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ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUS: 1 ANO

1 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO1 ANO

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita.

I / T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

I / T / C

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais.I / T / C

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no contexto escolar:1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.I / T / C

1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever. Disposio da escrita no papel. Utilizao de letra legvel. Utilizao dos diversos tipos de letra.I / T / C

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.)I / T / C

2.2 - Dominar convenes grficas: Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa. Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).I / T / C

2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.I / T / C

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.I / T / C

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.I / T

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras Funo social da ordem alfabticaI / T

2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva) Tipos de letras. Traado dos diferentes tipos de letras. Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).I / T

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.I / T

3. LEITURA3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.I / T / C

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas.I

3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.I

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global.I / T / C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.I / T / C

3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo.I / T / C

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas.I / T / C

4.PRODUO ESCRITA4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.

I / T / C

5. ORALIDADE5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo

I / T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua.I / T / C

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso Ouvir com ateno e compreenso.I

PORTUGUS: 1 ANO

2 BIMESTRE




I / T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

I / T / C








2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc. Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras. Composio de palavras a partir de slabas. Decomposio e composio de palavras em slabas.I / T / C





2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Reconhecimento das relaes entre fonemas e grafemas, com vista ao domnio das regularidades ortogrficas.I

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa.I


3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas.I






4. PRODUO ESCRITA4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.I / T / C

4.2-Produzirtextosescritosdegnerosdiversos,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:OBS: O professor , prioritariamente, o escrita neste bimestre, sua escrita servir de modelo ao aluno. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

I / T / C

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.

I / T / C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.

I / T / C

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

I/T/C

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.I/T/C


I / T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra- escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Dos colegas, que diferente da sua.I / T / C


PORTUGUS: 1 ANO

3 BIMESTRE




I / T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

I / T / C















2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. Irregularidades ortogrficas.I


3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas. Decodificao de palavras. Decodificao de pequenos textos.I






3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido.I / T / C

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.I / T / C

4. PRODUO ESCRITA4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.I / T / C

4.2-Produzirtextosescritosdegnerosdiversos,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:OBS: O professor , prioritariamente, o escrita neste bimestre, sua escrita servir de modelo ao aluno. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

I / T / C

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.I / T / C


I / T / C

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

I/T/C



I / T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra- escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Dos colegas, que diferente da sua.I / T / C


PORTUGUS: 1 ANO

4 BIMESTRE


1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita.I / T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

I / T / C




2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais, etc.)I / T / C











2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. Irregularidades ortogrficas.I


3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas. Decodificao de palavras. Decodificao de pequenos textos.I






3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido.I / T / C

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.I / T / C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.I

4. PRODUO ESCRITA4.1-Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.I / T / C

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao: OBS: O professor ainda escrita neste bimestre, porm o aluno j deve demonstrar condies de escrita autnoma. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.I / T / C

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo Organizao do texto, buscando legibilidade, alinhamento e direo da escrita,I

com as convenes grficas apropriadas;espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos. Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase. Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos). Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas

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4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.I / T / C


I / T / C

4. PRODUO ESCRITA4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

I/T/C


4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto. Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos: _o que se escreve, _para que se escreve, _para quem se escreve, _como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

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I / T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua.I / T / C

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada. Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.I

5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.I


CINCIAS: 1 ANO

1 BIMESTRE


1.AMBIENTE E VIDA1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente.Meio ambiente Conceito de meio ambiente. Seres vivos e no vivos. Diversidade ambiental. Diversidade de seres vivos. A vida nos diversos ambientes. As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes. Seres vivos e no-vivos.I

1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre os diversos ambientes.I

1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres vivos e no vivos.

I/T

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidade de seres vivos. Diversidade ambiental. Diversidade de seres vivos.I/T

1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os capacitam a viver em determinados ambientes.- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que vivem.I

1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres vivos e os vrios modos de classific-los.Classificando animais

Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da Terra. Pela obteno de oxignio respirao animal. Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos. Respirao animal. Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada. Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.

