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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04

Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI

R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: EJA II SÉRIE: 6ª série Semana: 29/06 a 03/07/2020

Aos estudantes:

Estamos chegando ao fim do mês de junho e seguiremos mais um pouco

nesse distanciamento. Só mais um pouco de paciência e perseverança para que

tudo volte ao seu lugar. Não desistam dos sonhos que já foram planejados! Como,

bem sabem, estamos quase ao fechamento de um semestre na EJA. E este

momento, que estamos vivendo, tudo foi muito diferente do que já planejamos ou

pensamos viver na Educação. Procuramos deixá-los amparados, durante todo

esse percurso, com atividades, pesquisas, comunicação e auxílio dos

professores, direção escolar, etc. Os professores estão empenhados em fazer o

melhor, reconheça isso e continue fazendo parte dessa parceria. Afinal vocês,

estudantes, são o foco do nosso trabalho. È importante, que vocês tenham todas

as atividades realizadas em cadernos ou folhas para que o processo de avaliação

seja concluído.

Iremos deixá-los informados, através de nossos canais de comunicação,

sobre todos os procedimentos que iremos adotar para prosseguimento dos

estudos, entregadas da cesta e material impresso para complementar o trabalho.

Fiquem tranquilos e mantenham-se firmes!

Você pode entrar em contato com a escola e professores pelos endereços:

[email protected] www.facebook/emebanita.malfatti

Boas aprendizagens! Até breve!

mailto:[email protected]

http://www.facebook/EMEBANITA.MALFATTI




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Componente Curricular: LINGUA PORTUGUESA

Alunos:

Nesta aula vocês vão:

- Continuar desenvolvendo a expressão oral adequada aos diferentes contextos e situações;

- Identificar a oralidade como forma de interação social e comunicação;

- Utilizar a sonoridade das palavras e a expressividade como partes integrantes do texto oral;

- Expressar opiniões sobre assuntos e fatos concretos do dia a dia.

Neste material, você aprenderá a descobrir o sentido de uma palavra ou expressão no

texto. Quando escrevemos um texto, precisamos estar atentos às regras da escrita. Ao

realizamos uma leitura, exploramos as informações que o texto nos oferece para compreendê-

lo. E, diante da forma mais usual de comunicação que conhecemos, como garantir a expressão

da mensagem que queremos passar? Quais são as características da expressão oral que

precisamos conhecer? O que é um texto oral? Está difícil pensar nisso agora?

Fique tranquilo! Ao final, você estará pronto para responder a essas questões!

Antes mesmo da existência da escrita, do telefone, do e-mail, o homem se comunicava,

para transmitir e trocar informações, expressar suas vontades, seus medos, suas angústias, sua

alegria e até a sua memória sobre fatos ocorridos.

Todos nós temos habilidade de nos comunicarmos pela expressão oral, pela fala, pelo

diálogo, pelo olhar, pelas mãos e pelo expressão corporal.

Por isso, vamos compreender mais sobre todas essas questões!




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Quando falamos em expressão oral, devemos compreender que se trata de:

A) comunicação pela escrita.

B) comunicação pela fala.

C) comunicação pela leitura.

D) comunicação por telefone.

(Se você respondeu a alternativa b você acertou. A comunicação pela fala é uma forma de

expressão oral).

Existem várias formas de expressar sentimentos, emoções e informações. A expressão

oral, pela palavra, é uma delas. É uma forma de comunicação e diálogo entre as pessoas, ou

seja, uma forma de interação social. Esta forma de interação social tem suas características.

Diferente do texto escrito, ela não usa vírgula nem ponto final.

O sentido dado às palavras, ideias e emoções que se quer transmitir se dá pelo tom da

fala, pela força da voz, pelos gestos das mãos e dos olhos.

São características da expressão escrita, as palavras, as regras gramaticais, as normas

de ortografia, de pontuação.

Quais são as características da expressão oral?

A) Sinal de exclamação e ponto final.

