Ppc Jornalismo Atual Completo

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PROJETO

PEDAGÓGICO

CURSO DE BACHARELADO EM JORNALISMO

Bauru-SP

2012

1

ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DO CURSO DE BACHARELADO EM

JORNALISMO

REITORIA

DRª. IR. SUZANA DE JESUS FADEL

SECRETARIA GERAL

PROFª. DRª. GESIANE MONTEIRO BRANCO FOLKIS

PESQUISADORA INSTITUCIONAL

SONIA GANDARA MINUTTI

PRÓ-REITORA ACADÊMICA

PROFª. DRª. IR. ILDA BASSO

COORDENAÇAO PEDAGÓGICA ACADÊMICA

PROFª. DRª. MARISA APARECIDA PEREIRA SANTOS

DIRETORA DO CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E SOCIAIS APLICADAS

PROFª MS. DANIELA LUCHESI

COORDENAÇÃO DO CURSO

PROFª. MS. DANIELA PEREIRA BOCHEMBUZO

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“Educar é obra de amor”

Madre Clélia Merloni (1861-1930)

Fundadora do Instituto das Apóstolas do Sagrado Coração

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SUMÁRIO

I CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

JORNALISMO ........................................................................................................... 6

1.1 MANTENEDORA ................................................................................................................. 6 1.2 MANTIDA ............................................................................................................................... 6 1.2.1 CONTEXTUALIZAÇÃO INSTITUCIONAL .................................................. 7

II PERFIL INSTITUCIONAL .............................................................................. 8

2.1 LOCALIZAÇÃO .................................................................................................................. 10 III CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DE JORNALISMO .......................... 13

3.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO NA USC .......................................................... 14 3.2 HISTÓRICO DO CURSO .................................................................................................. 15 3.3 PERFIL DO EGRESSO ...................................................................................................... 17 IV CURRICULO DO CURSO .............................................................................. 18

4.1 CENÁRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM .............................................................. 37 4.1.1 Procedimentos de ensino-aprendizagem com a concepção do curso .............. 38 4.1.2 Metodologia ...................................................................................................... 38 4.1.3 Avaliação interna ............................................................................................. 39 4.1.4 Avaliação externa ............................................................................................. 40

V ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ............................................. 42

5.1 IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PRESENTES NO PDI ............................... 42 VI CORPO DOCENTE ........................................................................................ 50

6.1 PERFIL DO CORPO DOCENTE ..................................................................................... 52 6.2. TITULAÇÃO E REGIME DE TRABALHO ................................................................. 52 6.3 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL ................................................................................... 53 6.4 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ..................................................................... 53 6.4.1 Titulação e Formação Acadêmica - NDE ........................................................ 53 6.4.2 Função - NDE ................................................................................................... 54 6.5 COORDENAÇÃO DO CURSO ........................................................................................ 54 6.6 COLEGIADO DO CURSO ................................................................................................ 56 6.7 COMPOSIÇÃO ........................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 6.8 FUNCIONAMENTO ................................................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 6.9 DISCENTE ........................................................................................................................... 57 VII PRODUÇÃO CIENTÍFICA ............................................................................ 58

VIII ATIVIDADES DE EXTENSÃO...................................................................... 59

IX- INSTALAÇÃO FÍSICA .................................................................................. 61

9.1 SALA DE PROFESSORES E SALA DE REUNIÕES ................................................. 61 9.2 GABINETES DE TRABALHOS PARA PROFESSORES ......................................... 61 9.3 SALAS DE AULA ............................................................................................................... 61

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9.4 ACESSO DOS ALUNOS AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA .............. 62 9.5 ATENDIMENTO AOS ALUNOS .................................................................................... 63 9.6 ACERVOS BIBLIOGRÁFICOS ...................................................................................... 64 9.6.1 Bibliografia básica ............................................................................................ 65 9.6.2 Bibliografia complementar .............................................................................. 66 9.6.3 Periódicos especializados, indexados e correntes ............................................ 66 9.7 Laboratórios especializados ............................................................................. 66 9.7.1 Infraestrutura e serviços dos laboratórios especializados .............................. 68 9.8. Infraestrutura para as pessoas com necessidades especiais ou com mobilidade

reduzida ..................................................................................................................... 80

CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 81

ANEXO I ................................................................................................................... 84

ANEXO 2................................................................................................................... 86

5

APRESENTAÇÃO

Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de BACHARELADO

EM JORNALISMO da Universidade do Sagrado Coração (USC), elaborado de acordo

com as diretrizes do Ministério da Educação (MEC) e do Projeto de Desenvolvimento

Institucional (PDI/USC) e reestruturado com a participação dos docentes do Núcleo

Docente Estruturante (NDE) e representantes do Conselho de Curso.

O projeto propõe desenvolver “ensino de melhor qualidade, tendo como eixo

direcionador as necessidades sociais e o comprometimento com a formação

profissional, compreendidas em sentido amplo” (PDI, 2006), definindo objetivos, perfil

para os egressos, competências e habilidades, conteúdos curriculares e regulamentações

para as atividades de trabalho educativo do curso.

A proposta não é conclusiva, e sim flexível às adequações necessárias à

realidade universitária e social, somadas às exigências do mercado de trabalho e da

política institucional, como também às considerações apontadas em decorrência do

relatório da CPA e dos resultados do ENADE.

COORDENAÇÃO DO CURSO

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I CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO

CURSO DE JORNALISMO

1.1 MANTENEDORA

A mantenedora da Universidade Sagrado Coração caracteriza-se como sociedade

civil, de fins não-lucrativos, com sede e foro em São Paulo, Estado de São Paulo, na

Rua Cel. Melo de Oliveira, nº 221, registrada no Conselho Nacional de Serviço Social

(Processo nº 52.307/54). A USC tem reconhecimento como Fins Filantrópicos por meio

do Processo nº 205.442/74 e foi declarada de Utilidade Pública pelo Governo Federal

através do Decreto nº 55.915/65 e pelo Governo Estadual por meio da Lei nº 6.434/61.

Os Estatutos constam no Registro Civil de Pessoas Jurídicas, anexo ao 4º Cartório de

Títulos e Documentos da cidade de São Paulo, sob nº de ordem 128, livro “A”, nº 01.

1.2 MANTIDA

A Universidade do Sagrado Coração (USC), identificada como entidade privada

comunitária, confessional, católica, localizada em Bauru, Estado de São Paulo, nasce

com a criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do “Sagrado Coração de

Jesus” (FAFIL), como primeira unidade de ensino superior instituída pelo Instituto das

Apóstolas do Sagrado Coração de Jesus (IASCJ). A apresentação dos primeiros

documentos, em 1951, ao Conselho Nacional de Educação resultou no Decreto de nº.

34.291/53 de autorização de funcionamento dos primeiros cursos da FAFIL: Geografia,

História, Letras e Pedagogia. A Faculdade foi reconhecida pelo Decreto Federal nº

40.386, de 20 de março de 1956, como Faculdades do Sagrado Coração (FASC) e

declarada de utilidade pública e de fins não lucrativos, sob a Lei nº 727, em 18 de

dezembro de 1958.

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1.2.1 CONTEXTUALIZAÇÃO INSTITUCIONAL

A instituição foi fundada pela Portaria do MEC nº 296, de 29 de abril de 1986.

Atualmente conta com 5.972 alunos, quantidade que tem sido ampliada a cada novo

processo seletivo realizado, como demonstra o quadro (tabela 01) a seguir.

Tabela 1. Progressão de matrículas

Ano Graduação Pós-Graduação Total

Matrículas 2011 4.737 608 5.345

Matrículas 2012 5.229 743 5.972 Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica. 2012

Como indicado acima, do total de alunos matriculados no primeiro semestre de

2012, 5.229 encontram-se em cursos de Graduação, de acordo com informações

levantadas em 5 de março de 2012 no sistema de informática da mantenedora. Os

demais alunos, 743, encontram-se matriculados em cursos de pós-graduação stricto

sensu e lato sensu, conforme indicado no quadro a seguir (tabela 2).

Tabela 2. Cursos mantidos pela USC

Graduação Pós - graduação

Bacharelado Licenciatura Tecnologia Lato Sensu Mestrado Doutorado

27 11 06 25 4 3

Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica. 2011

8

II PERFIL INSTITUCIONAL

De acordo com o Projeto de Desenvolvimento Institucional, a missão

institucional tem como

“... princípios os valores católicos, comunitários e clelianos que vão além do conhecimento técnico e científico. As concepções de ensino, pesquisa e extensão projetam a identidade destes princípios aliadas à ciência e à compreensão sobre a importância da responsabilidade social da educação no desenvolvimento econômico, social e cultural “(PDI, 2001-2015, p. 6)

Em razão de a instituição ter o perfil definido na atuação com base em princípios

humanísticos e científicos, metas, objetivos e diretrizes pedagógicas priorizam a relação

teoria e prática, valorizando o ensino, a pesquisa e a extensão e o espírito inovador e de

excelência acadêmica, pela qualidade de seu ensino, pela relevância de suas pesquisas e

pela inserção criadora na sociedade, formando profissionais comprometidos com o

desenvolvimento: humano, social e cristão.

O objetivo institucional é proporcionar formação sólida no aspecto cultural,

ético e profissional de forma a privilegiar o desenvolvimento pleno da pessoa, seu

preparo para o exercício da cidadania, qualificação para o trabalho e domínio de

competências profissionais, intercâmbio e a cooperação com outras entidades

congêneres, nacionais e internacionais, tendo em vista o desenvolvimento da cultura,

das artes, das ciências e da tecnologia.

A base das propostas de acompanhamento, execução e avaliação das ações

administrativas e organizacionais que viabilizam o funcionamento acadêmico têm na

sua essência os princípios de:

1. fidelidade de condutas éticas para a manutenção do funcionamento

universitário: transparência nas condutas de planejar, executar e avaliar para

contribuição e sustento das atividades dos planos de trabalho nos vários

setores:

2. autonomia para execução de ações correspondentes ao conjunto de metas e

objetivos presentes no planejamento e orçamento institucional para o

funcionamento universitário e atendimento de qualidade;

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3. integração ao processo de submissão à apreciação do Conselho

Universitário, propostas do orçamento, programa e a respectiva prestação de

contas, com o fim de compartilhar o zelo pelos serviços administrativos e de

manutenção da Instituição;

4. inovação de propostas e soluções compatíveis ao contexto da realidade

econômica e social e melhoria crescente dos processos relativos ao ensino,

extensão e pesquisa dos Cursos, mediados por mecanismos institucionais,

Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior na graduação e órgãos

avaliativos da pós-graduação; interação no relacionamento entre Diretores

de Centros e Coordenadores de Cursos no atendimento às normativas

institucionais, a fim de manter ativo o processo de revitalização do ensino e

da aprendizagem, fazendo da gestão caminhos para a formação integral e

desenvolvimento de conhecimentos básicos e específicos para o mercado de

trabalho; participação no gerenciamento e implantação de mecanismos de

apoio ao aprofundamento das práticas que estimulem a formação continuada

do estudante, integrando a graduação e a pós-graduação e os docentes na

produção e participação de reflexão, discussão, compartilhamento de ideias,

fortalecimento de estratégias e publicação das produções acadêmicas, de

forma a viabilizar eventos, encontros e condições para o planejamento

acadêmico participativo anual e fortalecimento de crescimento pessoal,

talentos, desenvolvimento artístico-culturais e cuidados com a pessoa

humana nas relações interpessoais da comunidade externa e interna.

Para melhor coordenação dos princípios estabelecidos pela Política de Gestão, o

organograma indicado a seguir demonstra de maneira clara como se faz a distribuição

dos órgãos institucionais.

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Organograma da instituição

Figura 1 - Organograma Institucional e Acadêmico Fonte. IASCJ.

A essa estrutura agregam-se como órgãos de apoio: Conselho Universitário

(CONSU), Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE), Coordenadores de

Curso, Conselho de Curso (CONC) e o Núcleo Docente Estruturante (NDE).

2.1 LOCALIZAÇÃO

Bauru é centro de uma importante região administrativa do centro-oeste do

Estado de São Paulo. Ao redor do município, estão dezenas de cidades, muitas

consideradas de porte médio. Em todas elas, mesmo nas de porte pequeno, há veículos

de comunicação, cuja principal característica é a cobertura jornalística regional (figura

11

2). A cidade localiza-se a 345 km da capital do Estado de São Paulo, em uma área da

unidade territorial de 673, 49 km2 e possui população de 344.039 habitantes, sendo

considerada a 17ª cidade mais populosa do Estado de São Paulo, segundo dados do

IBGE (2011).

Figura 2. Mapa da região de Bauru. Fonte. Site da Prefeitura Municipal de Bauru. 2011.

Em Bauru, o campus da USC está sediado em amplo terreno no Jardim Brasil,

acessado a partir das ruas Irmã Arminda e Benedito Moreira Lima e ao lado da rodovia

Marechal Rondon (SP-300). A distribuição de prédios pode ser visualizada na imagem

(Figura 3) a seguir.

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Figura 3. Mapa do Campus. Fonte: Diretoria de Comunicação e Marketing (DICOM) – USC, 2012.

13

III CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DE JORNALISMO

No país, o primeiro curso de Jornalismo foi criado em 1947 e estima-se que

atualmente existam mais de 500 cursos superiores de Jornalismo em universidades e

outras instituições de ensino superior, de acordo com dados contidos no Censo do

Ensino Superior de 2007. O Jornalismo trata de uma área complexa, com efeitos muitas

vezes antagônicos e contraditórios, o que exige a formação de comunicadores não

apenas competentes, e sim éticos e comprometidos com a qualidade, a veracidade e com

as consequências do que a mídia pode transmitir.

O contexto educacional em que a USC se insere é extremamente competitivo.

Há em Bauru e região uma grande expansão de polos de cursos a distância. Muitos

deles têm formato administrativo e acadêmico mais voltado para o mercado econômico,

mas os aspectos financeiros, resultantes do sistema capitalista e, nem sempre, estão

preocupados com a prioridade da qualidade de ensino. Esta realidade faz estabelecer,

como característica, a organização institucional ter, como direção, o espírito

empreendedor, a inquietude perante os desafios na busca de caminhos administrativos e

acadêmicos para ampliar e aprimorar a concepção de ensino, pesquisa e extensão com a

participação do estudante.

Em junho de 2008, o então ministro das Comunicações, Hélio Costa, assinou a

minuta do decreto que permitiu à Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita

Filho” (Unesp) ser geradora de sinal de TV digital. A emissora de caráter educativo

começou a operar no segundo semestre de 2011, com sinais gerados no campus de

Bauru. O projeto da emissora é atingir todo o Estado de São Paulo. Após realização de

concurso, a TV Unesp mantém em seu quadro jornalistas e radialistas para produção de

conteúdo local, o que ampliou o campo de trabalho na área de televisão.

Em dezembro de 2011, Bauru contava com quatro emissoras de televisão: TV

TEM, TV Record, SBT e TV Preve (emissora educativa acessada através da TV a cabo

e também via UHF), todas elas com produtos jornalísticos. No ramo televisivo,

destacam-se também a TV Câmara (de Bauru) e o Canal Universitário de Bauru

(CNUB), que engloba canais de três universidades: TV USC, TV FIB e TV UNIP.

Soma-se a isso o fato de várias cidades da região com economia fortalecida contarem

com retransmissores e escritórios de jornalismo, caso de Jaú, Botucatu e Marília.

14

No que diz respeito ao jornalismo impresso, Bauru tem dois veículos de

circulação diária – Jornal da Cidade e Bom Dia Bauru. Este último, inaugurado em

novembro de 2005, contratou 35 jornalistas, aumentando consideravelmente o campo de

trabalho. Destaca-se, ainda, a Editora Alto Astral, sediada em Bauru e responsável por

mais de trinta revistas de circulação nacional. São nove emissoras de rádio, sendo seis

FM – Rádio UNESP e Veritas FM (educativas), 94 FM, Rádio Cidade (96 FM), Tupi

FM e Universal – e três AM – Auri-Verde, Bandeirantes e Rádio 710 AM. Há, também,

o Canal Mais FM, emissora comunitária. Ainda, como importantes empregadoras de

jornalistas, se encontram as assessorias de imprensa e de comunicação, mantidas pelas

próprias de empresas ou terceirizadas, como é o caso da Lettera Comunicação, que

atende clientes considerados de expressão pelo setor de comunicação organizacional,

caso do Senac-Bauru e Plasútil, indústria do segmento de plásticos injetados. Outro

campo que desponta é a atuação do jornalista como analista de mídias sociais.

Entre as limitações do mercado de trabalho regional encontram-se os pequenos

jornais, localizados em cidades menores, que não empregam mão de obra qualificada.

Essa situação, além de ser um limitador da expansão do mercado, traz prejuízos

editoriais e éticos, o que tem exigido uma ação de fiscalização por parte do Sindicato

dos Jornalistas do Estado de São Paulo, regional Bauru.

