FACULDADE ANHANGUERA DE PIRACICABA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

INSTITUIÇÃO SERVIÇO SOCIAL DA INDÚSTRIA – SESI

ALUNO: THAIS FERNANDA ULIANACURSO: PEDAGOGIAMATRICULA: 6646346136

PIRACICABA

2016Thais Fernanda Uliana

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

EMPRESA SERVIÇO SOCIAL DA INDÚSTRIA – SESI

Relatório de Estágio Curricular apresentado à Faculdade

Anhanguera como requisito parcial do curso de Pedagogia.

Coordenadora do Curso: Karen Roberta Moriggi

PIRACICABA

2016

Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Gestão Escolar

Dados do EstagiárioNome: Thais Fernanda Uliana

Registro Acadêmico: 6646346136

Curso e Período: Pedagogia – 7º Semestre

Dados do Local de EstágioEmpresa: Serviço Social da Indústria - SESI

Supervisor: Adalgisa S. C. Fortunato

N° de registro: 45.2793

Período de Estágio

Início: 15.03.2016 Término: 15.04.2016

Jornadas de trabalho: 25 horas semanais.

Total de horas: 25 horas

PIRACICABA2016

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................7

2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A EMPRESA)..........................................................11

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.......................................................................12

3.1 DISCUSSÕES..................................................................................................14

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................15

REFERÊNCIAS.........................................................................................................16

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1 INTRODUÇÃO

Com o intuito de observar e analisar o ambiente escolar, para

desenvolvimento do aprendizado e formação profissional, estive presente na escola

Serviço Social da Indústria - SESI, pois diante das realidades vivenciadas é possível

desenvolver a prática de qualidade. Segundo o site da escola e o Projeto Político

Pedagógico o contexto histórico da escola, Ao final da Segunda Guerra Mundial, as

Forças Armadas haviam deposto a ditadura do Estado Novo (1937-1945) e um

governo democrático fora eleito em 1946, juntamente com uma Assembleia

Constituinte multifacetada e pluripartidária, para elaborar a nova Carta

Constitucional.

Os direitos trabalhistas, garantidos na Consolidação das Leis Trabalhistas

(CLT) de 1943, voltaram a vigorar. Entretanto, a suspensão desses direitos em 1944

deixara um travo amargo nos operários, oprimidos com jornadas longas, salários

baixos e os lucros extraordinários de vários empregadores.

Por sua vez, a classe dominante almejava participar mais de perto nas

decisões governamentais e reduzir a intervenção do Estado na economia.

De um lado, estavam empresários que queriam a adoção de uma política

econômica liberalizante, de forma a facilitar o acúmulo de capital às custas de baixos

salários e a expansão das empresas estrangeiras. De outro, industriais identificados

com valores éticos e capitaneados por Roberto Simonsen e Euvaldo Lodi, contrários

às práticas destruidoras da ordem social como o lucro fácil, a competição

desenfreada e a ausência de "espírito de serviço, tão recomendado pela filosofia

cristã".

Essa última corrente, favorável à construção social em bases mais justas,

vinha organizando grandes congressos no final da Era Vargas, que culminaram na

1ª Conferência das Classes Produtoras, em Teresópolis (Rio de Janeiro), na

primeira semana de maio de 1945. Seu documento conclusivo foi a "Carta de

Teresópolis" que propunha o combate ao pauperismo, o aumento da renda nacional,

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o desenvolvimento das forças econômicas, a democracia econômica e a justiça

social.

Inspirados nos princípios sociais da Carta de Teresópolis, um grupo de

empresários lançou, em 1946, a Carta da Paz Social, expressando o desejo de

estabelecer solidariedade e harmonia entre capital e trabalho. Esse primeiro passo

para humanizar essas relações seria a criação dos serviços sociais, tanto da

indústria, quanto do comércio.

Primeiras Atividades do Sesi-SP 

A primeira consequência da Carta de Teresópolis foi a criação da Fundação

de Assistência ao Trabalhador (FAT), pela Federação das Indústrias do Estado de

São Paulo (Fiesp) para prestar serviços assistenciais aos operários da indústria.

Mantida pela contribuição espontânea dos empresários, durante sua breve

vida, a FAT criou uma série de postos de abastecimento que foram imediatamente

aproveitados pelo recém-criado Departamento Regional do Sesi de São Paulo.