I/T

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos entre si na manuteno do equilbrio ambiental.Classificando vegetais

Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese). Pela presena de flores, sementes e frutos. Pela presena sementes e ausncia de frutos. Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

I

CINCIAS: 1 ANO

2 BIMESTRE


1.AMBIENTE E VIDA1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos, identificando seus elementos, suas propriedades e utilizao e sua importncia para os seres vivos. O Solo: Componentes do solo: areia, argila e humo. Propriedades: porosidade, permeabilidade. Interferncia de fatores abiticos no solo. Seres decompositores de matria orgnica. A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano.

I/T

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas adequadas no manejo do solo. O Solo:- Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel, rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras.I/T

1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo produzido nas cidades. O solo e o lixo: Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros. Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou biodigesto, e coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo. Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.

I/T

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e reconhecer a necessidade de preservao dos recursos hdricos. gua:- Distribuio da gua no planeta. Tipos de gua encontrados no ambiente. A importncia da gua para os seres vivos A importncia da gua para seres humanos.

I/T

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as mudanas de seu estado fsico no ambiente, estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a mudana de estado fsico. gua:- Propriedades e caractersticas da gua solvente universal. Caractersticas da gua para consumo humano. Estados fsicos da gua slido, liquido e gasoso. Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.

I/T

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente. gua:- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao. Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente. O Arco-ris e a decomposio da luz branca. Funo do pluvimetro. Destinos da gua da chuva. Enchentes e inundaes.

I

CINCIAS: 1 ANO

3 BIMESTRE


2.SER HUMANO E SADE2.0 Reconhecer as partes externas do corpo humano, suas diferenas, peculiaridades e desenvolver algumas ideias para compreend-lo como um todo integrado. Conhecimentos prvios sobre o corpo humano. Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano. Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso digital e outras. Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos). Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas. Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.

I/T

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e noes de identidade. Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu desenvolvimento. Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento. O ciclo de vida dos seres humanos.I/T

2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos. Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato, olfato, viso e paladar). Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos. Cuidados com os rgos dos sentidos.I/T

2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem realizar, conforme as articulaes. Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do corpo de dos colegas). As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.I/T

CINCIAS: 1 ANO

4 BIMESTRE


2.SER HUMANO E SADE2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel como fonte de energia para o crescimento e a manuteno do corpo saudvel.Alimentao: Caractersticas de uma alimentao saudvel. Alimentos naturais e industrializados. Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.I/T

2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e social. Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho, comer frutas e verduras lavadas. A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene bucal. Hbitos de higiene ambiental.

I/T

2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene devem fazer parte do nosso dia a dia. Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de vermes e microorganismos.- Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas. Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.I/T

3.TECNO LOGIA E SOCIED ADE3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu dia a dia, identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas.- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica.I

3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a agricultura, transporte/trnsito e indstria. Agricultura: Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras. Transporte/Trnsito: Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros. Indstrias: Contribuies da tecnologia para a produo industrial.I

GEOGRAFIA

1 BIMESTRE


1.O INDIVDUO E O ESPAO DE VIVNCIA E CONVIVNCIA1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno. O corpo como ponto de referncia. Noes topolgicas. Pontos cardeais.I/T

1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao com o outro.I/T

1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e representao do espao geogrfico.I

2.O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTA ES PARA A VIDA EM SOCIEDADE2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia e direo os objetos, por meio da observao, representao e localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia.A paisagem local: Minha casa. Minha rua. A vizinhana. Organizao do espao. Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.I

2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs do reconhecimento da funo de cada um destes.I

2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no convencionais e convencionais.I

GEOGRAFIA

2 BIMESTRE


2.O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTA ES PARA A VIDA EM SOCIEDADE2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que ocupam.A paisagem local: Minha casa. Minha rua. A vizinhana. Organizao do espao. Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.I

2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e representar a espacialidade da rua em que vive.I