A análise sobre o mercado de trabalho de Bauru e região demonstrou a

necessidade de fazer nascer uma formação que priorizasse a formação de profissionais

aptos a fazer dos meios de comunicação uma fonte de desenvolvimento do ser humano,

na perspectiva da justiça, da fraternidade, da cidadania.

3.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO NA USC

O Curso de Jornalismo da USC é ministrado durante o período noturno, de

segunda a sexta-feira, oferece 50 vagas e tem duração mínima de 3,5 anos e máxima de

6 anos, perfazendo total de 2.700 horas. A inserção do curso no período noturno

justifica-se pelo fato que a maioria dos alunos realiza atividades remuneradas durante o

dia (grande parte na própria área de estudo). Os blocos de disciplinas são ofertados no

sistema seriado com o aproveitamento de créditos cursados por alunos oriundos de

outras áreas do conhecimento. A formação oferecida no Curso de Jornalismo da USC é

15

de base generalista, prevendo, para o egresso, competência teórica, técnica, tecnológica,

ética e estética para os exercícios profissionais críticos e responsáveis, aptos a contribuir

para o aprimoramento da profissão.

O curso abrange como público alvo:

o Alunos egressos do Ensino Médio aprovados no processo de seleção

da instituição.

o Transferidos de outros cursos da Universidade ou oriundos de outras

instituições congêneres, com áreas afins.

o Profissionais graduados em outras áreas do conhecimento que

queiram tornar-se jornalista.

O projeto pedagógico articula a teoria e prática, distribuindo a carga horária nos

componentes curriculares por semestre, buscando um equilíbrio entre as práticas nos

diferentes meios de comunicação e refletindo sobre a inserção do jornalista enquanto

sujeito histórico e social.

3.2 HISTÓRICO DO CURSO

O curso de Jornalismo da USC foi criado a partir de uma reunião extraordinária

do Conselho Universitário (CONSU) de 14 de abril de 1997, por meio do Parecer n.º

1/97. O primeiro processo seletivo foi em 1998 para preenchimento de 50 vagas. Em

2003, recebeu a Comissão de Especialistas do INEP (Instituto Nacional de Pesquisas

Educacionais- Avaliação- cód 4208). A avaliação foi considerada satisfatória.

Nesse período de 14 anos houve oscilação na procura por vagas, mas, mesmo

assim, é evidente que o curso encontra-se consolidado, tendo como base o número de

inscritos no processo seletivo, conforme demonstra o fluxo do alunado. Sobretudo é

digno de menção o fato de que, mesmo com a queda da obrigatoriedade do diploma de

Jornalismo para o exercício da profissão, ocorrida em 2009, a demanda pelo curso

manteve-se, diferente do ocorrido em diversas outras localidades brasileiras.

16

A manutenção do número de matrículas, mesmo em um cenário visivelmente

desfavorável, pode ser atribuída a algumas estratégias adotadas, institucionalmente e

pela coordenação do curso, entre elas estão: a divulgação do curso em escolas de Ensino

Médio, o bom desempenho dos egressos no mercado de trabalho – indicado pela

presença de jornalistas formados pela USC nos quadros dos principais veículos de

comunicação de Bauru e região -, a matriz curricular e a sua repercussão na redução do

valor da mensalidade e no período necessário para integralização do curso, como indica

o quadro (tabela 3) a seguir.

Tabela 3. Demonstrativo sobre a adequação na matriz curricular

1998 2004 2008

2010

Duração do Curso 4 anos 4 anos 3 anos e meio 3 anos e meio

Carga horária 2.835 2850 2.592 2376

ACC - - 108 324

Disciplinas Eletivas - - - 03

TOTAL 2.835 2850 2.700 2.700

Fonte. Coordenação do Curso de Jornalismo 2012.

O curso tem como objetivo proporcionar formação sólida no aspecto cultural,

ético e profissional de forma a privilegiar o desenvolvimento pleno da pessoa, seu

preparo para o exercício da cidadania, qualificação para o trabalho e domínio de

competências profissionais ao exercício eficaz das diferentes funções exigidas do

Jornalista, pelos diversos meios de comunicações existentes na sociedade atual.

Entre os objetivos específicos encontram-se:

a) Desenvolver teorias e técnicas que favoreçam a competência no exercício das

diversas tarefas pertinentes ao Jornalismo, a criação e a pesquisa de novos

modos operacionais, modelos teóricos e linguagens midiáticas.

c) Proporcionar uma formação que possibilite ao Jornalista assimilar mudanças

constantes nos modos de captação, gestão e transmissão de informações,

17

tornando-o apto a integrar-se de forma competente em modelos de produção

jornalística emergente ou em transformação.

e) Relevar as bases éticas e cristãs, diante do contexto supervalorizado de poder,

exercido pela mídia, para que o profissional possa posicionar-se com

autonomia e consciência de seu papel formativo, em uma sociedade

democrática.

f) Trabalhar em equipes multidisciplinares, inclusive em projetos de educação a

distância.

3.3 PERFIL DO EGRESSO

O egresso do Curso de Jornalismo da USC é o jornalista profissional diplomado,

com formação universitária ao mesmo tempo generalista, humanista, crítica e reflexiva.

Está capacitado a atuar como produtor intelectual e agente da cidadania, dando conta,

por um lado, da complexidade e do pluralismo característicos da sociedade e da cultura

contemporâneas e, por outro, dos fundamentos teóricos e técnicos especializados. Dessa

forma, terá clareza e segurança para o exercício de sua função social específica no

contexto de sua identidade profissional singular e diferenciada dentro do campo maior

da Comunicação.

18

IV CURRICULO DO CURSO

O currículo do Curso de Jornalismo da USC traz a proposta em conformidade

com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, Lei 9394/96, com as Diretrizes

Curriculares e os pressupostos do PDI/USC. Atende a Resolução CNE/CES Nº 2, de

18/07/2007 em relação à carga horária (2.700 horas ofertadas no tempo de três anos e

meio).

A integração do currículo tem como diretriz à luz das competências, com vistas

a proporcionar a formação básica e profissional do estudante, priorizando o

desenvolvimento dos seguintes aspectos:

Flexibilidade: introdução de mudanças nas relações disciplinares do curso, a

partir de escala de valores que o enriquecem de forma a tornar concreta para

purificar a qualidade de ensino.

Interdisciplinaridade: estratégia de abordagem e tratamento do conhecimento em

que duas ou mais disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente

estabelecem relações de análise e interpretação de conteúdos, com o fim de

propiciar condições de apropriação, pelo aluno, de um conhecimento mais

abrangente e contextualizado.

Atualização com o mundo de trabalho: relações de trabalho que buscam a

formação de um indivíduo flexível, competitivo e adaptável às diversas

mudanças do contexto organizacional das disciplinas.

O currículo demonstrado na matriz curricular do curso busca atender os

objetivos e o perfil estabelecidos para o curso. Preocupa-se em garantir uma seqüência

equilibrada e lógica, integrando os objetivos à luz das competências comportamentais,

cognitivas e pragmáticas orientadas pelas Diretrizes Curriculares.

As ementas, programas e bibliografias do currículo são coerentes com o perfil do

egresso do Curso e adequação mediante as orientações e decisões de vários segmentos.

Os conteúdos fortalecem o ensino e a aprendizagem, articulação da teoria com a prática,

valorizando a pesquisa individual, estimulando prática de estudo independente e a

pesquisa coletiva, conforme demonstrado na tabela a seguir (tabela 4).

19

Tabela 4. Matriz curricular 13208/2

JORNALISMO

DISCIPLINAS SEMESTRES

1º SEMESTRE C/H I II III IV V VI VII

Comunicação e Expressão 72 4

Realidade Socioeconômica e Política Brasileira 72 4

Informática em Comunicação Social 72 4

Legislação e Ética em Comunicação 72 4

Introdução ao Jornalismo 72 4

2º SEMESTRE

Métodos e Técnicas da Pesquisa 72 4

Análise do Discurso 72 4

Design Gráfico para Jornalismo 72 4

Técnica de Reportagem, Entrevista e Pesquisa Jornalística 72 4

Ética e Cultura Religiosa 72 4

3º SEMESTRE

Teorias da Comunicação 72 4

Sociologia da Responsabilidade Social 72 4

Introdução à Fotografia 72 4

Laboratório de Jornalismo Impresso I (Jornal) 72 4

Redação de Jornalismo Impresso 72 4

4º SEMESTRE

Redação de Jornalismo Radiofônico 72 4

Laboratório de Jornalismo Radiofônico I 72 4

Laboratório de Jornalismo Impresso II (Revista) 72 4

Fotojornalismo 72 4

Eletiva I 72 4

5º SEMESTRE

Teorias do Jornalismo 72 4

Semiótica 72 4

Laboratório de Jornalismo Radiofônico II (Documentário) 72 4

Comunicação nas Organizações 72 4

Eletiva II 72 4

6º SEMESTRE

Redação de Jornalismo Televisado 72 4

Projeto de Pesquisa em Jornalismo 72 4

Comunicação Comparada 36 2

20

Laboratório de Jornalismo Televisado I 72 4

Eletiva III 72 4

AACC 162

7º SEMESTRE

Laboratório de Jornalismo Televisado II (Documentário) 72 4

Jornalismo Digital 72 4

Empreendedorismo 72 4

TCC 36 2

AACC 162

Total 2700 20 20 20 20 20 18 14

* Eletivas: Economia Brasileira, Psicologia Organizacional, Organização de Eventos, Introdução às Relações Públicas, Fundamentos de Economia, Princípios de Marketing, Relações Públicas e Comunicação Empresarial, Programação Visual, Libras, Fundamentos do Ensino a Distância e Ambientes Educativos e Práticas Interdisciplinares

Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.

Em relação à carga teórica, as disciplinas podem ser assim agrupadas (figura 4 e

tabela 5):

Figura 4. Distribuição de carga horária por conjunto de disciplinas. Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.

Disciplinas

Básicas

288 h Disciplina

Comum-Selo

72h

Disciplina

Comum de Área

540h

Disciplina

Específica

1.260 h

AACC

324 h

Eletivas

216 h

CARGA HORÁRIA TOTAL

2700 HORAS

21

Tabela 5. Distribuição de carga horária teórica e prática.

DISCIPLINAS

BÁSICAS

288

DISCIPLINA

COMUM

Selo

72

DISCIPLINAS

COMUNS

Área

540

DISCIPLINAS

ESPECÍFICAS

/ELETIVAS

1.260+216

ACC

324

CARGA

HORÁRIA

CARGA

HORÁRIA

CARGA

HORÁRIA

CARGA

HORÁRIA

CARGA

HORÁRIA

T P T P T P T P P

166 122 48 24 329 211 680 796 324


Por Disciplinas Básicas (Institucionais) entendem-se aquelas relativas à formação

para atuação a procedimentos atitudinais humanistas e éticos (288 horas). Competências

desejadas:

Comprometimento com os princípios humanísticos e cristãos, avaliados à luz de

valores éticos, as razões e os efeitos das ações jornalísticas.

Abstração, análise e síntese de questões éticas e deontológicas no jornalismo.

Trabalho em equipe e de maneira autônoma.

Comunicação com eficiência e escolhas da atividade profissional voltada às

razões do interesse público.

Compreensão e utilização das tecnologias de informação e comunicação para

atentar a processos que envolvem a recepção de mensagens jornalísticas e o seu

impacto sobre os diversos setores da sociedade.

Comprometimento com a preservação do meio ambiente.

Valorização e respeito à diversidade cultural.

DISCIPLINAS

Comunicação e Expressão Métodos e Técnicas da Pesquisa

Ética e Cultura Religiosa

Sociologia da Responsabilidade Social

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As disciplinas básicas sustentam uma fundamentação contextual de apoio para

embasar o conhecimento das teorias da comunicação, informação e suas dimensões

filosóficas e socioculturais.

Tabela 6. Disciplinas básicas e ementas.

Disciplinas Básicas

Ementas

Comunicação e Expressão

72 h

Estratégias de comunicação oral. Atividades de leitura,

decodificação, resumo e produção de diferentes gêneros do

discurso. Mecanismos de coerência e coesão textuais.

Gramática aplicada aos textos.


72 h

O estudo da ética como possibilidade para a compreensão da

cultura religiosa. Análise das principais questões éticas da

contemporaneidade relacionadas à vida, à mídia e à ciência.

Métodos e Técnicas da Pesquisa

72 h

Aspectos epistemológicos e metodológicos da investigação

científica. Processamento, análise e aplicação de informações

precedentes de fontes diversas de acordo com as normas da

ABNT e os princípios éticos, humanísticos e cristãos

aplicados à pesquisa.

Sociologia da Responsabilidade

Social

72 h

Estudo dos aspectos socioeconômicos e políticos das

sociedades atuais com enfoque na desigualdade social e na

construção da cidadania. A responsabilidade social e o

envolvimento empresarial na construção de uma sociedade

mais participativa.

Fonte: Coordenação de curso. 2012.

Já a Disciplina Selo (Institucionais) dá suporte à programação e tem como

finalidade desenvolver capacidade de identificação de um cenário competitivo e

habilidades para elaborar um plano de negócio. Competências desejadas:

23

Iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade

de aprender;

Disposição para mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas

do seu exercício profissional.

Tabela 7. Disciplina selo e ementa.

Disciplina Selo

Ementa

Empreendedorismo

72 h

A Comunicação empresarial, a interpretação da visão

empreendedora, busca de oportunidades e iniciativa para

discutir a problemática integral do Empreendedorismo no

ambiente jornalístico. Introdução ao fenômeno do

empreendedorismo, suas oportunidades e as consequências

desta atividade na diferenciação do profissional.

Fonte: Coordenação de curso. 2012.

As Disciplinas Comum de Área (540 horas) são relativas a conteúdos de

suporte aos conceitos comuns da área do conhecimento; caracterizam o

desenvolvimento da fundamentação humanística no Curso de Jornalismo e têm como

objetivo capacitar o jornalista a exercer a sua função intelectual de produtor e difusor de

informações e conhecimentos de interesse para a cidadania, privilegiando a realidade

brasileira, como formação histórica, estrutura jurídica e instituições políticas

contemporâneas; sua geografia humana e economia política, suas raízes étnicas, regiões

ecológicas, cultura popular, crenças e tradições, arte, literatura, ciência, tecnologia, bem

como aqueles fatores essenciais para o fortalecimento da democracia, entre eles as

relações internacionais, a diversidade cultural, os direitos individuais e coletivos, as

DISCIPLINA

Empreendedorismo

24

políticas públicas, o desenvolvimento sustentável, as oportunidades de esportes, lazer e

entretenimento; o acesso aos bens culturais da humanidade, sem descuidar dos

processos de globalização, regionalização e das singularidades peculiares ao local, ao

comunitário e à vida cotidiana. Competências desejadas:

Inserção crítica em contextos locais e internacionais;

Articulação da teoria, pesquisa e prática social, com foco na responsabilidade

social, respeitando a diversidade e a multiculturalidade:

Domínio, experimentação e inovação das linguagens habitualmente usadas nos

processos de comunicação, nas dimensões de criação, de produção, de interpretação e

da técnica.

Posicionamento de um ponto de vista ético-político e jurídico sobre o exercício

do poder na comunicação e os constrangimentos a que a comunicação pode ser

submetida, sobre as repercussões sociais que enseja e ainda sobre as necessidades da

sociedade contemporânea em relação à comunicação social;

Interpretação das várias mídias nos seus processos de criação, produção,

distribuição e recepção, em suas inserções culturais, políticas e econômicas.

DISCIPLINAS

Realidade Socioeconômica e Política

Brasileira Análise do Discurso

Teorias da Comunicação Comunicação Comparada

Informática na Comunicação Social Legislação e Ética na Comunicação Social

Introdução à Fotografia Semiótica

25

Tabela 8. Disciplinas comuns de área e ementas.

Disciplinas Comuns da Área de

Comunicação

Ementas

Realidade Socioeconômica

Política Brasileira

72 horas

Contextos socioeconômicos e políticos brasileiros, em relação com

o mundo, nos principais momentos da história recente: da Era

Vargas ao governo atual. O Brasil em face da globalização.

Análise do Discurso

72 horas

Leitura e produção de textos da linguagem oral e escrita na área da

Comunicação Social nos três níveis: sistema linguístico; contexto

sócio-histórico e mecanismos de estruturação do significado.

Argumentação na comunicação.

Teoria da Comunicação

72 horas

Introdução à Comunicação como processo, ciência, sistema e

tecnologia. Contribuições interdisciplinares para a constituição de

uma Teoria da Comunicação. As diversas correntes teóricas.

Transformação histórica, processo de comunicação e o inter-

relacionamento entre o paradigma e o pensamento atual.

