero ...
Rechaza usar “DA” para explicar el fracaso escolar
Es un término normalizador, no
peyorativo
El concepto amplio de DA: NEE IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVOSuj- ctxto.
RELATIVOdepende de:
El currículo
Nivel de compañeros
Recursos disponibles
Política educativa local
El P.C.C.
La atención que se proporcione
NO DETERMINA A PRIORI EL EMPLAZAMIENTO ESCOLAR
El concepto amplio de DA: NEE IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVOSuj- ctxto.
RELATIVOdepende de:
AMPLIO
Incluye problemas de aprendizaje dispares debidas a causas diversas
DA (r)
Deficiencias de diverso tipo
Problemas de origen orgánico
Problemas de origen sociocultural o instituciponal
Etc.
Modifica las tasas de prevalencia
El concepto amplio de DA: NEE IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INTERACTIVOSuj- ctxto.
RELATIVOdepende de:
AMPLIO GENERA ALTAS EXPECTATIVAS
Responde a un modelo educativo
Centrado en la educación
En un sistema educativo comprensivo
El concepto amplio de DA: NEE CRÍTICAS AL CONCEPTO DE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Es un término vago y retórico
Es poco útil
No distingue entre necesidades educativas
y de otro tipo
Presenta una imagen excesivamente optimista de la EE
