Evaluacion del Educando con Dificultades del Aprendizaje
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APRENDIENDO CON LOS NIÑOS ESPECIAL EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE IMPRESIÓN DIAGNOSTICA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA AÑO 1 – No 3 – FEBRERO DE 2013 Ana Díaz EDITORA [email protected] PERFIL PSICOFUNCIONAL
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Impresion Diagnostica Evaluacion Pedagogica Perfil Psicofuncional
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adc_1971@hotmail
APRENDIENDO
CON LOS NIÑOS
ESPECIAL
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO
CON DIFICULTADES
DEL APRENDIZAJE
IMPRESIÓN
DIAGNOSTICA
EVALUACIÓN
PEDAGÓGICA
AÑO 1 – No 3 – FEBRERO DE 2013
Ana Díaz
EDITORA
PERFIL
PSICOFUNCIONAL
ANA DIAZ
EDITOR
Introduccion
La educación, es uno de los pilares que
fortalece el desarrollo y avance de la humanidad,
haciéndose el arma más poderosa con la cual los
seres humanos cuentan; por lo que el docente juega
un papel primordial; ya que debe ser accesible para
brindar atención a todos los niños por igual, sin
excepción de ningún tipo, raza, cultura, religión o
condición. Este estudio de investigación se centra en
la presentación y defensa de una determinada
concepción de evaluación, formulada desde una
perspectiva fundamentalmente pedagógica, esto es,
orientado a la mejora de los procesos y resultados
educativos. Se estructura en tres grandes apartados;
en el primero se analiza brevemente los datos del
escolar para determinar la problemática actual
basado en el anamnesis aplicado; en el segundo se
realizara la evaluación pedagógica enfocada a
evaluar el desempeño del escolar en las diferentes
áreas (cognitiva, personalidad, emocional.); por
último el perfil psicofuncional. La evaluación
pedagógica permite la utilización de un método que
nos posibilita la elaboración de un programa de
enseñanza individualizada. Pérez Juste y García
Ramos (1989) entienden que la Evaluación
Psicopedagógica es:
El acto de valorar una realidad que
forma parte de un proceso, cuyos
momentos previos son los de fijación de
las características a valorar y la
recogida de información de calidad
sobre las mismas y cuyas etapas
posteriores son la toma de decisiones en
función del juicio emitido. (p 36).
Por lo tanto, la finalidad de la Evaluación
Psicopedagógica consiste en orientar el proceso de
toma de decisiones sobre el tipo de respuesta
educativa que precisa el alumno para favorecer su
adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que
debe servir para orientar el proceso educativo en su
conjunto, facilitando la tarea del profesorado que
trabaja día a día en el aula, por lo tanto la Evaluación
Psicopedagógica cumple con una función preventiva
ya que no se circunscribe exclusivamente a
propuestas de atención individual, sino que dirige su
propuestas a asegurar una práctica educativa
adecuada para el desarrollo de todos los alumnos.
Identificación del Escolar
La recolección de datos para el estudio realizado en esta investigación,
fueron recabados a través de la aplicación de instrumentos de observación donde se
recolectaron los siguientes datos:
Nombres y Apellidos: “E.A.C.C.”.
Sexo: Masculino.
Lugar y fecha de nacimiento: San Cristóbal - Estado Táchira, el día 06 de Agosto
de 2005.
Edad Cronológica: 7 años.
Escuela: U.E. B. “Boca Caneyes”.
Grado: 2do de Educación Básica.
Sección: “U” única.
Horario: 8:00 a.m. y 4:00 p.m.
Datos Significativos
Anamnesis
Escolar: “E.A.C.C.”.
Padre “E.A.C.”.
Edad: 44 años.
Nacionalidad: venezolano.
Cedula de identidad: 10.685.357.
Estado civil: concubino.
Grado de instrucción: Bachiller en Ciencias.
Impresión
Diagnostica
Profesión: operador de maquinas pesadas.
Ingreso: sueldo mínimo.
Madre: “K.C.”.
Edad: 30 años.
Nacionalidad: venezolana.
Estado civil: concubina.
Grado de instrucción: Bachiller en Ciencias.
Profesión: personal de apoyo para el M.P.P.E.