2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e culturais da paisagem.I

2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao, orientao e distncia.Os espaos da escola: Conhecendo a escola e sua localizao; Organizao fsica dos espaos da escola; As diferentes formas de representao dos espaos da escola e seu entorno.I

2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da escola.I

4.LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.I

4.5 Construir e compreender itinerrios.- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.I

GEOGRAFIA

3 BIMESTRE


2.O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTA ES PARA A VIDA EM SOCIEDADE2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do bairro.Meu Bairro: Localizao e orientao espacial; Orientao pelo sol e pela bssola; Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste, Oeste); Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao; Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal); Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes, entre outros); Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas comerciais, templos, reas de lazer e cultura.I

2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se organizam de formas diferenciadas e compem o espao global.I

I

I


4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas onde mora.- Onde estamos no mapa?I

4.5 Construir e compreender itinerrios.- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.I

4.6 Comparar dados e informaes.- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.I

5.TRANSPORTE E COMUNICAO5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua interferncia na organizao espacial.Meios de transporte Terra, ar ou gua. Evoluo dos meios de transporte.I

5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.- A circulao de pessoas e mercadoriasI

GEOGRAFIA

4 BIMESTRE


3.A NATUREZA E SUA DINMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo. Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da paisagem (naturais e culturais). Paisagem urbana e paisagem rural.I

3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando ambientes preservados e ambientes degradados Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de transformao do espao. Os efeitos da ao do home no processo de transformao do ambiente. Preservao ambiental. A questo ambiental no espao urbano e rural.

I


4.6 Comparar dados e informaes.- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.I

5.TRANSPORTE E COMUNICAO5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e a importncia deles para a comunicao dos seres humanos.Meios de comunicao Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico, internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso. A comunicao entre as pessoas. Diferentes formas de comunicao.

I

HISTRIA

1 BIMESTRE


1.AUTOCONHECIMENTO1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome. Quem sou eu? Nomes e sobrenomes.I/T

1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de vida de cada um. Os documentos que registram a histria de cada um. Registro de nascimento. Carteira de Identidade.I

1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. As diferentes realidades sociais. Diversidade e miscigenao.I

1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas. As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes. Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais.I

1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais so reflexos do grupo a que pertence o individuo. Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).I

HISTRIA

2 BIMESTRE


2.O ALUNO E SUAS RELAES SOCIAIS NA FAMLIA, ESCOLA E OUTROS GRUPOSSOCIAIS.2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de documentos escritos e no-escritos. Descobrindo a prpria histria. Diferentes registros: documentos orais, escritos.I/T

2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao e desenvolvimento pessoal dos indivduos.. Como se formou e vive sua famlia. Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura.I/T

2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual mora e outras formas de organizao familiar. Histrias de famlia. As famlias ao longo do tempo.I/T

2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua famlia. O dia-a-dia da famlia.I/T

2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo social. A histria de sua escola.I/T

2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola. As normas de convivncia na escola. Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).I/T

HISTRIA

3 BIMESTRE


3.CONHECENDO A MORADIA E VALORIZANDO O TRABALHO3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de casas construdos ontem e hoje. As casas e sua histria. Casas de ontem, casas de hoje.I/T

3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas. (prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc). Diferentes tipos de casa. De quem so as casas.I/T

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando os pontos de referncia existentes. A rua onde moro. A origem do nome das ruas. A rua e o bairro: espaos de convivncia. As ruas de ontem e ruas de hoje.I/T

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes no bairro. O bairro e a comunidade. As transformaes do bairro.I

3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da comunidade local. O conceito de trabalho. Tipos de trabalhadores existentes na comunidade. Os trabalhadores da comunidade no passado.I

3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses. As profisses e suas especificidades. O papel das profisses na sociedade.I

HISTRIA

4 BIMESTRE


4.TEMPORALIDADE HISTRICA4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculando- as s atividades realizadas pelas pessoas. Medindo o tempo.I/T

4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo. A linha do tempo. Minha histria ao longo do tempo.I/T

4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo. Instrumentos de medida do tempo.I/T