B) Gestos, entonação da fala, impostação da voz.

C) A forma de cruzar as pernas.

D) A forma de se vestir.

Sinais de exclamação e ponto final são elementos da escrita. Os gestos que se fazem com as

mãos, ou com as pernas não representam a expressão oral, pois necessita da fala para fazer

sentido. A oralidade está relacionada com as palavras faladas e não como a forma de se vestir.

Portanto, se você respondeu a alternativa b você acertou, pois, como vimos, gestos, entonação

da fala, impostação da voz são características da expressão oral.




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A habilidade da expressão oral, que estamos aprendendo a desenvolver neste material,

também nos servirá como instrumento para melhor expressar, comentar e dialogar sobre vários

assuntos, de acordo com nossas opiniões.

Afirmamos que a expressão oral promove a interação social. O que pode ser entendido

como interação social? São as diferentes relações, que estabelecemos com todas as pessoas,

na família, no trabalho e na escola.

Veja abaixo um tipo emocionante de interação social:

'VOCÊ É MAIS FORTE DO QUE IMAGINA': OS BILHETES DE INCENTIVO A

PACIENTES DA COVID-19

Nutricionistas de hospital privado no Rio enviam mensagens de apoio aos infectados

por coronavírus que estão internados e sem contato com familiares.

Por Filipe Vidon

Pequenas iniciativas para tentar minimizar as dores de quem está isolado durante a

internação, para se recuperar do coronavírus, têm se espalhado pelo país. Em duas unidades

do Hospital Samaritano, no Rio de Janeiro, a equipe de nutrição teve a ideia de enviar pequenos

bilhetes motivacionais junto de cada refeição preparada para os pacientes internados

diagnosticados com a doença.

A iniciativa envolve pacientes e também colaboradores que estão no isolamento, e éuma

tentativa de humanizar o atendimento de quem perdeu o contato com familiares e amigos neste

momento difícil. Na hora da entrega das refeições, os pratos são acompanhados de recados

variados, podendo levar até piadas para amenizar o momento de tensão. [...]




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Entre as frases selecionadas estão "grandes batalhas só são dadas a grandes

guerreiros", "você é mais forte do que imagina" e "a persistência realiza o impossível". [...]

Fonte: Adaptado de https://epoca.globo.com/sociedade/voce-mais-forte-do-que-imagina-os-bilhetes-de-incentivo-pacientes-da-covid-

19-24397868

Responda as questões, abaixo em seu caderno:

1. A reportagem diz que pessoas internadas por causa do coronovírus estão recebendo bilhetes

de outras pessoas. Quem está mandando os bilhetes para os internados?

_________________________________________________________________

2. Por que motivo a equipe de nutrição envia pequenos bilhetes aos pacientes?

3. Você acha que esse tipo de interação é importante? Por quê?

Agora, é o seu momento de criar com o coração!

Seu desafio será escrever um bilhetinho para os pacientes que estão internados por causa da

infecção pelo novo Coronavírus.

O espaço abaixo é todo seu para rascunhar! Inspire-se no texto que você acabou de ler.




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Vamos ao resumo do que você aprendeu?

Nossa fala, nossas palavras são formas importantes de interação social e comunicação.

É parte integrante da expressão oral toda sonoridade presente nas palavras.

Nossa habilidade de se expressar oralmente serve para expor opiniões sobre assuntos e

fatos concretos do dia a dia.

Fonte da aula:http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=55609&tipo=2&pgant=v

Acesso em junho de 2020.

Lembrando da frase que utilizamos no texto:

"grandes batalhas só são dadas a grandes guerreiros", "você é mais forte do que

imagina" e "a persistência realiza o impossível". [...]

Faça o seu melhor! Até a próxima aula!

Componente Curricular: INGLÊS

Trabalhando música com o pronome possessivo.