Ingreso: sueldo mínimo.
Residenciados en Boca Caneyes Calle Principal casa Nro B – 9, Municipio
Guasimos.
La madre planifico la llegada del bebe siendo este su primer hijo.
Recibió asistencia médica desde el primer mes de embarazo.
Durante su gestación no hubo dificultades, ni enfermedad alguna.
Ingirió los medicamentos sugeridos por su doctor.
Su alimentación fue sana y balanceada.
El bebe nació sin problema alguno contando con un peso de 2,800 Kg y una talla
de 48c.m.
Su primera alimentación fue leche materna hasta los 6 meses.
Su desarrollo psicomotor fue controlado como el tamaño de la cabeza desde los
tres meses, se sentó a los 6 meses, se mantuvo en pie a los 7 meses, camino al
cumplir su primer año de edad.
Su comunicación verbal fue al año y 6 meses algunas palabras cortas.
Controlo su esfínter diurno a los 3 años de edad al igual que el nocturno.
Durante su crecimiento a presentado trastornos del
sueño como pesadillas y temores nocturnos.
El niño presenta buen apetito, manifestando
frecuentemente sus preferencias y gustos.
No es ordenado.
Poco colaborador en el hogar y escuela.
Hace berrinches con frecuencia.
Su aseo personal en ocasiones lo hace solo o con la ayuda
de la madre.
Se viste solo y duerme bien en su habitación.
Juega con niños de su edad y de ambos sexos presentándose algunas peleas por
querer tener siempre la razón siendo su vocabulario acorde con la edad.
Le gustan los animales siendo su preferido los gatos.
Su actividad escolar el niño inicio desde los 2 años, cursando la educación básica
desde los 6 años de edad.
Le gusta leer preferiblemente cuentos y realizar dibujos lúdicos.
Presenta dificultad en la escritura y las matemáticas.
En ocasiones manifiesta no gustarle la escuela por las tareas que le colocan.
Mantiene una relación regular con la docente y buena con sus compañeros.
Grafico Nro. 1:
Genograma Familiar del Escolar
1961
1980
2004
Mujer Hombre
Fallecimiento
Mujer Hombre
Matrimonios
Hijos
31
52
28
54
45 44
44
68
24 25 27
47 48 49
66
30
1 7
Papa Mama
Ultimo Hijo (Menor)
Primer Hijo (Mayor)
Relaciones Interpersonales
Cercanas
Relaciones Habitacionales
Entrevista a la Docente
La docente del aula regular del escolar “E.A.C.C.” expuso:
No ha repetido ningún grado escolar.
El área de mayor dificultad es en la escritura, realizando copias muy pocas veces,
los dictados muy poco.
Tiene un tipo de letra cursiva, grande y legible.
Omite e invierte palabras.
En matemática identifica algunos signos matemáticos, rechaza con constancia la
resolución de problemas y ejercicios.
Su área de mayor rendimiento es en la lectura, comprendiendo lo leído, en
velocidad normal, realizando algunos errores en palabras largas y los dibujos
lúdicos.
Realiza las tareas asignadas en clase con ayuda de la madre.
Su asistencia a clase es con regularidad.
En cuanto a su comportamiento en clase, es intranquilo e inestable.
Perturba el orden de la clase en ocasiones levantándose de su asiento con
constancia para agarrar los útiles de sus compañeros.
Se distrae con facilidad.
No se concentra.
Descuida sus útiles escolares, deja muchos espacios y no respeta márgenes.
Su aprendizaje es lento respecto con sus compañeros.
La atención en clase es deficiente, no termina las
actividades a tiempo.
Tiene iniciativa para realizar actividades de tipo recreativa
en ocasiones, su relación con el grupo durante las
actividades de clase es poco participativa y desordenando.
Observación de la Conducta del Participante
Cursante del 2 grado.
Sección única “U”.
Se pudo apreciar, un comportamiento poco expresivo y participativo en el aula.
Dificultad para adaptarse a realizar las actividades asignadas en el aula por lo que
tiende a salir constantemente del salón.
Manifiesta molestia a través de gritos con las actividades asignadas para la casa.
No cumple instrucciones, se distrae fácilmente.
Le gusta llamar la atención.
Su memoria visual es inmediata.