Comunicação Comparada

36 horas

Os conglomerados internacionais de mídia, poder e autonomia nas

esferas da produção e da recepção. Textos midiáticos e suas

relações com a cultura, a tecnologia e a linguagem. A audiência e

o modelo de codificação e decodificação. O conceito de leitura

crítica.

Informática na Comunicação

Social

72 horas

Noções gerais de informática e sua importância no cenário da

comunicação atual. Comandos, ferramentas e aplicações de

softwares para manipular imagens e peças digitais. Criação e

elaboração de material de expressões de comunicação digital

através do uso dos softwares específicos.

Legislação e Ética na

Comunicação Social

72 horas

O ordenamento jurídico brasileiro: Direito Público e Privado,

Direito Constitucional, Direito Civil, Direito Processual Civil,

Direito do Consumidor, Direito do Trabalho, Direito

Administrativo e Direito Ambiental. Regulamentação das

Profissões de Jornalista, Publicitário, Agenciador de Propaganda e

de Relações Públicas. Ética: Associação Brasileira de Imprensa

(ABI), Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária

26

(CONAR), Conselho Executivo das Normas-Padrão (CENP),

Associação dos Profissionais de Propaganda (APP) e Conselho

Federal de Profissionais de Relações Públicas (CONFERP).

Responsabilidade Social.

Introdução à Fotografia

72 horas

Conceitos básicos de captação e revelação de imagens fotográficas

com filmes em preto-e-branco. História da fotografia.

Semiótica

72 horas

Textos midiáticos como objeto de estudo da Semiótica. A

importância das funções e das figuras da linguagem nas várias

mídias. Noções fundamentais da Semiótica da Cultura, da

Semiótica Peirceana e da Semiótica Greimasiana aplicadas ao

verbal e ao não-verbal, na construção de significados.


Já as disciplinas que contemplam conteúdos especificamente voltados para a

formação do jornalista (1.260 horas) tratam das competências cognitivas, relacionadas

com a compreensão e valorização do papel do jornalismo na democracia e no exercício

da cidadania, as especificidades éticas, técnicas e estéticas do jornalismo. Em suas

complexidades de linguagem e como forma diferenciada de produção e socialização de

informação e conhecimento sobre a realidade.

As disciplinas específicas se apresentam com o objetivo de proporcionar ao

jornalista clareza conceitual e visão crítica sobre a especificidade de sua profissão, tais

como: fundamentos históricos, taxonômicos, éticos, epistemológicos; ordenamento

jurídico e deontológico; instituições, pensadores e obras canônicas; manifestações

públicas, industriais e comunitárias; os instrumentos de auto-regulação; observação

crítica; análise comparada; revisão da pesquisa científica sobre os paradigmas

hegemônicos e as tendências emergentes.

As disciplinas que fundamentam a prática laboratorial têm por objetivo

desenvolver conhecimento e habilidades inerentes à profissão a partir da aplicação de

informações e valores, integrando os demais eixos, alicerçados em projetos editoriais

definidos e orientados a públicos reais, com publicação efetiva e periodicidade regular,

tais como: jornal, revista e livro, radiojornal, telejornal, webjornal, agência de notícias,

assessoria de imprensa, entre outros.

27

As competências pragmáticas relativas ao processo de contextualização,

interpretação e explicação das informações relevantes da atualidade, agregando-lhes

elementos de elucidação necessários à compreensão da realidade e organização de

pautas e o planejamento para coberturas jornalísticas juntamente com as competências

de ordem cognitivas também completam na matriz curricular a formação específica do

Jornalista.

O conjunto das disciplinas específicas desenvolve habilidades que visam a

assegurar a qualidade na formação de profissionais capazes de compreender e traduzir

as necessidades dos indivíduos, grupos sociais e comunidade com quem irão atuar,

compreendendo:

- Registro de fatos jornalísticos, apurando, interpretando, editando e

transformando-os em notícias e reportagens, formulando pautas para coberturas

jornalísticas e de condução de entrevistas.

- Investigação de informações, produção de textos e mensagens jornalísticas com

clareza e correção e edição em espaço e período de tempo limitado com a

compreensão dos processos envolvidos na recepção de mensagens jornalísticas e

seus impactos sobre os diversos setores da sociedade.

- Desenvolvimento, planejamento, proposta, execução e avaliação de projetos na

área de comunicação jornalística.

- Domínio da linguagem jornalística apropriada aos diferentes meios e

modalidades tecnológicas de comunicação na busca da verdade jornalística, com

postura ética e compromisso com a cidadania.

DISCIPLINAS

Comunicação nas Organizações Design Gráfico para Jornalismo

Fotojornalismo Jornalismo Digital

Introdução ao Jornalismo Teorias do Jornalismo

Laboratório de Jornalismo Impresso I (Jornal) Laboratório de Jornal Impresso II (Revista)

Laboratório Jornalismo Radiofônico II Laboratório de Jornalismo Radiofônico I

28

Tabela 9. Disciplinas específicas e ementas.

Disciplinas Específicas

Ementas

Comunicação nas

Organizações

72 horas

A Comunicação nas Organizações e sua importância para o

Jornalismo. Assessoria de Imprensa e os produtos jornalísticos. O

mercado de trabalho e o enfoque prático do jornalismo empresarial

hoje: ONGs, sindicatos, governo, empresas, pessoas e demais

campos de trabalho para o profissional do jornalismo.

Design Gráfico para

Jornalismo

72 horas

Fundamentos de estética e de percepção visual aplicados ao design

gráfico em jornalismo impresso; elementos da comunicação

visual; aspectos históricos, teóricos e estéticos do estilo gráfico;

harmonia de cores; projetos gráficos.

Fotojornalismo

72 horas

Captação de imagens fotográficas para fins jornalísticos: aspectos

operacionais, uso de equipamentos adequados, ética e linguagem,

fase de edição das imagens, a fotografia digital.

Jornalismo Digital

72 horas

A prática do Jornalismo nas novas mídias digitais. Internet: um

suporte com ampla possibilidade da comunicação jornalística.

Convergência de mídias. Webwriting – teorias, modelos e

formatos para a produção do texto para a Internet e suas mais

diversas modalidades de comunicação.

Introdução ao Jornalismo

72 horas

Jornalismo enquanto conhecimento de realidade. Ideologia e

informação no jornalismo. Conceito de notícia, gêneros, categorias

e formatos. Práticas profissionais.

Laboratório de Jornalismo Televisado I Laboratório de Jornalismo Televisado II

Redação Jornal Impresso Redação Jornal Radiofônico

Redação Jornal Televisado Técnica de Reportagem, Entrevista e Pesquisa

Projeto de Pesquisa em Jornalismo TCC

29

Teorias do Jornalismo

72 horas

As teorias modernas do jornalismo: emissão e recepção. Efeitos da

comunicação no longo prazo: formação de agendas e

enquadramentos. A comunicação através da visão dos paradigmas

centrados na produção.


Tabela 10. Disciplinas que fundamentam a prática laboratorial

Laboratório de Jornalismo

Impresso I (Jornal)

72 horas

A pauta no jornalismo impresso: características e usos.

Anatomia da reportagem no jornalismo impresso: fontes,

isenção e credibilidade. Critérios de edição e

intencionalidade. Padronização, estilo e originalidade.

Laboratório de Jornal Impresso

II (Revista)

72 horas

Distinção entre jornalismo informativo e jornalismo

opinativo; categorias e gêneros de jornalismo; perfil

editorial das revistas semanais brasileiras de informação;

jornalismo nas revistas: sensacionalismo, atualidade e

abrangência; estilo e formato lógico do texto magazine.


Radiofônico I

72 horas

Planejamento, execução e avaliação de diferentes técnicas e

procedimentos em radiojornalismo.

Laboratório Jornalismo

Radiofônico II (Documentário)

72horas

Tendências no rádio, enquanto veículo, e no jornalismo

radiofônico: rádio digital, rádio na internet, rádio

comunitária, rádio educativa. Expressão da opinião no

veículo: programa de entrevistas. Documentário. As

diversas editorias em rádio.


televisado I

72 horas

Aplicação dos diversos modelos de práticas discursivas do

jornalismo televisado. Desenvolvimento de atividades de

experimentação de linguagens no campo do telejornalismo,

sempre vinculadas a produtos laboratoriais.

30


Televisado II (Documentário)

72 horas

Documentário como meio de captação e difusão da

realidade social, cultural e humana.

Redação de Jornalismo

Impresso

72 horas

Redação jornalística em diferentes veículos impressos de

comunicação, segundo os critérios básicos adotados pelo

jornalismo brasileiro.

Redação Jornalismo

Radiofônico

72 horas

Análise do papel do rádio e suas características no mundo

atual. Linguagem, redação e montagem de programas

radiofônicos.


Televisado

72 horas

Processo de união de texto/imagem. Produção de

reportagens e outros textos jornalísticos para televisão.

Produção de pautas, scripts, relatórios de reportagem e

espelhos.

Técnica de Reportagem,

Entrevista e Pesquisa

Jornalística.

72 horas

Técnicas de captação de informações, redação e edição dos

fatos noticiáveis; pauta, seleção das fontes, pesquisa

documental e técnicas de entrevista; prática da reportagem,

produção e edição do texto jornalístico; uso de gráficos,

mapas e tabelas.


No contexto das disciplinas especificas se destacam de fundamento que

familiarizam o jornalista com a pesquisa. O trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na

matriz se apresenta como um componente curricular obrigatório para envolver a

concepção, o planejamento e a execução de um Projeto Experimental constituído por

um trabalho prático de cunho jornalístico, acompanhado necessariamente por relatório,

memorial ou monografia que realize uma reflexão crítica sobre sua execução, de forma

a reunir e consolidar a experiência do aluno com os diversos conteúdos estudados

durante o curso.

31

Tabela 11. Disciplinas que fundamentam a construção da pesquisa.

Projeto de Pesquisa em

Jornalismo

72 horas

Metodologias, instâncias e dimensões da pesquisa em

comunicação. Pesquisa dos efeitos em longo prazo (agenda-

setting). Sociologia dos emissores (newsmaking). Conceito

e elementos de projeto de pesquisa. Conceito e elementos do

trabalho científico de monografia.

TCC (Trabalho de Conclusão

de Curso)

36 horas

Desenvolvimento de projetos de pesquisa em comunicação

elaborados na disciplina Projeto de Pesquisa em Jornalismo.

À grade curricular, o aluno tem a possibilidade de acrescentar três disciplinas

elencadas entre o rol de eletivas, flexibilizando a sua formação universitária e

preparando de forma específica para atuação em segmentos do mercado de trabalho.

Nesse contexto, dentre outras, está inserida a Educação Inclusiva - Libras, cuja ementa

consiste em abordar estudos relativos à Educação para a diversidade. Conceito de

inclusão e a Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Tabela 12. Disciplinas eletivas do 5º. semestre e ementas.

Economia Brasileira

72 h

Principais macrotendências nacionais (evolução do PIB e

inflação) na década de 70 e 80. Economia brasileira na

década de 90. Abertura do mercado nacional. Movimentação

do capital estrangeiro na década de 90 pós-abertura.

Economia brasileira no novo milênio.

DISCIPLINAS 5º. SEMESTRE

Psicologia Organizacional

Economia Brasileira

Introdução às Relações Públicas Organização de eventos

32

Psicologia Organizacional

72 h

Noções gerais de Psicologia e sua aplicabilidade na

organização. A relação homem-trabalho e suas repercussões

na saúde do trabalhador. Fenômenos psicológicos e

comportamento organizacional: personalidade, motivação,

vínculo organizacional, liderança, trabalho em equipe,

assédio moral e sexual. Inserção no mercado de trabalho:

elaboração de currículo e postura comportamental na

entrevista de emprego. Debates sobre temais atuais.

Introdução às Relações

Públicas

72h

Definição operacional de Relações Públicas enfocando

aspectos históricos, a trajetória e as funções básicas.

Relações Públicas e sua inter-relação com os diversos

públicos. A importância da Imagem Institucional para a área

e a utilização dos instrumentos de Relações Públicas

enfocando a Comunicação Empresarial.

Organização de eventos

72h

Conceitos de Eventos e tipologia. O evento como ferramenta de comunicação em Relações Públicas. Planejamento e gestão de Eventos.



Princípios de Marketing

Fundamentos da Economia

Programação Visual Relações Públicas e Comunicação

Empresarial

33

Tabela 13. Disciplinas eletivas do 6º. semestre e ementas.

Fundamentos

de Economia

72H

Principais macrotendências nacionais (evolução do PIB e inflação) na década

de 70 e 80. Economia brasileira na década de 90. Abertura do mercado

nacional. Movimentação do capital estrangeiro na década de 90 pós-abertura.

Economia brasileira no novo milênio.

Princípios de

Marketing

72 H

Estabelecimento de relações sobre as novas características do mercado

globalizado do século XXI ; investigação sobre as mudanças nos cenários

competitivos; busca de compreensão dos princípios básicos do marketing:

produto, preço, promoção e praça; descrição do posicionamento do marketing

no contexto organizacional; demonstração das etapas do ciclo de

desenvolvimento de produtos; descrição das formas de segmentação de

mercado e das alternativas de canais de distribuição; analise de

posicionamento de mercado e reflexão sobre a ética social do marketing.

Relações

Públicas e

Comunicação

Empresarial

72 h

A Comunicação Empresarial, a Imagem Institucional, a Comunicação Interna e sua importância no contexto das Relações Públicas. O papel das Relações Públicas como administrador da Comunicação nas organizações.

Programação

Visual

72 h

Teorias sobre a elaboração da comunicação através da linguagem não-verbal; utilização do espaço na composição de anúncios e peças gráficas; "layout" e diagramação; distribuição de elementos no campo visual; estudo dos códigos tipográfico, cromático e morfológico; criação de marcas e identidade visual corporativa, editorial, ambiental e promocional.



Libras

Ambientes Educativos e Práticas

Interdisciplinares Fundamentos do Ensino a Distância

34

Tabela 14 - Disciplinas eletivas do 7º. semestre e ementas

Libras 36h

Estudos nos termos da Lei 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais, e Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei 10.436/2002 e artigo 18 de Lei 10.098/2000, desde 2010, é oferecida no último semestre letivo do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, como componente curricular optativo para o aluno.

Fundamentos do Ensino a Distância

72h

Histórico e perspectivas. Formas e características da EaD. Potenciais,

limites e restrições. Relações entre comunicação, tecnologia e

educação. Requisitos educacionais e tecnológicos para a EaD.

Conceitos básicos. Aspectos legais. Fundamentos cognitivos para a

EaD. Fundamentos metodológicos. Fenômeno e teorias de

aprendizagem. Interesse, motivação e aprendizagem. O aluno on-line.

A tutoria e o papel do tutor na EaD. Ambientes educativos

e práticas interdisciplinares

72 h

Proposta de intervenções num contexto educacional com estratégias

interdisciplinar diversificadas de ensino e aprendizagem.

As disciplinas no currículo propõem garantir a sequência equilibrada dos

conteúdos, permitem flexibilidade, porém estabelecem condições de pré-requisitos e co-

requisitos entre as disciplinas, o que permite o desenvolvimento de atividades

transdisciplinares.

Tabela 15. Indicação de requisitos.

DISCIPLINAS CO- REQUISITO PRÉ- REQUISITO

1º SEMESTRE


Realidade Socioeconômica e Pol Br

Informática em Comunicação Social

Legislação e Ética em Comunicação

35


2º SEMESTRE

Métodos e Técnicas da Pesquisa

Análise do Discurso

Design Gráfico para Jornalismo Inform. em Com. Social

Técn de Rep. Entr. e Pesq. Jorn. Introdução ao Jornalismo


3º SEMESTRE

Teorias da Comunicação

Sociologia da Responsabilidade Social

Introdução à Fotografia

Lab de Jornal Impresso I (Jornal) Redação Jornal Impresso Técn Rep Entr. Pesq Jorn

Redação Jornal Impresso Lab de Jornal Imp. I

(Jornal)


4º SEMESTRE

Redação Jornal Radiofônico Lab Jornal Radiofônico I

Lab Jornal Radiofônico I Redação Jornal

Radiofônico

Técn Rep Entr Pesq Jorn

Lab de Jornal Impresso II (Revista) Lab Jornal Imp I (Jornal)

Fotojornalismo Introdução à Fotografia

Eletiva I

5º SEMESTRE

Teorias do Jornalismo

Semiótica

Lab Jornal Radio II (Documentário) Lab Jornal Radiofônico I

Comunicação nas Organizações

Eletiva II

6º SEMESTRE

Redação Jornal Televisado Lab de Jornal Televisado I Técn Rep Entr Pesq Jorn

Projeto de Pesq. em Jornalismo Métodos e Téc da Pesquisa


36

Lab de Jornal Televisado I Redação Jornal Televisado

Eletiva III

AACC

7º SEMESTRE

Lab Jornal Televisado II

(documentário)

Lab de Jornal Televisado I

Jornalismo Digital

Empreendedorismo

TCC Projeto Pesq. Jornalismo

Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo 2012.