Nesta semana faremos um exercício de Listening (escuta). Para realizar o exercício você

deverá voltar nas atividades dadas sobre pronomes possessivos apenas para saber a tradução

do pronome especificamente. Para aprendermos ouvindo, eu postei abaixo uma letra de música

do filme Meu Primeiro Amor. Você já assistiu?

http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=55609&tipo=2&pgant=v




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Exercício:

Para desenvolver a escuta em inglês a letra de música abaixo vai te auxiliar a conhecer e a

exercitar a pronúncia de palavras novas e já estudadas.

- As partes da música abaixo foram colocadas fora de ordem. Enumere as partes da música na

sequência correta. Use o link abaixo para ter acesso ao áudio.

https://www.youtube.com/watch?v=kMZF6eKnH6k

Você deverá colocar o número de 1 a 7 de acordo como é cantada.

Exemplo:

Se o trecho “ Well I guess you say/ What can make fell this way....” aparece por último, por

exemplo, você coloca número 7(embora na imagem ele seja o segundo, considerado na

atividade trecho 2), se esse trecho aparece na sequência 3, você coloca número 3. Você deverá

identificar a sequência da música e ordenar enumerando.

https://www.youtube.com/watch?v=kMZF6eKnH6k




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SEQUÊNCIA (considere a letra abaixo)

Trecho 1=

Trecho 2=

Trecho 3=

Trecho 4=

Trecho 5=

Trecho 6=

Trecho 7=




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Exercício 2:

Com o objetivo de revisar o pronome possessivo em forma de escuta, percebendo a pronúncia,

você deverá identificar um pronome que é repetido muitas vezes na canção. Para fazer as

atividades retome os conteúdos das atividades anteriores.

- Quantas vezes aparece o pronome My na canção? Considere o áudio.

( ) ten times ( ) fifteen times ( ) eighteen times ( ) none times

*none=nenhuma *times=vezes

BYE, BYE!

Componente Curricular: ARTE

Caro, aluno nesta aula vamos através das atividades:

Apresentar artistas que utilizam de materiais reaproveitados para fazer música.

Inspirar e incentivar a confecção de instrumentos musicais a partir de materiais reaproveitados.

Nos dias atuais é importante, em todos os âmbitos, inclusive em Arte, pensarmos na

preservação da natureza. Na atividade de hoje vamos ver artistas que reaproveitam materiais

para compor músicas, e uma orquestra que confeccionou seus instrumentos musicais a partir de

objetos encontrados em um lixão.




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TEMA DA AULA:

Instrumentos Sustentáveis

Os instrumentos musicais industrializados, por sua escala de produção,

consomem muitos recursos e podem produzir resíduos que poluem o meio ambiente. No entanto

há formas ecológicas de fazer instrumentos.

Alguns músicos criam seus instrumentos a partir de objetos domésticos. É o

caso de Hermeto Pascoal, instrumentista brasileiro que inclui em suas músicas objetos como

chaves, utensílios de cozinha, como chaleiras, etc.

folha.uol.com.br

É possível também extrair sons diretamente da natureza: da água, das árvores

e das folhas. É o que faz o músico Diego Stocco, músico que produz trilhas sonoras de filmes

famosos, e também grava sons a partir de elementos da natureza.




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https://br.pinterest.com/pin/256283035015444153/

Fonte: Livro Caminhar e Transformar – Arte – EJA – FTD, 1.a edição, São Paulo, 2013

Leia a reportagem abaixo:

Paraguai cria orquestra com instrumentos feitos de lixo

Atualizado em 29 de dezembro, 2012

Uma orquestra no Paraguai está causando sensação na América do Sul em que se apresenta devido aos

instrumentos que ela usa - todos materiais encontrados no lixo.

A Orquestra de Instrumentos Reciclados, de Cateura, no Paraguai, reúne jovens músicos de

uma favela que se ganham seu sustento através das toneladas de detritos jogados em um lixão

na região onde vivem.

O criador da orquestra, Favio Chávez, afirma que a música faz com que as crianças locais se

mantenham distantes de potenciais problemas.