No usa lentes.
Su peso es normal de acuerdo a la edad.
En lo referente al aseo personal porta el uniforme de forma
desordenada.
El cuidado de sus útiles es deficiente, dobla las hojas, deja espacios en blanco,
pierde con facilidad el lápiz.
No le guste copiar en el aula.
Presenta buena asistencia, nunca falta a clase.
Su letra es legible.
Reconoce con facilidad los números, suma y resta.
Realiza la lectura con soltura y sin ninguna dificultad reconociendo todas las
letras.
Análisis del Material Escolar
El material escolar, está identificado, con su nombre, el nombre de la materia que
corresponde, nombre de la escuela y del grado que cursa.
En todas sus actividades diarias coloca la fecha y el nombre.
En sus cuadernos se notan borrones, puntas dobladas, no respeta márgenes.
Su escritura es legible, cursiva, grande y entendible.
Su presión del lápiz es normal.
Es derecho.
Se notan algunas hojas en blanco, es decir salteadas.
Se aprecian las evaluaciones que fueron realizadas por el docente de aula.
Utiliza sus colores para pintar y subrayar las actividades asignadas para el hogar
especialmente los títulos como en las copias y dictados.
A pesar de que se ven algunos borrones, su cuaderno es limpio, ya que no está
roto ni le faltan hojas.
Impresión Diagnostica
El estudio realizado para esta investigación, se centró en observar a un
escolar, nombrado “E.A.C.C.” perteneciente al 2do. Grado de Educación Básica, en
la Unidad Educativa Bolivariana “Boca Caneyes”; Ubicada en el Municipio
Guasimos – Palmira. En la investigación se aplicaron instrumentos como la
observación dentro del ambiente de aprendizaje, la entrevista a los padres y al
docente de aula regular. Con el anamnesis se pudo obtener los datos de identificación
del escolar así como los datos de sus respectivos padres y algunos datos destacados
como: fue un embarazo deseado y planificado, la madre tuvo asistencia médica,
control y cuidados desde el primer mes del embarazo, fue un parto normal y sin
problemas, el niño presento talla y peso normal, evolucionando en su desarrollo
psicomotor de acuerdo a la edad, expresa sus gustos y preferencias en la
alimentación, en el hogar es poco ordenado y colaborador. Su actividad escolar la
inicio desde los 2 años, cursando la educación básica a los 6 años de edad. La docente
de aula regular expuso en la entrevista realizada: el escolar es poco expresivo y
participativo en el aula, se le dificultad adaptarse a realizar las actividades asignadas
en el aula por lo que tiende a salir constantemente del salón, manifiesta molestia a
través de gritos con las actividades asignadas para la casa, no cumple instrucciones,
se distrae fácilmente por lo tanto es poca su concentración, su aprendizaje es lento
respecto con sus compañeros, el área de mayor dificultad es en la escritura y las
operaciones matemáticas, su área de mayor rendimiento es en el dibujo lúdico y la
lectura, comprendiendo lo leído, en velocidad normal, realizando algunos errores en
palabras largas y en lo referente al aseo personal porta el uniforme de forma
desordenada. Por otro lado, en la observación de la conducta del participante es poco
expresivo y participativo en el aula, con dificultad para adaptarse a realizar las
actividades asignadas en el aula por lo que tiende a salir constantemente del salón,
manifiesta molestia a través de gritos con las actividades asignadas para la casa, no
cumple instrucciones, se distrae fácilmente, le gusta llamar la atención, su memoria
visual es inmediata, no usa lentes, es derecho, asiste con regularidad a clases. Sin
embargo, en el cuidado de sus útiles es deficiente, dobla las hojas, deja espacios en
blanco, pierde con facilidad el lápiz. Su letra es legible, cursiva y grande, su material
escolar, está identificado, con su nombre, el nombre de la materia que corresponde,
nombre de la escuela y del grado que cursa, en todas sus actividades diarias coloca la
fecha y el nombre en sus cuadernos, utiliza sus colores para pintar y subrayar las
actividades asignadas para el hogar especialmente los títulos como en las copias y
dictados. A pesar de que se ven algunos borrones, su cuaderno es limpio, ya que no
está roto ni le faltan hojas.
