Nesta aula

ObjetivoEsta aula cria condies para que os alunos:

identifiquem as camadas da Terra;

conheam o que so vulces e a origem das lavas nas erupes;

percebam que a crosta terrestre composta de vrias placas tectnicas.

A foto mostra um grande vale em forma de cnion, que fica no Parque Nacional do Grand Canyon, nos Estados Unidos.

possvel visualizar uma rea muito grande, tendo ao centro o vale do rio que formou os cnions.

A partir desta foto muitas discusses sobre o que existe abaixo da superf-cie de nosso planeta podem ser feitas. Incentive seus alunos a lembrar o que

Abertura sabem sobre o interior do planeta, ou mesmo a tentar imaginar como ele . Na primeira atividade da aula, eles po-dero avanar nessas reflexes. Algu-mas perguntas que voc pode fazer a seus alunos so: seria possvel cavar um buraco que atingisse as profunde-zas do planeta para ver como ele por dentro? O interior da Terra feito de rochas, como a superfcie, ou de outro material diferente?

Na folha Camadas da Terra, os alunos encontram informaes que os auxi-liam a responder a essas questes.

Os alunos pensam sobre como o interior da Terra e conhecem como o planeta est estruturado em camadas, comeando com a crosta sobre a qual vivemos. Em seguida, so desafiados a refletir sobre algumas caractersticas da crosta, considerando os derrames de lava que ocorrem nas erupes vulcni-cas. Informam-se das principais carac-tersticas de um vulco e, no Saiba mais, aprofundam seus conhecimentos sobre as placas tectnicas que compem a crosta terrestre.

Material

Areia

1 tubo de PVC ,

1 pote plstico de 500 mL , A2

1 pote de 20 g de bicarbonato de sdio

1 frasco de 60 mL de vinagre

2 copos graduados , A3

1 tubo de ensaio de vidro

1 frasco com corante vermelho

Material adicionalgua

Folhas de jornal ou papel-toalha

PreparaoAntes de iniciar a aula, voc precisa pre-parar o modelo de vulco que os alu nos vo observar na Atividade 4, na qual vo-c realizar uma demonstrao.

Coloque o tubo de PVC no centro do po-te de 500 mL. Adicione areia ao redor, formando o cone ou edifcio vulcnico do vulco, dando uma aparncia prxi-ma ao formato dos vulces cnicos. Se achar necessrio, umedea um pouco a areia para facilitar a moldagem.

Disponha 20 mL de vinagre em um co-po graduado e adicione duas gotas de corante vermelho.

Coloque 15 mL de bicarbonato de sdio em outro copo graduado.

Forre com folhas de jornal a rea onde ser feita a demonstrao do modelo de erupo vulcnica.

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COMO O INTERIOR DA TERRA? AULA 1

ERUPO

VULCNICA

Oriente os alunos a formar equipes de quatro integrantes.

1 A inteno dessa pergunta incentivar os alunos a expressar como eles imaginam que o interior da Terra. Essa uma boa opor-tunidade para perceber se eles j tm alguns conhecimentos sobre o assunto ou no. Utilize suas observaes sobre os debates entre os alunos para avaliar os conhecimentos prvios que eles pos-suem. Incentive o registro dessas ideias no Dirio de Cincias, para que, nas pr-ximas aulas, os alunos possam compa-rar o que sabiam com o que acabaram de aprender.

2 Distribua a folha Camadas da Terra e pea s equipes que a analisem e comparem com as ideias que eles acabaram de registrar no Dirio de Cincias na Atividade 1.

Pergunte aos alunos quais so as seme-lhanas e as diferenas entre suas ideias e o modelo mostrado na folha. Eles ima-ginavam que o interior da Terra fosse organizado em camadas? Acompanhe o trabalho dos alunos enquanto eles respondem s questes desta atividade.

No verso da folha encontra-se um es-quema que apresenta as profundidades de incio e fim de cada camada da Terra. Esses dados no precisam ser decora-dos pelos alunos, mas devem perma-necer disposio para que, sempre que necessrio, o esquema possa ser consultado por eles.

3 Incentive o debate entre os alu-nos sobre as questes apre-sentadas neste item, antes que eles leiam o texto Os vulces. As interro-gaes que surgem nos debates so importantes para que os alunos compre-endam melhor as ideias do texto, inte-grando-as ao que j sabem.

Em seguida, pea aos alunos que leiam o texto Os vulces, ou faa uma leitura

Atividades

compartilhada. Aps a leitura, os alunos devem responder s questes da ativi-dade no Dirio de Cincias.

Observe as respostas dos alunos e veja se eles apontam o fato de que a cros-ta terrestre deve apresentar aberturas para que o material quente do manto, o magma, possa se mover em direo superfcie e se transformar em lava vul-cnica. Essa ideia de que a crosta deve ter aberturas para a passagem da lava importante para que os alunos relacio-

nem esses eventos existncia das pla-cas tectnicas, que eles vo conhecer na leitura do Saiba mais.

4 Voc pode iniciar a atividade ex-plicando aos alunos que eles vo observar uma analogia, ou seja, uma relao de semelhana en tre as erupes vulcnicas e a erupo do material colocado no modelo de vulco. Nesse caso, a analogia tem o objetivo de ilustrar a situao que provoca a sa-da da lava do vulco, procurando imitar

o que ocorre na reali dade, para dar uma noo aproximada do fenmeno.