''Aqui há muita droga, consumo de entorpecentes, álcool, violência e trabalho infantil. Ninguém

imaginaria que num lugar desses crianças pudessem aprender valores, mas que a orquestra é

como uma ilha'', comenta Chávez, que criou a orquestra há cinco anos.

Eles interpretam desde clássicos até canções pop, utilizando violinos, violoncelos e instrumentos

de sopro feitos a partir de materiais como tambores de metal, tubos galvanizados e latão.

https://br.pinterest.com/pin/256283035015444153/




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Agora, a orquestra se prepara para excursionar pelos Estados Unidos e também será tema de

um documentário.

diariodigital.com.br

Documentário (Trailer)

Se tiver acesso, assista, para ampliar seus conhecimentos:

https://www.youtube.com/watch?v=RC4H2tKrtIs






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EXERCÍCIO

Na atividade de hoje, você vai montar um instrumento musical com objetos reaproveitados da sua casa. Você pode usar, garrafas, copos, talheres, baldes, caixas de metal ou papelão, tecidos,

pedaços de madeira, latas ou o que sua imaginação comandar.

Construa, e dê um nome para o instrumento.

Para se inspirar, você pode, se quiser, ler a matéria no link abaixo que ensina a fazer 5

instrumentos musicais com materiais recicláveis.

https://malhasfakini.wordpress.com/2016/01/25/faca-voce-mesmo-5-instrumentos-

musicais-de-material-reciclado/

Boa aula!

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Caro, aluno!

Vamos retomar o estudo da Geometria Plana. Lembrando que seu estudo é milenar e

desempenha grande representatividade na vida da humanidade. Não há dúvidas da importância

da Geometria na vida humana. O conhecimento geométrico revolucionou o saber, tornando-se

o seu estudo, necessário à realização de grandes feitos nas áreas da construção e na partilha

de terras. Se dividirmos a palavra Geometria conseguimos chegar ao seu significado etimológico:

geo (terra) + metria (medida), portanto Geometria significa medida de terra. Tudo isso já estamos

tratando há algumas aulas. É só para você relembrar.

Hoje partiremos para o cálculo de áreas:

Cálculo de Áreas

Conhecer sobre área é conhecer sobre o espaço que podemos preencher em regiões poligonais

convexas – qualquer segmento de reta com extremidades na região só terá pontos pertencentes

a esta.

https://malhasfakini.wordpress.com/2016/01/25/faca-voce-mesmo-5-instrumentos-musicais-de-material-reciclado/

https://malhasfakini.wordpress.com/2016/01/25/faca-voce-mesmo-5-instrumentos-musicais-de-material-reciclado/




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O cálculo de áreas tem muita aplicabilidade em diferentes momentos, seja em atividades

puramente cognitivas, ou até mesmo trabalhistas. Um exemplo de profissional que faz uso dessa

ferramenta para tornar possível o desempenho do seu trabalho é o pedreiro. É através do

conhecimento de área que é possível estimar a quantidade de cerâmica necessária para

pavimentar um determinado cômodo de uma casa, por exemplo.

O quadrado

O quadrado é uma figura geométrica plana regular em que todos os seus lados e ângulos são

iguais. Veja um exemplo de quadrado na figura a seguir:

Para calcular a área de um quadrado basta que se multipliquem dois dos seus lados l entre si.

Exemplo 1

Para pavimentar a sala de sua casa D. Carmem comprou 26 m2 de piso.

Sabendo que a sala tem o formato quadrangular e que um dos lados mede 5 m, diga se o

piso comprado por D. Carmem será suficiente para pavimentar a sua sala.

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/07/poligono-convexo.jpg

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/07/quadrado.jpg

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/07/area-quadrado.jpg

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/quadrado-5m.jpg




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A sala tem o formato quadrangular; O seu lado mede 5 m; A área do quadrado é A = l 2.