Evaluación
Pedagógica
La evaluación pedagógica nos permite la utilización de un método que nos posibilita
la elaboración de un programa de enseñanza individualizada. En esta investigación fue
realizada al escolar en clase presencial pruebas de lectura, escritura, calculo y dibujo.
Evaluación de la Lectura
Reconocimiento de letras visual:
Asociación Visual Auditiva (V – A): Redacto 27/27, reconociendo bien las vocales
y las consonantes.
Asociación auditivo visual (A - V): Redacto correctamente las letras 27/27,
reconociendo bien las vocales y las consonantes.
Prueba de Reconocimiento de letras en palabras: En esta prueba el escolar
identifico bien las vocales y las consonantes, cada palabra sin dificultad y rapidez.
Prueba de Inversión: El escolar de los 10 ítems en el numero 8 se equivoco
marcando en una ocasión la palabra debe por bede. Se pudo observar un poco
inquieto y distraído.
Prueba Inicial, Media y Final: En la prueba inicial, media y final el escolar no
cometió ningún error realizándola con soltura y sin ninguna dificultad.
Lectura de silabas: El escolar iba observando en la tarjeta Nro. 5 de la lista de
silabas con letra script, pronunciando correctamente y con rapidez las 20 silabas.
La Lectura de palabras: El escolar iba observando la lista de palabras
correspondientes al segundo grado que cursa, pronunciando correctamente y con
rapidez las 16 palabras.
Lectura de trozo: El escolar iba observando el trozo de palabras
correspondientes al segundo grado que cursa, pronunciando correctamente y con
rapidez las palabras; mientras realiza la lectura no respeta los signos de
puntuación.
Prueba asociada en la lectura
Le agrada la situación de lectura.
Manifiesta seguridad al leer.
Se distrae fácilmente.
Usa el dedo como guía.
No presenta movimientos de la cabeza cuando lee.
Lee lentamente palabra por palabra.
Tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras.
Puede sacar conclusiones de lo leído.
Comprende lo que lee.
El escolar en el área de lectura se encuentra en proceso. Por las pruebas
aplicadas el escolar se encontró ubicado en Segundo Grado de Educación Básica.
Evaluación de la Escritura
Copia:
Copia de silabas: En esta prueba el escolar escribe inmediatamente de forma
correcta en letra cursiva es entendible realizando 20/20 silabas.
Copia de palabras: el escolar visualiza las silabas del modelo y las escribe
inmediatamente de forma correcta en letra cursiva e entendible. Escribiendo mal
una tiene por tene, realizando correctamente 15/16 palabras.
Copia de trozo: El escolar visualiza las palabras del modelo y las escribe
inmediatamente de forma correcta en letra cursiva. Sustituyendo la
palabra muy por mui en las dos ocasiones que aparece en el trozo.
Dictado:
Dictado de silabas: el escolar escuchaba e
escribía cada silaba, haciéndolo de forma correcta
20/20 silabas. Sin repetir ni preguntar la silaba dictada.
Dictado de palabras: el escolar escuchaba e
escribía las palabras, haciéndolo de forma correcta en
letra cursiva, es ilegible. Sin repetir ni preguntar la palabra dictada escribiendo
bien 16/16 palabras.
Dictado de trozo: el escolar escuchaba e escribía cada palabra, ilegible de forma
correcta en letra cursiva. Sin repetir ni preguntar la silaba dictada.
Prueba asociada a la escritura
Su tipo de letra es cursiva.
Conserva la forma de las letras.
Varía el tamaño de letra.
El espacio entre letras es normal.
La presión del lápiz es normal.
Conserva alineación
Su velocidad al escribir es normal.
Sustituye algunas palabras.
El escolar tiene consolidada la escritura y según las pruebas aplicadas al niño
se encuentra en Segundo Grado de Educación Básica.
Prueba de Cálculo
En esta prueba el escolar muestra habilidad al realizar operaciones simples de sumas
y restas de 1,2 y 3 cifras, completas series numérica del 1 al 10; el niño reconoce los
símbolos matemáticos de la suma, la resta, la multiplicación y división; no realiza
multiplicaciones ni divisiones. Según la prueba el escolar se encuentra ubicado en el
Segundo Grado.