O currículo reserva um espaço para o aluno desenvolver as Atividades

Complementares Acadêmicas e Culturais – AACCs (324 h) como componentes

curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de habilidades,

conhecimentos e competências, inclusive adquiridas fora do ambiente de ensino. As

atividades complementares constituem componentes curriculares enriquecedores e úteis

para o perfil do formando, inseridos no contexto do ensino, pesquisa e extensão com o

objetivo de dar flexibilidade ao currículo.

Os mecanismos e critérios para avaliação são definidos em regulamento próprio

da instituição, respeitadas as particularidades e especificidades próprias do curso de

Jornalismo, atribuindo-se um sistema de créditos, pontos ou computação de horas para

efeito de integralização do total previsto para o curso.

São consideradas atividades complementares as atividades de ensino, pesquisa e

extensão oferecidas pela USC ou por outras instituições reconhecidas no mercado.

Figuram entre elas: monitoria, cursos de informática e idiomas; oferecer, participar e

organizar cursos, concursos, palestras e eventos científicos; cursar disciplinas optativas,

realizar atividades de iniciação científica, publicar trabalhos, participar de grupos de

estudos e de projetos de extensão, viagens técnicas, exercer a representação discente em

órgãos de colegiados e realizar estágios curriculares (a partir do quarto semestre).

Outras atividades poderão ser consideradas, cabendo ao coordenador do curso orientar o

aluno quanto à adequação da atividade.

37

4.1 CENÁRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

No Curso de Jornalismo da USC, a distribuição das atividades laboratoriais

acontece a partir do primeiro semestre, numa sequência progressiva, até a conclusão do

curso, de acordo com os níveis de complexidade e de aprendizagem.

Tabela 16. Disciplinas e laboratórios específicos.

SEMESTRE

DISCIPLINA

LABORATÓRIO DE

APRENDIZAGEM

1º Comunicação e Expressão Biblioteca

2º

Design Gráfico para Jornalismo

Laboratórios de Informática

e Laboratório Multimídia Técnica de Reportagem, Entrevista e Pesquisa

Jornalística Laboratórios de Informática

3º

Introdução à Fotografia Laboratório de Fotografia e

Estúdio Fotográfico Laboratório de Jornal Impresso I (Jornal) Laboratórios de Informática Redação Jornal Impresso Laboratórios de Informática

4º

Redação Jornal Radiofônico Laboratórios de Informática

e Laboratório de Rádio Laboratório Jornal Radiofônico I Laboratório de Rádio Laboratório de Jornal Impresso II (Revista) Laboratório Multimídia Fotojornalismo Laboratório de Fotografia e

Estúdio Fotográfico

5º Laboratório Jornal Radiofônico II

(Documentário) Laboratório de Rádio

6º

Redação Jornal Televisado Laboratório de Informática e

TV Acadêmica Projeto de Pesquisa em Jornalismo Laboratório de Informática e

Biblioteca

7º

Laboratório Jornal Televisado I e II

(Documentário) TV Acadêmica

Jornalismo Digital Laboratórios de Informática

e Multimídia

38

Fonte. Coordenação de Curso. 2012.

4.1.1 Procedimentos de ensino-aprendizagem com a concepção do curso

Os procedimentos, a metodologia e os processos de avaliação da proposta do

curso inserem a abordagens nas dimensões de competências comportamentais,

cognitivas e pragmáticas, ênfases no desenvolvimento do espírito científico e formação

de sujeitos autônomos e cidadãos que valorizam situações interdisciplinares.

4.1.2 Metodologia

A concepção de ensino definida nas políticas institucionais no PDI insere a

teoria e a prática na gestão da aprendizagem nas dimensões: conceitual, procedimental

e atitudinal do conhecimento planejado, executado e avaliado na relação do professor e

aluno com o desafio de aprender a aprender. Assim, compreende o ensino e a

aprendizagem nas relações de compromisso da formação do estudante ativo e

compromissado com o conhecimento.

A política institucional adota o Modelo Pedagógico com a aplicação da

Metodologia Syllabus1, que fundamenta o planejamento e a avaliação diagnóstico como

diretrizes de procedimentos e a comunicação tecnológica como apoio para estudos

dirigidos. A lógica metodológica é o conhecimento não ser compreendido somente na

ação de confirmar, afirmar, verificar, constatar e simplesmente aceitar as informações,

da maneira como acontece muitas vezes no ensino tradicional, mas, sim, proporcionar

ao estudante, antes de tudo, oferta do aprendizado para refletir e questionar. É fazer da

sala de aula um ambiente participativo de aprendizagem.

A proposta da Metodologia Syllabus envolve:

infraestrutura de suporte acadêmico na oferta de condições tecnológicas para

garantir o acesso do aluno na ferramenta Moodle;

1 Syllabus significa a ação de detalhar, enumerar, especificar os componentes de um conjunto.

39

formação continuada com orientações pedagógicas e tecnológicas para os

docentes e discentes realizados pela Coordenadoria Pedagógica Institucional e

a Semana de Estudos do Corpo Docente (SECOD).

operacionalização da informação com registros das aulas em planos com

informações para estudo dirigido em forma de atividade prévia.

4.1.3 Avaliação interna

A avaliação do processo ensino e aprendizagem atende aos princípios

pedagógicos e filosóficos que regem o processo de ensino aprendizagem da política

institucional no PDI. São eles:

Continuidade para garantir os resultados da avaliação como processo;

Abrangência, visando mensurar os diferentes momentos do processo

ensino e aprendizagem;

Diversificação de instrumento no sentido de considerar as peculiaridades

individuais da construção do conhecimento e de expressar o aprendido;

Coerência com os objetivos propostos com os conteúdos desenvolvidos e

metodologia adotada.

O aproveitamento do aluno é avaliado através de verificações parciais ao longo

do período letivo e exame final, expressando-se o resultado de cada avaliação em notas

de 0 (zero) a 10,0 (dez), de acordo com o Regimento Geral da USC. A avaliação é feita

por disciplina, abrangendo os aspectos de freqüência e aproveitamento, ambos

eliminatórios com valores demonstrados no Plano de Ensino da disciplina Cabe ao

docente a responsabilidade de verificação da aprendizagem e o registro da freqüência

dos alunos.

Considera-se aprovado, independente das avaliações finais, o aluno que tiver

freqüência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) das atividades da

disciplina e a média das verificações parciais iguais ou superiores a 7,0 (sete). Submete-

se à avaliação final o aluno que, tendo satisfeito as exigências anteriores, obtenha o

mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) das atividades da disciplina e média das

verificações parcial não inferior a 5,0 (cinco). É aprovado o aluno que, submetendo-se à

avaliação final, obtenha média aritmética, entre as verificações parciais e a nota obtida

na avaliação final, igual ou superior a 5,0 (cinco). Considera-se reprovado o aluno que

40

não obtiver frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento), não obtiver média

das verificações parciais iguais ou superiores a 5,0 (cinco) e, após a realização da

avaliação final, não lograr média igual ou superior a 5,0 (cinco).

4.1.4 Avaliação externa

O PDI adotou como política a proposta em conformidade com a Lei nº

10.681/2004 - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES. A

proposta do curso é avaliada pela Comissão Própria de Avaliação - CPA e pelo

CONAES – Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e pelo Exame

Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE.

Em função dos resultados de autoavaliação de 2009 na participação do ENADE, a

Coordenação de Curso, em ação conjunta com os Colegiados do Curso e o Comitê

Executivo da USC, acrescentou ao Programa de Aprimoramento, já existente para os

alunos ingressantes, ações a serem implementadas formalizando um Plano de Melhorias

ao Curso para os anos 2010 e 2011, visando aprimorar, ainda mais, a proposta de

organização didático-pedagógica, corpo docente e infraestrutura neste Projeto

Pedagógico, como listado a seguir:

Tabela 17. Atendimento ao aluno- Programa de Aprimoramento.

ATIVIDADE CONTEÚDO RESPONSABILIDADE

Plantão de Atendimento Língua Portuguesa,

Matemática e Química,

Específicas da Área do

Conhecimento e Avaliação

Institucional

Setor de Atendimento ao

Aluno

Atividades informativa-

motivacional

Avaliação do ENADE Programa SABER EM

REDE

Fonte. Pró Reitoria Acadêmica. 2011

41

Tabela 18. Plano de Melhorias Acadêmicas

Metas Encaminhamentos Responsáveis Incentivo para participação

dos alunos em

PESQUISA

Projeto Bolsa de Iniciação Científica.

Curso Lato Sensu em Comunicação nas

Organizações.

Jornada Científica de Comunicação Social, a

cada dois anos.

Inovação no projeto de pesquisa.

Sequência às ações do Midialab.

Coordenação do

Curso e Docentes

Incentivo para participação

dos alunos em

EXTENSÃO

Incentivo para participação dos alunos em :

Projetos de Extensão

Projetos de Extensão a distância

Coordenação do

Curso e Pró-

Reitoria de

Extensão e Ação

Comunitária. Incentivo para participação

dos alunos ampliarem o

ENSINO

Ampliação de parcerias com Empresas da

região para desenvolvimento de visitas

técnicas, atividades integradoras entre

disciplinas, ações de debate culturais, ações

relativas às avaliações sobre o ENADE.

Coordenação do

Curso e Pró-

Reitoria de

Extensão e Ação

Comunitária.

Metas Encaminhamentos Responsáveis Atualização dos

laboratórios:

Rádio, TV e Fotografia.

Ampliação dos computadores.

Processo de digitalização do laboratório de

televisão, Criação de uma WebTV,

Programação da Webrádio; - Aquisição de

mais máquinas fotográficas digitais.

Pró-Reitoria

Administrativa,

Coordenador de

Curso e

Docentes das

disciplinas

específicas.

42

V ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

5.1 IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PRESENTES NO PDI

As principais políticas presentes no PDI (2011-2015, p.23) estabelecem como

princípio norteador a articulação entre a graduação e a pós-graduação, na

multidisciplinaridade do conhecimento e no plano da ação pedagógica implantadas pela

Gestão Institucional, propondo para o curso diretrizes no seguinte sentido:

A interação entre a graduação e a pós-graduação por meio dos Projetos de

Iniciação Científica.

O PDI retrata como significado um acordo pedagógico formalizado entre a

graduação e pós-graduação para garantir a construção progressiva da qualidade de

ensino, da formação profissional e da cidadania, sustentada na Missão da USC, na

concepção de ensino e aprendizagem, lançar olhares sobre uma autorreflexão crítica das

comunidades internas e externas na avaliação da instituição (PDI 2011-2015, p. 22).

Neste sentido, atualmente, no Lato Sensu, o Curso ESPECIALIZAÇÃO EM

CRIAÇÃO E COMUNICAÇÃO DE IMAGEM PARA A MODA acontece com a

justificativa de propiciar formação profissional que amplie os campos de

conhecimento; soma-se a isso o fato que a atuação em moda e comunicação cresceu

rapidamente nos últimos anos. O mercado exige profissionais com conhecimento em

novos materiais e processos, seja em moda ou em comunicação. No entanto,

constatou-se uma lacuna a ser preenchida no currículo dos cursos até então oferecidos,

que contemple mais especificamente a concepção e a criação de imagem de moda e o

diálogo com os processos midiáticos, que possibilite especializar a atuação no

segmento.

O curso de pós-graduação (lato sensu) prepara o profissional para atuar no

ciclo de criação de imagem, desde a pesquisa, a definição de projetos e a produção até

a sua realização, finalização e aplicação em mídias. Aborda pesquisa criativa,

tendências de moda e comportamento, bem como história, cultura, estética e

comunicação, propondo a interação com o design digital, a fotografia e vídeo. Tem

como coordenação um docente do curso de Jornalismo, a Profª; Ms. Simone Thereza

43

Alexandrino Maffei e o corpo de docente é composto por vários professores do Curso

de Jornalismo, como demonstrado no quadro a seguir (tabela 04).

Tabela 18. Corpo docente do curso Criação e Comunicação de Imagem para a Moda

Nome do Professor Titulação Nome da Disciplina

Vanessa Matos dos Santos

Mestre/doutoranda Moda e Sociedade

Sandra Mara Firmino Especialista Semiótica e Comunicação Visual

Sônia Aparecida Cabestré Doutora Metodologia de Pesquisa

Vítor Brumatti Especialista/ mestrando Moda, Comunicação e Mídias

Joyce Guadagnucci

Mestre Técnicas e Linguagens Midiáticas

Fonte. Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. 2012.

O Curso de Jornalismo oferece também o programa Comunicação nas

Organizações, tendo no presente momento a coordenação atribuída à Profª. Dra. Sonia

Aparecida Cabestré e disciplinas atribuídas a professores do curso (tabela 05). A proposta

é qualificar profissionais graduados em curso superior para o exercício de funções

importantes na comunicação interna e externa de empresas e organizações em geral,

abrangendo conhecimentos e técnicas de marketing, propaganda, cultura e gestão

organizacionais, planejamento e ferramentas como relações públicas, jornais internos,

informativo mural e assessoria de imprensa. É dirigido para graduados em curso superior

que atuam na comunicação interna e externa de empresas e organizações em geral.

O objetivo da proposta é a apresentar e discutir teorias de comunicação

importantes para o contexto organizacional e fundamentos sociológicos de práticas de

comunicação nas organizações; proporcionar conhecimentos sobre aspectos relevantes de

marketing, propaganda, cultura e gestão organizacionais; oferecer elementos para o

planejamento de comunicação nas organizações; descrever e proporcionar conhecimento

prático sobre o uso de diversas ferramentas de assessoria de imprensa, tornando possível

a execução eficiente de ações abrangentes na área com responsabilidade e ética.

44

Tabela 20. Corpo docente do curso Comunicação nas Organizações

Nome do Professor Titulação Nome da Disciplina

Vanessa Matos dos Santos

Mestre/Doutoranda Ferramentas de Comunicação

Daniela Pereira Bochembuzo Mestre Media Training

Sônia Aparecida Cabestré Doutora Metodologia de Pesquisa

Planejamento de Comunicação

Érika de Moraes Doutora Teorias da Comunicação: subjetividade

e recepção

Vítor Brumatti Especialista/ mestrando Comunicação, Propaganda e Marketing

Institucional

Joyce Guadagnucci

Mestre

Desenvolvimento de Produto de

Comunicação


Além das relações de formação continuada, a interação entre a graduação e a

pós-graduação também se dá por meio dos Projetos de Iniciação Científica. Neste item,

a participação do corpo discente e docente se faz presente nos últimos três anos com as

pesquisas mencionadas na Tabela 06.

Tabela 19. Projetos de Iniciação Científica.

Ano Pesquisa Aluno Pesquisador

2008/2009

2009/2010

Direitos da infância e da

adolescência na cobertura dos

jornais centro-oeste paulista.

Daniela Fioretto

Estudo teológico dos ritos

sacramentais através das imagens.

Tiago Henrique Rodella da

Silva

2010/2011

2011/2012

A inserção do conhecimento

jurídico no rádio.

Clássicos do cinema: a internet

como forma de divulgação fílmica

Karina Martins Catto

Márcio Martins Martinelle


45

Outra ação que envolve a interação entre graduação e pós-graduação é o estímulo institucional para criação de grupo de pesquisa com o cadastramento (Tabela 07) no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq).

Tabela 20. Grupo de Pesquisa

Ano Pesquisa Aluno Pesquisador

2011

Comunicação, Mídia e Sociedade Sonia Aparecida Cabestré

Fonte. Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil, 2011.

O grupo de pesquisa, atualmente composto por professores e discentes dos

cursos de Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas, tem como linhas

de pesquisa: Mídia e Educação; Mídia e Tecnologias Digitais; Processos e Interfaces da

Comunicação nos Diferentes Contextos Organizacionais; e Estudos de Mídia.

Com essas linhas, a proposta do grupo é desenvolver estudos e pesquisas que

possibilitem conhecer, avaliar e interpretar as diferentes mídias e seus processos no

âmbito educacional na sociedade do século XXI; no contexto das tecnologias digitais no

âmbito comunicacional, educacional, mercadológico e organizacional; na interação

entre os processos de comunicação e os cenários mercadológicos; bem como analisar e

interpretar as diversas mídias (impressas, audiovisuais, digitais) e a convergência entre

elas, seja no âmbito do conteúdo ou das linguagens. Agregam-se a essas linhas de

pesquisa os pesquisadores e universitários com formação nos campos do conhecimento

da comunicação e educação.

Outra proposta contida no PDI refere-se a:

Diretrizes pedagógicas para os cursos organizarem sua proposta com base

no fortalecimento da qualidade da formação profissional.