Com base nos dados acima temos:

Conclui-se então que o piso comprado por D. Carmem será suficiente para pavimentar sua sala

e ainda sobrará 1 m2.

Lembrete: a unidade de medida de área mais utilizada é o metro quadrado (m2), porém em

alguns casos usa-se o km2, cm2, etc.

O retângulo

O retângulo é uma figura geométrica plana cujos lados opostos são paralelos e iguais e todos os ângulos

medem 90º. Confiram o retângulo abaixo:

Para calcular a área do retângulo, basta que se multipliquem seu comprimento c pela largura l.

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/ex1.jpg

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/retangulo.jpg

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/area-retangulo.jpg




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Exemplo 2

Num campeonato de futebol a equipe organizadora do evento está providenciando o gramado

que será plantado em toda área do campo. Para comprar as gramas, a equipe precisa saber a

área do campo, pois a grama é vendida por metro quadrado. Sabendo que o campo tem 115 m

de comprimento por 75 m de largura e ainda que o campo tem o formato retangular, ajude a

equipe a solucionar o problema, diga quantos metros quadrados de área tem o campo de

futebol?

O triângulo

O triângulo é uma figura geométrica plana formada por três lados e três ângulos. A soma dos

seus ângulos internos é igual 180º.

Para calcular a área do triângulo multiplica-se a base b pela altura h e divide o resultado por 2

(metade da área do retângulo).


https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/triangulo.jpg

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/area-triangulo.jpg




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Exemplo 3

Encontre a área de um triângulo cuja base mede 8,2 cm e a altura 3,6 cm.

O trapézio

O trapézio é uma figura plana com um par de lados paralelos (bases) e um par de lados

concorrentes.

Para calcular a área do trapézio adiciona-se a base maior c à base menor a, ao resultado da

soma multiplica-se a altura, e por fim, divide-se o resultado final por 2.

https://www.infoescola.com/geometria-plana/trapezio/


https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/trapezio.jpg

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/area-trapezio.jpg




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Exemplo 4

Um fazendeiro quer saber a área de um lote de terra que acabara de comprar. O lote tem o

formato de um trapézio. Sabendo que a frente mede 1020 m, o fundo, 815 m e a distância da

frente ao fundo é de 510 m. Determine a área do lote.

Resolva os exercícios em seu caderno:

1. Considere um quadrado com aresta de 5 cm, qual a área deste quadrado?

2. Um campo de futebol possui 75 metros de largura e 105 metros de comprimento. Qual a

área deste campo de futebol?

3. Considere um trapézio onde a base menor mede 5 cm, a maior 8 cm e altura de 3 cm.

Calcule a área desse trapézio.

4. Calcule a área de um retângulo, considerando que a base mede 34 cm e que a altura

mede a metade da base.

Referências

https://www.infoescola.com/matematica/geometria-plana-conceitos-historicos-e-calculo-de-areas/

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-ponto-reta-plano-espaco.htm#questao-1

https://sabermatematica.com.br/lista-de-exercicios-areas-de-figuras-planas.html

https://www.infoescola.com/matematica/geometria-plana-conceitos-historicos-e-calculo-de-areas/

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-ponto-reta-plano-espaco.htm#questao-1

https://sabermatematica.com.br/lista-de-exercicios-areas-de-figuras-planas.html

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/08/trapezio-ex.jpg




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Componente Curricular: CIENCIAS

ALUNOS:

NESSA AULA ACHEI PERTINENTE ESTUDARMOS NO MAPA DO BRASIL, PARA MELHOR

COMPREENSÃO DE TODOS, ONDE LOCALIZAM-SE OS DIVERSOS BIOMAS. NÓS JÁ

ESTUDAMOS EM ATIVIDADES ANTERIORES O QUE É BIOMA CERTO

A PARTIR DO MAPA RESPONDA:

a) Qual é o maior bioma brasileiro?

b) Que bioma ocupa principalmente o litoral

c) Que bioma se estende pela parte central do Brasil?

d) Qual bioma predomina na Região Nordeste?

e) O Pantanal se estende por quais estados brasileiros?

f) Qual bioma ocupa a região em que você vive?