Dibujo:
Cuerpo humano: En esta prueba el escolar realiza una
imagen pequeña de sexo masculino el cual refleja según
Karen Machover, reacciones sumisas, disminución del yo,
tendencias represivas y sobre valoración del medio
ambiente. La posición de la figura es centrada y hacia abajo,
el cual indica poca creatividad e identifica su propio sexo. Al realizar la figura de
frente demuestra deseo de enfrentamiento, sociabilidad y franqueza. Las líneas
firmes expresa gran cantidad de ambición y buen nivel de energía. La cabeza pequeña
demuestra ego débil y sentimiento de debilidad. Los brazos vigorosos y extendidos
reflejan ambición y sentimiento externos de agresión directa, las piernas cortas
sentimiento de inmovilidad.
De la familia: El escolar realiza una imagen pequeña del grupo familiar según Karen
Machover, reflejan reacciones sumisas, disminución del yo, tendencias represivas y
sobre valoración del medio ambiente. La figura de frente demuestra deseo de
enfrentamiento, sociabilidad y franqueza. Las líneas firmes expresa gran cantidad de
ambición y buen nivel de energía. La cabeza pequeña demuestra ego débil y
sentimiento de debilidad. El cabello abundante manifiesta deseos de virilidad y
vitalidad sexual. Los ojos pequeños agresividad. Los brazos vigorosos y extendidos
reflejan ambición y sentimiento externos de agresión directa, las piernas cortas
sentimiento de inmovilidad.
Psicofuncional (Diagnostico)
Nombre del escolar: “E.A.C.C.”.
Edad cronológica: 7 años y 5 meses.
Grado: 2do de Educación Básica
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9 3°
8 2°
7 1°
6 Inici
al
Áre
a Psicomotora
Sensoperceptiva
e
Intelectual
Académica
Perfil
Psicofuncional
Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las psicofunciones (azul)
Área académica
Perfil Psicofuncional
Psicofunción Edad Cronológica: 7 años y 5 meses.
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 7 – 0
Coordinación dinámica general 7 – 0
Lateralidad 6 – 7
Identificación propio cuerpo 7 – 0
Identificación en otro cuerpo 7 – 0
Direccionalidad 7 – 0
Nociones Temporales 6 – 0
Coordinación dinámica de las manos 6 – 0
Integración viso – motriz 9 – 0
Integración óculo – manual 7 – 0
Figura – fondo 6 - 7
Constancia de la forma 7 - 0
Posición en el espacio 7 – 0
Relaciones espaciales 7 – 0
Memoria auditiva 7– 0
Memoria visual 7 – 0
Lectura 2do Grado
Escritura 2do Grado
Cálculo 2do Grado
Evaluación del lenguaje
En el lenguaje interior, el escolar es expresivo, coherente y asertivo de
acuerdo a la situación comunicacional comprendiendo lo leído y hablado, obtiene
formas de dibujos relacionados al concepto gestual emitido. En el lenguaje receptivo,
no se evidencio falla alguna en el escolar, responde de forma clara y correcta las
instrucciones suministradas acertando 10/10. El lenguaje expresivo es fluido, se
expresa con mucha facilidad, hace pausas cortas entre un juicio y otro, utiliza solo el
vocabulario común, al momento de hablar expresa seguridad y claridad en las
palabras, se estimula su expresión con preguntas relacionadas con su vida diaria
como:
¿Te gusta correr?
¿Cuál es tu mascota favorita?
Evaluación de la Atención
En el área de atención el escolar realizo las pruebas con soltura y
sin ninguna dificultad reflejando en cada una de ellas su habilidad y destrezas al
realizarlas. Cumple sus actividades con tranquilidad, en la mayoría de ocasiones
manifiesta interés para realizar pruebas referentes a dibujo y lectura.
Pruebas Infralogicas
Noción de Conservación de la Sustancia
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación). Mediante la prueba
realizada se pudo determinar que el niño posee conocimientos
claros y precisos referentes a las comparaciones que se
realizaron en las pruebas de líquidos representados en
diferentes envases, dando explicaciones lógicas y claras a sus
respuestas.