A ênfase, segundo o Plano de Desenvolvimento Institucional (2011-2015, p. 23),

é que as diretrizes caminhem para a “formação na ação-reflexão-ação”, alicerçada na

46

crescente consciência da importância da pesquisa para o cotidiano escolar e no

entendimento de que esta se apresenta, também, como fator para o aprimoramento dos

processos de ensino e aprendizagem.

O Projeto Pedagógico do Curso de Jornalismo busca manter coerência à política

de ensino, adotando condições do currículo, a fim de preservar a pluralidade de

discursos, a diversidade cultural, as práticas interdisciplinares, as competências para

abstração, análise e leitura textual com domínio do saber científico e a consciência para

a responsabilidade social. As propostas que se efetivam com conteúdos curriculares

estabelecidos à luz das Diretrizes Curriculares e competências definidas pelas

disciplinas curriculares para atender o perfil institucional, a área do conhecimento e a de

atuação profissional.

Enfrentamento do contexto da competitividade no ensino superior

particular local e regional e garantir situações de sustentabilidade decorrente do

sistema socioeconômico brasileiro.

O curso, para enfrentar essa competividade, definiu uma carga horária com

fidelidade às exigências da legislação educacional, garantindo o direito do estudante ao

acesso à formação profissional com qualidade e tempo de duração do curso previsto em

lei. Além disso, adere às políticas de parcerias institucionais de estabelecimento de

convênio, bolsas de estudos e de trabalho, monitorias, atendimento aos Portadores

Necessidades Especiais, PROUNI2, FIES3, Bolsa Funcionário e Crédito Educativo –

2 PROUNI - O Programa Universidade para Todos (ProUni) foi criado em 2004, pela Lei nº 11.096/2005,

e tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes de cursos de

graduação e de cursos sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior.

As instituições que aderem ao programa recebem isenção de tributos. 3 FIES - O Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) é um programa do Ministério

da Educação destinado a financiar prioritariamente estudantes de cursos de graduação. Para candidatar-se

ao Fies os estudantes devem estar regularmente matriculados em instituições de ensino não gratuitas

cadastradas no programa, em cursos com avaliação positiva no SINAES. O Fies é operacionalizado pelo

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE. Todas as operações de adesão das instituições

de ensino, bem como de inscrição dos estudantes são realizadas pela internet, o que traz comodidade e

facilidade para os participantes, assim como garante a confiabilidade de todo o processo.

47

Aplub, conforme apontado no quadro a seguir (tabela 08). Em 2012, por exemplo, dez

alunos estão cursando a USC por meio de bolsas do PROUNI.

Tabela 23. Situação atual de distribuição de bolsas de estudo. Curso de Jornalismo.

ANO PROUNI BOLSA

GRATUIDADE

PARCIAL

FIES BOLSA

FUNCIONÁRIO

CREDITO

EDUCATIVO -

APLUB

2010 13 11 04 01 01

2011 14 19 02 01 01

Fonte. Setor Administrativo. 2011

Oferta de condições para o desenvolvimento de extensão do ensino.

Os alunos do curso em cooperação com a comunidade efetivam com a

Coordenadoria de Extensão possibilidades de continuidade dos Projetos de Extensão,

com a meta de ampliar a sua produção. O quadro mostra os projetos realizados desde

2008 (tabela 08).

Tabela 24. Projetos de Extensão. Curso de Jornalismo

2012 2011 2010 2009 2008

..................

EDUCAÇÃO

PLUGADA

AGENCIA

JÚNIOR

DE

COMUNICAÇÃ

O E

JORNALISMO -

Site

EDUCAÇÃO

PLUGADA

AGENCIA

JÚNIOR

DE

COMUNICAÇÃ

O E

JORNALISMO -

Site

EDUCAÇÃO

PLUGADA

AGENCIA

JÚNIOR

DE

COMUNICAÇÃ

O E

JORNALISMO -

Site

EDUCAÇÃO

PLUGADA

AGENCIA

JÚNIOR

DE

COMUNICAÇÃ

O E

JORNALISMO -

Site

EDUCAÇÃO

PLUGADA

48

JORNAL

CÍRCULO

PRÁTICAS

RADIOFÔNICA

S - "REPÓRTER

UNIVERSITÁRI

O

CÂMERA

NOVA

WEBRÁDIO

USC

JORNAL

CÍRCULO

PRÁTICAS

RADIOFÔNICA

S - "REPÓRTER

UNIVERSITÁRI

O

CÂMERA

NOVA

WEBRÁDIO

USC

PROJETO

RONDON –

Operações Janeiro

de 2011 - Com o

lema “Integrar

para não entregar”.

JORNAL

CÍRCULO

PRÁTICAS

RADIOFÔNICA

S - "REPÓRTER

UNIVERSITÁRI

O

CÂMERA

NOVA

WEBRÁDIO

USC

JORNAL

CÍRCULO

PRÁTICAS

RADIOFÔNICA

S - "REPÓRTER

UNIVERSITÁRI

O

CÂMERA

NOVA

Rádio e TV

Escola

JORNAL

TOALHA

JORNAL

CÍRCULO

PRÁTICAS

RADIOFÔNICA

S - "REPÓRTER

UNIVERSITÁRI

O

CÂMERA

NOVA

Fonte. Coordenadoria de Extensão. 2012

Funcionamento de Instâncias Coletivas do Curso

O Projeto Pedagógico do Curso, de acordo com o PDI (2011-2015, p. 87), conta

com contribuição do Conselho de Centro para aprovar ementas e planos de ensino das

disciplinas do currículo; o projeto pedagógico, o currículo e suas alterações; analisar os

resultados da avaliação institucional e, a partir dela, definir e implementar ações

pedagógicas e administrativas. As instâncias de funcionamento coletivas do curso se

fazem representar pelo Conselho de Curso e pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE).

O Conselho de Curso tem a finalidade de planejar e avaliar as atividades

acadêmicas do curso, formular o diagnóstico sobre os problemas didático-pedagógicos,

dimensionar as ações didático-pedagógicas à luz da Avaliação Institucional e emitir

parecer, em caráter consultivo, sobre incorporação, suspensão ou fechamento do curso

49

ou de suas habilitações. É presidido pelo Coordenador do Curso. É constituído, nos

termos do Estatuto da Universidade, pelos seguintes membros: Coordenador do Curso,

um representante docente para cada ano de duração do curso e Representantes discentes

e se reúne duas vezes por semestre.

O Núcleo Docente Estruturante (NDE) compreende o conjunto de professores do

curso, composto por 30% dos docentes com formação e titulação em cursos scrito

sensu, contratados em regime integral ou parcial e que respondem mais diretamente pela

criação, implantação e consolidação da proposta pedagógica.

Segundo o PDI (2011-2015, P. 91) são as seguintes as atribuições do NDE:

・ contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso,

zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de

ensino constantes no currículo, indicar formar de incentivo ao desenvolvimento

de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de

exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas

à área.

50

VI CORPO DOCENTE

O Corpo Docente do Curso de Jornalismo é estruturado em consonância às

políticas de sua mantenedora, que por sua vez, segundo o Plano de Desenvolvimento

Institucional encontram-se consoante aos princípios clelianos. “Assim sendo, têm claras

definições quanto aos critérios para admissão e progressão na carreira, bem como para a

capacitação profissional e consubstanciada no Plano de Carreira Docente, devidamente

aprovado pelos órgãos Superiores da Instituição” (PDI 2001-2015, p.76). 2001 ou 2011?

O corpo docente foi contratado de acordo com a regulamentação estabelecida pela

Pró-Reitoria Acadêmica, que participou do processo de recrutamento e seleção de

professores, escolhendo sempre o professor mais habilitado para ministrar a disciplina. O

processo de composição do corpo do docente atendeu os requisitos de titulação e

experiência profissional, seguindo a política da instituição, explícita no PDI (2011-2015,

p.71), que estabelece como importante “valorizar as duas faces da experiência, por

considerar que a prática é uma extensão da academia”.

No Curso de Jornalismo, a composição se faz por docentes que ministram aulas

nos componentes curriculares relativos à Formação Básica, Comum de Centro (Selo)

Comum da área de Comunicação Social e específica à formação do Jornalista.

Os docentes têm como direito usufruírem dos seguintes benefícios oferecidos

pela instituição (PDI2011-2012,p.73):

1. Assistência Médica Hospitalar, por meio de convênio estabelecido com a

Unidade Médica de Bauru - UNIMED e Fundação Veritas, especializadas em

Assistência Médica e Ambulatorial.

2. Clínica de Educação para Saúde (CEPS) – Atendimento, exames e saúde

(Enfermagem, Nutrição, Fonoaudiologia, Psicologia, Exames de

Eletroencefalograma, EEGem vigília com fotoestímulo, EEG em sono

medicamentoso, Eletrocardiograma, Audiometria etc).

3. Clínica de Psicologia – a Clínica de Psicologia possui uma equipe

multidisciplinar, formada por profissionais de áreas afins: psicólogos,

pedagogos, assistentes sociais e neurologistas. Os atendimentos estão divididos

entre as áreas de: triagem, psicodiagnóstico em grupo e individual, terapia

clássica (Yunguiana, Comportamental, Psicanalítica e Existencial), terapia

familiar e de casal, orientação vocacional, terapia de apoio, ludoterapia, terapia

51

breve e psicossomática, excepcional e multimídia, terceira idade e plantão

psicológico.

4. Clínica de Fisioterapia – serviços de tratamento fisioterápico, há atendimento

de enfermagem, avaliação fisioterápica em casos especiais com

acompanhamento médico especializado (correção postural, ortopedia,

cardiologia, neurologia, hidrocinesioterapia, incontinência urinária e

dermatofuncional).

5. Clínica de Odontologia – serviços odontológicos do mais alto padrão de

qualidade, considerando os avanços tecnológicos e científicos.

6. Clínica de Terapia Ocupacional – tem por finalidade a extensão dos serviços

terapêutico-ocupacionais, auxiliando no desenvolvimento biopsicossocial,

assegurando melhores condições de saúde para o paciente e família,

desenvolvendo a auto-estima e fortalecendo o grupo familiar e comunitário.

7. Farmácia Veritas – dispõe de medicamentos halopáticos e homeopáticos. O

colaborador tem a opção de pagar à vista ou de autorizar o desconto do valor

do medicamento do seu salário.

8. Bolsas de Estudo – de acordo com os critérios estabelecidos em Convenção

Coletiva de Trabalho é concedida bolsas de estudos integrais aos Docentes e

aos seus filhos ou dependentes legais.

As políticas de qualificação docente buscam estímulo à qualificação,

assegurando a continuidade e crescimento das áreas da USC no ensino, pesquisa,

extensão e gestão. Além disso, estimula o docente com titulação a participar na Pós-

Graduação sem perder o vínculo com a graduação.

A formação continuada se concretiza anualmente por meio da Semana de Estudos

do Corpo Docente (SECoD) que com base nas diretrizes estabelecidas institucionalmente

oferece programação de forma articulada e com adequada provisão de recursos

pedagógicos, de infraestrutura tecnológica, a busca de maior integração entre os órgãos

diretivos da Universidade e o desenvolvimento de competências e habilidades

relacionadas ao ser humano em processo de formação ao longo da vida.

Para incentivar a participação em eventos científicos, a IES mantém

política de auxílio financeiro. Em 2011, esse incentivo auxiliou a participação de

professores do curso de Jornalismo em congressos na área, caso nos congressos da

Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação – Intercom, em que

52

quatro professores atuaram como avaliadores do Expocom, realizaram apresentações

orais e acompanharam seis alunos de graduação que apresentaram suas pesquisas fruto

de TCC.

Destaca-se também a participação de forma regular dos docentes dos cursos em

eventos e congressos da área. Pode-se identificar a participação de forma significativa

nos congressos da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação –

Intercom –Além disso, o curso de Jornalismo, em parceria com os outros cursos de

Comunicação Social da USC, busca proporcionar espaços para ampliação da discussão

e publicação acadêmica realizando eventos periódicos nos últimos anos. No ano de

2009 foi realizada a 1ª. Jornada Científica de Comunicação Social e posteriormente os

trabalhos foram publicados nos Anais do evento, disponível em:

http://www.usc.br/biblioteca/pdf/jor_2009_cie_com_soc.pdf. No ano de 2010 foi

realizado o COMSETUR 2010, um evento com foco nas possibilidades e aplicações

mercadológicas de cada área da Comunicação Social, nessa edição também contou com

as apresentações de trabalhos e posterior publicação dos mesmos, disponível em:

http://www.usc.edu.br/projeto/. Já em 2011 foi realizada a 2ª. Jornada Científica de

Comunicação novamente com apresentação de trabalhos e a publicação dos mesmos

encontra-se em fase de finalização.

6.1 PERFIL DO CORPO DOCENTE

O perfil do corpo docente é caracterizado profissionais experientes, seja em nível

acadêmico e ou com considerável experiência na área profissional, atendendo a previsão da

política institucional pelo PDI (2001-2015, p.71).

6.2. TITULAÇÃO E REGIME DE TRABALHO

O Curso de Comunicação Social – Jornalismo é composto um conjunto de

docentes cujo índice é superior a 75 % dos professores com título de mestre e doutor e

contratos de regime de trabalho integral e parcial, uma média de 70% (ANEXO I).

53

6.3 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL

O quadro de docentes do curso é bastante estável, mais de 50% dos professores

atuam na Universidade do Sagrado Coração como docente há mais de cinco anos. Esse

mesmo percentual indica aqueles que também acumulam mais de cinco anos de

experiência no mercado de trabalho.

6.4 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

O Núcleo Docente Estruturante do Curso é constituído pela Coordenação do

curso, que exerce a presidência, e docentes indicados pelos representantes do Colegiado

de Curso. O critério de escolha foi formar um conjunto de docentes de formação

elevada e titulação, contratados em tempo integral ou parcial. Dessa forma, o Núcleo

Docente Estruturante do curso de Comunicação Social - Jornalismo é composto de seis

docentes. Todos eles participaram da implantação, e se dedicam à consolidação, do

atual projeto pedagógico do curso.

O NDE se reúne, ordinariamente, uma vez por semestre ou extraordinariamente,

se convocadas pelo Presidente ou pela maioria de seus membros titulares.

6.4.1 Titulação e Formação Acadêmica - NDE

Os docentes que compõem o NDE do curso de Comunicação Social - Jornalismo

possuem titulação stricto sensu, sendo que 50% têm doutorado concluído e 50% por

cento, mestrado e 50% dos integrantes são contratados em regime integral e 50%

parcial (ANXO II). Os componentes apresentam sólida formação nas áreas de

Comunicação e Educação, conjugando os saberes específicos da área do curso, aos

saberes docentes, condição relevante ao cumprimento do objetivo fundamental do

Núcleo Docente Estruturante - conceber, atualizar e revitalizar o Projeto Pedagógico do

curso.

54

6.4.2 Função - NDE

O NDE do curso de Jornalismo foi criado em 10 de março de 2009, de acordo

com a Portaria CCSA Nº. 10, de 2009. Tem como atribuições participar do processo de

elaboração, implementação e consolidação do:

Projeto Pedagógico do Curso (PPC);

Atualização periódica do PPC;

Conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para aprovação no

Colegiado de Curso, sempre que necessário;

Supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do curso definidas pelo

Colegiado de Curso;

Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares.

O presidente tem como incumbência:

Convocar e presidir as reuniões, com direito a voto, inclusive o de qualidade;

Representar o NDE junto aos órgãos da instituição;

Encaminhar as deliberações do Núcleo aos órgãos competentes e análise da

Coordenadoria Pedagógica dos Cursos;

Designar relator ou comissão para estudo de matéria a ser decidida pelo Núcleo

e um representante do corpo docente para secretariar e lavrar as atas;

Coordenar a integração com os Colegiados, setores da instituição.

6.5 COORDENAÇÃO DO CURSO

O Curso de Jornalismo tem, desde 2011, como coordenadora em exercício a

Profª Ms. Daniela Pereira Bochembuzo, graduada em Jornalismo pela Universidade

Estadual de Londrina (UEL), Mestre em Comunicação pela Universidade Estadual

Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), defendendo a dissertação A representação

da moda no discurso jornalístico. É contratada em regime integral, atuando quarenta

horas semanais de efetiva dedicação a atividades acadêmicas na Universidade. Em

relação a sua carga horária de trabalho semanal, 20 horas são dedicadas às atividades

55

administrativas de coordenação de curso e as outras 20 alocadas em atividades de

docência, pesquisa e extensão.

No curso, além da gestão, coordena os projetos de extensão Educação Plugada e

Práticas Radiofônicas – Repórter Universitário, sendo membro do Projeto de Extensão

Círculo – Jornal Laboratório, e integrante do corpo docente do Curso de Especialização

Comunicação nas Organizações, ministrando a disciplina de Media Training.

Apresenta como experiência profissional acadêmica e profissional.