Havia, na época, uma grave crise no abastecimento de gêneros de primeira

necessidade nas grandes cidades como a capital paulista. Logo, o Sesi-SP

multiplicou os armazéns pelas principais áreas industriais da capital e interior do

Estado. Em menos de um ano, já havia mais de 40 postos de abastecimento que

atendiam a 35 mil famílias operárias.

Também em seu primeiro ano de existência, o Departamento Regional de

São Paulo mobilizou a Escola de Serviço Social, o Instituto de Direito Social, o

Instituto de Serviço Social e a Escola Livre de Sociologia Política de São Paulo para

a organização de cursos intensivos destinados à preparação de assistentes sociais,

educadores sociais, orientadores sindicalistas e funcionários de várias categorias

que integrassem os quadros da entidade.

Sedes

Quando foi criado, em junho de 1946, o Departamento Regional do Sesi em São

Paulo não possuía sede própria e utilizava dependências instaladas em diferentes

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prédios: uma parte funcionava na rua Conselheiro Crispiniano, outra na Fiesp, então

localizada na Rua 15 de novembro, nº 244, no centro da capital.

Pouco depois de sua criação, o interventor estadual Fernando Costa assinou

ata de doação do terreno para construção do Palácio Mauá, localizado na então

avenida de Irradiação (atual Viaduto Dona Paulina).

O lançamento da pedra fundamental da obra projetada pelo engenheiro e ex-

prefeito de São Paulo, Francisco Prestes Maia, aconteceu em 19 de novembro de

1946.

Em janeiro de 1948, o Conselho Regional adquiriu alguns andares do edifício

Thomas Edison na rua Bráulio Gomes, nº 60 para sediarem o Sesi. E, em 1º de

junho de 1949, o Diário Oficial do Estado de São Paulo (DOE) publicou ato dando

nova denominação à rua Bráulio Gomes que passou a denominar-se Praça Dom

José Gaspar. 

Em setembro de 1952 finalmente o Palácio Mauá ficou pronto para abrigar a

Fiesp, o Ciesp e o Sesi, que ocupou os andares mais altos: no 10º, o Controle

Central; no 11º, os Serviços Gerais; no 12º, Orientação Geral e Divulgação; no 13º,

Presidência, Procuradoria, Inspetoria, Conselho Regional, Relações Públicas; no

14º, Educação Social; no 15º, Abastecimento e Assistência Social. A Divisão de

Alimentação, contudo, permaneceu na Praça Dom José Gaspar.

Em 1967, um terreno na Avenida Paulista, 1313, foi adquirido para abrigar

nova sede conjunta das três entidades. Um concurso público entre mais de cem

escritórios arquitetônicos escolheu o projeto em forma de pirâmide de Rino Levi

Arquitetos Associados Ltda. com quatro níveis de subsolo, dois pavimentos térreos e

dezesseis andares.

As obras só tiveram início em agosto de 1970 e foram completadas pela

Construtora Beter. Nove anos depois, em 27 de agosto de 1979, o prédio foi

inaugurado pelo então presidente da Fiesp e do Conselho Regional do Sesi,

Theobaldo De Nigris.

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No início dos anos 1980, criou-se um Centro Administrativo no início da

Rodovia Anhanguera, com 14 mil m² de área construída, onde se instalaram o

Centro de Processamento de Dados, a Central de Abastecimento, o Almoxarifado

Central, as Divisões de Abastecimento, Alimentação, Assistência Médica e

Odontológica, Orientação Social, Recursos Humanos, Administrativa e Financeira,

Suprimentos e Patrimônio, Tesouraria e Procuradoria Jurídica, Engenharia,

Planejamento e Desenvolvimento e Assessoria de Comunicações.

Em maio de 2000, os Conselhos Regionais do Sesi e do Senai de São Paulo

aprovaram o modelo de gestão integrada a ser adotado pelas duas instituições, que

implantou unicidade de comando, fundiu as áreas-meio e manteve independentes as

áreas-fim. Em decorrência dessa proposta, escolheu-se o edifício da Avenida

Paulista, 1313, para abrigar a nova unidade corporativa.

O Sesi é uma escola muito conceituada em Piracicaba e Região, sendo um

privilégio estagiar nessa unidade, no entanto sei que a atividade de estagiar não é

nada fácil, no entanto tenho a convicção de que sua necessidade na minha

formação é indispensável, pois através dele adquiro práticas pertinentes para o meu

desenvolvimento profissional.