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BOA APRENDIZAGEM!

Revisando alguns conceitos:

BIODIVERSIDADE é a variedade de seres vivos existentes em um local.

BIOMA é formado por um conjunto de ecossistemas

ECOSSISTEMA é um conjunto formado por seres vivos e não vivos de um

determinado lugar e que estabelecem relações entre si




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Componente Curricular: GEOGRAFIA

Olá, Alunos!

Para fecharmos este mês e o conteúdo sobre Meio Ambiente vamos retomar o texto apresentado na última aula como forma de revisarmos o que foi visto.

. Diversidade EJA: educação de jovens e adultos, 2º segmento,geografia/ Silvana Grittem; ilustrações Dawidson Cezar França ...[etal.].Curitiba: positivo,2009.




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Hoje aprofundaremos um pouco mais sobre as áreas de preservação ambiental. Leia o

texto a seguir:

Unidades de Uso Sustentável

As Unidades de Uso Sustentável são áreas do território brasileiro em que deve haver a preservação ambiental aliada à exploração sustentável dos recursos naturais. Estas unidades estão localizadas em diversos biomas como, por exemplo, Amazônia, Mata Atlântica, Cerrado, Pantanal e Caatinga. Estas unidades são administradas pelo Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade. Elas são classificadas de acordo com o tipo de manejo. Áreas de proteção ambiental (APA) As APAs são unidades de uso sustentável, de grande extensão territorial, voltadas para a regulamentação da ocupação humana, compatibilizadas com o uso sustentável dos recursos naturais. Exemplos: Área de Proteção Ambiental do Banhado Grande (RS), Área de Proteção Ambiental Rota do Sol (RS) e Área de Proteção Ambiental de Itupararanga (SP). Florestas Áreas em que pode haver a exploração dos recursos naturais, desde que ocorra de forma sustentável, seguindo regras e parâmetros definidos por lei. Estas unidades estão localizadas em regiões em que a maior parte da cobertura é composta por vegetação nativa. Exemplos: Floresta Estadual Uaimii (MG), Floresta Estadual São Judas Tadeu (MG) e Floresta Nacional do Tapajós (PA). Áreas de relevante interesse ecológico São unidades de pequena extensão territorial, cuja função principal é a manutenção dos ecossistemas. Estas áreas apresentam baixos índices de ocupação humana. Estas unidades caracterizam-se por apresentarem espécies raras da fauna e flora regional, além de paisagens de grande beleza natural e valor ecológico. Exemplos: Área de Relevante Interesse Ecológico Floresta da Cicuta (RJ), Área de Relevante Interesse Ecológico Serra da Abelha (SC) e Área de Relevante Interesse Ecológico Javari Buriti (AM).




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Reservas Extrativistas São unidades destinadas a exploração de recursos naturais por parte das populações tradicionais da região. Deve haver também a preservação da cultura e dos modos de vida destas populações. Exemplos: Reserva Extrativista Chico Mendes, Reserva Extrativista Ciriaco (MA) e Reserva Extrativista do rio Iriri (PA). Reservas de Desenvolvimento Sustentável As RDS unidades cuja principal função é a manutenção das técnicas de manejo dos grupos populacionais que habitam a área. Nestas reservas deve haver também a melhoria da qualidade de vida destas pessoas. Exemplos: Reserva de desenvolvimento sustentável Mamirauá (Amazônia), Reserva de Desenvolvimento Sustentável de Itatupã-Baquiá (PA) e Reserva de Desenvolvimento Sustentável Estadual Ponta do Tubarão (RN), Reservas de fauna São unidades destinadas ao estudo científico das espécies animais que vivem na área. Exemplo: Reserva de Fauna Baía da Babitonga (SC). Reserva particular do patrimônio natural São unidades particulares em que há um acordo entre o proprietário e o governo. O primeiro se compromete a preservar a fauna e a flora da área, ganhando como contrapartida a isenção do ITR (Imposto Territorial Rural). Exemplos: Reserva das Agulhas Negras (RJ) e Reserva de Água Bonita (TO).