Noción de Correspondencia
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación),
pues logra la correspondencia y la igualdad numérica de los
objetos en las pruebas realizadas. Posee la capacidad de
coordinar los objetos que contienen los conjuntos al plantear
las diferentes posiciones en cuanto a objetos de igual forma, sus respuestas son
efectivas y correctas.
Noción de la Seriación
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues realiza la serie sin
presentar dudas y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se observo la
concentración del escolar, presentando buenos resultados.
Nociones de Clasificación
El escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma sencilla y
normal arrojando buenos resultados
Conceptos Temporales
En esta área el escolar respondió con seguridad, claridad y certeza en cuanto a
los días de la semana, meses del año esto quiere decir que comprende lo
anteriormente dicho, no se acuerda del número telefónico de su habitación, tiene claro
su fecha de nacimiento, sabe que el mes de diciembre se celebra navidad, no sabe
cuándo salen de vacaciones largas en la escuela, sabe la hora de entrada y salida de la
escuela se le dificultad responder el reloj pedagógico, se encuentra en I etapa.
Socioemocional
El escolar, indica las partes de su esquema corporal en sí mismo y en otros.
Conoce los objetos que le pertenecen en su hogar y en la escuela. Muestra
asertividad, corporal y verbal. Se relaciona bien con sus compañeros y docentes, en
ocasiones no acata ordenes para la ejecución de actividades. Es inquieto e intranquilo.
La vestimenta y comportamiento es acorde a su clima edad y sexo. Posee
identificación sexual. Es colaborador, en la mayoría de las pruebas estaba interesado
mostrando inquietud y curiosidad por saber y aprender las actividades asignadas, las
áreas que presenta dificultad es la escritura y en calculo en algunas operaciones
complejas.
Evaluación Psicopedagógica
El estudio realizado para esta investigación, se centró en observar y aplicar
pruebas a un escolar, nombrado “E.A.C.C.” perteneciente al 2do. Grado de Educación
Básica, en la Unidad Educativa Bolivariana “Boca Caneyes”; Ubicada en el
Municipio Guasimos – Palmira. Se aplicaron instrumentos como la observación
dentro del ambiente de aprendizaje, la entrevista a los padres y al docente de aula
regular. Con el anamnesis se pudo obtener los datos de identificación del escolar así
como los datos de sus respectivos padres y algunos datos destacados como: fue un
embarazo deseado y planificado, la madre tuvo asistencia médica, control y cuidados
desde el primer mes del embarazo, fue un parto normal y sin problemas, el niño
presento talla y peso normal, evolucionando en su desarrollo psicomotor de acuerdo
a la edad, expresa sus gustos y preferencias en la alimentación, en el hogar es poco
ordenado y colaborador. Su actividad escolar la inicio desde los 2 años, cursando la
educación básica a los 6 años de edad.
La docente de aula regular expuso en la entrevista realizada: que el escolar es
poco expresivo y participativo en el aula, se le dificultad adaptarse a realizar las
actividades asignadas en el aula por lo que tiende a salir constantemente del salón,
manifiesta molestia a través de gritos con las actividades asignadas para la casa, no
cumple instrucciones, se distrae fácilmente por lo tanto es poca su concentración, su
aprendizaje es lento respecto con sus compañeros, el área de mayor dificultad es en la
escritura y las operaciones matemáticas, su área de mayor rendimiento es en el dibujo
lúdico y la lectura, comprendiendo lo leído, en velocidad normal, realizando algunos
errores en palabras largas y en lo referente al aseo personal porta el uniforme de
forma desordenada.
Por otro lado, en la observación de la conducta del participante es poco
expresivo y participativo en el aula, con dificultad para adaptarse a realizar las
actividades asignadas en el aula por lo que tiende a salir constantemente del salón,
manifiesta molestia a través de gritos con las actividades asignadas para la casa, no
cumple instrucciones, se distrae fácilmente, le gusta llamar la atención, su memoria
visual es inmediata, no usa lentes, es derecho, asiste con regularidad a clases.