A afirmativa é verdadeira, já que o trabalho do estágio é complexo, cansativo,

porém muito enriquecedor, grandioso, afinal através dele baseamos as vivências a

serem enfrentadas no futuro, como também as vitórias alcançadas. Que esse

momento seja eterno como uma tatuagem em minha formação profissional, pois os

saberes adquiridos são ricos e quebram os paradigmas que caminho para o ensino

aprendizagem de nossos futuros alunos.

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2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A Empresa)

As escolas atuam e várias áreas sendo as demais, SESI Educação, SESI

Cultura e Estilo de Vida, SESI Responsabilidade Social Empresarial, SESI

Segurança e Saúde no Trabalho. As escolas SESI, atende desde a educação infantil

até em cursos profissionalizantes.

Meu estágio foi desenvolvido na Escola de Educação Infantil e fundamental,

onde tem como missão promover a qualidade de vida do trabalhador e de seus

dependentes, com foco em educação, saúde e lazer, além de estimular a gestão

socialmente responsável da empresa industrial. Tem como visão ser o líder nacional

na promoção da melhoria da qualidade de vida do trabalhador e de seus

dependentes e da gestão socialmente responsável da empresa industrial. Baseado

na ética agir de forma íntegra no seu relacionamento interno e externo, com respeito

à políticas e normas de conduta estabelecidas pela instituição, indústria e sociedade,

como transparência.

Compartilhar sistematicamente informações sobre a utilização de recursos,

ações e contribuições do Sistema para a indústria, os trabalhadores e a sociedade.

Sendo a maior satisfação dos clientes compreender as necessidades dos clientes

internos e externos, atuais e futuras, afim de desenvolver soluções que atendam às

suas expectativas. Superar as expectativas de desempenho da instituição, da

indústria e do País, por meio do alcance de padrões de excelência na realização de

suas atividades. Como base a valorização das pessoas, para garantir o

reconhecimento profissional e pessoal dos colaboradores do Sistema Indústria, por

meio de uma gestão que valorize o resultado, o alcance de metas e as

competências técnicas e humanas.  

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A escola possui uma Proposta Pedagógica a qual visa o bem-estar e

formação dos alunos, com uma concepção de gestão democrática, bem organizada

e com rotinas que respeitam o desenvolvimento das crianças e bem-estar dos

funcionários.

A unidade escolar conta com vários funcionários de várias áreas, todos com

formação adequada e nas minhas observações analisei que estão sempre sorrindo

demonstrando satisfação em trabalhar nesse local.

3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

No primeiro dia realizei uma visita na instituição em busca de solicitar a

autorização para o estágio. Onde fui muito bem recebida, pela Gestora da unidade

escolar, apresentei a documentação e conversamos informalmente. No segundo dia

compareci a unidade, onde a gestora me informou que já havia comunicado o

departamento jurídico e de recursos humanos sobre a minha presença, apresente

novas documentações as quais foram assinadas e devolvidas no fim do dia.

No terceiro dia, fui apresentada para a escola, seus funcionários e ambientes.

A gestora apresentou – me um documento que descrevi quais eram as funções de

uma diretora de escola, permaneci lendo esse documento em uma sala, onde

realizei anotações as quais achei de suma importância.

Já no quarto dia, ela solicitou que eu a acompanhasse, pois ela iria fazer

algumas intervenções com funcionário, ou seja, estive presente em pequenas

reuniões as quais ela realiza com os funcionários da escola, sendo está separa por

categoria de trabalho, logo, faxineiras com faxineiras, cozinheiras com cozinheiras e

assim em diante. Nessas reuniões foram discutidas ações, divergência e soluções

correspondente a categoria.

No quinto dia participei em conjunto com a secretária, que me apresentou os

documentos referentes as assinaturas da direção, gestão de pessoal.

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No sexto dia participei da reunião referente a compra de materiais, onde os

profissionais solicitavam respectivos materiais, e os mesmos tinha que ser

comparados com as atividades a serem desenvolvidas para que não houvesse

gastos excessivos e desnecessários.

No sétimo dia, a diretora solicitou que eu iniciasse a escrita do relatório de

estágio, pois ela gostaria de estar acompanhando a escrita e analisar se estava de

acordo. Sendo assim no final do dia ela pediu para ler, realizou alguns

apontamentos e enfatizou alguns pontos os quais eu havia esquecido.

