Zuleika de Abreu Março 2008

PROJOVEM: PROJETO PEDAGÓGICO INTEGRADO

• Promover o diálogo entre as disciplinas e áreas da educação básica.

• Articular o conhecimento elaborado às habilidades exigidas pelo mundo do trabalho

• Integrar toda essa construção na participação cidadã.

À PROCURA DOS FUNDAMENTOS

• uma concepção de cultura

• Uma concepção de conhecimento

• Uma concepção de história

CULTURA TORRE:

acúmulo seqüencial quantitativo de informações consideradas verdadeiras e importantes por si próprias.

Quanto mais alta a torre mais segura e os tijolos ou pedras que não se encaixam perfeitamente devem ser abandonados para não comprometer o modelo pré-determinado.

CULTURA REDE:

malhas e nós representam as

conexões que dão sentido ao todo complexo que

compõem – totalidade dinâmica, aberta e sem

fronteiras

Cada novo ponto se entrelaça com os antigos de forma própria, numa mudança contínua de

configurações

A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA CIÊNCIA MODERNA

A árvore de Descartes –

A TEIA SIMBÓLICA DO CONHECIMENTONovas informações só se trançam com as anteriores quando se lhes atribuem significados, que se transformam de acordo com os núcleos ou centros de referência onde se engancharam.

ARTICULAÇÃO DO CONHECIMENTO NO CURRÍCULO

MULTIDISCIPLINARIDADE: currículo tradicional, compostode múltiplas disciplinas que não se articulam entre elas.

PLURIDISCIPLINARIDADE:margem de cooperação razoável entre as disciplinas, entre todas ou algumas.

ANTÔNIO FLÁVIO BARBOSA MOREIRA

INTERDISCIPLINARIDADE:Algo do meio externo, como um tema, um projeto, faz as disciplinas se unirem e com que elas se enriqueçam nesse contato.

TRANSDISCIPLINARIDADE:prevê o desaparecimento das fronteiras entre as disciplinas, para se chegara uma totalidade epistemológica.

ANTÔNIO FLÁVIO BARBOSA MOREIRA

ARTICULAÇÃO DO CONHECIMENTO NO CURRÍCULO

ENSINO FUNDAMENTALTemas Transversais

INTERDISCIPLINARIDADE abordagem que leva em conta a inter-relação e a

influência entre os diferentes campos do conhecimento sem produzir uma segmentação entre eles.

TRANSVERSALIDADE possibilidade de se estabelecer uma relação entre

aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real e de sua transformação.

PROJOVEM

proposta eminentemente interdisciplinar integrando não só as áreas do conhecimento como também a qualificação para o trabalho e a ação comunitária.

PROJETO PEDAGÓGICO INTEGRADO

• unidades formativas articuladas em torno de eixos estruturantes por si mesmos integradores de todas as ações curriculares;

• eixos estruturantes desdobrados em temas integradores

INTERDISCIPLINARIDADE NO PROJOVEM

•Abordagem metodológica integrada às questões contemporâneas sobre a produção de conhecimento, que enfatizam o rápido envelhecimento da informação factual e o esmaecimento das fronteiras entre as disciplinas tradicionais.

•Integrações possíveis entre áreas de conhecimento são parciais e têm de ser construídas em contextos e situações específicos.

ME, UF1, p.18)

O projeto pedagógico integrado – PPI – prevê a integração das três dimensões do PROJOVEM

• Educação básica• Qualificação profissional• Ação Comunitária

O DESAFIO E AS QUESTÕES

Proposta do projovem: Integração entre educação, trabalho e ação comunitária se faz em função da inclusão social dos jovens cidadãos.

• Como contribuir para a inclusão social numa sociedade em que a exclusão é a norma?

• Como tornar-se sujeito da história?

QUE HISTÓRIA É ESTA? A cidadania nos rumos da globalização

A História acabou, era um caminho linear, de sentido único a ser percorrido até atingirmos o aperfeiçoamento máximo da civilização?

Ou pode a História ser melhor comparada a uma espiral, que evolui incorporando o passado que contesta ao inovar sempre para o futuro?

COMO CONSTRUIR ESTA HISTÓRIA?

COMO CONSTRUIR ESTA HISTÓRIA?

Se a História é como a imagem de um fractal, se a sociedade abre a cada momento todo um leque de possibilidades, é imprescindível um projeto que integre sensibilidade, percepção, razão, intuição e capacidade de julgamento para fazer renascer o reino da utopia, vislumbrar os possíveis através da cortina de fumaça que nos impõe a ideologia dominante.

OUSEMOS CORRER ESTE RISCO !