4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na atualidade. Calendrio (formas, tamanhos, modelos).I/T

4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo e vivncias humanas. Documentos que fazem histria.I/T

MATEMTICA

1 BIMESTRE


3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao, incluso e conservao de quantidades.- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades.I

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos.- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.I

3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero e sua importncia no contexto social. Histria da matemtica. A construo do nmero.I

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.I

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.I

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano).- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.I

1.ESPAO E FORMA1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua relao com o espao fsico.- O espao fsico do aluno.I/T

1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como tamanho, forma, espessura e cor. Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma. As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos, natureza, etc.) Construo e representao de formas geomtricas.T

4.TRATAMENTO DA INFORMAO4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).- Noes de registro de dados.I

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. Organizao de dados. Registro de dados em tabelas simples.I

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

I

MATEMTICA

2 BIMESTRE


3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos.- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.

I

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.I

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.- Sistema de Numerao Decimal:. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o desempenho da turma, o professor poder ir alem).. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10. nmero par e impar. antecessor e sucessor. nmeros ordinais: funo, leitura e representao. representao escrita por extenso dos numerais. sries numricas em ordem crescente e decrescente. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre. estimativa. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos.

I

3.6- Interpretar e resolver situaes- problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Noes de adio: juntar e acrescentar. Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.I

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de comprimento, tendo como referncia unidades de medidas convencionais e no convencionais. Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). Medidas. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.. uso da rgua e da fita mtrica.

I/T

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema,modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: comprimento. Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). Medidas. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.. uso da rgua e da fita mtrica.

I

2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo decorrido em intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano. Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano, dcada. Calendrio.I

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relgios digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e de meia hora).- Tempo: horasI

1.ESPAO E FORMA1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construir itinerrios. Noo de direo de sentido: percursos.. deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares;. relato de orientao e deslocamento no espao; Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente, esquerda de, direita de, atrs de, etc.I

1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar pessoas/objetos no espao.I

1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e outras representaes grficas.. representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para o reconhecimento do espao e localizao nele);I



4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

I

MATEMTICA

3 BIMESTRE


3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.I

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.- Sistema de Numerao Decimal:. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100 (Conforme o desempenho da turma, o professor poder ir alem).. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10. agrupamentos e desagrupamentos at 100. valor posicional dos nmeros (dezena e unidade). composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes. agrupamento na base 10. nmero par e impar. nmeros ordinais: funo, leitura e representao. representao escrita por extenso dos numerais. sries numricas em ordem crescente e decrescente. sinais convencionais para registrar adio e subtrao. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre. estimativa. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

I

3.6- Interpretar e resolver situaes- problema,compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. As propriedades da adio e da subtrao. Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao.

I

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de massa e capacidade, tendo como referncia unidades de medidas no convencionais ou convencionais.

Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro. Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;. uso de balanas.

I/T

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema,modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: massa e capacidade.

I

1.ESPAO E FORMA1.7- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados. Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo. Tringulos e quadrilteros no Tangran. Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

I



4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;


I

MATEMTICA

4 BIMESTRE


3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.I

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.- Sistema de Numerao Decimal:. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o desempenho da turma, o professor poder ir alem).. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50.. agrupamentos e desagrupamentos at 100. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena). composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes. agrupamento na base 10. nmero par e impar. nmeros ordinais: funo, leitura e representao. representao escrita por extenso dos numerais. sries numricas em ordem crescente e decrescente. o milhar. sinais convencionais para registrar adio e subtrao. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre. estimativa. dobro, triplo, qudruplo. dzia, meia dzia. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

I

3.6- Interpretar e resolver situaes- problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.-As propriedades da adio e da subtrao. Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao. Noes de multiplicao: possibilidades. Noo de diviso: ideia de repartir.

I

3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em situaes significativas e concretas.- Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.I

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano).- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.I

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos com sistema monetrio.- Sistema Monetrio:. reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;. leitura e escrita por extenso de valoresI

2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cdulas e moedas.