En el cuidado de sus útiles es deficiente, dobla las hojas, deja espacios en
blanco, pierde con facilidad el lápiz. Su letra es legible, cursiva y grande, su material
escolar, está identificado, con su nombre, el nombre de la materia que corresponde,
nombre de la escuela y del grado que cursa, en todas sus actividades diarias coloca la
fecha y el nombre en sus cuadernos, utiliza sus colores para pintar y subrayar las
actividades asignadas para el hogar especialmente los títulos como en las copias y
dictados. A pesar de que se ven algunos borrones, su cuaderno es limpio, ya que no
está roto ni le faltan hojas.
En la evaluación pedagógica el escolar reflejo en el área de lectura se
encuentra en proceso. Por las pruebas aplicadas el escolar se encontró ubicado en
Segundo Grado de Educación Básica. Le agrada la situación de lectura, manifiesta
seguridad al leer, se distrae fácilmente, usa el dedo como guía, no presenta
movimientos de la cabeza cuando lee, lee lentamente palabra por palabra, tiene
dificultad para pronunciar ciertas palabras, puede sacar conclusiones de lo leído,
comprende lo que lee.
El escolar tiene consolidada la escritura y según las pruebas aplicadas al niño
se encuentra en Segundo Grado de Educación Básica. Su tipo de letra es cursiva,
conserva la forma de las letras, varía el tamaño de letra, el espacio entre letras es
normal, la presión del lápiz es normal, conserva alineación, su velocidad al escribir es
normal, sustituye algunas palabras.
En la prueba de cálculo el escolar muestra habilidad al realizar operaciones
simples de sumas y restas de 1,2 y 3 cifras, completas series numérica del 1 al 10; el
niño reconoce los símbolos matemáticos de la suma, la resta, la multiplicación y
división; no realiza multiplicaciones ni divisiones porque no le compete el grado.
Según la prueba el escolar se encuentra ubicado en el Segundo Grado.
En las pruebas de dibujo el escolar realiza el cuerpo humano, una imagen
pequeña de sexo masculino el cual refleja según Karen Machover, reacciones
sumisas, disminución del yo, tendencias represivas y sobre valoración del medio
ambiente. La posición de la figura es centrada y hacia abajo, el cual indica poca
creatividad e identifica su propio sexo. El dibujo donde refleja la familia el escolar
realiza una imagen pequeña del grupo familiar según Karen Machover, reflejan
reacciones sumisas, disminución del yo, tendencias represivas y sobre valoración del
medio ambiente. La figura de frente demuestra deseo de enfrentamiento, sociabilidad
y franqueza. Las líneas firmes expresa gran cantidad de ambición y buen nivel de
energía. La cabeza pequeña demuestra ego débil y sentimiento de debilidad. El
cabello abundante manifiesta deseos de virilidad y vitalidad sexual. Los ojos
pequeños agresividad. Los brazos vigorosos y extendidos reflejan ambición y
sentimiento externos de agresión directa, las piernas cortas sentimiento de
inmovilidad.
En la prueba perfil de las psicofunciones el escolar en la prueba de nociones
temporales, la prueba de ritmo de mira stamback, se ubico en la edad determinada de
seis años siendo la estructura de los golpes de tres a cuatro. En la que respecta a la
prueba de exploración de la coordinación dinámica de las manos el escolar se ubico
en la edad de seis años, presentando dificultad para realizar la prueba correspondiente
a su edad.
En el lenguaje interior, el escolar es expresivo, coherente y asertivo de
acuerdo a la situación comunicacional comprendiendo lo leído y hablado, obtiene
formas de dibujos relacionados al concepto gestual emitido. En el lenguaje receptivo,
no se evidencio falla alguna en el escolar, responde de forma clara y correcta las
instrucciones suministradas acertando 10/10. El lenguaje expresivo es fluido, se
expresa con mucha facilidad, hace pausas cortas entre un juicio y otro, utiliza solo el
vocabulario común, al momento de hablar expresa seguridad y claridad en las
palabras, se estimula su expresión con preguntas relacionadas con su vida diaria.
En el área de atención el escolar realizo las pruebas con soltura y sin ninguna
dificultad reflejando en cada una de ellas su habilidad y destrezas al realizarlas.
Cumple sus actividades con tranquilidad, en la mayoría de ocasiones manifiesta
interés para realizar pruebas referentes a dibujo y lectura.