No oitavo dia realizei atividades participativas, sendo essas conferencias de

documentação as quais ela tinha que conferir e assinar. Nesse momento a diretora

solicitou que eu estivesse atenta, pois era um grande momento para acrescentar

conhecimentos gestor em minha futura carreira profissional.

Ao dia de hoje, aprendi como realizar matriculas, a qual é feita com uma

conversa formal com a mãe junto a diretora, após preenchido uma ficha de saúde da

criança, e uma ficha pessoal familiar e histórico da criança.

Depois de ter conferido os documentos, e aprendido como realizar matriculas

no décimo dia eu realizei um relatório reflexivo de tudo que já havia realizado, e

solicitei orientação da direção, que foi positiva, em afirmar que gostou da minha

escrita e enfatizou que sou detalhista.

No decimo primeiro dia, aprendi a manusear e preencher documentos os

quais vinha da central do SESI, como também realizei leituras e conferencia de

recebimento e destino de verbas.

Décimo segundo dia preenchi documentos de filhas de alunos e documentos

padrão da escola.

Os demais dias utilizei para esclarecimento de dúvidas, para conversas com

funcionários em geral, sobre a opinião deles em relação a gestão administrativa da

unidade escolar, retirei um tempo para conversar com a coordenadora. Mediante a

essas conversas analisei que a diretora é uma pessoa querida e respeitada.

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Finalizei o meu relatório no último dia, o qual a diretora realizou algumas

colocações e aprovou.

3.1 DISCUSSÕES

Todos na unidade escolar foram muito atenciosos, inclusive a gestão a qual

proporcionou momentos de discussões, o que contribuiu muito para o meu

aprendizado. As discussões em sua maioria ocorreram com os funcionários e

gestores, porém, houve um momento o qual participei de uma intervenção com a

família em relação a postura de um aluno, esse momento foi especial, pois um dos

meus maiores medos eram como lidar com os país.

Nas capacitações com professores, muitas são as discussões, desde os

problemas encontrados, até decisões as quais permeiem o ambiente escolar e o

aprendizado das crianças.

As reuniões de pais são realizadas no fim de cada semestre, sendo que em

uma das reuniões dos professores eu obtive o privilégio de participar, as

ponderações foram suscitas e sensatas.

As reuniões do conselho de escola ocorrem a cada três meses, onde são

deliberados novos assuntos para a próxima reunião, como também resolvido as

problemáticas apresentadas. São discutidos assuntos financeiros para reforma e

manutenção da unidade escolar, produtos de higiene e limpeza. Sendo discutidos

desde a manutenção como instalações físicas e recursos pedagógicos. Tudo é

acompanhado e administrado muito bem pela gestão escolar.

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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio acrescentou muito conhecimentos para a nossa prática, é com

grande satisfação que afirmo o quanto foi produtivo e agradável, independente das

dificuldades enfrentadas, a equipe foi receptiva, auxiliando quando me deparava

com alguma dúvida ou dificuldade.

A teoria e a prática são concomitantes, portanto um complementa o outro,

nesse sentido foi possível compreender a importância de ambos em minha

formação, pois em momentos os quais não sabia qual seria o caminho a ser seguido

buscava nos livros a solução.

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REFERÊNCIAS

A Formação de Professores e seus Desafios Frente às Mudanças Sociais Politicas e Tecnológicas - https://books.google.com.br/books?id=c-2MBAAAQBAJ&pg=PA129&dq=estagio+em+gest%C3%A3o&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwjS6dKVx9TMAhWGFj4KHTUrBGQQ6AEIOTAB#v=onepage&q=estagio%20em%20gest%C3%A3o&f=false> acesso em 06/05/2016.

ANTUNES, Celso. Alfabetização Emocional: novas estratégias. 5ª e. Petrópolis: Vozes, 1999.

História SESI Piracicaba - http://www.portaldaindustria.com.br/sesi/institucional/2012/03/1,1791/missao-e-visao.html> acesso em 06/05/2016.

Manual de Normalização da Faculdade Pitágoras / Organização: Camila Camilozzi Alves Costa de A. Araújo; colaboração: Ada Magaly Matias Brasileiro... [et al.]. – Belo Horizonte: Faculdade Pitágoras, 2012. 51 p.PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágios e Docência: diferentes concepções. In Revistas Poesias. v.3, nº 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006.

SESI – SP - http://www.sesisp.org.br/institucional/historico> acesso em 06/05/2016.