1.ESPAO E FORMA1.7- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados. Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo. Tringulos e quadrilteros no Tangran. Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

I



4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes- problema;


I

ARTES: 1 ANO

1 BIMESTRE


ARTES VISUAIS- Reconhecer em seres e objetos, em paisagens naturais e artificiais caractersticas expressivas das artes visuais. Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros. Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas. Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.

I

- Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e tcnicas artsticas a fim de se expressar e se comunicar em artes visuais. Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas representaes presentes na natureza. Seleo, manipulao e utilizao de: Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais. Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros. Tcnicas artsticas:Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros)Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).Esculturas (madeira, barro e outros).Dobraduras.Recortes.

I

- Criar e recriar produes de artes visuais, a partir de estmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a observao de modelos naturais e artificiais e a apreciao de obras de arte. Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume). Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais, formas humanas e outros).

I

- Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por meio de observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos. Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise: Caractersticas; Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas; Ttulos; Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura; Autor ou produtor.

I

- Desenvolver habilidades de elaborar registros pessoais para a sistematizao das experincias vivenciadas. Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos: Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes). Fotografia. Relatos (orais e escritos). Vdeo. lbum Portflio, outros.

I

ARTES: 1 ANO

2 BIMESTRE


MSICA- Perceber os sons ambiente (vozes, corpos e materiais sonoros) associando-os fonte. Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura, intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem). Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com diferentes materiais ou reciclados). Percepo da origem e da direo dos sons. Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies clssicas.

I

-Reconhecerdiferentes gneros musicais. Conhecimento de vrias canes: Ninar ou acalanto; Roda e cirandas; Populares; Folclricas; Religiosas; Cvicas; Modernas e outras.

I

- Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio familiar, comunitrio, regional e nacional. Conhecimento de vrios ritmos musicais: Forr Samba Hip Hop Maracatu Frevo e outros.

I

- Elaborar formas de registro para documentar as experinciassonoras vivenciadas. Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros.I

- Elaborar formas de registros pessoais para a sistematizao das danas vivenciadas em diferentes grupos socioculturais. Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes, indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros). Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

I

ARTES: 1 ANO

3 BIMESTRE


DANA

- Criar diferentes gestos a partir das danas vivenciadas compreendendo as possibilidades de transformao da expresso corporal. Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e sentimentos). Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil. Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes diante de diversos timbres (intensidade) de sons. Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo, coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no contexto escolhido. Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo.

I

- Identificar as principais caractersticas das danas apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais. Agilidade, equilbrio e coordenao. Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e movimentos durante a prtica.I

- Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento do corpo humano, como forma de expresso e comunicao. Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo. Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao. Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados. Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso. Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).

I

- Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dana. Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana. Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de acordo com as possibilidades individuais.I

ARTES: 1 ANO

4 BIMESTRE


TEATRO- Experimentar o teatro com o corpo, identificando as habilidades necessrias ao desenvolvimento das expresses: facial, gestual e sua conjugao com vocalizaes e sons. Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo, a desenvoltura e a concentrao).Jogos teatrais:- Mmica. - Dito popular. - Profisses. - Troca de mscaras, outros. Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.

I

- Compreender e apreciar as diversas possibilidades teatrais produzidas pelas diferentes culturas. Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros. Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc.Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.I

- Elaborar formas de registro pessoais para a sistematizao das experincias observadas e vivenciadas. Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.I

GNEROS SUGERIDOS PARA O TRABALHO NO 1 ANO

1- Poemas2- Trava-lngua3- Cantigas Msicas 4- Parlendas5- Listas6- Lendas7- Mitos8- Provrbios9- Contos (Histrias Era uma vez) 10-Sinopse de Filmes11- Receitas Culinrias12- Tirinhas13- Histria em Quadrinho14- Cartazes (Cardpio, aniversariantes, ajudantes) 15-Adivinhas16- Bilhete17- Quadrinha18- Instrues de Jogos 19-Rtulos e embalagens 20-Pardia21-Smbolos, placas.

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