En las pruebas infralogicas el escolar en la prueba de noción de conservación
de la sustancia, se encuentra en la etapa III (conservación). Mediante la prueba
realizada se pudo determinar que el niño posee conocimientos claros y precisos
referentes a las comparaciones que se realizaron en las pruebas de líquidos
representados en diferentes envases, dando explicaciones lógicas y claras a sus
respuestas. En la prueba noción de correspondencia, el escolar se encuentra en la
etapa III (conservación), pues logra la correspondencia y la igualdad numérica de los
objetos en las pruebas realizadas. Posee la capacidad de coordinar los objetos que
contienen los conjuntos al plantear las diferentes posiciones en cuanto a objetos de
igual forma, sus respuestas son efectivas y correctas. Respecto a la prueba noción de
la seriación el escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues realiza la serie
sin presentar dudas y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se observo la
concentración del escolar, presentando buenos resultados. Prueba nociones de
clasificación el escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma
sencilla y normal arrojando buenos resultados
En el área de conceptos temporales el escolar respondió con seguridad,
claridad y certeza en cuanto a los días de la semana, meses del año esto quiere decir
que comprende lo anteriormente dicho, no se acuerda del número telefónico de su
habitación, tiene claro su fecha de nacimiento, sabe que el mes de diciembre se
celebra navidad, no sabe cuándo salen de vacaciones largas en la escuela, sabe la hora
de entrada y salida de la escuela se le dificultad responder el reloj pedagógico, se
encuentra en I etapa.
El escolar, en el área socioemocional indica las partes de su esquema corporal
en sí mismo y en otros. Conoce los objetos que le pertenecen en su hogar y en la
escuela. Muestra asertividad, corporal y verbal. Se relaciona bien con sus compañeros
y docentes, en ocasiones no acata ordenes para la ejecución de actividades.
De los planteamientos anteriormente expuestos se pueden sintetizar a modo
de conclusiones derivadas de la argumentación presentada las siguientes:
La evaluación de los múltiples factores que caracterizan a un escolar en la
escuela tiene, si no el único, si al menos un sentido importante, en la medida que
permita entender mejor sus logros educativos.
Sin duda, debe haber distintas maneras de abordar esta tarea. Aprovechar los
resultados de la evaluación de aprendizajes para, además de contar con un referente
de logro, identificar los escenarios en los que es conveniente que tenga lugar la
evaluación de otros factores, o la evaluación de los escolares.
Las herramientas de evaluación deben ser generales y flexibles, para permitir
su variación en función de la situación a resolver y los diversos aspectos del alumno
partir del alumno mismo.
Conclusión
Luego de la aplicación de las diferentes pruebas al escolar en estudio, se
evidencio en los resultados que el escolar no presenta problemas de aprendizaje, pues
se encuentra en la edad de adquisición de los procesos normales de la lectura y
escritura.
Una vez realizada la evaluación pedagógica es importante dar a conocer los
resultados y las pautas de intervención del escolar que ha sido evaluado, por el
especialista a los padres de familia, como al docente del grupo y si es posible al
mismo escolar para que este consciente de sus capacidades, habilidades y en qué
aspecto debe brindar mayor esfuerzo.
Aparte de dar a conocer las necesidades educativas especiales es importante
crear y diseñar de manera conjunta estrategias que lleven al logro de los objetivos
educativos, considerando siempre las posibilidades del escolar.
Recomendaciones
Datos Personales:
Nombre y Apellido: Ana Chiquinquira Diaz Carrillo.
Estado Civil: Soltera.
Cedula de Identidad: V. – 11.503.244.
Nacionalidad: Venezolana.
Fecha de Nacimiento: 01- 12- 1971.
Direccion: Boca Caneyes Via principal Nº B – 9. Municipio Guasimos.
Telefono: 0424 – 7430103 / 0276 – 3915786.
Correo Electronico: [email protected].
Datos Academicos:
Instituto Universitario IUNE
Titulo Obtenido: T.S.U. Dificultad de Aprendizaje mencion Educacion Especial.
Actualmente realizo mis estudios de Pedagogía en la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.
Experiencia Laboral:
Escuela Bolivariana Boca Caneyes NER 170 Cargo Personal de Apoyo.
Fecha de Ingreso: 01 – 10 – 2005. Actualmente 7 años y 4 meses de servicio.
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