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Programa de AçãoPrograma de AçãoEnfoque OperacionalEnfoque Operacional

OBJETIVO ESPECÍFICO

Instrumentalizar os diferentes segmentos que compõem a equipe escolar com vistas a elaboração do seu Programa de Ação no contexto escolar.

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PROGRAMA DE AÇÃO

O PROGRAMA DE AÇÃO (PA) trata da operacionalização, dos meios e processos

que darão corpo às diretrizes traçadas.

É um veículo para o exercício da delegação gradual e planejada.

Diretor e demais educadores elaboram seus Programas de Ação

detalhando ações a serem desenvolvidas.

Programa de Ação

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1- Introdução

2- Definição das atribuições e atividades

3- Filosofia para exercício das atividades- Domínio- Enfoque- Posturas- Diretrizes- Alinhamento

4- Resultados Pactuados – Metas e Ações

5- Organização/Comunicação

6- Orçamento

7- Fatores Críticos e Apoio Requerido

8- Substitutos

Roteiro Programa de Ação

Programa de Ação

A introdução é um breve diagnóstico da realidade, uma reflexão em relação aos resultados de aprendizagem dos estudantes, suas dificuldades, a relação com os pais...

Também é o momento de auto-reflexão, de olhar para si mesmo e definir os pontos que farão a diferença para os alunos, para a qualidade do ensino.

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No Programa de Ação, as atribuições estão relacionadas às atividades que ocupam a maior parte do tempo do indivíduo.

As atribuições são a síntese das obrigações e dos deveres como constam nas Leis Complementares Nº 1.164 e 1.191/2012.

As atribuições relacionam-se com os elementos básicos do modelo de educação da Escola de Ensino Integral, garantindo a formação plena do estudante: autônomo, solidário e competente.

1- Introdução

2- Definição das atribuições e atividades

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Condições para compreender o domínio das atribuições:

- Domínio

- Foco

- Postura

- Alinhamento

- Diretrizes

3- Filosofia para exercício das atividades

Programa de Ação

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Condições para compreender o domínio das atribuições:

Domínio: É o que não domina, o que necessita ser melhorado, trabalhado. É a reflexão no sentido da melhoria pessoal, cognitiva, profissional e relacional. Os quatro pilares do conhecimento, devem estar presentes no crescimento de todos os integrantes da comunidade escolar.

3- Filosofia para exercício das atividades

Foco: constituem os pontos de concentração aqueles que fazem a diferença nos resultados.

Postura: o processo de autoanálise se estende ao nível comportamental. Atitude resultante de um compromisso da pessoa para consigo mesma e para com o outro: líder, liderados, parceiros, poder público, comunidade.

Alinhamento: responsável pela convergência de visões e perspectivas, minorando as divergências, minimizando os conflitos e os conseqüentes desgastes. É a sintonia entre duas ou mais pessoas evitando o ruído na comunicação.

Diretrizes: orientam as ações que compõem o processo. Derivam do Plano de Ação.

Programa de Ação

As metas contidas no Plano de Ação nortearão o estabelecimento dos Resultados Pactuados na equipe;

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4- Resultados Pactuados – Metas e Ações

As metas dos Programas de Ação, obrigatoriamente, têm de estar em consonância com os resultados (metas) da Escola contidos no Plano e diretamente vinculados à essência das atividades executadas, por toda equipe escolar;

São pactuados porque resultam de uma análise conjunta (diretor/educador) da situação real, do cenário desejado e da viabilidade de execução.

Resultados globais – metas da escola contidas no plano de ação da Escola.

Resultados esperados – metas relativas a disciplina acordadas com a direção e/ou coordenação, alinhado com plano de ação da escola (indicadores de processo).

Resultados individuais – meta que o professor coloca na sua agenda individual. O que ele espera de cada aluno, em relação a sua disciplina.

Programa de Ação

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O educador deve fazer a previsão dos recursos (pessoas, materiais, equipamentos, instalações) que julgar necessários à concretização dos resultados pactuados e analisar sua viabilidade com o gestor.

O estabelecimento do processo de comunicação é vital para manter um fluxo de informação contínuo entre os envolvidos no projeto escolar.

Os recursos precisam ser mobilizados com antecedência e previstos no orçamento da Escola.

Este item não é preenchido pelos professores.