1. Na área acadêmica:

Na instituição, desde 2011, no ensino, a docência nas disciplinas do curso:

Laboratório de Jornalismo Radiofônico, Redação de Jornalismo Radiofônico, TCC

(Trabalho de Conclusão de Curso), Laboratório Radiofônico (para Relações Públicas) e

Laboratório de Jornalismo Impresso e Media Training no Lato Sensu.

Na extensão, na coordenação dos projetos: Práticas Radiofônicas Programa -

Repórter Universitário e Educação Plugada.

Na pesquisa, é membro do Grupo de Pesquisa Comunicação, Mídia e Sociedade

(GPCOM) dentro das linhas Estudos de Mídia e Processos e Interfaces da Comunicação

nos Diferentes Contextos Organizacionais.

Entre 2004 e 2011, no ensino, na Universidade Paulista – Unip, como

professora adjunta, o exercício da docência nas disciplinas: Agência de Notícias,

Assessoria de Imprensa, História do Jornalismo, Introdução ao Projeto Experimental em

Jornalismo, Jornalismo Aplicado ao PREX, Jornalismo Empresarial, Jornalismo

Especializado, Livro-reportagem, Técnicas de Documentação Jornalística, Teorias do

Jornalismo, Teorias e Técnicas em Comunicação e Webjornalismo.

2. Experiência Profissional

Período de 2000-2011, atuação do Jornal da Cidade de Bauru, com atuações

como editora de suplementos, ombudsman, repórter especial, repórter de geral e repórter

de política.

Período de 1996-2000, atuação no Diário de Bauru, como repórter especial;

colunista de moda.

Período de Julho a dezembro de 1996, atuação no Jornal Comércio do Jahu,

como repórter.

56

Período de Março a Junho de 1996, atuação na Folha de S. Paulo – Sucursal de

Ribeirão Preto, como repórter.

6.6 COLEGIADO DO CURSO

O Conselho de Curso é o colegiado estabelecido do Estatuto da instituição, com

a finalidade de:

Planejar e avaliar as atividades acadêmicas do curso;

Formular o diagnóstico sobre os problemas didáticos e pedagógicos existentes

no curso;

Dimensionar as ações didático-pedagógicas à luz da Avaliação Institucional;

Dentre outras competências constam as de emitir pareceres em caráter

consultivo, sobre incorporação, suspensão ou fechamento do curso ou de suas

habilitações.

6.6.1 Composição

É presidido pelo Coordenador do Curso, e constituído, nos termos do Estatuto da

Universidade, pelos seguintes membros:

Coordenador do Curso;

Um representante docente para cada ano de duração do curso;

Representantes discentes.

6.6.2 Composição

O Conselho de Curso de Comunicação Social – habilitação em Jornalismo foi

criado em 2006, de acordo com a portaria CCSA N. 05/06, de 19 de outubro de 2006.

Em 2008, realizou-se nova eleição dos representantes docentes e discentes e o Conselho

foi instituído pela Portaria no. 4/08 de 1o de dezembro de 2008. A composição deu-se

por meio de eleição com a participação dos docentes do curso, aos vinte e oito dias de

novembro, às 18 horas, na sala G-25. Já a representação discente aconteceu por meio de

eleição, em dezembro de 2008, na qual puderam votar todos os alunos do curso.

57

O Conselho de Curso, ordinariamente, estabeleceu reunir-se duas vezes por ano,

nos meses de abril ou junho, no 1º semestre, e em outubro ou dezembro, no 2º semestre.

7 DISCENTE

No Curso há uma relação entre o número de vagas anuais autorizadas e o

número de Docentes. Esta relação é calculada considerando o número de 50 alunos para

serem distribuídos entre os 8 professores contratados em regime integral. A proporção

indica o valor de 6,25.

O número de discente por turma nas disciplinas teóricas específicas do curso tem

uma média usual de 50. Porém, pode ocasionalmente, nas disciplinas de formação

básica ultrapassar esse número.

A quantidade de disciplinas por docente no curso pode oscilar semestralmente,

em função da demanda de discentes e do envolvimento dos docentes em atividades de

pesquisa, extensão ou atividades administrativas. O número médio de disciplinas por

docente vem se mantendo em 3 (três).

58

VII PRODUÇÃO CIENTÍFICA

O desenvolvimento da pesquisa no Curso acontece respeitando a política

traduzida por meio do PDI (2001-2015, p, 29), estimulando a “competência para o

pesquisador desenvolver capacidade de incorporação dos avanços mais significativos

do conhecimento em suas múltiplas dimensões, nos planos propriamente científicos e

culturais, privilegiando o binômio que se encerra na coalizão ciência e arte”.

A pesquisa tem ocorrido por meio dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC)

e dos Programas de Iniciação Científica. Esses programas têm como objetivo principal

despertar a vocação científica e estimular o desenvolvimento do pensar crítico e

reflexivo.

Na proposta do Curso a Iniciação Científica é entendida como um instrumento

fundamental na formação do jornalista e que possibilita a sua inserção na pesquisa

científica e tecnológica, por meio de projetos norteados por princípios teóricos,

metodológicos e práticos. Sendo assim, os discentes contam com os benefícios do

Programa de Bolsas de Iniciação Científica composto em três modalidades: Programa

Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/CNPq),IC/Fapesp, Fundo de

Amparo pertencente à USC (FAP/USC) e o Programa Voluntário de Iniciação

Científica (PIVIC/USC), no qual se encontra inscrito o aluno Márcio Martins

Martinelle, com a pesquisa em andamento Clássicos do cinema: a internet como forma

de divulgação fílmica.

No curso de Jornalismo encontra-se destaque o projeto que se desenvolve no

Laboratório de Pesquisa em Mídia-Educação, o Midialab, financiado pela Fapesp e que

tem agregado pesquisa desenvolvida por alunos, sob orientação de docentes do curso.

Também, salienta como relevância o grupo de pesquisa “Comunicação, Mídia e

Sociedade”, coordenado pela docente Prof. Drª Sonia Aparecida Cabestré.

A média de publicação dos docentes nos últimos três anos corresponde aos

valores a seguir mencionados

Tipo de Publicação Quantidade de Produção Quantidade de Professores Artigos em Revistas 21 11 Livros 01 01 Resumos/Anais 47 12 Trabalhos Completos /Anais

67 12

59

VIII ATIVIDADES DE EXTENSÃO

A extensão em consonância com o PDI (2011-2015, p.27) no projeto do Curso se

concretiza como uma proposta indissociável do ensino e da pesquisa. Os temas

abordados são abrangentes e atuais e relacionados à formação do jornalista. Os projetos

desenvolvidos nos dois últimos anos são:

AGÊNCIA JÚNIOR: objetivo é manter o site do curso de jornalismo atualizado. O

trabalho foi voltado para os estudantes da comunicação, eles sugerem e escrevem

matérias. Essas matérias são voltadas para a Educação, Informação e Cidadania e visam

contribuir para formação profissional dos futuros jornalistas.

CÍRCULO (JORNAL/LABORATÓRIO): Os participantes têm a oportunidade de

ampliarem seu aprendizado acadêmico, pois o jornal busca simular de forma apropriada

o mercado de trabalho para o qual estão sendo preparados. Os estudantes podem

participar de todas as etapas de produção do jornal, desde a definição das pautas,

passando pela redação das matérias e realização das fotos, até a editoração. A mídia tem

periodicidade semestral e todos os alunos matriculados no curso podem se inscrever.

PRODUÇÃO BÁSICA EM ÁUDIO, VÍDEO E MÍDIAS DIGITAIS PARA

AMADORES: O projeto acolhe integrantes das duas gerações de universitários da

USC: alunos da terceira idade e alunos ingressantes nos cursos de graduação em 2011,

em projetos colaborativos, usando recursos do Windows Movie Maker, do Audacity,

das redes sociais virtuais (blogs, flogs, twitter) com a linguagem audiovisual,

fotográfica e jornalística.

NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL: O Núcleo de Produção Audiovisual é

um projeto dos cursos de Comunicação Social, envolvendo os alunos de Publicidade e

Propaganda, Jornalismo e Relações Públicas na prática de criação e produção de

conteúdos audiovisuais. Os alunos vão desenvolver curtas-metragens, vídeos

institucionais e programas radiofônicos que possibilitem a aplicação dos conteúdos

estudados durante as disciplinas práticas do curso.

WEBRÁDIO USC: A Webrádio da USC é destinada aos alunos dos cursos de

Comunicação Social – Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas da

USC, independente do ano que estejam cursando. O projeto poderá ser desenvolvido em

horários diversos, respeitando a possibilidade de cada um. Ao aluno, caberá a produção

60

de diversos formatos radiofônicos e conteúdos que envolvam as práticas dessas três

áreas da Comunicação. O aluno poderá desenvolver as atividades de pauta, produção,

redação, edição e locução radiofônicas. Parte dessas atividades poderá ser realizada de

forma presencial, nos laboratórios F21 e de Rádio (G23), por e-mail ou no formato

semipresencial em períodos horários pré-determinados bem como em dias da semana

determinados previamente com os professores envolvidos no projeto.

EDUCAÇÃO PLUGADA: O projeto é voltado a alunos e professores de Jornalismo e

também das licenciaturas. Os interessados devem levantar os assuntos que serão

veiculados, encontrar fontes para falar sobre eles, fazer a entrevista (gravada no estúdio

da Rádio Veritas FM) e redigir o roteiro do programa. Estudantes e docentes de

licenciatura podem participar desde o primeiro ano, pois farão apenas os dois primeiros

procedimentos. Já para alunos de Jornalismo, é preciso ter cursado Técnica de

Reportagem, Entrevista e Pesquisa Jornalística. Normalmente, as reuniões de pauta

acontecem no período da tarde, mas para quem não tem disponibilidade é possível

realizá-las à noite, durante o intervalo. Além de favorecer o desenvolvimento e

aplicações das técnicas radiofônicas e jornalísticas e de conteúdos pedagógicos,

servindo de apoio às teorias e práticas em sala de aula, a participação no projeto gera

visibilidade ao participante, uma vez que o programa tem audiência fiel, por estar há

muitos anos no ar, além de servir para a composição de portfólio.

PRÁTICAS RADIOFÔNICAS – REPÓRTER UNIVERSITÁRIO: O projeto é

voltado a alunos de Jornalismo que já tenham cursado ou estejam cursando as

disciplinas de Rádio. Os interessados devem fazer o levantamento de pauta, pesquisar o

assunto, entrevistar as fontes, redigir a matéria, editar as sonoras e fazer a locução.

Essas etapas favorecem a compreensão das teorias e práticas desenvolvidas em sala de

aula, bem como dão visibilidade ao aluno, que pode anexar os programas produzidos

por ele ao seu portfólio. Para participar do projeto, existe flexibilidade de horário,

permitindo que o aluno se adapte à sua realidade. Como parte do alunado reside em

cidades da região, a produção do programa, por exemplo, pode ser orientada por e-mail,

mas a gravação é feita no campus da USC.

CÂMERA NOVA: O projeto é voltado a alunos de Jornalismo que já tenham cursado

ou estejam cursando as disciplinas de televisão. Os interessados participam da

produção, gravação e edição do conteúdo, que depois é veiculado em programa de

mesmo nome na programação da TV USC.

61

IX- INSTALAÇÃO FÍSICA

O Curso de Jornalismo, alocado administrativamente no Centro de Ciências

Exatas e Sociais Aplicadas (CCESA), localizado no bloco G, ocupando 569 m², usufrui

de uma infraestrutura física propícia para o desenvolvimento das atividades de ensino,

pesquisa e extensão.

9.1 SALA DE PROFESSORES E SALA DE REUNIÕES

As salas de professores posicionadas nos blocos “F”, “J” permitem fácil acesso

às salas de aula. Todas possuem ótima condição de ventilação, armários individuais,

quadro de aviso, mesas, cadeiras, sofás, água potável, café, chá e giz. Há também, no

bloco F, uma sala equipada com computadores e acesso à internet para uso específico

dos professores.

Os professores do curso de Comunicação Social – Jornalismo têm, ainda, à sua

disposição duas salas de reuniões no Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas.

Uma delas acomoda confortavelmente 15 pessoas e a outra, menor, quatro pessoas.

9.2 GABINETES DE TRABALHOS PARA PROFESSORES

No Centro de Exatas e Sociais Aplicadas (CESS), busca-se limpeza, iluminação,

acústica, ventilação, conservação e comodidade para atividade desenvolvida pelos

professores no atendimento ao discente para orientações de trabalho de conclusão de

curso (TCC). O Centro dispõe de uma sala com cinco computadores para reuniões de

encontro dos NDE e Conselho de Curso.

9.3 SALAS DE AULA

No campus universitário o curso utiliza um espaço físico que abrange os blocos

C,D,E, F G, J e K, conforme demonstra a tabela a seguir, que especifica no conjunto, a

quantidade de salas, capacidade de alunos e área em m², conforme indicado a seguir.

62

BLOCO QUANTIDADE

SALAS

CAPACIDADE DE

ALUNOS

ÁREA TOTAL M²

C 17 526 548

D 12 453 481

E 05 146 170

F 03 146 170

G 08 504 539

J 22 1284 1450

K 05 358 325

Fonte: PDI (2011-2015, p.94)

Além das salas de aulas, o curso utiliza para seus eventos internos o Teatro e os

Anfiteatros.

BLOCOS QUANTIDADE CAPACIDADE DE

ALUNOS

ÁREA TOTAL

M²

ANFITEATROS 505 803 647

TEATRO 01 424 819

Fonte: PDI (2011-2015, p.95)

A capacidade média das salas é de 60 alunos, contudo em cada bloco há salas de

tamanhos diversificados, possibilitando a acomodação das turmas de acordo com o seu

tamanho. As salas de aula são construídas em alvenaria.

Há um cuidado especial com a acústica, iluminação e arejamento, dessa forma,

as salas contam com adequado sistema de iluminação e ventilação e grande parte delas

está equipada, além da tradicional lousa, com computador, projetor multimídia, tela para

projeção, caixas de som e microfone.

9.4 ACESSO DOS ALUNOS AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA

O curso utiliza como ambiente de aprendizagem os Laboratórios de Informática

denominados F06, F08, F10, F12, F13, F14, F15, F16, F18, F19, F20 e G31. Os

equipamentos estão distribuídos da seguinte forma:

63

SALA QUANTIDADE DE MICROS

F6 32

F8 24

F10 32

F12 37

F13 32

F14 30

F15 32

F16 20

F18 35

F19 40

DIMENSÕES DOS LABORATÓRIOS

SALA M²

F6 67,10

F8 47,55

F10 67,10

F12 95,70

F13 67,10

F14 76,67

F15 67,10

F16 53,62

F18 97,10

F19 67,10

9.5 ATENDIMENTO AOS ALUNOS

O atendimento ao aluno está totalmente informatizado na Universidade do

Sagrado Coração, permitindo que o discente tenha grande autonomia para administrar

64

sua vida acadêmica, de forma cômoda e ágil. Pelo endereço eletrônico da Universidade

www.usc.br o aluno tem acesso ao “Portal do Aluno”. Os registros acadêmicos que ele

tem acesso a informações sobre os projetos de extensão, documentos oficiais,

biblioteca, metodologia Syllabus, matriculas, evolução de desempenho do aluno no

curso, frequência, agenda institucional, cadastro, matriz curricular, horário, professores,

financeiro e secretária on-line.

9.6 ACERVOS BIBLIOGRÁFICOS

O processo de aquisição de novas obras é feito mediante a solicitação do

professor, através de solicitação em formulário que contém o parecer do Coordenador

do Curso, do Diretor do Centro e da Pró-Reitoria Acadêmica. Se o parecer for

favorável, é feito o processo imediato de aquisição, cujo tempo varia entre 30 a 60 dias

para a compra de obras nacionais e de 90 a 120 dias para compra de obras

internacionais.

A Biblioteca possui um vasto acervo de livros, periódicos e trabalhos científicos,

além de materiais audiovisuais: fitas de vídeo, fitas cassete, compact disc, slides, mapas

e gravuras. Manter um acervo atualizado e com número suficiente de exemplares é uma

preocupação constante da Universidade. Além das obras adquiridas por compra, são

recebidas doações de várias instituições nacionais e internacionais.

Para manter as obras conservadas, as mesmas são constantemente enviadas para

encadernação e restauração. Os usuários têm acesso a todo o tipo de suporte científico,

pois os mesmos encontram-se à disposição para consulta na Biblioteca e empréstimo em

domicílio.