Unidade de Uso Sustentável: exploração sustentável




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Responda em seu caderno:

1) O que são unidades de Uso Sustentável?

2) O que são áreas de proteção ambiental (APA)?

3) Defina o que são:

- Áreas de relevante interesse ecológico

- Reservas Extrativistas

- Reservas de fauna

- Reserva particular do patrimônio natural

Fonte: https://www.suapesquisa.com/meio_ambiente/unidades_uso_sustentavel.htm

Componente Curricular: HISTÓRIA

Caro aluno:

Na aula passada estudamos um pouco sobre os Persas que construíram um dos primeiros impérios multiétnicos da história ou seja vários povos podiam manter sua religião e manter seus costumes no seu império. Abaixo, você fará uma leitura sobre a atual Pérsia que se chama irã desde 1935 e entender um pouco sobre o contexto histórico que esse país percorreu.

Por que o Irã não se chama mais Pérsia?

O Irã, país que se localiza no Planalto Iraniano (Oriente Médio), era chamado de Pérsia do século

6 a.C. até 1935, apesar de o nome Irã já ser utilizado pelos persas desde o século 7. Durante a

Antiguidade, a Pérsia foi um grande império, que englobava desde a atual Turquia até o Punjab,

incluindo o Egito (África). Depois de muitos séculos sob domínio de outros povos ou em guerra

para conquistar seu antigo império, a Pérsia foi anexada pelo Império Árabe (século 7 até 11). A

partir de então, o islamismo se tornou a religião local, mas os iranianos adotaram a versão xiita

como forma de reação nacionalista, já que o Império Árabe era sunita

https://www.suapesquisa.com/meio_ambiente/unidades_uso_sustentavel.htm




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Sir Francis Canker Photography/Getty Images

Até hoje a língua persa e o xiismo são defendidos pelos iranianos como sua forma de

resistência diante dos séculos em que foram subjugados. Irã no século 19 e início do 20 Nos

séculos 18 e 19 os iranianos tiveram que enfrentar duas novas potências imperialistas: a Rússia,

que queria ampliar seus domínios sobre a Ásia Central, e o Império Britânico, que desejava o

controle sobre a exploração do petróleo asiático. Em 1907, Inglaterra e Rússia firmaram um

acordo que, sem consultar o xá (monarca) da Pérsia, dividiu o território em zonas de influência:

norte sob controle russo e sul sob controle britânico. Dentro dessa conjuntura, a Pérsia foi

arrastada para a Primeira Guerra Mundial. 1914-1918). Esse grande conflito colocou a Entente

(Império Britânico, França e Império Russo) contra a Aliança (Império Alemão, Império Austro-

Húngaro e Império Turco-Otomano). A Pérsia, zona de influência de russos e britânicos, era

vizinha do Império Turco e possuía os recursos naturais (petróleo) que os dois lados queriam.

Ao final da Primeira Guerra Mundial a situação se agravou para os persas: ao norte, os russos

estavam em processo revolucionário (Revolução Russa) e os britânicos, para impedir o avanço

dos ideais bolcheviques através Ásia, enviaram tropas para o norte da Pérsia. Terminada a

Grande Guerra, o Império Britânico tinha total controle sobre os iranianos e, principalmente sobre

seus poços de petróleo.

Fonte: Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/ira-ontem-e-hoje-sintese-historica.htm




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Atividade:

Em seu caderno, através das leituras realizadas nessa aula e anterior, faça um pequeno

resumo, do que você entendeu sobre os dois textos trabalhados sobre a Pérsia antiga até

a atualidade.

Até a próxima aula pessoal!

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