Nesse modelo a espuma formada devido liberao de gs carbnico produzido pela reao qumica entre o bicarbonato de sdio e o cido actico do vinagre. Informe classe que a pres-so do mag ma no interior do planeta no provocada pelo aumento da quantidade de gases, como na simulao. Os vulces entram em erupo em razo da gran-de presso provocada pelas altas tem-

1o Mostre aos alunos a montagem que voc preparou antes da aula (veja o item Preparao).

2o Coloque no tubo de ensaio os 20 mL de vinagre com co-rante vermelho. Insira o conjunto dentro do tubo de PVC, que de-ve estar firme na areia.

3o Despeje os 15 mL de bicarbonato de s-dio di retamente dentro do tubo de ensaio com vinagre e afaste-se pa-ra que os alunos pos-sam ver o que ocorre.

peraturas a que o magma do manto est submetido, e aos movimentos das placas tectnicas. O magma sob presso, e em permanente movimento, vem em direo superfcie, transforma-se em lava e es-capa por qualquer regio mais frgil que se crie na crosta, originando as erupes.

Oriente os alunos a forrar o local de traba lho, tanto para evitar sujeira sobre as carteiras, como para facilitar a limpe-za no fim das simulaes.

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COMO O INTERIOR DA TERRA? AULA 1

Placas tectnicas

A superfcie da Terra rgida e composta de 14 placas tectnicas, umas maiores, outras menores. Juntas, essas placas formam a litosfera. As placas se movem por toda a superfcie da Terra por causa dos movimentos do magma.

Interao convergente ou destrutiva

As placas com limites convergentes apre-sentam uma regio onde a placa mais densa mergulha por baixo de outra, de menor densidade, conhecida como zona de subduco. Os limites convergentes podem ser entre duas placas ocenicas, entre uma placa ocenica e uma conti-nental e entre duas placas continentais.

O arco de ilhas da Indonsia exemplo de interao convergente entre duas pla-cas ocenicas. Ela ocorre entre a placa das Filipinas e a do Pacfico.

A interao entre a placa de Nazca e a Sul-Americana do tipo placa ocenica- -placa continental. A placa de Nazca mergulha sob a Sul-Americana, forman-do um cinturo de montanhas com au-mento da temperatura da placa.

A interao que ocorre entre duas placas continentais provoca a compresso de

Na regio em que as placas se afastam,

h a formao permanente de novas pores

de crosta, numa velocidade aproximada de

2 centmetros por ano.

Interao conservativa

um movimento lateral entre as placas. Elas so impelidas a se mover, mas so contidas pelo atrito que exercem entre si. Isso causa um acmulo de energia dos dois lados da falha. Quando final-mente as placas vencem o atrito que as mantm paradas, a energia liberada muito grande. Esse movimento brusco causa terremotos, fenmeno comum a esse tipo de limite.

A Falha de San Andreas, localizada nos EUA, um exemplo bem conhecido de interao entre placas.

uma placa contra a outra, criando tam-bm um cinturo de montanhas, como a cordilheira do Himalaia, formada pela convergncia entre a placa Indiana e a Euroasitica.

Interao divergente

Uma interao desse tipo ocorre quando duas placas se afastam uma da outra e o espao entre elas preenchido por novo material proveniente do magma. encon-trada nas dorsais ocenicas, entre as pla-cas Sul-Americana e Africana, por exemplo.

A partir do conhecimento da existncia das dorsais ocenicas, a hiptese de ex-panso dos fundos ocenicos passou a ser aceita. Por meio de medies da orientao magntica dos minerais das rochas (que se portam como ms natu-rais) do fundo dos oceanos, percebeu-se um padro de inverses magnticas peridicas de ambos os lados das dor-sais, com correspondncia direta com a inverso do campo magntico da Terra. Essa evidncia serviu para apoiar a ideia de que o fundo dos oceanos est se abrindo, ou seja, essas placas esto se distanciando.

O arco de ilhas da Indonsia

Sobre o Tema

Saiba mais

Este texto organiza uma srie de con-tedos da aula. Principalmente a ideia de que a Terra passou por um processo de aquecimento durante sua formao, o que explica a existncia de um interior muito quente at hoje. Voc pode reali-zar uma leitura compartilhada do texto com seus alunos, dando pausas para que eles possam pensar nas informa-es que esto recebendo. O conceito de placas tectnicas deve ser novo para a maioria dos alunos, e conversar so-bre ele importante, pois a construo desse conceito complexa e deve ser incentivada sempre que possvel.

A relao entre os limites das placas tectnicas e a presena de vulces um tema importante e que deve ser res-saltado para os alunos.

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COMO O INTERIOR DA TERRA? AULA 1

Pergunte aos alunos1. Qual a camada do interior

da Terra que constituda de material lquido? Quais so os dois principais metais que formam essa camada?

Essas informaes podem ser obti-das pelos alunos nos textos da folha Cama das da Terra. O ncleo externo lquido, e as camadas do ncleo terrestre so formadas principalmente por ferro e nquel.

2. O que so as placas tectnicas?

No texto do Saiba mais sobre placas tectnicas podemos obter uma expli-cao do que so placas tectnicas. A crosta terrestre dividida em peda-os, as placas tectnicas, que flutu-am sobre o manto e se movem muito lentamente.

3. Onde encontrada a grande maioria dos vulces?

No texto do Saiba mais podemos veri-ficar que a maioria dos vulces se en-contra na regio de contato, ou limite entre as placas tectnicas. Nessas regies o material do manto encontra maior facilidade de sair para a crosta.

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