O processo de catalogação, catálogo de pesquisa ao acervo, controle de

circulação, etc, está automatizado desde 2002. Este sistema pode ser acessado no local,

através de oito terminais de consulta ou pela internet, através do site da Universidade

(www.usc.br/biblioteca), escolhendo o tipo de material desejado (Livros, Trabalhos

científicos, Fitas de vídeo, CDs, DVDs e Slides) e selecionando por Autor, Título,

Assunto ou Tombo. Através do site e nos terminais de consulta o usuário poderá

renovar o material retirado em seu nome após autenticação de senha, assim como

sugerir melhorias e consultar seu histórico de empréstimo. Para manter boas condições

de funcionamento, conta com a cooperação de uma equipe técnica composta pela

65

coordenadora, três bibliotecárias, 20 auxiliares de Biblioteca e três estagiários e são

prestados aos usuários os seguintes serviços:

Acervo Braille e atendimento a portadores de necessidades especiais;

Apoio FAPESP (auxílio na elaboração de Currículo Lates e esclarecimentos

a respeito de bolsas de estudos);

Biblioteca digital de teses e dissertações – TEDE;

Comutação bibliográfica nacional – COMUT;

Consulta e renovação de materiais on-line;

Elaboração de ficha catalográfica;

Empréstimo e consulta de material bibliográfico e audiovisual;

Empréstimo entre Bibliotecas;

Guia para normalização de trabalhos acadêmicos on-line;

Orientação para normalização de trabalhos acadêmicos;

Pesquisa bibliográfica on-line e no acervo;

Visitas orientadas;

Acesso à Internet;

Solicitação de ISSN e ISBN;

Disseminação seletiva da informação – DSI;

Acesso às bases de dados: Scopus e Science Direct.

Atualmente o acervo bibliográfico existente na área de Comunicação Social

corresponde a:

- Livros – 2.545 exemplares

- Referências – 29 exemplares

- Trabalhos científicos – 186 exemplares

- CDs – 238 exemplares

- DVDs – 20 exemplares

- VDT – 78 exemplares.

9.6.1 Bibliografia básica

Para o desempenho do componente curricular, garante-se a indicação de três

títulos na bibliografia básica de todas as disciplinas. Os exemplares podem ser

66

facilmente localizados, em função da informatização que garante, inclusive, a

localização à distância, por meio da consulta on line, cujo acesso está disponível no

portal da Universidade. Recomenda-se a indicação de bibliografia atualizada é, porém

consenso que os títulos clássicos têm que ser incluídos nos Planos de Ensino.

As normas estabelecidas para o professor considerar em seu Plano de Ensino a

sua bibliografia básica e que cada exemplar deve conter no mínimo três acervos, e a

proporção deve respeitar o atendimento de qualidade para o bom desempenho do

programa.

9.6.2 Bibliografia complementar

Na bibliografia complementar a orientação institucional é para que sejam

indicados cinco títulos no Plano de Ensino. Podem ser incluídas obras de bases de dados

da Capes, como, ScienceDirect, Scopus, além da Scielo Brazil, e a proporção deve

respeitar o atendimento de qualidade para o bom desempenho do programa.

9.6.3 Periódicos especializados, indexados e correntes

Estão disponíveis para consulta as bases de dados dos portais de periódicos da

CAPES: Science Direct, Scopus, assim como o acesso à Biblioteca Virtual em Saúde,

Scielo Brasil e periódicos de acesso livre.

Dentre os periódicos de atualidades que são assinados, podemos destacar: Veja;

Isto é; Exame; Época; Super Interessante; Time; Newsweek e os jornais: Folha de São

Paulo; O Estado de São Paulo, Bom Dia e Jornal da Cidade.

9.7 Laboratórios especializados

A utilização dos laboratórios especializados do curso de Jornalismo é

normalizada. Destinam-se à realização das aulas práticas, porém permanecem abertos

67

durante todo o período diurno e vespertino, possibilitando amplo acesso aos discentes e

docentes e permitindo o atendimento às demandas das disciplinas e das atividades

extracurriculares.

Estão disponíveis para utilização:

Espaço

Sala de vídeo

Capacidade para 60 pessoas. Equipada com ar condicionado, quadro branco,

caixas de som, aparelho de DVD e projetor multimídia.

Laboratório de

Comunicação

Integrada e

Turismo

No laboratório são desenvolvidos projetos de extensão e realizadas aulas

interdisciplinares.

Laboratório

Radiofônico

O Laboratório de Rádio, também multidisciplinar, apóia diversas disciplinas,

como Laboratório de Jornalismo Radiofônico e Redação de Jornalismo

Radiofônico, e atividades de extensão. O ambiente é equipado de tal forma que

o acadêmico de Jornalismo vivencie o dia-a-dia desse veículo de comunicação.

Existe uma sala/estúdio utilizada para realização de entrevistas por telefone e

gravação, estúdio, sala para o operador de som, onde ocorre edição dos

materiais, e uma Cdteca.

Sala de Redação

Anexa ao Laboratório de Rádio, conta com uma ampla mesa para a realização

de reunião de pauta, telefone acoplado a um gravador para gravação de

entrevistas e computadores para redação e edição de matérias, com acesso à

internet.

Laboratório

Fotográfico

Apóia o Ensino e a Pesquisa. Atende os alunos do Curso de Jornalismo nas

disciplinas Introdução à Fotografia e Fotojornalismo e em atividades

complementares, como os jornais laboratórios.

TV Acadêmica

USC

Como apoio a diversas disciplinas do Curso, entre elas Laboratório de

Jornalismo Televisado e Redação em Jornalismo Televisado, a TV Acadêmica

da Instituição é equipada de tal forma que o acadêmico de Jornalismo possa

68

simular o dia-a-dia desse veículo de comunicação. Composto de várias salas

de edição e estúdio, ao final do semestre, os alunos produzem documentários

com as mais diversas temáticas que são apresentadas pela TV USC no

programa Câmera Nova.

Laboratórios

de

Design Gráfico

Disponíveis nas salas F8, F15 e F16, estes laboratórios são compostos por

computadores com acesso à internet e softwares específicos.

TV USC Ligada ao Canal Universitário de Bauru e veiculada pela TV a cabo, abre

espaço para projeto de extensão do curso.

Setor de

Audiovisual

Fornece equipamentos e apoio técnico para utilização de projetores

multimídias, notebooks, retroprojetores, aparelhos de tv, cd, dvd,

videocassetes, lousas digitais e projetores de slides.

Rádio Veritas FM Emissora educativa da Fundação Veritas, ligada à USC, abre espaço na

programação para a veiculação de projetos de extensão.

MidiaLab

Localizado na Biblioteca, montado com verba da Fapesp, destina-se a

condução de pesquisas em mídia-educação, envolvendo alunos e professores

da rede estadual de educação e docentes e discentes da USC.

9.7.1 Infraestrutura e serviços dos laboratórios especializados

Sala de vídeo: capacidade para 60 pessoas. Equipada com ar condicionado, quadro

branco, caixas de som, aparelho de DVD e projetor multimídia.

Laboratório de Comunicação Integrada e Turismo (G25). Espaço para aulas práticas

e teóricas. Área total (m²): 67.Capacidade de Alunos: 25 alunos. Objetivo: o laboratório

serve de apoio para as práticas integradas dos três cursos de comunicação da USC

(Jornalismo, Relações Públicas e Publicidade e Propaganda)e do curso de Gestão em

Turismo e é sede do GPCOM (Grupo de Pesquisa em Comunicação).

69

Recursos específicos: Quantidade Equipamento

2 Mesas em ‘L’

16 Mesas de trabalho

32 Cadeiras

1 Computador completo (Monitor, CPU, teclado, mouse e caixas de som)

1 Armário grande

1 Estante

1 Mapoteca

1 Display de jornais e revistas

1 Quadro de avisos

1 Lousa

1 Tela para projeção

1 Televisor

Diversos livros e periódicos da área de comunicação

Material de consumo de escritório

Laboratório de rádio (Central técnica, estúdios e sala de redação) (G23). Espaço

para aulas práticas. Área total (m²):67. Capacidade de Alunos: 25 alunos Objetivo:

apoio ao ensino, o laboratório engloba uma central técnica (com atuação de dois

técnicos), dois estúdios, uma sala de redação e uma CDteca. Nele são realizados os

trabalhos práticos dos alunos das disciplinas de Redação de Jornalismo Radiofônico e

Laboratório de Jornalismo Radiofônico I e II, além dos projetos de extensão Webrádio,

Práticas Radiofônicas – Repórter Universitário e Educação Plugada, estes dois últimos

veiculados na Rádio Veritas FM, emissora vinculada à Universidade Sagrado Coração.

O laboratório também apoia os cursos de Relações Públicas, Publicidade e Propaganda,

História e Pedagogia.

Recursos específicos:

Quantidade Equipamento

1 Microcomputador HP, 256mg de RAM, HD 20 giga, processador Celeron

800mg, 1 HD 40 giga

70

2 Microcomputador Megaware Mod. UPD/LX Megahome

1 Microcomputador Dual Core com placa de áudio

1 TV Sony Triton 29”

1 Sintonizador AM/FM Cygnus

1 CDWriter HP 8200

1 Mesa de som (Ciclotron Max 16) 16 canais

1 Aparelho de som Aiwa mod. NXS-F15: CD, turner, toca-fitas

2 Aparelhos MD Sony LE 640

1 Amplificador UNIC – mod. AC 800

1 Tape deck Gradiente – mod. CD 4000

1 Gravador de rolo Akai – mod. 4000DS

2 Fones de ouvido CRS PX 924

1 Telefone sem fio Panasonic KX-TC 1401

1 Amplificador Híbrido para telefone – marca Expander mod. ATX-100

4 Microfones Shure – mod. 8900 - ESTÚDIO

2 Fones de ouvido DAM – mod. 331 – ESTÚDIO

1 Ar-condicionado – mod. Rheen – ESTÚDIO

1 Gravador tape deck JVC – mod. TD-W118 - SALA DE REDAÇÃO

1 Gravador tape deck Gradiente – mod. S126 – SALA DE REDAÇÃO

2 Amplificadores híbridos para telefone – marca Expander mod. ATX 100 –

SALA DE REDAÇÃO

1 Ventilador Britânia 30cm – SALA DE REDAÇÃO

1 Ventilador Malory 40cm – SALA DE REDAÇÃO

10 Gravadores digitais – Marca Sony – SALA DE REDAÇÃO

2 Gravadores de fita- SALA DE REDAÇÃO

1 Amplificador de fones – Powerplay Behringer HA8000

3 Fones Sennheiser mod. HD 202

1 Pen drive de 4 GB Kingston

1 Mesa de som com 8 canais Behringer mod. XENYX 1202

2 Microfones de mão cardioide Sennheiser E835N

1 Mesa grande – SALA DE REDAÇÃO

71

23 Cadeiras

1 Mesa – ESTÚDIO WEBRÁDIO

2 Armários de aço duas portas

3 Escrivaninhas de madeira

Estúdio fotográfico (G21). Espaço para aulas práticas. Área total (m²): 67.

Capacidades de Alunos: 25 alunos. Objetivo: o laboratório é utilizado pelos cursos de

Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas, Design e Arquitetura e

Urbanismo.

Recursos específicos: Quantidade Equipamento

2 Objetivas 6x6

4 Fundo infinito móveis

6 Tochas de iluminação

5 Sombrinhas para estúdio fotográfico

1 Fundo infinito móvel (estilo mesa)

4 Rádio Flash

1 Fotômetro de mão

7 Tripés para tocha de iluminação

1 Tripé móvel

1 Flash meter

4 Cabos de sincronismo

1 Acessório de iluminação (refletores, colmeia, cabos propulsores)

1 Estudiolite (gerador)

1 Ventilador

1 Mesa de madeira

2 Câmeras fotográficas

4 Flashes

1 Ar-condicionado

72

2 Rebatedores (180m e 90m)

4 Difusores (180cm e 90 cm)

1 Fundo infinito fosco (8x10m)

1 Fotômetro

2 Tripés móveis

4 Tripés para luz de fundo

1 Câmera 6x6

3 Flashes Nikon para câmeras fotográficas D-3100 e D-3000

2 Softbox para iluminação

1 Ring Flash (difuso)

1 Grua/girafa

1 Cabana difusora para fotografia 90x90cm

Laboratório fotográfico (G41). Espaço para aulas práticas. Quantidade: Área total

(m²): 82. Capacidade de Alunos: 40 alunos: Objetivo: o laboratório serve às disciplinas

de Introdução à Fotografia e Fotojornalismo, da grade do Curso de Jornalismo, e apoia

as práticas das disciplinas Redação de Jornalismo Impresso, Laboratório de Jornalismo

Impresso I e II e Jornalismo Digital. Também atende aos projetos de extensão Jornal

Círculo e Agência Júnior de Comunicação e aos cursos de Relações Públicas,

Publicidade e Propaganda, Design e Arquitetura e Urbanismo. Recursos específicos: Quantidade Equipamento

2 Mesas de aço com gavetas

1 Armário (aço)

1 Mesa de madeira

14 Ampliadores com timer

14 Banquetas

1 Ventilador

2 Estantes (prateleira)

1 Estufa

73

28 Câmeras fotográficas

3 Tripés

1 Lente 60mm macro

1 Lente teleobjetiva básica 70-300mm (F/1.8)

1 Lente 10mm (F/1.8)

1 Lente 18-105mm

1 Lente Nikon normal fixa 50mm F/1.4D AF

1 Objetiva Nikon 10.5mm olho de peixe F/2.8g

1 Flash digital

12 Flashes

8 Objetivas (tele, semitele e grande angular)

1 Geladeira

6 Cubas de fórmica

2 Negatoscópio

5 Guilhotinas

18 Bolsas para câmera

5 Capas para câmera

10 Câmeras fotográficas digitais Marca Nikon mod. D3100

5 Câmeras fotográficas digitais Marca Nikon mod. D3000

1 Câmera fotográfica digital Marca Nikon mod. D40

1 Câmera fotográfica digital Marca Sony mod. DSC-F828

13 Cartões de memória Kingston para Nikon D3100, D3000 de 4GB

1 Cartão de memória Fuji Film para Sony de 256 MB

1 Cartão de memória Sandisk para Nikon D40 de 16 GB

1 Cartão de memória Kingston para Nion D3000 512 MB

1 Cartão de memória Kingston para Nikon D3000 de 2 GB

2 Aparelhos de ar condicionado

Laboratório de TV/TV Acadêmica (G39). Espaço para aulas práticas e teóricas. Área

total (m²): 88. Capacidade de Alunos: 20 alunos por turno. O laboratório é utilizado para

as disciplinas de Redação de Jornalismo Televisado, Laboratório de Jornalismo

74

Televisado I e II (Curso de Jornalismo); Fundamentos de Cinema e Produção de

Cinema e Vídeo (Publicidade e Propaganda); e Laboratório Televisado (Relações

Públicas). Em julho de 2002, foi criado o projeto de extensão Câmera Nova, que tem 25

minutos de duração e é veiculado pelo Canal Universitário de Bauru (CNUB), inserido

na grade de programação da TV USC e retransmitido pelo canal 14 da operadora de TV

a cabo TV Bauru, sempre na primeira semana de cada vez. Recursos específicos:

Quantidade Equipamento

9 TVs Monitor Philco 17 polegadas

3 TVs Monitor 1g 20 polegadas LG

5 TVs Monitor Semp 9 polegadas

3 Monitor JVC tm a9u

1 Monitor JVC tm 1600 su

1 Monitor JVC tm 1400 su

2 VCR Br – s822 dxu JVC

1 VT Br – s525 dxu JVC

1 VCR svhs – ag 1980 Panasonic

1 VCR Semp X689 5 Head

1 Transcolder PALM/NTS

1 Régua patch de vídeo

1 Régua patch de áudio

1 Central rswt-leitch

5 Remotes rswt-leitch

1 Transformador de ac regulado STP 5000wts

1 Distribuidor de áudio da 16 – 4s

1 Distribuidor de vídeo cdu 16 – 4s

1 Mesa de áudio mackie

1 Mesa de vídeo Panasonic wj – mx 50a

1 Exibidor de telepronter com monitor, teclado, CPU, programas e acessórios

2 Suportes para o telemprompter com monitores preto e branco

75

2 Caixas de áudio lado tamanho médio

5 Caixas de áudio lado tamanho pequeno

2 Caixas de áudio satélite Gradiente

1 Caixa de áudio cs 1001 Gradiente

1 Caixa de áudio ubswoofer Gradiente

1 Aparelho CD player CPD – d11 Sony

1 Aparelho mini disc MDS – e11 Sony

3 Amplificadores de áudio

1 Receiver de áudio dpr 200 Gradiente

1 Central de intercomunicador CM

4 Remotes de intercomunicador CM

1 Microfone Shure boom locução

2 Microfones lapela Sony ecm 77b

2 Microfones lapela Leson

1 Microfone de mão Leson sm 58 p4

3 Tripés Manfrotto 116mk3

1 Tripe externo Manfrotto

1 Tripé microfone cabine loc. RMV

4 Tripés de iluminação

2 Filmadoras HVR-HD1000N

3 Câmeras M9000 Panasonic com maletas e AC adaptador

1 Gravador de DVD com HD 160 GB mod. 3455H

1 Estabilizador filtro de linha

9 Spots de iluminação – estúdio

1 Spot de iluminação externa

1 Suporte para jibóia grande

1 Suporte para jibóia médio

1 Giboia de 100m x 8 cabos (4 vídeo, 3 áudio, 1 AC)

3 Extensão de AC

4 Cabos de microfone

5 Cabos de vídeo

76

5 Cabos de áudio

3 Quadros de AC

2 Desumidificadores de ar

1 Ar-condicionado central Springer Carrier

2 Ar-condicionado Springer Carrier 7000 btus

1 Ar-condicionado Springer Carrier 30. 000 btus

1 Bancada de estúdio – tipo mesa

6 Cadeiras estofadas comuns da cor preta

2 Cadeiras estofadas giratórias da cor cinza

1 Cadeira giratória comum da cor azul

1 Cadeira giratória estofada da cor preta

2 Cadeiras giratórias estofadas em napa preta

4 Rachs metal – ilha

1 Móvel mosaico

1 Móvel de fórmica – switcher

1 Tapete

1 Talk back

1 Central de intercom com fones de ouvido e caixas de áudio, 6 pontos de

comunicação

2 Armários de aço cinza Security

1 Armário de madeira com duas portas

2 Torres de iluminação

1 Microfone de mão Leson preto

1 Rack preto com rodinhas (estúdio)

2 Sungun externa com bateria e carregador

2 Spots para iluminação externa com carregador

1 Decodificador para TV a cabo

1 Gerador de caracteres Videonics

1 TV Sony 29”

1 Tripe Manfriotto com bolsa

2 Tapetes

77

1 Filmadora Panasonic M3500

2 Microfones de lapela sem fio Shure TPD-CE com maleta e acessórios

2 Bolsas Diplomata de tecido para monitores (externa)

5 Bolsas de lona preta com alça para tripés de iluminação

1 Armário pequeno (camarim)

1 Painel AC regulado com 3 voltímetros

1 Painel regulador de áudio com 2 VU de áudio

2 Câmeras filmadoras Sony HXR-MC2000

2 Baterias Sony NP-F970

2 Microfones de lapela sem fio Shure PGX14/93

1 Projetor multimídia Sanyo DSU-30 2500 AL

1 Ilha de edição não-linear Pinnacle Ultimate 14

1 Ilha de edição não-linear Pinnacle Ultimate 12

1 HD externo de 500GB Samsung

2 Monitores de 22” Flatron LG

1 Microcomputador para Switcher

Laboratório Multimídia (F21). Espaço para aulas práticas e teóricas. Área total (m²):

67. Capacidade de Alunos: 35 alunos. Objetivo: equipado com equipamentos de alta

performance e softwares de tratamento e edição de imagem, vídeo, som e diagramação,

o laboratório serve de apoio para as disciplinas de Design Gráfico em Jornalismo,

Jornalismo Digital, Laboratório de Jornalismo Impresso I (Jornal), Laboratório de

Jornalismo Impresso II (Revista) e Fotojornalismo e aos projetos de extensão Círculo –

Jornal Laboratório, Agência Junior de Comunicação – Site, Webrádio e Práticas

Radiofônicas – Repórter Universitário. Além disso, atende ao curso de Publicidade e

Propaganda. Recursos específicos: Quantidade Equipamento

07 Computadores Dell Core i5 – HD 500GB, 8GB RAM, placa de vídeo

Pinnacle e pacote Adobe

07 Tablets Wacom Bamboo Fun

78

28 Computadores Dell Core i3 - HD 500GB, 4GB de RAM e pacote Adobe.

01 Projetor multimídia Sanyo DSU-30 2500 A.L.

1 Aparelho de ar-condicionado

1 Scanner de mesa HP – Mod. G2410

MidiaLab: localizado na sala BB3, montado com verba da Fapesp, destina-se à

condução de pesquisas em mídia-educação, envolvendo alunos e professores da rede

estadual de educação e docentes e discentes de comunicação social e licenciaturas da

USC. É composto por:

1 – Impressora HP Deskjet D1360

1 – Multifuncional Sansung SCX-4200

1 – Dvd Phillips 3455H

1 – Tripé para filmadora

1 – Orbisat S2200 plus

1 – Aparelho de televisão LG – 14 polegadas

12 - cadeiras

1 - sofá

1 - tela

2 - mesas redondas

05 - mesas para microcomputadores

2 - câmeras fotográficas digitais Sony cybershot 7.2mp

1 – filmadora mini dv Sony

3 - gravadores digitais EVA 220 mp3 player x-micro

1 - carregador de bateria Sony

5 - microcomputadores completos (Monitor, CPU, Teclado, Mouse, Caixas de

Som e Estabilizador, webcam, microfone de mesa)

- Materiais de escritório e uma pequena biblioteca com livros especializados.

TV USC: ligada ao Canal Universitário de Bauru e veiculada pela TV a cabo, abre

espaço para projeto de extensão que veicula as produções realizadas pelos alunos.

79

RÁDIO VERITAS FM: emissora educativa da Fundação Veritas, ligada à USC, abre

espaço na programação para a veiculação de projetos de extensão.

BIBLIOTECA: localizada no setor vivência, a Biblioteca da USC conta com mais de

3.400 m² subdivididos em dois andares. A área destinada à leitura (pavimento superior)

está devidamente equipada com capacidade para 450 pessoas por turno de funcionamento,

sendo 53 mesas para estudo individual, 365 cadeiras para estudo em grupo e 3 salas para

estudo em grupo com 10,10 e 12 cadeiras. Seu horário de funcionamento é de 2ª. à 6ª feira

das 7h15 às 22h45h e aos sábados das 7h15 às 11h45 (OBS. Em período de férias e recesso

escolar: 2ª a 6ª feira – 8h às 12h – 13h às 17h).

No segundo piso, além de jornais de circulação nacional e local encontram-

se enciclopédias, dicionários e mapas e diversas mesas para estudo em grupo,

individuais e cabines fechadas.

O sistema de recuperação da informação é totalmente informatizado

trazendo grande comodidade para seus usuários. O acervo da Biblioteca na área das

Ciências Sociais é o maior da região. Além dos livros e periódicos disponíveis, é

amplo o rol de assinaturas de jornais e revistas do País e do Exterior. O espaço da

Biblioteca aloja-se o Núcleo Audiovisual que disponibilizando aos docentes os

seguintes equipamentos: mesma

Retroprojetor 35 unidades

Projetores Multimídia c/cpu completo 63 unidades

Projetores de Slides 37 unidades

Notebook 10 unidades

TV-Vídeo 10 unidades

Computador 1unidades

TV 20º 6 unidades

Rádio com CDS 8 unidades

Rádios comunicadortes 4 unidades

Rádios com MP3 6 unidades

Aparelhos de DVD 6 unidades

Microfones sem fio 05 unidades

Microfones Headsete 04 unidades

Caixas de som 04 unidades

80

Tela projeção 01 unidade

Aparelho telefônico 01 unidade

Lousas Digitais 02 unidades

9.8. Infraestrutura para as pessoas com necessidades especiais ou com mobilidade

reduzida

A preocupação da Universidade do Sagrado Coração com a inclusão de pessoas

com deficiência física extrapola a simples adaptação da estrutura física para acesso às

dependências do campus. Rampas, corrimão, sinalização de solo, elevador, sanitários

específicos e vagas de estacionamento demarcadas são utilizados cotidianamente pelos

portadores de deficiência ou mobilidade reduzido, acolhidos na instituição que possui

um núcleo de informações sobre deficiência, o N.I.D.B. É um núcleo de inteligência,

receptor e gerador de informações voltadas às necessidades e expectativas das entidades

assistenciais, dos profissionais que atuam nessa área, das pessoas portadoras de

deficiências e seus familiares, visando contribuir para o desenvolvimento de políticas e

prevenção, reabilitação e integração dessas pessoas à vida social. Ele oferece serviços

como: unidade de Musicografia Braille (UMB), Biblioteca Virtual, Consultorias e

Assessorias, Integração com outras redes nacionais e internacionais, realização de

eventos, produção de material em diferentes mídias. Além disso, os discentes da USC

portadores de deficiência física são assistidos em suas atividades acadêmicas por

monitores remunerados pela Universidade.

81

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O projeto político-pedagógico do curso de Jornalismo o foi elaborado com base

na legislação que regulamenta a profissão e também na Resolução CNE/CES 16, de 13

de março de 2002, que estabelece as diretrizes curriculares para a área de Comunicação

Social e suas habilitações. A Resolução, por sua vez, leva em consideração o Parecer

CNE/CES 492/2001, homologado em 9 de julho de 2001, e o Parecer CNE/CES

1.363/2001, homologado em 25 de janeiro de 2002.

A organização dos currículos dos cursos de graduação também segue as

resoluções estabelecidas pela Reitoria, que trata das disciplinas de Formação Básica de

todos os cursos, com o objetivo de favorecer a reflexão crítica, a articulação das

contribuições dos campos filosófico, histórico, antropológico, sociológico, político e

cultural. A carga horária das disciplinas de ensino na matriz curricular do curso, como

resultado do processo de adequação, justificado no PDI (2006-2010), por meio do

Programa de Reformulação das Matrizes Curriculares, foi implantada em 2008 e

revisada em 2010, quando o curso passou a ser oferecido na modalidade seriada e a

matriz ganhou necessária flexibilização pela oferta de três disciplinas eletivas.

Um propósito expresso de organização curricular é evitar a dicotomia entre a

formação prática e teórica, princípio pedagógico recomendado para todos os campos de

conhecimento. A inter e a multidisciplinaridade são exigências da pedagogia atual e da

organização do trabalho na sociedade contemporânea. Numa linha metodológica inter e

multidisciplinar o aluno aprende a ver o ser humano em todas as suas dimensões e a

operar na perspectiva de trabalho coletivo. Tal metodologia é uma exigência decorrente

da natureza do campo da Comunicação e expressa o entendimento de que, em nossos

dias, estão diluídas as fronteiras que separam campos de conhecimento, artificialmente.

A diretriz pedagógica do curso estabelece a associação ensino-pesquisa-extensão

como a forma mais segura de se formar um profissional que assimila conhecimentos,

amplia-os ou descobre novos caminhos. Enquanto cresce em saber, saber ser e saber

fazer, enquanto aprende a aprender, vai se conscientizando da necessidade de partilhar

esses saberes, através das atividades extensionistas e da prestação de serviços.

A articulação teoria prática tem atualmente novos paradigmas. Sempre esteve

profundamente arraigada nos organizadores de currículo a dicotomia teoria/prática que

gerou falácias do tipo: a teoria é que dá suporte à prática e/ou que sem teoria não pode

82

haver prática correta. Hoje, a articulação teoria prática é considerada fundamental

para gerar a práxis, imprescindível às ações transformadoras da realidade.

As perspectivas da educação como processo permanente, da formatura que não

significa formação concluída, que é impossível aprender tudo, num período de estudo

(por mais longo que seja) e que esse tudo, se fosse possível assimilá-lo, estaria defasado

em pouco tempo, são trabalhadas com os alunos a fim de que eles cheguem à

imprescindibilidade de estarem se formando por toda a vida. Do ciclo básico à festa de

formatura, “educação permanente” é conceito de ordem.

Sem uma metodologia de ação que possibilite ao aluno construir seus

conhecimentos, depurá-los em reflexões coletivas, debatê-los com críticas

fundamentadas, não se forma um profissional em todas as dimensões, conforme

estabelece o perfil profissiográfico pretendido para o egresso do curso na USC.

A atuação profissional como vivência da cidadania exige o reconhecimento de

que, com autoritarismo e/ou assistencialismo, não se atinge a formação do cidadão

comprometido com a sociedade nem o profissional com conhecimentos, habilidades e

atitudes para atuar profissionalmente como um exercício de cidadania e prática cristã.

Os pressupostos filosóficos e pedagógicos estabelecidos anteriormente dão

sustentação teórica à organização curricular, direcionando as atividades curriculares

para que cumpram o seu importante papel de pontes que viabilizam a concretização do

profissional idealizado previamente.

O Curso vem usufruindo nestes dois últimos anos de melhorias no âmbito

tecnológicas implantadas pela instituição, dentre elas destacam:

Implantação do Sistema Acadêmico ORION;

Implantação do novo sistema de atendimento (Central de Relacionamento);

Atualização do sistema de telefonia;

Aquisição de novos softwares educacionais;

Atualização do parque de computadores dos laboratórios de informática, total

de

260 máquinas. Equipadas com processador Intel Dual Core. 1 GB de memória

Ram e monitores LCD 15”;

Upgrade da rede ethernet dos laboratórios de computação para 100 Mbp/s;

Integração de sistema de gestão acadêmica com a Plataforma Syllabus;

Estabelecimento de parcerias educacionais com Microsoft e Sun

Microsystems.

83

Por tudo isso, avalia-se o Curso de Jornalismo da USC tem, a cada dia,

cumprido sua função de formar jornalistas e, sobretudo, cidadãos atentos à

atuação fixada em valores humanísticos, éticos e que busquem a melhora das

condições de vida da população, por intermédio da luta pelo acesso democrático

e reflexivo aos meios de comunicação.

84

ANEXO I

Docente Disciplina Titulação

Antonio Walter Ribeiro de

Barros Junior

Eletiva III Doutor

Claudia Pereira Detomini Teorias da Comunicação Especialista

Daniela Pereira

Bochembuzo


Radiofônico


Radiofônico I


Radiofônico II

(Documentário)

Mestre

Élvio Gilberto da Silva Informática em Comunicação

Social

Doutor

Érika de Moraes Análise do Discurso


Impresso


Impresso II

Doutora

Fábio José de Souza Legislação e Ética em

Comunicação Social

Mestre

Ilda Basso Ética e Cultura Religiosa Doutora

José Rafael Mazzoni Sociologia da

Responsabilidade Social

Mestre

José Ricardo Scareli

Carrijo

Empreendedorismo

Eletiva I

Doutor

Joyce Guadagnucci Introdução à Fotografia

Fotojornalismo

Mestre

Lea Sílvia Braga de Castro

Sá


Semiótica

Doutora

Lígia Beatriz Carvalho de Comunicação nas Doutora

85

Almeida Organizações

Projeto de Pesquisa em

Jornalismo

TCC

Marcelo da Silva Teorias do Jornalismo Mestre

Paulo Renato de Paula

Frederico

Métodos e Técnicas da

Pesquisa

Mestre

Sandra Mara Faria

Firmino



Televisado


Televisado II (Documentário)

Especialista

Sebastião Clementino da

Silva

Realidade Socioeconômica e

Política Brasileira

Especialista

Simone Thereza

Alexandrino Maffei

Design Gráfico em Jornalismo Mestre

Sonia Aparecida Cabestré Eletiva II Doutora

Vanessa Matos dos Santos Redação de Jornalismo

Televisado


Técnicas de Reportagem,

Entrevista e Pesquisa

Jornalística

Mestre

Vítor Pachione Brumatti Jornalismo Digital Especialista

86

ANEXO 2

Formação dos docentes - NDE

BACHARELADO - JORNALISMO

Elenco total de

Professores

com Aulas no

Curso

2.1

Compos

ição

Coorden

ador +

30%

NDE

2.1

Participa

ção na

Consolid

ação do

PPC

2.2

100%

NDE

Título

Stricto

Sensu

2.2

60%

do

NDE

título

de

Doutor

2.3

100% do

NDE

regime

parcial ou

integral

2.3

50% do

NDE em

tempo

integral

1 Daniela Pereira

Bochembuzo

X X X X

2 Érika Moraes X X X X

3 Élvio Gilberto da

Silva

X X X X X

4 Joyce Guadagnucci X X X

5 Lígia Beatriz

Carvalho de

Almeida

X X X X X

6 Antônio Walter

Ribeiro de Barros

Junior

X X X X

Total prof curso:

20

Total: 6 Total: 6 Total: 6 Total: 4 Total: 6 Total: 3

87

Titulação e formação dos docentes - NDE

Docente Titulação Formação

Daniela Pereira Bochembuzo Ms.. Graduação em Jornalismo

Mestrado em Comunicação

Érika de Moraes Dra. Graduação em Jornalismo

Graduação em Letras

Mestrado e Doutorado em Linguística

Élvio Gilberto da Silva Dr. Graduação em Análise de Sistemas

Mestrado em Ciência da Computação

Doutorado em Agronomia

Joyce Guadgnucci Mestre Graduação em Jornalismo

Mestrado em Educação

Antônio Walter Ribeiro de Barros

Junior

Dr. Graduação em Direito

Mestrado em Letras

Doutorado em Letras

Lígia Beatriz Carvalho de

Almeida

Dra. Graduação em Rádio e TV

Mestrado em Comunicação Midiática

Doutorado em Educação

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