5- Organização e Comunicação

Programa de Ação

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Os imprevistos, obstáculos e dificuldades são inerentes a qualquer atividade. Se estes fatores ocorrerem fora do âmbito de atuação, podem causar impacto no resultado da Escola.

Cabe ao gestor ou educador se antecipar aos problemas e tentar encontrar soluções para neutralizar ou minimizar os seus efeitos.

A formação do Substituto é a concretização da tarefa de educar, de formar novos líderes, tanto para substituições eventuais como para a definitiva.

Indicar quais professores podem substituir eventualmente, em ordem de preferência.

Instrumentos como agenda e súmulas constituem mecanismos simples para exercitar a delegação e preparação de pessoas para tarefas ou funções mais complexas.

7- Fatores Críticos e Apoio Requerido

8- Substitutos

PROGRAMA DE AÇÃO

Nome: Função

2. Atribuições e Atividades

3. Filosofia para exercício das atividades3.1 Domínio 3.2 Foco 3.3 Postura 3.4 Diretrizes 3.5 Alinhamento

.

4. Resultados Pactuados – Metas e Ações 5. Organização e Comunicação4.1 Resultado Global 4.2 Resultados Esperados 4.3 Resultados Individuais

6. Orçamento 7. Fatores Críticos e Apoio 8. Substituto

1. Introdução

Programa de AçãoFormulário

Programa de AçãoPrograma de Ação

Enfoque OperacionalEnfoque Operacional

Objetivo da atividade

Analisar PA do Professor, do PCA, do PCG e do Diretor da EE Jd. Esmeralda a fim de facilitar a elaboração de nossos próprios PAs.

Essa análise requer o entendimento dos

conceitos constantes do Plano, assim como o seu modo de operacionalização.

ORGANIZAÇÃO

1. Divisão dos grupos (8 grupos mistos – Diretor, Vice, PCG e Supervisores de diferentes escolas).

2. Entrega dos Exemplos de PA para os grupos.

3. Dois grupos analisarão o mesmo PROGRAMA DE AÇÃO (Diretor, PCG, PCA e Professor)

4. Socialização por segmento.

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COMANDA Vocês receberam o Programa de Ação do Professor de Inglês, do PCA

da Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias, do PCG e Diretor da EE Jd. Esmeralda.

Analisar o PA entregue ao grupo, observando se os itens constantes do Programa de Ação atendem as orientações para elaboração do mesmo. Identificar nos itens, o que deve ser reelaborado, acrescentado , retirado ou mantido.

Preencher o quadro com “palavras chave” do que é imprescindível constar nos itens da planilha.

Registrar a discussão do grupo e eleger um orador para socializar com todo o grupo

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SISTEMATIZAÇÃO

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PROGRAMA DE AÇÃO

Nome: Função

2. Atribuições e Atividades

3. Filosofia para exercício das atividades3.1 Domínio 3.2 Foco 3.3 Postura 3.4 Diretrizes 3.5 Alinhamento

.

4. Resultados Pactuados – Metas e Ações 5. Organização e Comunicação4.1 Resultado Global 4.2 Resultados Esperados 4.3 Resultados Individuais

6. Orçamento 7. Fatores Críticos e Apoio 8. Substituto

1. Introdução

Programa de AçãoFormulário

• •

•

Aplicação do Ciclo PDCA

FUNDAMENTAL PARA O PROGRAMA DE AÇÃO

1“PLAN”- PLANEJAR

2“DO” - FAZER

3“CHECK” - MONITORAR

4“ACT” – AGIR / REVISAR

Fluxograma do PA

PROGRAMA DE AÇÃO (PA)

Orientação (para elaboração) Elaboração Acompanhamento/

Monitoramento

Diretor

PCG

PCA

Professores

SEESEEDEDE

DIRETORDIRETOR

PCGPCG VICE DIRETOR

VICE DIRETOR

PCAPCA PCAPCA PCAPCA

PROFESSORESPROFESSORES

ALUNOSALUNOS

ASSEGURAR/GARANTIR

ADMINISTRAR/COORDENAR

ADMINISTRAR/COORDENAR

EXECUTAR/REALIZAR

APRENDER

PROFESSORESPROFESSORES PROFESSORESPROFESSORES

PARA FINALIZAR

PROGRAMA DE AÇÃO

Professor PCA PCG Diretor

Introdução

Atribuições

Filosofia

Resultados

Organização

Orçamento

Fatores Críticos

Substitutos

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