A idade pré-escolar

Písicologia doDesenvolvimentoVolume 3

CIP-Brasil. Catalogação-na-FonteCâmara Brasileira do Livro, SP

índice para catálogo sistemático:1. Psicologia do desenvolvimento 155

Rappaport, Clara Regina.R169p Psicologia do desenvolvimento / Clara Reginav.1-3 Rappaport ... [et al.] ; coordenadora Clara Regi-

na Rappaport. — São Paulo : EPU, 1981.

Bibliografia.Conteúdo: v.l. Teorias do desenvolvimento, —

v.2 A infância inicial: o bebê e sua mãe. —v.3. A idade pré-escolar.

1. Psicologia do desenvolvimento I. Título.

81-0895 CDD-155

Clara Regina RappaportWagner Rocha FioriCláudia Davis

Psicologia doDesenvolvimentoVolume 3

A idade pré-escolar

Coordenadora: Clara Regina Rappaport

Sobre os Autores:

Clara Regina Rappaport

Professora Titular de Psicologia do Desenvolvimento da Faculdade de Psicologiadas Faculdades Metropolitanas Unidas de São Paulo.Mestre em Psicologia do Escolar pelo Instituto de Psicologia da Universidadede São Paulo.Chefe do Departamento de Psicologia Básica da Faculdade de Psicologia dasFaculdades Metropolitanas Unidas de São Paulo.

Wagner Rocha FioriSupervisor de Terapia Psicomotora do Instituto de Psicologia da Universidadede São Paulo.Ex-Professor-Adjunto de Psicologia do Desenvolvimento da Faculdade de Psico-logia das Faculdades Metropolitanas Unidas de São Paulo.Ex-Supervisor de Psicoterapia Infantil das Faculdades Paulistanas.

Cláudia DavisProfessora-Adjunta de Psicologia do Desenvolvimento da Faculdade de Psicologiadas Faculdades Metropolitanas Unidas de São Paulo.Mestre em Psicologia Experimental pelo Instituto de Psicologia da Universidadede São Paulo.

10ª reimpressão

ISBN 85-12 -64630-6

© E.P.U. - Editora Pedagógica e Universitária Ltda., São Paulo, 1981. Todos os direitosreservados. A reprodução desta obra, no todo ou em parte, por qualquer meio, semautorização expressa e por escrito da Editora, sujeitará o infrator, nos termos da lein° 6.895, de 17-12-1980, à penalidade prevista nos artigos 184 e 186 do Código Penal,a saber: reclusão de um a quatro anos.

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Sumário

Apresentação VII

Capítulo 1 — Desenvolvimento emocional (Wagner Rocha Fiori) 1

1.1 A fase anal 11.1.1 A criança dos 2 aos 3 anos 11.1.2 A organização anal 41.1.3 A sexualidade na fase anal 81.1.4 A psicopatologia da fase anal 91.1.5 Leituras recomendadas 121.2 A fase fálica 121.2.1 A descoberta da sexualidade 121.2.2 A valorização fálica em Freud 151.2.3 A atração "masculino-feminino" 161.2.4 A atração do menino pela mãe 171.2.5 O triângulo edípico 181.2.6 A solução do Édipo masculino e seus aspectos evolutivos 211.2.7 A formação do superego , 251.2.8 Síntese adaptativa do Édipo masculino 261.2.9 A organização da sexualidade feminina em Freud 271.2.10 A solução do Édipo feminino 281.2.11 Os destinos do instinto epistemofílico 281.2.12 Melanie Klein e a sexualidade feminina 291.2.13 Psicopatologia da fase fálica 331.2.14 Leituras recomendadas 40

Capítulo 2 — Desenvolvimento cognitivo 41

2.1 Desenvolvimento da inteligência: período pré-operacional(2-6 anos) (Clara Regina Rappaport) 41

V

2.1.1 Equilíbrio 442.1.2 Justaposição, transdução e sincretismo 442.1.3 Irreversibilidade 452.1.4 Centralização 462.1.5 Realismo intelectual 462.1.6 Animismo e artificialismo 472.1.7 Socialização 482.1.8 Brinquedo 512.1.9 Bibliografia 552.2 Desenvolvimento da linguagem (Cláudia Davis) 552.2.1 Introdução 552.2.2 A teoria de Chomsky 572.2.3 A teoria de Skinner 612.2.4 A teoria de Piaget 622.2.5 Conclusão 672.2.6 Bibliografia 68

Capítulo 3 — Socialização (Clara Regina Rappaport) 69

3.1 Desenvolvimento psicossocial 693.1.1 O bebê 703.1.2 A criança dos 18 aos 30 meses: os fundamentos da auto-

nomia 713.1.3 Dos 3 aos 6 anos: o sentimento de iniciativa 723.2 Aprendizagem social e a socialização 733.2.1 A família 753.2.2 A socialização dos motivos 763.3 Bibliografia 78

VI

Apresentação

Este livro, o terceiro da série Psicologia do Desenvolvimento,pretende apresentar os principais aspectos evolutivos da criança emidade pré-escolar (2-6 anos).

Seguindo a linha dos volumes anteriores, o desenvolvimentoemocional é cuidadosamente descrito a partir de uma revisão críticados principais autores da psicanálise, dando ao leitor, além da visãodo processo de desenvolvimento normal, ou melhor, saudável, doponto de vista psicológico, algumas noções de psicopatologia, nosentido de mostrar como os conflitos não-resolvidos ou as vivênciastraumáticas desta época da infância podem ter repercussões imediatasou mesmo se manifestar durante toda a vida do indivíduo, influindoem suas atividades profissionais, em sua vida sexual e familiar, emesmo gerando dificuldades no exercício do papel de pai ou de mãe.

Por outro lado, o desenvolvimento cognitivo é descrito tantoem termos da evolução da inteligência como da linguagem, ambassob a óptica piagetiana que mostra claramente ser a linguagem umprocesso dependente de mecanismos intelectuais.

Nestes aspectos notamos que a criança está atravessando umperíodo de transição entre o período sensorial-motor, caracterizadopor uma inteligência prática, extrínseca, dependente das sensações eda motricidade, para uma fase de pensamento lógico, socializado einteriorizado.

Assim, a criança estará em desequilíbrio com a realidade externado ponto de vista do conhecimento, pois este partirá do próprio eue será permeado por uma tendência lúdica, típica do pensamentomágico. A criança manifestará em alguns momentos uma atuaçãológica; em outros, uma argumentação fantástica, levando o adulto ase extasiar ante a beleza do mundo interno da criança ou a sedesesperar diante da dificuldade de expor o conteúdo de seu própriopensamento ou mesmo de seus sentimentos.

Sendo este o terceiro volume da série, gostaríamos de agradecera todos quanto nos incentivaram na continuação deste trabalho — apartir, principalmente, da apreciação crítica dos dois primeiros volu-

VII

mes — e ao apoio carinhoso e amigo. Entre eles, gostaríamos dedestacar a contribuição de nossos alunos e colegas de magistério oumesmo da prática clínica, sem citar nomes, pois sinto serem inu-meráveis aqueles que nos apoiaram.

Clara Regina Rappaport